新人教版二年级下《推理》

合集下载

新人教版二年级下《推理》

课程难度适中，能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
希望老师能够多提供一些实际案例，让学生更好地理解和应用所学知识。
部分学生反映课程进度较快，希望老师能够适当减缓进度，给予更多练习和思
考的时间。
对未来学习的展望
深入学习逻辑推理的方法和技巧，提高解决问题的能力。拓展推理在生活中的应用，如学习如何运用推理进行决策、判断等。
新人教版二年级下《推理》
汇报人：XX
目录 CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 思维训练与方法 • 实践应用与案例分析 • 小组合作与互动环节 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
推理课程的目的
1 2 3
培养学生的逻辑思维能力
通过学习推理课程，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
04
实践应用与案例分析
生活实例解析
购物问题
交通出行
通过购物场景，引导学生运用推理解决找零钱、比较价格等实际问题。
利用地图和交通工具的选择，培养学生的空间推理能力，解决路线规划等问题。
时间规划
结合学生的日常生活，教会他们如何合理规划时间，比如安排作息、完成作业等。
故事情境中的推理
侦探故事
学素养。
拼图游戏
利用拼图游戏，培养学生的空间想象和推理能力，让他们在游戏
中学习数学知识。
猜数字游戏
通过猜数字游戏，引导学生运用排除法、猜测法等推理技巧，锻炼他们的数学思维和解决问题的
能力。
05
小组合作与互动环节
分组讨论与交流
学生将被分成若干小组，每组4-5人，确保每个学生都能充分参与讨论。
课程结构

人教版二年级数学推理说课稿

人教版二年级数学《推理》说课稿
一、说教材
推理是日常生活中常见的思维方式，它通常涉及对不同事实和信息的逻辑分析，以得出合理的结论。

在二年级阶段，学生已经开始接触一些简单的逻辑概念，如“如果...那么...”等。

本节课的主要目标是让学生了解推理的基本概念，并能够运用简单的推理解决问题。

二、说教学目标
知识目标：让学生理解什么是推理，并了解简单逻辑结构。

能力目标：学生能够运用所学的简单逻辑结构进行推理。

情感目标：培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

三、说教学重难点
重点：理解推理的概念，掌握简单的逻辑结构。

难点：运用所学的逻辑结构进行推理，解决实际问题。

四、说教法、学法
教法：采用情境教学法和案例教学法，通过设置情境和实际案例，引导学生理解和运用推理。

学法：小组合作学习，让学生在讨论和互动中深化理解，提高推理能力。

五、说教学过程
导入：通过一个小游戏引入，激发学生的兴趣，并引出推理的概念。

新课：介绍推理的定义、基本结构，并通过一些简单的例子让学生了解如何运用推理。

练习：设置一系列与生活实际相关的推理问题，让学生运用所学知识解决，提高他们的实践能力。

总结：回顾本节课的主要内容，强调推理的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用推理解决问题。

六、说作业布置
布置与课堂内容相关的推理题目，让学生回家独立完成，以巩固所学知识。

二年级下册数学教案推理人教版

二年级下册数学教案推理人教版作为一名资深的教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对于二年级下册数学教案中推理部分的教学设计。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖了第五章《推理》的相关知识。

具体包括：通过观察、比较和分析，培养学生的逻辑思维能力；学会使用简单的推理方法，解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握基本的推理方法，培养学生的逻辑思维能力。

2. 学会运用推理方法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生独立运用推理方法解决实际问题。

2. 教学重点：引导学生掌握基本的推理方法，并能够运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备2. 学具：学生用书、练习本、文具用品五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个有趣的数学小故事，引发学生对推理的兴趣。

2. 知识讲解：讲解推理的基本方法，如观察、比较、分析等。

3. 例题讲解：运用推理方法解决实际问题，引导学生学会运用所学知识。

4. 随堂练习：设计一些简单的练习题，巩固学生对推理方法的理解。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此的解题思路和方法。

