如何利用语文课程课外资源
如何利用课外资源丰富语文教学内容
如何利用课外资源丰富语文教学内容对于语文教学来说，学科知识的传授和学习是非常重要的，但仅仅停留在教科书中的知识点是远远不够的。
为了培养学生的综合能力和广泛的学习兴趣，我们可以充分利用课外资源来丰富语文教学内容。
下面，我将从课外阅读、文化活动和互联网应用三个方面来探讨如何利用课外资源丰富语文教学内容。
一、课外阅读提倡课外阅读是丰富语文教学内容的重要途径。
除了学生日常的课内阅读，教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，帮助他们培养良好的阅读习惯和阅读能力。
可以组织学生阅读各类中外名著、散文、诗歌等文学作品，拓宽学生的文化视野，提高他们的语言表达能力和思维能力。
此外，也可以邀请作家、学者到校进行读书分享，激发学生们对阅读的兴趣和热爱。
二、文化活动开展各种形式的文化活动是丰富语文教学内容的另一种途径。
可以组织学生进行文学创作、朗诵比赛、诗歌演讲等活动，激发他们的创造力和表达能力。
同时，还可以组织语文游戏、戏剧表演以及诗歌鉴赏等活动，让学生在实践中体验语文的美丽和魅力。
通过这些活动，学生能够更好地理解语文知识，培养语感和修养，提高综合素质。
三、互联网应用借助互联网的力量，我们可以在课堂中引入更多的互动和趣味性，从而丰富语文教学内容。
可以利用各种教学平台和学习软件，让学生进行在线阅读、写作、讨论和交流，开展网络作文、语文博客等活动。
此外，还可以利用互联网资源推荐一些与语文相关的优秀网站、学习视频等，供学生进行在线学习和学科拓展。
通过互联网应用，能够更好地引导学生主动探索，提升他们的学习兴趣和自主学习能力。
综上所述，利用课外资源丰富语文教学内容是非常重要的。
通过课外阅读、文化活动和互联网应用，能够提高学生的语文素养和综合能力，培养他们的创造力和表达能力。
教师需要灵活运用这些资源，将其融入到语文教学当中，使学生在实践中感受到语文的魅力，激发他们学习的热情。
只有这样，我们才能更好地推动语文教育的发展，培养出更多具有优秀语文素养的学生。
谈初中语文教学课外资源的有效利用
谈初中语文教学课外资源的有效利用初中语文教学是培养学生综合语言能力和人文素养的重要环节，而课外资源的有效利用对于教学内容的丰富和拓展具有重要意义。
本文将从课外资源的种类、有效利用的途径和方法以及具体实践的案例等方面进行探讨。
一、课外资源的种类课外资源是指除了教材内容以外的、能够为学生学习提供帮助的各种资源。
包括但不限于以下几种类型：1.图书馆资源：学生可利用学校图书馆、公共图书馆等机构的丰富藏书资源，阅读各类文学作品、名著、文学评论、文学史等相关书籍。
2.网络资源：通过网络搜索引擎、数字图书馆等渠道，学生可以获取大量的文学作品、文学资料、文学批评等信息资源。
3.文学院校资源：如有条件的学校可以与当地文学院校进行合作，邀请相关专业教师和学者来学校开设讲座、交流等活动。
4.文化场馆资源：学生可以参观博物馆、美术馆、文学馆等，了解更多名家作品、文学史、文学风土人情等方面的知识。
以上几种资源是初中语文教学中常见的课外资源类型，在教学实践中可以根据实际情况进行选择和利用。
二、有效利用课外资源的途径和方法1.加强学生阅读指导，培养良好的阅读习惯。
教师可以向学生推荐一些经典文学作品，并指导学生如何进行阅读与理解，鼓励学生多读名著、文学作品，提高文学素养。
2.引导学生参与文学创作和研究。
通过课外阅读、作文课堂、学术讲座等方式，鼓励学生进行文学创作和研究，培养学生的文学鉴赏能力和文学批评能力。
3.组织文学作品欣赏活动。
学校可以组织文学作品鉴赏、文学作品朗诵比赛、文学作品解析等活动，丰富学生的课外生活，激发学生学习兴趣。
4.利用多媒体手段展示文学资源。
教师可以利用多媒体设备展示文学名著、名家作品解读视频、文学名著改编电影等资源，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
5.学校与社会资源的对接。
学校可以与当地公共图书馆、文学学会、文学研究机构等建立合作关系，邀请相关专家学者来学校举办讲座、展览、活动等。
