如何运用现代教学手段优化语文课堂教学
利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学
浅谈利用现代远程教育手段优化小学语文课堂教学随着我国农村现代远程教育的推广和实施，现代远程教育资源在农村小学语文课堂教学中发挥着较大的作用，教师教学手段直接影响小学语文课堂教学的效果，而学生在语文课堂上学习的主动性、积极性取决于教师的课堂教学设计。
因此，教师只要结合教学实际，充分利用现代远程教育课件资源，在教学中学生的主动学习的积极性就会得到调动，小学生就能轻松地参加学习，最终我们的语文教学质量就会得到进一步提高。
一、利用现代远程教育课件资源理解小学语文课文要使我们的小学生理解一篇文章，借助远程教育资源可以起到事半功倍的效果。
例如：在教学小学语文《桂林山水》课文时，我们利用现代远程教育课件资源里的一段桂林山水的视频录像让学生欣赏。
视频录像开头将桂林山水整副图画展现在学生的眼前，学生感觉身临其境。
教师不用过多的语言学生就能理解桂林山水的“静”“清”等特点，录像后面部分是一些小景点的拍摄，如漓江的山、水、树木等。
利用景点录像突出桂林山水的色彩，并将桂林山水的“图画美”展现得淋漓尽致。
让学生在感叹桂林山水甲天下之后，再让学生阅读课文、理解课文。
我们还可以在放映录像的同时朗诵课文，让小学生欣赏录像、聆听课文。
欣赏完录像和朗诵之后，由教师分析、讲解课文，借助远程教育录像资源，使我们的小学生在大脑中留下桂林山水的美好画面，具有身临其境的效果，进而用较少的时间就能理解课文。
二、利用现代远程教育设备和资源发展小学生的想象和写作能力我们利用远程教育设备和资源具有的多种功能，可以提高小学生的注意力和学习兴趣，可以引导学生去积极地思考，从而提高小学生的思维能力和写作能力。
大纲要求小学语文教学的最终目标是逐步培养学生的阅读和写作能力。
为了让小学生的写作能力得到提高，我们可以利用现代远程教育资源的录像片段和课文联系进行模拟写作，如模仿桂林山水录像和课文的写作顺序，把学生熟悉的风景区拍摄下来，必须是学生们都熟悉的地方。
通过远程教育设备放映出来，再让学生先谈谈对风景区的总体印象，然后从山、水等几个方面分别用口头语言阐述清楚，最后模仿《桂林山水》的写作结构把自己阐述的话整理到笔记本上，我们的小学生就可以完成一篇比较成功的说明文。
利用现代教学手段 优化语文课堂教学
利用现代教学手段优化语文课堂教学科技发展日新月异,现代化的教学手段越来越多的对教育产生着深刻的影响,这给语文教学带来了前所未有的发展空间,语文教学实现教学手段现代化已经变成现实,并在语文教学中被广泛应用。
现代化教学手段在语文教学中的运用,可以激发学生的学习兴趣,加深学生对学习内容的理解和强化,丰富写作素材,提升作文水平,从而提高语文教学的实效性。
下面就在语文课堂教学中利用现代教育手段,优化语文课堂教学谈几点感受。
一、利用现代教学手段创设情境，激发学生的学习兴趣无论做什么事，有了兴趣便是成功的开始，学生学习有了兴趣就有了学习的积极性和主动性。
利用现代教学手段创设情境是激发学生学习兴趣非常有效的一种方法。
教学中运用现代教学手段，将抽象的教学内容转化为直观的丰富逼真的音像视频，学生在优美画面、悦耳音乐、图文并茂、情景交融的教学氛围中，犹如身临其境，从而激发学生学习热情，调动他们学习的积极性。
如在学习文言文《狼》一课时，文言文本来就枯燥无味，学生对文言文的学习没有什么兴趣。
如果上课时首先让学生观看根据《狼》这一课的内容制作的短片，学生一下子就来精神了。
同样在学习《卖油翁》这篇短小精悍的文言文时，先利用多媒体播放课前制作的课件：《水浒传》中的一百单八将，个个武艺超群，各有各的绝活。
如小李广花容百步穿杨，箭法世上人罕见；没羽箭张清擅长飞蝗石绝技，飞石打将，真可谓百中百发……在学生看过电视剧短片片断后，讨论总结“技艺专长，全在熟能生巧，要勤学苦练，莫要骄傲的道理”。
在这样氛围下引入新课《卖油翁》的学习，一定会激发学生的学习兴趣，课堂教学效果可想而知。
二、利用现代教学手段加深学生对学习内容的理解和强化现代教学方法的使用，改变了知识的传授主要靠口头语言和文字符号的传统方式，打破了一支粉笔、一块黑板、一本教科书的传统教学模式，现代教学手段的交互性以及情景交融，动静结合的教学场景，提高了学生的思维能力，促进了学生对学习内容的理解和对知识的强化，从而使学生的认知过程轻松容易。
利用现代教学手段 优化语文课堂教学
三、 使教学内容具体化、 形象化 。 便
于化繁为为简． 弯难为易
学生在 学习过程 中 ，多种感 官并 用 ， 习效率 最高 ， 学 这是已被科学 实验
利用现代化 的教学手段 ， 以往 一改
主要靠 口头语言和文字符号 传授知识 的传统模式 ， 打破封闭式的的死水一潭
对石拱桥知之甚少 ， 无法理解中国石拱 桥的造型特征 ，结构特征和制作特征。
教学 内容的我形象性的动态感 ， 使学生
耳 、 口、 目、 心各种感官得 以激发 ， 从而
有效地提高学习效 率。
（ 者单位 ： 作 河北省藁城市贾市庄中学）
二 、 设情 境 ， 创 增加 直观 性 、 象 形 性， 激发学 生学 习兴趣
文课 堂教学方面 的作 用体现在 哪些 方 面呢？ 下面我在教学实践 中的一些做法 和体会 ， 谈些粗浅的看法 ：
一
