两三位数乘一位数(一次进位)
两、三位数乘一位数(一次进位)乘法
两、三位数乘一位数（一次进位）乘法教学内容：青岛版小学数学三年级上册16页教学目标：1.结合现实情景能够正确笔算两、三位数乘一位数（一次进位）乘法。
2.能够正确计算，初步学会分析问题的方法。
3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程，学会与他人交流。
教学重难点：教学重点列竖式计算。
教学难点探究计算两、三位数乘一位数的笔算。
教具学具：多媒体课件、写有信息和问题的板贴教学过程：一、创设情境、提出问题：1.课件出示情境图，引导学生观察理解图意。
2.让学生找出图中的数学信息并提出数学问题，教师板贴相应的信息和数学问题3.师：同学们观察的真仔细，提了这么多问题，我们逐个来解决好吗？二、自主学习，小组探究1、我们先来解决“一共夹了多少根海带苗？”这个问题，好吗？让学生根据信息列出算式。
2、让学生估计29×3。
教师说：“估计的结果不是准确结果，29×3等于多少呢？”请同学们独立思考一下。
3、小组交流自己的算法。
三、汇报交流，评价质疑。
1、那个同学愿意汇报一下你的算法？让列竖式的同学在黑板上板书出自己的竖式，并讲解算法。
学生在讲解时师注意组织学生认真听，并问：6为什么写在十位上？老师没听明白。
2、同桌间把算法说一说，然后找学生到前面边指板书边讲解算法。
3、师：我们今天学习的乘法与昨天学习的有什么不同？生答后师板书课题。
4、解决问题“3袋能装多少千克虾饲料？”学生用刚才学习的方法自主解决后集体交流算法。
5、解决问题“3笼能装多少只扇贝？”学生列出算式后，完全让学生自主解决。
四．抽象概括，总结提升。
1、师：请同学们分析和比较一下，用竖式计算时应注意什么？学生互相交流。
2、师小结：从个位乘起；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。
五．巩固应用，拓展提高。
1、课本17页1题。
（找5名学生在黑板上板演。
）2、课本17页2题。
（学生读题后独立完成，小组内交流想法，教师可结合此题进行渗透思想品德教育。
）3、总结：这节课有什么收获？板书设计：两、三位数乘一位数（一次进位）乘法一共夹了多少根海带苗？29×3=87（根）2 9× 2 38 7使用说明：1、教学反思回味课堂我感觉亮点之处有：能让学生在情景图中发现信息，提出问题，并独立解决问题，培养了学生的问题意识和探究问题的能力，体现了学生的主体地位。
人教版三年级上册数学笔算乘法 两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算
93×2= 186
72
×4
2 88
93
×2
1 86
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
41×8= 328
41
×8
3 28
53×3= 159
53
×3
1 59
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
四 培优训练
话剧《眼镜王国历险记》即将上演，成人票 116元，儿童票半价，2个家庭共6口人相约去 看，买票时一共要付多少钱？
儿童票是半价，两个孩子的票价是一张成人 票的票价。
十个 16
×3 1 8 6×3=18
+ 3 0 10×3=30 4 8 0可以去掉
3在十位表示3个10
相同数位对齐； 从个位乘起； 两位数分别与3相乘； 乘积相加。
解法与算法： 16×3= 48（本）
方法三 用竖式计算:
十个
16 ×3
18 +3048源自16 × 1348
规范答：
解：16×3= 48（本）
解： 116×5=580（元） 答：买票价时一共要付580元。
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
人教版三年级上册数学：笔算乘法 两、三位数乘一位数（一次进位）的 笔算
笼子里有若干鸡和2只兔，已知他们共有 20只脚。一只鸡卖13元，一只兔卖34元。 这些鸡和兔一共能卖多少钱？
三年级上册数学教案-“两、三位数乘一位数”(一次进位)苏教版
三年级上册数学教案“两、三位数乘一位数”（一次进位）苏教版教案：两、三位数乘一位数（一次进位）一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，主要涵盖第三章第二节“两、三位数乘一位数（一次进位）”的内容。
本节课重点讲解两、三位数乘一位数的计算方法，以及如何处理一次进位。
二、教学目标1. 让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2. 培养学生独立进行乘法运算的能力。
3. 使学生能够理解并处理一次进位。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何处理一次进位。
2. 教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：情境：妈妈带小明去超市购物，商品的价格分别是256元、189元和360元，请计算妈妈一共需要支付多少钱？2. 讲解计算方法：（1）一位数乘一位数：例如，5乘以6等于30，其中0写在个位上，3写在十位上。
（2）一位数乘两位数：例如，5乘以25，先将5乘以5得到25，再将5乘以2得到10，将两个结果相加，得到125。
其中5写在个位上，2写在十位上。
（3）一位数乘三位数：例如，5乘以125，先将5乘以5得到25，再将5乘以2得到10，将5乘以1得到5，将三个结果相加，得到625。
