论农村中小学素质教育论文
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）第一篇：浅谈乡村小学的素质教育浅谈乡村小学的素质教育写作提纲题目：浅谈乡村小学的素质教育论点：当今教育，实实在在的素质教育论据：纵观学生素质发展的情况及培养论文结构：一、提高对素质教育的认识程度1、当今社会的发展趋势2、加强素质教育的必要性和必然性二、结合乡村特点实施素质教育方案1、理解素质教育的真正含义2、结合学校内部环境进行培养⑴、良好的思想品德教育⑵、基础知识的辅导与减负工作的认识⑶、开发校内活动场所⑷、师生情谊——素质教育的前提3、校外素质培养⑴、提倡学生户外活动⑵、提倡从电视节目中长见识⑶、提倡家庭的正确引导三、素质教育正确与否概述1、从以前的毕业生中看成才经历2、简述一些事业有成人士的成才经历3、再论素质教育的必要性浅谈乡村小学的素质教育我国现行的教育体制，是计划经济时代沿袭下来的政府办学制，教师队伍相对缺乏危机感。
其职业道德水平、业务能力和教学技能相对较差，若不思进取很难适应当今社会的飞速发展。
现在正值党中央擂响了西部大开发的战鼓，国家急需新型的、高素质的劳动者，而人才的来源在教育。
因此学校对转变教育观念，大力推进素质教育的行动已迫在眉睫，也是未来学校的必由出路。
什么是素质？它有三个方面的含义：一是指事物的本来性质；二是指素养，即平日的修养；三是指神经系统和感觉器官上的先天的特点。
这里所谓的素质教育，取其素质的第二含义，就是指提高受教育者在理论、知识、艺术、思想等方面的水平和提高其正确的待人处事的能力。
显然，素质教育已不能停留在口头，而应结合学校实际探求推进素质教育的方法。
乡村小学校面对的是小学生。
学校条件远比城镇学校落伍，现代化的教育设施还未起步，信息较为闭塞。
学生的活动范围也严重受限，他们的见识面狭窄，素质相对较低。
试想，学校教育若不寻求素质培养，学生长大后，能肩负起国家多在的重任？由此看来，学校教育最关键的是必须造就一支自身有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
小学素质教育论文10篇【论文】
小学素质教育论文10篇摘要：素质教育是新课程改革的核心，实施素质教育就要对教学进行改革，在改革中提高教学质量，提升学生的素质。
这就要求教育工作者积极学习先进的教学理念和新的教学方法；在丰富课堂教学的同时还要充分利用好课外活动，锻炼学生的各项能力；还要改革考评方法，激励学生的创新精神。
本文从三个方面介绍了怎样进行语文教学改革落实素质教育的。
关键词：语文；教学；素质教育新课程改革给学校教育带来了新的活力，注入新的力量。
但由于受应试教育的影响，那些“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式和一些陈旧的教学方法很难在短时间内根除。
这样的教学下学生处于被动的学习状态，学习的积极性受到挫伤，严重阻碍了学生能力的发展，学生的整体素质难以提升。
所以，我们应加大教学改革的步伐，全面实施素质教育。
近几年来，在语文教学中我更新教学观念，不断改进教学方式、方法，在教学中落实素质教育，取得明显的效果。
下面就学实介绍一下我在教学中的一些做法，供大家参考。
1运用新的教学方法教学是一门科学，又是一门艺术，教无定法，贵在得法。
我们教师要善于学习先进的教学方法。
每学习一种新的教学方法，都要力求全面理解，抓住本质，掌握要领；通过试验，取得成效，然后组织推广。
其次，是讲究科学，坚持精讲巧导。
没有艺术的教学是低质乏味的教学，是不成功的教学；而不讲科学的教学更是盲目粗劣的教学，是肯定要失败的。
因此，我们要求教师在课堂教学中既要体现艺术性，又要体现科学性，力求做到科学与艺术性的统一。
如在教学《七律•长征》中的“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”时，在黑板上用简笔画绘画了“五岭”和“乌蒙山”的山势，巧导学生理解“逶迤”、“磅礴”，再通过填比喻句：（）的五岭在红军的眼里像（）；（）的乌蒙山在红军的看来像（），加深学生对上述两诗句的理解。
苏霍姆林斯基说过：“我总是竭尽一切努力使学生相信自己的力量，如果学生愿意学习而不会学习，就应当帮助他，哪怕前进很小的一步，而迈出一步将会成为他们思维的情绪刺激的源泉。
农村小学素质教育教学论文
农村小学素质教育教学论文1农村小学教育的认识障碍农村小学教育的思想障碍除了来自家长，还来自学校，来自教育体系。
我国历来都是通过考试的途径来选拔人才，实行科举制度的封建制度有几千年，这种传统观念在人们头脑中根深蒂固。
