浅谈加强后进生的思想教育
浅谈如何抓好后进生的教育与引导
浅谈如何抓好后进生 的教育与 引导
河 南省濮 阳市油田第十中学 张月珠 ４ ７０ ５０１
在 传 统 观念 中 ，人 们 常把 后 进 生 当成 “ 坏学 生 ” ，说 是 “ 朽
“ 偏爱 ” ：课堂上 能够举手 发言就加 以鼓励 ；学习上有所进 步就
木不可雅” “ 。 顽石不 成材” ，严重地伤害他们 的人格和 自尊心 。 然 而 ，每 个 后 进 生 都 不 是 与生 俱 来 的后 进 ，由 于 受 不 和 谐 的 家 庭 、学校 的疏忽教育 和社会 的不包容 等多种因素的影响 ，加之 他们 自控能力差 ，致使一些孩子失去了正确的生活观 、价值观 ， 向着不 良的方向发展 ，进而演变成我们所谓的后进生。 作为教育 作者 ，要切实认识到 自身对于学生 尤其是对后
、
尊重 人格 ，保 护后 进生 的 自尊 心
后 进 生 ，常 常 表现 为 思 想 觉 悟 低 ，不 遵 守 纪 律 ，不 能独 立
完成学习任务，整天好像无所事事 。另外 ，这些学生由于学习成
绩和纪律性较差 ，不思上进 ，经 常违反原则更甚者犯有严重过 错 ：但后进生同一般学生一样 ，具有强烈的 自尊心 ，当其受到某 种伤害 ，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现 ： 情绪对立 ，不听管教 ，容易产生 自卑 心理 ，消极沉 闷 ；疏远集 体 ，回避教育等等 儿此种种 ，原因在 于一是缺乏亲情的温暖 、 家庭教育的缺失而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑 ，使得他 们即 自尊 自傲 ，又 自卑 自弃 ；二是这些学生意志力薄弱 ，养不成 良好的行为习惯。因此 ，在转化后进生的教育 中，仅用批评和处
进生 的教育和引导责任。后进生是需要特别爱护与培育的幼苗 ，
浅谈教育身边后进生的重要性
浅谈教育身边后进生的重要性教育是每个社会都必不可少的一部分，而教育中最重要的任务之一就是帮助每个学生都得到良好的教育。
我们往往会忽视一些后进生，他们因为种种原因在学习上表现不佳，容易被忽视或者遭到歧视。
教育身边后进生的重要性是不可忽视的，因为每个学生都应该有机会接受良好的教育，实现自己的潜力。
教育身边后进生的重要性在于每个学生都有权接受良好的教育。
无论一个学生的智力水平如何，他们都应该有机会接受适合自己的教育，发展自己的潜力。
即使是后进生，也应该得到个性化的教育和关怀，帮助他们克服学习上的困难。
否则，这些后进生很容易被边缘化，进而影响他们的成长和未来的发展。
教育身边后进生的重要性在于社会的包容性和公平性。
一个社会的发展不仅仅取决于那些优秀的学生，同样也需要关注那些学习能力相对较弱的后进生。
如果这些后进生被遗忘或者被歧视，那将大大影响社会的包容性和公平性。
因为每一个人都有自己的价值和潜力，社会应该给予他们机会和资源，使他们有所发展、实现自我价值。
教育身边后进生的重要性还体现在对教育的全面发展上。
一个教育体系的成功不仅仅在于那些优秀学生的表现，同样也需要关注那些后进生的成长。
因为这些后进生往往也有自己独特的优势和特长，他们的成功对于教育体系的全面发展和完善有着重要的意义。
只有给予后进生足够的关注和支持，教育体系才能更加完善和全面。
教育身边后进生的重要性还在于促进教育的公平和普及。
只有让每一个学生都得到公平的教育权利，才能够实现教育的普及。
如果后进生被遗忘或者被歧视，那将会对教育的公平和普及产生消极的影响。
我们应该重视后进生的教育问题，为他们提供必要的支持和帮助，使他们也有机会接受良好的教育。
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育后进生是指在学习成绩上相对较差的学生。
由于各种原因，他们在学业方面的进步较慢，甚至存在落后的情况。
面对这样的学生，教育工作者既应给予理解和关注，也需要采取相应的教育方式和措施，帮助他们实现个人发展。
要认识到后进生存在的多种原因。
后进生不一定是智力不足或懒惰，他们可能因为学习方法不当、注意力不集中、学习环境不良等原因导致学业上的困难。
我们不能简单地将他们划归为“坏学生”，而应该多方面地了解他们的情况，找到解决问题的路径。
后进生教育要注重个性化。
每个学生的学习特点和需求都是不同的，因此后进生教育不能采取一刀切的方式。
教育者应该与学生建立良好的关系，了解他们的个人情况和学习困难，帮助他们找到适合自己的学习方法和策略。
通过个性化的辅导和指导，帮助后进生实现自我价值的提升。
后进生教育要注重激发潜能。
后进生可能在某些方面并不落后，只是在某些学科或技能上相对较弱。
教育者应该发现后进生的潜能所在，通过培养他们的兴趣爱好和特长，激发他们学习的动力。
教育者还应该帮助后进生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自信心和积极性。
后进生教育需要建立良好的教育环境。
教育环境对于学生的学习影响很大，后进生教育更需要一个有利于发展的环境。
学校和家庭应该共同努力营造一个宽松、支持、鼓励的氛围，让后进生能够放下心理负担，积极参与学习。
教育者要及时与家长沟通，建立家校合作，共同关注后进生的发展。
后进生是教育工作者需要关注和重视的特殊群体。
他们面临着学习上的困难和心理压力，需要我们用更多的耐心和关爱去帮助他们。
通过个性化教育、激发潜能、营造良好的教育环境，我们可以帮助后进生实现个人的进步和发展，真正实现教育的公平与全面发展。
浅谈对后进生的教育
助其树立起 克服困难 、 改正缺点 的信心 和勇气 豫二 Ｉ 讯囊南葺心 ｜ 我 ； Ｉ 俗话说 ：罗马不是一天建成的羞 特另 是我 “ 謦 Ｕ 们 教 师和班主任 在做后进 生的 转 化工 作 时 ， 绝
