地球的运动课程教学设计
高中地理地球的运动教案
高中地理地球的运动教案人教版高中地理地球的运动教案3篇作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
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人教版高中地理地球的运动教案1教学目标1、用简单的方法演示地球自转和公转。
2、用地理现象说明地球的自转和公转。
教学重难点1、地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、五带的划分及特征。
教学难点：1、由于地球的自转所产生的地方时差。
2、二分二至日太阳照射情况的差异。
3、四季的形成。
教学过程【导入】地球的自转[展示]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观察并思考：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向怎样？（地轴。
自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）[教师]这有一个地球仪，哪位同学能上来给大家演示地球的自转？（请2—3名学生上讲台演示）[提问]日出日落现象是怎样产生的？日月星辰为什么不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）活动2【讲授】昼夜更替[演示]教师用手电筒照射地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的原因；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的原因。
[提问]地球自转一周，地球表面就完成一个昼夜交替，其经历的时间是多少？（大约是24小时）活动3【活动】小组探究[活动]把全班同学分成若干小组，每组4—6人，每组一个地球仪，一个手电筒，完成：①正确演示地球的自转，注意昼夜是怎样交替的。
（培养学生的动手、观察能力）②在图上找到中国北京、美国纽约、日本东京，并在地球仪上作好记号。
[讨论]①当北京是白天时，纽约、东京哪个是黑夜，哪个是白天？（纽约是黑夜，东京是白天）②北京和东京哪个地方先见到太阳？这说明哪个地方时间早？（东京。
东京时间早）③东边的地方和西边的地方哪个时间早？（东边）④教材图1、18：在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间上的差异？如果畅畅中午12点打电话给姨妈是否合适？为什么？（由于地球的自转导致东边比西边的时间早。
地球运动地理教案(精选8篇)
地球运动地理教案（精选8篇）地球运动地理教案篇1教学目标1、了解地球自转的方向、速度和周期；了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
2、了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。
3、学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
4、培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。
在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1、2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点（到达时间和日地距离），公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。
地球公转的重要特点是一个重点内容。
教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》（数据库中媒体素材有相应的动画），分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面（黄道平面）保持66°34ˊ的交角；②地轴的空间指向基本不变。
关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动（也可以通过动画），让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。
特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。
关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。
在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面（黄道平面）三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。
这部分知识既是重点也是难点。
关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。
在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。
七年级地理《地球的运动》教案
七年级地理《地球的运动》教案七年级地理《地球的运动》教案（通用17篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
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七年级地理《地球的运动》教案 1【教学目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；【教学重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；【课时安排】2～3个课时；【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；【教具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。
但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。
因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。
【教学过程】一、导入新课“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
”请大家解一下原因。
学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。
【活动】1、用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；2、请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。
