文言文答题技巧(教师版)
文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师
高考文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师(史传文阅读)一.文言文人物传记的基本写法人物传记一般分为三个部分：1.简介人物的基本情况。
主要包括：①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
2.人物的主要事迹。
是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：（1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①年号+初，如：乾元初；②年号+具体年代，如：泰始九年；③年号+中，如：天监中；④年号+末，如：建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
（2）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
（3）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
（4）人物，特别注意人物之间的关系。
在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④ 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
（5）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
初中文言文教学方法(答题方法与技巧)
初中文言文答题方法与技巧一、题型梳理从近年出题形势看，多以选择、翻译、简答等形势呈现。
1、选择题：基本还是围绕字词基础知识展开，文言实词、虚词均有所涉及，特别对一些具有通假、古今异义、词类活用、一词多义等文言现象的字词"情有独钟"，一般以"选择与下列加点词意义相同的一项""下面哪一（两）组句子中的加点词意义相同"等方式加以提问。
2、翻译题：即将文言句式翻译成现代汉语表达方式，一般选择文中包含重点实词含义，具有特殊句式，或在文本中处于重要位置的语句。
3、简答题多进入文本内里，关乎课文整体的把握，包括对语段内容的理解、内涵的分析，对人物形象、思想、情感的评论、艺术手法的剖析以及选文间的比较辨析及延伸拓展。
二、应对技巧针对不同的题型，复习和应考也要采取不同的方法。
近年语文中考中，选择题仍以词义辨析为主，具有古今异义、词类活用、一词多义、通假等文言现象的字词是重点。
这类题一方面仍倚赖同学平日积累，反复训练，触类旁通，以至对一些重点字词"刻骨铭心"，另一方面做此类题特别要注意审题，到底是选择"正确的一项"还是"不正确的一项"。
另外，做选择题除了扎实的认知基础外，还可讲究方法，用代入检验的方法将解释放入句子中，看是否符合语境，语句是否通畅；用排除确定项的方法将自己有把握的选项剔除出去，以缩小选择的范围，降低选择的难度；用对照选项的方法对选项词语进行意义、用法、语法位置的分析与判断。
翻译题今年将出现在课外文言文考查中，因此基本字词义的掌握程度及翻译技巧的把握将成为关键。
文言翻译不是个体字词简单的拼凑，它既考察学生对实词、虚词、句式、古代文化常识及句子间语意关系的掌握和领会，又考察了学生的书面表达能力。
文言文翻译有直译和意译两种。
所谓直译，是指用现代汉语的词汇对原文进行逐字逐句地对应翻译，只是有时呈现出来的译句语言不够通顺，导致文意晦涩难懂。
专题6.文言文阅读技巧(教师版)
文言文阅读技巧考点突破例阅读下面三则文言短文,回答问题。
(1)王蓝田¹性急。
尝食鸡子²,以箸刺³之,不得,便大怒,举以掷地。
鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿跟之,又不得。
瞋甚,复于地取内⁴口中,啮⁵破即吐之。
(2)谢无奕性粗强,以事不相得,自往数王蓝田,肆言极骂。
王正色面壁不敢动。
半日,谢去,良久,转头问左右小吏曰:“去未?”答云:“已去。
”然后复坐。
时人叹其性急而能有所容。
(3)王述转尚书令,事行便拜⁶。
文度曰:“故应让杜、许⁷。
”蓝田云:“汝谓我堪⁸此不?”文度曰:“何为不堪!但克让自是美事,恐不可阙。
”蓝田慨然曰:“既云堪,何为复让?人言汝胜我,定⁹不如我。
”(选自《世说新语》) [注]①王蓝田:名述,袭爵蓝田侯。
后文的“文度”为其子。
②鸡子:鸡蛋。
③箸(zhu):筷子。
④内:通“纳”。
⑤啮(nie):咬。
⑥事行便拜:授官的诏书一下达就立即接受。
⑦故,或许。
杜、许,不详何人,应为当时有名望的两人。
⑧堪:能够胜任。
⑨定:到底。
考点1文言断句1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是A.复于地取内/口中B啮破/即吐之C.谢无奕/性粗强D事行/便拜问题探究(1)文中诸葛亮向后主刘禅提出了哪几条建议?其中哪条是主要的?为什么?答案三条建议:开张圣听;陟罚臧否,不宜异同;亲贤臣,远小人。