很大， 他们的影响不仅可以波及一个班级 ， 甚至
一
争气， 天天 惹我妈生气 ” 某的 语气很 激动 ， 张 同
自己的轻视 ， 而产生逆 反心 理。例如 ， 认为违 反 某 ， 你知道你哥不好 ， 惹你妈生气 ， 你忘 了 可是
一
时又惨杂着 一种很难 表达清楚地痛苦 表情 。看 到 张某 的表情 ， 我心头掠过・丝 惊喜 说 ：张 我 你妈 还有一个儿子≥ 你呀 ， 难道你也要天 天惹你 妈 生气 ， 让你妈彻底失望吗？” 他不语 默地思 沉 索 着。突然 ， 他猛然抬头 ， 似乎看 到了从 未有过 的希望 。 紧接 着说：张某； 我 “ 你会成 为你妈妈的 第二天 ， 在他 的 “ 信袋 我 知一小 中看 到了 这样 的表白 ：某老 师 ， “ 谢瓣您帮我找到 了答 案
沟Ｊ ， 近彼此心 与心 的距 离 ， 终 Ｔｆ ￣ ： １拉 ． 最 ｌ ｌ他 ｌｌ 有 的来 自家庭 ， 的来 自学校 ， 有 有的来 自社会 。 的哥哥是＿所学校有名的“ 捣蛋 ￣－ ｏ对 Ｔ－ Ｔ＇ － 但不 管是何 种原 因 ，都将 使其形成较 为顽 固的 般 的同学而言 ， 有这样的哥哥做靠 山， 是很幸运 不 良品质和 习惯。 的 ７￣ｏ 以前几次与 同学 打架 １ ｉ 而 也是 因为那些 后进生 的特点 主要 表现为 ：第一 ， 自卑 感 同 学说 ：某某是你哥哥 ， 真牛 ” 。这时 ， 就问 。 我 强 。后进生 由于各方面较差 ， 受到批评 较多 。父 你 哥哥的事， 你妈妈知道吗２ 当然知 道， ～ 他不
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育后进生是指在某一方面或多个方面上相对其他人或平均水平较低的人。
后进生在学校教育中容易被忽视或遭受歧视，但事实上，后进生教育是教育中的一个重要任务。
本文将从后进生的原因、后进生教育的重要性以及如何有效进行后进生教育等方面进行探讨。
后进生的形成原因是多方面的。
一方面，后进生可能由于个体差异而导致。
每个人的天赋和兴趣都不尽相同，有些人在某一领域表现出色，而在其他领域可能相对较弱。
后进生的形成也可能与环境因素有关。
家庭背景、社会环境等都可能对一个人的学习以及个人发展产生深远影响。
经济贫困、家庭不和谐等因素都可能影响学生的学习成绩。
尽管后进生存在各种原因，但后进生教育的重要性不可忽视。
后进生教育是一项基本的教育权利。
每个人都应该接受平等的教育机会，而不能因为自身的差异而被边缘化。
后进生教育的目的是培养每个学生的全面发展。
教育不应仅仅强调学术成绩，而应关注学生的综合素质和个人能力的发展。
后进生教育让每个学生都能够发挥自己的特长，并且通过努力和培养获得成功。
那么，如何有效进行后进生教育呢？要树立正确的教育观念。
教育不应只看重绩效，而是要注重个体差异和多元发展。
教师应该以学生为中心，因材施教，根据学生的实际情况设计教学内容和方法。
要建立良好的教育环境。
学校和家庭应共同营造一个关爱、尊重和支持学生发展的环境。
教师和家长要积极支持后进生，鼓励他们克服困难，发挥潜力。
要提供适当的帮助和资源。
有时，后进生可能需要额外的辅导和指导，以弥补他们在某些方面的不足。
要注重培养后进生的动力和自信心。
许多后进生由于多次失败而丧失了学习的动力和自信心。
教师和家长可以帮助他们建立目标和计划，并逐步培养他们的成功经验，从而激发他们的动力。
浅谈加强后进生的思想教育
浅谈加强后进生的思想教育后进生的思想教育和转化工作是学生管理和教育工作中的重要一环。
加强后进生的思想教育，要尊重后进生，充满爱心，对症下药，耐心细致，才能收到满意的效果。
标签：后进生思想教育转化0 引言在学生的教育管理工作中，最难最苦的差事恐怕就是后进生的教育转化工作了。
而在我们这样的“中职”、“高职”学校中，后进生也就是所谓的“差生”和“问题生”又占有相当的比例。
这部分同学不仅学习成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，稍有“变形”的心态促使他们与老师、学管人员和同学处于对立状态，这种状态严重影响到个人的健康成长，并严重阻碍着优良班风、学风、校风的创建和形成。
所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的思想教育和转化，具有非常重要的意义。
下面就如何加强后进生的思想教育工作，谈谈自己的几点粗浅认识和体会。
1 尊重学生，以真诚的爱启迪后进生的心灵“树争一张皮，人争一张脸”。
后进生和其他同学一样，也有上进心和自尊心，后进生的内心世界是复杂的，他们的自尊意识尤为强烈，自卑感也强，疑心大，顾虑重。
在教师面前，他们不会轻易地暴露真实思想，这是开展思想教育的一大障碍。
要做好他们的思想教育工作，首先就得尊重他们，主动与他们交朋友。
如果不尊重他们，动辄批评训斥，伤害他们的自尊心，很容易使他们产生逆反心理，师生之间就会形成一道无形的墙，教育转化工作就很难奏效。
因此，在对后进生进行教育转化时，应切实尊重后进生的人格，不但不打骂体罚，不讽刺挖苦，不冷淡歧视，而且要讲究艺术性，富有人情味，要设法开启后进生的心灵窗戶，使其产生“接受心理”，这样才能达到教育转化工作的预期目的。
“没有爱就没有教育”，后进生更需要老师的尊重、爱护和关心。
后进生的一个敏感问题就是老师的平等待人问题。
教师应该坚持无论是后进生还是优秀生，要求都一样严格，该肯定的要肯定，该批评的要批评。
及时指出优秀生的缺点和不足，肯定后进生的优点和进步，对搞好教师和后进生的关系，清除思想隔阂，促成思想交流有着特殊的作用。
