部编教材七年级语文上册第二单元基础知识梳理(带答案)
部编版七年级上册语文第二单元(单元总结)

(一)知识要点【文学常识】1.《秋天的怀念》作者(),北京人,当代作家。
主要作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《》《》《病隙碎笔》等。
2.《散步》作者(),当代作家。
3.《金色花》作者,作家、诗人、社会活动家。
他的代表作品有诗集《吉檀迦利》《》《》《》等。
获1913年诺贝尔文学奖。
4.《荷叶·母亲》作者,原名,福建长乐人,作家、诗人。
著有诗集《》《》,散文集《》《樱花赞》等。
5.选自《世说新语笺疏》。
《世说新语》,南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇,题目是编者加的。
【字音字形】1.絮叨( )2.憔悴( )( )3.捶打( )4.仿膳( )5.tān huàn()()6.jué()别7.shì()弄8.淡yǎ()9.烂màn() 10.翻来fù()去11.分歧( ) 12.一霎( ) 13.背起( ) 14.委屈( ) 15.鱼táng() 16.煎áo() 17.nèn()芽18.波光lín lín()( ) 19.梗( ) 20.攲斜( ) 21.祷告( ) 22.徘徊( )( ) 23.荫蔽( ) 24.并dì() 25.zǐ()妹26.心xù() 27.hàn dàn()() 28.烦mèn() 29.mù()浴30.nì()笑31.花bàn() 32.流转() 33.遮蔽( )( )【词语理解】1.她(形容人瘦弱,面色不好)的脸上现出央求般的神色。
2.她常常肝疼得整宿整宿(来回翻身)地睡不了觉。
3.我的回答已经让她喜出望外()了。
4.后来发生了(思想、意见等不一致;有差别)。
5.我想拆散一家人,分成两路,各得其所(),终不愿意。
人教部编版七年级语文上册第二单元知识点梳理

人教部编版七年级语文上册第二单元知识点梳理本页仅作为文档页封面,使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第二单元5.《秋天的怀念》史铁生一、文学常识《秋天的怀念》体裁:散文,选自《史铁生作品集》。
作者:史铁生,北京人,当代作家。
代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
作者与背景史铁生(1951—2010),当代作家。
曾任中国作家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人协会评议委员会委员。
原籍河北涿(zhuō)县,1951年出生于北京,1967年毕业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症,需要靠透析维持生命。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。
史铁生自称是“职业是生病,业余在写作。
”二、字词残疾焦躁不安憎恨(zēng) 暴怒无常砸碎墙壁沉寂瘫痪(tānhuàn) 侍弄(shì) 捶打整宿(xǐu) 翻来覆去唰唰啦啦憔悴(qiáocuì) 央求神色喜出望外絮絮叨叨豌豆仿膳踩扁敏感诀别淡雅深沉泼泼洒洒烂漫创伤(chuāng)词语解释:1.瘫痪(tānhuàn):由于神经机能发生障碍,身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
2.憔悴(qiáocuì):形容人脸色不好。
3.整宿:整夜,整个晚上。
4.诀(juã)别:分别(多指不易再见的离别)。
5.絮絮叨叨(xùxùdāodāo):形容说话等连续不断。
三、问题巩固(一)下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子,表现了母爱的伟大。
试结合上下文做具体分析。
1.母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
解析:面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。
(完整版)部编版七年级上册语文第二单元知识点总结

第二单元复习第1课秋天的怀念瘫痪tān huàn:由于神经机能发生障碍,身体某一部分完全或不完全的丧失活动能力。
比喻机构涣散、混乱,不能正常工作。
暴怒bào nù:大怒;亦形容水势凶猛激荡沉寂chénjì:①非常寂静;②杳无音讯。
捶打chuídǎ:用拳头或锤子敲打。
憔悴qiáo cuì:黄瘦;瘦损。
形容人脸色不好。
央求yāng qiú:恳求,乞求神色shénsè:神情面色敏感mǐn gǎn:感觉敏锐;对外界事物反应很快诀别juébié:分别;指无会期的离别;死别烂漫l àn m àn:①色彩鲜丽;②坦荡,无做作絮絮叨叨xùxu dāo dāo:形容说话啰嗦淡雅dàn yǎ(:颜色花样)素净雅致;(花草等的香气)清淡深沉shēn chén:指声音低沉;形容程度深;沉稳,不外露。
喜出望外xǐchū'wàngwài:所遇超过了所望,因而感到特别高兴、文学常识二)、《秋天的怀念》1.朗读课文,把握全篇 的感情基调。
说说课文 几次写到秋天?为什 么文章的题目叫“秋天 的怀念” ? 答:课文两次写到了秋天,一次在母亲 即将去世前,一次在母亲去世后多年, “我”和妹妹去北海公园看花。
题目为 “秋天的怀念”,其主要寓意1 为在秋天怀念同样是在秋天去世的母 亲,2也表明经过人生的“秋3 母亲牵挂的儿女都已经长大, 懂得了怎 样面对生活的困境 。
2.找出课文中描写母亲的动作、 语言、神 情、心理等表现了母爱的伟大的句子 (三句以上),试结合上下文作具体分析。
答:(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
面对“我”的“暴怒无常” ,母亲逆来顺受,表现出1 极大的理解、忍耐和宽容。
“悄悄地”“偷偷地” 等词语,2 形象地表现出母亲的慈爱。
部编教材七年级语文上册文学文化常识知识归纳与专项练习(附参考答案)

部编教材七年级语文上册文学文化常识知识归纳与专项练习(附参考答案)(一)课文文学与文化常识归纳1《春》作者,字,江苏扬州人,散文家、诗人学者。
著有诗文集《踪迹》,散文集《》《欧游杂记》《你我》等。
2《济南的冬天》作者,原名舒庆春,字舍予,中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家,新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《》《》,剧本《》《》。
3《观沧海》作者,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人,著有《孙子略解》《兵书接要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民苦难生活,气魄雄伟,慷慨悲凉。
4《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》作者,字,号,又号“谪仙人”,唐代伟大的主义诗人,被后人誉为“ ”,与杜甫并称为“李杜”,为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别,杜甫与李白又合称“大李杜”。
5《次北固山下》作者,代诗人,洛阳(今河南洛阳)人。
《次北固山下》是一首五言律诗,律诗通常每首八句,以八句完篇的律诗,每二句成一联,计四联,习惯上称第一联为,第二联为,第三联为,第四联为。
6《天净沙·秋思》作者,号东篱,戏曲作家、散曲家。
与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。
“天净沙”是,“秋思”是。
7《金色花》作者,作家、诗人,代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》等。
获1913年诺贝尔文学奖。
8《荷叶·母亲》选自《往事》,作者,9《世说新语》是南朝宋文学家组织编写的一部志人小说集,是魏晋轶事小说的集大成之作,是魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作。
其内容主要是记载。
《咏雪》出自《言语》篇,《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
10敬辞,是指含恭敬口吻的用语,一般对人。
例如,令尊:称对方的;令堂:称对方的;令郎:称对方的儿子;令爱、令嫒:尊称对方的女儿。
谦辞是表示谦虚的言辞,一般对己。
例如,家父、家尊、家严、家君:称自己的;家母、家慈:称自己的。
第9课《从百草园到三味书屋》知识点梳理及训练 2021-2022学年部编版语文七年级上册

