大班美术活动“可爱的小丑妆”课堂实录与评析

教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第14期（总第338期）▲课例评点

大班美术活动“可爱的小丑妆”课堂实录与评析

江苏省镇江市润州区机关幼儿园 朱　莉 执教

江苏省无锡市滨湖区学前教育研究中心　祝晓燕 评析

一、设计意图

绘本故事《伟大的小丑》讲述了小丑阿尔弗雷德做了一件伟大的事情，他通过自己的表演来让全世界的人开心。在学习了绘本之后，孩子们不仅被绘本故事的情节所感动，同时对小丑的面部彩绘也产生了极大的兴趣。在一次区域游戏活动中，浩然用彩笔在脸部进行彩绘并穿上小丑的服装表演给其他孩子看，在他的带动下孩子们纷纷尝试面部彩绘。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“教师应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”进入到大班，孩子们的艺术表现欲望增强，喜欢用多种方式表达自己的认知和情感。作为教师，要充分挖掘身边的教育资源，追随孩子的成长，适时地给予孩子支持和帮助。因此，笔者将经典绘本故事《伟大的小丑》经过生成，预设应用到课程教学中去，并设计了本次美术活动“可爱的小丑妆”。本次活动源于孩子的已有经验和兴趣，是一节充满趣味和快乐的教学活动。

二、活动目标

1.在欣赏小丑面部彩绘特征的基础上，学习面部彩绘的基本方法。

2.能尝试运用不同的色彩、图案大胆进行面部彩绘。

3.感受小丑的诙谐幽默，体验创作活动带来的快乐。

三、活动准备

1.物质准备

白板课件、镜子、彩绘颜料、湿纸巾、小丑服装一套、装扮假发和帽子若干、空白面具若干（供不接受面部彩绘作画形式的幼儿使用）。

2.经验准备

家长和幼儿共同填写“你知道小丑吗？”调查表，教师利用谈话活动针对调查表进行讨论，使幼儿对小丑的服装、表演场所、滑稽有趣的表演有初步的了解。

四、活动过程

1.观看小丑表演视频，欣赏小丑面部彩绘特征

教师总结：像小丑这样用专门的颜料，把各种图案画在脸上的方法叫作面部彩绘。

【设计思考：因幼儿有前期的经验准备，故开始环节以观看小丑表演视频引入。在观视频看前，教师对幼儿提出要重点观察小丑面部特征的要求，从而引入“面部彩绘”这一概念。】

2.师幼讨论小丑鼻子、嘴巴、眼睛周围的面部彩绘特征

（1）出示小丑脸部特写图，师幼讨论小丑脸部色彩特点。

师：小丑面部彩绘主要运用了哪些颜色？为什么？

小结：小丑面部的彩绘主要运用了白色、红色、黄色、蓝色等鲜艳的颜色，非常醒目。

【设计思考：这一环节旨在让幼儿整体感受小丑面部彩绘的色彩美，通过追问为什么，引发幼儿更深入的思考。】（2）讨论小丑鼻子、嘴巴、眼睛的特征。

小结：小丑在表演前会在鼻子、嘴巴、眼睛周围用鲜艳的颜色进行面部彩绘。

【设计思考：这一环节，教师从小丑的鼻子、嘴巴和眼睛周围入手，讨论小丑面部彩绘的特征。其中眼睛周围的图案是此次活动的一个重点，笔者通过希沃白板的放大镜、笔工具绘画和拖动等功能，让幼儿获得更多的图案经验。】

3.幼儿自主设计小丑脸部彩绘妆，互动评价

（1）解读小丑来送“狂欢节”邀请函。

（2）小组讨论交流“我设计的小丑妆”，个别幼儿交流。

师：你们想为自己设计什么样的小丑妆呢？和旁边的小朋友说一说。谁来说说你打算怎么彩绘?

【设计思考：让幼儿在进行面部彩绘前进行小组讨论，分享自己的设计。教师用白板笔工具，直观地展示幼儿的设计。】（3）教师介绍面部彩绘工具的使用。

师：老师也带来了面部彩绘的专用工具，有的是颜料，有的是颜料棒，这些颜料和我们平时画画的颜料可不一样，这是专门进行面部彩绘的颜料，而且大家不用担心，卸妆的时候湿纸巾一擦就可以了。大家一起去试试吧。

【设计思考：因为彩绘颜料是幼儿第一次接触到的新材料，教师可以通过讲解、亲自示范的方式，让幼儿能接受新的作画形式。在此过程中，强调卸妆的方便性，让幼儿大胆地进行面部彩绘。】

（4）幼儿进行自由创作，教师巡视并做适当的鼓励和引导。

【设计思考：此环节采用面对面坐的方式，这样幼儿可以清楚地观察到对面同伴的作品。为了尊重幼儿，教师也准备了白色的面具，供对面部彩绘抵触的幼儿进行面具彩绘。】（5）互相欣赏，评价。