(或:广开言路;严明赏罚;亲贤远佞。
)其中“亲贤臣,远小人”最重要。
因为这一条是前两条的基础,没有这一条,前两条就无法做到。
(2)陆游有诗云:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!”诸葛亮向刘禅上表,但“陛下”只提到不过七次,而“先帝”却提到十三次,为什么?答案诸葛亮处处以先帝之意为据,句句借先帝之口说出,使所进忠言“直而不肆”,得体而恳切。
目的在于以此激励后主刘禅深追先帝遗诏,“以光先帝遗德”,完成先帝刘备未竟的统一大业。
中心概括建兴五年,蜀汉已从刘备崩殂的震荡中恢复过来,外结孙吴,内定南中,肃清吏政,兵精粮足。
文言文答题技巧(教师版)
文言文的答题技巧第一步: 仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
第二步: 结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第三步:快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
第四步:“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：1、词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
4、开放性理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。
文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师
高考文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师(史传文阅读)一.文言文人物传记的基本写法人物传记一般分为三个部分：1.简介人物的基本情况。
主要包括：①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
2.人物的主要事迹。
是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：（1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①年号+初，如：乾元初；②年号+具体年代，如：泰始九年；③年号+中，如：天监中；④年号+末，如：建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
（2）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
（3）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
（4）人物，特别注意人物之间的关系。
在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④ 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
（5）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
文言文答题技巧
文言文答题技巧关键信息项：1、文言文答题的基本原则2、常见文言文题型及应对方法3、文言文词汇积累要点4、文言文语法知识掌握重点5、文言文阅读与理解的技巧6、文言文翻译的注意事项7、文言文写作的规范与要求11 文言文答题的基本原则111 理解文意是基础阅读文言文时，首先要确保对文章的整体意思有较为准确的把握。
不能仅仅停留在字词的表面，而要深入理解作者的意图、观点和情感。
112 遵循原文是关键答题时，答案应尽量依据原文的表述，不可随意发挥或主观臆断。
尊重原文的语境和逻辑关系。
113 知识迁移要灵活运用已有的文言文知识和积累，将其灵活运用到新的文本中，但要注意具体情况具体分析，不可生搬硬套。
12 常见文言文题型及应对方法121 实词解释题结合上下文语境推断实词的含义，注意古今异义、一词多义、通假字等现象。
同时，要善于运用常见实词的常见义项进行排除和判断。
122 虚词用法题熟悉常见虚词的用法和意义，如“之”“而”“以”“于”等。
通过分析句子结构和语法关系来确定虚词的作用。
123 文意理解题认真阅读选项，逐一与原文对照，注意细节差异和逻辑错误。
对于模棱两可的选项，要反复斟酌，从原文中寻找确凿的证据。
124 句子翻译题遵循“信、达、雅”的原则，准确翻译关键词语，调整语序，使译文通顺流畅。
注意保留原文的句式特点和修辞手法。
13 文言文词汇积累要点131 常用实词积累如表示官职升迁、贬谪的词汇，人物称谓、时间、地点等方面的词汇。
通过阅读经典篇目和专项练习进行积累。
132 古今异义词辨析关注古今词义发生较大变化的词语，理解其在古代和现代的不同含义，避免以今释古。
133 通假字归纳总结常见的通假字，了解其本字和通假字之间的关系，提高识别能力。