其中5写在个位上，2写在十位上，1写在百位上。
3. 例题讲解：例题：计算256乘以3。
解答：先将3乘以6得到18，其中8写在个位上，1写在十位上。
然后将3乘以5得到15，再加上前面进位的1，得到16，其中6写在百位上，1写在千位上。
所以，256乘以3等于768。
4. 随堂练习：练习1：计算189乘以4。
练习2：计算360乘以4。
5. 讲解一次进位：当一位数乘以两位数或三位数时，如果乘积的个位数大于等于10，则需要进行一次进位。
进位的方法是将乘积的个位数减去10，然后将差值加到乘积的十位数或百位数上。
6. 板书设计：板书示例：256 × 3768六、作业设计（1）125乘以6。
《两、三位数乘一位数(一次进位)》讲义
定义与性质
定义
两、三位数乘一位数是指将一个 两位数或三位数与一个一位数相 乘，得到的结果是另一个两位数 或三位数。
性质
乘法具有交换律、结合律和分配 律，这些性质在两、三位数乘一 位数的运算中同样适用。
乘法运算规则
01
02
03
顺序规则
乘法运算的顺序是从左到 右依次进行，即先乘前两 个数，再将结果与第三个 数相乘。
92 × 6=？
答案解析
01
题目1答案：102
02
题目2答案：224
03
题目3答案：390
04
题目4答案：552
06
两、三位数乘一位数的应用场 景
日常生活中的应用
购物计算
家庭理财
在超市或商店购物时，经常需要计算 商品总价，这时就需要用到两、三位 数乘一位数的计算。
家庭理财中，我们需要计算收入和支 出，例如计算每月的房贷、水电费等 ，这同样需要用到两、三位数乘一位 数的计算。
十位进位规则
总结词
十位进位规则是在个位进位的基础上，涉及到十位数相乘后的进位情况。
详细描述
在进行两、三位数与一位数的乘法运算时，如果个位数与一位数相乘的积的十 位数是5或大于5，则需要将十位数进位。例如，在计算321×4时，首先得到12 和80的积为960，由于6大于5，所以十位需要进位，最终得到12840。
03
两、三位数乘一位数的进位规 则
个位进位规则
总结词
个位进位规则是两、三位数乘一位数中最基础的进位规则，涉及到每一位相乘后 的进位情况。
详细描述
在进行两、三位数与一位数的乘法运算时，首先需要将每一位数字与一位数相乘 ，得到相应的积。如果这个积的个位数是5或大于5，则需要进位。例如，在计算 23×4时，首先得到6和8的积为48，由于8大于5，所以个位需要进位，最终得到 92。
苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数(一次进位)》数学教案
苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数（一次进位）》数学教案一、教学目标1.理解两位数、三位数乘一位数一次进位的概念。
2.能够熟练掌握两位数、三位数乘一位数一次进位的运算方法。
3.能够独立解决两位数、三位数乘一位数一次进位的练习题。
二、教学重点和难点教学重点1.熟练掌握两位数、三位数乘一位数一次进位的运算方法。
2.能够应用所学知识解决相关的练习题。
教学难点1.掌握两位数、三位数乘一位数一次进位的运算方法。
2.独立解决相关练习题。
三、教学内容1. 两位数乘一位数一次进位思路：先计算出个位，再计算十位上的进位后乘积。
例子1：68 x 5首先计算出个位：8 x 5 = 40，个位为0，剩下4。
然后计算十位：6 x 5 = 30，再加上上一步剩下的4，得到34。
所以，68 x 5 = 340。
例子2：47 x 9首先计算出个位：7 x 9 = 63，个位为3，剩下6。
然后计算十位：4 x 9 = 36，再加上上一步剩下的6，得到42。
所以，47 x 9 = 423。
2. 三位数乘一位数一次进位思路：先计算出个位，再计算十位，最后计算百位上的进位后乘积。
例子1：352 x 6先计算出个位：2 x 6 = 12，个位为2，剩下1。
再计算十位：5 x 6 = 30，再加上上一步剩下的1，得到31。
最后计算百位：3 x 6 = 18，再加上上一步的3，得到21。
所以，352 x 6 = 2112。
例子2：763 x 8先计算出个位：3 x 8 = 24，个位为4，剩下2。
再计算十位：6 x 8 = 48，再加上上一步剩下的2，得到50。
最后计算百位：7 x 8 = 56，再加上上一步的5，得到61。
所以，763 x 8 = 6104。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示两个例子，引导学生理解两位数、三位数乘一位数一次进位的概念，并介绍计算方法。
2. 讲解示范老师对两位数、三位数乘一位数进行示范，注重讲解每一步的运算方法以及注意事项。
两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算优秀教学案例三年级上册数学人教版
3.教师要关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行有针对性的评价和指导。如对于在笔算方面表现出色的学生，教师可以给予表扬和鼓励，让他们更有信心和动力；对于在笔算方面有困难的学生，教师可以耐心地引导他们找到问题所在，并帮助他们克服困难。