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育后进生是指学习成绩在班级中处于较低水平的学生。
在每个班级中都会有一些后进生，他们的学习成绩可能不如其他同学，甚至有些问题学生因为学习不善被老师和同学排斥，心理和行为受到不良影响。
针对后进生的现象，教育界一直在探索更有效的教育方式，来帮助他们提高学习成绩，并培养他们积极向上的人格和态度。
下面就浅谈一下后进生及后进生教育的相关问题。
一、后进生的成因后进生的成因可以是多方面的，它既可以是学习方法不当导致的，也可以是因为家庭生活环境对孩子的影响，或者是心理问题导致的。
在学习方面，体会能力不足、学习方法欠妥、缺乏学习兴趣、学习态度不端正等都会导致学习成绩的下降。
在家庭方面，家庭环境对孩子的影响也是一个重要因素，如果孩子所处的家庭环境混乱，父母对孩子教育方式不当，都会对孩子的学习成绩产生负面影响。
一些后进生有可能因为家庭背景不好、经济条件困难等原因导致学习成绩不佳。
学生个人心理问题也可能导致他们成为后进生，如自卑感、自我排斥感等都可能成为影响学生成绩的因素。
二、后进生教育的重要性对于后进生教育，我们不能简单地以成绩为标准去评价学生，而应该真正了解并关心他们的成因。
后进生教育的重要性在于，每个学生都有自己的潜能和优点，只有在教育中给予他们充分的关爱和指导，让他们找到自己的学习方法和学习兴趣，才能够真正地发挥自己的潜能和才能。
通过后进生教育，我们可以培养一批稳重、诚实、有信心的学生，这也是教育的责任与目标。
对于后进生教育还应该注重学生的全面素质的培养，而不仅仅是单一的学习成绩。
只有这样，才能真正实现教育的价值与目标。
在实践中，我们可以采取多种方法来进行后进生的教育。
可以通过设置个性化的学习计划来帮助后进生，根据每个学生的特点和需求制定不同的学习计划。
鼓励他们参与文化艺术活动和体育活动，以培养他们的兴趣和自信心，提高学习动力和学习热情。
要加强对后进生的心理辅导，帮助他们解决心理问题，增强自信心和自我肯定感。
浅谈教育身边后进生的重要性
浅谈教育身边后进生的重要性教育是一个社会中非常重要的部分，它关系到每个人的成长和发展。
在教育中，我们常常聚焦于优秀生、学霸、学习好的学生，但往往忽略了那些“后进生”。
对于后进生的重视和关注同样重要，因为他们也是教育的一部分，也需要关爱和帮助。
一、后进生是教育的一部分先进生和后进生是教育中的两个比较极端的群体，但教育的目的是为了每一个学生的全面发展，包括后进生。
每个人都是独一无二的，拥有不同的天赋和特长，因此我们不能因为一个人在某一方面表现不好而忽视他的其他方面。
后进生同样是我们的学生，也需要我们的关心和帮助，这样才能使教育发挥出更大的作用。
二、后进生也值得关爱很多时候，后进生因为在学习方面的困难常常受到他人的嘲笑和排斥，这给他们带来了心理上的伤害。
后进生同样值得我们的关爱和尊重。
他们可能在学习方面有困难，但在其他方面可能有着非常出色的表现。
我们应该善于发现每个学生的闪光点，激发他们的自信心和学习动力，让他们在学校中感到被关心和被尊重。
三、后进生也需要特殊教育后进生在学习上遇到困难，需要我们给予特殊的关爱和教育。
教育不是一刀切的，对于后进生，我们需要根据他们的实际情况针对性地制定教学计划和教学方法，使他们在学习上能够有所提高。
可能需要给他们提供额外的学习辅导，或者采用更多的互动式教学，让他们在学习上感到更加轻松和愉快，提高学习的兴趣和积极性。
四、后进生也有成长的空间有些人可能认为后进生注定无法有所成就，但这是一种错误的观念。
任何一个学生都有成长的空间，只要我们给予他们足够的关爱和帮助。
很多成功的人都曾经是后进生，他们通过自己的努力和坚持，最终取得了成功。
我们不能因为一个人目前的状态就否定他的未来，每个人都有可能取得成功，只要我们给予他们足够的支持和鼓励。
教育的最终目的是为了培养社会需要的人才，而后进生同样是我们社会中的一部分。
他们可能在学习上有困难，但他们也有着其他的特长和优势。
我们应该鼓励他们发挥自己的特长，让他们在社会中找到自己的位置。
浅谈后进生思想转化
后 进生 之所 以不求上 进 ，是 因为长期 思想散 漫 、 自由成 性 ， 尤其是 一些 独生子 女 ，在 家过惯 了 “ 皇帝 ”般 的生活 ，到校后 小 不仅不 发奋读 书 ， 时还 为所欲 为。对这样 的学生 ，我采取 的方 有
度 的提高 。 周美 同学 初二 时是班 里有 名 的 “ 差生 ” 双 ，师生 多不愿 与她
意效 果 。
三 积 极影 响后进 生
要 做好后 进生 的转化 工作 ， 首先 必须 了解其后 进 的症结 ， 有 针对 性地开展 工作 。在 紧张 的教学 之余 我利用课 间 、 周末 ， 过 通 主动 接近 、侧 面 了解 、 走访 家庭 等方 式 ，不断 积累信 息 ，综合 分
析 ， 渐摸 清 了一些 后进 生常见 的思 想观念 和行 为特征 ，同时也 逐 探索 出了一套 正确 对待他 们 的方法 。 王晶 同学 平 时在校学 习看似 很认 真 ， 就是成 绩上 不去 。通 可
二 关心 爱护后 进生
区， 被学 校检查 扣 了分 ，我没有 立 即质 问训 斥他们 ，而是对 他们 说 ： 没关 系 ， 们一起 去补 扫吧 。 那 以后 ，那几 位 同学 不但 “ 我 ”从 没有少 扫过 一次 ，相反 还经 常帮助 他人 打扫卫 生 。
四 严 格要 求后进 生
原 苏联卓 越 的革命 家捷 尔任 斯基 曾说 ：“ 爱孩 子 ，孩 子就 谁 会 爱他 ，爱 才能 教育学 生 。 ”这句 话道 出 了教师 对学 生的爱 在教