六、板书设计1. 板书推理2. 板书内容：观察比较分析推理方法七、作业设计1. 作业题目：a. 小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问他们一共有几个苹果？b. 有一群鸭子和鸡，总共有18只，鸭子有7只，请问鸡有多少只？2. 作业答案：a. 3 + 5 = 8b. 18 7 = 11八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对推理方法的掌握程度，针对存在的问题进行调整。

同时，我会设计一些拓展延伸活动，如举办数学竞赛、推理游戏等，激发学生对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。

重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

实践情景的引入是至关重要的，它能够激发学生的学习兴趣，并使他们能够将抽象的数学概念与现实生活联系起来。

人教版二年级下第九单元《数学广角——推理》课件册数学

连线法：
列表法：
1、欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?
欢欢
笑笑
乐乐
小雨、小松和小东三人进行跳绳比赛。
我不是最后一名。
我也不是最后一名，但是小松的成绩比我好。
小松
小雨
小东
× 小东是第一名，小松是第二名。（）
小偷藏在一家共有4个房间的旅馆里
人教版数学二年级下册第九单元
数学广角——推理
敢接受我的挑战室上课，走的不是后门，就是（前门）。
是卧底谁
我不是卧底
姐姐妹妹
像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在
数学上称为推理。
有《语文》《数学》《道德与法治》三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小雪呢？
983
（1）
（2）
（3）
（4）
（1）（3）（4）号房间住的都是个男的。（2）号房间住的是个20多岁的姑娘。（3）号房间住的人只有160厘米左右。（4）号房间的是（2）号房间的爸爸。
线索：
1、左边第一个数字是最大的一位数； 2、中间的数字在7和10 之间（不包括7和10）； 3、每个数字都不一样； 4、三个数字之和是20。
1.自主完成学习任务：（3分钟）（1）独立思考他们分别拿的是什么书？（2）试着用写一写、画一画、连一连的方式进行推理，并记录在下面方框里。
2.小组交流以下学习任务：（2分钟）（1）小组内交流，互相说一说你的推理过程。（2）组内推选优秀作品，准备展示交流。
语言描述法：根据肯定的条件“我拿的是语文书”，确定小雨拿的是语文书。再根据“我拿的不是数学书”，确定小雪拿的而是道德与法治书。那么，小刚拿的一定是数学书。

二年级下册数学教案-推理人教版

二年级下册数学教案－推理人教版教学内容本节课教学内容为人教版二年级下册数学“推理”单元。

本单元主要包括以下内容：认识推理，理解简单的逻辑推理过程，并能运用推理解决一些实际问题。

学生将通过观察、分析、比较等思维活动，培养逻辑推理能力。

教学目标1. 知识与技能：理解推理的概念，掌握简单的逻辑推理方法，能够运用推理解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、比较等思维活动，培养逻辑推理能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题的欲望，增强学生合作交流的意识。

教学难点1. 理解推理的概念和逻辑推理方法。

2. 能够运用推理解决实际问题。

教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些推理实例，引导学生关注推理现象，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：介绍推理的概念，讲解逻辑推理的基本方法，并通过实例演示推理过程。

3. 案例分析：分析一些具体的推理案例，引导学生运用推理方法解决问题。

4. 实践操作：让学生分组进行推理实践，通过实际操作，加深对推理方法的理解。

5. 总结归纳：总结推理的基本方法，强调推理在解决问题中的重要性。

6. 课堂练习：布置一些推理题目，让学生独立完成，检验学生的学习效果。

7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调推理在生活中的应用。

板书设计1. 二年级下册数学教案－推理2. 课题：推理3. 教学目标4. 教学难点5. 教学内容6. 教学过程作业设计1. 书面作业：布置一些推理题目，让学生独立完成。