2.问题导向的教学策略：本案例中，教师设计了具有挑战性和启发性的问题，引导学生思考和探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。这种问题习方式：本案例中，教师组织了学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流思想、分享经验，共同探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。这种学习方式不仅能够提高学生的团队合作能力，还能够促进学生之间的相互学习和共同进步。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的提问意识和解决问题的能力。如在教学过程中，学生可能会问：“为什么我要先乘后进位呢？”针对这个问题，教师可以引导学生进行思考和讨论，从而加深对笔算方法的理解。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，让学生在互动中交流思想、分享经验，共同探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。例如，教师可以分配一个笔算任务，要求学生分工合作，共同完成任务。
两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算优秀教学案例三年级上册数学人教版
一、案例背景
在三年级上册数学人教版中，“两、三位数乘一位数（一次进位）”是笔算教学的重要内容。此阶段的学生已掌握了基本的数字书写和一位数乘一位数的基本笔算方法，但对于两位数甚至三位数与一位数的乘法，因数位较多，进位处理较为复杂，这对学生来说是一个较大的挑战。
3.激发兴趣：通过设置疑问，引发学生思考，激发学生学习两、三位数乘一位数（一次进位）的兴趣。如：“你们想知道两、三位数乘一位数的结果吗？我们一起来探究吧！”
三年级上数学教案-笔算两、三位数乘一位数(一次进位)-苏教版
三年级上数学教案-笔算两、三位数乘一位数（一次进位）-
苏教版
一、教学目标
1.能够按照笔算方法，计算两、三位数乘一位数的数学题目。
2.掌握进位规则，能够在计算中准确应用进位。
3.能够将乘法运算问题与实际生活问题结合，培养学生乘法运算能力的发散性思维。
二、教学内容
笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
三、教学重点
1.进位规则的掌握。
2.数学题目笔算的方法。
四、教学难点
如何将进位规则应用到实际的数学乘法问题上。
五、教学方法
1.教师引导学生思考，启发学生进位规则的理解。
2.教师演示笔算方法，让学生跟着一起完成。
3.教师提供乘法问题与实际生活问题相结合的案例，培养学生的发散性思维。
六、教学过程
1. 热身环节
以课堂小测验的形式出题，巩固乘法口诀，并能顺利读写两、三位数和一位数。
2. 导入新知
引导学生回忆加法的进位规则，掌握进位的基本原理。
3. 教学演示
教师以例题为例进行笔算教学演示，并让学生跟着一步步理解，重点掌握进位规则，用笔算方法进行计算。
4. 练习环节
教师出示题目供学生练习笔算技巧。
包括两位数乘一位数的计算，三位数乘一位数的计算，启发学生运用所学进位规则进行计算。
5. 拓展应用环节
教师出示实际生活问题情景，让学生将课堂所学乘法运算与生活问题进行联想，培养学生发散性思维。
七、教学总结
本节课主要内容是笔算两、三位数乘一位数（一次进位），引导学生掌握进位规则，通过教学演示和练习巩固笔算技巧，培养学生发散性思维。
《两三位数乘一位数(一次进位)的笔算》教案
-两位数乘一位数的进位笔算：如52×3，个位数相乘得6，十位数相乘得15，进位后写下5，将1留在心中，继续计算。
-三位数乘一位数的进位笔算：如123×4，个位数相乘得12，十位数相乘得12，百位数相乘得4，分别进行进位处理。
-竖式书写规范：要求学生按照乘法竖式的标准格式进行书写，确保计算的准确性和条理性。
-实际问题解决：如购物时，计算三个商品（价格分别为两位数或三位数）各买一个的总价。
2.教学难点
本节课的难点内容包括：
a.理解并掌握一次进位乘法规律。
b.在计算过程中，正确处理进位问题。
c.将乘法运算应用于解决实际问题时，正确设置算式和进行计算。
教师应采取以下教学方法帮助学生突破难点：
-使用直观教具或动画演示，让学生直观地理解进位过程，如使用计数棒、方块等。
《两三位数乘一位数（一次进笔算》教案，本章节内容基于人教版小学数学三年级下册第五章第三节。主要内容包括：
1.掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是乘法中的进位处理。
2.能够熟练运用一次进位乘法法则，解决实际问题。
3.理解乘法运算的交换律和结合律在两三位数乘一位数中的应用。
5.在今后的教学中，要注重培养学生的运算速度和准确性，提高他们的数学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解两三位数乘一位数的基本概念。这是指当一个两位数或三位数与一个一位数相乘时，可能会出现进位的情况。这个概念在数学运算中非常重要，它帮助我们进行更复杂的计算。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以123×4为例，我们将演示如何进行笔算，以及如何处理进位问题。
同学们，今天我们将要学习的是《两三位数乘一位数（一次进位）的笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品价格相乘的情况？”（例如：买3个价格为52元的玩具，总共需要多少钱？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乘法笔算的奥秘。
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案