134 一词多义整理对一个词的多种含义进行分类整理，结合具体语境理解其确切含义。
14 文言文语法知识掌握重点141 词类活用现象掌握名词作动词、形容词作动词、使动用法、意动用法等常见的词类活用类型，能够准确判断并解释。
语文文言文答题技巧及解题步骤
语文文言文答题技巧及解题步骤语文文言文答题技巧一、划分句子节奏技巧一：弄通文意断句给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。
要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
技巧二：利用对话标志断句常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。
遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
技巧三：借助文言虚词断句古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。
尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
技巧四：找出动词，明确句意古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
技巧五：借助名词(代词)断句一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：“我”(吾、予、余、我)，“你”(尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子)，“他”(之、彼、其、此)。
技巧六：利用对称句式断句解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
二、实词解释技巧一：直接迁移法又称“联想推断法”，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
如上面一题中“申子尝请仕其从兄”的“尝”，如果能联想到《岳阳楼记》中“予尝求古仁人之心”的“尝”字的意思，就能理解该句“尝”的意思为“曾经”。
技巧二：语境推断法解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
如上面二题中“独不闻天子好田猎乎”的“闻”，结合语境可知“闻”应为“听说，知道”的意思。
技巧三：组词推断法将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
如上面二题中“以供岁赋”的“赋”的意义推断，大家可以把“赋”组成几个词语，从中做选择：赋税、诗词歌赋、天赋……通过筛选，不难找到“赋税”这个意思。
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读答题技巧二
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读答题技巧二
如何解题
1.文言实词题
本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
答题技巧：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
2.文言虚词题
答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
3.内容归纳题
答题技巧：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。
选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是：
(1)个别实(虚)词故意译错;
(2)人物的事迹张冠李戴;
(3)事件发生的时间和地点错位;
(4)人物性格陈述不恰当;
(5)凭空添加，无中生有;
(6)强加因果关系。
4.文言翻译题
答题技巧：做好“换、留、删、补、调”。
一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
注意得分点：
(1)译准词义：实词(含词类活用、通假、偏义词，修辞语句)及虚词和固定结构。
(2)译准句式(被动句，判断句，省略句，倒装句)。
(3)译准句子语气(陈述疑问感叹祈使语气)和句间关系(并列转折因果等复句关系)。
文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师
高考文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师(史传文阅读)一.文言文人物传记的基本写法人物传记一般分为三个部分：1.简介人物的基本情况。
主要包括：①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
2.人物的主要事迹。