二、地球的自转【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：1、若地球不自转会产生什么现象？学生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2、若地球是一个透明的球体会产生什么现象？学生：地球永远是白天。
以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。
接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。
【演示】1、用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；2、用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午）另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。
教案大全 地球的运动;9篇
教案大全地球的运动；9篇地球的运动； 1教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。
理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。
通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。
是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。
地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。
本节内容都是重点，四季产生是难点。
但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。
为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。
三方面知识互为联系。
其中空间概念的正确建立是关键。
空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。
5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。
2024初中七年级地理《地球的运动》教案
2024初中七年级地理《地球的运动》教案一、教学目标知识与技能：理解地球自转和公转的基本概念。
掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
了解地球自转和公转的地理意义。
过程与方法：通过观察地球仪，培养学生的观察能力。
通过小组讨论，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
通过案例分析，培养学生的分析和应用能力。
情感态度与价值观：培养学生对地理科学的兴趣和好奇心。
增强学生的环保意识和可持续发展观念。
培养学生的科学精神和探索精神。
二、教学重点和难点教学重点：地球自转和公转的基本概念和特征。
地球自转和公转的地理意义。
教学难点：地球自转和公转的地理意义及其在实际生活中的应用。
如何将抽象的地球运动与具体的实例相结合，使学生更好地理解。
三、教学过程导入新课：通过提问导入，询问学生关于地球运动的基本知识，引导学生进入本节课的主题。
知识讲解：通过PPT展示地球自转和公转的基本概念、方向、周期和速度等基本知识，结合实例进行讲解。
同时，通过对比教学，让学生了解地球自转和公转的差异。
实验探究：通过使用地球仪进行实验，让学生观察地球的自转和公转，探究其运动规律和意义。
学生分组进行实验，记录实验结果并讨论。
教师对学生的实验进行点评和总结。
案例分析：选取与地球自转和公转相关的实际案例，如昼夜交替、四季变化等，让学生进行分析，进一步加深对地球运动的理解。
课堂练习：选取有针对性的练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
教师对学生的答案进行点评和纠正。
归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
布置作业：布置相关作业，让学生在家中进一步巩固所学知识。
同时，引导学生关注生活中的地理现象，培养他们的观察力和应用能力。
教师自我反思：对本节课的教学过程进行反思，总结优点和不足之处，为今后的教学提供改进方向。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲解与实验相结合的方法，通过实例和实验帮助学生理解抽象的地球运动知识。
同时，采用小组讨论的方式，培养学生的合作学习和解决问题的能力。
《地球的运动》教案
《地球的运动》教案第一章：地球的自转1.1 教学目标让学生了解地球自转的概念让学生掌握地球自转的方向和周期让学生了解地球自转产生的现象1.2 教学内容地球自转的概念地球自转的方向（自西向东）地球自转的周期（一天）地球自转产生的现象（昼夜交替、时间差异）1.3 教学方法讲授法：讲解地球自转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论1.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球自转的动画，让学生初步了解地球自转的概念2. 讲解地球自转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球自转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球自转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第二章：地球的公转2.1 教学目标让学生了解地球公转的概念让学生掌握地球公转的方向和周期让学生了解地球公转产生的现象2.2 教学内容地球公转的概念地球公转的方向（自西向东）地球公转的周期（一年）地球公转产生的现象（四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）2.3 教学方法讲授法：讲解地球公转的概念、方向、周期和现象互动法：提问学生，让学生参与讨论2.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球公转的动画，让学生初步了解地球公转的概念2. 讲解地球公转的方向和周期，让学生通过观察动画加深理解3. 讲解地球公转产生的现象，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球公转的方向、周期和产生的现象5. 总结本节课的主要内容第三章：地球的运动与地球仪3.1 教学目标让学生了解地球仪的概念和作用让学生掌握地球仪的使用方法让学生了解地球的运动对地理现象的影响3.2 教学内容地球仪的概念和作用地球仪的使用方法地球的运动对地理现象的影响3.3 教学方法讲授法：讲解地球仪的概念、作用和使用方法互动法：提问学生，让学生参与讨论3.