是 需要爱 的 ，尤其是 后进 生 。只有 爱 ，才能点 燃他们 对前 途的信 心 希望之 火 。 班主 任来说 ， 了这种 发 自内心 的对 学生 一往情 对 有 深 的爱 ， 才能 任劳任 怨地做 好学 生 的转 化工作 。 实践 中我认识 在 到 ， 后进 生要爱得 真 ，使他 们真 正体会 到老 师的 良苦用心 ； 对 要 爱 得深 ， 使他们 感到 老师从 不嫌弃 班级 里任何 一个 学生 ； 要爱得 严 ， 他们认 识到 只有严格 要求 才能成 才 。我 怀着这 种感情 ， 使 做 了许 多学 生 的转 化工 作 ， 不少 中下等 学生 的学习成 绩有 了大 幅 使
浅谈高中后进生行为问题及教育策略
浅谈高中后进生行为问题及教育策略高中后进生是指学习成绩相对较差、学习习惯不好或者对学习缺乏兴趣的学生。
这部分学生在学校教育中往往面临着很多问题和困惑，需要特殊的教育关怀和教育策略。
本文将从高中后进生的行为问题及相应的教育策略进行探讨和分析。
一、高中后进生的行为问题1. 学习态度消极高中后进生在学习中往往表现出消极的态度，对学习缺乏兴趣，学习积极性不足，容易产生逃学、旷课等现象，对老师的教学内容和学校管理制度抗拒心理比较强。
2. 自我管理能力差高中后进生的自我管理能力较差，学习计划不明确，学习时间分配混乱，容易被外部诱惑分散注意力，学习效率低下，缺乏自觉的学习氛围。
3. 家庭环境不良一些高中后进生来自家庭环境较为复杂，家庭成员之间关系不和睦，经济状况不佳，或者缺乏家长的关心和教育指导，这种不良的家庭环境会对孩子的学习产生负面影响。
4. 不良行为习气一些高中后进生存在不良的行为习气，比如早恋、沉迷网络游戏、逃课等，这些行为会影响学习和身心健康。
二、高中后进生教育策略1. 课程差异化教育对高中后进生实行差异化教育，根据每位学生的实际情况和需求，设置不同的教学计划、教学内容和教学方法，提供个性化的学习支持，以满足学生的学习需求。
2. 激发学习潜能通过激励和引导，帮助高中后进生找到自己的学习动力和兴趣，树立正确的学习观念，增强学习自信心，激发学习潜能，提高学习积极性。
3. 教育心理辅导对于学习态度消极、自我管理能力差的高中后进生，需要进行心理辅导和情感疏导，帮助他们重塑自信、树立自强的信念，调整学习状态，树立正确的人生观和学习观。
4. 家庭教育参与通过家庭教育参与，加强学校和家庭之间的沟通，积极与家长沟通，了解学生的家庭情况和成长背景，协助家长合理教育孩子，建立和谐的教育环境，形成家校共育的教育氛围。
5. 生活教育融入在学习中融入生活教育，关注学生的生活品质和生活方式，引导学生正确对待学习和生活，帮助他们建立正确的人生观和价值观，培养健康的生活方式。
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育后进生是指学习成绩差的学生，或指在学校学习中进步较慢的学生。
对于后进生，我们不能简单地将他们定义为“学习不好的学生”，而是应该更全面地了解他们的特点和背后的原因。
针对后进生，我们需要采取相应的教育方法和措施，帮助他们取得进步。
后进生的特点可以归纳为以下几个方面：一是学习成绩差，无论是在课堂上还是在考试中，他们的表现都相对较差；二是学习动力低下，对学习的兴趣和热情不高，缺乏学习的动力；三是学习方法不当，他们可能没有找到适合自己的学习方法，导致学习效果不佳；四是自信心不足，他们对自己的能力和成绩缺乏自信，容易产生消极情绪。
针对后进生的教育，我们应该采取科学有效的措施。
要关注后进生的心理健康。
培养后进生的自信心，让他们相信自己能够取得进步。
通过鼓励和赞许，树立他们的信心和决心，激发他们的学习兴趣和动力。
要多方位了解后进生的学习困难。
通过针对性的测试和观察，了解他们在学习中的问题所在，分析原因，并制定相应的教育方案。
如果是学习方法不当造成的问题，可以通过教授学习方法和技巧，帮助他们改善学习效果。
合理设置学习目标也是非常重要的。
给予后进生一个合理的目标，让他们有一个明确的方向，为自己的努力而奋斗。
目标的设置要具体可行，既不能太高以致失去信心，也不能太低以致无所作为。
要注意与后进生的沟通交流。
教师与后进生的有效沟通是帮助他们克服学习困难的重要途径。
要耐心倾听他们的问题和困惑，积极给予解答和指导，帮助他们理清思路和方法。
要注重与家长的交流，共同为后进生制定学习和教育计划。
后进生教育是一个系统工程，需要各个环节的努力和配合。
教育工作者要充分关注后进生的需求，采取科学有效的方法和措施，帮助他们获得成功。
也需要学生本人的努力和家庭的支持，共同促进后进生的进步和发展。
只有全社会的共同努力，才能使每一个学生都能得到充分的教育和发展机会。
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育后进生，是指在学习、思维、品德等各方面表现较差的学生，他们可能由于家庭环境、学习方法、个人情感等原因导致学习成绩不佳，缺乏自信心和学习动力。
对于后进生来说，教育是他们改变命运的有效途径，而后进生教育则是促进其发展的重要手段。
一、后进生教育的必要性1. 不同程度的后进生数量不可忽视根据国家教育部的统计数据，中国学生中超过半数的人存在不同程度的后进现象，这些学生的数量极大，无法忽视。
如果不对后进生进行教育，那么这些学生的人生就会一直停滞在原地，对他们个人和社会的发展都会造成很大的影响。
2. 社会责任和教育公平原则教育是解决社会不平等和促进公平的重要途径，对于后进生来说，教育公平原则更不能被违背。
如果不给予后进生适当的关注和帮助，我们就不仅影响了他们的未来，也违反了教育的公平原则。
3. 促进个人发展和社会进步后进生可能会因为自身的不足而导致自卑和退缩，而这些情绪会对其未来产生很大的影响。
如果有效地对后进生进行教育，不仅可以帮助他们克服困难，提高自信，也可以促进其个人发展，为社会进步带来更多的才能和贡献。