两、三位数乘一位数一次进位优秀教案两、三位数乘一位数一次进位优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的两、三位数乘一位数一次进位优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第8课时：笔算两、三位数乘一位数（一次进位）教学内容：教材第13页例6及试一试。
教学目标：1.探索并掌握两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。
2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。
教学重点：掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学难点：理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
教学准备：师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。
教学过程：一、复习旧知：笔算（指名学生板演）：24×2=213×3=二、创设情境，提出问题：1.提出问题。
教师出示情景图：（课本13页例6）2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。
（学生观察并自由发言）灰天鹅：48只；白天鹅：是灰天鹅的2倍；三、探索新知，解决问题1．探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只？（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：48×2（2）动手操作，理解算理。
板书：48×2=（这个算式表示什么意思？怎样计算呢？）①学生估算48×2的积大约是多少?为什么？②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。
接着再摆同样一行小棒。
要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的`结果加起来。
先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×2=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。
两三位数乘一位数(一次进位)
两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法教学内容：青岛版小学三年级上册第16～19页信息窗2 第3课时教学目标：1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。
2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，由直观到抽象逐步抽象出乘法的笔算方法。
体验直观到抽象、推理验证的数学思想方法。
3.应用这一知识解决有关乘法的实际问题。
4.培养合作交流的意识、自主探索的学习习惯。
教学重难点：教学重点：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法教学难点：理解乘积满几十向前一位进几的道理教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：6困（每捆10根）零27根小棒教学过程：一、情景创设，提出问题（课件出示教材第16页情境图）1．看图收集信息引导学生：图中的叔叔、阿姨在做什么？从图中你能发现那些数学信息？学生收集到的信息可能有：每条绳上夹29条海带苗，已经夹好了3条绳子一笼养8只螃蟹，共112笼每袋41千克饲料，有4袋每笼装125只扇贝……2．根据信息提出问题引导学生：根据这些信息你能提出哪些乘法数学问题？学生提出数学问题：（1）一共夹了多少根海带？（2）一共养了多少只螃蟹？（3）一共喂了多少虾饲料？（4）3笼能装多少只扇贝？二、自主学习，小组探究新知。
1．引导学生估计：你能估计一共夹了多少根海带苗吗？（1）学生独立估算，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）班内汇报交流：你是怎样估计得？结果是多少？学生汇报：29≈30 30×3＝9029×3的积比90小一些2．合作探究计算方法教师带着疑问的口气引导：估计得结果不是准确的结果，293等于多少呢？（1）出示探究要求：①独立想一想、摆一摆、算一算②四人小组说一说、议一议你们的算法，组内形成统一的认识，组长梳理归纳。
（2）学生按要求进行探究活动，教师巡视指导，参与学生的活动。
三、汇报交流，评价质疑。
1以小组为单位汇报探究结果方法一：摆小棒学生边操作表汇报：把3个9根合起来得27，在把三个2捆合起来是60，27加60得87；方法二：口算9×3＝27 20×3＝60 27＋60＝87方法三：列竖式计算① 2 9 ② 2 9× 3 × 32 7 8 76 08 7学生边汇报边板书，说明每一步的计算过程。
笔算两、三位数乘一位数(一次进位)
9
三位数乘一位数的笔算方法：
1.相同数位要对齐， 2.从个位乘起。 3.用一位数分别乘三位数个位、十 位、百位上的数，乘到哪一位，就 把积写在那一位的下面。
练一练
6 8
2 8 6
6 3 9
2.
12×4= 48（瓶）
4 8 答：一共有48瓶。
3.
4.
32 53 41 26 43 70
5.