新中国恢复高考制度也有30多年，千军万马过独木桥上大学的应试教育延续至今，目前的素质教育就是换汤不换药，教学的成效最终还得看学生考试分数的高低，而教学的成效又直接跟教师的职称评定、岗位工资的晋升挂钩，所以，教师们仍然热衷于“应试”教育，旧的思想观念难以彻底转变。
总之，“应试”教育严重束缚着学生、家长和教师的思想，必须改变目前农村义务教育以及高中教育的办学方向、目标和任务，农村基础教育不应主要着眼于让多少农民子弟考上重点中学、重点高中，重点大学，而应主要着眼于农村人口整体素质的提高，培养适应“三农”发展需要的各类、各级人才，如此才能让农村义务教育走出一片崭新的天地。
2农村小学教育发展的设施障碍3农村小学教育发展的师资障碍4农村小学教育的隐性危机教育雕琢的是精神产品，是对人性美和心灵美的培育和塑造，教授人们以积极、乐观向上的人生态度，坚定不移地追求人生幸福。
教育的真谛是让学生获得人生幸福，让学生离开学校走上社会以后，仍然快乐地追求着幸福。
一位合格的教师应该也是一位幸福的教师，是一位对教师职业充满幸福感的教师，因为只有幸福的教师才能教出幸福的学生。
增强教师的职业幸福感，学校要创造有力条件，为教师幸福工作提供良好条件，学校要建立良好的管理体制，营造积极向上、和谐活泼的工作氛围，以及教师安居乐业、学生健康成长的和谐校园文化。
教育部门应注重对教师的思想教育和专业引领，创造一切条件，实行人本化管理，公平公正地对待老师;实行民主管理，增强教师的主人翁意识;关爱每位教师，激发教师的工作激情和潜能，增强教师的归属感，提高每位教师的幸福指数，让教师们充满激情地工作。
老师们幸福感增强了，才能以更积极的心态、更饱满的热情关注自己的专业成长，从而形成风正气顺、人和业兴的良性发展局面。
农村实施素质教育论文
农村实施素质教育论文1.素质教育的内涵国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作出如下解释：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体诸方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
目前，人们对素质教育还没有形成一致的定义，但一般认为：素质教育就是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心得到全面与和谐发展的教育。
2.农村实施素质教育的基本目标与途径2.1农村实施素质教育的基本目标根据素质教育的内涵、国家对教育事业的要求以及我国农村教育的实际情况，我们可以得出农村实施素质教育的基本目标是：2.1.1提高学生思想政治素质学校教育的一个重要的任务就是培养为社会主义建设的合格的接班人，如今实行的素质教育其基本目标仍然不能脱离这一重要任务。
中学阶段，要求学生能够通过思想政治课程掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想以及科学发展观的基本观点，为今后确立正确的人生观、世界观、价值观奠定坚实的基础，使学生逐步培养起爱国主义、社会主义和集体主义精神。
2.1.2提高学生创新意识和创新能力这是素质教育目标的核心。
中学时期正是学生身体与心理发展的重要时期，在这一时期形成的思维方式将会伴随学生终生，因此创新教育使这一时期素质教育必不可少的组成部分。
同时，从国家发展角度讲，在科技迅猛发展、国际竞争日益激烈的今天，只有拥有大批具有创新意识和创新能力的人才，才能在激烈的竞争中处于不败之地，占领发展的制高点。
因此，素质教育将创新教育作为其核心。
2.1.3培养学生终生学习的意识和能力“活到老，学到老”是终生学习的具体体现，在当今社会，科技的迅猛发展带来的信息爆炸以及信息更新速度的不断加快，要求人们的扩大学习内容，延长学习时间，仅仅靠在学校学到的知识是不能适应社会和科技发展的需要的。
浅议农村小学素质教育
浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。
然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。
本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。
一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。
首先是资源分布不均衡。
许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。
其次是教师队伍的缺乏。
许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。
再次是家庭教育的缺失。
由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。
