《雨巷公开课教案
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
2024年戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册，具体章节为《中国现代诗歌》。
详细内容为戴望舒的《雨巷》。
通过对该诗的深度解读，让学生了解象征主义诗歌的特点，感受诗人的情感表达。
二、教学目标1. 理解并掌握《雨巷》的象征主义手法，分析诗歌中的意象和情感。
2. 培养学生的审美情趣，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
3. 激发学生的创作热情，学会运用象征手法表达个人情感。
三、教学难点与重点难点：理解并分析诗歌中的象征主义手法，把握诗人的情感表达。
重点：《雨巷》的意象解读，以及对诗歌的整体感悟。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，让学生谈谈对雨巷的印象，从而引出本节课的主题《雨巷》。
2. 诗歌朗读：让学生朗读诗歌，感受诗人的情感。
3. 诗意解读：分析诗歌中的意象，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长的雨巷”等，理解象征主义手法。
4. 例题讲解：以诗歌中的一句为例，详细讲解象征手法的运用。
5. 随堂练习：让学生尝试分析诗歌中的其他意象，并进行小组讨论。
6. 情感体验：引导学生体会诗人在雨巷中的孤独与期待，分享自己的感悟。
7. 诗歌创作：鼓励学生运用象征手法，创作一首以“雨巷”为主题的现代诗歌。
六、板书设计1. 主题：《雨巷》2. 意象：油纸伞、雨巷、孤独、期待3. 象征主义手法：象征、隐喻、暗示七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以“雨巷”为题材，创作一首现代诗歌。
2. 答案示例：雨巷独自行走在雨巷，油纸伞下，岁月悠长。
青石板路，苔痕斑斑，诉说着，无尽的思念。
梦中的她，似曾相识，微笑着，消失在雨巷。
孤独的脚步，踏过岁月，寻找那，失去的时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握象征主义手法，诗歌创作环节是否充分激发学生的创作热情。
《雨巷》教案(最新8篇)
《雨巷》教案〔最新8篇〕戴望舒《雨巷》优秀教案篇一一、师生共读，导入新课〔男生〕：你说你曾一度迷失在无边的苦海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透明闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡忧郁，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。
哦，女孩，你难道真是从空中翩然而至，在这寂寞的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。
要我怎么形容你的美丽，如果你瞬间消失，我也不会惊奇，因为你的出现已是奇迹。
如果你真的就此消失，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色彩的笔于天边勾勒你丁香花一样的心事。
〔女生〕：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊讶，也不要多问，我只想跳出发黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的忧郁。
〔集体〕：是谁，曾经用美妙的文字，叙我成温柔忧郁的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芬芳；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。
〔师〕：精美的诗篇是轻盈的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁忧郁的丁香飘过无边的烟雨。
呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的忧郁，已经幻化成永不消失的身影，永远留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。
诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。
通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美和音韵美。
下面，我们来欣赏本诗的视频朗诵，进入情境。
留心下边三个问题：①这首诗的根本内容。
②诗中写了哪几个“意象〞？③这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪似乎也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充满了忧伤与哀怨。
第1节：“我〞单独彷徨在悠长又寂寥的雨巷。
第2－6节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我〞身旁飘过。
雨巷公开课教案
雨巷公开课优秀教案第一章：诗歌欣赏《雨巷》教学目标：1. 让学生理解并体会戴望舒的《雨巷》中所表达的情感。
2. 分析诗歌中的修辞手法和意境。
3. 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 介绍诗人戴望舒的生平和创作背景。
2. 朗读并解析《雨巷》的诗意和情感。
3. 分析诗中的象征手法和意境。
教学活动：1. 让学生听朗读《雨巷》，感受诗的韵律和情感。
2. 分组讨论诗中的意象和修辞手法。
3. 学生展示对诗的理解和感悟。
第二章：文学常识与诗歌形式教学目标：1. 让学生了解文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 提高学生对文学知识的掌握。
教学内容：1. 介绍文学常识和诗歌的基本形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律特点。
3. 让学生熟悉不同的诗歌形式。
教学活动：1. 课堂讲解文学常识和诗歌形式。
2. 分析《雨巷》的诗歌结构和韵律。
3. 学生创作练习，尝试不同形式的诗歌。
第三章：情感体验与创作教学目标：1. 让学生通过《雨巷》的情感体验，培养对生活的感悟。
2. 分析诗中的情感变化和表达方式。
3. 提高学生的创作能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的情感变化和表达方式。
2. 让学生通过讨论和写作，表达自己的情感体验。
3. 学生展示自己的创作作品。
教学活动：1. 让学生通过朗读和讨论，感受诗中的情感。
2. 小组讨论，分享自己的情感体验和创作思路。