2. 实践作业：让学生在生活中观察推理现象，记录下来，下节课分享。

课后反思本节课通过实例导入，激发了学生对推理的兴趣。

在新课导入环节，详细讲解了推理的概念和基本方法，并通过案例分析，让学生掌握了推理在实际问题中的应用。

实践操作环节，让学生分组进行推理实践，提高了学生的合作交流能力。

人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿

人教版二年级下册数学《数学广角──推理》说课稿一、教材分析1.1 教材内容本篇教材为二年级下册人教版数学教材中的《数学广角──推理》部分。

该部分主要围绕数学推理的教学展开，培养学生逻辑思维、推理能力等数学素养。

1.2 教材特点•侧重培养学生的逻辑思维和推理能力。

•设计丰富多样的问题，引导学生进行推理和解决问题。

•通过实际生活中的情境引入数学推理，增加学生的兴趣和参与度。

二、教学目标2.1 知识目标•了解并掌握数学推理的基本概念。

•能够运用数学推理方法解决实际问题。

2.2 能力目标•培养学生的逻辑思维能力。

•提升学生的问题解决能力和思维逻辑能力。

三、教学重点•帮助学生理解数学推理的概念和方法。

•引导学生运用数学推理方法解决问题。

四、教学内容本次课程将围绕《数学广角──推理》展开，具体内容包括：1.数学推理的基本概念2.数学推理的方法与步骤3.案例分析和练习五、教学过程5.1 导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或实例引入数学推理的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

5.2 提出问题（10分钟）教师提出一个具体的实际问题，让学生分析问题并提出解决方法，引导学生思考和讨论。

5.3 学习数学推理方法（20分钟）教师介绍数学推理的基本方法和步骤，引导学生理解数学推理的逻辑关系。

5.4 案例分析与练习（15分钟）教师给出数学推理的案例，让学生分组讨论、推理和解答，帮助学生加深对数学推理方法的理解。

5.5 总结与拓展（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并引导学生思考数学推理在日常生活中的应用，拓展学生的思维。

六、教学反思本节课通过引入实际问题、教授数学推理方法、进行案例分析和练习等方式，有利于培养学生的逻辑思维和推理能力。

在今后的教学中，我将继续注重培养学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣和热情。

以上是本次《数学广角──推理》说课稿的内容，希朴能对教师在教学过程中提供一些参考和帮助，谢谢！。

人教版数学二年级下册9.1推理(1)教案

具体到每个知识点，学生将能够：
-理解推理的概念，知道推理是通过观察、比较、分类等方法来解决问题的一种方法。
-学会使用简单的推理方法解决问题，能够通过举例说明推理的过程和结果。
-能够用语言清晰、准确地表达推理的过程和结果，提高数学语言表达能力。
-培养创新思维，能够运用创新思维进行推理，提出新的解题思路和方法。
2.语言表达：培养学生用语言清晰、准确地表达推理的过程和结果，提高学生的数学语言表达能力。
3.问题解决：培养学生运用推理的方法解决问题的能力，使其能够在实际情境中运用推理知识解决问题。
4.创新思维：鼓励学生运用创新思维进行推理，培养学生的创新意识和创新能力。
学情分析
本节课的对象是二年级的学生，他们已经学习了一定的数学基础知识，对于分类、比较等概念有了初步的了解。在学习能力方面，二年级的学生具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但仍然需要教师的引导和帮助。在素质方面，学生们具备了基本的逻辑思维能力，但还需要进一步培养和提高。
-对于学生在作业中的错误，我会逐一指出并解释错误的原因，帮助他们理解和改正。
-针对学生作业中的不足之处，我会提出改进的建议，鼓励他们进一步努力。
-对于表现良好的学生，我会给予肯定和鼓励，激励他们继续保持好的学习态度和作业质量。
板书设计
①本节课的主要知识点：推理的概念、推理的方法（观察、比较、分类等）、推理的应用。
人教版数学二年级下册9.1推理（1)教案
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
人教版数学二年级下册9.1推理（1)教案
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“推理（1）”，出自人教版数学二年级下册第9.1节。课程内容包括利用观察、比较、分类等方法进行简单的推理，并能够用语言表达推理的过程和结果。通过本节课的学习，学生将能够理解推理的概念，学会使用简单的推理方法解决问题。

人教版二年级下册数学《推理》说课稿

人教版二年级下册数学《推理》说课稿一、教材介绍人教版二年级下册数学教材中，《推理》是一个重要的知识点。

通过本课的学习，学生将学会运用逻辑推理的方法解决问题，培养他们的逻辑思维能力。

本课程设计旨在帮助学生理解推理的概念，能够运用数学推理方法解决实际问题。

二、教学目标1.知识目标：学生能够理解推理的概念，了解推理的基本方法和步骤。

2.能力目标：培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维水平。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的坚韧意志和自信心。

