人口老龄化背景下提高老年护理学教学质量论文

人口老龄化背景下提高老年护理学教学质量

【摘要】随着老龄人口比例的不断加大，老年人对社会服务、社会帮助的需求不断增加，养老服务队伍建设已明显滞后于日益增长的养老需求。老年护理人员极度匮乏、养老服务队伍的整体素质不高等因素均制约着养老护理服务事业的发展。因此，通过提高老年护理教学质量来加强养老服务队伍的专业化建设，提高服务技能和服务水平，确保养老服务的质量和健康发展。

【关键词】人口老龄化；老年护理学；教学质量

随着我国人口老龄化进程的逐渐加快，养老问题日趋严峻。总体老龄化趋势使对老年人的生活照料、疾病护理、康复保健、精神文化等需求日益凸显，这就必然需要大量的适合老年人心理、医学等诸多方面的专业护理服务。因此，从提高老年护理教学质量入手，培养一支从事养老服务的高素质专业护理队伍，是确保我国养老服务水平和健康发展的重要措施。

1老年护理师资队伍现状

1998年起，部分卫生职业院校开设了《老年护理学》课程，但从职业技术教育的整体水平看，其专业建设、教育科研水平尚待提高。1998年，老年护理学课程才在华西医科大学等几所高等护理学院开设，卫生部规划教材《老年护理学》于2000年12月正式出版，且是一部本科和专科共用教材[1]。老年护理内容在课程中的比重不足，学生只能粗浅地了解老年护理的知识。而且大多数医学院校并没有专职的老年护理学教师，很多是由其他医学专业课教师如内科

学、护理学教师代替授课，其老年护理理论功底薄弱，养老护理的实践技能水平不足，严重影响了老年护理学的教育教学水平。同时，已开设老年护理专业院校的老年护理实习基地仍以医院为主，阻碍了学生对于老年护理实践能力的锻炼和提高。

2养老护理服务人员现况

我国养老护理人员的现状不容乐观，急需采取多方面措施加以改善和提高。随着老年人口比例的不断加大，养老服务队伍建设已滞后于日益增长的养老需求，老年护理人员极度匮乏。而且由于服务队伍的整体素质不高，缺乏养老服务的基本理念、基本知识、基本经验，其专业水平、业务能力、服务质量在一定程度上都无法满足老年人的护理需求，严重影响了老年人的生活质量。

目前从事养老服务的工作人员多为农民工或下岗再就业人员，年龄普遍偏大，文化程度较低，专业知识不足，大多未接受过护理专业教育，岗前又未受过良好的专业培训，使得他们只能从事简单的生活照料工作，而要做好老年人的医疗、保健、康复护理就十分困难。又因老年护理工作负荷重、强度大、收入偏低等因素造成养老护理人员事业心、责任心不强，工作热情不高，缺乏敬业精神和认真负责的科学态度。这些情况都在一定程度上影响了养老护理服务事业的发展。

3提高老年护理学教学质量的措施

要培养一支尊老敬老、爱岗敬业、具有专业化水平的养老护理队伍，必须首先建立和完善师资队伍体系。其具体建议如下：

3.1各科知识互相融合，协调老年护理教育建立一整套课程体系，让学生通过老年护理课程的学习掌握老年社会学、老年政策与法规、老年心理学、老年教育学、老年生理等多方面的通用知识。各科相互协调，知识互相渗透，使老年护理知识较系统地被学生所掌握。培养一批有较深理论基础，较熟练操作技能的老年护理专业人才，从而解决老年人的健康问题，满足老年人的健康需求，提供优质的老年护理服务，提高老年人的生活质量。

3.2专题讲座式讲授老年护理学知识学校可对学生采取老年护理专题讲座，选派一些来自一线具有丰富经验的实践型专家，安排合理的时间给予专题讲座，如老年运动保健，老年健康照护、老年常见疾病康复等内容。“让实践者走上前台”是目前培训的特色，一线实践型专家的最大优势是实践经验丰富，所掌握的案例丰富，他们能加强培训的情境性和现实感[2]。讲授过程中要不断地考察学生理解掌握情况，毕业实习前夕还要给以强化和评定。

3.3培训在职护理人员，进行老年护理教育当前从事养老护理的主要是一些缺乏医学知识、文化程度不高的打工人员，由于缺乏养老护理方面的相关理论知识，因此其大多只是注重保姆式的服务，还不能同时满足老人在生活上、精神上、医疗上的需求。因此学校可面向乡村、社区等基层医疗单位招收学员，进行老年护理培训工作，灌输老年护理常识，开展老年常见病、多发病、急救措施、卧床老人对策等老年病的防治知识业务学习。注重培养其沟通与交流能力及敬业精神等人文科学，进行“以人为本”的职业素质培养，

使他们在基层能尽快适应人口老龄化社会老年疾病的防治、保健和健康教育工作，提高服务技能和服务水平。

3.4走进社区、深入社会实习期间要对学生有目的、有重点的在老年公寓、家庭病房、康复内科等科室安排一定的实习时间，还可以社区养老机构和社区为依托，建立老年护理实训实习基地，做到理论与实践更好的衔接，使护生更好地掌握老年护理的技能和特点，更好地确立坚定的专业思想。制定和完善老年护理带教师资培训计划；完善相应的临床教学设施，建立和规范临床教学制度[3]。同时还要让学生走向社会，访问养老福利设施，了解老人家庭保健及残疾老人生活质量，宣传老年护理及保健常识等，使他们学以致用。

除此，学校在课程设置及内容安排上要给予足够的重视，建议将《老年护理学》作为必修课，增加学时，增加见习、实习课。鼓励教师讲授老年护理，完善知识、技能、态度等多方面的教育体系，建立科学的考核制度，保证老年护理教育在职业卫生教育切实可行。

总之，老年护理教育是一个多学科、多环节相互渗透的复杂过程，需要加以协调逐步完善。通过加强老年学类的职业教育专业建设，强化老年护理教育，培养适应人口老龄化社会需求的高质量服务的专业护理人才，让千千万万的老年人能“老有所养、老有所医”。参考文献

[1]张露，孙建萍，杨支兰，等.我国老年护理面临的问题与对策

[j].承德医学院学报，2007，24（4）：398-400.

[2]卢德生，周娟，宋岱虹，等.人口老龄化背景下的职业教育应对[j].成人教育，2012-02：104-106.

[3]毕平.我国老年人社区护理的现状与展望[j].中国老年保健医学，2008，6（1）：70-71.