《从百草园到三味书屋》一、整体感知本文是一篇鲁迅先生回忆童年生活的散文,通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的渴求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
二、作家作品鲁迅(1881年9月25日-1936年10月19日),原名周树人,字豫才,“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。
著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。
毛泽东曾评价:“鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向。
” 他是中国文化革命的主将,也被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》,是鲁迅的散文集,收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
文集以记事为主,饱含着浓烈的抒情气息,往往又夹以议论,做到了抒情、叙事和议论融为一体,优美和谐,朴实感人。
作品富有诗情画意,又不时穿插着幽默和讽喻;形象生动,格调明朗,有强烈的感染力。
三味书屋名称的由来:据说宋朝有一位名叫李淑的人,在《邯郸书目》中写过以下的话:“诗书,味之太羹(ɡēnɡ);史为折俎(zǔ);子为醯醢(xīhǎi);是为书三味。
”太羹指的是肉汁,俎就是切肉,醯醢是加佐料做成的肉酱。
综合起来的意思是说:读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。
如果从字面上说,那“三味”是指:肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
另外“三味”也指“布衣暖,菜根香,诗书滋味长。
”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的:上联是“至乐无声唯孝悌”,下联是“太羹有味是诗书”。
三、字词积累1.生字词确凿(záo)菜畦(qí)皂荚树(jiá)桑椹(shèn)轻捷(jié)蟋蟀(xī shuài)斑蝥(máo)缠络(luò)臃肿(yōng zhǒng)珊瑚(shān hú)攒成(cuán)[积攒(zǎn)] 豁(huò)敛(liǎn)脑髓(suǐ)鉴赏(jiàn)人迹罕至(hǎn)觅食(mì)秕谷(bǐ)竹筛(shāi)书塾(shú)和蔼(ǎi)宿儒(sù rú)蝉蜕(tuì)人声鼎沸(dǐng)倜傥(tì tǎng)淋漓(lín lí)拗过去(ǎo)[执拗(niù)] 盔甲(kuī)锡箔(bó)2.近义词辨析词语词义不同点巧辨鉴赏对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。
【人教部编版】七年级上册语文第二单元第七课《诗两首》(素材+学案+教案+练习+测试 含答案)