是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：（1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①年号+初，如：乾元初；②年号+具体年代，如：泰始九年；③年号+中，如：天监中；④年号+末，如：建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
（2）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
（3）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
（4）人物，特别注意人物之间的关系。
在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④ 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
（5）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
01-文言文(一)整体阅读(教师版)-六年级语文上册期中期末考前知识精讲与专项练习(上海专用)
方法二：这一过程称为正反思维法，即从正反两个方面思考。
方法三：这一过程称为角色思维法，即从各个角色、各个角度来加以思考。（如《黔之驴》可以从老虎和驴子的角色得出不同的结论。）
答题注意事项
（1）引用原文句子回答；（2）摘录原文关键的词语回答；（3）用自己的话组织文字回答。
书遂大进（ ）
7.将“必再三易之不厌”译成现代汉语。
8.下列选项中表述不正确的一项是（ ）
A.“日以十本为率”的意思是“把每天临写十本当作标准”，写出了文征明的刻苦。
B.“未尝苟且”的意思是从来不做坏事，写出了文征明的.本文主要赞扬了文征明练习书法持之以恒、一丝不苟的精神。
（1）临：临摹。（2）日：每天。（3）书遂大进中的“书”字：书法水平（4）遂：于是，就。
（5）进：进步（6）平生：一生。（7）于：对，对于。（8）平生于书中的“书”字：写字。
（9）尝：曾经。这里“未尝”指从来没有。（10）易：改换，更换。
（11）不厌：不嫌烦。厌：嫌麻烦而讨厌。（12）故：所以。
6.解释下列加点词。
9.记录，记载
10.①.观物不审②.务学③.好问
【解析】
【9题详解】
作答时，可先理解整句话的大意，结合所学文言文实词知识，来推断加点词的含义。
“书黄筌画雀”的意思是：记载黄荃画鸟雀的故事。书：记载。
【10题详解】
本题考查对文章内容的理解。
通读全文可知，文章前一部分主要讲黄荃画鸟雀，被人指出错误的地方，虚心求实之后改正的故事；后一部分主要针对此时议论，由“乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？”可知，黄荃之所以犯错误，是因为“观物不审”，而最后一句“君子是以务学而好问也”则告诉我们，只有“务学”而“好问”，才能避免这种错误。
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读答题技巧一
教师招聘语文学科知识点：文言文阅读答题技巧一
一、如何读懂文言文文段
(1)先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
文言文阅读最后一道选择题往往落足在对全文思想的把握上，通过最后一题对全文有一个整体的把握。
(2)带着什么人?做了什么事?结果怎样?为什么?等问题对文段用心地默读两遍。
注意文段后的注释，很多时候有提示作用。
对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。
对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。
(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用?或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
(4)注意事先将题目中涉及到的关键的字词、句在原文中做出标记。
比如前两个选择题一般是考查实词和虚词。
那么通过这两个题，要在阅读文言文的过程中把考查到的具体的实词和虚词在文中找到相应的位置。
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文言文阅读答题技巧知识点总结大全
文言文阅读答题技巧知识点总结大全1. 阅读文言文的基本技巧(1) 注重字词的理解：文言文的字词使用与现代汉语有所差异，需要对其进行准确的理解，尤其是一些古词古句的含义。
(2) 掌握常见的修辞手法：文言文中经常运用比喻、夸张、排比等修辞手法来表达意思，掌握这些手法有助于理解作者的意图。
(3) 理解句子的结构：文言文常常使用长句和复杂的句子结构，理解句子的结构有助于把握句子的意义。
(4) 注意上下文的关联：文言文中常常使用典故、典型案例等补充说明，需要注意上下文之间的关系，理解全文的内涵。