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球仪的图片，让学生初步了解地球仪的概念和作用2. 讲解地球仪的使用方法，让学生通过操作地球仪加深理解3. 讲解地球的运动对地理现象的影响，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球仪的概念、作用、使用方法和地球的运动对地理现象的影响5. 总结本节课的主要内容第四章：地球的运动与地球仪（续）4.1 教学目标让学生了解地球的极昼极夜现象让学生了解地球的五带划分4.2 教学内容地球的极昼极夜现象地球的五带划分4.3 教学方法讲授法：讲解地球的极昼极夜现象和五带划分互动法：提问学生，让学生参与讨论4.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球极昼极夜现象的图片，让学生初步了解地球的极昼极夜现象2. 讲解地球的极昼极夜现象，让学生通过观察图片加深理解3. 讲解地球的五带划分，引导学生思考4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球的极昼极夜现象和五带划分5. 总结本节课的主要内容第五章：地球的运动与地理现象（续）5.1 教学目标让学生了解地球的运动对气候的影响让学生了解地球的运动对生物的影响5.2 教学内容地球的运动对气候的影响地球的运动对生物的影响5.3 教学方法讲授法：讲解地球的运动对气候和生物的影响互动法：提问学生，让学生参与讨论5.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对气候和生物影响的图片，让学生初步了解地球的运动对气候和生物第六章：地球的运动与日常生活6.1 教学目标让学生了解地球运动对日常生活的影响让学生学会如何利用地球运动现象解释日常生活现象6.2 教学内容地球运动对日常生活的影响利用地球运动现象解释日常生活现象6.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对日常生活的影响案例分析法：分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释6.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对日常生活影响的图片，让学生初步了解地球运动对日常生活的影响2. 讲解地球运动对日常生活的影响，让学生通过观察图片加深理解3. 分析日常生活现象，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对日常生活的影响和如何利用地球运动现象解释日常生活现象5. 总结本节课的主要内容第七章：地球的运动与导航技术7.1 教学目标让学生了解地球运动在导航技术中的应用让学生学会如何利用地球运动进行定位和导航7.2 教学内容地球运动在导航技术中的应用利用地球运动进行定位和导航的方法7.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在导航技术中的应用实践操作法：进行导航技术实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航7.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在导航技术中的应用，让学生初步了解地球运动在导航技术中的重要性2. 讲解地球运动在导航技术中的应用，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行定位和导航4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在导航技术中的应用和如何利用地球运动进行定位和导航5. 总结本节课的主要内容第八章：地球的运动与天文观测8.1 教学目标让学生了解地球运动在天文观测中的重要性让学生学会如何利用地球运动进行天文观测8.2 教学内容地球运动在天文观测中的重要性利用地球运动进行天文观测的方法8.3 教学方法讲授法：讲解地球运动在天文观测中的重要性实践操作法：进行天文观测实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测8.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动在天文观测中的重要性，让学生初步了解地球运动在天文观测中的作用2. 讲解地球运动在天文观测中的重要性，让学生通过观察实例加深理解3. 进行实践操作，让学生学会利用地球运动进行天文观测4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动在天文观测中的重要性以及如何利用地球运动进行天文观测5. 总结本节课的主要内容第九章：地球的运动与人类文明9.1 教学目标让学生了解地球运动对人类文明的影响让学生学会如何从地球运动的角度解释人类文明的发展9.2 教学内容地球运动对人类文明的影响从地球运动的角度解释人类文明的发展9.3 教学方法讲授法：讲解地球运动对人类文明的影响案例分析法：分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释9.4 教学步骤1. 引入新课：通过展示地球运动对人类文明的影响，让学生初步了解地球运动对人类文明的重要性2. 讲解地球运动对人类文明的影响，让学生通过观察实例加深理解3. 分析人类文明发展史，引导学生运用地球运动知识进行解释4. 进行课堂互动：提问学生，让学生回答地球运动对人类文明的影响以及如何从地球运动的角度解释人类文明的发展5. 总结本节课的主要内容第十章：课程总结与拓展10.1 教学目标让学生巩固地球运动的相关知识让学生学会如何将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.2 教学内容巩固地球运动的相关知识学会将地球运动知识应用到实际生活和研究中10.3 教学方法讲授法：总结本课程的主要知识点案例分析法：分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行解释10.4 教学步骤1. 总结本课程的主要知识点，让学生巩固地球运动的相关知识2. 分析实际生活中的地球运动现象，引导学生运用地球运动知识进行重点和难点解析1. 地球的自转和公转的概念及其方向和周期是本课程的基础知识，需要重点关注。
七年级地理教案 地球的运动9篇
七年级地理教案地球的运动9篇地球的运动 1第二节第一课时教学目标1.通过观察得出并记住地球自转的方向、周期，公转的轨道、方向和周期；通过观察讨论理解昼夜更替的原因；通过观察讨论知道地轴倾斜的方向和太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
2.初步学会运用地球仪和太阳模型演示地球的自转，并说明昼夜更替现象；初步学会运用地球公转轨道仪演示地球的公转，太阳直射点的移动和昼夜长短的变化，了解四季变化的原因。