第四课诗两首·金色花学习目标:1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感.2..反复朗读,品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;学法指导:通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力.学习过程:第一站——(一)知识链接1.泰戈尔:泰戈尔(1861-1941):印度作家、诗人、社会活动家.在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响.代表作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》.1913年获得诺贝尔文学奖.2.金色花:印度佛教圣物,印度圣树上的花,美丽纯洁,开金黄色碎花.(二)自由读,扫障碍自由朗读课文,为进一步感知美扫清障碍.朗读课文时要读准字音、理解重点词语的含义.嗅( )闻罗摩( )衍( )那花瓣( )膝()匿( )笑:祷告( ):沐浴( ):第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变成了一朵金色花,与妈妈捉迷藏,从而构成一组组甜美动人的画面,营造了一种温馨和谐的氛围,让我们感受到了真挚的母子之爱.下面请同学们认真朗读,边读边思考:第一节,写孩子变成一朵金色花,非常得意、骄傲.接下来调皮的孩子对妈妈做了哪些事?1.指名读第二节,概括孩子对妈妈做了什么事?孩子这样做的目的是什么?2.朗读第三节,在妈妈做祷告时,我为妈妈做了什么?闭目想象:此时的妈妈的美,这幅画面给你什么感受?3.指名读第四节,思考,妈妈读书时,我又做了什么?这样做的目的是什么?4.黄昏时分,我落到地上做什么?小结:第三站——(一)倾情读,抒情感注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的).揣摩:这几个句子如何读?1、孩子,你在哪里呀?2、你到哪里去了,你这坏孩子?3、我不告诉你,妈妈.节奏:当你吃过中饭,坐在窗前//读《罗摩衍那》,那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时,我便要//把我的小小的影子投在你的书页上,正投在//你所读的地方.但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗?(二)妙语连珠请同学们听老师的朗读,注意和原文不同之处,进而感受诗歌语言、句式的优美之处.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力.1.我偷偷地在那里匿笑,2.我要慢慢地地开放花瓣儿,3.那棵树的阴影投在你的头发与膝上时,我便要把我的小小的影子落在你的书页上,4.你这坏孩子,你到哪里去了?课外延伸:以“妈妈,我想说爱您”为题,写一段话,表现你对妈妈的深情.然后依此为内容合作办一期手抄报,报头就拟为——《至爱天地间》. 教师寄语:如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑.那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长.人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!第四课诗两首·金色花教学目标:知识与能力目标:1.积累字词,掌握“读一读,写一写”的词语.2.熟读背诵两首诗歌.3.学习诗歌的朗读技巧,提升朗读能力.4.学习借助具体形象抒发情感的写法.过程与方法目标:1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解.2.情感态度价值观目标3.激发关爱母亲、回报母亲的情感.教学重点:1.领悟诗歌情感,掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法. 2背诵.教学难点:体会诗句蕴含的思想感情.教学方法:朗读法,讨论法.课时安排:1课时教学过程:一、导入是什么让孩子那么快乐,那么活泼,那么可爱?是母爱.今天让我们变成一朵金色花,用我们的馨香回报母亲.(板书课题)二、授新1、学生介绍泰戈尔情况,教师补充:泰戈尔,印度著名作家、诗人、社会活动家.著名散文诗集有:《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等,小说有《沉船》等.1913年获得诺贝尔文学奖.2、请学生读准并解释以下词语:祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那.3、朗读课文(1)教师范读.(要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感)(2)教师做朗读技巧提示:把握诗歌的感情基调;根据情感需要确定语速;根据意境确定轻重音及停顿.(3)学生练习朗读,教师作积极性评价.4、体味诗情,理解诗意:教师提出问题,学生小组讨论后由小组代表回答.(1)这篇文章里的金色花是一朵怎样的花?(由具备了神力的小男孩变的花.)(2)为什么“我”想变成一朵金色花?(为了实现自己小小的愿望:为妈妈做点事,给妈妈带来一些幸福.)(3)“我”变成金色花后干了什么事?(三次嬉戏:母亲做祷告时,开放花瓣散发香气.母亲读书时,将影子投在书页上.母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形.)(4)“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方”都是为了什么?(回报妈妈的关爱,给妈妈带来一些幸福.)(5)“‘你到哪里去了,你这坏孩子?’‘我不告诉你,妈妈.’这就是你同我那时所要说的话了.”这一句蕴含了怎样的思想感情?(妈妈寻找孩子的焦急和找到孩子后的惊喜心情;“我”为妈妈做好事保密的高兴和调皮.)(6)请同学们说说这首诗给你怎样的感受.(主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲,母亲慈爱善良、喜爱孩子.母子情深.)(教师板书)三、小结教师归结本文写法:这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱,借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法.四、练习朗诵比赛.五、作业感情真挚的背诵这首诗.板书金色花泰戈尔孩子:天真调皮、热爱母亲.母子情深.母亲:慈爱善良、喜爱孩子.第四课诗两首·荷叶母亲教学目标:知识与能力目标:1.积累字词,掌握“读一读,写一写”的词语.2.熟读背诵两首诗歌.3.学习诗歌的朗读技巧,提升朗读能力.4.学习借助具体形象抒发情感的写法.过程与方法目标:1.在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解.2.情感态度价值观目标3.激发关爱母亲、回报母亲的情感.教学重点:1.领悟诗歌情感,掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法. 2背诵.教学难点:体会诗句蕴含的思想感情.教学方法:朗读法,讨论法.课时安排:1课时教学过程:一、导入二、纯洁的母爱,总在我们遇到风雨时悄然而至,给我们慰藉和力量.今天我们就一起去体会冰心老人的深情之作《荷叶母亲》中的慈母之爱.(板书课题)二、授新1、学生介绍冰心情况,教师补充:冰心,原名谢婉莹,五四时期第一批现代女作家.创作风格被称为“爱的哲学”:母爱、童心和自然.代表诗集《繁星》《春水》.2、请学生读准并解释以下词语:并蒂、花瑞、菡萏、敧斜、慈怜、荫蔽3、朗读诗歌(1)教师范读.(要求学生注意体会语调、语速、重音、节拍、情感)(2)教师提醒学生回忆上节课所做朗读技巧提示.(把握诗歌的感情基调;根据情感需要确定语速;根据意境确定轻重音及停顿)(3)学生练习朗读,教师作积极性评价.4、体味诗情,理解诗意:教师提出问题,学生小组讨论后由小组代表回答.(1)这首诗向我们展现了哪些内容?由此你联想到了什么?(风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的画面;联想到了为我们遮风挡雨的母亲)(2)围绕“红莲”,作者描写了哪几个情景?(三看红莲:雷雨到来之前的红莲——雨打红莲——荷叶覆盖的红莲)(教师板书)(3)作者三次描写红莲,每次对红莲的描写都不一样,她的情绪也各不相同,请找出来,并思考:为什么作者的情绪随着花的处境而变化?(三种情绪:烦闷——不适意——不宁的心绪散去.作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起.)(教师板书)(4)“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”这一句蕴含了怎样的思想感情?(“荷花”是“我”,“荷叶”是母亲,母爱博大无边,“心中的雨”指人生的风雨坎坷,只有母亲是保护我们度过人生坎坷磨难的人.)三、小结本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,具体形象而感情真挚.四、练习1、我们每个人都生活在母爱的光辉下,请结合你的实际,谈谈你是如何体会到母爱的无私与伟大的.2、有感情的背诵比赛,评出优胜者.五、作业用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,表达我们自己对母亲的爱和赞美之情.板书设计荷叶母亲冰心三看红莲:雨前红莲、雨打红莲、叶覆红莲三种情绪:烦闷、不适意、不宁心绪散尽《荷叶母亲》教案定稿教学目标:1、知识与能力:指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养鉴赏诗歌的能力.2、过程与方法:品味诗歌的精美的语言.3、情感与价值:教育学生在享受母爱同时,学会感恩.教学重点:体会诗歌思想感情,体会字里行间所蕴含的思想感情.教学难点:深层品味清丽语言,把握诗歌托物言情写法.教学方法:情景创设法、品读法、讨论法教学课时:一课时教学过程:一、画面导入,调动情感.同学们,大家好!很高兴能回到母校,和大家一起学习.我姓刘,你们可以叫我刘老师.作为学习伙伴的我,为可爱的你们准备了一份礼物,大家想不想看?(PPT展示:一组动物与幼子嬉戏温馨画面)动物尚且如此,更何况人类.关于母爱,你能联想到什么?(教师顺势引出:有一位作家非常擅长写母爱,她就是冰心.在她的散文诗《荷叶母亲》中,母亲就像荷叶保护娇弱的荷花一样保护着孩子.)二、初步感知,走近作者.1、请学生介绍冰心.师:咱们小学学过冰心的文章吗?举几个例子,你还知道有关她的什么资料?PPT补充介绍作者:冰心(1900-1999),现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家.原名谢婉莹.1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭,幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品.冰心的著作丰富,小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,诗集有《繁星》《春水》等.创作最显功力的是“冰心体”散文,它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调,轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然,语言清新隽丽,耐人寻味.既有白话口语的朴素流畅,又兼备文言特有的简洁凝练.(师:将童心、母爱和自然记在作者名字下方.2、(师:下面请大家放出声,朗读一遍课文.)学生自由朗读,明确幻灯片上的生字词,做到读准,读顺,尽量读出感情.正音:zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì姊妹菡萏敧斜慈怜荫蔽徘徊并蒂花瑞积累词语.姊妹:姐妹.花瑞:花开的好预兆.菡萏:书面语,指荷花.这里指荷花的花苞.(有关荷花的名称还知道几个?)适意:舒适.攲斜:倾斜,歪斜.荫蔽:遮蔽.徘徊:在一个地方来回的走.(师:记得将这些音标在课文中.你们还有没有不认识的字词,提出来大家一起消灭它.有关荷花的名称还知道几个?)3、(刚才有的同学读得非常投入,想不想听老师朗读?)再次感悟朗读的魅力.研读课文.三、研读课文,走进文本.1、(听完了朗读,下面老师就要大家动起脑,拿起笔,小组讨论,前后左右就近四人一组,共同完成大屏幕上的题目,派一个人做好记录.表现最好的一组咱们给予他们奖励,加油哦)四人一组讨论:(PPT打出要求)A、找出两三幅画面,并为每一幅画面取一名字.(如:怀乡忆莲图雨打莲花图白莲凋谢图红莲飘摇图荷叶护莲图)(做好Flash制作,配以画面)B、每一幅画面中“我”心情又如何?从课文中找出反映变化的依据.(烦闷---不适宜---不宁的心绪散了---深深的受了感动)C、尝试用一个语文术语对课文整体或局部进行一次点评.(PPT:什么叫术语?就是语文的话语.)(教师小结:本文在写作上采用的手法有借物抒情、以物写人、融情于景、开门见山、卒章显志、巧妙穿插、对比突出、生动照应等.2各小组交流学习成果.交流中,教师穿插问题:A、最让作者感动的是哪一幅画面?找出与之相对应的段落.(莲叶护莲图.这一朵红莲正在荷叶的庇护之下,安全地成长着……这画面不仅让作者感动,也深深地触动了我们的心弦.试想一下:如果红莲没有了荷叶的保护,结果会怎样呢?)B、文眼是哪句?如何理解其中含义.(PPT展示文眼:文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼.文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末.常是议论抒情性的文字.请一同学朗读.)(母亲啊!你是荷叶,我是红莲.心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽.在这里,“红莲”是“我“,”荷叶“是母亲.“心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难,只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人.母亲就是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人.作者借物抒情,直抒胸臆,)(师:请所有喜欢这一段的同学满怀对母亲的感激之情大声朗读一遍.)3、学生仿写,小试牛刀.师:人生的风雨从来就没有间断过,只是在我们最累最痛的时候,母亲永远以一种最温暖的姿态迎接我们.为你指点迷津,护你一路走好.冰心是一个细致敏感的人,因为心中有爱,一沙一世界,一花一天堂,所有自然界的景物都能触发她心里最真挚的情感,看到荷护红莲,她就想到了母亲对自己的庇护.冰心幼时身体孱弱多病,幸有母亲细心照顾,才得以存活.本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,请你也用比喻的修辞仿写几句话或者一首小诗,以表达我们自己对母亲的爱和赞美之情.(学生试写,老师指导)母亲,如果我是_____,你就是_____,_____________.母亲,如果我是_____,你就是_____,_____________.例:母亲是伞,我是伞下的孩子.母亲是春雨,我是幼苗.母亲是挺拔的树,我是树上的果儿.母亲是灯塔,我是夜航的船儿.四、朗读竞赛,品味情感.(师:看到同学们写出这么富有诗意的句子,老师忍不住又想朗诵一段.你们想不想也配乐朗诵一段?我们也来当一回小小朗诵家.)1、请几位同学带着美的情怀,用舒缓的语调,饱含深情配乐朗读,可以任选其中一段.2、点评朗读.(师:同学们觉得哪位同学朗读最好?为什么?)五、拓展延伸,吐露心声.教师:同学们,母亲给予我们的只是一片荫蔽吗?(PPT展示,以情动人)当我们饿了冷了的时候,母亲来了;当我们病了痛了的时候,母亲来了;当我们的生命遭受威胁的时候,还是母亲来了;当需要牺牲自己的命去留住孩子生命的时候,母亲,更是毫不犹豫地来了!你感受到了母爱吗?有没有说过:妈妈,我爱你!看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里不过我觉得,我们同时还要学会沟通与交流,并有所行动借此机会,倘若将这束鲜花送给母亲,你想对她说些什么?将你想对妈妈说的话制作成一张卡片,放在妈妈床头.(老师将彩色卡纸发给学生)(PPT)母爱就象一首田园诗,幽远纯净,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然;母爱就象一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱;母爱就是一阵和煦的风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限;这个世界上,我们什么都可以忘记,但不能忘记母亲给予我们的一切(背景音乐阎维文《母亲》)(最后幻灯片打出:祝天下所有的母亲身体健康,快乐永远!)六、课后作业(PPT展示)1、将卡片完成.2、朗读并背诵喜欢的段落.3、课外阅读《繁星》、《春水》,吟诵其中表现母爱的诗篇.(师:再次感谢大家的配合,辛苦啦!)附:板书设计荷叶母亲冰心(散文诗)寄寓荷叶―――――――――>母亲(无畏遮蔽)联想(无私爱护)红莲―――――――――>我心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难象征借物抒情第四课诗两首·金色花一、四基达标1.《金色花》作者是________(国名)文学家________(姓名).《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家________,原名________,选自________.该诗人的代表作还有________、________等.2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[] A.我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作B.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的C.将我小小的影子投在你的书页上,正投在你所读的地方D.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响3.《金色花》结尾写到“妈妈见了面说:‘你这坏孩子,你到哪里去了’?”这一句是如何体现母爱的?________________________________________二、能力提高假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑xī()()地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里nì()笑,却一声儿不响.1.根据拼音写出填空中的汉字,并辨析这两个词的作用.______________________________________________________2.“妈妈,你会认识我吗?”和“孩子,你在哪里呀?”这两个疑问句各表达了什么意思?__________________________ ________________________________________3.有同学认为,在妈妈急切寻找“我”时,“我”却躲起来捉弄妈妈,这说明“我”是个坏孩子,你同意这种说法吗?___________________________________________________________________三、拓展阅读阅读下文,思考《金色花》和《紫藤萝瀑布》在写作上异同.金色花偶然看见人家阳台上花草缤纷,很是艳羡,激起我栽花的兴致.我从朋友家弄了一些花草来,海棠,月季,文竹……开始还能记得浇水,松土,但到底很难始终不渝.我这才意识到,栽花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事情.只有仙人掌活了下来.无论是阴晴雨雪,也不论是那一小盆泥土如何枯涸龟裂,它总是绿色挺拔,每一根毛刺都伸出渴求的喙,贪婪地啄着阳光和空气.可这并未给我欢欣.它既不美,也不雅.我只是不无遗憾地想,为什么美的总是那么娇弱,而不美的却总是那么倔强呢?对开它的存在,我不再关心.许久后的黄昏,我倚着阳台远望,无意间瞥见这仙人掌,它竟横竖添了许多新节,刀戟般地凛凛叉开,我忍不住大笑起来.不是吗,且不说它的掌节怎样的歪斜,只看那绿色的掌面吧,竟皱皱巴巴,细纹密布,像一张老人的脸,我越看越觉得它丑.这可怕的东西,真不知道它还会怎样地疯长下去.谁想夏天一到,竟发生了奇迹.久雨后的清晨,推开阳台门,蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来.我感到那仙人掌上有一大团很耀眼的东西.定睛一看,什么?是花!金黄色,十二片绸缎般富有光泽的花瓣,敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗,细密地遍布着雪乳般滋润的花粉.它凝然静立,却闪烁着辉煌灿烂的光芒.这是我看过的最美的花.此刻,它高傲地擎立着.仙人掌上的皱纹是愈加深刻了.是啊,它赖以立身的不过是一捧泥土.要开出这样震撼人心的金色花,它不能不倾注全部的心血.我酸楚地流下了眼泪,我深为自已的浅薄庸俗而感到惭愧.可以想象,这仙人掌,它曾有过柔软的叶,窈窕的枝.但为了抗拒沙漠的压榨,它才变得冷峻而坚强.在沙漠吞掉无数娇美的花卉之后,我们还能欣赏仙人掌神奇的金色花.它并非一朵仅仅能使人赏心悦目的花,它的不甘泯灭的美,令弱者也令强者肃然起敬.美一旦和顽强结合,就是不可摧毁的.___________________________ ___________________________ 四、拓展延伸《体会爱心》高翔有这样一位特别的母亲.为了体验没有水的感觉,这位母亲带着上幼儿园的女儿从北京千里迢迢来到甘肃的定西.在汽车上,母亲告诉孩子她们马上就要到一个没有水的地方了.女儿便打算向骆驼学习,赶紧灌下一瓶牛奶.在定西的老乡家里,母女俩从一口看似干涸的井中打起一桶水,那还是去年积下的雨水.村民告诉他们,因用水紧张,这水得循环着使用:先用来洗脸,然后用来洗衣服,最后又用这盆脏水去喂猪.女儿说:“猪怎么能喝这样的水呢?”妈妈反问:“那你觉得应该给它们喝什么?”“我给它们喝柠檬汁,给它们喝牛奶.女儿一脸稚气歪着头回答.后来妈妈问她刚从井里打上来的水能不能喝,女儿立刻回答:“不能喝,不干净.”“如果你很渴了呢?如果你两天没喝水了呢?也不喝吗?”“不喝.”不过那晚小女孩哭了,不是因为她太渴,这儿太苦,而是因为妈妈训斥了她.这户老乡家数月来仅有的蔬菜便是土豆,为了招待远方来的客人,特地买来了韭菜.但当小女孩看到他们用雨水洗菜、揉面时,她拒绝吃饭.对她来说,毕竟再大的挑剔也不过口渴的难耐,于是她终于喝了两天来的第一口水.每天早晨天气都有些阴沉,似乎一场雨即在眼前,给太久没下雨的土地及这两位远道而来的客人带来希望,可最终都破灭了.土地已干得裂出了道道缝,农民面临的将是颗粒无收的命运.母女俩要回京了.女孩已和这儿的孩子结下了友谊,此刻的离去竟有些难舍.虽然那些孩子灰头土脸,衣着破旧,因为他们从未尝到过水的畅快淋漓,但可贵的是他们纯真的童心和从单纯的眼中流出的晶莹的泪.挥手告别黄土地,把那里的贫穷落后留在身后,却会把一种体会留在心里.年轻的母亲要让女儿体验的,我想应该不只是水的珍贵.什么是爱心?那不只是打电话到新闻媒体去告诉他们“我要献爱心啦”.也不是在镁光灯的闪烁下向某慈善机构捐款,而是不漠视、不鄙夷不如我们生活条件的生命存在,是通过自己的努力去帮助别人,同时自己也怀着一颗感激之心去生活.1.给下列加点的汉字注音.干涸( )挑剔( )晶莹( )鄙夷( )2.解释下列词语.(1)干涸:___________ ______(2)鄙夷:___________ _ _____3.本文记叙的事件是什么?___________________ _____ _____4.为什么说本文写的这位母亲“特别”?结合现实生活来谈.___________________ _____ 5.本文主要运用哪种描写手法写小女孩?表现小姑娘怎样的性格特点?___________________ _____ 6.“爱心”的含义是什么?___________________ _____ 7.作者写这篇文章的目的是什么?___________________ _____ 8.从文中画横线句子写的内容你能联想到鲁迅的哪两篇文章?___________________ _____ 9.读了这篇文章,你最深的体会是什么?___________________ _____参考答案一、1.印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》2.D3.上文写到“妈妈叫道:孩子,你在哪里呀?”可以想像不见了孩子,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱.二、1.嘻嘻匿“笑嘻嘻”一词形象地表达出“我”变成金色花后的开心和得意.“匿笑”一词生动地写出了“我”的调皮和狡黠.2.第一个问句是“我”变成了金色花后在心里对妈妈所说的话.作为孩子,他知道妈妈深爱着自己,他希望虽然自己的形象发生了变化,但妈妈依然可以认识自己.但是,他又没有十足把握,所以在心底发出了这样的疑问,表现了孩子对妈妈的依恋和爱.第二个问句是妈妈发现孩子不见时大声寻找时说的,表现出了妈妈对孩子深切的爱和找寻不到时焦急的心情.3.不同意.在“我”变成了金色花后,仍不离妈妈左右,注视着妈妈工作,在妈妈祷告时为她送去香气,陪伴妈妈读书,这些都说明了“我”非常爱自己的妈妈.之所以在妈妈寻找自己时不说话并且匿笑,是因为他个性天真调皮,在和妈妈开玩笑,而并不是真的捉弄妈妈.所以不能说“我”是个坏孩子,其实“我”是一个天真、活泼、调皮、可爱的孩子.三、提示:两篇文章同为状物寓理的文章,《金色花》通过对金色花的描写,运用对比的手法,要揭示这样一个道理:美一旦和顽强结合,就是不可摧毁的.四、1.hétījīng bǐ。
部编七年级上册语文:第2单元四清课件(含答案)

