苏教版二年级上册数学教案第五单元认识厘米讲解
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版第五单元第2课的内容。
本节课主要让学生初步认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，感受长度单位在实际生活中的应用。
通过学习，培养学生对长度单位的兴趣和认识，为后续学习其他长度单位打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识，但还不太系统。
通过前面的学习，学生已经掌握了用目测、手测等方法估计物体的长度，但对长度单位的概念还很模糊。
因此，在本节课中，教师需要通过实物、图片等引导学生直观地认识长度单位厘米，并学会用厘米作为单位测量物体的长度。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对长度单位的兴趣，体会数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位厘米的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用厘米作为单位测量物体的长度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识长度单位厘米，感受其在实际生活中的应用。
2.直观演示法：利用实物、图片等直观教具，帮助学生建立长度单位的概念。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高其操作能力和实际应用能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论、合作完成任务，培养其团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。
2.学具：每位学生准备一把厘米尺，若干实物和图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的文具盒长20厘米，小华的书本宽15厘米”，引导学生关注长度单位，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）1.教师出示各种长度不同的实物，如课本、铅笔、桌子等，让学生目测它们的长度。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案一. 教材分析本课内容是苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》。
教材通过生动的生活情境和实际操作，让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
本课内容与学生的生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不系统，没有形成长度单位的概念。
通过本课的学习，学生将能够建立起长度单位的概念，掌握用厘米作为单位测量物体长度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：学生能够理解厘米的概念，掌握测量长度的方法。
五. 教学方法本课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，激发学生的学习兴趣；通过实际的操作活动，让学生体验和理解厘米的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、生活物品（如书本、铅笔等）、课件。
2.学具：厘米尺、练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些物品，如书本、铅笔等，让学生观察并思考：你们知道这些物品的长度吗？然后引导学生用手比划一下，引入长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并通过课件展示厘米尺，让学生直观地认识厘米。
同时，教师可以举例说明厘米在生活中的应用，如购买商品时查看长度等。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录在练习本上。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
在这一课中，学生将学习长度单位——厘米，并能够运用厘米进行长度测量。
教材通过丰富的情景和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，以及运用厘米进行长度测量。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实用性和趣味性。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的认识。
但是，学生对厘米的概念和运用可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过引导和生活实例，帮助学生建立对厘米的直观认识，并能够灵活运用厘米进行长度测量。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流等活动，培养解决问题的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算，能够用厘米进行长度测量。
2.难点：学生能够灵活运用厘米进行长度测量，并对长度进行适当的估计。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、活动教学法和引导发现法。
通过生活实例和实践活动，引导学生认识厘米，掌握厘米的换算，并运用厘米进行长度测量。
同时，我将运用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解厘米的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示教科书第40页的“做一做”，让学生观察情景，引导学生发现需要测量长度的问题。
2.认识厘米：让学生观察直尺，引导学生认识厘米，并理解1厘米的意义。
通过实物演示和小组讨论，让学生加深对厘米的认识。
3.厘米的换算：让学生通过实践活动，体验厘米与其他长度单位的换算关系，如毫米和分米。
4.运用厘米进行长度测量：让学生运用厘米进行实际测量，如测量教科书的长度、铅笔的长度等。
引导学生注意测量时的估计和精确度。
(教学设计)第五单元 认识厘米-二年级数学上册 (苏教版)