43×2=86（元） 86+43=129（元） 答：买一件上衣和一条裤子 需要36元。
这节课你学到了 什么知识？
240 270
180
150 120 333
444 555
80 3 8 2
324 111 6
222×3=666
复习回顾
竖式进行笔算：
24×2=48
24
× 2
312×3=936
312 × （ ）
两位数乘一位数笔算方法： 1、相同数位对齐， 2、从个位乘起， 3、用一位数依次去乘两位数个位、 十位上的数；
4、哪一位上乘得的数满几十，就 向前一位进几。
注意： 用一个数去乘因数个位上的数， 积满几十向十位进几；
乘法计算挺容易，竖式计算帮助你； 从低到高来算起，数位对齐别忘记。
计算3123×2。
3124×2= 6248
3 1 2 4 × 2 6 2 4 8
88
96
68
48
639
648
448
862
42
63
84
谁是聪明的孩子？
13 × 3 39
谁是聪明的孩子？
134 2 × 268
一件上衣43元，裤子的价 钱是上衣的2倍，买一件 上衣和一条裤子需要多少 钱？
三年级上册数学教案《“两、三位数乘一位数”(一次进位)》 苏教版
三年级上册数学教案《“两、三位数乘一位数”（一次进位）》苏教版一. 教材分析本节课的内容是三年级上册数学《“两、三位数乘一位数”（一次进位）》苏教版。
这部分内容是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行学习的。
通过这部分的学习，学生需要掌握两、三位数乘一位数的一次进位运算方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握这个运算方法。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和掌握一位数乘两位数的方法。
但是，对于两、三位数乘一位数，由于进位的出现，可能会对学生造成一定的困扰。
因此，在教学过程中，我需要引导学生理解进位的概念，并通过具体的例题和练习，让学生掌握一次进位的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两、三位数乘一位数的一次进位运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，学生能够理解进位的概念，并掌握一次进位的运算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两、三位数乘一位数的一次进位运算方法，并能够熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够理解进位的概念，并掌握一次进位的运算方法。
五. 教学方法本节课采用小组合作、探究学习的方式进行教学。
在教学过程中，我会引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解进位的概念，并掌握一次进位的运算方法。
同时，我还会运用激励评价的方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过动画和图片的形式，帮助学生理解和掌握一次进位的运算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，帮助学生巩固所学的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过具体的例题，引导学生观察和思考两、三位数乘一位数的一次进位运算方法。
苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数(一次进位)》数学教案
苏教版三年级上册《笔算两、三位数乘一位数（一次进位）》数学教案一、教学目标1.了解两位数乘一位数时的一次进位情况，并通过练习掌握这种情况下的计算方法。
2.掌握三位数乘一位数时的一次进位情况，并通过练习掌握这种情况下的计算方法。
3.培养学生笔算乘法的自信心和计算能力。
二、教学重难点1.掌握两位数乘一位数时的一次进位情况计算方法。
2.掌握三位数乘一位数时的一次进位情况计算方法。
三、教学准备1.黑板、彩色粉笔、橡皮。
2.用于教学的数字卡片。
3.学生练习册。
四、教学过程1. 导入新知识教师在黑板上写下一道算式“23 × 5 = ？”并请学生完成计算。
完成后，教师请一组学生上前依次报出它们的计算结果。
引导学生找出计算结果分别不同的组，然后通过让学生进行对比，最终确定出正确答案。
2. 活动教学教师将橙色卡片上的数字“38”，绿色卡片上的数字“6”以及数字卡片“×”同时给学生观看，请他们观摩教师进行计算的过程，然后请学生依次上来做题。
接下来，教师会再次进行类似活动式的讲解，进行多组题目讲解，直到学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法。
在掌握了两位数乘一位数的计算方法后，教师会让学生观摩三位数乘一位数的计算方法，然后通过练习掌握这种情况下的计算方法。
3. 教学归纳教师会将乘法一次进位的规律进行总结，然后让学生自主练习。
五、教学小结此次课，我们学习了两位数乘一位数的计算方法，以及三位数乘一位数一次进位的计算方法。
学生也通过课堂中的活动，掌握了笔算乘法的自信心和计算能力。
六、教学反思此次课堂中，我采用了教学活动式的教育方法，更多使用了生动有趣的方法，以啓发学生的学习兴趣和潜在心智。
同时，我也注意了在教学中的细节管理，以确保学生们能够掌握乘法的核心规律以及潜在技巧。
这样的方法让学生们更加积极地参与了课程中的环节，得到了更加有效的学习体验。
三年级数学上册两、三位数乘一位数(一次进位)教案
两、三位数乘一位数（一次进位）教学目标1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。
2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，体验由直观到抽象逐步抽象出乘法笔算方法的过程，感受推理验证的数学思想方法。
3.培养合作交流的意识，自主探索的学习习惯。