7.名句默写。(10分) (1)一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢的_____倾__侧___了下来,
__正__覆__盖__在__红__莲__上__面__……我不宁的心绪散尽了! (2)公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“_____撒__盐__空__中__差__可_。拟”兄
女曰:“_______未__若__柳__絮__因_。风”起公大笑乐。 (3)元方曰:“君与家君期日中。__________日__中,不__至__________则;是无信
⑧我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你 的时候,我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己:是不是到了非打 不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于 失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深地 自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,哪怕它 将苛烈10倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的 食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。这 道理可能有些深奥,也许要到你也为人父母时,才会理解。
四清导航
6.下列表述不正确的一项是( D )(2分) A.泰戈尔,印度著名的文学家,曾经获得过诺贝尔文学奖。《繁 星》《春水》是冰心在他的作品《飞鸟集》的影响下写成的。 B.《繁星》《春水》大致包括“对母爱与童真的歌颂”、“对大自然 的崇拜和赞颂”、“对人生的思考和感悟”三个方面的内容。 C.《秋天的怀念》的作者是史铁生,当代作家,代表作有小说 《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》等。 D.《世说新语》是唐朝临川王刘义庆撰写的一部小说集,主要记 载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
A.期日/中
B.对/子骂父
C.下车/引之
D.故人至/暮不来
部编七年级语文上册第二单元测试题答案与解析