教学设计第五单元：认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够正确使用厘米进行长度计量；2.能够识别和运用厘米符号；3.能够在实际生活中运用厘米进行测量。
二、教学重点1.厘米的概念和符号；2.厘米的测量方法。
三、教学难点1.学生对厘米的概念的理解；2.学生在测量时的顺序和策略。
四、教学方法1.授课、讲解法；2.组织实践活动的体验式教学法；3.互动讨论法；4.贴近生活的情景模拟法。
五、教学过程1.引入引导学生从自己平时的生活中，感性认知长度的测量和日常生活中的长度用具，如尺子、线、绳索等。
2.观察探究1.让学生观察各种不同长度的物品，并用尺子依次测量。
2.学生在教师引导下，逐一记录各物品的长度数据，并掌握读数的方法。
3.让学生围绕物品长度进行分类比较，认识长度的大小顺序。
3.概念讲解1.通过翻阅教材和词典，介绍厘米的概念，掌握标志符号及使用方法。
2.给学生以实物为例，由教师介绍如何使用厘米来进行长度的测量，并具体准确地讲解如何读取厘米尺上的数值。
4.实践演练1.在课后布置家庭作业，让学生利用尺子和厘米尺，测量家中的各种物品的长度，并设定一定的要求和标准，要求学生能够自主完成。
2.课堂上，按照教师设计好的顺序，组织学生进行各种形式的实践教学，如小组合作测量，个人测量、情景模拟、情景应用等。
3.让学生在实践中掌握如何使用厘米尺进行测量，并在实践中不断发现测量的误差和改正方法，促使学生在实践中逐渐提高测量的准确度和细心程度。
5.检查验收1.教师通过日常观察、课堂测验等形式，及时对学生的学习成果进行检查和反馈。
2.在检查中，教师重点关注学生掌握的知识点和测量方法的准确性，以及是否能够在实际生活中将所学知识运用到实践中。
六、教学评价评价学生的学习成果，包括对厘米的概念理解程度、使用符号和尺子测量的能力等方面。
同时评价学生在实践中的操作技能和判断能力。
七、教学反思根据学生的表现和学习成果，及时调整教学方法和策略，以达到最优化的教学效果。
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米 认识厘米
苏教版二年级上册数学教案：第五单元厘米和米认识厘米一、教学目标1.了解长度单位厘米和米的定义及相互转换；2.掌握测量长度的基本方法，能用长度单位进行简单测量；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
二、教学重点1.认识长度单位厘米和米，掌握相互转换的方法；2.掌握测量长度的基本方法；3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
三、教学难点1.掌握长度单位厘米和米的相互转换方法；2.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
四、教学方法1.活动导入法；2.情景教学法；3.体验式教学法；4.问题解决法。
五、教学准备1.教学课件；2.长度测量器材；3.教学板书。
1. 活动导入利用绳子、尺子等测量常见物品的长度，引导学生了解长度单位。
2. 导入新课•出示长度单位“厘米”和“米”的标志，并让学生猜测它们的意义；•让学生观察教室或外面的长条形物体，引导学生认识长度单位。
3. 讲解新知识1.厘米的定义：用尺、卡尺等器具测量长度时，用1毫米为基本单位，1000毫米为一米，1/1000米为一厘米，即1厘米=10毫米；2.米的定义：100厘米为一米，即1米=100厘米。
4. 实践操作1.指导学生使用尺子或卡尺等长度测量器材进行测量；2.让学生编制长度测量的小任务，如测量教室某条边长或同桌的身高等。
5. 归纳总结总结学生的测量结果，引导他们理解厘米和米的关系，以及相互转换的方法。
6. 课堂练习通过小组竞赛、个人活动等形式进行深度练习，培养学生的应用能力。
七、课后作业1.完成教师布置的练习；2.自己寻找一些物品，并用长度单位表示它们的长度；3.体验式活动：让学生在家自己进行长度测量。
本节课通过活动导入、情景教学、体验式教学等多种教学方法，让学生在实践中认识了长度单位，掌握了测量长度的基本方法，同时还培养了学生观察、测量和解决问题的能力。
在下节课中，应该进一步扩展学生的应用能力，并提高其测量的精度。
二年级上册数学教学设计-5.2 认识厘米 丨苏教版
二年级上册数学教学设计-5.2 认识厘米丨苏教版一、教学目标1.能理解和认识长度单位厘米的含义。
2.能够正确使用尺子测量物体的长度，将测量所得的数据用尺子测量法表示出来。
3.能够将所掌握的知识应用到日常生活中，如测量家具、书桌等物品的长度。
二、教学重难点1.让学生理解长度单位厘米的含义。
2.培养学生测量物体长度的能力。
三、教学内容1.带着学生认识厘米这个长度单位。
2.让学生了解尺子是一种用来测量长度的工具，学会如何使用尺子测量物体的长度。
3.通过示范和引导让学生熟练掌握测量长度的方法。
4.进一步应用所学知识，让学生通过活动认识和测量不同物品的长度。
四、教学设备1.尺子。
2.不同长度的物品，如教室的桌子、椅子等。
3.教学板书。
4.视频或图片等多媒体教具。
5.2.1 导入新知1.先将一些不同长度的物品放在黑板前面，然后与学生一起来看看哪个物品比较长，哪个比较短。
2.进一步引导学生思考，有没有更好的方式来比较物体的长度？3.引出今天的课题，通过引入厘米这一长度单位来帮助学生更好地去认识和测量物体的长度。
5.2.2 学习新知1.简单介绍一下厘米这个长度单位的定义和用途。
2.搭建一套测量长度的场景，引导学生通过实际操作来学习如何使用尺子测量物体的长度。
3.通过亲身体验和示范，让学生掌握测量长度的方法，并用尺子测量方法，记录每一次测量的数值。
5.2.3 巩固练习1.将学生分为若干组，让他们在小组内进行测量长度的练习，以加深对所学知识的理解和应用。
2.在活动中设置相互帮助和合作的机会，鼓励学生在测量的过程中积极交流，共同提高。
5.2.4 归纳总结1.引导学生归纳所学知识，回答一些问题，如：（1）厘米这个长度单位是什么意思？（2）我们如何使用尺子来测量物体的长度？（3）你有没有在实际生活中应用过所学的知识测量过物品的长度？2.总结本节课的学习内容，并进行温故知新的复习。
1.通过带着学生亲自操作的方式，让他们更深刻地认识和理解了长度单位厘米的意义。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》的内容主要包括了厘米的概念、厘米与米的关系以及如何使用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