2. 文言文阅读答题常见技巧(1) 理解题目要求：仔细阅读题目要求，确定答题的重点和角度，有针对性地回答问题。
(2) 先通读全文：在回答问题之前，先通读全文，了解文章的大致内容和结构，有助于把握作者的意图。
(3) 突出关键词语：在回答问题时，可以将关键词语标注出来，以便更好地理解问题并准确回答。
(4) 结合上下文寻找线索：在回答问题时，要结合上下文寻找线索，理解句子的含义，以确保回答的准确性。
(5) 注意排除干扰选项：在选择答案时，要注意排除干扰选项，根据文中的具体内容进行判断，避免被干扰选项误导。
3. 文言文阅读答题技巧点(1) 对比四书五经：文言文中常常引用四书五经的内容，对于熟悉四书五经的学生来说，理解文意会更加容易。
(2) 理解成语典故：文言文中经常使用成语典故来表达意思，了解常见的成语典故有助于理解文章内容。
(3) 分析人物性格：文言文中塑造人物形象和揭示人物性格是常见的手法，结合人物的言行举止进行分析能够更好地理解文意。
(4) 把握作者立场：文言文中作者的观点和立场常常通过语言和修辞手法表达出来，理解作者的立场有助于把握文意。
(5) 善于推理：在回答问题时，应善于运用推理能力，通过分析上下文、对比四书五经等方式进行推理，得出准确的答案。
4. 文言文阅读答题技巧小结(1) 必须加强对文言文基本词汇和句法的学习和理解。
【高考】文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师
高考文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师(史传文阅读)一.文言文人物传记的基本写法人物传记一般分为三个部分：1.简介人物的基本情况。
主要包括：①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初任职情况等。
这部分内容多在开头。
如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。
2.人物的主要事迹。
是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下内容：（1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。
年号纪年的标志是：①年号+初，如：乾元初；②年号+具体年代，如：泰始九年；③年号+中，如：天监中；④年号+末，如：建安末。
干支纪年要注意天干地支那些词儿。
（2）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。
（3）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面的工作。
如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。
这“时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分开层次。
（4）人物，特别注意人物之间的关系。
在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间的关系；③与下属之间的关系；④ 与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如受祖父、父亲影响等。
（5）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。
语文文言文答题技巧及解题步骤
语文文言文答题技巧及解题步骤一、概述语文文言文考试是许多学生比较头痛的一项考试。
因为与现代汉语相比，文言文的词汇、语法和表达方式都有很大的差别，所以需要给予特别的注意和练习。
为了帮助学生提高文言文的答题能力，本文将介绍文言文的答题技巧及解题步骤。
二、文言文答题技巧1.掌握文言文的基本语法在答题时，我们需要确保我们已经掌握了文言文的基本语法和规则。
这将使我们能够更好地理解文言文的意思并进行正确的解答。
在这个过程中，我们可以阅读文言文的语法书籍，学习文言词汇，尤其是一些常见的词汇和短语。
2.尝试理解文言文文言文的表达方式与现代汉语有很大不同。
为了准确地理解文言文，我们需要尝试理解文言文的意思，并用现代汉语翻译它。
当我们能够以此方式理解文言文的时间，我们就可以更好地回答文言文的问题。
3.注意语句的结构在回答文言文问题时，我们需要特别注意语句的结构。
我们需要准确理解每个词语的作用并将它们整合成一个逻辑清晰的语句。
如果我们能够掌握这些结构，我们就可以更轻松地理解文言文句子的含义。
4.注重细节文言文的翻译需要注意细节。
我们需要熟练掌握文言文的语法和结构，并对每个句子注重细节。
这样可以更好地理解句子的含义，并确保我们正确地回答问题。
三、文言文答题步骤1.仔细阅读题目在回答文言文的问题之前，我们需要仔细阅读题目。
我们需要清楚了解题目中问的是什么，并掌握题目的基本要求。
2.理解文言文的含义阅读文言文并理解其含义是回答文言文题目的关键。