部编七年级语文上册第二单元测试题答案与解析一、选择题1. 以下哪个词语在课文中没有出现过?【答案】C【解析】A、B、D三个选项中的词语均出现在本单元的课文中,而C选项中的词语并未出现,故选C。
2. 《春》一文中,下列哪个词语最能表现春天的特点?【答案】B【解析】《春》一文中,通过描绘春天的景象,展现了春天的生机勃勃、万物复苏的特点。
B选项中的“生机勃勃”最能表现这一特点,故选B。
3. 《济南的冬天》一文中,下列哪个词语最能表现济南冬天的特点?【答案】D【解析】《济南的冬天》一文中,通过描绘济南冬天的景色,展现了济南冬天的温暖、舒适的特点。
D选项中的“温暖舒适”最能表现这一特点,故选D。
二、填空题1. 《春》一文中,下列句子中“春草图”的特点是______。
【答案】嫩绿、柔软【解析】《春》一文中,关于“春草图”的描绘如下:“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。
山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩绿的,软绵绵的。
”从这段描述中可知,“春草图”的特点是嫩绿、柔软。
2. 《济南的冬天》一文中,下列句子中“济南的冬天”的特点是______。
【答案】温暖舒适【解析】《济南的冬天》一文中,关于“济南的冬天”的描绘如下:“济南的冬天是可爱的,是美丽的,是温暖的。
济南的冬天,没有寒风刺骨,没有雪花飘飘,只有温暖的阳光,照在人们的脸上,暖洋洋的。
”从这段描述中可知,“济南的冬天”的特点是温暖舒适。
三、阅读理解1. 阅读下面的文字,回答问题。
(1)下列对“济南的冬天”的理解,不正确的一项是()A. 济南的冬天温暖舒适B. 济南的冬天阳光明媚C. 济南的冬天雪花飘飘D. 济南的冬天没有寒风刺骨【答案】C【解析】从文章内容可知,济南的冬天没有雪花飘飘,故选C。
(2)下列对文章结构的分析,正确的一项是()A. 文章总分总B. 文章总分C. 文章分总D. 文章总分总分【答案】A【解析】文章结构为总分总,开头总述济南的冬天的特点,中间分述济南的冬天的景色,结尾总结全文,故选A。
第二单元 第七课 散文诗二首-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册

7散文诗二首知识助读•细梳理助读资料1.文题解读金色花,又译作“瞻波伽”,是印度的圣树,木兰科常绿乔木,开金黄色花朵。
诗中的“金色花”喻指儿童,以此为题,点明诗歌的写作内容,借以赞美母子情深。
以《荷叶•母亲》为题,是因为作者借雨中荷叶为红莲遮风挡雨来象征母亲对儿女的呵护。
借物抒情,歌颂伟大的母爱。
2.作者简介泰戈尔(1861-1941),印度作家、诗人。
获1913年诺贝尔文学奖。
他的诗歌格调清新,具有民族风格,但带有神秘色彩和感伤情调。
主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》,剧本《邮局》《红夹竹桃》,诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
冰心(1900-1999),原名谢婉堂,福建长乐人,作家、诗人。
1919年,她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。
著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等,译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。
3.写作背景《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作,是他早期的作品。
20世纪初的几年,是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。
1902年,他的妻子逝世。
后来,他的一双儿女又相继天亡。
正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里,他怀着对孩子深厚的慈爱,对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求,凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点,写出(新月集)这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
《荷叶•母亲》节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》《冰心全集》第一册,海峡文艺出版社2012年版),题目是编者加的。
作者看见雨中荷叶倾侧在荷花上,为荷花遮风挡雨,就像母亲呵护儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下了这首散文诗。
4.知识链接散文诗散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁,它融合了诗的表现性和散文的描写性。
在本质上,它属于诗,有诗的情绪和幻想,给读者以美和想象;在内容上,它保留了有诗意的散文性细节;在形式,上,它有散文的外观,不像诗歌那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感。
七年级语文上册第二单元知识点复习资料(部编版)

答:母亲这是有意的动作,怕我看到落叶凋零的萧条景象,而触景伤情,产生伤感痛苦,表现出母亲对时刻为孩子着想,母爱的细腻。
(4)为什么母亲对于“跑”、“踩”之类的词语比“我”还敏感?
答:因为母亲不想让双腿瘫痪的“我”听到这些词而回想往事,引来更多的伤心。母亲的敏感足以体现她对“我”细致入微的关爱。
(1)内容:补充交代母亲病情的严重。
在重病的情况下,她仍无微不至、不厌其烦的关心我,开导我,更表现出母亲的坚强和隐忍。
(2)结构:为下文母亲离世做铺垫。
例句3:别人告诉我,她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
(1)内容:补充交代无亲临终前仍牵挂自己的儿女,为儿女操劳,表现母爱的无私伟大。
絮絮叨叨(xùxùdāo dāo):形容说话啰嗦。
烂漫(làn màn):绚烂。
翻来覆去(fān lái fùqù):形容一次又一次。也形容来回翻动身体。
二、文学常识
《秋天的怀念》作者是当代作家史铁生,这是一篇叙事散文(体裁)。
三、文章主旨
本文讲述了虽重病缠身,仍体贴入微的照顾瘫痪的儿子,鼓励儿子要好好活下去,在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱,表达了作者对母亲深深的怀念。
四、内容理解
1、文章反复写“看花”的原因有哪些?
(1)“看花”是本文的中心事件,也是本文的线索。
(母亲央我看花——我答应看花——母亲去世不能陪我看花——我和妹妹看花)
(2)“看花”是母爱的集中体现。
(3)“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
(4)母亲生前爱花,反复写看花表达对母亲的怀念。
2、叙述方式:插叙
部编版语文七年级上册期末知识梳理练习 文学与文化常识+文言文知识+古诗文(含答案)

部编版语文七年级上册期末知识梳理练习文学与文化常识一、填空题1.《春》的作者是,著名散文家、、学者,字,江苏扬州人。
其主要作品有散文《》《》等。
2.《济南的冬天》的作者是,原名,字舍予,北京人,著名作家。
代表作品有《》《》等。
1951年,北京市人民政府授予他“ ”的称号。
3.《观沧海》一诗的作者是,字,东汉末政治家、军事家、诗人。
他与其子、合称“三曹”。
4.《秋天的怀念》的作者是,其小说代表作有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等,散文代表作有《》《》等。
5.《从百草园到三味书屋》的作者是,原名周树人,字,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《》和杂文集《热风》《坟》《》等。
6. 《论语》是儒家经典著作之一,与《》《》《》合称为“ 四书”。
《论语》共20篇,由孔子的弟子及再传弟子编写,以语录体和对话体为主,是记录孔子及其弟子言行的一部书。
孔子,名,字,末期鲁国人,是我国古代伟大的家、家和家,家学派创始人,被后世尊为并称,与。
二、选择题1.下列文学、文化常识的表述有误的一项是( )A.《济南的冬天》里描写了一个“温晴”的冬天。
这篇文章的作者的话剧作品有《龙须沟》《茶馆》等。
B.古代的中国人有“名”有“字”,如李白字太白,杜甫字子美。
C.写景抒情散文《春》,描写了春回大地的景象,表现了春天万物勃发的生命力。
D.明代戏曲作家马致远的《天净沙·秋思》,“天净沙”是词牌名。
2.下列有关文学、文化常识的表述,错误的一项是( )A.《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的,主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
B.古人称谓有谦称和尊称的区别,像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”,前者尊称对方的父亲,后者谦称自己的父亲。
C.《秋天的怀念》的作者是当代作家史铁生,他的代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等,散文有《我与地坛》《欧游杂记》等。
初中语文部编新教材七年级上册第二单元备课参考(2024秋)