这一节课的内容对于学生来说是非常实用的，能够帮助他们更好地理解和掌握长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。
在教材中，通过图片和实物的方式引入了厘米的概念，让学生能够直观地感受到厘米的长度。
同时，教材还通过实际的测量活动，让学生亲自体验厘米的使用，进一步巩固他们对厘米的理解。
二. 学情分析在教学之前，我们需要对学生的学习情况进行分析。
二年级的学生已经具备了一定的长度观念，他们能够理解和使用一些基本的长度单位，如米、分米等。
但是，对于厘米这个单位，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
同时，学生对于测量活动都有一定的兴趣，我们可以利用这一点，激发他们的学习兴趣，让他们在实践中学习和掌握厘米的概念。
三. 说教学目标根据教材和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.让学生理解和掌握厘米的概念，知道厘米与米的关系。
2.培养学生使用厘米作为长度单位来测量物体的长度，提高他们的测量能力。
3.通过实际的测量活动，培养学生的观察能力和空间观念。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握厘米的概念，以及如何使用厘米来测量物体的长度。
对于学生来说，厘米这个单位可能比较抽象，需要通过实际的操作和观察来理解和掌握。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地感受到厘米的长度。
2.实践操作法：让学生亲自进行测量活动，体验厘米的使用。
3.小组合作法：学生进行小组合作，共同完成测量任务。
六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过展示实物和图片，引导学生思考长度单位的概念，引出厘米的话题。
2.讲解：讲解厘米的概念，让学生知道厘米与米的关系。
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿
苏教版数学二年级上册第五单元《认识厘米》说课稿一. 教材分析《认识厘米》是苏教版数学二年级上册第五单元的一节课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度概念，能够用目测的方法估计物体的长度。
但是，他们对于长度单位的概念还不够清晰，对于如何用长度单位进行测量还有待学习。
因此，在教学过程中，我注重让学生通过实际操作，感受厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的换算关系，能够运用厘米作为单位进行长度测量。
2.过程与方法目标：通过实际操作，让学生体验测量过程，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够用厘米作为单位进行长度测量。
2.教学难点：让学生理解厘米的换算关系，能够运用厘米进行长度测量。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和测量工具，帮助学生直观地理解厘米的概念和换算关系。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解厘米的概念和换算关系，让学生了解厘米的使用。
3.实践操作：学生分组进行测量活动，用厘米作为单位测量物体的高度和长度。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生掌握厘米的概念和换算关系，能够运用厘米进行长度测量。
5.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用厘米进行长度测量，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
《认识厘米》(教案)-二年级数学上册苏教版
认识厘米（教案）- 二年级数学上册苏教版一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够用自己熟悉的物品量化厘米；2.能够掌握厘米的换算方法；3.了解厘米在日常生活中的应用，培养对厘米的使用意识。
二、教学准备1.教师准备计量尺或者卷尺，教学PPT；2.准备物品：手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等等，用于上课量化。
三、教学内容和步骤1. 让学生认识厘米•明确问题：学生是否了解认识厘米的概念？•解决问题：利用PPT向学生介绍厘米的概念，与学生讨论它与米、毫米之间的关系，以及它在日常生活中的应用。
2. 用物品量化厘米•明确问题：如何让学生理解厘米的具体长度？•解决问题：让学生选择一些常见物品（如手表、橡皮擦、笔记本、放大镜等），用计量尺或者卷尺测量出它们的长度，对比一下它们的长度，找出它们之间的关系。
3. 厘米的换算•明确问题：学生能否掌握厘米的换算方法？•解决问题：通过多组例题，让学生掌握从厘米到米、从厘米到毫米的换算方法，培养学生对单位换算的意识。
4. 综合练习•明确问题：从认识厘米到掌握厘米的换算，学生是否能够内化知识？•解决问题：给学生提供综合练习题，让学生巩固掌握的厘米知识。
四、课堂练习与巩固1.学生在课堂上用计量尺或者卷尺量化物体的长度；2.让学生自己制定一些与厘米相关的问题，在小组讨论中探讨并回答问题；3.布置课后作业，检验学生是否掌握了知识。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了厘米的概念，掌握了厘米的换算方法，并了解厘米在日常生活中的应用，培养了学生使用厘米的意识，达到了课堂目标。
六、教学反思1.整节课的教学内容清晰明了，操作性强，通过实物举例，让学生更形象、更深入地了解了厘米的概念；2.教学材料选取得当，高度吸引了学生参与到本节课的学习中；3.经过教师在课程中对学生的细致帮助和指导，学生掌握了厘米换算方法和使用意识，达到了教学目标。
二年级上册数学教案-5.2认识厘米丨苏教版
二年级上册数学教案5.2 认识厘米丨苏教版教案：认识厘米一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版二年级上册第五章第二节“认识厘米”。
学生将通过本节课的学习，了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法，能够进行简单的长度比较。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解厘米的概念，掌握用厘米作为长度单位测量物体的方法。