三、具体实践的案例2.举办名家讲座。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂语文课堂作为学生学习语言文字和文化知识的主要场所，一直以来都是教育工作者们非常关注的重点。
传统的语文教学方式往往让学生感到枯燥乏味，导致学习兴趣不高，甚至产生对语文学习的抵触情绪。
为了让语文课堂更加生动有趣，激发学生学习兴趣，不少教师开始尝试巧借课外资源来盘活语文课堂。
本文将就如何巧借课外资源盘活语文课堂的方法进行探讨。
一、文学作品文学作品是语文课堂不可或缺的资源。
教师可以通过引导学生朗读或表演文学作品，让学生深入体验文学的魅力，激发学生的阅读兴趣。
教师还可以选用一些生动有趣的文学作品，通过让学生根据作品进行创作，激活学生的文学创造力，提高写作水平。
二、课外阅读课外阅读是拓展学生语文知识和阅读能力的有效途径。
教师可以根据学生的兴趣和能力，推荐一些适合年龄的课外读物，让学生通过阅读丰富自己的知识面，提高语文水平。
教师还可以设置一些阅读任务，让学生通过阅读完成作文、言语表达等任务，从而提高学生语文素养。
三、实地考察实地考察是巧借课外资源的又一种方式。
教师可以组织学生到有关书籍的作者故乡、文学名人故居以及文学名著所在地等地进行实地考察，通过亲身体验，让学生更加深入地感受文学作品所蕴含的文化内涵，并激发学生对文学的热爱。
四、语言游戏利用一些语言游戏来激发学生的学习兴趣也是盘活语文课堂的一种有效方式。
可以通过词语接龙、成语接龙等游戏形式，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固词汇和语言知识，提高学生的语言运用能力。
五、多媒体辅助在今天这个信息化的时代，多媒体已成为教学的重要辅助手段。
教师可以利用多媒体资源，如音频、视频等，将生动有趣的内容呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中，获得知识，提高语文水平。
六、古诗词赏析古诗词是中华文化的瑰宝，教师可以通过古诗词的赏析让学生领略中国古代文化的魅力。
可以选取一些优秀的古诗词，让学生通过赏析古诗词，感受其中蕴含的哲理和情感，提高学生的审美情趣和语文修养。
四年级语文教学中如何利用课外阅读资源
四年级语文教学中如何利用课外阅读资源在小学四年级语文教学中，合理利用课外阅读资源对于提升学生的语文素养、培养阅读兴趣和习惯具有至关重要的作用。
课外阅读不仅能够拓宽学生的视野，增加知识储备，还能够提高阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
那么，如何在四年级语文教学中有效利用课外阅读资源呢？一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动积极地去阅读。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。
1、故事导入在课堂教学中，教师可以适时地讲述一些有趣的故事片段，引起学生的好奇心，然后推荐相关的课外书籍，让学生在课后继续阅读完整的故事。
2、创设情境利用多媒体等手段，为学生创设生动有趣的阅读情境。
例如，播放与书籍相关的动画、电影片段，或者展示精美的图书插图，让学生直观地感受到阅读的魅力。
3、开展阅读活动组织各种形式的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等。
让学生在活动中感受到阅读的乐趣，同时也能增强他们的竞争意识和团队合作精神。
二、推荐适合的阅读书目为四年级的学生推荐适合的课外阅读书目是非常重要的。
教师要根据学生的年龄特点、认知水平和阅读兴趣，精心挑选书籍。
1、经典儿童文学作品如《夏洛的网》《绿野仙踪》《小王子》等，这些作品不仅具有深刻的思想内涵，而且语言优美，能够提高学生的文学素养。
2、科普读物推荐《十万个为什么》《神奇的校车》等科普书籍，能够激发学生对科学的兴趣，培养他们的探索精神和创新思维。
3、历史文化书籍可以选择《上下五千年》《中国古代神话故事》等，让学生了解历史文化，增强民族自豪感。
4、优秀的绘本绘本以图文并茂的形式呈现内容，对于四年级的学生来说，仍然具有一定的吸引力。
如《大卫上学去》《猜猜我有多爱你》等。
三、指导阅读方法在学生进行课外阅读时，教师要给予适当的方法指导，帮助他们提高阅读效率和质量。