二、如何进行后进生教育？1. 针对个体需求进行帮助针对不同类型的后进生，需要有针对性的教育方法。
例如，针对不同的学习方法、家庭背景、性格特点等进行帮助，采取不同的教育措施，使后进生有所进步。
2. 建立合理的激励机制对于后进生的教育需要建立合理的激励机制，采取具体的奖励措施，激发其学习兴趣和热情，培养学习自觉性。
3. 坚持耐心付出后进生的道路往往是漫长的，需要教师和家长的耐心付出。
教师和家长应该以耐心的态度对待后进生，尽可能地让后进生感受到关爱和温暖，作为后进生的他们需要得到更多的鼓励和支持。
4. 建立良好的学习氛围后进生的教育不仅仅是教育本身的问题，更需要家庭、学校和社会的支持。
学校需要建立良好的学习环境，学生需要感受到同学之间的关爱和友情，家长需要关注孩子的学习情况，为孩子提供更多的支持和鼓励，使其在一个好的学习氛围中成长。
浅谈后进生教育
【 ］ 叶圣 陶，刘 国正． 圣 陶教 育文集 【】 北京：人 民教 育 出版 ２ 叶 ｔ． ， ｉ
社 ，１ ９ ９５
尊重后进生的人格 著名教育家爱默森说： “ 教育最成功的秘密在于尊重学生”。 多 年 的教 学经 验告 诉 我 ，尊重 学 生 ，尤其 应该 尊 重后 进生 。 现代 教 育 中的 一 个 民 主性 原 则 ，就 是 要 求 教 师 尊重 学 生 ，在 人 格 上 把 自 己放在 与 学生 平 等的 地位 ，用 心灵 赢 得心 灵 。只 有这 样 ，才 能真 正 密 切师 生关 系 ，从 而提 高 教育 教学 的效 果 。例 如 ，对 待后 进生 不完 成作业一事，就可以有两种截然不同的做法 ：一是命令学生 “ 站起 来 ” ，当众 批评 ；一是 要 求学 生把 手 “ 起来 ” ，讲 明原 因 。如 此 举 做 的结 果 是 ，前 者往 往 ：两 两 ，慢 慢吞 吞地 低 着头 站起 来 ，而 后 三 者 则往 往会 很 快把 手举 起来 且 表情 自然 ，能够 坦然 面对 ，课 堂气 氛 也 因之 活 跃 起 来 ，而不 是 沉 闷下 去 。同 是 检 查作 业 ，一 个 “ 起 站 来 ”，一个 “ 举起来 ” ，仅一字之差 ，但效果竟如此悬殊 。因为 “ 站起 来 ” ，有着 强 烈 的贬抑 色 彩 ，是一 种变 相体 罚 ，不 利 于创 造
的负面影响。为此 ，作为老师 ，要讲究教育艺术 ，关爱每—个教育对
象 ，尤 其是关 爱那些所 谓 的后进 生 。对待优生 “ 上添花 ”很重要 ， 锦 对待后进生 “ 雪中送炭”更必要。这就是我对后进生教育的认识。 参考文献 ［ 伍 德沃克 ，陈红兵等译． 育心理 学 【］南京：江苏教育 出版 １ 】 知 ，不论先进学生还是后进学生都是期望被老师欣 赏 的。对 待后 进 生 ，老 师要使 他 （ ） 到 付 出一份 劳 动应 有一 份 收 她 感 获 的快 乐 。针对 后 进生 所需 求 的 “ 快乐 ” ，老 师决 不 能吝啬 ，应 当 慷慨 给予学 生 以 “ 赏” 之意 。如 ：当后 进生课 堂 回答 正 确 时 ，老 欣 师 要 以欣 赏 的语 气 称 赞 ： “ 得 多 好 啊 ！” 、 “ 么 富 有 独创 性 答 多 啊 ！” 、 “ 贺你 ！” 当后 进 生 的 作 文进 步 时 ，老 师 写 上 批语 ： 祝 “ 看到你的作文进步了，老师为你高兴 ，相信你爸妈知道了会更 高 兴 ！”当后进生捡起掉在地上的一根粉笔头或一张废纸时 ，老师应 以高兴的语气夸奖他 ： “ 你真细心 ，能够爱护班集体 的荣誉 ，同学 们知道了一定会 向你学习的”等等。这样做必定会给后进生带来莫 大 的快 乐 、巨大 的 信心 以及 他 （ ） 学 习更大 的投入 。无 疑 ，老 她 对 师 的这 种真 情呼 唤 ，将是 打开 后进 生心 灵 的金钥 匙 。 面对后 进 生 ，表 扬或 称 赞 ，是每 个 老师 取之 不尽 、用之 不竭 的 “ 力 资源 ” 。在一 定 的场 合 ，教 师 的一句 鼓励 的话 、甚 至一个 表 动 扬 的 字 ，对 于后 进 生 都 可 以产 生 巨大 的 “ 取 效 应 ” ，有 时甚 至 进
浅谈高中后进生行为问题及教育策略
浅谈高中后进生行为问题及教育策略高中阶段是学生学习生活中的重要阶段，也是学生个性和行为特点开始显现的时期。
在高中阶段，学生中不乏一些后进生，他们在学习和行为方面存在一定的问题，给教育教学工作带来了一定的困扰。
如何正确看待高中后进生的行为问题，采取有效的教育策略，帮助他们走上正轨，是当前教育工作亟需解决的问题之一。
一、高中后进生的行为问题1. 学习成绩不理想。
高中后进生的学习成绩一般不理想，无法达到班级和学校的平均水平。
这可能是由于学习方法不正确，自觉能动性不强，学习态度散漫等原因导致的。
2. 行为不端。
部分后进生在课堂上或者校园生活中的表现不佳，可能存在逃课、打架、违纪等问题，影响了校园秩序和其他同学的学习生活。
3. 缺乏自信。
一些后进生由于长期学习不顺利，导致缺乏自信心，对自己的能力和前途产生怀疑，影响了学习积极性和自我发展。
二、教育策略1. 关注学生心理健康。
针对后进生存在的心理问题，学校和老师需要加强对学生的心理疏导和帮助，让他们树立正确的人生观和学习态度，增强自信心。
2. 个性化教育。
后进生的存在往往是由于学习方法不正确或个人特点未得到有效发掘，对于这样的学生，需要采用个性化教育的方式，根据每个学生的特点制定相应的学习计划和辅导方案。
3. 激发学习兴趣。
老师需要针对后进生的实际情况，制定多种形式的课堂教学，激发学生的学习兴趣，增强学习的主动性和积极性。
4. 强化教育引导。
学校和老师需要对后进生进行持续的教育引导，引导学生端正学习态度，遵守纪律，积极向上，健康快乐的成长。