难点：学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用厘米进行实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：直尺、厘米尺、练习本、铅笔。
学具：学生尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过出示一支铅笔，提问学生：“这支铅笔有多长？”引导学生思考长度单位的概念。
2. 探究新知：教师引导学生观察直尺，介绍厘米的概念，讲解如何用厘米作为长度单位测量物体的长度。
学生跟随教师一起操作，掌握测量方法。
3. 练习巩固：教师给出一些物体，如课本、桌椅等，让学生分组进行长度测量，并记录结果。
学生互相交流，分享测量方法。
5. 课后作业：（1）用厘米测量身边的物体，记录测量结果。
（2）思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？六、板书设计板书内容主要包括厘米的概念、测量方法以及长度比较。
七、作业设计（1）课本封面；（2）一支铅笔；（3）教室的长度。
答案：（1）课本封面：18厘米；（2）一支铅笔：15厘米；（3）教室的长度：8米。
2. 题目：思考一下，除了厘米，还有哪些长度单位？它们之间有什么关系？答案：除了厘米，还有米、分米、毫米等长度单位。
它们之间的关系是：1米=10分米=100厘米=1000毫米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生观察、实践、交流等活动，让学生掌握了厘米的概念和测量方法。
苏教版二年级上册数学教案：五认识厘米
苏教版二年级上册数学教案：五认识厘米一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步建立1厘米的表象，会用尺量物体，会量，会画1厘米线段。
2. 过程与方法：培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的估量意识。
二、教学内容1. 认识直尺。
2. 认识1厘米。
3. 用尺量物体的长度。
4. 画线段。
三、教学重点与难点1. 教学重点：建立1厘米的表象，会用尺量物体。
2. 教学难点：认识直尺，画线段。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、多媒体课件。
2. 学具：直尺、练习本。
五、教学过程1. 导入新课通过谜语“左一尺，右一尺，不是量衣服的尺”引出直尺，引导学生认识直尺。
2. 探究新知（1）认识直尺让学生观察直尺，说出直尺的特点。
（2）认识1厘米让学生用手指表示1厘米的长度，然后在直尺上找到1厘米，观察1厘米的长度。
（3）用尺量物体的长度让学生用尺量课桌、铅笔等物体的长度，引导学生正确使用尺子。
（4）画线段让学生用尺子画出1厘米、2厘米、3厘米的线段，学会画线段的方法。
3. 巩固练习让学生完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 直尺的特点2. 1厘米的认识3. 用尺量物体的长度4. 画线段的方法七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。
2. 观察身边物体的长度，并记录下来。
八、课后反思本节课通过引导学生认识直尺，建立1厘米的表象，使学生学会了用尺量物体和画线段的方法。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，激发了学生学习数学的兴趣。
在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课导入环节是激发学生兴趣和引起学生注意的重要步骤。
在这一部分，可以通过谜语或其他有趣的方式引入直尺，让学生对直尺产生好奇心。
例如，可以设计一个简短的互动游戏，让学生猜测某个物体的大致长度，然后引入直尺作为测量工具，引发学生对直尺和长度测量的兴趣。
苏教版二年级数学上册第5单元第2课《认识厘米》教案(区级公开课)
认识厘米【教学内容】苏教版小学数学二年级上册第61-63页例题和想想做做【教学目标】1．结合实际问题，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立统一计量单位的必要性，形成相应的长度观念。
2．使学生联系具体情境认识长度单位厘米，建立初步的1厘米的实际长度表象。
会用厘米作单位测量线段或物体的长度。
3．会画指定长度的线段（限整厘米），进一步发展空间观念。
4．在活动中，进一步培养学生对数学的好奇心，增强与他人合作交流的意愿，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】建立1厘米的长度观念，掌握测量方法。
【教学难点】在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地测量出较小物体的长度。
【教具、学具准备】课件、学生尺、作业纸、1厘米长的小棒等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课 1.故事讲述。
师：它们是谁？（熊大和光头强）有一天，熊大抓住了光头强，因为他最近又干了一件坏事。
光头强偷了熊大家的蜂蜜，偷偷地藏了起来。
熊大问光头强把蜂蜜藏到哪儿去了，光头强交代说：“只要从树下的石头开始，向前走5个脚长，就能找到蜂蜜了。
”熊大就从石头开始向前走了5个脚长，可是并没有找到蜂蜜。
2.师：到底是怎么回事呀？（指名1人或2人)师：是不是这样呢？我们继续往下看。
熊大把光头强带到了现场，让他亲自走了5个脚长，蜂蜜终于找到了。
哪些同学猜到了？（学生举手）你们真是小神探！小结：原来熊大的脚比较长，光头强的脚比较短；熊大的5个脚长和光头强的5个脚长是不一样的。
二、观察实践，探索新知（一）认识直尺1.师：如果要获得统一的结果，你知道更好更统一的测量方法吗？（用尺量）对！2.师：为了让大家看得更清楚，老师把这把直尺的一部分放大了。
尺子上有些什么呢？拿出自己的直尺，仔细观察观察。
指名汇报，全班交流。
（先后顺序可变换）①认识刻度线师：尺子上有什么？（“一条条竖线”：它们都有各自的作用呢。
）这些长短不一的竖线叫刻度线；每两条长刻度线之间都有一大格。
苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案
苏教版二年级数学上册第五单元2《认识厘米》教案一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第五单元的教学内容。