二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。
首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。
通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。
其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。
通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。
最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。
三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。
首先，加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。
其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。
政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。
最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。
学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。
四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。
只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，教育也受到了越来越多的重视。
素质教育作为当下教育的热点话题，也在农村小学广泛展开。
农村小学素质教育的实施不仅是对孩子们个人素质的提高，更是对整个农村教育水平的提升。
本文将就农村小学素质教育的现状、问题及发展方向进行探讨。
农村小学素质教育的现状在农村地区，由于教育资源的匮乏和经济基础的不足，素质教育的实施面临着不少挑战。
首先是教师队伍的短缺和素质的提升。
在农村地区，老师的流动性大、教育资源匮乏、工作条件相对艰苦，这些都导致了农村小学教师队伍素质相对较低。
其次是教学设施的落后和低效。
农村小学的办学条件相对较差，教学设施滞后、教学资源匮乏，这些无疑给农村小学素质教育的开展带来了困难。
再者是学生家庭环境的影响。
农村学生家庭的教育观念相对较为传统，家庭教育的薄弱使得学生接受素质教育的难度加大。
农村小学素质教育在现阶段面临的问题不容忽视。
为了解决农村小学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
加大政策和资金的扶持力度。
政府需要加大对农村小学的资金投入，提升教师队伍素质，优化教学资源配置，提高农村小学的教育质量。
强化师资培训。
通过加强对农村小学教师的培训和提升，提高教师的教学水平和素质，使其能够更好地进行素质教育。
推动家庭教育。
政府和学校应该通过各种渠道，引导农村家庭正确的教育理念，使得学生能够在家庭环境下也能够接受到素质教育。
完善教育体系。
农村小学在进行素质教育时，要明确教育目标，科学制定教学计划，完善素质教育评价体系，提高教育质量。
农村小学素质教育的发展方向是重要的。
我们需要加强对于农村小学的支持和帮助，推动农村小学素质教育的发展。
只有这样，我们才能够真正提高农村小学教育的水平，提高学生的综合素质，推动农村教育事业的健康发展。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。
在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。
农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。
本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。
一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。
农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。
1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。
农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。
