蒙学

传统蒙学与中国文化精髓（2011、9、26）陈文忠

一、传统蒙学的产生与发展

（一）“蒙学”含义

1、“蒙学”辞源

“蒙学”一词，源于《易经》。

《易经》前四卦：乾、坤、屯、蒙

乾卦第一：天乾

坤卦第二：地坤

屯卦第三：初生

蒙卦第四：蒙稚——“匪我求童蒙，童蒙求我。”

2、“蒙卦”释义：

《易经》“蒙卦”：“匪我求童蒙，童蒙求我。”

《彖》曰：“蒙以养正，圣功也。”

《象》曰：“山下出泉，蒙；君子以果行育德。”（今译：高山下流出泉水，象征渐启蒙稚；君子因此果断决定自己的行动来培育美德。）

3、“蒙学”含义

古代“蒙学”也称“蒙馆”，是古人对儿童进行启蒙教育的学校。教育内容主要是识字、写字和伦理道德。教材一般为《蒙求》、《千字文》、《三字经》、《百家姓》、《四书》等等。

“蒙学”者，启蒙教学也，通过识字教学和诗礼教育，开发童蒙智慧。“蒙学”被古人视为“圣功”，是一种伟大的事业。1902年（光绪二十八年）《钦定学堂章程》规定初等教育机构分为三级：蒙学堂、寻常小学、高等小学。蒙学堂简称蒙学，入学年龄为五岁，修业四年，设修身、字课、读经、史学、舆地、算学、体操等课程。仅有章程，并未开办。

（二）蒙学之书的产生

蒙学之书，由来已久。可以上溯到先秦两汉时期。这一时期的蒙学读物，以识字为主。

秦代李斯的《仓颉篇》：秦朝为了统一和简化文字，改用小篆编写了三种字书；李斯作《仓颉篇》、胡母敬作《博学篇》、赵高作《爰历篇》，作为儿童识字课本。西汉时合为一本，改为隶书，统称《仓颉篇》。原书已佚，清人有辑本。

西汉史游的《急就篇》：一名《急就章》。今本三十四章。大抵按姓名、衣服、饮食、器用等分类编成韵语，多数为七字句，以教学童学字。首句有“急救”两字，故以名篇。

东汉班固《汉书·艺文志》：收小学十家，所谓小学，也就是蒙学。

南朝梁武帝时期的蒙学名篇《千字文》，就其编撰意旨而言，仍以识字为目的。据唐代李绰《尚书故实》载，梁武帝为了教育儿子读书，让殷铁石选出一千个不重复的字，交给周兴嗣，并说:“卿有才思，为我韵之。”周兴嗣利用一夜时间，将这些字编成四字一句的韵文，如“天地玄黄，宇宙洪荒”，“寒来暑往，秋收冬藏。”这些文字一经组合，不仅连贯押韵，而且文意完整，由于构思精巧，文采飞扬。人们往往视《千字文》为美妙的文章，反而忽略了它初始的编撰用意。

（三）蒙学之书的发展

蒙学在唐宋时期得到进一步的发展，内容也更为丰富。这与社会物质生产的进步和平民对知识的需求密切相关。

古代“四民”，称“士、农、工、商”。教学与教材出现事实上的“双轨制”：“士”：“学以居位曰士”，居位就是做官；要做官，非通经籍、应科举不可，儒家经籍便成了士大夫阶级的法定教科书。“农、工、商”：无非“辟土殖谷”、“作巧成器”、“通财鬻货”，但也需粗通文字，以应付生计，不得不另求简便之路。“蒙学”于是得到进一步的发展。

唐代的《兔园册》：据王应麟《困学纪闻》，为唐梁王李恽僚属杜嗣先著。李恽有兔园，因以名为《兔园册》。收集古今事迹，用对偶文句匪类编集，分四十八门，三十卷。五代时流行于村塾，作为学童读本。此书已佚，仅存序文残篇，见《鸣沙石室佚书》。《新五代史·刘岳传》：“岳名家子，好学，敏于文辞，善谈论……宰相冯道世本田家，状貌质野，朝士多笑其陋。道旦入朝，兵部侍郎任赞与（刘）岳在其后，道行数反顾，赞问岳：‘道反顾何为？’岳曰：‘遗下《兔园册》尔。’《兔园册》者，乡校俚儒教田夫牧子之所诵也，故岳举以诮道。道闻之大怒，徙岳秘