3.通过观察，初步了解许多地理现象都与有关，说明物质是运动的，物质的运动是有规律的。
教学重点地球自转和公转的方向及周期，公转的轨道。
教学难点太阳直射点的移动及昼夜长短的变化。
教学方法观察法、讨论法。
教学媒体投影仪、地球公转轨道仪、计算机。
教学过程【复习提问】(1)南北半球的分界线是哪条纬线？(2)地球仪上连接南北两极、穿过地心的轴叫什么？学生回答。
【导入新课】前几节课，我们从静态角度认识了地球。
事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。
你知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态龟度去认识地球。
【板书】第二节一、地球的自转和昼夜更替首先向同学们介绍每组桌前放置的地球仪和有支座的小红球。
地球仪底座上有一运动开关。
地球仪的外面有一个黑白两色玻璃罩，白色的代表昼半球，是向着太阳的；黑色的代表夜半球，是背着太阳的。
比地球仪要小得多的小红球代表太阳，当然实际中的太阳要比地球大得多。
【出示投影1】观察讨论一：1.地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？2.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？学生观察、讨论。
【教师指导】使每个同学都亲自动手，学会操作、演示、使用，并得出结论。
【教师小结】（边演示）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。
地球的运动教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解地球自转和公转的基本概念。
- 理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化等。
- 能够绘制地球自转和公转示意图。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力和科学探究精神。
- 通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对地球科学学习的兴趣，激发学生的探索欲望。
- 增强学生的环保意识，认识到保护地球环境的重要性。
二、教学对象初中一年级学生三、教学时间2课时四、教学准备1. 教师准备：- 地球仪- 地球自转和公转的动画视频- 地理图片和图表- 教学课件2. 学生准备：- 准备好地球仪- 准备好记录笔记的笔记本五、教学过程第一课时1. 导入新课- 利用地球仪展示地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解地球自转- 介绍地球自转的定义、方向、周期和速度。
- 通过动画演示地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时差等。
- 学生观察地球仪，感受地球自转带来的变化。
3. 讲解地球公转- 介绍地球公转的定义、方向、周期和速度。
- 通过动画演示地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角变化等。
- 学生观察地球仪，感受地球公转带来的变化。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，讨论地球自转和公转对人类生活的影响。
- 每组选派代表分享讨论结果。
5. 总结与作业- 总结本节课的重点内容，布置课后作业：绘制地球自转和公转示意图。
第二课时1. 复习导入- 回顾上节课的内容，检查学生对地球自转和公转的理解。
2. 课堂实验- 利用地球仪和灯光模拟地球自转和公转，让学生亲自操作，加深理解。
3. 案例分析- 通过实际案例，让学生分析地球自转和公转对地理环境的影响。
- 例如，分析不同纬度地区的气候特点、昼夜长短变化等。
4. 课堂小结- 总结本节课的重点内容，强调地球自转和公转的重要性。
5. 课后作业- 完成课后作业：绘制地球自转和公转示意图，并标注相关地理现象。
七年级地理上册《地球的运动》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解和掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转的方向、周期及其产生的地理现象。
2.掌握地球自转和公转对昼夜更替、四季变化、五带划分等方面的影响，能够运用地理知识解释生活中的实际问题。
3.学会使用地球仪、地图等工具，观察和描述地球自转和公转运动的现象，培养空间想象能力和地理实践能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球自转和公转的基本概念及其产生的地理现象。
2.地球运动对日常生活、自然环境等方面的影响。
3.地理知识在实际生活中的应用，培养学生的地理实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
利用多媒体展示地球自转和公转的动画，让学生直观地感受地球的运动，引发他们对地球运动奥秘的探究兴趣。
3.学生通过课堂练习，巩固所学知识，提高地理实践能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调地球自转和公转的重要性。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答和指导。
3.教师布置课后作业，要求学生观察生活中的地理现象，结合所学知识进行分析。
4.教师强调地理学科在实际生活中的应用，激发学生学习地理的兴趣和责任感。
安排实践活动，如制作地球仪、观察昼夜更替、四季变化等，让学生在实际操作中加深对地球运动的理解，提高地理实践能力。
5.案例分析，联系实际
通过分析生活中的实例，如时差、气候变化等，让学生认识到地理知识在实际生活中的重要性，激发他们学习地理的兴趣。
6.总结反思，拓展延伸
教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。同时，布置相关课后作业，拓展学生的知识视野。
地球的运动教案(精选14篇)
地球的运动教案（精选14篇）地球的运动教案篇1教学目标学问目标1.太阳直射点的移动状况,四季的划分2.地球的自转方向和周期;地球公转的方向和周期;南北回归线的度数;五带的名称和范围3.昼夜交替的现象,昼夜长短的变化力量目标通过观看地球自转时地球上消失昼夜更替现象和地球公转时地球上不同纬度消失昼夜长短的变化,培育同学的观看力量和分析力量。
德育目标1.通过地球运动的学习,了解地球上的很多自然现象都与地球的运动有关,而不是神的力气,从而对同学进行唯物论和无神论的教育。
2.通过对地球运动规律的学习,使同学熟悉到事物的运动变化是有规律的唯物主义思想教育。