这可能需要我们在阅读过程中逐个词语地理解，并将整个句子组织起来，以便我们能够理解其含义。
3.确定答案当我们确定理解了文言文并认为自己已经理解了题目后，我们可以开始思考答案。
我们需要尝试确定答案，并将其表述清楚。
为了更好地理解答案，我们应尝试简述其含义。
4.检查答案检查答案是文言文答题的最后一步。
我们需要检查答案是否正确。
我们需要确保我们按照题目的要求进行了答题，并未遗漏任何必要信息。
文言文答题技巧及套路
文言文答题技巧及套路
在学习文言文这一门古代汉语文字课程中，许多学生常常感到困惑和困难。
要想在文言文答题中取得好成绩，除了熟练掌握字词语法外，更需要灵活运用一些答题技巧和套路。
以下将从文言文翻译、句子分析、文章结构等方面提供一些建议。
文言文翻译
1.通读全文：在回答文言文翻译题时，首先要通读整篇文章，了解整
体意思，把握文章的脉络，这有助于准确把握句子的语境。
2.词语辨析：文言文中常有类似词义的词语，如“有”“无”之类，要注意
上下文来领会其意思。
不要生搬硬套，要看整个句子、段落的结构。
句子分析
1.明辨主谓宾：文言文常采用倒装语序，要善于辨析主谓宾的关系，
抓住句子的核心意义。
2.关注连词：文言文中的并列、递进、转折等关联词语常常起到衔接
句子、段落的作用，理解这些连词有助于理清句子结构。
文章结构
1.段落归纳：通常文言文文章具有明确的章节结构，要注意各段之间
的逻辑关系，归纳各段的主题和内容。
2.寻找结构线索：文章常常通过重复关键词、变换句式等手法来体现
主题和论点，要注意寻找这些结构线索，有助于理解文章的中心思想。
以上是在文言文答题中常用的一些技巧和套路，希望同学们在学习文言文过程中能够灵活运用，提高答题效率，取得更好的成绩。
愿大家都能在文言文的海洋中畅游自如，领略古代汉语之美。
语文文言文答题技巧
文言文的答题技巧一、文言字词的复习。
文言文的文意把握以翻译句子和理解句意为前提，而弄懂句意，正确朗读又以理解文言文的字词含义为前提。
所以我们首先要注意对古汉语中虚实词意义的理解和积累。
（一）文言实词的理解。
文言实词的理解，主要指一词多义，古今异义，通假字，词类活用等实词，这些词语都有内在的规律可掌握，复习时应从归纳复习并加以识记。
1、一词多义。
古代的词以单音节为主，一个词往往有几个义项。
许多时候，各个义项之间是有关联的。
因此我们必须掌握最基本的义项，由基本义项而展开的引申义要结合具体的语境掌握。
如：间（1）中间。
《送东阳马生序》“余则缊袍敝衣处其间。
”（2）参与。
《曹刿论战》：“肉食者谋之，又何间焉？”（3）隔开，隔绝。
《桃花源记》“遂与外人间隔”当然，会有些和基本义项相去甚远的意思，这些特殊的义项我们在复习的过程中要把它作为重点并牢牢地记住。
2、古今词义。
从古至今，大多数词义发生了变化，大致有以下几种情况：（1）词义扩大。
如“江”“河”在古代一般专指“长江”“黄河”，而现在成为河流的统称。
（2）词义缩小。
如“妻子”古代指“妻子”和“儿女”，现在仅指“妻子”。
（3）词义转移。
如“牺牲”，古代指祭祀用的猪牛羊等，是名词；今天转移为“为了正义事业而献身”。
这类词应将古今词意结合起来记忆，在考试时才能准确辨别。
3、通假字。
古今通假，就是两个字通用，两字之间只是语音相同或相近，并没有意义上的联系。
如“万钟则不辩礼义而受之”中，“辩”通“辨”。
通假字的复习没有捷径可走，主要靠平时的积累。
4、词类活用。
古汉语中，某些实词按照一定的语言习惯灵活运用，在词句中临时改变它原来的词性，这种现象叫词类活用。
主要包括以下几种形式：（1）名词作动词；（2）名词作壮语；（3）动词作名词；（4）使动用法；（5）意动用法；（6）形容词作名词；（7）形容词作动词。
活用类的词本身意思并不难理解，关键在于要判断在句中是什么词性。
因此，要了解常用的词性，如名词、动词、形容词、连词等。
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文言文的答题技巧第一步: 仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
要留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
理解题目可以帮助学生理解材料的内容，从而帮助题目答题。
第二步: 结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于考生准确理解文言文的主要内容。
所以，考生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
另外需要注意的是，考生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。
第三步:快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于考生初步了解文言文的大致意思。
所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。