素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。
农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。
2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。
农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。
农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。
2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。
家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。
2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。
2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。
农村中学素质教育现状论文
论农村中学素质教育现状及对策【摘要】农民问题始终是中国革命和建设的一个根本问题。
中国13亿人口中，有9亿多人在农村，2.2亿在校学生，其中有80%在农村，所以中国的教育问题归根结底就是农村教育问题。
农村教育问题始终是中国教育的重点、难点。
【关键词】素质教育；农村中学教育；教育改革现状从二十世纪80年代以来，教育改革一直是中国教育事业的重中之重。
1993年中共中央颁布的《中国教育改革和发展纲要》中，明确提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。
1999年的全国教育工作会议又做出了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，可见，全面实施素质教育，提高教育素质，是时代所需。
虽然在教育改革期间取得了不少成绩，但“应试教育”仍然很普遍，尤其在农村，很多中学尽管有素质教育的形式，却没有素质教育的实质。
一、我国农村中学教育事业的基本状况中国的教育现状可以用“升学无望，致富无能”来概括，这种现状一直在困扰着我们，长久以来没能被打破。
究其根本原因，主要在于以下几个方面：农村师资队伍薄弱；教师思想道德素质相对薄弱；农村学生家长对教育投资较少；应试教育体制根深蒂固。
1.农村师资队伍薄弱众所周知，农村的经济条件远远低于城市，日常生活也不如城市便利，教育条件更是不能与城市相提并论。
因此，许多中学教师更倾向于选择留在城市，而不愿意到偏远的农村地区支教。
长此以往，导致了一个恶性循环，即城市地区师资队伍逐渐强大，而农村地区则越来越匮乏，并由此导致更多的农村孩子得不到良好的教育，错失很多改变自己命运的大好机会。
这些无辜的孩子不得不选择辍学，外出打工，或是在家务农，一辈子过着面朝黄土背朝天的日子，而他们本来是有机会可以过上另外一种截然不同的生活的。
2.教师思想道德素质薄弱“教师”这一圣洁的职业要求教师必须有高尚的人格和职业道德，才能传道授业解惑，才能为人师表。
而在我们的中学教师队伍中，有相当一部分人缺乏应有的职业道德，对工作缺乏基本的责任心和奉献精神，工作态度极其不认真；有的教师生搬硬套，采用“填鸭式”教学模式，丝毫不顾学生的需求；有的教师一味地追求高分率、高升学率，只知道让学生做题，根本不顾及学生对知识的渴望；有的教师甚至变相体罚学生。
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》
《农村中小学素质教育的现状及对策5则范文》第一篇：农村中小学素质教育的现状及对策农村中小学素质教育的现状与对策摘要。
素质教育注重全面发展，面向全体学生，关注个体差异，强调终身教育，突出创新精神，对农村教育的发展具有重要意义。
在农村中小学实施素质教育，正确认识和全面领会素质教育精神是前提，缩小城乡差距是条件，提高管理水平是关键，积极开展课程与教学改革是契机，提高教师素质是核心，充分利用城市教育资源带动农村教育发展是有效方式，优化教育结构是保障。
关键词：基础教育素质教育农村教育农村中小学全面推进素质教育是党中央国务院从中华民族的前途和命运出发做出的一项重大决策，也是对教育提出的一项战略性任务，对于提高国民整体素质，增强创新能力，落实科学发展观，加快社会主义和谐社会建设步伐等具有重要意义。
在农村中小学全面推进素质教育，不仅有利于促进农村教育事业的快速发展，也有利于提高农民的整体素质，这对于实现教育均衡化发展，解决“三农”问题，缩小城乡差距，实现全面小康目标具有特殊价值。