七年级语文上册第二单元备课参考一、单元导读本单元所选课文为回忆性写人叙事散文。
单元主题:不同角度的亲情,这里的不同角度,我个人更偏向于写作方法,而不是写作主题,从主题来看除了《散步》不直接写母爱,其他主旨集中指向于母爱。
语文要素:(1)朗读。
体会直接或含蓄的表达;把握文章的感情基调;注意语气、节奏变化。
(2)整体感知,理解形象,体会感情。
二、单元解读从朗读的角度上,本单元是对第一单元的承接与递进,由朗读重音、停连上升到语气节奏变化,至此基本上完成了关于朗读的全部训练。
如果一个学生能在课上基本掌握,并在以后的学习中不断加深,就能够为更长远的学习打下基础。
从朗读的学习来说,我们经常说“要有感情的朗读”,但怎样才是有感情的朗读,其标准是什么,怎么做才能有感情的朗读?七上一、二单元给出了答案。
朗读的进阶应该是从能用普通话流利的读,不错字,不丢字、不加字,语义停顿正确开始。
到能够熟练的使用朗读符号,制定朗读脚本,评析朗读用意。
最后到能够根据活动主题选择合适的背景音乐,选择合适的朗读篇目片段,选择单人或者群体的朗读形式进行演读,也为九下和高中的戏剧学习打下坚实的台词功底。
从文学体裁上说,《秋天的怀念》《散步》为回忆性散文,《秋天的怀念》偏重于写人,情感真挚,《散步》偏重于叙事,并体现一定的小说笔法。
《金色花》《荷叶·母亲》为散文诗,篇幅短小、情感细腻、语言清新雅致。
从情感表达上说,前两篇文章情感表达更直接,以记叙描写为主;后两篇文章情感表达更含蓄,运用了象征的手法,以描写、抒情为主。
三、与小学教材衔接——五年级上册第六单元单元主题:父母之爱语文要素:(1)品味让人印象深刻的场景和细节。
(什么是场景,细节及其作用)如《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景,流露出父子之间的温情。
《慈母情深》中有一个细节,“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用皲裂的手指数着。
”从中可以看出母亲工作的辛苦,挣钱的不易,还可以联系上下文,体会到我的羞愧和自责。
第二单元 记背手册-七年级语文上册单元知识记背手册(部编版)

记背手册(第二单元)5.秋天的怀念一、知识梳理:文学常识史铁生(1951—2010),生于北京,当代作家。
代表作:小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》;散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》。
字音字形【易错读音】整宿.(xiǔ)憔悴..(qiáo cuì)诀.别(jué)絮.叨(xù)沉寂.(jì)【易错字词】暴怒侍弄淡雅烂漫央求高洁翻来覆去喜出望外词语运用◆根据下列成语的意思和用法,判断下列成语运用是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
喜出望外【释义】望:希望,意料。
指因遇到意外的喜事而非常高兴。
【用法】褒义词,近义词有:大喜过望、喜从天降等。
【判断】在这美丽的金秋,农民伯伯望着硕大的果实,喜出望外。
(√)主题识记本文通过记叙自己双腿瘫痪之后,母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨,无比关怀、爱护、鼓励病残儿子的感人情景,展示了博大深沉、崇高无私的母爱,抒发了对母亲无限深切的怀念。
二、重点讲解三、素养提升《秋天的怀念》一文围绕“看花”来写,①“看花”是全文围绕的中心事件。
②“看花”是母爱的集中体现。
③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
6.散步一、知识梳理:文学常识莫怀戚(1951—2014),重庆人。
笔名周平安、章大明。
当代作家、中国作家协会会员。
代表作有《散步》《诗礼人家》等。
字音字形【易错读音】熬.过(áo)嫩.芽(nèn)蹲.下(dūn)分歧.(qí)霎.时(shà)水波粼粼..(lín lín)【易错字词】拆散委屈习惯取决各得其所词语运用◆根据下列成语的意思和用法,判断下列成语运用是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
各得其所【释义】原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
【用法】中性词,近义词有:两全其美、各取所需等【判断】你们不要再争论了,我有一个各得其所的好办法。
第二单元(单元知识清单)-2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列(部编版)

七年级语文上册第二单元知识清单一、字音字形1.重点字词瘫痪..(tān huàn)暴.怒(bào)砸.碎(zá)侍.弄(shì)捶.打(chuí)诀.别(jué)憔悴..(xù dāo)..(qiáo cuì)絮叨仿膳.(shàn)豌.豆(wān)翻来覆.去(fù)分歧.(qí)蹲.下(dūn)煎熬.(áo)嫩.芽(nèn)咕.咕(ɡū)一霎.(shà)粼.粼(lín)嗅到..(xiù)罗摩.(mó)衍.(yǎn)那匿.(nì)笑祷.(dǎo)告花瓣.(bàn)花瑞.(ruì)莲蓬..(pái huái)欹.(qī)斜..(lián péng)菡萏..(hàn dàn)徘徊遮.(zhē)拦荫蔽..(yīn bì)太傅(fù)俄而(é)雪骤.(zhòu)无奕.(yì)撒.(sǎ)盐差.(chā)可拟.(nǐ)柳絮.(xù)2.多音字悄①(qiǎo)悄.然②(qiāo)悄.悄扁①(biǎn)踩扁.②(piān)扁.舟弄①(nònɡ)侍弄.②(lònɡ)弄.堂散①(sàn)散.步②(sǎn)散.漫泡①(pāo)眼泡.②(pào)泡.茶铺①(pū)铺.床②(pù)当铺.累①(lèi)劳累.②(léi)累.赘③(lěi)积累.荫①(yīn)林荫.②(yìn)荫.庇荷①(hé)荷.叶②(hè)荷.枪实弹3.形近字(jué)决.定/(jué)诀.别/(jué)抉择(chuí)捶打/(tuò)唾液/(chuí)锤炼(lín)水波粼粼/(lín)鱼鳞/(lín)怪石嶙峋(mì)茂密/(mì)甜蜜(xī)笑嘻嘻/(xī)嬉闹(dǎo)祷告/(chóu)踌躇(xī)膝盖/(qī)油漆二、词语解释憔悴:形容人瘦弱,面色不好。
【课时训练】人教部编版七年级上册语文第二单元第八课《世说新语》两则(含答案)