上 ， 影漫画《 投 妈妈水开 了》要 求学 生 ， 仔细观察分析漫画内容 ， 然后根据此漫
画， 分别描写 、 明议论 的表达方式 各 说
写一段话 。学生写完后 ， 教师投影预先
的效果。
写好的三段例文 ， 引导学生分析比较三 Байду номын сангаас
段文字的不同之处 ， 然后让学生对照 自
利用现代教学手段 ， 可节省大量 的 板书时问， 让学生把更多的精力放在启
发、 点拨 、 决疑难 问题 以及 听说读写 解
己的习作 ， 找出存在 问题并作修改。 五、 可使学生 的视觉 、 听觉等 多种
背出表面春天的诗句， 然后在声画背景
下播放全文 的朗读录像。 那美不胜收的 佳景 和配音员 丝丝人 扣的朗读让 学生
如何运用现代教学手段优化小学语文教学
如何运用现代教学手段优化小学语文教学文/田晓晨摘要：在当前教育行业发展和课程改革不断加速的背景下，越来越多的教学过程融入了多媒体技术。
多媒体技术的应用使教学水平和教学效果得到了提高，对学生的学习有着非常明显的帮助。
多媒体技术能够将教学内容整合成图像或影音的模式，使学生的学习热情有效地调动起来，并且对提高学生的学习积极性有很大帮助。
作者在运用多媒体技术进行小学语文的教学过程中积累了很多教学经验，分析总结出一些现代教学手段的应用方法，并且在此基础上描述了多媒体教学所展现出的效果。
关键词：多媒体技术小学语文教学应用近些年，在进行小学语文教学的过程中应用现代信息技术在一定程度上对传统的教学模式产生了冲击，冲击的出现也为我国语文教学的发展带来了一定的机遇。
当前小学大力推进多媒体教学，学生和老师之间的互动环节明显增多，课堂氛围得到了一定程度的改善。
在这样的情况下，对当前多媒体教学在小学语文教学中的应用进行一定的分析有助于小学语文教学改革的推进。
一、当前多媒体教学在小学语文教学中展现出的效果（一）艺术性和实效性相关联教学的实施需要有序性和科学性作为基础，并且需要制定出标准化的学科目标。
语文知识的重要特点在于其严谨性的存在，在语素和句子以及字词方面都有严谨性的体现。
小学语文课本中所选取的教学材料都是在历史演变过程和长期的筛选过程中保留下来的优质作品。
对文本进行选择的过程充分体现了系统性、实效性以及序列性等几点特性，在兼顾从浅到深的同时对知识之间的关联性有所侧重。
对多媒体课件进行选择和运用的过程一定要以服务于语文教学为目标，实施者在进行课件设计过程中要以探究材料为基础，并且对教学目标和教学重点有所侧重。
实施者不能只是注重课件需要体现出来的艺术性，更要体现出时效性，在对教案内容进行整理的同时还要保证课件的简短精炼。
在对课件进行设计的时候要适当的插入一些图片和文字，并且通过色彩的协调来实现其艺术性。
（二）借助多媒体对授课情境进行创设有效的利用多媒体在授课过程中进行一些情境创设能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，成功地调动起学生的学习兴趣必然能够帮学生提高学习效果。
运用现代教学手段,优化语文课堂教学
学生在学 习过程 中 ， 多种感 官并用 ， 习效率最高 ， 学
教学手段特 别是多 媒体直 观性 、 形象 性 的特点 ， 结合 具 体 的教学 内容 ， 巧设情境 ， 让学 生听 听声 情并茂 的录音 ， 看看栩栩如生的画面 ， 赏品味形象化 的词句 。通 过声 欣 像并茂 、 动静结合 、 情景交融 的感 官刺激 ， 生犹如身 临 学 其境 ， 生激动人 心 的情 境效 果 ， 产 从而激 发学 生学 习的 兴趣和求知欲 ， 动他 们学 习 的积 极性 。如 ， 春 》 调 教《 一
生思考 回答 中年闰土与少年 闰土 在外貌 、 神情 、 言行 、 性 格、 我” 对“ 和对生活态度 等方 面有何变 化 以及变 化原 因 的基础上 ， 师投影 显示 出完整 的板 书设 计 。这样 做 ， 教 比教师在黑 板 上板 书快 了好几 倍 ， 再利 用 节 省 了 的时 间， 让学生进 行写作训 练 ： 运用 对 比手 法描 写一个熟 悉 的人 的外貌 ， 写出其变化 。写完 后 ， 指名学 生读一读 、 评
的问题并 做修 改 ， 再投影 学生修 改前后 的习作 ， 家评 大
评、 议议 。最 后 ， 再让 学 生结 合 漫 画 内容 ， 系 自己实 联 际， 谈感受 ， 谈体会 。通过这样 的训 练 ， 学生很快掌握 了 描写 、 明、 说 议论等表达方式 的 区别 ， 同时提高 了学生 的
评 。这样 ， 能多方面进行 听、 、 、 能力的训练 ， 说 读 写 增
觉 得 以 引发 、 化 ， 学 生 思 维 的 训 练 更 趋 灵 活 、 面 、 强 对 全
立体 。特别是生动多变的画面 、 开心启 智的音乐创设 了
教 学 的 情 境 ， 强 了 教 学 内 容 的 形 象 性 和 动 态 感 ， 学 增 使
运用现代教育技术优化小学语文课堂教学
运用现代教育技术优化小学语文课堂教学现代教育技术在小学语文课堂教学中的运用可以优化学习环境、提升教学效果、激发学生学习兴趣、促进个性化学习等方面。
下面就对这些方面进行详细阐述。
现代教育技术可以优化小学语文课堂的学习环境。
传统的教室设置会限制学生的学习空间，而现代教育技术可以通过虚拟现实技术创造出更广阔的学习空间，让学生在虚拟场景中进行真实的语文实践活动。