3. 学生展示自己的创作作品，互相评价和交流。
第四章：文化理解与诗歌翻译教学目标：1. 让学生理解《雨巷》中所蕴含的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 提高学生的跨文化交际能力。
教学内容：1. 分析《雨巷》中的中国文化元素。
2. 学习诗歌翻译的基本技巧。
3. 进行《雨巷》的翻译练习。
教学活动：1. 让学生通过阅读和讨论，了解《雨巷》中的中国文化元素。
2. 讲解诗歌翻译的基本技巧。
3. 学生进行《雨巷》的翻译练习，展示并进行互相评价。
雨巷教案优秀10篇
雨巷教案优秀10篇《雨巷》教案篇一【教学目标】知识与能力：有感情地朗读全诗；有选择地品读诗中意象和象征意味；有意识地引导学生从诗内走向诗外，或展读或创作。
过程与方法：美读法、比较法、探究法、体验法。
情感态度和价值观：感悟诗歌的意境美和内涵美，培养审美力。
【教学重难点】品味本诗的情感与意象。
【教学时间】1课时【教学过程】导语导语一：戴望舒的《雨巷》，是中国现代诗歌中最美的一首，作者也因此被称为“雨巷诗人”。
我初见《雨巷》，便被其诗意诗境诗情惊艳，爱不释手，时时读之背之思之写之，深入骨髓再也忘不了。
这节课，我将带领你们走进《雨巷》，开启一段唯美的诗歌之旅(板书课题) 导语二：要了解古代诗歌，我们不能不读唐诗宋词；而要了解现代诗歌，我们不能不读徐志摩的《再别康桥》戴望舒的《雨巷》。
为什么这么说呢？这节课，就让我们一起走进戴望舒的《雨巷》，去一探究竟。
(板书课题)导语三：随机应变，应景导入。
(板书课题)一、美读走进雨巷1.教师范读，营造氛围；学生静静聆听，静静感受。
2.你听出了什么？(学生自由发言，明确感情基调：凄美、感伤)可以用这样的句子表达：“我听出了雨巷的-------之美”3.学生试读：挑你最喜欢的一节来朗读一下。
(个读，生评，师评)(注意节拍押韵，注意语调高低、语速快慢、语气轻重)4.配乐朗读。
小结：化我入境，通过声音读出字的质感、句的情感、篇的美感，做到“声情并茂” (板书)。
二、品读感悟雨巷1.请你找一找：这首诗中作者描绘了哪两个主要意象？(雨巷丁香或丁香一样的姑娘)2.请你换一换：在描写丁香般的姑娘这一意象时，能不能用别的替代丁香？△可不可用莲花替代？(没有愁怨)△可不可用芭蕉替代？(没有高洁)插入：丁香在古诗中的含义(美丽、高洁、忧愁)芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。
——李璟《浣溪沙》含春雨。
结愁千绪，似忆江南主。
——王十朋《点绛唇素香丁香》小结：因此，选择意象时，一定要做到“象情并茂”(板书)。
戴望舒《雨巷》教案5篇
戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，出自教材第三章《现代诗歌的鉴赏》。
内容包括对《雨巷》的深入解读，分析诗歌的意象、情感、韵律等方面，从而帮助学生理解并欣赏现代诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《雨巷》的基本内容、情感和艺术特色。
2. 培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。
3. 激发学生对文学创作的兴趣，提高写作技巧。
三、教学难点与重点重点：分析《雨巷》的意象、情感、韵律特点。
难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，并运用到自己的创作中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《雨巷》诗歌、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引导学生感受雨巷的氛围，进而引入本节课的学习内容。
2. 诗歌朗读：让学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。
3. 内容解析：详细讲解《雨巷》的背景、意象、情感，帮助学生理解诗歌的内涵。
4. 例题讲解：分析《雨巷》中的关键句子，如“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长的雨巷”，引导学生体会诗人的情感。
5. 随堂练习：让学生选取教材中的其他现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的韵律特点，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 板书内容：诗歌背景意象分析情感解读韵律特点七、作业设计1. 作业题目：选取一首现代诗歌，运用所学方法进行鉴赏，并写一篇鉴赏文章。
示例答案：我选择了一首名为《夜》的现代诗歌进行鉴赏。
这首诗描绘了夜晚的宁静与神秘，通过对比白天的喧嚣，表达了诗人对宁静生活的向往。
2. 答案要求：内容完整，观点明确，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了现代诗歌鉴赏的方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多的现代诗歌，提高自己的文学素养。
同时，组织诗歌创作活动，激发学生的创作热情。
重点和难点解析：1. 诗歌意象的分析。
语文公开课雨巷教案范文
语文公开课《雨巷》教案精选范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并欣赏现代诗歌的艺术魅力。
培养学生对文学作品的情感体验和审美情趣。
引导学生通过诗歌学习如何表达自己的情感和思考。
1.2 教学内容诗歌《雨巷》的作者、背景和文学地位。
诗歌的主题、情感和意象。
诗歌的语言、形式和艺术特点。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点诗歌《雨巷》的情感内涵和艺术表达。
诗歌中的意象分析和情感体验。
诗歌的语言特色和修辞手法。
2.2 教学难点理解诗歌中的抽象意象和隐喻。
分析诗歌的语言美和艺术风格。
培养学生的诗歌创作和表达能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解诗歌的背景、主题和情感。
互动法：引导学生参与讨论和提问。
体验法：让学生感受诗歌的情感和意象。
3.2 教学手段多媒体课件：展示诗歌的图片、音乐和视频。
诗歌朗诵：播放或让学生朗诵诗歌。
写作练习：让学生创作自己的诗歌。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤导入：介绍诗歌《雨巷》的背景和作者。
阅读：让学生朗读诗歌，感受语言和节奏。
解析：讲解诗歌的主题、情感和意象。
分析：分析诗歌的语言特色和修辞手法。
讨论：引导学生讨论诗歌的情感和艺术表达。
创作：让学生尝试创作自己的诗歌。
4.2 教学活动诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵。