教学重点地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象教学难点四季的形成和变化教学方法地球仪教学用图课时支配二课时第一课时教学过程一.导入新课同学们,我们都知道世间的万事万物都是处在一刻不停的运动和变化中的。
地球,作为一个星球也不例外。
一方面,地球内部的组成物质在不断地变化运动着,例如火山喷发就是地球内部组成物质变化达到肯定程度的结果;另一方面,地球作为一个整体,也在进行着有规律的运动。
大家在前面已经知道了,地球一方面自身在自西而东的在进行着自转运动,另一方面,它还围着太阳进行着自西而东的公转运动。
今日,我们首先来学习地球的自转运动。
二.地球的自转和昼夜交替( 阅读p9~p10)(板书)其次节地球的运动一.地球的自转1.定义:绕地轴转动2.方向:自西而东3.周期:一天(24小时)4.昼夜更替现象二.地球的公转1.定义:绕太阳运动2.方向:自西而东3.周期:一年4.轨道:椭圆轨道5.特征:地轴总是倾斜的,与公转轨道平面成66.5°的夹角。
北极总是指向北极星四周。
(地轴的指向不变)6.季节的变化(师):地球始终处在不停的有规律的运动之中。
对于这一点,过去的人却不是这么认为的,他们观察日月星辰的东升西落,认为地球是静止的,只是这些日月星辰在运动,并且有人认为这些自然现象是神、是上帝在主宰着的。
初一地理《地球的运动》教案大全
初⼀地理《地球的运动》教案⼤全 地球绕⾃转轴⾃西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转，从南极点上空看呈顺时针旋转。
关于地球⾃转的各种理论⽬前都还是假说。
接下来是⼩编为⼤家整理的初⼀地理《地球的运动》教案⼤全，希望⼤家喜欢! 初⼀地理《地球的运动》教案⼤全⼀ 【教学⽬标】 知识与技能 1.认识地球⾃转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期及地球⾃转产⽣的地理现象。
2.认识地球公转的特点，如绕转中⼼、⽅向、周期和地轴倾斜⽅向、地球公转产⽣的地理现象。
3.观察地球的公转过程，理解中午太阳⾼度的变化、⽩昼和⿊夜时间长短的变化、四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。
过程与⽅法 1.通过运⽤地球仪演⽰地球的⾃转和公转现象，学⽣能够准确地画出夏⾄⽇到冬⾄⽇太阳照射地球的⽰意图。
2.能根据“⼆分⼆⾄⽇太阳照射地球⽰意图“分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳⾼度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化。
情感态度与价值观 1.树⽴科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学⽣树⽴辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的。
【重点与难点】 1.认识地球的⾃转和公转的特点。
2.⽤地理现象说明地球的⾃转和公转。
3.⼆分⼆⾄⽇，太阳直射点移动引起的昼夜长短和正午太阳⾼度的变化规律。
【教学⽅法】 多媒体教学，创设情景法、读图分析法、总结归纳法。
【课时安排】 3课时 【教学过程】 ⼀、情景导⼊ 朝辉⼣照，⽇⽉轮回。
你知道为什么太阳每天都是东升西落的吗? 地球上的昼夜更替现象是如何产⽣的呢? 今天，我们就先来熟悉⼀下地球运动的⼀些情况，学习《地球的运动》。
⼆、新课讲解 第⼀课时 (⼀)地球运动的认识过程 1.托勒密与“地⼼说” 2.哥⽩尼与“⽇⼼说” 3.地球在太阳系中位置：明确地球在⾃转的同时，还围绕着太阳公转。
(⼆)地球的⾃转 1.读图1.4 昼与夜 (导学)：认识地球⾃转的特点。
《地球的运动》 教学设计
《地球的运动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够说出地球自转和公转的方向、周期、速度等基本特征。
学生能够理解地球自转产生的昼夜交替、地方时差、地转偏向力等现象，以及地球公转产生的四季更替、五带划分等现象。
2、过程与方法目标通过观察地球仪、多媒体演示等活动，培养学生的观察能力、空间想象能力和地理思维能力。
通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作学习能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。
帮助学生树立科学的宇宙观和辩证唯物主义的世界观。
二、教学重难点1、教学重点地球自转和公转的基本特征。
地球自转产生的昼夜交替和地方时差现象，地球公转产生的四季更替和五带划分现象。
2、教学难点理解地球自转和公转的速度变化。
地方时差的计算和地转偏向力的影响。
三、教学方法1、讲授法讲解地球自转和公转的基本概念和特征，使学生对地球的运动有初步的了解。
2、演示法利用地球仪、多媒体课件等教具，演示地球自转和公转的过程，帮助学生直观地理解地球的运动规律。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析地球自转和公转产生的现象，培养学生的合作学习能力和思维能力。
4、案例分析法通过实际案例，如时差对国际旅行的影响、四季变化对农业生产的影响等，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于地球在宇宙中运行的视频，提问学生：“你们知道地球是如何运动的吗？地球的运动又会产生哪些现象呢？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、讲授新课（1）地球自转展示地球仪，让学生观察地球仪的转动方向，并提问：“地球自转的方向是怎样的？”引导学生得出地球自转的方向是自西向东。
利用多媒体课件，演示地球自转的过程，让学生观察地球自转的周期和速度。
讲解地球自转的周期约为 23 小时 56 分 4 秒，称为一个恒星日；在赤道上，地球自转的线速度约为 1670 千米/小时，角速度约为15°／小时。
地球的运动的教学设计2篇
地球的运动的教学设计地球的运动的教学设计精选2篇（一）教学设计：地球的运动学习目标：1. 理解地球的自转和公转运动。
2. 理解地球的自转和公转运动对日出、日落、昼夜交替和四季变化的影响。
教学过程：引入活动：1. 让学生观察一张地球的图片，并问学生地球是怎样运动的。
知识探究：2. 简要介绍地球的自转和公转运动，并解释它们的意义。
3. 分别以地球的自转和公转运动为主题，进行教学探究。
活动一：地球的自转运动4. 指导学生进行一个简单的实验：拿一个小球作为地球，用一根铅笔作为地轴，让学生围着地轴旋转，观察小球的变化。
学生通过实验观察，理解地球的自转运动造成了日出、日落和昼夜交替。
活动二：地球的公转运动5. 利用一个橙子或绘制的地球模型，让学生围着某一点（阳光）绕圆圈走，观察地球的公转运动。
再加上一个倾斜的轴心，让学生围着一个点旋转，并让学生观察小球各个地方的阳光照射情况（春、夏、秋、冬）。
学生通过实验观察，理解地球公转运动对四季变化的影响。