在虚拟实境中，学生可以深入植物园、博物馆等地进行实地考察，并用所学的语文知识进行实践操作。
这样的学习环境可以提高学生的学习积极性和参与度。
现代教育技术可以提升小学语文课堂的教学效果。
通过多媒体教学手段，如投影、视频等，可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的记忆和理解能力。
通过播放有声读物、动画片等多媒体资源，可以使学生在愉悦的氛围中获取语文知识，提高阅读理解能力。
教师可以根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和方法，个性化地辅导每个学生，提高教学效果。
现代教育技术可以激发学生学习语文的兴趣。
在小学语文课堂中，教师可以利用互动课件、线上教学平台等工具，设置课堂游戏和竞赛，使语文学习变得有趣并具有挑战性。
利用在线互动平台进行课堂小测验或作文比赛，可以激发学生的竞争欲望，增加学习的乐趣。
还可以利用语文学习APP等在线学习工具，让学生在游戏中学习语文知识，提高学习兴趣和积极性。
现代教育技术还可以促进小学语文课堂的个性化学习。
通过使用智能化教育设备和学习平台，教师可以根据学生的学习情况和特点进行个性化辅导。
利用智能化学习平台，教师可以根据学生的学习能力和差异化需求，进行个性化作业和辅导安排。
通过学生的学习数据分析，教师还可以及时发现学生的学习困难和问题，并进行有针对性的指导和帮助，提高学生的学习效果。
运用现代教育技术提高语文课堂教学效率
运用现代教育技术提高语文课堂教学效率随着科学技术的迅速发展，传统的教学模式受到前所未有的挑战。
新课程改革浪潮的掀起，对培养新型人才提出了明确要求。
传统课堂教学模式已经不能适应培养新型人才的需要。
采用新型的课堂教学模式，培养学生独立获取知识的能力和创新能力，为学生终身发展奠定基础，现代教育技术为课堂教育教学改革的实施提供了有力的支持与保障。
根据教学内容灵活利用现代教育技术进行展示，让学生通过身临其境的感受，发挥学生的主体作用，最大程度地调动学生的视、听及感官系统，激发学生的兴趣，提高语文课堂教学效率。
1．运用现代教育技术创设教学情境学习兴趣是取得良好教学效果的前提，直观的情境展示可以提高学生学习兴趣。
语文是一门最开放的学科，与生活同在，色彩斑斓。
但根深蒂固的应试教育扭曲了语文教学的本质，使学生感到学习语文索然寡味。
改变应试教育只注重知识的传授，与生活相结合，激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。
在语文课堂教学中运用现代教育技术，再现课文情境使课文内容形象化，让学生感受真实情景，激发学生求知欲望，积极主动地获取知识，课堂教学充满生机活力，教学效果出奇的好。
我在教《海滨仲夏夜》一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音，逼真、生动、优美的声音，使学生仿佛来到了大海边，紧接着教师让学生一边看活动投影片上《海滨仲夏夜》的美景，一边讲解启发。
这样，海滨傍晚美丽的天空让学生感受到美，海滨城市美丽的灯光让学生目不暇接，海滩上人们踏着月光愉快讨论的场景让学生仿佛置身其中……加上教师适时适度地点拨，教学始终抓住了学生的心灵，使它们处于情绪愉悦的状态之中，兴趣盎然地投入学习活动，愉快地完成了学习任务。
因此，运用现代教育技术创设教学情境，让枯燥空乏的书本文字变成形象生动的场景，可以提高课堂效率。
2．加大课堂教学容量提高课堂效率利用现代教育技术，事先通过制作课件，将相关内容用课件直接展示，这样可节省大量的板书时间，从而把更多的时间用于学生探究问题以及听说读写训练上，提供给学生更多的自主学习的机会和学习内容。
利用现代教学手段 优化语文课堂教学
利用现代教学手段优化语文课堂教学摘要:在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。
新形势下,语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学,以提高课堂教学效率和质量,全面提高学生素质。
关键词:现代教学手段语文教学优化教学传统的教学手段是“粉笔”+“黑板”。
课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;形式单调,学生易生厌倦情绪,产生“少慢差费”的结果。
这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段,能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容,对激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,追求“省时”、“高效”的课堂目标,确有明显的优势,亦为沉寂的课堂教学带来了“清新的风”。
那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。
一、现代教学手段,化枯燥为有趣兴趣和智力是嫡亲姐妹,苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”。
中学语文教材中选入了大量文质兼美的文学作品,具有很强的可读性和鉴赏性。