1、精读与略读相结合对于一些经典的、重要的书籍或章节，要引导学生进行精读，仔细品味语言、理解内容、体会情感。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂随着教学理念的不断更新和教学方法的不断探索，语文教学也在不断地进行改革和创新。
在传统的语文课堂教学中，学生们往往需要通过课内的教材和资料进行学习，这种教学方式虽然可以满足基本的学习需求，但是却限制了学生们的创造性思维和社会实践能力的发展。
如何巧借课外资源来盘活语文课堂已成为当下语文教学的热门话题之一。
一、课外美文阅读美文不仅可以提升学生的阅读能力，还能够激发学生对于文字的热爱和对于生活的感悟。
将课外美文阅读引入到语文课堂中是十分有益的。
教师可以鼓励学生自主选择一些优秀的美文进行阅读，然后在课堂上进行分享和讨论。
也可以结合课内内容，推荐一些相关的课外美文材料，让学生养成阅读的好习惯，激发他们对语文的浓厚兴趣。
二、课外写作活动写作是语文学习的重要组成部分，但是在传统的课堂教学中，学生们往往只是按照教材的要求完成作文，缺乏对于写作的主动性和创造性。
可以通过课外写作活动来盘活语文课堂。
教师可以开展一些有趣的写作比赛或者主题活动，鼓励学生通过自己的视角和感悟来完成作文，不仅可以促进学生的写作能力的提升，还可以增强学生对于语文学习的积极性和主动性。
三、课外古诗词鉴赏古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过课外古诗词鉴赏可以让学生们更加深入地了解古代诗人的情感和思想，同时也可以增加学生对于古诗词的兴趣和认识。
教师可以设计一些有趣的古诗词鉴赏活动，比如校园诗会、古诗词朗诵比赛等，让学生们在课外进行古诗词的学习和欣赏，从而激发学生对于语文学习的热情。
四、课外课外教育资源利用随着科技的不断发展，课外教育资源已经变得非常丰富多样，比如各种学科类APP、网站、微信公众号等。
教师可以通过合理地利用这些课外教育资源来丰富课堂内容，比如通过播放优质的语文教学视频、使用在线题库和练习册等，让学生在课外进行辅助性的学习和提高。
语文学习需要与实际生活相结合，只有让学生在实践中感受到语文的魅力，他们才能更加主动地参与到语文学习中来。
中小学语文教学中如何灵活运用课外阅读资源
中小学语文教学中如何灵活运用课外阅读资源语文教学是中小学教育中重要的一环，而课外阅读则是培养学生语文素养的关键环节之一。
灵活运用课外阅读资源，不仅可以拓宽学生的知识面，培养学生的阅读能力，还可以激发他们的兴趣，提升学习的积极性。
本文将探讨中小学语文教学中如何灵活运用课外阅读资源，并提供一些建议与案例。
一、设置课外阅读时间和任务为了灵活运用课外阅读资源，教师可以合理安排课外阅读时间，并给予相应的任务。
例如，在每周的语文课上，可以设立20分钟的课外阅读时间，学生可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。
同时，教师可以结合教学内容，布置相关的阅读任务，如阅读一篇与当前学习内容相关的文章，并在下节课上进行分享与讨论。
二、推荐优秀的课外阅读资源为了提高课外阅读资源的质量，教师可以积极推荐优秀的读物给学生。
这些读物可以是优秀的文学经典，也可以是关于科学、历史等领域的读物。
同时，教师还可以与学生共同选择适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，培养学生良好的阅读习惯。
三、开展课外阅读活动为了激发学生的阅读兴趣，教师可以组织各类课外阅读活动。
例如，可以设置读书角，学生可以在课间时间或周末到读书角阅读自己喜欢的书籍；还可以组织读书分享会，学生可以分享自己喜欢的书籍并讲述自己的阅读体会；此外，还可以组织书评比赛、阅读马拉松等活动，为学生提供展示和交流的平台。
四、结合教学内容设计阅读任务为了将课外阅读与课堂教学相结合，教师可以根据教学内容设计与之相关的阅读任务。
例如，在学习古文时，可以布置学生阅读相关的古代诗文；在学习小说时，可以要求学生选择同一作者的其他作品进行阅读，并在课堂上进行对比与讨论。
通过这样的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