第四步:“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：1、词语解释题。
这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用已经学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
2、句子翻译题。
翻译句子应该在直译的基础上意译。
首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。
二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
3、内容理解题。
解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。
4、开放性理解题的解题方法。
（1）第一类的解题方法——说说对文中人物的评价、观点或看法。
解题时，首先应该读懂文章，弄清文章的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。
（2）第二类解题方法—结合自身或现实，谈谈读后的启示或收获。
在中考中，重点是考查从作品中获得人生观、世界观、美好品德、某种精神方面的启示或收获。
①读原文，看文章是赞美或宣扬哪一种人生观、世界观、品质、精神。
②作判断，这些的一切在当今社会是否值得提倡，我们又该如何云改正或抵制。
(一)《宋学士文集》王冕者，诸暨(1)人。
七八岁时，父命牧牛陇（2）上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。
暮归，忘其牛，或牵牛来责蹊田（3）。
父怒，挞之。
已而复如初。
母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，坐佛膝上，执策（4）映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不见。
安阳韩性（5）闻而异之，录为弟子，学遂为通儒（6）。
译文：王冕是诸暨县人。
七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。
听完以后，总是默默地记住。
傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。
王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。
过后，他仍是这样。
他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。
一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。
佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。
王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。
安阳的韩信听说这件事，对此感到很诧异，将他收作学生，王冕发奋学习终于成为一个博学多通的儒生。
【注释】(1)诸暨:县名，今属浙江省。
(2)陇：通“垄”，田埂。
(3) 蹊田:践踏天地。
(4)“策”，通“册”，书(5)韩性：绍兴人，大学者。
(6)通儒：指博学多闻、通晓古今的儒者。
18、下列句子中加点词解释不正确的一项是（ D ）A、父命牧．牛陇上（放牧）B、暮归，亡．其牛（丢失）C、曷不听其所为（为什么）D、安阳韩性闻而异．之（奇异）19、下列理解符合文章意思的一项是（B ）A、文段主要是讲述王冕小时候放牛的故事。
B、文段所叙故事表现了王冕渴望读书、刻苦读书的品质。
C、王冕的父亲生气地打王冕，是因为王冕牵着牛践踏了他人的田地。
D、王冕晚上在佛膝上读书时，一抬头，被佛像狰狩凶恶的样子所吓倒。
（二）唐翁猎户族兄中涵知旌德县时，近城有虎暴，伤猎户数人，不能捕。
邑人请曰：“非聘徽州唐打猎①，不能除此患也。
”乃遣吏持币往，归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
至者一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；童子十六七耳。
大失望，姑命具食。
老翁察中涵意不满，半跪启曰：“闻此虎距城不五里，先往捕之，赐食未晚也。
”遂命役导往。
役至谷口，不敢行。
老翁哂曰：“我在，尔尚畏耶？”入谷将半，老翁顾童子曰：“此畜似尚睡，汝呼之醒。
”童子作虎啸声。
果从林中出，径搏老翁。
老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之，奋臂屹立。
虎扑至，侧首让之。
虎自顶上跃过，已血流仆地。
视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
乃厚赠遣之。
老翁自言练臂十年，练目十年。
其目以毛帚扫之不瞬，其臂使壮夫攀之，悬身下缒②不能动。