第五课《世说新语》两则陈太丘与友期一、指出下列加点字的古今词义变化.A、陈太丘与友期行古义:今义:B、太丘舍去古义:今义:C、下车引之古义:今义:D、元方入门不顾古义:今义:二、阅读下列三篇文言,回答文后问题.(一)陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至.元方时年七岁,门外戏.客问元方:“尊君在不?”答曰:“待君久不至,已去.”友人便怒:“非人哉!与人期行,相委而去.”元方曰:“君与家君期日中.日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼.”友人惭,下车引之,元方入门不顾.1、本文选自余嘉锡《》.《世说新语》作者,(朝代)人.2、解释下列加点字的词.①期行()②尊君在不()③相委而去()④下车引之()⑤尊君()⑥家君()3、下列各句中加点的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是()A、君子之学必好问B、子将安之C、良愕然,欲殴之D、投诸渤海之尾4、这则故事告诉我们一个什么道理?5、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法.6、假如你独自在家,你父亲的同事有要事来找他,你会怎么回答呢?(二)郢人有遗燕相国书者.夜书,火不明,因谓持烛者曰:“举烛.”云而过书“举烛”. “举烛”,非书意也.燕相受书而说之,曰:“‘举烛’者,尚明也;尚明也者,举贤而任之.”燕相白王,王大说,国以治.治则治矣,非书意也.今世学者多似类此.7、解释加点的字.遗()夜书()说()尚明()以治()8、翻译下列句子.①云而过书“举烛”.②治则治矣,非书意也.9、这个故事的寓意是: .从中可归纳出一个成语: .(三)薛谭学讴于秦青,未穷青之技,自谓尽之,遂辞归.秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云.薛谭乃谢求反,终身不敢言归.[注释] 秦青、薛谭:都是秦国著名的歌唱家. 饯:设酒食送. 衢(qú):大路.10、选出对下列加点字词语的解释不当的一项()A、薛谭学讴于秦青:唱歌B、未穷青之技:尽、全部C、抚节悲歌:把住D、响遏行云:阻止11、下列各组句中加点词的意义和用法不同的一项是()薛谭学讴于秦青饯于郊衢A、 B、请奉命求救于孙将军有过于江上者未穷青之技放之四海而皆准C、 D、其邻人之父亦云人皆贺之12、下列各组句中加点词的意思不同的一项是()薛谭乃谢求反其邻人之父亦云A、 B、入而徐趋,至而自谢响遏行云自谓尽之,遂辞归(歌者)贵在中节C、 D、停数日,辞去抚节悲歌13、翻译画横线的句子.14、这则寓言告诉我们什么道理?咏雪一、填空.《世说新语》是六朝志人小说的代表作,是________(朝代)人________(姓名)组织编写的.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,极精炼地交代了时间“ ________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素.二、解释下列加点词语在文中的意思.未若柳絮因风起()()俄而雪骤()()撒盐空中差可拟()陈太丘与友期行()相委而去()入门不顾()下车引之()公欣然曰()太丘舍去()三、下列加点的字注音正确的一项是()A.俄而雪骤(còu)B.公大兄无奕女(yì)C.尊君在否(bù)D.友人惭(chán)四、下列加点的词解有误的一项是()A.与儿女讲论文义(儿子女儿)B.撒盐空中差可拟(相比)C.太丘舍去,去后乃至(才)D.与人期行,相委而去(丢下,丢弃)五、选出下列加点字的意思不同的一项()A.尊君在否B.待君久不至C.君与家君期日中六、下列句子解释有误的一项是()A.俄而雪骤B.即公大兄无奕女译:突然间,雪下得紧了. 译:就是谢安长兄的女儿无奕C.待君久不至,已去. D.元方入门不顾译:等了很久也没来,已经离开了. 译:元方头也不回地走了.七、阅读(一)谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义,俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“ .”兄女曰:“ .”公大笑乐.即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也.1、给下列加点字注音.谢太傅()雪骤()差可拟()柳絮()无奕()2、对“公大笑乐”理解不正确的一项是()A、说明谢太傅对两个答案都表示满意.B、谢太傅“笑”前喻,而“乐”后喻.C、为“柳絮”一喻而“笑乐”.D、谢太傅认为后一喻没有前一喻好.3、“儿女”一词古今义有何差别.古义:今义:4、翻译下列句子.⑴俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”⑵即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也.5、文中两个以雪为喻句子是; .你认为哪个更好?为什么?6、谢太傅一家可谓其乐融融,你的家庭生活中有过类似的片断吗?模仿课文,以简洁的文字记录下来.(二)春雪韩愈新年都未有芳华,二月初惊见草芽.白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花.7、这首诗的体裁是,从内容上看是一首 .8、这首诗采用的修辞手法有、 .这样写的好处是:.9、请以“雪”为喻造一个句子:参考答案陈太丘与友期一、A.期古义:约定动词今义:日期名词 B.去古义:离去、距离今义:前往 C.引古义:拉今义:引用 D.顾古义:回头今义:照顾或顾客二、(一)1.《世说新语笺疏》刘义庆南朝宋2.①约定②通“否”③丢下、丢弃④拉⑤对别人父亲的一种尊称⑥对人称自己的父亲3.C4.做人要重礼守信5.略6.略(二)7.送在晚上书写通“悦”崇高治理得好、太平8. ①一边说一边将“举烛”二字误写到了信上. ②国家是治理好了,但“举烛”二字却不是郢人写信的愿望.9.寓意:比喻穿凿附会,曲解原意郢书燕说10.C11.B12.B13.那歌声慷慨悲壮,在树林中萦绕,树林也仿佛被震动了;那歌声优美洪亮,响彻天空,连云彩也好像伫立静听.14.寓意:学无止境. 满足于一知半解,便不会有成就.咏雪一、南朝宋刘义庆寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义二、不如乘不久、一会儿急差不多可以相比约定同行丢下回头看拉高兴地离开三、B四、A五、C六、B七、(一)1.fù zhòu nì xǜ yì2.D3.古义:指子侄这一代晚辈的统称.今义:指儿子和女儿.4.⑴不久,大雪下得急了,谢安十分高兴地问:“纷飞的白雪就像什么?”⑵(道韫)就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子.5.撒盐空中差可拟未若柳絮因风起谢道韫的比喻比胡儿好.因为柳絮给人春天即将到来的感觉,有一种意境美,而“撒盐”的比喻过于直接,缺乏令人遐想的美感.6.略(二)7.七言绝句咏物诗8.拟人、比喻赋予白雪以人的感情,显得生动活泼. 以“飞花”喻雪,不仅形似,而且生动形象地写出动态美,与春天的景象吻合.9.略。
人教部编版七年级语文上册全册总复习资料( 共7个专题)