小组讨论：学生分组讨论诗歌的情感和意象，分享自己的理解。
写作练习：学生根据诗歌《雨巷》的主题和意象，创作自己的诗歌。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问。
学生理解度：通过学生的讨论和写作练习，评估学生对诗歌的理解和表达能力。
学生创作力：评估学生在写作练习中的创意和表达能力。
5.2 教学反馈学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对诗歌的理解和喜好。
自我反思：教师对教学过程和效果进行反思，提出改进措施。
教学调整：根据学生的反馈和自我反思，调整教学内容和教学方法。
第六章：教学资源与材料6.1 教学资源诗歌《雨巷》原文。
高中语文《雨巷》公开课教案
高中语文《雨巷》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握《雨巷》的诗意和情感内涵。
1.1.2 分析并欣赏戴望舒的诗歌语言和艺术风格。
1.1.3 提高学生对现代诗歌的鉴赏能力。
1.2 过程与方法1.2.1 通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
1.2.2 学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行诗歌鉴赏。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 感受戴望舒诗歌中的美好情感和对生活的热爱。
1.3.2 培养学生的文学素养和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析2.1.1 《雨巷》是高中语文教材中的一首现代诗歌。
2.1.2 诗歌描绘了一个人在雨巷中相遇和离别的故事，充满了诗意和情感。
2.2 学情分析2.2.1 学生已经学习过一些现代诗歌，但对于《雨巷》的理解可能存在困难。
2.2.2 学生需要通过深入分析和讨论，提高对这首诗歌的理解和鉴赏能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点3.1.1 理解《雨巷》的诗意和情感内涵。
3.1.2 学会从诗歌的语言、形象、情感等方面进行诗歌鉴赏。
3.2 教学难点3.2.1 理解诗歌中的象征意义和深层含义。
3.2.2 欣赏诗歌的艺术风格和语言特点。
第四章：教学过程4.1 导入4.1.1 教师通过引入戴望舒的生平和创作背景，激发学生对诗歌的兴趣。
4.1.2 学生朗读诗歌，感受诗歌的音乐性和节奏感。
4.2 自主学习4.2.1 学生自主阅读诗歌，理解诗歌的基本内容和情节。
4.2.2 学生通过讨论和思考，深入理解诗歌的意义和情感。
4.3 课堂讲解4.3.1 教师讲解诗歌的语言、形象、情感等方面的特点。
4.3.2 教师引导学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。
4.4 实践活动4.4.1 学生进行诗歌鉴赏练习，分析并欣赏戴望舒的其他诗歌。
4.4.2 学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4.5 总结与拓展4.5.1 教师总结本节课的重点内容和学习成果。
4.5.2 学生进行诗歌创作或鉴赏的拓展活动。
戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇
戴望舒《雨巷》优秀教案(精选5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的《雨巷》，主要针对教材中现代诗歌欣赏的章节进行详细讲解。
内容包括：对《雨巷》的背景了解、词句分析、意境把握、情感体验等方面。
二、教学目标1. 让学生了解戴望舒及其创作背景，理解《雨巷》的主题思想。
2. 通过对词句的细致分析，培养学生对现代诗歌的欣赏能力。
3. 引导学生感受诗中的情感，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：对《雨巷》意境的把握，以及对诗歌情感的体验。
教学重点：对诗歌词句的赏析，以及对现代诗歌欣赏方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷的图片，引发学生对雨巷的想象，进而引出本节课的主题。
2. 背景介绍：简要介绍戴望舒及其创作背景，为学生理解诗歌内容做铺垫。
3. 诗歌朗读：让学生齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。
4. 词句分析：对诗歌中的关键词句进行详细解读，如“撑着油纸伞”，“独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷”等。
5. 意境把握：引导学生描绘诗中的画面，体会诗人在雨巷中的孤独与期待。
6. 情感体验：让学生分享自己对诗中情感的理解，提高学生的情感共鸣。
7. 例题讲解：以一首与《雨巷》意境相近的现代诗歌为例，指导学生运用所学方法进行欣赏。
8. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析并欣赏一首现代诗歌。
六、板书设计1. 《雨巷》2. 内容：（1）戴望舒（2）词句分析：撑着油纸伞、悠长、寂寥（3）意境：雨巷、孤独、期待（4）情感：忧郁、哀怨七、作业设计1. 作业题目：（1）请以“雨巷”为题，写一篇短文，描述你心中的雨巷。
（2）分析并欣赏一首现代诗歌，不少于300字。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课在教学中，注意引导学生感受诗歌的情感，提高学生的审美情趣。
但在课堂互动方面，还需进一步加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多现代诗歌，提高自己的诗歌欣赏能力。
戴望舒雨巷优秀教案优秀10篇
戴望舒雨巷优秀教案优秀10篇雨巷教案篇一教学目标：1，反复朗读，体会本诗的意境美。
2，了解“自由诗体”的特点。
3，深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
重难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征好处。
时间：一个课时教学过程：一：知识的回顾五四运动以前的诗，多表现诗人对民族苦难的忧伤和心中疾愤，格调哀婉低沉；五四运动以后的诗，爱国主义成为中心主题，诗风变得雄浑豪放。
《女神》（郭沫若新诗的代表作）表现出对旧社会彻底的叛道精神，对未来布满殷切期盼，以浪漫主义的艺术风格和奔放豪迈的自由诗体为新诗开拓了新的天地，成为中国新诗走向成熟的纪念碑式的作品。
二：导入新课同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。