而使用多媒体教学,充分利用音频、视频设备来向学生授课,它以“图文并茂”的特点,为学生创建一个形象逼真,色彩鲜艳,动静结合的教学情景,极大地促进和改善学生的理解能力,吸引他们的注意力,激发学生的求知兴趣,培养学习情感,形成学习动机。
形象生动的动感画面,悦耳动听的音乐背景,能把学生带进愉悦轻松的学习环境中,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。
如在讲授韩愈的《马说》时,可以利用cai课件导入新课,达到图文、声音、动画相结合,以具体的情境激发学生的兴趣。
首先用视频展示了同学们都很熟悉的乐曲《赛马》,让他们边欣赏边想象乐曲所囊括的画面。
随着乐曲的播放,学生的兴趣渐渐提高,刚开始时有几个同学不自觉地跟着唱了起来,渐渐的全班同学都跟着唱了起来,就连平时不喜欢唱歌的几个男同学也兴奋地跟着唱了起来。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学摘要:新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维。
扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容。
降低理解难度,容易突破重点、突出难点。
关键词:现代化教学手段语文教学邓小平同志“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的指示给我们指明了教育的方向。
语文教学要跟上日新月异的形势,和时代的发展保持同步,就必须面向现代化。
新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。
下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法。
一、创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维(一)小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国大好河山,或托意于事物,或抒发人间真情。
但由于年代的久远、时空的限制等,学生学习课文时,很难把握作品的意境。
这时要根据教材的内容和教学需要,善于运用多媒体辅助教学,为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像,并配上相关音乐,发展学生的观察能力和空间想象能力,为学生创设教学情景,诱发学生愉快的学习情绪。
《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章,讲述的是红军过草地时的一件感人事迹,但是由于年代久远,孩子们很难体会到当时的艰难与困境,我在课前播放了一段红军过草地的录像,让学生达到了充分的感知,同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐,孩子们如临其境,激起感情上共鸣,很多孩子感动得流下了眼泪,与作者与文中人物的情感融为一体,达到了情景交融,和谐统一的境地。
(二)小学语文教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,还有名胜古迹的神奇美等。
但许多景色都在万里之遥,又不可能让学生都亲临其境。
恰当地使用多媒体,让学生不出教室门而看到美景即在眼前,进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地,受到美的熏陶,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。
如教学《草原》一文时,读完课文后,为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱,播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像,同学们真切地体会到草原那天美,草地美,人情美,更慨叹我国美丽风光无处不有。
正确使用现代教育手段 优化语文课堂教学
正确使用现代教育手段优化语文课堂教学【摘要】为让先进的教育手段更好地为教学效劳，提高课堂教学效率以及教学质量，笔者认为在使用这些高科技教育手段的同时要注意以下几个方面：一、不喧宾夺主，保证教师主导、学生主体的地位；二、独立制定教学目标，重视教学过程甚于教育手段；三、不夸大作用，以效劳课堂教学为中心；四、不依赖教育技术，适度使用。
【关键词】现代教育手段课堂教学正确使用前言深入实施新一轮课程改革和飞速开展的信息技术，使广阔学校接触了以计算机为核心的各种现代教育手段。
实施这一工程，为广阔师生带来了教育前沿的最新动态信息，带来了先进的教学方式以及新的教育观念。
它让教师们利用这些先进的教育手段，并融入新的教育理念，使课堂教学走进了一条崭新的道路，使课堂教学变得更加丰富多彩、有声有色而魅力无穷。