本节课主要让学生了解厘米的概念，学会用厘米作为长度单位来测量物体的长度。
通过本节课的学习，学生能够掌握长度的基本概念，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，他们对长度有一定的认识，但还不清楚厘米的具体含义。
通过前面的学习，学生已经掌握了长度单位米的概念，为本节课学习厘米奠定了基础。
在教学过程中，教师要根据学生的认知水平，设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立清晰的长度观念。
三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。
2.培养学生用厘米作为长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力，提高他们解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握厘米的概念，学会用厘米作为长度单位测量物体长度。
2.难点：让学生理解厘米与米之间的换算关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受厘米在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，让学生直观地感受厘米的长度。
3.操作实践法：让学生亲自动手测量物体长度，提高他们的操作能力。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、PPT等。
2.学具：每人一把厘米尺，若干份练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，请问小明的故事书比小红的故事书长多少厘米？”引导学生思考长度单位的作用。
然后，教师出示1米尺，让学生观察，引出长度单位“厘米”。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示厘米尺，让学生了解厘米尺的构成。
同时，教师讲解厘米的概念，让学生明白1厘米等于10毫米。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生用厘米尺测量实物（如铅笔、课本等）的长度，并记录在表格中。
第5单元第2课时 认识厘米(说课稿)-苏教版-二年级数学上册
第5单元第2课时认识厘米（说课稿）-苏教版-二年级数学上册一、教学目标：1.让学生了解厘米的概念；2.能正确使用卷尺测量物体的长度；3.能应用所学知识解决生活实际问题。
二、教学重点：1.认识厘米的概念；2.卷尺的使用方法。
三、教学难点：1.让学生掌握以厘米为单位的测量方法；2.让学生真正理解厘米对我们日常生活的意义。
四、教学过程1.导入新知识•老师准备一张卷尺，问学生们有没有见过这个东西，问他们知道它的用途吗？•有同学说：“卷尺可以用来测量物体的长度”。
•老师进一步引导：“你们知道卷尺是用什么单位来测量的吗？”2.讲授新知识•老师出示一张图，图中是一块木板，让学生预测一下这块木板的长度。
提问：“你们觉得这块木板长多少厘米？”•学生回答后，老师则用卷尺测量这块木板的长度，并告诉学生，这块木板的长度是多少。
然后，老师向学生解释说：“我们用卷尺测量物体的长度时，经常使用厘米作为长度的单位。
”•老师展示一张用厘米为单位的长度示例图，帮助学生理解“厘米”的含义。
3.讲解卷尺的使用方法•老师拿出一张白纸和卷尺，向学生展示如何使用卷尺测量物体的长度。
让学生观察和描绘老师的操作过程。
•老师再给学生讲解一遍卷尺的操作方法，并让学生自己实践一下。
4.训练和巩固•老师拿出一些常见的物品和卷尺，让学生用卷尺测量这些物品的长度，并让学生写出它们的长度，加以巩固训练。
5.课堂小结•老师对本节课内容进行总结，强调厘米作为一种重要的长度单位，它对我们测量物体长度非常重要。
•最后，让学生将本节课所学的知识整理成笔记，以便复习。
五、教学反思本节课主要让学生认识厘米这个长度单位，并教授使用卷尺的方法。
通过引导学生预测、观察、实践等方式让学生了解厘米的概念和应用方法。
在讲解卷尺的使用方法时，结合实际操作帮助学生直观地感受到卷尺的使用方法，让学生掌握以厘米为单位来测量物体长度的技巧。
同时，通过测量常见物体的长度进行巩固训练，加深学生对厘米、卷尺等概念的理解。
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教学设计
二年级数学上册苏教版第五单元第2课《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》这一课是二年级数学上册苏教版第五单元的第二课。
本节课主要让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
教材通过生活中的实际例子，让学生感受到长度单位的重要性，培养学生的测量意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够观察到生活中的长度现象，并对长度有一定的认识。
但是，学生对长度单位的概念和换算可能还不够清晰，因此在教学过程中，需要通过实例和实践活动，让学生加深对长度单位和换算的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.过程与方法：通过实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的测量意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位——厘米，知道1米等于100厘米，能够用厘米作为单位测量物体的长度。
2.难点：理解长度单位的换算，即1米等于100厘米。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生感受到长度单位的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际测量物体长度，加深对长度单位的理解。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：厘米尺、多媒体设备2.学具：厘米尺、练习本七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅图片，图片中有一个长方形和一个小圆形，让学生观察并猜测哪个形状的物体更长。
从而引出长度单位的概念。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位——厘米，并讲解1米等于100厘米的换算关系。