有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样貌的呢？（同学们自由发言）这天就让我们随着戴望舒一齐走进这条《雨巷》（板书）三：新课讲解1，作家作品戴望舒（1905---1950），浙江杭州人，中国现代有名诗人。
1925年上海复旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。
1928年后成为《现代杂志的作者之一，创作现代诗歌，诗集有《我底记忆》《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》。
早期的诗歌多写个人的孤寂心境，感伤的气息较重，因受西方象征派的影响，意想朦胧，含蓄。
后期诗歌表现了热爱祖国，憎恨侵略者的强烈感情和完美未来的热烈向往，诗风显得明朗，沉挚。
戴望舒还是新月派（1923年成立）的代表，创立人不满足于新诗的只有浪漫，而努力地追求新的格律。
2，《雨巷》是作者的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天，诗作写成后差不多一年，作者把它投到《小说月报》修改叶圣陶一看到这首诗就十分喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新的纪元。
”并送给作者“雨巷诗人”的称号，这一年作者才22岁。
《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中的一个场景。
雨巷教案(多篇)
雨巷教案(精选多篇)一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《雨巷》诗歌；（2）了解现代诗歌的基本特点和鉴赏方法；（3）掌握诗歌中常用的修辞手法及其作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题思想和情感表达；（2）学会通过诗歌描绘画面，感受诗人的情感世界；（3）培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和追求；（2）培养学生热爱文学、热爱生活的态度；（3）提高学生的人文素养，传承中华民族优秀文化。
二、教学重点1. 诗歌《雨巷》的字词理解；2. 诗歌主题思想和情感表达的分析；3. 诗歌中修辞手法的鉴赏。
三、教学难点1. 诗歌中抽象画面的描绘；2. 诗歌修辞手法的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌描绘的画面；2. 情感教学法：引导学生从情感的角度去理解和分析诗歌；3. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂活力；4. 案例分析法：以《雨巷》为例，分析诗歌的写作技巧。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍诗人戴望舒及其作品《雨巷》；2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感；3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感表达；4. 课堂讲解：讲解诗歌中的关键字词、修辞手法及其作用；5. 画面描绘：让学生发挥想象，用语言描绘诗歌中的抽象画面；6. 诗歌鉴赏：学习鉴赏方法，分析《雨巷》的艺术特色；7. 情感体验：引导学生体验诗人的情感，感受诗歌的美；8. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点；9. 作业布置：要求学生背诵《雨巷》，并进行诗歌写作练习；10. 课后反思：教师对自己的教学进行总结和反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 学生能够熟练背诵《雨巷》并理解其含义；2. 学生能够分析诗歌的主题思想和情感表达，具备一定的诗歌鉴赏能力；3. 学生能够运用所学修辞手法进行诗歌创作，展示自己的文学才华。
雨巷教案【优秀8篇】
雨巷教案【优秀8篇】雨巷教案篇一教学设想：诗歌重在朗读，体会情感，有感情的朗读也被称为“美读”。
本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。
“诗无达诂。
”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
重难点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色。
课时：1课时教学步骤：上课前发一张草稿纸给学生，让学生随时写下自己的感受和体会以及疑问，在课堂上没有得到解决的问题，留待下节课或者课后探讨。
导入课文一、朗读体会1、自由诵读。
2、再读一遍（可默读可有感情的读出声来），边读边在纸上写下自己的直觉感受，原初体验。
读一篇文章会受到情绪上的感染和精神上的影响，请2~3名同学用一句话说说自己的体验和感受。
教师也可以谈谈自己的整体感受。
3、尝试性“美读”，揣摩朗读技巧。
学习诗歌的重要途径就是“美读”，读出感情来，读出技巧。
上单元的“点击链接”里提到了“朗读的要领”，请尝试一下，揣摩朗诵的技巧，读出美感来。
①请一位同学示范朗读；（教师和学生评点）②听录音范读；（提示学生看有没有新的感受，记在纸上）③学生再读；（可齐读，尽量模仿范读的节奏和技巧，体会感情）二、进入诗歌（一）探究诗歌鉴赏的一些方法我们前面学了几首诗歌，做题也见过很多诗歌鉴赏的题型，你是怎样阅读鉴赏一首诗歌的？你觉得应该从哪些方面入手？（教师与学生共同探讨，可进行小组讨论，形成小组意见，通过代表交流，教师做适当的补充。
教师应着重引导而不是讲解，并且善于激发学生的疑问。
为避免场面失控或者意外情况发生，影响课堂气氛或教学质量，教师应该准备好以下素材备用。
）1、作者及相关背景知识（可制成卡片或者幻灯片）2、诗歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果？）《雨巷》的意境分析：“梦一般的凄婉迷茫”；（朦胧）《雨巷》运用了哪些意象：“我”、“雨巷”、“丁香”、“丁香姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”；3、情感基调（可通过诗中的反映感情色彩的词语进行分析）4、表达技巧（着重分析象征手法的运用，什么是象征？几个主要的意象分别象征了什么？）5、诗歌的内涵（此诗的内涵可从多角度分析）在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。
《雨巷》教学教案（精选12篇）
《雨巷》教学教案（精选12篇）《雨巷》教学教案篇1[教学目标]：1、朗读品味，咀嚼诗歌语言，深入意境，把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
[教学方法]：1、朗读感悟法。
2、问题法。
3、演绎法。
[教学过程]：一、导入。