一、农村中小学实施素质教育中存在的主要问题当前，在农村中小学实施素质教育，存在着师资力量薄弱，办学条件较差，教育资源短缺，教育结构单一等方面的问题，这主要是由于当前我国存在的、越来越严重的城乡差异造成的。
1.城乡差距的存在，使得农村家长认识到，只有将孩子送进高等学校才是摆脱农村户口、摆脱贫困的最佳出路，甚至是唯一出路。
城市居民具有良好的生活环境，在医疗、教育、失业救济，甚至在衣食住行等方面都享受各种优惠，而农村人则与此无缘。
不仅如此，在很多情况下，农村人即使有钱也无法享受城市人的特殊待遇，比如子女入学、高水平的医疗等。
因此；农村的家长和学生都知道，只有好好学习，通过各种考试才能加入到可以享受各种优厚待遇的城市人的行列。
哪个校升学率高，哪个学校就好；只要能使孩子考上大学的学校就是好学校；能让孩子考上大学的老师就是好老师。
这是他们评价学校、评价老师的唯—标准，也是他们对教育的唯一追求。
农村中学语文素质教育论文
浅谈农村中学语文素质教育语文是学习其他各门学科的基础。
尤其在新课标理念的指引下，语文教学实施素质教育，是时代的需要，因此，要求教师必须转变教育思想，更新教学观念。
目前，有些农村教师口谈教学改革，但在实际操作中还是旧观念、旧方法，这样培养出来的学生不能够适应社会发展的需要。
近年来，我在这个问题上作了些探索，并取得了一定效果，现谈点粗浅的看法。
一、应处理好“讲读课”、“阅读课”、“自读课”的关系大多数语文教师在讲授课文时，不外乎采取“讲读型”和“串讲型”这两种授课模式，这样的课型模式，偏于教师讲、学生听、师生缺乏交流，教与学缺乏联系，信息传输单向化。
教师在教学中按照教参中课文评点，不打折扣地将知识传递给学生，而不向学生提供动脑、动口、动手的机会，学生被当作知识的消极“接收器”，始终处于被动地位，无学习兴趣，更无主动性、积极性和创造性。
还有些教师想图方便，自认为一套教法、终身受用，无须再去动脑研究教法，设计课型了，这种因循守旧的思想正是语文教学的严重弊端。
从现行中学语文教材来看，无非就是讲读、阅读和自读三类课文，这些范文都适合培养学生学习，分析和创造能力。
若一味地用一种模式去教读这三类课文，只会获得事倍功半的效果，作为教师，应该着重教好讲读课，然后指导学生去学好阅读和自读课文。
我在教讲读课文时，不局限于章法结构和写作特点上的讲解，要求他们认为是重点的内容就圈点、勾画。
觉得用得好的词、写得好的句子就摘录下来，精彩的章节，段落就反复阅读、口味、体会其中之奥妙，吸取其中之营养。
这样，学生既动了脑，动了口、也动了手，待学生掌握了学习方法后，就会有兴趣去学习阅读课文和课外自读课文。
凭着他们的好奇心去探索这些课文中的奥秘，去欣赏、评判作家的思想意境，他们的心灵自然而然会被感化，美德教育也寓于教学之中。
二、教学手段要更新课堂教学是实施素质教育的主渠道、现代中学生思想活跃，思维开阔、活泼好动。
因此，我们要优化课堂教学手段，引导学生主动投入到语文活动中，使他们产生“我要学”的良好势态。
《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告（五篇范文）
《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告（五篇范文）第一篇：《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》课题组课题编号: 《浅谈农村中小学实施素质教育存在的问题与对策》开题报告一、背景素质教育，它可以向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，是一种全新的、更科学、更高层次的教育。
通过分析义务教育阶段，农村中小学在实施素质教育过程中的一些大胆的尝试，存在的一些困惑和问题，并站在一个中学教师的立场就如何解决这些问题，提出了自己的一些见解。
在我国，普及义务教育重点在农村，难点也在农村。
但由于农村经济比较落后，人们思想意识差以及传统习惯势力的影响，要从根本上实施素质教育，改变落后的教学方法，还有一定的难度。
因此，就必须对农村中小学在实施素质教育的过程中遇到的问题与对策进行研究，以便更好地发挥教育的功能。
二、课题研究的意义：本课题研究的具体内容是农村中小学实施素质教育存在的问题与对策。
此课题的研究，对于更好地贯彻党和国家的教育方针、政策，高标准完成巩固普及九年义务教育任务，具有深远的意义。
实施素质教育，面向全体学生，是实施新课程改革的基础，是提高教育教学效益，更好的体现以人为本，促进学生全面发展是基础，对当地农村经济的发展培养实用性人才、技术型人才，以及整个中华民族的前途和命运，都具有强大的理论价值和实践价值。
三、课题研究的目标：农村中小学实施素质教育与考试的现状分析，积极探索农村中小学实施素质教育的对策，素质教育，是当今教育界十分关注的热点问题。