讨论与总结：6. 引导学生回顾自己的实验观察结果，总结地球的自转和公转运动对现象的影响。
7. 让学生讨论自己对地球运动的疑惑和问题，并与其他同学一起解答。
评价与反思：8. 给学生一个小练习或作业，检查学生对地球运动的理解程度。
9. 让学生在课堂结束时，写出他们在本课程中学到的最重要的一点（一句话）。
延伸活动：10. 在课外，鼓励学生进一步观察和了解地球运动对天气和气候的影响。
11. 鼓励学生阅读有关地球运动的书籍，并以小组或个人形式进行报告分享。
这是一个简要的地球运动的教学设计，根据实际情况可以酌情调整和拓展。
地球的运动的教学设计精选2篇（二）主题：地球的运动年级：初中一年级科目：地理时间：1节课教学目标：1. 了解地球的自转和公转运动；2. 理解地球自转的原因和影响；3. 了解地球公转的原因和影响；4. 掌握地球自转和公转运动对季节的影响。
教学内容：1. 地球的自转a. 自转的定义和原因b. 自转周期和方向c. 自转带来的影响2. 地球的公转a. 公转的定义和原因b. 公转周期和轨道形状c. 公转带来的影响3. 地球的自转和公转对季节的影响a. 季节变化的原因b. 不同季节的特点c. 季节的全球分布图教学步骤：1. 导入（5分钟）a. 引入教学主题，介绍地球的运动对我们日常生活的影响。
七年级地理《地球的运动》教案8篇
七年级地理《地球的运动》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册《地球的运动》教案
七年级地理上册《地球的运动》教案七年级地理上册《地球的运动》教案（通用9篇）作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是店铺帮大家整理的七年级地理上册《地球的运动》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级地理上册《地球的运动》教案篇1一.教学目标：1.知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。
了解地球自转的地理意义。
2.过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学习兴趣。
二.教学重难点：1.教学重点：地球自转的基本特征。
2.教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。
三.教学过程：引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。
讲解：上节课学习了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。
提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）得出结论:地球自转的方向是自西向东。
提问：太阳东升西落的时间是多长(12小时)一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。
提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）分析问题：昼夜更替的原因？（地球是个不透明的实体，太阳光平行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。
）思考：地球自转其他地理现象。
(经度时差）（地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时）计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？（135°E-73°E=62° 62°/15°=4.13小时，约4小时8分）四.板书设计：地球的自转1.概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。
小学地理《地球的运动》教案
小学地理《地球的运动》教案【教案】小学地理《地球的运动》一、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解地球的自转和公转运动。
- 掌握地球自转的原理和影响。
- 了解地球公转的原理和影响。
- 通过实例理解地球自转和公转对时间、季节的影响。
2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察和分析能力。
- 提高学生的合作学习能力。
- 培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生保护地球的意识。
- 培养学生对自然的好奇心和探究精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 地球的自转运动的原理和影响。
- 地球的公转运动的原理和影响。
2. 教学难点：- 地球自转和公转对时间、季节的影响。
三、教学过程导入：1. 结合学生的日常观察和经验，引入地球的运动话题，让学生观察并描述太阳在白天和黑夜中的运动变化。
探究：2. 给学生展示一颗小球，代表地球，让学生把小球拿在手上，同时观察球的表面。
3. 引导学生通过观察小球的表面，发现球自转时，不同地方的光线照射角度不同。
4. 通过进一步的观察和讨论，引导学生得出结论：地球自转是造成白天和黑夜交替的原因。
5. 随后，通过图片或视频的展示，向学生展示地球的自转运动图像，加深学生对自转运动的理解。
6. 引导学生思考：地球自转的速度有多快，它对人类生活有什么影响。
7. 继续给学生展示实例图像，说明地球自转导致地球上的时间和时区的变化。
8. 引导学生思考：地球自转对日出日落的影响，时间的变化规律。
巩固：9. 接下来，引入地球的公转运动，给学生展示地球绕太阳的运动图像。
10. 让学生思考：地球公转的速度有多快，它对人类和地球上的季节变化有什么影响。
11. 引导学生发现地球公转使得地球上不同季节的温度和光照有所不同。
12. 鼓励学生用自己的话描述地球自转和公转对时间和季节的影响。
拓展：13. 提供一些地球自转和公转的有趣实例，让学生深入了解运动对地球的各个方面的影响。
14. 鼓励学生积极参与讨论，并提出相关问题。
人教版地理高中必修一《地球的运动》教学设计
针对本章节《地球的运动》，学生在初中阶段已经学习了地球自转和公转的基本概念，具备一定的地理知识基础。但在高中阶段，学生需要进一步深入理解地球运动产生的地理现象及其影响，提高分析问题和解决问题的能力。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对地球运动知识点的掌握程度不同，需要教师进行针对性教学，巩固基础知识，提高整体水平。
-教师提出问题，学生分组讨论，分享各自观点，教师点评并总结，以提高学生的课堂参与度和思考能力。
4.结合多媒体教学手段，如PPT、视频、动画等，形象生动地展示地球运动过程，帮助学生形成直观的认识。
-利用多媒体手段，展示地球自转和公转的动态过程，使学生更容易理解昼夜更替、四季变化等地理现象的产生。