5. 提供家庭支持。
学校需要与学生家长保持密切联系，解决学生在家庭环境中可能存在的问题，提供家庭支持和教育指导，促使学生在家庭和学校间形成有利的学习氛围。
通过以上教育策略的实施，可以有效帮助高中后进生解决行为问题，提升他们的学习成绩和个人素养，使他们逐步融入正常的学习和生活中。
对于后进生的教育工作，学校和老师需要持之以恒，不断发掘合适的教育方法和策略，使每一个学生都能得到充分发展和教育。
浅谈后进生的类型及教育策略
、
后 进 出来 的特 征 可 以 归结 为 以 下 四种 类 型 ：
１逆 反 心 理 型 ．
这 类 学生 是 由于 家长 对 孩 子 的 期 望 值 过 高 ， 期 超 负 荷 压 力 ， 他 们 师 生 关 系来 说 ， 疑是 一 剂 良药 。我 曾带 过 的一 名 学 生 王 某 ， 习成 绩 一 长 使 无 学
一
将其归为异类 ， 采取高压 政策 ， 加管制 ； 严 要么放任 自流 ， 不加理睬 ， 结果 其
只 会使 问题 更 加严 重 。 正 确 的办 法 应 该 是 ： １ 爱 心 感 化 。 苏 联 著 名 教 育 （） 家 苏 霍 姆林 基 曾经 说 过 ： 没 有 爱 就 没 有 教 育 。 我 国 著 名 教 育 家 陶行 知 先 “ ” 生 曾 说 过 ：谁 不爱 学 生 ， 就 不 能 教 育 好 学 生 。 这 一 点 对 处 于 对 方状 态 的 “ 谁 ”
１ 这类学生在数量上虽然是 极少 数 ， 其危害 性很大 ， ． 但 是最令班 主任
常 的 教 育 工 作 ， 至 还会 给 学 校 、 庭 带 来 严 重 的不 良后 果 。 对 后 进 生 的 及任课教师头痛的一类。正如一位教师所形容的 ： 甚 家 “当你上课 的时候 ， 他故
教育管理是学校工作的重要组成部 分 ， 大面 积提 高教学质 量 的需要 ， 是 也 意和你唱对台戏 ， 你让他站起来他不站起来 ， 让他 出去他不 出去， 让他 讲原 是实施素质教 育的要求。所 以， 好后进 生 的教育转 化工作 意义 重大 ， 做 我 因， 他都不理你 ， 实在是气 不过要打一 下， 还要上诉告 你的。 你要他做 他 ～
骂 ， 而 久 之 ， 生 了强 烈 的 逆 反 心 理 ， 越 说 ， 越 烦 ； 越 打 ， 越 硬 ， 久 产 你 他 你 他 导 力在 毕 业 考 试 取 得 了 ８ ６的 好 成 绩 。 （ ） 度 宽 容 。 宽 容 是 我 们 每 一 个 教 ２适 致父 母 与 孩 子 之 间没 有 交 流 ， 能 沟 通 ， 生 抵 触 心 理 ， 视 他 人 ， 恶 他 师必 备 的素 质 之 一 ， 适 度 的 宽 容 对 处 理 对 抗 型 的 师 生 关 系 也 就 更 为 有 不 产 仇 厌 而 人， 出现 了报 复 和 攻 击 行 为 ； 期 得 不 到 教 师 的 关 心 爱 护 ， 后 进 生 产 生 逆 效 。俗话说 ： 人非圣 贤。孰能 无过 。 人总 有犯 错误 的时候 ， 长 使 “ ” 尤其 是后 进 反 心 理 。 有 些 教 师对 学 习成 绩 好 、 现 好 的 学 生 特 别 偏 爱 ， 对 学 习成 绩 生 ， 错 误 的机 会 更 大 。 如 何 处 理 他 们 的 错 误 是 转 化 工 作 的 一 个 重 要 契 表 而 犯 差、 品德 差 的 学 生 特 别 嫌 弃 ， 理 不 理 ， 学 生 产 生 了 疑 惧 心 理 和 对 立 机。 （ 善用闪光点。“ 爱 使 ３） 后进生和 其他学 生一样 ， 既有 缺点也 有优点 ， 是 只 情绪。 ２ 自卑 感心 理 型 ．
浅谈后进生及后进生教育
浅谈后进生及后进生教育
后进生是指学习成绩较差或者学习进步比同龄人慢的学生。
这些学生在学习上可能存在一些问题，比如缺乏自信心、学习方法不当、不够努力、对学习内容缺乏兴趣等等。
对于这些学生，应该给予专门的教育和关注，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
针对后进生的教育主要包括以下几个方面：
一、重视情感教育
后进生的学习压力较大，常常缺乏自信心。
因此，教师在教育后进生的过程中，应该重视情感教育。
教师要通过言传和身教的方式，鼓励后进生勇敢面对挑战，在学习上树立信心。
同时，教师也应该夸奖后进生的进步，及时给予肯定和鼓励，让后进生感受到成功的喜悦。
二、采用个性化教学
对于后进生，教师需要采用个性化教学方法，因为每个学生的学习情况都不同。
教师应该了解每个后进生的学习水平、学习能力、学习特点等，从而制定适合每个学生的学习计划。
教师可以在课堂上采用不同的教学形式，灵活运用教材和教学方法，让学生更容易理解和掌握知识。
三、完善辅导体系
后进生需要更多的帮助和指导。
因此，学校应该建立完善的辅导体系，提供各种学习资源和学习支持，包括学习指导、复习资料、知识库等等。
同时，学校也可以安排专门的老师或者学长学姐担任后进生的辅导员，与他们建立良好的沟通关系，了解他们的学习情况，提供个性化的帮助。
四、激发学生兴趣
后进生在学习上往往表现出对学习内容缺乏兴趣的问题。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以运用丰富多彩的教学方法，比如野外探索、模拟实验、课外阅读等等。
此外，教师也可以引导学生关注社会实践和科技发展，结合社会热点和科技前沿开展教学，让学生更好地理解学习内容，提高学习兴趣。
浅谈后进生的教育策略
学业不好而遭歧视 、 冷遇 、 忽视 ， 他们缺乏关 心、 帮助 ， 往往有意无意拉开 自己和教育者之