书监。”（《新五代史》，第632页。）

《兔园册》，后用以指读书不多的人当作秘本的肤浅书籍。

隋唐五代，蒙学读物的功能为之一变。这一时期蒙学读物的显著特点表现为，识字的功能已逐渐减退，而知书达礼的功能不断增强，宣扬伦理道德和传授历史知识成了主要特色，前者以《太公家教》为代表，后者以《蒙求》为代表。

《太公家教》是唐中叶以后在我国北方广泛流传的蒙学读物，它主要辑录前人的嘉言警句而成，其内容以道德说教为主，强调教子之法，常令自慎。言不可失，行不可亏。”其行文以四言为主，亦杂以长短不一的句式，这种体式对后世的《增广贤文》、《名贤集》有一定的影响。

唐代李瀚撰写的《蒙求》，采取经传故实，编为四言韵语，共596句，2389字。全篇对仗工整、韵律纯正，如“王戎简要，裴楷清通。孔明卧龙，吕望非熊。杨震关西，丁宽易东。谢安高洁，王导公忠”之类。内容包括天文、地理、神话、传说、医药、占卜等等，确实是一部知识性的教材。王重民《敦煌古籍叙录》曰：“自中唐至于北宋，是书为童蒙课本，最为通行”。

宋代的“村书”：陆游《秋日郊居》第七首：“儿童冬学闹比邻，据案愚儒却自珍。授罢村书闭门睡，终年不著面看人。”陆游自注：“农家十月乃遣子入学，谓之冬学，所读《杂字》、《百家姓》之类，谓之村书。”此类为田夫牧子所诵读的“村书”，便是唐宋以降的“蒙学”书了。

宋、元、明、清则是蒙学读物的繁荣时期。据粗略统计，这段时期蒙学读物的数量不下于千种，较此前的任何时期，都有过之而无不及。流传后世的蒙学读物，像《百家姓》、《神童诗》、《三字经》、《龙文鞭影》、《幼学琼林》、《增广贤文》等，大都上产生于这一时期。这也是中国教育史上民间少儿教育高度发展的时期。

这一时期蒙学读物专门化的程度也是空前绝后的，仅以伦理道德教育的读物为例，就可见一斑。对学童直接进行道德教化的读物，当以南宋陈淳的《经学启蒙》和清代李毓秀的《弟子规》为代表。《经学启蒙》开篇就说:“天地性，人为贵。无不善，万物备。仁义实，礼智端。圣与我，心同然。性相近，道不远。”依次陈说君臣、父子、夫妇、男女、长幼等等的行为规范。《弟子规》以《论语·学而》中的“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而荣仁。行有余力，则以学文”为纲，演化为三字一句的韵语，阐说孝弟、谨信、仁爱、力学等伦理规范。

二、传统蒙学的种类与教学

（一）蒙学的分类

清代·郭尧臣：“蒙学诗”

一阵乌鸦噪晚风，诸生齐逞好喉咙。

赵钱孙李周吴陈，天地玄黄宇宙洪。

千字文完翻鉴略，百家姓毕理神童。

就中一个超群者，一日三行读大中。

《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》，俗称“三、百、千、千”，是传统蒙学的基本教材。此外，常见的蒙学书还有《弟子规》、《五字鉴》、《神童诗》、《声律启蒙》、《幼学琼林》、《唐诗三百首》以及《大学》、《中庸》等等。

传统蒙学大致可以分为以下三大类：

1、知识类：识字：《千字文》、《百家姓》、《捷径杂字》、《包举杂字》等等；

识事：《幼学琼林》、《重订增广贤文》

识史；《龙文鞭影》、《五字鉴》

2、伦理类：《三字经》、《经学启蒙》、《弟子规》、《弟子职》、《女儿经》等等。

3、诗歌类：《神童诗》、《千家诗》、《唐诗三百首》、《声律启蒙》等等。

（二）蒙学的教学——四阶段：伦理教化寓于教学过程之中

第一阶段；识字与写字——《千字文》、《百家姓》、《捷径杂字》、《包举杂字》等等；

第二阶段；识事与识史——《龙文鞭影》、《幼学琼林》：“读了《幼学》走天下”。

第三阶段；韵文训练——《声律启蒙》、《千家诗》、《唐诗三百首》

第四阶段；阅读与作文——《古文观止》、《古文释义》、《古文笔法百篇》、《四书集注》。

（三）传统蒙学的功能：赤子之心与心灵陶冶——“哲学中的婴儿”

陆陇其《松阳讲义》论“儿童教育”：