我们昨天就已经学习了的《沁园春长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。
文学作品中的美所显现出的形式是多样的;不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心的东西同样具有美的力量。
今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。
二、诵读、整体感知。
1、集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。
①相信同学们已经预习过课文了，那就请大家一起带着感情地朗读一下这首诗。
②读完全诗，你最强烈的情感体验是什么?(忧愁的，哀伤的)③是的，诗中没有大江东去似的慷慨豪迈，也没有涓涓细流似的轻快明丽，而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
那么，我们该用怎样的感情基调去朗读呢?(低沉的，感伤的)④对，咱们把它概括为低沉幽怨，行吗?(生表示赞同)，那就让我们读出这种感觉来。
2、请一位学生单独朗读。
①那么谁愿意来给我们大家朗读一下呢?②表扬一下。
节奏把握得较好，能体现感伤忧愁的感情基调。
3、这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调?①诗人在描写我时，用了彷徨彳亍冷漠凄清惆怅等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。
②在描写姑娘时，用了哀怨又彷徨结着愁怨凄婉迷茫表现了姑娘像我一样的迷惘、彷徨。
③在描写雨巷时，用了颓坦寂寥两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的雨巷图三、简介创作背景，作者生平1、大家读了一遍，便有了这么多的感觉。
的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。
我为什么会这样哀怨?为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢?让我们来了解一下作者。
明确：戴望舒(1905-1950)，浙江杭县人，现代诗人。
主要有诗集《我的记忆》(包括《旧锦囊》、《雨巷》、《我的记忆》三辑，与1929年出版)、《望舒草》等。
戴望舒《雨巷》优秀优质教案(精选5篇
戴望舒《雨巷》优秀优质教案(精选5篇一、教学内容本节课，我们将深入解读现代诗人戴望舒经典诗作《雨巷》。
教学内容主要包括教材第三章《诗歌抒情色彩》中第一节“诗与情感”，通过分析《雨巷》意象、语言和节奏，体会诗人情感表达。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》抒情手法和情感表达。
2. 培养学生审美情趣和诗歌鉴赏能力。
3. 引导学生通过朗读、感悟，体验诗人情感。
三、教学难点与重点难点：分析《雨巷》中意象和抒情手法。
重点：体会诗人情感，培养学生诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组雨巷照片，让学生谈谈对雨巷印象，引发学生对本课兴趣。
2. 朗读：让学生有感情地朗读《雨巷》，感受诗歌节奏和韵律。
3. 讲解：分析《雨巷》意象、语言和抒情手法，如“油纸伞”、“青石板”等，引导学生深入理解诗歌。
4. 例题讲解：选取《雨巷》中经典诗句，分析其抒情手法和情感表达。
5. 随堂练习：让学生选择自己喜欢诗句，分析其意象和抒情手法，进行课堂分享。
六、板书设计1. 板书《雨巷》2. 主要内容：意象：油纸伞、青石板、雨巷等抒情手法：象征、隐喻、拟人等情感表达：忧郁、期待、憧憬等七、作业设计1. 作业题目：请分析《雨巷》中意象，并谈谈你对诗歌情感理解。
选取一个你喜欢诗句，运用所学知识进行解读。
作业答案：1. 《雨巷》中意象生动丰富，如“油纸伞”象征诗人孤独心境，“青石板”寓意着诗人内心坚定。
诗歌情感表现为忧郁、期待、憧憬，反映诗人对美好生活向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、朗读、分析等环节，使学生深入理解《雨巷》抒情色彩和情感表达，培养学生诗歌鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他现代诗歌，尝试分析其意象和抒情手法，提高自己诗歌鉴赏水平。
同时，开展诗歌创作活动，激发学生创作热情。
重点和难点解析一、对诗歌意象分析《雨巷》中意象是理解诗歌情感关键，我强调“油纸伞”、“青石板”等具体物象象征意义。
语文公开课雨巷教案范文
语文公开课《雨巷》教案精选范文第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《雨巷》，让学生了解并掌握现代诗歌的基本特点和表现手法。
1.2 过程与方法通过分析《雨巷》中的意象、情感和节奏，培养学生鉴赏诗歌的能力。
1.3 情感态度与价值观感受诗人戴望舒对美好生活的向往和对理想的追求，培养学生的文学素养和人文精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《雨巷》是戴望舒的代表作，诗歌以象征手法展现了诗人内心的期望与追求。
本诗意境优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
2.2 教学目标通过学习本章，学生能熟练地背诵《雨巷》，并理解诗歌的主题、意象和表现手法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）诗歌的象征意义和意象分析。
（2）诗歌的节奏和韵律特点。
3.2 教学难点（1）诗歌中象征手法的运用。
（2）如何把握诗歌的情感内涵。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解、分析、讨论、欣赏等方法，引导学生深入理解诗歌。
4.2 教学手段利用多媒体展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，增强学生对诗歌意境的感知。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）播放戴望舒的录音，让学生感受诗人的韵律美。
（2）简要介绍戴望舒的生平和创作背景。
5.2 学习诗歌（1）让学生默读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）分析诗歌中的意象，如“雨巷”、“独行女子”等。
（3）讨论诗歌的象征意义，如“雨巷”代表人生困境，“独行女子”代表理想等。
5.3 诗歌欣赏（1）让学生背诵诗歌，体会诗歌的美感。
（2）分组讨论，分享对诗歌的感悟和心得。
5.4 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的象征意义和意象分析。
（2）布置作业：让学生写一篇关于《雨巷》的读后感。