5.加强课后辅导，针对学生个体差异，提供有针对性的学习指导，巩固所学知识。
3.教师讲解地理坐标系的相关知识，如经纬度的划分、地球上的时间带等，并引导学生学会运用地理坐标系描述地理位置。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“地球运动对我们的生活有哪些影响？”
2.学生分组进行讨论，结合生活实际，思考并分享地球运动对我们生活的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
3.作业提交后，教师要及时批改，给予评价和指导，帮助学生发现问题、提高自己。
-例如，以我国不同城市的时差为例，让学生了解地球自转产生的地理现象，并学会运用地理知识解释生活中的实际问题。
2.运用实验教学法，组织学生进行地球自转和公转的模拟实验，培养学生的动手实践能力和科学探究精神。
-在实验过程中，引导学生观察实验现象，分析地球运动规律，加深对知识点的理解。
3.创设互动式课堂，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
初一地理《地球的运动》教案设计大全
初一地理《地球的运动》教案设计大全地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。
接下来是小编为大家整理的初一地理《地球的运动》教案设计大全，希望大家喜欢!初一地理《地球的运动》教案设计大全一教学设计个性化审阅教学目标1.知识与技能：理解地球自转、公转的方向、周期，及产生的地理现象，知道五带界线、范围及光照情况。
2.过程与方法：通过运用地球运动仪演示，说明地球自转公转特点，及产生的地理现象。
3.情感态度与价值观：了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都与地球运动有关，从而树立唯物论和无神论观点。
教学重点1.地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.五带的划分及特征。
教学难点1.由于地球的自转所产生的地方时差。
2.二分二至日太阳照射情况的差异。
3.四季的形成。
教具地球仪若干、手电筒若干、地图册、自制地球自转仪教学方法讲授法、演示法、启发式教学法课时安排2～3课时。
建议第1课时讲地球的自转及地理意义、公转的方向和周期;第2课时讲地球公转的地理意义;第3课时复习地球公转的地理意义，讲五带的划分。
教学设计第1课时(新课导入)日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。
那么大家知道这些现象的形成原因吗?学习本节内容后，同学们就能找到答案了。
第二节地球的运动(板书)活动1 请一名同学读教材P9阅读材料“是天转还是地转?”问：这段材料说明了什么?请谈谈你的感想?(同学回答)教师：请同学们记住这位伟大的科学家——哥白尼，学习他勇敢的科学精神活动2 (布置自学内容)请同学自读教材关于地球自转内容，完成下列内容(教师在学生阅读时板书以下内容)(说明：自转相关概念简单，学生可以自行归纳，横线不板书)初一地理《地球的运动》教案设计大全二基本信息课题人教版七年级第一章第二节地球的运动作者及工作单位江西省德兴市实验学校：应站吉教材分析 1.本节之前，学生已经学习了地球和地球仪，本节课的地球的运动则体现了事物是运动的哲学原理，更是第三章中的气温的变化与分布的基本地理原理之一;2.本节的知识点有二个：地球的自转及其产生的地理现象;地球的公转及其产生的地理现象。
《地球的运动》 教学设计
《地球的运动》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够准确说出地球自转和公转的方向、周期和速度。
（2）学生能够理解地球自转和公转产生的地理现象，如昼夜交替、时差、四季更替等。
2、过程与方法目标（1）通过观察地球仪、演示实验等活动，培养学生的观察能力和空间思维能力。
（2）通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生的合作探究能力和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）使学生认识到地球运动与人类生活的密切关系，树立人地协调的观念。
二、教学重难点1、教学重点（1）地球自转和公转的基本特征，包括方向、周期和速度。
（2）地球自转产生的昼夜交替和时差现象，地球公转产生的四季更替和五带划分。
2、教学难点（1）理解地球自转和公转的速度变化规律。
（2）通过晨昏线判断不同地区的昼夜状况和地方时。
三、教学方法1、讲授法讲解地球自转和公转的基本概念和原理，使学生对地球运动有初步的了解。
2、演示法通过地球仪演示、多媒体动画演示等手段，直观展示地球运动的过程和现象，帮助学生理解难点。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，探讨地球运动产生的地理现象及其影响，培养学生的合作探究能力和思维能力。
4、案例分析法结合实际生活中的案例，如航班飞行时间、不同地区的季节差异等，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题，提高学生的知识应用能力。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些与地球运动相关的自然现象图片，如日出日落、四季景色等，提问学生这些现象是如何产生的，引发学生的兴趣和思考。
（2）播放一段地球运动的视频，让学生直观感受地球的自转和公转，从而引出本节课的主题——地球的运动。
2、地球自转（1）讲解地球自转的概念，即地球绕地轴自西向东的旋转运动。
（2）通过地球仪演示地球自转的方向，让学生观察并总结出地球自转的方向是自西向东。
同时，强调从北极上空看呈逆时针方向旋转，从南极上空看呈顺时针方向旋转。
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地球的运动课程教学设计第一章行星地球第三节地球的运动单位：阿克苏市高级中学姓名：王佩课题名称地球的运动科目地理教学对象高一主讲课时1课时一、课标分析本节教学内容选自普通高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第一章第三节“地球的运动”。
本节课是在地球宇宙环境之后，是说“地”的开始，在教学上起着承上启下的作用，地球运动与地理环境及许多地理现象的形成息息相关。
本节课内容理论性强，科学性强，学生掌握的难度大。
二、教材分析本节是《行星地球》的第三节，主要讲述了“地球的自转及特征”、“地球的公转及特征”等知识点，而这节课讲授第一个知识点—地球的自转，为下节课学生认识公转知识作铺垫，其中地球自转的方向、速度及产生的地理意义是对学生抽象思维要求较高，特别是地球运动的意义，一直是教学中的难点和重点知识。
三、学生分析高一学生的理解力及空间思维能力比较弱，而地球运动对学生的思维以及理解力要求较高，所以这节课要多进行演示，让学生能够通过“看”来想象，对于难点知识通过设计游戏让学生理解，激发他们的学习兴趣。