同时，通过多媒体展示一些生活中的长度现象，让学生感受到长度单位的重要性。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际测量活动。
二年级上册数学教案-5.2认识厘米｜苏教版
二年级上册数学教案－5.2认识厘米｜苏教版我今天要分享的教案是我作为一名教师在教授二年级上册数学中的“认识厘米”这一章节时的设计。
一、教学内容我选择了苏教版二年级上册数学教材第36页到38页的内容，这一部分主要是让学生通过实际操作，认识长度单位“厘米”，并能够运用厘米作为单位进行简单的长度测量。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望学生们能够理解厘米的概念，能够自主地进行长度的测量，并且能够在生活中应用厘米进行长度估计。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握厘米的概念，能够正确使用尺子进行长度测量。
难点则是让学生能够将抽象的长度概念与实际物体的大小联系起来，进行合理的估计。
四、教具与学具准备我准备了尺子、直尺、练习本等工具，以及一些实际的长度物品，比如铅笔、书本等，让学生能够直观地感受长度。
五、教学过程我通过一个实际的情景引入，比如让学生观察教室的长度，然后提出问题：“我们怎么来衡量教室的长度呢？”接着我会向学生介绍厘米的概念，并通过实物演示，让学生能够直观地感受到1厘米的长度。
然后我会让学生分组进行实践活动，用尺子测量一些物品的长度，并记录下来。
我会让学生进行一些长度估计的练习，比如估计书本的长度，铅笔的长度等。
六、板书设计板书设计主要包括厘米的定义，厘米的符号，以及一些实际的例子，让学生能够清晰地了解厘米的概念。
七、作业设计作业设计主要包括一些测量和估计的题目，比如测量教室的长度，估计铅笔的长度等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生的学习情况，看是否每个人都掌握了厘米的概念，是否能够在实际中应用。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中，多观察，多思考，将学到的知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
我通过实际情景引入新课，让学生能够将抽象的长度概念与现实生活联系起来，增强学习的直观性和实际应用性。
这是一个重要的教学策略，因为对于二年级的学生来说，他们需要通过具体的实物和情境来理解和掌握抽象的概念。
(教案)第五单元 认识厘米-二年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识厘米-二年级数学上册（苏教版）第五单元认识厘米课时安排：共3课时教学目标：1.能够正确理解厘米，掌握厘米的含义。
2.能够正确使用厘米尺测量长度，对小物件进行简单的大小比较。
3.能够通过小组合作，实践测量，培养观察能力。
教学过程：第一课时一、导入环节：观察图片1.出示多个物品的图片，让学生用手指指出图片中最大、最小的物品，领会图片中的大小关系。
2.提醒学生测量长度时常常要比较大小，把不同的物品进行大小的排序。
二、新知演示：认识厘米尺1.出示厘米尺，并介绍其构成和使用方法，让学生理解其测量长度的思路。
2.讲解1厘米=10毫米，引导学生认识厘米的大小。
三、示范操作：测量物品长度1.出示一个长方形和一把剪刀，并讲解如何测量物品的长度。
2.让学生模仿操作，用厘米尺测量许多不同物品的长度，学生在操作过程中培养观察能力。
3.要求学生将测量的物品长度记录在本子上，以便后面进行整体比较排序的时候使用。
四、练习活动：选择填空1.出示多幅图片，让学生判断哪个物品长度是2cm。
2.出示不同长度的物品让学生用厘米尺测量其长度，并标注出测量结果。
第二课时一、导入环节：观察多个物品1.出示不同大小的物品，让学生以小组为单位对比大小并将其记录下来。
2.提醒学生测量大小时要用相同的测量单位，对比后才能得出准确结果。
二、新知掌握：大小比较1.提醒学生测量大小时要注重观察，用手指指向所测量的物品，注意去掉多余部分。
2.让学生参考自己的记录，用所掌握的厘米概念对物品进行大小比较。
三、师生互动：梳理复习1.出示孩子之间自己画的图形，让别的孩子用厘米尺量一下其长度。
2.出示长度的排列图，然后让学生按照图的排序进行排列并标注上测量的长度。
4.问答环节：总结知识1.提问学生厘米的含义，并让学生用自己的话解释厘米是什么。
2.提问学生如何用厘米尺测量物品的长度，并要求回答正确的操作方法。
第三课时一、导入环节：重温厘米尺1.让学生用厘米尺测量几个同学的身高，并记录下数据。
苏教版二年级数学上册第五单元《认识厘米》教学设计+课件
量比较短的物体的长度， 可以用厘米作单位。
认识1厘米
0刻度： 表示起点
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
1厘米
1厘米
你还能找出1 厘米吗？
｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛ ｛
0厘米 1
2
34
5
6
7
8
9
10 11
这都是1厘米
用你的手比画出1厘米大约有多长？
生活中的1厘米 图钉的长度是1厘米
第2课时 认识厘米
量一量课桌有多长。
小明
小芳
小军
为什么他们说的数 铅笔盒与数学书
量不相同呢？
不一样长……
尺是测量长 度的工具。
尺是测量长度的工具。
学生用尺
米尺
量衣尺
卷尺
0厘米 1
2
34
5
67Biblioteka 8910 11
竖线——三种长度不同的竖线都叫刻度线 数字——从小到大的顺序排列的
0刻度——标志着开始 cm——厘米
量一量 线段长3厘米或3㎝。
量一量
7－3＝4 线段长4厘米或4㎝。
画线段 画一条长4厘米的线段。
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对。 2、哪条线段长，长多少厘米？
测量儿歌
小朋友要牢记， 用直尺量物体。 左端要和 0 对齐， 右端指向刻度几， 物体就是几厘米。
你的一拃有多长？ （ ）厘米
0厘米 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
0厘米 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11
手指的宽大约是1厘米
苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思
苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思第一篇：苏教版二年级上册数学第五单元厘米的认识说课、教案及教学反思苏教版二年级上册数学厘米的认识说课、教案及教学反思苏教版二年级上册数学《厘米的认识、用厘米量》说课稿一、说教材：1、教材分析：“厘米的认识”是苏教版二年级数学上册第五单元《厘米和米》。
第二课时的内容。
课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作等活动中发现知识，形成技能。
“厘米的认识”是长度单位教学的开始。
教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度（量课桌的宽）的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入学生尺，指出比较短的物体的长度，可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。
能估计一些物体的长度，并进行测量。
为今后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简单的单位换算打下基础。
2、教学目标：（1）知识与技能目标：初步认识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。
（2）情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，进一步感受生活里的数学知识（3）解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论。
培养学生的综合能力。
3、教学重、难点：重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺子量物质长度的方法。
难点：建立1厘米的表象，找出身边1厘米长的物体。
二、说学法。
1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中经常要遇到的实际问题。
但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。
2、学法指导：在教学用厘米量的活动中，让学生充分发挥主体作用，要求他们小组合作，尝试用不同的方法解决问题，使他们发现知识，形成技能的同时还获得了解决问题的成功体验。
三、说教法。
1、创设情景。
课标强调所学知识与日常生活的密切联系，所以在教学前我创设了一个生活情境。
把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增强学生的直接经验，同时也激起学生求知的欲望与探索的兴趣。
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第五单元厘米和米第一课时认识线段教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。
教学目标：1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：学会画线段的方法。
教学准备：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。
教学过程：一、初步认识线段1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）找一找：这个线有几头？（两头）说明：这两头也叫两端。
（板书）。
请学生齐读。
2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）3、揭示课题：这时两手之间一段直的线叫线段。
这节课我们就来认识线段。
（板书课题）4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）5、请学生将拉紧的线竖起来。
提问：这叫不叫线段？为什么？再将它斜拉。
提问：这叫不叫线段？为什么？再将两手放松。
提问：这是不是线段？为什么？6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。
用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。
当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。
（师边说边示范）4.学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习1.完成“想想做做”第3题。
学生自己练习。
2.完成“想想做做”第4题。
（1）请学生把两点连成一条线段。
（2）集体订正。
4.完成“想想做做”第5题。
四、课堂作业：“想想做做”第2题。
五、全课总结通过今天的学习，你学到了什么？第二课时认识厘米教学内容：教材第61－63页的内容。
教学目标：1.使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。
2.使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。
教学准备：直尺。
1.培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象教学难点：能用刻度尺测量物体的长度。
教学过程：一、创设情境1.请同学们看一看自己的课桌的宽。
提问：你们觉得这条边有多长？再说说你是用什么方法得知的？2.提问：想一想为什么他们说的数不同？3.小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。
（板书课题）二、新授1.认识厘米（1）观察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺图，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。
声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。
从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。
（板书：1厘米）那么从0到3的长度就是3厘米，从0到7的长度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的长度是几厘米？1到2是几厘米？3到4呢？从刻度0到5是几厘米？从0到10呢？(3)请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。