三、教学重点与难点1.教学重点：介绍推理的概念，让学生掌握数学推理的步骤和方法。

2.教学难点：引导学生独立进行推理思考并解决相关问题，培养他们的逻辑思维能力。

四、教学过程1. 拉开序幕•引入：通过一个生活中实际问题引入推理的概念，让学生感受推理在生活中的应用价值。

2. 理论导入•讲授：首先介绍推理的概念，让学生明白推理是通过已知的前提得出结论的一种逻辑思维方法。

3. 实际应用•示范：通过提供几个简单的推理题目让学生观察、分析、并尝试用逻辑推理的方法解决问题。

4. 拓展延伸•引导：提出一些巧妙的推理题目或情景，让学生进行更深入的思考和探讨。

5. 结束总结•总结：对本次课程学习内容进行总结，并向学生强调数学推理在解决问题中的重要性。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在初次接触推理概念时存在一定的困惑，需要更多的实例引导和示范。

未来的教学中，我将更注重激发学生的兴趣，多引导学生进行思辨和合作学习，帮助他们更好地掌握推理方法。

六、学生作业为了巩固学生对推理的理解与掌握，布置一些相关的推理题目让学生自主完成，并鼓励他们写下解题思路和过程。

以上是本节课的说课稿，希望通过这样的教学设计能够引导学生更好地理解推理的概念，培养他们的逻辑思维能力。

感谢各位老师的倾听和支持！。

二年级数学下册9数学广角__推理1三个事物之间简单的推理课件新人教版

点拨：小林既不吃苹果，也不吃桔子，所以小林吃的是香蕉。小刚不吃桔பைடு நூலகம்，也不吃香蕉，所以小刚吃的是苹果，那小美吃的就是桔子。
2．(易错题)请根据乐乐、天天、明明三人说的话判断出他们年龄的大小。
口答：他们的年龄排序是：_乐__乐__的年龄>_明__明___ 的年龄>_天__天___的年龄。
点拨：根据对话可知，乐乐比天天大，明明比天天大，乐乐比明明大，所以乐乐的年龄> 明明的年龄> 天天的年龄。
提升点用表格的方法进行推理
3．盘子里有香蕉、苹果、桔子三种水果，小刚、小林、小美每人吃了一个水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃桔子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃桔子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？(吃的打“√”，不吃的打“×”)
香蕉苹果桔子
小刚
小林
小美
口答：小刚吃(苹果)，小林吃(香蕉)，小美吃(桔子)。
第9单元数学广角——推理第1课时三个事物之间简单的推理
知识点掌握用排除法推理出其中一个结论
1．跳绳是厦门阳光大课间活动中的运动之一。小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛。他们各得了第几名？请你连一连。
点拨：小松和小东都不是最后一名，所以最后一名是小雨。则小东和小松是第一名和第二名，又因为小松的成绩比小东好，所以小松是第一名，小东是第二名。

人教版二年级数学下册《数学广角-推理》(课件)(共14张PPT)