实现以“应试教育”向素质教育“转轨”，是一项涉及到方方面面的庞大社会系统工程，其难度不言而喻。
尤其是农村初中实现“转轨”更是难上加难。
通过课题研究进一步发挥教育功能，促进学生全面和谐发展。
加大学校、社会、家庭三位一体的立体教育功能。
农村学校本身的教育教学力度要加大，转化教育教学思想力度加大，要不断树立以人为本，一切为了学生终身发展的新理念。
农村学校素质教育现状分析的论文(共2篇).doc
农村学校素质教育现状分析的论文（共2篇）第1篇：农村学校素质教育现状分析的论文在现实的学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是我收集整理的农村学校素质教育现状分析的论文，希望能够帮助到大家。
[摘要]本文从三个担忧三个方面分析了当前农村学校素质教育的现状。
详细全面地提出了农村素质教育存在的问题。
指出问题的存在固然有客观原因，但也有教育工作者的主观思想在作怪。
强调解决这些问题的紧迫性和素质教育困难所在。
最后再次强调素质进行教育改革提高教育工作者思想意识是关键。
[关键词]农村学校素质教育现状分析时下，素质教育改革如火如荼。
各种声音见解也不绝于耳。
真可谓是仁者见仁智者见智。
但是素质教育改革还是在全面实施。
各种措施包括新课程的改革也是纷纷上马。
什么综合实践课、地方课程、科学课、探索实践活动课、品德课等如雨后春笋应运而生。
排满了学校的课程表。
紧接而来的是似乎强有力的督导检查。
各种新课程的教案汇报检查、听课、日常开课情况检查等等，一环扣一环，真有不达目的不罢休的阵势。
更有禁止给学生打分数排队，禁止举办特长班、重点班，禁止拿成绩向家长说事，减轻学生课业负担等。
一时间，学校内外、师生、家长、社会上下沸沸扬扬褒贬不一，有喜有忧。
这一切的目的似乎只有一个，那就是为学生的素质全面发展着想。
可是，素质教育改革的效果如何呢？学生的素质提高了吗？学生的家长满意了吗？事实不得不让人摇头怀疑，甚至是担忧。
担忧之一：学生的素质标准到底是什么？这恐怕并非是每一个教育工作者非常确切和明白的问题。
但是，每一个教育工作者只有弄清学生素质的培养方向和目标，才会有可能在实施素质教育过程中有的放矢恰倒好处，直至事半功倍。
不容质疑新时期学生素质发展的方向应该是德智体美全面发展与学生个性发展的统一。
全面发展是指应该求得受教育者德智体美几个方面的素质的全面发展，实现德育、智育、体育、美育诸育并举和相互贯通。
推进农村中小学素质教育的思考与探索范文
推进农村中小学素质教育的思考与探索范文第一篇：推进农村中小学素质教育的思考与探索范文推进农村中小学素质教育的思考与探索素质教育是一种全新的教育理念，并不是一种单纯的教育方法，没有也不可能有一个可供套用的现成模式，也很难有适用于所有中小学的成功经验。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出了素质教育的目标及方向，即“全面贯彻教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就…四有‟、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”根据素质教育的目标和要求，我们充分认识到推进素质教育是农村教育事业持续发展的重中之重，始终坚持科学发展和制度创新，大力开展素质教育实践，努力开创了农村教育事业发展的新局面。
蕲春县也先后被授予“湖北省两基工作先进县”、“湖北省教育兴农示范县”和“湖北省特殊教育先进县”等，谱写了“教授县”教育事业的新辉煌。
结合农村中小学素质教育的实际，笔者认为，当前推进农村中小学素质教育必须把握以下三点：一、认真领会实施素质教育的深刻内涵首先，要充分认识素质教育的核心是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，但不同区域素质教育的落脚点、侧重点以及素质教育的目标定位应该不尽相同。
农村中小学素质教育应当体现以下几点：1、立足农村，面向农村，贴近农村，与农村生产劳动相结合，与当前农村形势相适应，与农村经济和社会发展相同步，与农民的生产、生活相联系；2、中小学生不仅掌握一定的科学文化知识，还应了解和懂得农村劳动生产技术，还要具有热爱农业、服务农民，建设农村的远大志向；3、绝大部分初、高中毕业生还应掌握一定的农村实用新技术，具有运用、试验、创造农村生产劳动技术的基本能力，具备农村新型农民的基本素质；4、适应日新月异的科技革命，能够不断掌握和熟练运用农村现代科学技术，还会在生产实践中创造发明新的实用技术。