（4）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。
3、教学量一量。
（1）出示一支铅笔。
（2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。
请学生说一说铅笔的长度。
（3）想一想：在量的时候为什么铅笔的左边要对准0刻度？不对齐行吗？（4）打开书第62页，学生看书将例题中括号填完整。
小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。
4、完成“想想做做”第3题。
（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。
5、教学例4。
（1）教师示范，学生观察。
分三步画：先对着0刻度，点出一个端点。
从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。
（2）学生按这样的方式试一试，画一画。
（3）提问：我们怎样画一条线段？6、完成“想想做做”第1、2题。
学生独立完成。
三、巩固练习1、完成“想想做做”第4题。
（1）学生估计。
（2）再测量。
（3）同学间交流数据。
2、完成“想想做做”第5、6、7题。
四、课堂小结：通过今天这节课的学习，你有什么收获？第三课时认识米教学内容：认识米，教材第64、65页的内容。
教学目标：1.使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。
2.通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：以米为单位测量较长的物体的长度。
教学准备：米尺，1米和3米长的绳子各一根。
教学过程：一、复习口答1、量比较短的物品，通常用（）作单位。
2、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。
二、新授量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。
今天我们就来认识它。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。
（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只手比划一下1米大约有多长。
再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教学试一试。
（1）出示第1题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
三、巩固练习1.完成“想想做做”1。
学生结合生活实际说一说，教师再加以总结。
2.完成“想想做做”2。
学生实际进行测量，老师给予适当帮助。
3.完成“想想做做”3。
学生填写，教师提醒看清单位名称。
4.完成“想想做做”4。
（1）分小组完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5.完成“想想做做”5。
口答，并说明原因。
四、课堂小结今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？五、课堂作业：“想想做做”第6题。
教学内容：补充练习教学目标：1、进一步建立1厘米、1米的长度概念，并对几厘米、几米的长度有感性认识。
学会用厘米、米作单位估测或测量物体的长度，掌握测量物体长度的方法。
2、知道1米=100厘米教学过程：一、谈话导入二、完成练习1、填空1米=（）厘米 3米=（）厘米 5米=（）厘米100厘米=（）米 400厘米=（）米 700厘米=（）米2、说一说小明、小飞、小刚三位同学进行投掷垒球比赛。
小明掷了15米。
小飞比小明少1米，小刚比小明多1米。
请你说说他们比赛的情况。
3、解决问题（1）、学校小花圃长8米，宽4米，小红沿着花圃走了一圈，走了多少米？（2）两根电线一共长36米，第一根长14米，第二根比第一根长多少米？（3）1米长的电线，用去40厘米，还剩多少？三、拓展练习下面有 5个点，在每两点之间画一条线段，可以画多少条？四、完成补充习题册五、总结教学内容：练习十，教材第66、67页的内容。
教学目标：1.加深学生对米和厘米的认识，提高学生计算，解决问题的能力2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.让学生养成仔细解题的习惯，并感受到学习的快乐。
教学过程：一、创设情境。
1.谈话：同学们，我们学过了哪些长度单位？（生：厘米和米）一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体的长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。
你能举出例子吗？（学生举例）今天这节课，我们就一起来研究什么情况下用厘米作单位，什么情况下用米作单位？二、课堂练习1.我会填：填“米”或“厘米”床长2（）粉笔盒高8（）黄瓜长20（）旗杆高15（）2.我会画：（1）先估计红习十第3题两条线段的长度，再实际量一量，集体交流反馈。
（2）完成练习十第7题，学生进行实际测量后完成书上的填空。
3.我会算：完成红习十第5题、第6题。
第5题，引导学生读题，理解题意后进行解答。
第6题，引导学生观察第二排的图，让学生说说它表示是由哪两个物体摞起来的，怎样知道这个物体的高是多少厘米。
然后学生填空，并说明理由。
4.学生动手，完成长方形纸的测量，教师进行指导。
三、全课总结，自主评价通过这节课的学习，你有什么收获？四、布置作业：练习十第2题、第4题。
第六课时我们身体上的尺教学内容：我们身体上的尺，教材第68－69页。
教学目标：1.使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。
教学过程：一、认识各种各样的尺1、请学生介绍一下课前准备的尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、认识自己身上的尺1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。
三、用学生尺量1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生量一量，并填在书上。
在量时先找到什么？（0刻度）（2）反馈测量的数据（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。