9 数学广角——推理
第1课时推理
人教版数学二年级（下）
动一动
摸摸你的耳，不是左耳，就是（右耳）捏捏你的脸，不是左脸，就是（右脸）挥挥你的手，不是右手，就是（左手）抖抖你的肩，不是左肩，就是（右肩）
从已知条件入手，推出结论，这个过程称为推理。
推理训练营——初级训练
熊大来教室上课，走的不是后门，就是（
答：小刚拿的是（道德与法治书），小雪拿的是（数学书）。
推理秘籍剩下越少越好猜
案件（一）
1. 有三只颜色不同的狗。黑色的狗是最轻的，白色的狗比浅黄色的狗重。在横线上写出它们的颜色？
7千克
浅___黄__色_
5千克
_黑__色___
9千克
_白__色___
案件（二）
2. 有三名学生分别来自二（1）、二（2）、二（3）班。其中，小伟不是二（3）班的，小雨下课后去找二（1）班的小东玩。小伟和小雨分别是几班的？
答：小伟是二班的，小雨是三班的。
案件（三）
宝箱的钥匙是从2、6、8这三个数中选出的数组成的两位数，个位和十位上都不是6，而且十位上的数比个位上的数大，正确钥匙是哪一把？
）。
光头强打篮球时脚扭了，扭的不是左脚，就是（
）。
二（4）班来了位新同学，不是男生，就是（
）。
推理训练营——高级训练
有《语文》《数学》《道德与法治》三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？
我拿的是语文书。
我拿的不是数学书！
小雨
小雪
小刚
推理方法
1、先独立思考，把推理的过程用自己喜欢的一种方法记录在学习单上。 2、三四人一组说一说你最先确定的是谁？然后确定是谁？最后剩下谁？ 3、用端正的坐姿告诉老师，我已经完成。 4、准备分享自己的想法。 5、方法提示：写一写、连一连、画一画、说一说）

人教版二年级下册数学《推理》教案

人教版二年级下册数学《推理》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《推理》教案主要让学生通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

教材以生动有趣的故事和实际生活中的问题为载体，让学生在解决问题的过程中感受推理的乐趣，体验推理的过程，逐步学会用简单的语言和符号描述推理过程。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较能力，对于生活中的简单问题能够进行初步的推理。

但学生的逻辑思维能力和推理能力发展不平衡，有的学生思维敏捷，推理能力强；有的学生则相对较弱。

因此，在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生在观察、比较、归纳等过程中，培养逻辑思维能力和推理能力。

2.学会用简单的语言和符号描述推理过程。

3.感受推理的乐趣，体验推理的过程。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、比较、归纳等方法，培养逻辑思维能力和推理能力。

2.教学难点：学会用简单的语言和符号描述推理过程。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生思考、讨论、总结，提高学生的推理能力。

六. 教学准备1.教材、课件、教学卡片等。

2.实物或图片等教学资源。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引发学生的兴趣，激发学生的思考。

如：讲述一个关于小兔子和狐狸的故事，故事中涉及到的逻辑问题让学生思考。

2.呈现（10分钟）呈现一组图片或实物，让学生观察、比较，发现其中的规律或关系。

如：呈现一组相同形状但大小不同的图片，让学生观察并说出它们之间的关系。

3.操练（10分钟）让学生通过实际操作，巩固所学的推理方法。

如：让学生用教学卡片进行推理游戏，找出符合规律的卡片。

4.巩固（10分钟）通过练习题，让学生运用所学的推理方法，解决问题。

如：给出一个实际生活中的问题，让学生用推理方法解决。

新人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》教案

《推理》教学设计【教材内容】义务教育教科书（人教版）二年级下册数学广角。

【教学目标】1.通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3．再简单的推理过程中，培养学生初步观察、分析、推理和有条理的进行数学表达能力。

4．使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

【教学重点】理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

【教学难点】初步培养学生的有序、全面的思考问题以及数学表达的能力。

【学情分析】二年级学生思维以具体想象思维为主，思想开始从单纯走向复杂，可以把自己的想法简单地记下来。

学生在一年级下册的教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，而在这一单元中教材有意联系学生熟悉的生活情境，让学生经历推理判断的过程，帮助逻辑思维的发展，紧密数学与生活的联系，体会数学在生活中的应用。

【教学过程】课前交流：创设游戏情境，初步感知简单的推理游戏：听口令，做动作。

老师说口令，学生做动作：拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪个耳？跺跺你的脚，不是左脚，那是哪个脚？摆摆你的手，不是右手，那是哪个手？【设计意图：借助游戏，调动孩子们的积极性，使学生在“不是……就是”中初步感知两个条件的简单推理。

】一、故事引入师：今天老师给大家讲一个关于侦探的故事，故事的名字叫猫画被盗事件。

在讲故事的过程中会有很多的难题需要咱们来帮忙解决，有没有信心？那咱们现在就进入侦探的世界吧。

（课件呈现故事情节，录音播放故事）师：请小朋友仔细观察，你觉得骑着摩托车的嫌疑犯会走哪条路，为什么？生自由答，教师评价师总结：大家仔细观察这个画面，我们发现第一条路断了，那么不是第一条路就是第二条路（生接）板书：不是。