其次，实施素质教育是一个社会工程，社会各界特别是各级地方政府应引导全社会转变人才观、成才观，积极创造有利于实施素质教育的舆论环境，尤其要大力宣传那些扎根农村，带头脱贫致富，为农村经济建设做出突出贡献的初、高中毕业生；应致力构建选人、用人机制，由重学历、重名牌学校向重能力、重综合素质转变；搞好农村实用技术教育渗透，真正让每一位初、高中毕业生掌握一到两门农村实用技术和致富本领，直接投身农村经济建设，让农民看得见、摸得着，切实收到实效，得到实惠。
在农村小学数学教学中实施素质教育论文
浅议在农村小学数学教学中实施素质教育随着教育改革不断深入，素质教育越来越提到重要的位置上来了，在教育大纲中，明确了全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。
因此，大力实施素质教育，是当前课堂教学是主要内容和主要目标。
但是，毋庸置疑，随着教学资源的优化，教育的不平衡性也体现出来了，尤其是在比较边远的农村小学，教育资源的匮乏更体现得明显，从一个层面上讲，不能因为资源的匮乏我们就不抓素质教育，“穷人自有穷人的办法。
”我们可以根据现有的教学资源抓好农村学校的素质教育。
本人在农村学校从事多年的数学教学，有一些感想和体悟，在这里供同仁们斟酌，并以期起到抛砖引玉的作用。
一、落实面向全体的素质教育素质教育的根本实质是教学要面向全体学生。
同时，面向全体学生的课堂教学也是实施素质教育的基本条件。
其关键在于要使教师树立现代的教学观念，更新教育思想，还学生学习主体位置，做到以人为本。
由此，在数学教学的实施中，应把握以下几个问题：一是摆正教与学的位置关系。
在教学中，以教师为主导，学生为主体，学生才是学习的主人。
无论是哪种教学手段或方法，抑或何种教学阶段，都要切实建立在有利于学生主动获取知识和形成能力基础上；二是使师生真正从“教师什么都讲清楚，学生什么都听清楚”这种不正常的关系中跳出来，切实改革“以讲代学’的“灌输式”的教学方式，大胆引导和放手让学生通过主动去感知和领悟知识，促进学生“自主化”学习；三是既要重视“个性发展”，又注重“全体积极参与”，切实改变“以少代全，忽视一片”的现象。
要做到面向全体学生，就要精心设计课堂教学过程。
以为学生治学为中心，为他们创设愉快、和谐的学习环境和气氛，让每个学生都有通过积极主动参与获取知识并形成能力的机会，激发他们的求知欲望，使之产生学习的兴趣。
其中，尤其是学习成绩处于中、慢水平的学生，要特别注意帮助他们树立信心。
二、加强能力培养长期以来，传统的课堂教学表现为只注重知识的掌握，而轻视能力的培养，这种现象必须改变。
农村小学素质教育论文
农村小学素质教育论文
问：小学素质教育毕业论文
答：农村中小学素质教育中存在的问题及建议论文关键词：素质教育
课程观念论文摘要：素质教育在我国已推行数年，取得了一定的成效，受
到教育界的赞同，同时也得到了社会各界的支持。
但是从目前的情形来看，不少学校在实施素质教育的过程中存在着误区，尤其是农村中小学，在面
临应试教育向素质教育转轨的情况下，思想准备不足，理念转变不棚裤够，行动迟缓，收效甚微，在响应上级号召下的教学换汤不换药。
这些都严重
阻碍了我国农村基础教育的发展。
本文分析这些问题的原因，找出合理化
的措施以促进农村教育的良性发展，使农村教育成为新农村建设的动力支持，为解决三农问题提供条件，促使农村教育与经济的和谐可持续发展。
2001年6月中央，国务院《关于深化教育全面推进素质教育的决定》链
羡简中派散指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国
民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者
和接班人。
”这同我国宪法关于“国家培养青年、少年，儿童在品德、智力、体质等方。
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论农村中小学素质教育
[摘要]农村中小学教师继续教育存在严重的形式主义，具体表现为：敷衍应付、走过场；教学内容脱离实际、教学方法单一；经费紧缺。
要解决这些问题，真正提高农村中小学教师的素质，其对策是：更新教育观念、注重教育内容的适用性、着力教育方式的多样化、切实提高教师的待遇等。
[关键词] 农村；中小学教师；素质教育
农村基础教育的发展，离不开广大的农村中小学教师；而农村基础教育的质量高低与否，取决于中小学教师队伍的素质。
客观分析农村中小学教师的素质和继续教育存在的问题，深入探讨解决问题的对策，切实加强农村中小学教师继续教育工作，稳步提高农村中小学教师的素质。
一、问题分析
农村中小学教师的素质现状令人担忧。
现阶段，我国农村中小学教师，的工作特点要求教师应有“农夫的身手，科学的头脑，改造社会的精神”。
然而，目前我国农村教师的素质着实令人忧虑。
这主要表现在以下3个方面：
(1)献身农村基础教育事业的精神缺失。