（3）推荐相关诗歌，让学生进一步拓展阅读。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂提问、讨论和作业完成情况，评价学生在诗歌理解、分析和鉴赏方面的能力。
6.2 作业评价对学生提交的读后感进行评价，关注他们对诗歌主题、意象和象征手法的理解程度。
《雨巷》语文教案(精选4篇)
《雨巷》语文教案(精选4篇)作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家分享的《雨巷》语文教案【精选4篇】，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《雨巷》教案篇一教学目标：1、了解作者及诗歌创作的时代背景。
2、反复诵读体会诗歌营造的意境。
3、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学重难点：1、反复诵读体会诗歌营造的意境。
2、把握中心意象，深入体会诗人情感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入复习鉴赏诗歌的方法：一、知人论世。
二，体会诗人的情感。
三、抓住意象意象：诗歌中蕴涵着诗人思想情感的景象或物象。
意境：由意象营造出的客观景物和主观情感相融合而形成的艺术境界或氛围。
(幻灯) 在诗歌中，由一个或几个意象所形成的氛围，这个氛围有一个特定的名称：意境。
如“举头望明月，低头思故乡”营造了一个宁静，幽深，略带感伤的意境。
二、作者简介戴望舒(1905—1950)，浙江杭县人。
中国现代有名诗人。
1925年入上海复旦大学学习发文，开始受法国象征派影响。
1928年开始创作现代派诗歌。
著有诗集：《我的记忆》(《雨巷》收入其中)《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》，早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派影响，意象朦胧、含蓄。
代表就是《雨巷》。
后期(抗战爆发后)诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈情感和对美好未来的热烈向往，诗风积极、明朗。
代表作是《我用残损的手掌》。
(戴望舒短暂的一生，很不平静。
小时候一场天花，在他脸上留下疤痕，生理上这种缺陷，常常使他变成别人奚落的把柄，即使后来在诗歌上取得一些成就，但还是常常受到来自同行的嘲笑。
文学上刚有点成就时，他喜欢上好友施蛰存的妹妹施绛平，但并没有得到回应。
戴望舒以跳楼相要挟，较后勉强答应和他订婚，但要结婚条件是：要他出国留学，有一份稳定的收入。
迫于无奈，1932年他去法国，当时生活很困难，靠翻译生活。
雨巷教案(精选5篇)
雨巷教案（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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戴望舒《雨巷》教案5篇
戴望舒《雨巷》教案5篇一、教学内容本节课选自戴望舒的经典诗作《雨巷》，教学内容主要包括教材的第三章“现代诗歌的欣赏与创作”，具体内容为《雨巷》的诗歌欣赏与分析。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《雨巷》的诗歌意境，提高诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生对现代诗歌的兴趣，激发学生的创作热情。
3. 引导学生感受戴望舒的诗歌魅力，了解其诗歌创作背景。
三、教学难点与重点难点：理解《雨巷》中的意象、节奏和韵律。
重点：通过欣赏《雨巷》，培养学生的诗歌鉴赏能力和创作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段雨巷的视频，让学生感受雨巷的幽静与诗意，引出本节课的主题。
2. 初读诗歌：让学生自主阅读《雨巷》，了解诗歌的基本内容。
3. 精读诗歌：教师带领学生分析诗歌的意象、节奏和韵律，讲解诗歌的创作背景。
4. 例题讲解：选取一首与《雨巷》风格相近的现代诗歌，进行鉴赏分析。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，分析并评价一首现代诗歌。
6. 小组讨论：分组讨论诗歌的意境和创作方法，交流心得体会。
六、板书设计1. 板书《雨巷》诗歌鉴赏2. 板书内容：（1）诗歌意境（2）意象分析（3）节奏与韵律（4）创作背景七、作业设计1. 作业题目：分析一首你喜欢的现代诗歌，写一篇鉴赏文章。
2. 答案要求：文章需包括诗歌的基本信息、意象分析、节奏与韵律、创作背景等内容。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读戴望舒的其他诗作，了解现代诗歌的发展历程，提高诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗歌意境的理解2. 意象分析的方法3. 节奏与韵律的把握4. 作业设计的深度与广度一、诗歌意境的理解1. 背景介绍：讲解戴望舒创作《雨巷》的背景，包括时代背景、个人经历等，帮助学生融入诗歌情境。
2. 情感分析：深入剖析诗人在诗中所表达的情感，如孤独、忧郁、期待等，引导学生体会诗人的心境。
雨巷优质公开课教学设计(精选10份)
雨巷优质公开课教学设计(精选10份)雨巷教案（一）：《雨巷》教学设计【学习目标】1.知识目标⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.本事目标经过诵读、欣赏增强对诗歌的分析本事。
【教学重点】诵读、意象分析、感情把握。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、导入细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。
今日就让我们一齐来走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芬芳。
请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一齐来聆听这一段录音。
(36rsquo;，3min)二、整体感知，确立诗歌感情基调1.好，听完录音了。
这首诗歌叫什么名字呢(《雨巷》)(教师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，这首诗歌给你最强烈的情感体验是什么它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激动人心的，还是忧愁哀伤的。