就是像这样根据已知的信息，推断出新的结论，在数学上就叫做推理。

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案

人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册第九单元《数学广角——推理》主要是让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和推理能力。

本单元的内容包括：事件的确定性和不确定性、简单的逻辑推理、分类与归纳等。

教材通过生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，但是对于逻辑推理还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实例，引导学生参与其中，让学生在实际操作中感受推理的过程，培养学生的推理能力。

三. 教学目标1.让学生了解事件的确定性和不确定性，能够用语言描述生活中的简单事件。

2.培养学生观察、操作、猜想、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，理解事件的确定性和不确定性。

2.教学难点：培养学生用数学的眼光观察生活，进行简单的逻辑推理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：引导学生观察、操作、猜想、推理，培养学生的逻辑思维能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行交流、讨论，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生直观地理解知识。

2.教学素材：准备一些生活中的实例，用于引导学生观察和推理。

3.学具：为学生准备一些操作工具，如小棒、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如猜拳游戏，引导学生观察事件的确定性和不确定性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些生活中的实例，让学生观察和描述事件的特点，引导学生理解事件的确定性和不确定性。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生通过观察、操作、猜想、推理等活动，找出事件之间的关系。

人教版二年级数学下册《推理(2)》课件

1 在下面的方格中，每行、每列都有 1～3 这三个数，并
且每个数在每行、每列都只出现一次。填一填其他方格里的数。
132 213
321
2 在下面的方格中，每行、每列都有 1～4 这四个数，并且
每个数在每行、每列都只出现一次。
（1）A 所在的行和列出现的数字是（ 3 ）、（ 1 ）、（ 2 ），所以 A 是（ 4 ）。
第二关
游戏规则
1
1.每个空格中只能填 1，2，3中的一个。
2.每个数在每行、每列只出现一次。
1
试着做一做，有困难吗？
21
第一横行有2个空格，怎么填呀？
第二关
132 21 3 321
接着做下去，说说你是怎么想的。
每个数字只能出现一次，这个空格填1～4这四个数字。 2.每个数在每行、每列只出现一次。
A.1
B.2
C.3
D.4
2
3
4☺ 2
（2）在下边的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。A=
（ A ）。
A.1
B.2
C.3
D.4
3
2
2A3
1
4
1
2 从1～9种选合适的数字填入下面的□中（每个算式中的数字不能重复）。（教材P112第6题）
□2 7 + □3 □1
58
□7 □4 + □1 □2
86
□9 □2 - □1 8
74
□8 2 - □1 □9
63
说一说，你是怎么填的？
拓展延伸能力提升
1 在下面的方格中，每行、每列都有 1～5 这五个数，并且每
个数在每行、每列都只出现一次，A、B、C 各代表多少？

《推理》（教案）二年级下册数学人教版

《推理》教学设计一、教学目标1.通过观察、猜测等活动,让学生经历简单的推理过程,理解逻辑推理的含义,初步获得一些简单推理的经验。

2.能借助连线、列表等方式整理信息,并按一定的方法进行推理。

3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

二、学情分析二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。

基于以上分析,我们组将整堂课设计成一节猜一猜、做一做的游戏课,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

培养学生初步的分析推理能力、合作能力。

三、重点难点1.教学重点:理解逻辑推理的含义,经历简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

2.教学难点:初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

四、教学过程（一）情境导入课件播放一段双胞胎视频。

1.在不给出任何条件的情况下,请同学们猜一猜“谁是哥哥?”2.给出一个条件:贝贝说“我不是哥哥”,现在请同学们猜“谁是哥哥?”揭示课题:通过刚才我们两次猜“谁是哥哥”,说明在猜的时候我们不能漫无目的的随便猜,而要根据所给的条件来猜。