然而，在运用现代先进的教育手段进展教学的实践过程中，由于教师的教育观念、知识构造和技术设备等方面的影响，也出现了一些错误的做法：如有的教师为图省事，实行拿来主义原那么，不考虑实际教学情况，生搬硬套；有的教师认为手段等同于教学，盲目滥用，没有发挥出教师的主导作用，更没有实现让学生自主、合作学习；还有的教师坚守传统不改变，对一切先进技术熟视无睹，因此造成了大量人力、财力、物力的浪费……那么，我们该如何正确地用现代先进的教育手段为我们的课堂教学效劳，到达提高我们的教育教学质量，使这些先进的技术手段发挥出最大的效益呢？正确使用现代教育手段必须时刻将教学设计作为教学存亡的生命线，使用时切忌囫囵吞枣、生搬硬套，要与语文课程的实际结合起来进展去粗取精、去伪存真，到达既定的学习目标和教学目标的目的。
这就要求教育手段与教学目标严密联系，重难点突出，夯实学生的学习根底，加强训练根本技能。
笔者认为，具体需要注意以下几个方面：一、保证教师和学生的双主体地位现代教育提倡教师是教学的主体，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主人。
语文教学论文：利用现代教学手段 优化语文课堂教学
利用现代教学手段优化语文课堂教学信息技术的推广和运用，网络教学的普及，是21世纪学校发展的必然趋势。
旧有的不适应现代教育的教学手段正逐步被信息化、网络化所取代。
实现教育资源共享的教育新时代正向我们走来。
《语文课程标准》，提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习的视野，提高课堂的学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
顺应时代要求，先进教学手段的语文多媒体教学的辅助作用越来越明显。
它以新颖的形式，强大的功能，带给我们耳目一新的感觉。
多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大激发了学生学习语文的兴趣，学生在声、光、电的氛围能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到了极大的提高。
作为21世纪的教师，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在语文教学中的作用，二年多来，我用多媒体教学，收到良好效果。
一、化静为动，激发学习兴趣，寓教于乐苏霍姆林斯基认为：“培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力”，传统教学中激发学生兴趣的手段比较有限，多媒体在此则表现了高度的优越性。
丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，兴趣成了最好的老师。
动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的学习兴趣。
传统教学中，学生面向静态呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。
计算机多媒体教学完全克服了这一缺陷，能够出创设一个生动有趣的教学情境：静止的文本可以按指定的轨迹运动，静态的图像可以像动画一样播放，色彩可以变化，速度可以控制。
这样化静为动，化无声为有声，大大激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
在课外阅读活动中，我搜集资料制作课件《望天门山》。
如果学生直接阅读，学生很难理解“天门”的形象、“开”和“回”是怎样与山水联系在一起等问题。
利用现代化教学手段优化语文课堂教学
利用现代化教学手段优化语文课堂教学“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的传统教学方式，因其课堂容量小和形式单调，学生易产生厌倦情绪，已不可避免地被时代所摒弃。
如何运用先进的教学手段和方法，指导学生进行贴近生活的写作训练，优化课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
一、加大课堂容量，提高课堂效率利用现代教学手段，如录音、幻灯、投影、电脑多媒体等，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写的训练上。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省下来的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。
二、设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声情并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，在讲授新课前，我先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
如何利用现代科技手段进行语文教学？
如何利用现代科技手段进行语文教学？如何利用现代科技手段促进语文教学？随着科技的飞速发展，中国古代教育教学理念和模式也随之革新，如何借助现代科技手段提升语文教学的效率和学生学习兴趣，是当代教育工作者需要深入思考的问题。
一、凭借数字化资源，拓宽语文学习空间1. 丰富语文学习内容: 数字化的学习资源能够突破现代课堂的局限，将学生带入更广阔的学习空间。