苏教版三年级数学上册教学设计整十、整教学重点探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
教学难点理解乘积满几十向前一位进几的道理。
教具准备多媒体课件教学过程一、笔算热身。
指名学生板演：24×2=；213×3=；说说213×3=你是怎么算的？回顾两三位数乘一位；二、自学例6。
1.明确例题中的数学信息及所需解决的问题。
出示：教材例6情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用竖式解答。
（你遇到了什么问题？）3.试着用小棒摆一摆、算一算。
4.对照书本第13页的解答，找出不同，并进行修改。
在学生自学时，收集学生竖式计算的不同情况，备用。
3.小组交流。
交流内容1.在计算竖式时遇到什么问题？你是如何解决的？2.说说两位数乘一位数个位有进位时怎么处理？交流要点：（1）小棒演示操作；（2）先算2个8是多少，再算2个40 ，最后把两次结果相加。
其中2个8的16根，把其中的10根捆成一捆，最后是9捆又6根。
（3）竖式书写时，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
4.全班交流。
分析学生自学中出现的各种情况，给予适当点评。
归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。
三、练习（一）适应练习。
1.第14页试一试。
讨论：积的百位上应该写几？为什么？引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。
2.想想做做1。
比较38×2和43×3竖式的异同点。
（二）基本练习想想做做2.为了竖式书写方便，一般把一位数写下面。
三年级上册数学教案-1.7笔算两三位数乘一位数(一次进位)｜苏教版
三年级上册数学教案1.7 笔算两三位数乘一位数（一次进位）｜苏教版教案：三年级上册数学教案1.7 笔算两三位数乘一位数（一次进位）｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是苏教版三年级上册第七单元的1.7节，笔算两三位数乘一位数（一次进位）。
本节课主要让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够运用一位数乘两三位数的笔算方法，正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、交流探讨，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、坚持不懈的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握两三位数乘一位数的笔算方法。
难点：理解进位的方法和应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：练习本、笔、学习卡片五、教学过程1. 情景引入：上课开始，我拿出一个篮球，告诉学生：“我们班上有5个小组，每个小组有3个人，那么一共有多少人呢？”学生回答：“一共有15人。
”我接着问：“如果我拿15个篮球给你们，每个小组分一个，一共需要多少个篮球呢？”学生回答：“一共需要15个篮球。
”2. 自主探究：我会让学生拿出学习卡片，上面有10个两位数乘以一位数的题目，让学生独立完成。
完成之后，我会邀请几名学生上台板书他们的答案，并解释他们的解题思路。
3. 小组合作：我会让学生分成小组，每组有4个学生，每个学生负责一道题目，一共12道题目。
每个小组需要讨论并完成这些题目。
在讨论过程中，我会巡回指导，帮助学生解决他们在计算过程中遇到的问题。
4. 讲解与示范：我会选择一道具有代表性的题目，比如234乘以5，在黑板上进行讲解和示范。
我会详细解释每一位的计算方法，特别是进位的方法。
我会告诉学生，当某一位的乘积大于等于10时，就需要向前一位进1。
5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题目，让学生独立完成。
完成之后，我会邀请几名学生上台板书他们的答案，并解释他们的解题思路。
苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数(一次进位)》教案
苏教版三年级数学上册《笔算两三位数乘一位数（一次进位）》教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册中，《笔算两三位数乘一位数（一次进位）》是本册书的重要内容，旨在让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解乘法的运算规律，提高笔算能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算方法，对乘法运算有一定的理解。
但他们在处理三位数乘一位数时，可能会遇到进位的问题，这对他们来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解进位的概念，并掌握进位的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。
2.提高学生的笔算能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：两三位数乘一位数的笔算方法，特别是进位的方法。
2.教学难点：理解进位的概念，并掌握进位的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的笔算能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括两三位数乘一位数的笔算示例、进位示意图等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，以巩固所学知识。
3.学习小组：将学生分成若干小组，以便进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两三位数乘一位数的场景，如购物、做菜等，引导学生思考如何进行笔算。