师：你最喜欢这位小朋友面部彩绘的什么地方？

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4.模仿小丑夸张的表演动作，进一步感受小丑的滑稽可爱

（1）戴上小丑帽，参加狂欢节。

（2）随乐表演。

【设计思考：此环节运用大小屏同步的功能，让幼儿能在一体机上看到自己和同伴的造型，进一步感受小丑的诙谐幽默，体验创作活动带来的快乐。】

5.活动延伸

（1）美工区投放戏曲演员、模特、球迷、土著人的面部彩绘图片，引导幼儿欣赏多样的面部彩绘。

（2）把小丑彩绘颜料、服装、气球、口哨等材料投放到表演区，引导幼儿进行小丑活动的延伸和拓展。

五、活动反思

本次活动是源于幼儿的已有经验和兴趣而生成的一节美术活动，在欣赏小丑面部彩绘特征的基础上，引导幼儿学习面部彩绘的基本方法。整个活动过程幼儿思维活跃，想象丰富，大胆尝试运用不同的色彩、图案进行面部彩绘，和同伴、老师共同体验创作活动带来的快乐。现针对本次活动的教学情况进行梳理，反思如下。

1.作画形式上的创新

本次活动在美术创作的形式上和传统的绘画形式不同，首先在材料的选择上更大胆，选择无毒无污染的面部彩绘颜料进行绘画；其次选择在面部进行彩绘，使整个创作活动更加立体，也增加了活动的难度。

《指南》中指出：“能用多种工具、材料或者不同的表现手法表达自己的感受和想象。”面部彩绘颜料是幼儿第一次接触到的新材料，笔者通过讲解、亲自示范的方式，让幼儿接受新的作画形式。活动中笔者还强调了卸妆的方便性，让幼儿放心操作，大胆进行面部彩绘。

2.尊重幼儿的年龄特点及学习方式

因幼儿有前期的经验准备，开始环节以观看小丑表演视频作为引入，并在观看视频前对幼儿提出重点观察小丑面部特征的要求，从而引入“面部彩绘”这一概念。在活动的设计上，首先通过直观的视频环节直接导入活动，引导幼儿感知小丑的面部特征，通过对鼻子、嘴巴、眼睛的观察，让幼儿知道面部彩绘多采用鲜艳的颜色和夸张的图形。笔者将观察的重难点放在眼睛的形状以及色彩方面，通过多次观察和反复练习，帮助幼儿进一步突破重难点。

3.支持和引发幼儿的深度学习

在整个活动中，笔者始终关注幼儿的深度学习，通过一层一层的追问引发幼儿更深入的思考。比如追问：“小丑为什么要选择鲜亮的颜色画在脸上？”通过追问为什么，让幼儿整体感受小丑面部彩绘的色彩美。另外，在座位的安排上，通过采用面对面坐的方式，让幼儿可以清楚地观察到对面同伴的作品。

在面部进行彩绘这一环节，预设到可能有的孩子不愿意在脸上作画，也出于对孩子的尊重，笔者准备了若干个白色面具，供对面部彩绘有抵触的幼儿进行面具彩绘。

《指南》中指出：“艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。”因此，在进行自由创作面部彩绘的环节，笔者注意引导幼儿自己作画，也可以帮别人作画，从而鼓励幼儿大胆地进行艺术创作，同时尊重幼儿的自发表达与表现。另外，课后笔者将所有的绘画材料投放到表演区，引导幼儿进行小丑活动及面部彩绘的延伸和拓展。

4.关注幼儿的审美感受与表现

在活动中笔者注重创设情境化的活动氛围，并运用情景化的语言进行引导，很好地调动了幼儿参与活动的积极性，幼儿们始终带着愉快的情绪投入整个活动。在进行面部彩绘的过程中，幼儿们都很享受，也很专注。完成创作后，笔者带着一群“可爱的小丑”一起参加了狂欢舞会，跟着大屏幕尽情地表演，在这过程中，幼儿更深切地体验到了活动的愉悦。

5.信息技术与美术活动的有效运用

在美术活动中很少使用到信息技术，可能更多的是通过直观的、具体的实物进行教学，在本次活动中笔者将信息技术与美术活动进行了很好的融合。

首先，利用视频截图的功能，截取脸部的主要特征，通过希沃白板的放大镜功能，帮助幼儿进一步观察脸部彩绘的细节。其次，运用笔工具绘画、拖动等功能，尝试进行平面面部彩绘，直观地展示幼儿的设计，让幼儿获得更多的图案经验。最后，在评价环节，充分利用希沃授课助手屏幕同步功能进行手机与大屏的互动，让幼儿能在一体机上看到自己和同伴的造型，进一步感受小丑的诙谐幽默，体验创作活动带来的快乐。

6.本次活动引发的思考

（1）在美术活动与信息技术结合的部分，除了可以通过多媒体的方式进行操作，还可以通过空手描绘的方式，直接用手指在自己的脸上“空”画，增加直接感知的经验。

（2）进一步挖掘小丑的面部特征，有哪些不同的小丑，不同的面部特征都代表了哪些意义，进一步感知小丑的伟大。

（3）本次活动以小丑的面部彩绘作为创作的导入点，还可以尝试其他的面部彩绘，比如京剧脸谱、动物的面部彩绘等，进一步丰富幼儿面部彩绘的创作内容，拓宽幼儿的知识面和视野。

六、总评

2018年12月27日，应江苏省教师培训中心的邀请，笔者参与了在镇江润州区机关幼儿园举行的江苏省蓝天杯优课送培、润州区第45期“名师讲堂”活动。本次活动关注幼儿园集体教学活动的研究，关注幼儿核心经验的丰富，关注教师专业知识和能力结构的优化，研讨内容丰富，活动井然有序。

作为一日生活中不可或缺的重要活动，集体活动的确需要