例如，借助网络平台，学生可以接触到各种类型的文学作品、历史文献、文化视频等，并随时进行自主学习和思考，拓宽语文学习的深度和广度。
2. 激发学生的学习兴趣: 数字化的资源往往生动直观，能有效地激发学生兴趣。
比如，借用VR技术，可以将学生带入古代诗人的生活场景中，体验当时的文化氛围，加深对诗歌意境的理解。
3. 个性化学习服务: 数字化平台可以提供更加个性化的学习服务，根据学生的学习情况和特点，提供不同的学习内容和方法，帮助学生更好地掌握语文知识。
二、运用数字化工具，提升课堂互动效率1. 快捷方便的互动工具: 课堂上利用平板电脑、手机等电子设备，可以实现学生与教师、学生与学生之间的实时互动，及时反馈学习情况，增加课堂参与度。
2. 高效安全的教学辅助工具: 数字化工具可以帮助教师进行教学设计、课件制作、课堂管理等，提高教学效率，减轻教师的工作负担，让他们更专注于教学内容和学生交流。
3. 多元化的评价工具: 数字化工具可以提供多种形式的评价，如在线考试、语音阅读、视频录制等，帮助教师更全面地了解学生的学习情况。
三、重视科技伦理与教育理念的融合1. 避免过度依赖技术: 技术仅仅是工具，不能完全取代教师的作用。
过度依赖技术会导致学生缺乏对语文学的主动性，降低学习效率。
2. 注重思维训练，培养批判性思维: 在运用科技手段教学的同时，更应该着重培养学生的批判性思维，引导学生对信息进行分析和判断，而不是盲目地相信和认可。
3. 关注学生身心发展，抵御“数字鸿沟”: 在运用科技手段进行语文教学时，要关注学生的个体差异，尽量避免出现“数字鸿沟”，确保大多数学生都能平等地享受到科技带来的教育资源和教学服务。
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学
如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学密山镇中心学校—孔祥雨2011.05.20传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。
由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。
不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。
新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。
利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。
那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就笔者在教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。
一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。
如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、学习效率。
如教《春》一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景仔细品味，达到了当堂理解成诵的目的。
事实证明，利用现代教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。
二、运用现代教学手段应注意的两个问题1.目的明确，讲究实效利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。
因此，切忌形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。
利用现代教学手段,优化语文课堂教学
练上。在教《 故乡》 一课时 ， 在启发学生 思考 回答 中年闰土与 少年闰土在外貌 、 神情 、 言行 、 性格 、 “ ” 对 我 和对生活态度 等 方面有何变化 以及变化原因的基 础上 ， 教师课件显示 出完整
三、 巧用 现 代 教 学 手段 。 发情 感体 验 诱 １ ．借 助 音 乐 。 引发 情 感 共 鸣
鲁迅先生的《 故乡》融合作者丰富 的、 ， 真挚的感 情 ， 文章
朴实 、 凝重 ， 充分体 现 了作者对离 开故乡 的恋恋不 舍的感情 和追求新生活的愿 望。在讲课 时 ， 以先请学生欣赏一支歌 可
多变 的手段 ， 促进 学生积极 的思维 ， 从而突破 教学 中的重难
点。
五、 利用现代教学手段 ， 培养学生的探索精神 利用现代教学手段可 以给学生提供大量 的视觉 、 听觉形
利用 现代教学手段 ， 可节 省大量 的板 书时 间， 让学生 把
更多的精力放在启发 、 点拨 、 决疑难 问题 以及听说读写 训 解
形式单调 ， 学生易生厌倦情绪 ， 难免产生 “ 慢差 费” 少 的结果 。 不 言而喻 ， 这样的教学手段 ， 不适应 时代 的发展 ， 不利于开发 学 生的智力 ， 不利 于培养 开拓型人 才 ， 不利 于学生素质 的全
别故 乡二 十年后 ， 但故乡 已不 是记忆 中的美 丽故乡 ， 小伙伴 也变得面 目全非。作者悲凉感愤 于故 乡的一切 ， 一年后写下 了经过艺术加工的短篇小说《 乡》 在这种情境 中， 故 。” 学生的