由于我国农村贫困落后，导致农村中小学教师的待遇普遍较低。
虽然国家也采取了提高教师工资待遇的一些措施，但同社会上其他相同知识层次的人员相比，农村中小学教师的待遇最低。
在这种情况下，相当多的教师不愿到
农村中小学任教，其人生价值取向严重地存在着对农村基础教育事业的疏远感和排斥感，选择农村中小学教师职业有着难以言状的“被迫性”。
经济上的巨大反差使多数到了农村的教师感到“蒙受屈辱”，认为经济地位的低下造成了他们社会地位的低下，因而不少人缺乏工作热情，一心想通过找关系、走后门离开农村。
由此，教师流失现象十分严重，教师队伍很不稳定。
(2)业务素质较差。
从统计数字看，尽管近几年具有相当学历的教师的比例在迅速增长，但实际上很多人是名不副实，有文凭而无水平。
新课程的实施，要求教师的知识和能力与之相适应，但很多农村教师由于自身素质较低，水平有限，在多年的教学中故步自封，因循守旧，习惯于传统的教学模式，不愿也不敢在教学中改革创新，不能根据内容更新和时代发展的情况转变教学方式，因而在课程实施过程中仍沿用过去的那一套，在分析、开发新教材方面显得力度不够，方法陈旧。
显然，教学中照搬传统的教学方法和手段，必然束缚学生智力的开发和个性的发展，也严重影响教师自身素质的提高。
(3)存在较严重的不健康的心理表现。
分析目前农村中小学教师队伍的心理状况，确实令人担忧。
不少教师往往表现出心胸宽容度不够、自我情绪失控等现象。
如不能容忍成绩较差的学生，直接或间接地予以排斥，甚至挖苦，讽刺、羞辱、贬损，给学生的心理造成严重的伤害。
也有一些教师对自身价值缺乏正确的估计，过于“清高”，经受不了农村艰苦条件的考验，喜、怒、哀、乐表露无遗，
对自己的怨恨情绪缺乏节制，甚至于把自己的不满发泄到学生身上。
教师如此不健康的心理，有意无意中给学生造成很大的心理伤害。
不少悲剧的发生，一个重要原因就是学校教育中存在着心理伤害这种“无形杀手”。
二、农村发展素质教育所面临的困难和挑战
(1)敷衍应付，走过场。
目前，不少农村中小学校的领导对继续教育的认识还不到位，没有很好地组织相关人员深入学习、领会各级教育行政部门关于继续教育方面的文件精神，没有真正明确中小学教师继续教育的目的要求。
在这种情况下，一些领导对教师继续教育一问三不知，缺乏相应的制度和措施，管理乏力，继续教育往往流于形式，一些教务人员只是应付一年一度的登记和盖章。
由于领导认识不到位，加之条件的限制，很多地方农村中小学教师集中培训的时间很少。
作为乡村教师，能到县城学校听听课就算是很不错的，可这样的机会也非常有限。
(2)教学内容脱离实际，教学方法单一。
中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。
现阶段，尽管继续教育的教材建设取得了长足的进步，但是，教材内容不适合农村中小学教师继续教育的问题仍然较为突出。
一是教材城市化取向明显，脱离农村中小学教师教育教学工作的实际；二是教材质量较粗糙，急功近利，大多数为职前学习内容的再版，新瓶装旧酒之作较多；三是自
我封闭、地方保护主义现象严重，不少地方只用本地教材，而不用教育部推荐的教材，难以引进继续教育的“活水”；四是重理论而忽视实践；五是强调统一而忽视灵活；六是具体学习内容由各地市教育行政部门指定，教师没有自主选择的权利。
(3)经费紧缺。
很多农村地区难以落实，即使学校领导十分重视继续教育这项工作，也是“巧妇难为无米之炊”。
主要原因是学校生源逐年减少，教育经费日益困难。
有的学校早已是负债累累，连一些正常的教学和教研活动都难以如期开展，更无法拿出经费派人到外地学习取经或参加县级、市级的学习培训。
由于农村中小学教师的待遇本身较低，办学单位又不能将经费负担转嫁给参训的教师，因而造成农村中小学校继续教育的经费严重不足，使得中小学教师继续教育缺乏后劲和动力。
三、如何推行素质教育
农村中小学素质教育的实施不能停留在口头上，而要体现在实际教育教学中。
目前在农村中小学教育教学中，许多教师由于受多种因素的影响，总说目前在农村实施素质教育条件还不成熟，还为时过早，只有国家把办学条件改善、设备配置到位、师资力量培训到位后，才能实施，因此素质教育也只是停留在口头上。
农村素质教育并不是很神圣很难实施的，可以体现在教育教学的每个环节甚至每一节课上。
比如，思想品德课可以提高学生的思想道德素质，语文课学生不仅可以学到汉语语言的基本功知识，还可以享受到爱的教育、美的熏陶，音乐、美术课可以把学生引入艺术典堂，体育课
可以增强学生的身体素质，还可以锻炼学生的意志等等，只要教师有敬业精神，改变观念，消除顾虑，充分运用学校现有的优质资源，比如远程教育资源、多媒体及音体美等各种有限的设备，不断学习，提高自身的业务素质，改进教育教学方法，就能够让素质教育在农村中小学得以有效实施。