进而引入本节课的主题：笔算两三位数乘一位数（一次进位）。
2.呈现（10分钟）通过示例，讲解两三位数乘一位数的笔算方法，特别强调进位的方法。
让学生观察、思考，引导他们发现规律。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导。
针对学生的不同问题，给予个别辅导，帮助他们掌握进位的方法。
4.巩固（10分钟）设计不同难度的练习题，让学生进行笔算。
教师及时批改，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.拓展（10分钟）引导学生进行拓展思考：为什么会出现进位？不进位行吗？让学生进一步理解进位的重要性。
三年级上两三位数乘一位数一次进位的笔算
三年级上两三位数乘一位数一次进位的笔算小朋友们，在我们三年级上册的数学学习中，有一个很重要的内容，那就是两三位数乘一位数一次进位的笔算。
今天，就让我们一起来好好探索一下这个有趣又实用的知识吧！首先，我们来看看什么是两三位数乘一位数。
比如说，23 乘 4，125 乘 3 等等，这就是两三位数乘一位数。
那什么叫一次进位呢？就是在计算乘法的过程中，乘积满了十或者满了几十，就要向前一位进一。
接下来，我们以一个具体的例子来学习怎么进行笔算。
比如说，我们要计算 25 乘 3 。
我们先把 25 写在上面，3 写在下面，数位要对齐哦。
先用 3 去乘 25 个位上的 5 ，3 乘 5 等于 15 。
因为满了十，所以要向十位进 1 ，个位上写 5 。
然后，再用 3 去乘 25 十位上的 2 ，3 乘 2 等于 6 ，可别忘了刚才个位进位的 1 ，所以 6 要加上 1 ，结果就是 7 。
最后，我们得到的乘积就是 75 。
再来看一个例子，比如 128 乘 4 。
同样，先把数位对齐，4 写在下面。
先用 4 乘 128 个位上的 8 ，4 乘 8 等于 32 ，满了三十，向十位进 3 ，个位写 2 。
接着用 4 乘 128 十位上的 2 ，4 乘 2 等于 8 ，再加上刚才进位的 3 ，就是 11 ，满了十，向百位进 1 ，十位写 1 。
最后用 4 乘 128 百位上的 1 ，4 乘 1 等于 4 ，加上刚才进位的 1 ，结果就是 5 。
所以，128 乘 4 的乘积就是 512 。
小朋友们，在进行两三位数乘一位数一次进位的笔算时，一定要记住下面这几个要点：第一，数位要对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位。
第二，从个位乘起，依次用一位数去乘多位数的每一位。
第三，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
为了能更好地掌握这个知识，我们要多做一些练习题哦。
比如：36 乘 2 47 乘 3 156 乘 2 283 乘 4做完之后，要认真检查，看看自己有没有算错。
小学数学三年级《两、三位数乘一位数,一次进位》优质教学设计教案
两、三位数乘一位数，一次进位一、教学目标1．让学生理解“满十进一”，“满几十进几”的算理，初步掌握笔算中的进位法则。
2．通过放手让学生主动参与笔算中进位法则的推导过程，培养学生对知识的掌握能力。
3．培养学生认真、仔细的学习品质。
二、教学重点：探索并掌握两位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。
三、教学难点：结合具体算式，明确算理。
四、教学具准备：图片。
五、教学过程（一）创设情景，提出问题（出示情境图，学生观察）1．这幅图是在什么地方？2．在小组里说说自己观察到的内容。
（二）明确算理，探究算法1．独立思考，尝试解决问题。
2．根据提出问题，列出乘法算式，可引导学生利用摆小棒辅助探究。
3．在小组内说说自己用了哪些方法是怎样算的？怎样想的？4．教师组织学生交流计算方法，学生可能会出现以下计算方法：18181118=5410383=54A．C．＋＋88B．D．××＋×183 18454＋5以上每种方法均为正确，教师要对学生进行适当的鼓励和表扬，同时引导学生对众多方法进行择优：“你认为哪种方法最简便？”重点引导学生掌握方法D。
5．教师引导学生观察：今天所学习的乘法算式在计算时有何特点？(进位)6．结合具体算式小结：两位数乘一位数(进位)的计算方法。
(有意识地引导学生明确“哪一位乘积满几十就向前一位进几”)（三）巩固练习，扩展应用1．看谁做得又对又快！12×8 = 18×2 = 17×4 =14×7 =16×5 =15×6 =答案：12×8 = 9618×2 = 362．母亲节的礼物。
1束花有15朵，一共有多少朵？答案：15×5 = 75（朵）3．观察下表，你能提出哪些问题？会解决吗？每千克12元每千克8元每千克11元每千克16元（四）全课小结这节课你学到了什么？你还有什么想说的。
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两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法
教学内容：青岛版小学三年级上册第16～19页信息窗2 第3课时
教学目标：
1.探索两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，理解算理、掌握算法。
2.通过摆小棒的直观操作演示到口算再到笔算层层深入，由直观到抽象逐步抽象出乘法的笔算方法。
体验直观到抽象、推理验证的数学思想方法。
3.应用这一知识解决有关乘法的实际问题。
4.培养合作交流的意识、自主探索的学习习惯。
教学重难点：
教学重点：探究两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法
教学难点：理解乘积满几十向前一位进几的道理
教具、学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：6困（每捆10根）零27根小棒
教学过程：
一、情景创设，提出问题（课件出示教材第16页情境图）
1．看图收集信息
引导学生：图中的叔叔、阿姨在做什么？从图中你能发现那些数学信息？
学生收集到的信息可能有：每条绳上夹29条海带苗，已经夹好了3条绳子