习 的积 极性 。 二 、 教师 加 大 课 堂 容 量 。 高 课 堂效 率 插 上 了翅 膀 为 提
运用现代教育技术优化语文课堂教学
运用现代教育技术优化语文课堂教学摘要：语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，而要提高语文学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。
运用现代教育技术，可以突破教育的重点、难点，以更加活泼、生动、灵活的教学，对学生的学习个性发展也有很大的帮助。
关键词：现代教育技术小学语文教学学习兴趣发展个性一、运用现代教育技术，激发学生学习兴趣激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代教育技术表现手段多种多样化的特点，充分唤起学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持在整个教学活动的始终，我们设计的cai课件总是力图通过形象生动的画面效果逼真的音响，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴趣奋点”，达到课伊始，趣亦生，课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存的境界。
例如：《雷雨》一课，教师根据低年级小学生的年龄特点，设计了制作精美的，趣味盎然的多媒体课件。
教学中，首先让学生回忆观察到的雷雨景象，接着让学生回忆自己观察到的雷雨的景象，乌云压下来，狂风吹得树技不断摇晃，雨哗哗地下起来，一道美丽的彩虹出现在天空……活动的画面中夹杂着风声、雷声、雨声、蝉鸣声、蛙叫声。
在声、光、色、像创设的情境中，学生的性被调动起来，对雷雨这一自然现象产生了浓厚的兴趣，学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的转向课文内容的学习。
二、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质，要提高语文学生的语文素养就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于善于，善于参与，真正做到自主学习自主发展。
教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如《雷雨》一课的教学中，通过计算机中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，表达思想、思维能力和创造能力，同时得到发展，体会词语运用的精妙，“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨声小了”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我先让学生先听两组声音：一组雷声由大慢慢变小；一组雷声突然变小，学生马上指出第二组声音不对，可见学生主动领悟到雨的变化是从小到大，慢慢变化的。
优化高中语文教与学的有效策略
优化高中语文教与学的有效策略随着语文教育的不断发展与变革，如何优化语文教学已经成为了高中语文教师们需要思考的问题。
本文将探讨几种优化高中语文教与学的有效策略。
一、充分利用现代科技手段当下，科技的快速发展给教育带来了前所未有的机遇。
在语文教学中，可以大力借助现代科技手段来提高语文教学的质量。
学生可以通过网络和电子课本等工具学习文学知识和语言技能。
除了教师课堂之外，传统课堂教育也可以更加依赖科技。
例如，教师可以使用互动屏等设备引导学生参与课堂讨论，可以利用小程序等工具帮助学生更好地掌握课程内容等。
二、积极引导学生参与语文学科的复杂性决定了其教育方式需要重视学生参与。
通过丰富的教学内容、活跃的课堂氛围和有趣的任务设置等方式，可以引导学生更好地参与语文教学，从而获得更好的学习效果。
例如，教师可以结合学生的兴趣设计有时遣词造句、贴近生活的写作题目等，增加课堂趣味性，激发学生学习的兴趣。
此外，教师还可以通过课堂竞赛、互动小组等方式帮助学生学习、应用语文知识和技能。
三、加强评价与反馈机制评价与反馈是促进高中语文教学的重要因素。
教师可以通过考试、测量、作业等方式对学生的语文知识和技能进行评价和反馈。
通过及时的反馈，可以激励学生更加认真学习语文。
在评价与反馈机制的设计中，教师还要注重差异化考虑，因材施教，让每个学生的学习需求都得到最大化地满足。
四、创造真实的学习环境语文学科与现实生活紧密联系，学生通过实际的活动接触和掌握语文知识和技能，这样更加实用。
教师可以通过实地考察、社会实践、文化交流等活动，让学生能够亲身体验语文学习的魅力，帮助学生掌握语文并使用语言。
五、合理处理语文传统文化与时代要求的关系作为一门文学学科，语文教育不能仅仅停留在传统文化的浅表，更应当综合考虑人类的文化多样性和社会发展新趋势。
如何处理追求语言、思想深度和灵活性之间的平衡，是语文学科教师思考的重要问题。
在教学中，可以结合传统文化和现代思想，让学生更好地理解语文，得到更为深入和全面的知识。