案例：在学习古代诗词时，教师可以要求学生阅读《唐诗三百首》中的部分诗词，并要求学生背诵其中的几首诗。
在课堂上，教师可以选择其中的一首诗进行讲解，并与学生一起分析其中的意境和修辞手法。
通过与学生共同阅读和理解经典诗词，不仅可以帮助学生培养对古代文化的兴趣，还可以提高学生的文学素养和语言表达能力。
充分利用课外资源拓展语文课文学习
充分利用课外资源拓展语文课文学习在现代社会中，语文课程被认为是学生们必须要掌握的一门重要学科。
然而，仅依靠课堂上的教学和课本中的内容，并不能真正帮助学生全面地理解和运用语文知识。
因此，充分利用课外资源来拓展语文课文学习变得至关重要。
本文将介绍一些有效的课外资源，并探讨如何利用这些资源提高语文学习效果。
首先，图书馆是一个提供丰富资源的地方。
学生可以去图书馆借阅各类与语文相关的书籍，如文学作品、语法和写作指南等。
通过阅读不同类型和风格的文学作品，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以扩展自己的词汇量，培养对文学的鉴赏能力。
此外，图书馆还提供各种学习工具，如参考书、字典和杂志等，这些资源有助于学生更好地理解和应用语文知识。
其次，互联网也是一个丰富的资源平台。
学生可以在网上找到许多与语文学习相关的网站和应用程序。
例如，有一些网站提供免费的在线作文批改服务，学生可以将自己的作文上传并得到专业老师的评价和修改意见，从而提高自己的写作水平。
此外，还有一些在线词典和语法学习网站可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
然而，在使用互联网资源时，学生应该注意权威性和准确性，选择可靠的网站和应用程序进行学习。
此外，参加语言活动和比赛也是拓展语文课文学习的好方法。
学生可以参加朗诵比赛、写作比赛或辩论赛等活动，在比赛中锻炼口头表达能力和写作能力。
这些活动不仅能够增强学生的语言表达能力，还能提高他们的自信心。
此外，参加语言活动还能让学生结识到更多对语文有兴趣的同学，共同探讨和学习语文知识。
最后，家长和社区资源也是学生拓展语文课文学习的重要支持。
家长可以鼓励孩子参加语文俱乐部、阅读圈或书法班等活动，为他们提供更多语文学习的机会。
家长还可以利用社区资源，如参观博物馆、文化展览、戏剧演出等，让孩子亲身体验语文知识在现实生活中的应用和价值。
综上所述，课外资源对于拓展语文课文学习具有重要的作用。
学生应该充分利用图书馆、互联网、语言活动以及家长和社区资源，来扩展自己的语文知识和能力。
谈初中语文教学课外资源的有效利用
谈初中语文教学课外资源的有效利用初中语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和阅读能力的重要环节，而课外资源的有效利用是提升语文教学效果的关键之一。
本文将从图书馆资源、网络资源和实地参观等方面探讨初中语文教学课外资源的有效利用。
图书馆资源是教学课外资源的重要来源之一。
图书馆汇集了大量的文学作品、语言学习资料以及历史人文方面的书籍，这些书籍可以为学生提供丰富的阅读材料。
在语文教学中，老师可以引导学生积极利用图书馆的资源，选择一些与课内内容相关的书籍进行阅读，加深对课文的理解和把握。
图书馆还举办各种文学交流活动和讲座，学生可以通过参与这些活动，拓展自己的文学视野，提升语文素养。
网络资源的利用也是课外资源的重要渠道。
当前，互联网已成为信息获取的重要途径，学生可以通过搜索引擎检索所需的课外阅读资料，查找一些学科性的文献资料，获取诗词歌赋等文学作品的相关信息。
网络还提供了各种学科类论坛、博客、微信公众号等平台，学生可以在这些平台上与他人进行学术交流，分享自己的感悟和作品，从中获得启发和帮助。
实地参观也是课外资源的重要形式之一。
语文教学不仅要求学生有丰富的阅读和写作经验，更需要学生具有对生活、对社会的敏锐观察和独立思考能力。
在这一方面，实地参观可以给学生提供直观的感受和深刻的体验。
学校可以组织语文课外活动，带领学生参观博物馆、文学馆、历史遗迹等地方，让学生直接接触到历史、文学、艺术等方面的实物，激发学生对人文的情感共鸣，促进学生对语文知识的感性认识和体验式学习。
除了上述的资源利用，还有一些其他课外资源可以有效利用，比如语文社团、语文电台、语文应用软件等。