像这样根据已知条件,逐步推出结论的过程,在数学上称为推理。

今天这节课我们就来学习一些简单的推理。

板书课题:推理。

【设计意图】通过播放视屏让学生“猜一猜”的活动,激发学生的学习兴趣,能唤起学生已有的生活经验,初步感知“两种情况”的推理的一般方法,为进一步学习“三种情况”的推理做好准备。

（二）探究新知1.运用智慧课堂及时问答,检测学生解决生活中常见的典型的“两种情况”推理情况。

(1)二(1)班的班长不是男生,就是( )A、男生B、女生(2)小芳走路时,先出的不是右脚,而是( )。

A、左脚B、右脚2.理解题意:(课件出示例1)有语文、数学和品德与生活三本书,下面三人各拿一本,小红说,我拿的是语文书,小丽说,我拿的不是数学书。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

小红
小丽
小刚
语文
数学
品德与生活
）书。
、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?
欢欢
我把名字和体重写成两行，再连线。 7千克
乐乐
5千克
笑笑
9千克
1.
欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?
红色是（
），绿色是（
），黄色是（
）。
这节课我们学习了简单的推理。回想一下，刚才我们在分析时都是先从什么样的条件入手去分析？
先从直接告诉答案的条件入手，然后再根据另一个没有直接告诉答案的条件进行推断。在分析时还可以采用画图法来帮助我们进行推理。
比比谁最棒！
游戏：
四人一组，先选出三样物品，然后选出三个人，每个人手里拿一样物品放在身后，其中一个人直接说出你拿的是什么，另一个人不直接说出你拿的是什么，让小组中的第四个人猜你们每个人手里拿的各是什么物品。做完之后互相轮换。
已经知道小红拿的是语文书。我是这样想的: 又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德与生活书。那么，小刚拿的一定是数学书。小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
还可以如何解决这个问题呢？
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？
我把人名和书名写成两行，再连线。小刚拿的是（
笑笑最轻，所以重5千克。乐乐比欢欢重，所以乐乐重我是这样想的: 9千克,欢欢重7千克。 7千克重的是（ 9千克重的是（），5千克重的是（）。），
2.
小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班。小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？
3. 游戏——猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？我不是三角形。
和老师一起来玩游戏吧！
猜猜玻璃珠藏在老师的哪只手里！比比谁最厉害！
老师补充一个信息：我带来的不是《经典故事书》。现在能猜到了吗?
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？
仔细读题，你都我们应该如何知道了什么？思考呢？
应该怎样解决这个问题呢？
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书？小丽呢？
3
1
1
2.
2 3 1 3 2 1
这道题该怎样想呢？
再想十位上的数，＋＝5，4和7 1＋组成＝ 5、我是这样想的：先从个位入手想 8， 27 和 31 组成 5，题目要求每个算式中的数字不＋＝8，所以第二个加数个位是 1。能重复，所以选2和3。
2.
7 2 1 4
9 2 8
1
1 9
这三道题可以怎样还有其他填法吗？填呢？请你填一填。再试一试。
规则是：每行、每列必须有1～4这四个数。我们一起来玩填数游戏吧！
1
4
2 3
4 2 3 1
3 1 4 2 2 3 1 4
在右面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。 B应该是几？
我知道，每行、每列 B应该是几？都有1～4这四个数。
我还知道，每个数仔细读题，你都我们要解决什么我们应该如何在每行、每列都只知道了什么？问题呢？思考呢？出现一次。
4 1 4 3 1 2 1 4 4 2 3
巩固练习
1. 在下面的方格中，每行、每列都有1～4这
四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数呢？
1 2 4 3
4
2 4 3
再看 B 所在的行和列然后就可以依次填出我从 A 入手填， A所在已经出现了 4、1、2，其他方格的数了。的行和列已经出现了 4、所以 B是3。 2 、3，所以 A是1。
应该从哪里入手解决这个问题呢？ A所在的行和列已经所以， A只能是4。出现了3、1、2。
4
先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
B到底是多少呢？应该怎么想？
A是4，所以B所在所以， B只能是1 的行和列已经出。现了4、2、3。
4
1
你能填出其他方格里的数吗？

新人教版二年级下《推理》