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如何运用现代教学手段优化语文课堂教学
作者：王炳富
来源：《学知报·教师版》2012年第42期
在科技不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必须的。
新形势下，如何运用先进的教学手段，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。
下面就我在语文教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
首先，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识，获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教《秋天》一文时，为了提高学生的学习兴趣，在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是秋景图，口头简要描述画面，并背出表现秋天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。
那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如身临其境之中感受秋天农家的静谧，渔民满载而归，牧羊女与牧童如痴如醉的微妙情感。
其次，为教师加大课堂容量，为提高课堂教学效率插上了翅膀
利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，如在教《最后一课》一课时，在启发学生思考回答韩麦尔先生在外貌、神情、言行、爱国神情，对“我”的影响的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。
这样做，让教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练；运用描写手法对一个熟悉的人的外貌、神态、动作、语言刻画出性格特点。
写完后，指名学生读一遍、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能让学生达到举一反三的目的。
第三，可使教学内容具体化，形象化，便于化繁为简，变难为易
利用现代教学手段，改以往主要靠口头语言和文字符号传授的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题和解决问题的能力。
如在教学《中国石拱桥》一文，利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥等典型石拱桥的画面，学生兴趣盎然地边听着教师的讲解，边欣赏。
第四，可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学。
利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量，这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。
这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，促进学生观察分析能力的形成，联想想像力的增强，审美能力的提高。
第五，可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率。
学生在学习过程中，多种感觉器官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律，利用现代化教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方面地丰富学生的感知，使学生迅速入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体，从而有效地提高学习效率。
在运用现代教学手段时，我们也应注意以下两个问题：
1. 目的明确，讲究实效
利用现代教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高课堂教学效率，因此，切忌形式主义和盲目使用，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用，训练朗读能力，可选用声学媒体。
如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放，这样，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的不良现象。
2. 要精心设计教学过程
在课堂教学中，如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。
播放前、播放中、播放后要进行哪些工作或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，教师都要事先精心安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。