学校可以组织一些语文社团活动，让学生在兴趣的引导下，自主学习和创作。
语文电台可以为学生提供丰富的文学节目，让学生在学习过程中感受语文的魅力。
语文应用软件可以通过游戏和互动的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
在教师的引导下，学生可以探索更多课外资源的利用方式，为自己的语文学习打造更加立体、多元的学习空间。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂随着教育教学观念的不断更新和发展，如何更好地利用课外资源盘活语文课堂已经成为教师们思考和探讨的问题之一。
传统的语文教学往往以教科书为主要教学资源，这样的教学模式不仅容易让学生产生疲劳感，而且也难以激发学生的学习兴趣和主动性。
巧借课外资源盘活语文课堂，成为解决这一问题的有效途径之一。
一、利用现代科技手段作为课外资源随着科技的发展，运用现代科技手段成为课外资源盘活语文课堂的一种关键途径。
教师们可以通过利用多媒体教学、网络资源、移动学习设备等现代科技手段，为语文课堂注入新的活力和魅力。
教师们可以将名著配音录制成有声读物，通过多媒体展示名著的图片、音频、视频等形式，激发学生的学习兴趣。
教师还可以利用网络资源，让学生通过网络阅读名著，参与名著的在线讨论和互动，进一步增强学生的学习体验和学习效果。
二、外出实地考察作为课外资源除了利用现代科技手段，外出实地考察也是一种非常有效的课外资源盘活语文课堂的途径。
通过实地考察，学生能够亲身感受与学习对象相关的实际情况，从而更加深刻地理解和掌握学习内容。
教师可以组织学生外出考察名著中的文化古迹、名人故居、文学纪念馆等相关场所，通过实地考察名著所在的地理环境和历史文化，让学生在实践中感受名著的魅力与内涵，从而更好地理解与感悟名著的意义和价值。
三、利用校外资源进行主题教学在课外资源盘活语文课堂中，利用校外资源进行主题教学也是一种非常有效的途径。
教师们可以通过组织学生参观参加文学社团、文学沙龙、文学讲座等活动，让学生亲身感受与文学相关的活动与氛围，进一步激发学生的学习兴趣和热情。
教师还可以邀请作家、文学评论家等文学界的专家学者来校进行讲座或交流，让学生通过与专家学者的面对面交流，深入了解文学作品的创作背景、艺术特点等内容，进一步提高学生的文学鉴赏能力和文学修养。
四、利用社会资源进行文学实践活动巧借课外资源盘活语文课堂是一种值得推广和倡导的教学模式。
利用现代科技手段、外出实地考察、利用校外资源进行主题教学、利用社会资源进行文学实践活动等途径，可以为语文课堂注入新的活力和魅力，提高学生的学习兴趣和学习效果，使语文教学更加生动、形象和实效。
谈初中语文教学课外资源的有效利用
谈初中语文教学课外资源的有效利用初中语文教学是培养学生综合语言能力的关键阶段，而课堂教学往往不能满足学生的需求，需要通过课外资源的有效利用来提高学生的语文素养。
课外资源主要包括阅读材料、电子资料、文化体验等。
下面从这三个方面来谈谈初中语文教学课外资源的有效利用。
阅读材料是课外资源的重要组成部分。
通过阅读各种文学作品，学生可以拓宽视野，提高阅读理解能力和写作能力。
教师可以在课外布置一些经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，让学生进行阅读并做写读书笔记。
教师也可以指导学生选择自己感兴趣的书籍，并在课堂上进行读书分享，增强学生的阅读兴趣和阅读能力。
电子资料也是课外资源的重要形式。
现代技术的迅猛发展为语文教育提供了新的途径。
教师可以利用互联网、多媒体教室等电子资源进行教学。
教师可以利用网络资源进行课前预习，提前了解学生对某个知识点的理解程度，然后针对性地进行课堂教学。
教师还可以利用电子课件制作与阅读材料相关的练习题，让学生通过电脑进行答题，提高学生的学习兴趣和积极性。
文化体验也是课外资源的重要组成部分。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是培养学生对文化的认同感和文学的审美情趣。
教师可以利用寒暑假期间举办一些有趣的文化活动，如组织学生观看戏曲演出、参观博物馆、参加诗歌朗诵比赛等。
通过这些活动，学生可以亲身感受到文化的魅力，增强对语文学科的兴趣和理解。