四、教学目标【知识与技能】1、了解地球运动中地球自转的概念。
2、掌握并理解地球自转的特征（中心、周期、速度）。
【过程与方法】1、通过地球仪的展示，让学生直观的理解地球运动的方向；2、通过知识讲解与游戏结合的方式，让学生理解恒星日与太阳日的区别。
【情感态度价值观】在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立学生求真务实的科学探究精神，培养学生将理论运用于实践的能力。
五、教学重点与难点【教学重点】1、地球自转的角速度与线速度。
2、地球自转的周期。
【教学难点】1、恒星日与太阳日产生区别的原因；2、地球自转角速度与线速度的规律。
六、教法讲授法：讲授地球的运动自转基本知识。
演示法：用地球仪和动画演示地球自转的方向。
七、学法自主探究法：探究线速度和角速度的规律。
八、教学准备多媒体课件、地球仪、课本、教案九、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（视频）我们的生活与地理知识息息相关，我们有白天与黑夜，有四季变化，为什么会有白天与黑夜，为什么会有四季变化呢？我们先来看一个视频。
（视频讲解地球的自转产生了昼夜交替，地球的公转产生四季变化）我们知道地球自转产生昼夜交替，地球公转产生四季变化，那什么是地球自转，地球自转具有什么样的特征？那什么是地球公转，地球公转具有什么样的特征？学生先观看视频，然后通过视频思考问题。
激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生带着问题思考，从而对地球的运动产生探索欲望。
自转方向【过渡】同学们，地球自转就是地球绕其地轴的旋转运动，那么地球在自转的过程中会有什么样的特点呢？每种物体转动都有自身的方向，地球的方向是怎样的呢？【演示】从赤道观察，地球自转的方向是自西向东。
现在，小明想去北极观察极光，那北学生认真观察，然后回答问题。
【学生回答】赤道：自西向东北极：逆时针南极：顺时针通过地球仪演示和动画演示，让学生能够自己回答总结出地球的自转方向：自西向东，北逆南顺。
极地区自转的方向是怎样的？（转动地球仪，学生观察，用动画演示）看完极光，小明要去南极进行科学考察，在南极地球自转的方向又是怎样的？地轴【过渡】认识完地球的自转方向，我们来学习一下地球自转的特征。
地球绕地轴旋转，那地球自转的中心是什么？是否存在呢？学生提前通过资料了解，地球自转中心是地轴，它不存在，是一条假想轴。
【情感态度】让学生树立科学的世界观。
地球自转周期【过渡】地球在自转的过程中，地轴是人们为了方便而假想的自转轴，事实上是不存在的。
我们经常会说每天做了什么事，那每天有多长？但在我们地理课中，地球自转的周期有两个，这是怎么回事呢？下面我们来看地球自转学生：24小时一个学生为太阳，另一个学生为恒星，另一个学生为地球，地球先以恒星为参照物，以鼻子所在部位为P点，地球自转360⁰完全回到P点通过日常生活对时间的了解，让学生从实际出发，并通过活动来理解地球自转的周期。
的周期。
（1）恒星日：以遥远的恒星为参照物时，地球自转一周所需时间为23时56分4秒，自转的角度为360⁰。
（2）太阳日：以太阳为参照物，地球自转一周所需时间为24时，自转角度为360⁰59’。
的位置，两位同学的鼻子对鼻子。
当地球以太阳为参照物时，当地球的同学在自转的同时要公转，在自转360⁰之后，由于公转，两位同学的鼻子并未相对。
因此，地球要想回到P点的位置，还需要自转59’两位同学鼻子才能相对，也就是地球才能回到原位置P点，这就是太阳日要自转360⁰ 59’的原因。
（学生根据老师的指导来观察这个现象，并通过这个活动能够理解恒星日与太阳日。
）角速度【过渡】以上就是太阳恒星日与太阳日的区别，我们既然说自转一周需要24时，自转360⁰，同学们现在来计算一下，一个小时地球转多少度？讲解角速度的定义：做圆周运动的物体单位时间内转过的角度。
问：地球自转一周产生的角度除南北极点外，均为360⁰，那么，角速度的分布规律是怎样的呢？【学生思考】地球自转一周360⁰需要24小时，每小时自转的速度为24360=15⁰/h。
【探讨总结】①全球各地角速度相等，为15⁰/h；②南北两极点角速度为0。
让学生通过计算与南北极点的了解，自己总结出角速度的规律，培养学生的总结能力。
线速度【过渡】我们之前学过赤道是【学生总结】学生回顾纬线最大的纬线圈，自赤道向两极纬线怎样变化？问：赤道的周长为4万千米，时间为24小时，同学们根据tsv 来算一下每小时的速度。
线速度定义：做圆周运动的物体单位时间转过的弧长。
举例：我们在田径场跑步时，内圈的同学要比外圈的同学跑的距离要少，但是外圈的同学想要在相同的时间内追上内圈的同学，那他在速度上有什么变化？问：我们说纬线长度自赤道向两极递减，那么线速度又有怎样的规律呢？（1）纬线分布规律：自低纬向高纬长度依次递减。
（2）赤道上速度1670km/h 。
【学生讨论】 要跑快一些。
结论：①线速度自赤道向两极递减；②60度纬线的线速度是赤道一半；③南北极点的线速度为0。
分布的规律，为学习线速度及分布规律作铺垫。
通过举例，让学生明白线速度的分布规律。
练习（1）毛主席曾说“坐地日行八万里”，同学们来想一下，这个地方最有可能在哪个地方？ （2）地球自转方向正确的是( )。
学生讨论，通过计算得出结论，并将知识当堂进行理解。
让学生当堂巩固知识，学会运用。
（3）与A地相比，D地地球自转的速度( )A.角速度相等，线速度小B.角速度小，线速度相等 C.角速度和线速度都小 D.角速度和线速度都大小结日月星辰，时间变化瞬息，在我们的生活中，还有许多有趣的地理现象，今天我们所学的只是地球运动中的自转运动，请同学们下去之后预习下一节课我们要学习的地球运动中的地球公转。
学生用逻辑体系总结这节课的知识。
进行这节课总结，让学生能够复习知识。
十、作业布置1、做试卷习题10道；2、写地球自转角速度与线速度的分布规律。
十一、板书设计第三节地球的运动一、地球自转运动1、地球自转定义2、地球自转的方向：（1）从赤道看：自西向东（2）从北极看：逆时针（3）从南极看：顺时针3、地球自转的特征（1）中心：地轴（2）周期：恒星日——23时56分4秒—— 360⁰太阳日——24时——360⁰59’（3）速度：角速度：除南北极点外，全球各地相等，均为15⁰/h。
线速度：线速度自赤道向两极递减；60⁰纬线的线速度是赤道的一半；南北极点线速度为0。
十二、课后反思这节课是高中地理必修一的重点章节第三节地球运动中的基础知识，对掌握地球运动具有极其重要的作用。
这节课学生的注意力较集中，对于设置的游戏环节也能积极参与，对于讲解的知识也能作出较快的反应。
在导入部分用地球自转和公转产生昼夜交替和四季更替的视频导入，从什么是地球自转和公转入手，让学生带着问题进行思考，激发学生的学习兴趣。
对于这个重点我进行了突出讲解，但是学生对于地球自转的线速度并未理解，而我也没有设计游戏，让学生自己亲身实践，如果用Flash动画演示的话学生可能会更直观的观察，也能自己参与课堂，提高学生的兴趣与积极性，课堂氛围会更好一些。