一笼养8只螃蟹，共112笼
每袋41千克饲料，有4袋
每笼装125只扇贝……
2．根据信息提出问题
引导学生：根据这些信息你能提出哪些乘法数学问题？
学生提出数学问题：（1）一共夹了多少根海带？
（2）一共养了多少只螃蟹？
（3）一共喂了多少虾饲料？
（4）3笼能装多少只扇贝？
二、自主学习，小组探究新知。
1．引导学生估计：你能估计一共夹了多少根海带苗吗？
（1）学生独立估算，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）班内汇报交流：你是怎样估计得？结果是多少？
学生汇报：29≈30 30×3＝90
29×3的积比90小一些
2．合作探究计算方法
教师带着疑问的口气引导：估计得结果不是准确的结果，293等于多少呢？
（1）出示探究要求：①独立想一想、摆一摆、算一算
②四人小组说一说、议一议你们的算法，组内形成统一的认识，组长梳理归纳。
（2）学生按要求进行探究活动，教师巡视指导，参与学生的活动。
三、汇报交流，评价质疑。
1以小组为单位汇报探究结果
方法一：摆小棒
学生边操作表汇报：把3个9根合起来得27，在把三个2捆合起来是60，27加60得87；
方法二：口算
9×3＝27 20×3＝60 27＋60＝87
方法三：列竖式计算
① 2 9 ② 2 9
× 3 × 3
2 7 8 7
6 0
8 7
学生边汇报边板书，说明每一步的计算过程。
2．质疑评价
引导：你同意他们的算法吗？对于他们的汇报还有补充吗？以上三种算法你都明白吗？
预设疑问：竖式②中3和9相乘应该得29，为什么个位上只写了一个7？
20在哪里呢？十位上2个十乘3应该得6个十，怎么
会是8个十呢？
（学生在互相质疑中明确竖式计算的算理，从而掌握计算方法。
）3．优化算法，归纳提升
以上几种算法你比较喜欢哪一种？为什么？引导学生选择计算、书写都比较简便的竖式计算方法。
小结：竖式计算时，当个位满几十，我们应该怎么办？（个位满几十向十位进几）
4．验证估算
我们估算的结果比90小一些，现在计算的结果是87，看来和我们的估计得结果还是比较接近的，估计可以帮助我们确定范围，对我们的计算非常重要！
5．三位数乘一位数
教师引导：你能算出一共养了多少只螃蟹吗？
学生独立尝试完成
汇报计算结果以及算法：112×8＝896（只）
1 1 2
×8
8 9 6
教师点拨：个位相乘满十怎么办？你是如何做的？
6．猜测——验证“十位满几十向百位进几”
猜测：十位相乘满几十怎么办？百位呢？
学生类推出：十位满几十向百位进几（板书）
验证：尝试解决问题（3）一共喂了多少千克虾饲料？（学生独立解决
问题验证结论）
四、抽象概括，总结提升。
孩子们你们通过自己的努力，明白了在笔算乘法中个位满几十向十位进几、十位满几十向百位进几的道理和方法，现在你能用一句话来总结一下进位的方法吗？
师生共同梳理归纳：（1）从各位算起，用一个因数一次去乘另一个因数每一位上的数。
（2）那一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
.五、巩固应用，拓展提高。
通过学习，我们掌握了两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法，下面带着这些收获，让我们一起走进今天的“应用天地“吧！
指导学生做课本第17～19页“自主练习“内容。
第1题：学生独立完成，全班订正。
第2题：独立完成小组内交流、订正。
结合提议进行品德教育。
让学生说出错题原因，并改正错误，进一步加深对算法和算理的理解。
第3题：组内讨论交流，说出错的原因，并独立订正，加强对两、三位数计算方法的巩固。
第8题：独立解决，班内交流。
重点交流：312×4百位上的3乘4满十怎么办？
课堂总结：通过今天的学习你有那些收获？希望你们带着勇于探索、敢于质疑、相互学习、互相合作的精神在知识的海洋里继续遨游！
板书设计：
两、三位数乘一位数（一次进位）的乘法
（1）一共夹了多少根海带？（2）一共养了多少只螃蟹？
29×3＝87 112×8＝896
方法一：摆小棒112
方法二：口算× 8
9×3＝27 20×3＝60 27＋60＝87 896
方法三：列竖式
① 2 9 ② 2 9
× 3 × 3
2 7 8 7
6 0
8 7
使用说明：
1.教学反思：本节课，我感觉亮点之处有：
（1）渗透估算。
学生根据情境图列出算式29×3后，我追问：你能估计一下结果大约是多少吗？通过这一追问让学生知道估算可以将29看成30得出大约90，在具体的题目中渗透估算教学比“为了教而教”更有效。
虽然29×3的结果学生是可以用29＋29+29算出87的，但大多数学生都会先列乘法算式，与前面学的不进位乘相比，学生还不会通过口算一下子知道答案，这时让学生运用估算解决实际问题，同时又能为检验笔算结果是否合理服务。
（2）清楚地理解算理。
教学29×3时，我先和学生一起看电脑演示，在演示之前问：29摆小棒怎么摆？回忆以前的知识用2捆带9根表示。
用小棒摆出3个29，看看结果是多少。
联系计算规则“先算个位”，将3个9根先合起来，一共是27根。
提出要求：有什么方法能很清楚地看出一共有多少根？让学生想到可以把其中的10根捆成1捆。
接着通过提问：8捆是怎么得到的？让学生交流把10根小棒捆成1捆的过程，也为学习竖式计算中个位相乘满10，要向十位进2提供直观支撑。
摆小棒的过程其实是让学生理解算理，领会进位原理必不可少的过程。
（3）掌握算法，并且繁写与简写对照讲。
繁写与简写不是孤立的两部分，教师要引导学生比较两者的相同点和不同点。
通过形象，具体到抽象，概括让学生的两位数乘一位数的进位乘法有更深刻的认识。
2.使用建议。
(1)本教案从问题情境引出4个问题，根据学生学情我选择了两个问题进行共同学习，为使课堂更加有效，可根据学生情况酌情共同学习另外两题，实现大容量、大收获的高效课堂。
(2) 摆小棒是为了更直观地理解算理，，如班内学生抽象能力较好可以不摆小棒，用口算来帮助理解笔算的算理也是可以的。
(3)三位数乘一位数我用了和书上不一样的例子，因为感觉第四幅情境图信息不明显，学生也可能提出五笼装多少只扇贝？这样据变成了连续进位的问题。
3.需破解的问题。
能否在课堂留出10分钟进行一个堂堂清测试，来更好地完善此课，从而使课堂更高效。
崔传萍滕州市实验小学。