《庄子》曰：“习伏众，神巧者不过习者之门。
”信夫！译文：清朝乾隆年间，安徽旌德县出现了老虎。
不到几个月，傍晚出城的老百姓被老虎吃了十几个。
过往的客商有几拨因为贪图赶路，黎明时分也被老虎伤了许多人。
当地一个人建议：“咱们去请徽州的唐打猎吧！除非他来了，不能消弭这场祸患！”于是，第二天，衙门里便派人带着礼金专程去请唐打猎。
派去的人回来了，说：“唐家专门挑选了两位技艺最好的人，已经在路上了，很快就到。
”到了之后，众人一看，一个身形瘦小的老翁，头发胡子全白了，说话的时候还不时咯咯咳嗽，另一个是十六七岁的大男孩儿，看样子根本没有力气。
众人无法可想，唐家既派了人来跑了这么远的路，那老翁捕虎及其解释就先安顿下吧。
这时，老翁忽然走上前来，半跪说：“不必忙乎。
听说那只老虎在离城不到五里的地方，先去把它抓回来，再吃饭不迟！”派人领着他们去寻找老虎呆的地方。
县衙来的人领到老翁山谷口，就不敢再往里边走了。
老翁一看，微微一笑：“有我在，你们还怕什么？”。
走到峡谷深处，老翁看看大男孩儿，说：“看情形，这个畜生好像还在睡觉，你把它叫醒。
”大男孩儿张口模仿老虎的啸声，老虎果然从林中出来。
猛然径直向老翁扑来！老翁手里拿着一把短柄的斧头，长约八九寸，宽有长的一半。
奋起右臂，屹立不动。
老虎半空里扑倒，老翁侧头避过虎势。
眨眼间，老虎从头顶越过，落地已经血流一片，颤动几下，就不动了。
这才发现：老虎的身子，从下颌、肚子到尾巴，一条长长的裂痕，早让老翁的斧头破成了两片！此时，众人才发觉老翁不是凡人，纷纷上前施礼请教。
老翁说自己为了这一招，光臂力就练了十年。
别人用扫帚在他的眼前挥过，他的眼睛不会眨一下；他的胳膊平举时，可以让几个壮汉向下拉，壮汉们悬着身子使劲晃，老翁的胳膊却一动不动。
庄子说:\"只有反复练习才能让别人佩服,天生就有好本领的人不过是刻苦练习"确实啊!14、下列加点字读音正确的是（ C ）A、老翁哂曰（shǎi）应该读shenB、自颔下至尾闾（hn）C、乃厚遗之（wei）D、悬身下缒(chui)15、下面句子中“以”字的用法和意义与例句中的“以”相同的一项是（ B ）例句：其目以毛帚扫之不瞬A、不以物喜，不以己悲B、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信C、无从至书以观D、皆以美于徐公16、解释下列句中加点字（1）族兄中涵知旌德县时（做知县）（2）姑命具食（姑且）（3）其目以毛帚扫之不瞬（眨眼）（4）信夫（确实）17、请用现代汉语翻译下面的句子老翁手一短柄斧，纵八九寸，横半之译文：老翁手里拿着一把短柄的斧头，长约八九寸，宽有长的一半18、老翁获得一身技艺，轻而易举的战胜老虎的故事，说明了精湛的技艺来自长期的刻苦训练的道理(三)修①幼失父，母尝谓曰：“汝父为吏常夜烛治②官书屡废③而叹！吾问之，则曰：‘死狱也，我求其生不得尔。
’吾曰：‘生可求乎？’曰：‘求其生而不得，则死者与我皆无恨。
夫常求其生，犹失之死，而世常求其死也。
’其平居教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。
”修闻而服④之终身。
（节选自《宋史欧阳修传》）译文：欧阳修从小失去了父亲，母亲曾经给他说：“你的父亲做官的时候，经常在夜里挑灯处理文书，多次停下来叹息。
我问他，就说：‘这是一个该判死刑的案件，我想为他找一条活下来的理由却找不到。
’我说‘活下来的理由，也可以找吗？’他说：‘为他找一条活下来的理由，即使找不到，那么被判死刑的人和我都没有遗憾了。
你爸爸平时教育年轻人，经常说这样的话，所以我都听熟了。
”欧阳修听了母亲说的这个故事，终身都是按照他父亲的教诲来做的。
【注释】①修：欧阳修，宋代文学家。
②治：处理。
③废：放下。
④服：听从，信服。
这里指遵从。
13.请用“/”给下面的文字断句。
（限断两处）（2分）汝父为吏/ 常夜烛治官书 /屡废而叹(不能割裂句子意思)14.下列句中加点词的意义和用法，不同的一项是（ C ）（3分）A．母尝谓曰尝趋百里外（《送东阳马生序》）(都是副词，曾经的意思)B．死狱也小大之狱（《曹刿论战》）（都是名词，案件的意思）C．我求其生（活）生亦我所欲（《鱼我所欲也》）（生命）D．其平居教他子弟其西南诸峰（《醉翁亭记》）（都是代词）15.用现代汉语翻译文中划线的句子。
（4分）（1）求其生而不得，则死者与我皆无恨。
译文：给犯人找活下来（不死）的理由却找不到，那么死者和我都不会感到遗憾。
（2）修闻而服之终身。
译文：欧阳修听了母亲的话后，一生都遵从父亲（母亲）的教导）16.结合选文内容，谈谈本文给我们得启示。
（3分）答：例一：良好的家庭教育对孩子成材有着重要作用（修母教子有方）。
从修母能以丈夫的优良品德教育孩子可以看出这一点。
例二：做官要公正严明（孩子成长中，父母的榜样作用是不可忽视的）．从“修父”做官时办案公正、明察秋毫（“修父”对欧阳修的影响）看出。
例三：我们要善于听取有益的教诲，以优秀的人为榜样，做一个有作为的人．从欧阳修听从母亲教导，以父亲为榜样并一生效仿看出。
（启示2分，结合文章内容1分。
言之有理即可。
）。