没错了，这首诗歌从头到尾笼罩着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样貌的感情基调去朗读呢(教师板书：基调----忧郁、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊(生回答)，对了，一般来说，如果是表达比较热烈奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，可是如果是表达这样一种忧郁、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。
好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢我们班哪位同学是朗诵高手(生朗诵)(1min)(总7min)2.读得怎样样(好)掌声鼓励。
读诗歌我们主要是注意一些节奏停顿。
在一些你觉得需要重点突出的地方，就应当适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好(2min)。
好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，必须要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。
雨巷公开课优秀教案带板书精选(2024)
《雨巷》的诗歌解读
深入分析《雨巷》的意境、情感、艺术手法等，引导学生领悟诗歌 的美感和深层含义。
诗歌创作技巧
通过讲解和实践，让学生掌握一些基本的诗歌创作技巧，如选取意 象、运用修辞手法等。
学生表现评价
课堂参与度
学生在课堂上的积极程度、回答问题的质量等。
好铺垫。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习 等多种教学方法，引导学生积 极参与课堂活动，提高教学效 果。
学生活动
组织学生进行小组讨论、朗读 练习、意象描绘等活动，加深 学生对诗歌的理解和感受。
教学手段
运用多媒体课件、板书等辅助 工具，使教学内容更加生动、
形象。
03 板书设计与展示
板书布局规划
标题区
组织学生分组讨论，分享自己对诗 歌的理解和感受，提高学生的参与 度和表达能力。
教师点评
对学生的讨论进行点评和总结，强 调诗歌的重要性和学习价值，鼓励 学生多读多思考。
05 学生参与与互动
提问环节设置
针对性提问
结合课程内容，设计有针对性的 问题，引导学生深入思考。
开放性问题
提出开放性问题，鼓励学生自由 发挥，激发创新思维。
诗歌朗诵与分享
组织诗歌朗诵会和分享会，让学生有机会展示自己的朗诵才华和创 作成果。
THANKS
感谢观看
随堂测试
通过简单的随堂测试，检验学生对关键知识 点的掌握情况。
04 教学过程实施
导入新课，激发兴趣
引用经典诗句
通过引用戴望舒《雨巷》中的经典诗 句，激发学生对新课的兴趣。
展示雨巷图片
展示一幅雨巷的图片，让学生直观感 受雨巷的氛围，为后续的讲解打下基 础。
《雨巷公开课教案
《雨巷公开课教案》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《雨巷》，使学生了解并掌握现代诗歌的基本特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗歌意境。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国现代诗歌的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。
二、教学重点1. 诗歌意象的把握。
2. 诗歌情感的体会。
三、教学难点1. 诗歌中象征手法的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
四、教学准备1. 教材：《雨巷》。
2. 参考资料：有关《雨巷》的背景资料、评论文章等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）播放音乐《雨巷》，引导学生进入诗歌情境。
教师简要介绍诗人戴望舒及《雨巷》的写作背景。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读《雨巷》，感受诗歌意境，体会诗歌情感。
3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，分析诗歌中的意象、象征手法等。
教师巡回指导，参与讨论。
4. 讲解与赏析（10分钟）教师针对学生的讨论，进行讲解，解析诗歌中的意象、象征手法等。
引导学生深入理解诗歌。
5. 朗读与感悟（5分钟）学生齐读《雨巷》，感受诗歌的韵律美。
教师引导学生体会诗歌的情感，分享自己的感悟。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
7. 课后作业（课后自主完成）结合《雨巷》，选取一首自己喜欢的现代诗歌，进行分析鉴赏，体会诗歌意境，感受诗歌情感。
下周分享交流。
8. 板书设计《雨巷》戴望舒写作背景：_______意象：_______象征手法：_______情感：_______六、教学拓展1. 对比分析（10分钟）教师引导学生对比《雨巷》与戴望舒的另一首诗《寻梦者》，分析两首诗的异同。
同：_______异：_______2. 欣赏其他现代诗歌（5分钟）教师推荐几首现代诗歌，如徐志摩的《再别康桥》，郭沫若的《女神》等，让学生欣赏，体会现代诗歌的魅力。
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《雨巷》教案
杨红艳
《雨巷》教案
戴望舒
【教学目标】
（知识与能力目标）朗读品味，咀嚼诗歌语言，把握意象的象征意义。
（过程与方法目标）反复诵读、合作探究，激发学生体验、分析诗歌的能力。
（情感与态度目标）引导学生体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境美，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
【教学重点】
1分析解读“雨巷”、“丁香姑娘”等意象
2通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。
【教学难点】
1、意象的深刻内涵
2、作者的情感解读
教学重点：如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
【教学方法】
诵读法、感悟法、点拨法、合作探究法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
[课前预习]
1、疏通字词，诵读全文。
2、“雨巷诗人”戴望舒
一、情境导入，诱发兴趣
（情境导入：展示图片，配备音乐），细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢？（同学们自由发言）今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》（板书）
二、走进雨巷，初读感知（自读-泛读－自由读－谈感受）
1、在配乐中自由朗读，对文本有一个大致的印象。