人教部编版七年级语文上册全册总复习资料(共7个专题)专题一字音、字形一、知识梳理第一单元朗润.(rùn)酝酿..(yùn niàng)鸟巢.(cháo)喉.咙(hóu) 宛.转(wǎn) 应和.(hè)嘹.亮(liáo) 黄晕.(yùn) 撑.伞(chēng)蓑笠..(gē bo)..(suō lì) 抖擞.(sǒu) 胳膊一髻.(jì) 镶.嵌(xiāng) 宽敞.(chǎng)贮.蓄(zhù) 着.落(zhuó) 湛.蓝(zhàn)唤.醒(huàn) 暖和.(huo) 摇篮.(lán)响晴.(qíng) 安适.(shì) 肌肤.(fū)秀.气(xiù) 绿萍.(píng) 水藻.(zǎo)chénɡ(澄)清空líng(灵) 水mò(墨)画lán(蓝)汪汪花bāo(苞) 静mì(谧)高miǎo(邈) lì(莅)临lìn sè(吝啬)粗guǎng(犷) 菜qí(畦) 绿yīn(茵)茵淅淅lì(沥)沥jié(睫)毛干sè(涩)duō(咄)咄逼人第二单元瘫痪.(huàn) 憔悴..(qiáo cuì) 诀.别(jué)烂漫.(màn) 沉寂.(jì) 央.求(yāng)淡雅.(yǎ) 絮.絮叨叨(xù) 翻来覆.去(fù)捶.打(chuí) 信服.(fú) 领袖.(xiù)分歧.(qí) 粼.粼(lín) 嫩.芽(nèn)霎.时(shà) 散.步(sàn) 拆.散(chāi)委屈.(qū) 牛棚.(pénɡ) 庭.院(tínɡ)花bàn(瓣) xī(膝)盖笑xī(嘻)嘻nì(匿)笑dǎo(祷)告mù(沐)浴并dì(蒂) hàn dàn(菡萏) qī(攲)斜yīn bì(荫蔽) zǐ(姊)妹第三单元确凿.(záo) 菜畦.(qí) 攒.(cuán)油蛉.(líng) 桑椹.(shèn) 斑蝥.(máo)秕.谷(bǐ) 系.(jì) 书塾.(shú)宿儒.(rú) 蝉蜕.(tuì) 厥.(jué)窦.(dòu) 盔.甲(kuī) 倜傥..(tì tǎng)拗.(ǎo) 锡箔..(xī bó) 人迹罕.至(hǎn)人声鼎.沸(dǐng) 珊.瑚(shān) 蟋蟀.(shuài)敛.(liǎn) 脑髓.(suǐ) 陌.生(mò)倘.若(tǎnɡ) 绣.像(xiù) 搓捻..(cuō niǎn)企.盼(qǐ) 难堪.(kān) 自卑.(bēi)觅.食(mì) 惭愧.(kuì) 譬.如(pì)适宜.(yí) 知趣.(qù) 汗涔涔.(cén)花团锦簇.(cù) 煞.有介事(shà) 众目睽.睽(kuí)威风lǐn(凛凛) 饥肠lù(辘辘) 踉踉qiànɡ(跄跄)贪lán(婪) wǎnɡ(枉)然光gù(顾)隐cáng(藏) qīng(倾)盆大雨妥dànɡ(当)zàn(暂)时急cōng(匆匆) qiè(窃)读yè(腋)下锅sháo(勺) diǎn(踮)起屋yán(檐) zhòu(皱)起书guì(柜)第四单元殉.职(xùn) 热忱.(chén) 派遣.(qiǎn)狭隘.(ài) 纯粹.(cuì) 鄙.薄(bǐ)拈.轻怕重(niān) 漠.不关心(mò) 帐篷.(péng)呼啸.(xiào) 戳.(chuō) 坍.塌(tān)废墟.(xū) 浇灌.(guàn) 裂.缝(liè)流淌.(tǎng) 干涸.(hé) 缝隙.(xì)琢.磨(zuó) 微薄.(bó) 酬.劳(chóu)山毛榉.(jǔ) 白桦.(huà) 橡.树(xiànɡ)xūn(薰)衣草páo(刨)根问底沉默guǎ(寡)言shùn(瞬)间chī(痴)想yǐn(隐)秘tiě(铁)青níng(凝)成yòu(诱)惑xuān(喧)腾zhā(扎)根màn(漫)湿第五单元污涩.(sè) 怂恿..(sǒng yǒng) 蜷.伏(quán)惩.戒(chéng) 怅.然(chàng) 诅.骂(zǔ)红绫.(líng) 相称.(chèn) 郁.闷(yù)一缕.(lǚ) 娱.乐(yú) 羽翮.(hé)瞵.视(lín) 昂藏.(cáng) 栅.栏(zhà)俊俏.(qiào) 胸襟.(jīn) 斑.斓(bān)干瘪.(biě) 丰腴.(yú) 白鹭.(lù)黛.青(dài) 釉.绿(yòu) 鸢.鹰(yuān)孵.育(fū) 筵.席(yán) 跼蹐.(jí)褴褛..(chī xiāo)..(líng dīng) 鸱枭..(lán lǚ) 伶仃哺rǔ(乳) 羞qiè(怯) pú(匍)匐yīng wǔ(鹦鹉) 温xùn(驯) 禁gù(锢)余huī(晖) chēn(嗔)怪zhòu(咒)骂pán(蹒)跚cuān(蹿)起níng (柠)檬神采yì(奕奕)第六单元称.职(chèn)滑稽.(jī)陛.下(bì)赏赐.(cì) 御聘..(yù pìn) 爵.士(jué)头衔.(xián) 华盖.(gài) 骇.人听闻(hài)随声附和.(hè) 呈.报(chéng) 精致.(zhì)愚蠢.(chǔn) 妥.当(tuǒ) 花纹.(wén)圈.定(quān) 后裙.(qún) 缥缈..(piāo miǎo)灯笼.(long) 闪烁.(shuò) 溅.起(jiàn)镀.金(dù) 港.湾(gǎng) 尧.(yáo)焚.起(fén) 神秘.(mì) 白昼.(zhòu)开pì(辟) 女wā(娲) 莽莽zhēn(榛榛)róu(揉) jué(掘)起péng(蓬)勃枯téng(藤) 绵yán(延) pí(疲)倦chéng(澄)澈jì(寂)寞zōnɡ(踪)迹黄ní(泥) 掺huo(和) 兴高采liè(烈)二、专题训练1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是(A)A.长喙.(huì)附和.(hè)厌倦.(juàn)B.坍.塌(dān) 哭泣.(qì) 嘘.声(xū)C.抽噎.(yē) 呻吟.(yīn) 较.量(jiào)D.酬.劳(chóu) 企.盼(qǐ) 绽.开(dìng)【解析】B项“坍”应读tān;C项“吟”应读yín;D项“绽”应读zhàn。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
部编教材七年级语文上册第二单元基础知识梳理(带答案)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第5课《秋天的怀念》
一、给加点的字注音
1.瘫痪
..(qiáo cuì) 4.仿膳.(shàn)..(tān huàn) 2.沉.寂(chén) 3.憔悴
5.整宿.( xiǔ)
6.捶.打(chuí)
7.侍.弄(shì)
8.烂漫
..(làn màn)
9.砸碎
..(zá suì)10.脾.气(pí)11.暴怒.(nù)
二、看拼音写汉字
1.xù叨(絮)
2.wān豆(豌)
3.cǎi扁(踩)
4. fān来fù去(翻)(覆)
5. jiān难(艰)
6. 泼sǎ(洒)
7. jué别(诀)
8.喜出wàng外(望)
三、词语积累
1. fān来fù去:形容来回翻动(身体)。
2.由于没有想到的好事而非常高兴。
——(喜出望外)
3.泼泼洒洒:将液体或其他细小东西向外倒洒,使散开,形容水从容器中播洒出来的样子。
引申为(写文章)(做事)气势很大,洋洋洒洒的意思。
第6课《散步》
一、给加点字注音
1.霎.时(shà)
2.分歧.(qí)
3.酷.冬(kù)
4.熬.过(áo)
5.拆散
..(qiáng zhuàng)..(chāi sàn) 6.水波粼.粼(lín)7.强壮
二、看拼音写汉字
1.dūn下(蹲)
2. xìn fú(信服)
3.取jué(决)
4. nèn yá(嫩芽)
5. wěi qū(委屈)
6.各得qí suǒ(其所)
三、词语积累
1.相信并佩服。
(信服)
2.每个人或每种事物都得到适当的安置。
(各得其所)
3.思想、意见、记载等不一致,有差别。
(分歧)
第7课《散文诗两首》
一、给加点字注音
1.匿.笑( nì)
2.姊.妹(zǐ)
3.并蒂.(dì)
4.心绪.(xù)
5.梗.上(gěng)
6.徘徊
..(hàn dàn)8.攲.斜(qī)
..(pái huái)7.菡萏
9.嗅.到(xiù)10.烦闷.(mèn)11.流转(liú zhuǎn)
12.罗摩衍
..那(móyǎn)
二、看拼音写汉字
1.笑xī xī(嘻嘻)
2.mù浴(沐)
3.花bàn(瓣)
4.fán密(繁)
5.荫bì(蔽)
6.dǎo告(祷告)
7.心xù(绪)
8.花ruì(瑞)
9.tíng tíng玉立(亭亭)
三.词语积累
1.形容高耸;形容人或花木美好。
(亭亭)
2.攲.斜:倾斜。
第8课《世说新语两则》
一、看拼音写汉字
1.俄.而(é)
2.骤.(zhòu)
3.柳絮
..(liǔ xù) 4.撒.盐(sǎ)
5.差.可拟.(chā nǐ)
6.无奕.(yì)
7.颍.川(yǐng)
8.陈寔.(shí)
9.在不.(fǒu)
二、重点文言词语
1.《咏雪》
①谢太傅寒雪日内集
..。
内集:把家里人聚集在一起。
②俄而
..雪骤.。
俄而:不久,一会儿。
骤:急。
③公欣然
..曰:“白雪纷纷何所似.”欣然:高兴的样子。
似:像。
④兄子胡儿曰:“撒盐空中差.可拟.。
”差:大体。
拟:相比。
⑤兄女曰:“未若
..柳絮因.风起。
”未若:不如,不及。
因:趁、乘。
2.《陈太丘与友期》
①陈太丘与友期.行期:约定
②相委
..而去.。
相:表示动作偏指一方。
委:舍弃去:离开。
③乃.
至乃:才。
④则.是无信则:就。
⑤下车引.之引:拉,牵拉。
之:代指元方。
⑤元方入门不顾.顾:回头看。