间 的距 离 ， 成 一 道 深 深 的 “ 理 鸿 沟 ” 要 形 心 ： “ 转化 ” “ 化 ” 班 主 任作 为 德 育 工 作 者 ， 先 感 ，
有 强烈 的逆反 心理 、 目的模 仿心 理 、 盲 明显 的
了解学 生 ， 因势利 导 、 的放矢 地教 育和 帮助 有 他们 ， 促使 他们进 步 。
２ ３ 调 动后 进生 的积极 性 ， 他们产 生 求知 ． 使 与进步 的欲 望
防御心 理 、 态 的猎 奇 心理 等 心 理 特 点 。把 变 握 好后进 生 的行 为和心 理特点 是班 主任 等德 育 工作者 做好 教育转 化 工作 的前提 条件 。
应 该 对后进 生做 大量细 致 的工 作 。如班 主任
可 以从 学 习 、 生活 、 家庭 情况等 方 面 ， 了解 、 去
关 心后 进生 ， 尽 可 能利 用集 体 力 量 去 帮 助 并 他们 ， 满足他 们合理 的需 要 ， 立起深 厚 的 同 建 学 问和师生 问 的情 谊 ， 他 们在 多 方 面 都 得 使 到“ 化” 感 。爱人 者人 恒 爱 之 ， 育 者 只有 对 教 后 进 生多倾 注 一 片爱 心 ， 能让 他 们 心 悦 诚 才 服地 接受教 育 ， 能达 到预期 的教育 效果 。 才
浅谈后进生 的教育策略
培 训 中心 通常 ， 我们 把 班 级 中 品德 和学 业 两 方 面 表现 都 比较 差 的 学 生 称 之 为 “ 进 生 ” 后 。相 比之 下 ， 这些 学 生对班 级 的“ 响 力 ” 不 亚 影 决 李 新 民 尊重 后进 生 ， 他们 感到温 暖 ， 正建 立起感 使 真
浅谈高中后进生行为问题及教育策略
浅谈高中后进生行为问题及教育策略高中阶段是一个重要的学习阶段，也是人生中的一个重要阶段。
在这个阶段，很多学生可能遭遇到一些困难和挑战，有的甚至出现了后进生现象。
后进生是指在学习成绩上明显落后于其他同学的学生。
他们在学习上可能遭遇到一些阻碍和障碍，但并不表示他们没有潜力。
对于高中后进生的行为问题及教育策略，我们可以从以下几个方面进行讨论。
高中后进生的具体表现可能有以下几种：1.爱玩乐，不注重学习。
这类学生可能更喜欢玩游戏、看电影等娱乐活动，上课时会分心，注意力难以集中。
2.学习态度消极。
此类学生往往没有学习自觉，对于学习缺乏积极性，对于老师口中的好学生、学霸等羡慕嫉妒恨。
3.缺乏自我约束能力。
这类学生自我规划能力较弱，自我约束和管理能力差，容易因为个人原因缺乏考勤或者迟到等现象。
4.注意力不集中，思维模式固定。
这类学生注意力状况较差，往往无法集中精力听讲，容易出现偏科或者总成绩较弱的情况。
同时，他们的思维模式可能比较固定，难以接受新事物和新思想。
5.社交圈子问题。
高中后进生的朋友圈可能比较窄，他们在班级中的交际能力也需要进一步加强。
1.培养学生的自律意识。
高中后进生需要学会自我管控和自我约束，这需要在学校里和家庭共同培养。
学校可以采用班级管理的方式，加强对学生的考勤管理和动态监管，同时还要让学生自觉遵守考勤规定。
家庭可以参与其中，加强对学生的督促和管理。
2.引导学生正确看待学习。
学校老师可以为后进生制定计划，在学习中加入一些趣味性和实践性，让学生对学习产生兴趣，更好地适应高中阶段的学习规律。
家长也可以关注学生的学习情况，适时鼓励学生，让他们保持学习动力。
3.培养高中后进生的社交技能。
在高中阶段，学生的社交关系开始扩大，这是一个学生性格和世界观培养的重要机会。
在班级交流、社团活动等场合，学生要逐渐适应人际交往的规律，学会尊重、信任、合作、分享等社交技能。
学校教师可以在课堂上引导学生进行互动、协作，增强其社交技能。
浅谈班主任对后进生的教育策略
必要 的重视 ，并 强化 对后进 生的教 育和 管理工 作 ，这也 是我 们教 育工 作者义 不 容辞 的责任 。学 生群 体 中会有 后进 的学
化 。对 于屡 次犯错误 的学 生 ，老 师首 先 应给 予必要 的关爱 ，与他 们多谈 心 ，了 解他们 的思 想状况 ，选择 适合 的方法 进 行 教育 ，一 定 不 要 简 单 采 取 急躁 、埋
是 犯错 的学 生 ，这 种 教 育 肯定 是失 败
的 ，将会 给学生 造成无 可挽 回的负面 影 响。所 以 ，班主任 对后进 学生 ，要用爱
心理辅 导为切 点 ，以活动为 载体 ，着力
转化后 进生 ，使之获 得循序 渐进 的关 爱
与教育 。
赵 克
１用 赏识 的 眼 光看 待 每 一 位学 生 ， ． “ 药到病 除” 。每一个 学生 都有其 独特 的 ◇湖 家庭 背景 、经 历和个 性 ，有些学 生所犯 北 十堰市 郧西县 职业技术学 校 对后进生要 有特 殊的关 爱 。教 育 的 目的 是使受教 育者获 得教育 ，得到 全面 的发 展。因此 ，教育 的主体是 学生 ，我们在
心抚 慰他们 的心灵 ，以宽容 、耐 心等待
他们 的转化 ，用 正确的教 育方法 让后进 学生 获得全 面进步 。以关爱 为前 提 ，以
怨 、责怪 、愤怒 、劝 退 、勒令 其退 学等
消极做 法 ，因为这样 的方式 会无 益于后
进 生的转 化 。任 何时候 我们都 不能放 弃
每一 个学生 。老 师要知 道帮助 所犯错 误 的学生 ，是 一 个 长期 的 、反 复 的过 程 。 不 能够指望 一堂课 、一 两次谈话 就能 够
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浅谈加强后进生的思想教育
作者：何占周
来源：《中小企业管理与科技·上旬》2010年第12期
摘要：后进生的思想教育和转化工作是学生管理和教育工作中的重要一环。
加强后进生的思想教育，要尊重后進生，充满爱心，对症下药，耐心细致，才能收到满意的效果。
关键词：后进生思想教育转化