2、播放音频《雨巷》诗朗诵
（1）听朗读带，正字音（学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。
）
彷徨páng huáng 寂寥jìliáo 彳亍chìchù惆怅chóu chàng
颓圮tuípǐ
（2）学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调？
明确：孤独、忧伤、惆怅、失落、哀怨
问：古代诗词中有哪些诗句是表愁怨和忧伤。
试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
贺铸《青玉案》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
杜牧《清明》
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
文天祥《过零丁洋》
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
李清照《声声慢》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇这次第，怎一个、愁字了得！柳永《雨铃霖》（3）问：那我们该怎么去读这首诗呢？
明确：低沉、缓慢、略带悲伤。
三、整体解读
1、问：这首诗的最大的特点是朦胧，作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象？
明确：共有6个。
背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。
人物形象——我、姑娘
2、具体解读意象
学生通过小组讨论，共同探究，得出答案，各组展示成果。
1）雨巷
悠长寂寥狭窄
本来就让人感到幽深，寂静的小巷，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
2）篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，让人有种哀怨，凄凉的氛围。
当雨巷、篱笆墙结合起来，于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。
3）油纸伞
未做具体的描写，给读者以想像空间。
油纸伞本身就有复古，怀旧，神秘，迷蒙的特点。
而且和雨巷很好地结合起来了。
时间是暮春，在寂寥的下着小雨，凭添了一份冷寂，凄清的氛围。
4）丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。
丁香形状像结，开在暮春时节，易凋谢。
开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁，丁香纤小文弱、清香优雅，在中国古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。
丁香是
美丽，高洁和愁怨三位一体的象征。
丁香花虽美，但易凋谢，所以以丁香为象征的姑娘，也很容易消失离去的。
古典诗词中有关丁香的描写：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
——李商隐
芭蕉弯弯如月牙，丁香凄凄似别离。
——李璟
竹叶岂能消积恨，丁香空解结同心。
——韦庄
各自南浦别，愁见丁香结。
——牛峤
愁肠岂异丁香结？因离别，故国音书绝。
——李珣
西窗白，纷纷凉月，一院丁香雪。
——王国维
5）丁香姑娘
结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了……
哀怨、凄婉
佛曰：
前世五百次回眸，
才换来今生擦肩而过
6）我：独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅
四、具体探究
1.丁香姑娘美在何处？
外表美：有丁香一样的颜色
气质美：她飘过，像梦一般的，凄婉迷茫
古典美：在古老的雨巷，在悠长的石板路上，丁香姑娘撑一把油纸伞，与周围
古朴环境完美融合，显示出古典的情味。
2.丁香姑娘有着怎样的象征意义？（小组讨论后展示结果）
分析：诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。
《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。
诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。
象征：丁香一样的姑娘
丁香姑娘的美丽高洁
——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨
——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去
——理想的幻灭
3. “我”是个怎样的形象？
是个怀着“希望”的，有美好理想追求的青年形象，但又是孤独、迷茫的。
我：一个孤独的游子形象，一个理想的追求者。
我，一个孤独忧愁的青年男子，在绵绵雨巷，渴望邂逅一位美丽的丁香姑娘，从这一层面来看，这首诗表达了诗人对什么的追求？
爱情远大理想人生信念美好事物（丁香姑娘象征）
五、艺术特色
思考：诗歌采用了怎么样的艺术手法？
明确：1、它采用了象征手法：丁香一样的姑娘，
丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望
丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现
丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、复沓句式的妙用
第三节:“象我一样”“象我一样地”.第四节:“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式，可以说是诗歌内在的巧妙拉长，形成了诗歌回环叠唱的效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
3、叠词的运用：有时在同一行诗中，如“悠长、悠长”，有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又彷徨”，有时在诗节的分开处，如二三节间的“彷徨”，形成了舒缓悠扬的节奏。
4、押ang韵，排比。
共七节，每节6行，每行押ang韵2-3次，一韵到底。
如雨巷、悠长、彷徨、姑娘、芬芳等在诗行中反复出现，使得音节舒缓悠扬，有一种音乐美。
六、集体朗诵，品味诗歌凄清惆怅的意境美与哀婉和谐的音乐美。
七、作业设计
1.背诵课文；
2.以“丁香”“雨巷”等为意象，写一篇关于江南小巷的散文，要求清新自然，不少于500字。
附：板书设计
雨巷
戴望舒
意象感受象征意义雨巷——幽深、寂静、
油纸伞——复古、怀旧、神秘、迷蒙
篱墙——哀怨、凄凉、衰败
丁香般的姑娘——美丽、高洁、愁怨
我——彷徨、迷惘、寂寞。