0 引言
在学生的教育管理工作中，最难最苦的差事恐怕就是后进生的教育转化工作了。
而在我们这样的“中职”、“高职”学校中，后进生也就是所谓的“差生”和“问题生”又占有相当的比例。
这部分同学不仅学习成绩差，而且在心理品质上也存在不少问题。
由于长期失败的经历，强烈的自尊心得不到应有的尊重，因此，稍有“变形”的心态促使他们与老师、学管人员和同学处于对立状态，这种状态严重影响到个人的健康成长，并严重阻碍着优良班风、学风、校风的创建和形成。
所以，重视对“后进生现象”的研究，加强对后进生的思想教育和转化，具有非常重要的意义。
下面就如何加强后进生的思想教育工作，谈谈自己的几点粗浅认识和体会。
1 尊重学生，以真诚的爱启迪后进生的心灵
“树争一张皮，人争一张脸”。
后进生和其他同学一样，也有上进心和自尊心，后进生的内心世界是复杂的，他们的自尊意识尤为强烈，自卑感也强，疑心大，顾虑重。
在教师面前，他们不会轻易地暴露真实思想，这是开展思想教育的一大障碍。
要做好他们的思想教育工作，首先就得尊重他们，主动与他们交朋友。
如果不尊重他们，动辄批评训斥，伤害他们的自尊心，很容易使他们产生逆反心理，师生之间就会形成一道无形的墙，教育转化工作就很难奏效。
因此，在对后进生进行教育转化时，应切实尊重后进生的人格，不但不打骂体罚，不讽刺挖苦，不冷淡歧视，而且要讲究艺术性，富有人情味，要设法开启后进生的心灵窗户，使其产生“接受心理”，这样才能达到教育转化工作的预期目的。
“没有爱就没有教育”，后进生更需要老师的尊重、爱护和关心。
后进生的一个敏感问题就是老师的平等待人问题。
教师应该坚持无论是后进生还是优秀生，要求都一样严格，该肯定的要肯定，该批评的要批评。
及时指出优秀生的缺点和不足，肯定后进生的优点和进步，对搞好教师和后进生的关系，清除思想隔阂，促成思想交流有着特殊的作用。
我们在教育管理过程中，应注意及时发现后进生的特长、优势，大力挖掘他们的潜力，抓住他们的“闪光点”，为他们多创设一些提高、发展、鼓励、赞赏的机会，让他们自觉、积极的为集体服务，让他们多一份自信，不断战胜自己，逐步成为优秀生。
2 因材施教，对症下药，深入细致地做好后进生的思想教育工作
首先，要摸准思想脉搏。
后进生的思想情况是具有明显的个性特征的。
有些人只是思想表现差，有些人是学习成绩差，也有两方面差的学生。
究其原因，有家庭的、个人的、学校的、社会的等等，可以说是千差万别。
因此，要做好后进生的思想教育转化工作，就必须具体问题具体分析，下苦功去摸清思想情况，“对症下药”，这样才能收到事半功倍的效果。
否则只停留在表面上，千人一面，千篇一律。
泛泛而谈地对后进生进行所谓的“教育转化”，找不到“病因”所在，触及不到他们心灵深处，很难收到很好的教育效果。
其次，要选准思想教育机会。
思想教育的效果和教育机会的选择有着十分密切的关系。
同一个教育对象，同一种错误思想，采用不同的方式启发诱导，其收效是截然不同的。
一般来说，后进生思想有对立情绪时，教育效果差，而师生关系比较融洽时，教育效果较好。
教师应掌握好一切有利的机会，及时地、因人而异地进行思想教育工作，以便收到良好的转化效果。
再次，要坚持深入细致的思想教育。
思想教育的“细”首先表现在对后进生思想状况的细致了解，这是思想教育工作的基础。
其次是制订详细的帮助教育计划。
一个后进生，不良思想、不良表现往往不只一、两个方面。
如果存在多个方面的认识错误有待改正，那么我们就不能胡子眉毛一把抓，奢望短时间内就能全部改好。
而是应该逐个方面分析摸排，看看哪些是亟待改正的，哪些是可以放慢一步的，排出一个轻重缓急的方案来，采用严格要求与分步提高相结合的原则，帮助后进生逐步克服缺点，促进转化。
另外，思想工作的“细”还表现在坚持耐心的谈心教育中。
谈心活动，要采用和风细雨的形式，动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，深入浅出地分析思想上错在什么地方，诚恳地给予帮助，提出明确的要求。
针对不同后进生存在的不同思想问题谈什么内容，摆哪些事实，讲哪些道理，都应该细致的准备，认真地考虑，才能做出抉择。
3 持之以恒，坚持不懈，正确对待后进生的“反复”
思想教育是一项复杂的工作。
对后进生的思想教育工作是一项长期的工作，不可能一劳永逸。
通过各方面的努力，会取得一定的成效，甚至会取得明显的效果。
但是，问题不一定彻底解决，后进生往往会出现反复。
有的经过教育帮助后表示痛改前非，本人也有所进步，然而过了一段时间，又“旧病复发”；有的是经过教育确已改正原来的错误，但自卑感严重、精神不振、情绪低落。
能否正确对待后进生的反复，往往是决定思想教育成败的关键。
针对后进生出现反复的现象，我们需要沉着冷静和加倍的耐心。
首先，要分析后进生出现反复的原因。
后进生一般表现为自制力较差，意志薄弱。
彻底改正原来的缺点和错误，对于他们来说不是一朝一夕就能做到的。
加之有时外部不良因素的影响依然存在，往往导致学生重蹈覆辙。
我们要针对出现反复的原因，教育他们树立信心，明确努力方向，并注意帮助消除外界不良环境的影响。
其次，要努力从学生反复中的表现变化看到他们进步的因素，在给予诚挚而中肯批评的同时，对其曾有的进步给予肯定和鼓励，注意做到严中有情，不翻旧帐、不揭旧
疤，不伤害他们的自尊心。
当然，在平时认真观察，及时准确的抓住反复的先兆和苗头，防微杜渐，把反复可变情况消灭在萌芽状态，也是非常重要的。
加强对后进生的思想教育，促进后进生的转化，是一件具有普遍意义的重要工作。
“精诚所至，金石为开”，只要我们真诚地为后进生付出一片真挚的爱心，充满热情和信心，积极地探索新形势下后进生思想教育的新路子，运用科学有效的思想教育方法做好后进生的转化工作，辛勤的耕耘总会换来丰硕的成果的。