初中语文教学课外资源的有效利用对学生的语文素养的提高非常重要。
通过阅读材料的阅读和分享，学生可以拓宽视野，提高阅读能力；利用电子资源进行教学可以激发学生的兴趣和积极性；通过举办文化体验活动，可以培养学生对文化的认同感和文学的审美情趣。
教师应充分利用这些课外资源，使学生在课程以外的时间里也能够获得更多的语文教育。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂语文课是学生学习的重要课程之一，但是有时候学生对于语文课可能会觉得枯燥乏味。
教师需要巧借课外资源来盘活语文课堂，让学生对语文课产生更大的兴趣和热情。
本文将探讨如何通过巧借课外资源来盘活语文课堂，让学生更加喜爱学习语文。
一、利用实地考察活动语文课并不局限于课堂教学，而是可以借助实地考察活动扩展课程内容。
教师可以带领学生们参观博物馆、图书馆、古迹等地，让学生们亲身感受语文知识所涉及的历史文化背景，激发学生对文学、语言的兴趣，使学生们在实践中学习语文知识，达到事半功倍的效果。
二、利用文学作品进行戏剧表演戏剧表演是一种生动有趣的教学方法，可以帮助学生更好地理解文学作品。
教师可以选择一些经典文学作品，让学生分角色进行表演，通过表演来体会文学作品中人物的情感、性格等，激发学生的情感投入，让学生更加深入地理解文学作品的内涵。
三、利用音视频资源进行阅读活动现代技术的发展为教学提供了更多样的选择，教师可以利用音视频资源进行阅读活动，比如播放有声读物、纪录片、电影等，让学生在愉悦的氛围中感受语文知识，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的文学素养。
四、利用互联网资源进行写作活动写作是语文学习的重要环节，教师可以利用互联网资源进行写作活动，比如让学生到各种网站上寻找资料、进行讨论，或者让学生在博客、微信公众号上发布自己的作文，这样可以让学生更好地理解写作规范，加深学生对语文知识的理解和掌握。
五、利用游戏化学习方法进行词汇教学词汇教学是语文学习的基础，而游戏化学习方法可以让学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
教师可以设计一些有趣的词汇游戏，比如词汇接龙、词汇拼图等，这样可以让学生在游戏中掌握词汇，增强记忆力，提高学习效率。
巧借课外资源盘活语文课堂能够让学生在更加丰富多元的学习环境中感受语文知识的魅力，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
希望未来在语文教学中能够更多地利用课外资源，让语文课堂变得更加生动有趣。
谈初中语文教学课外资源的有效利用
谈初中语文教学课外资源的有效利用初中语文教学是培养学生语言表达能力和文学鉴赏能力的重要阶段，而课外资源的有效利用对于提高学生的语文素养具有重要作用。
本文将从课外资源的种类和教学实践两个方面进行探讨，并提出一些有效利用课外资源的方法和建议。
一、课外资源的种类1. 书籍资源书籍资源是最为常见和基础的课外资源，包括文学名著、课外阅读书、教辅书等。
这些书籍不仅可以帮助学生巩固课堂所学知识，还可以拓展学生的阅读广度和深度，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 网络资源随着互联网的发展，网络资源已经成为学生获取信息和知识的重要途径。
在语文教学中，教师可以引导学生通过网络阅读名家作品、参与在线文学社区、学习汉字书法等，从而提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。
3. 多媒体资源多媒体资源包括电影、音乐、戏剧等，这些资源可以为学生提供视听刺激，帮助他们更好地理解文学作品，加深对于语言艺术的感受和理解。
二、教学实践1. 阅读推广活动学校可以组织各类阅读推广活动，如读书分享会、阅读比赛、名著研讨会等，激发学生的阅读兴趣和欲望，同时促进学生之间的交流和合作。
2. 利用网络资源进行课外作业教师可以布置一些与课文相关的互联网作业，如查阅名家作品的介绍、搜索与课文相关的历史文化背景等，引导学生在课外多角度地拓展和延伸课堂知识。
3. 多媒体资源的运用教师可以在课堂上使用多媒体资源，如播放相关电影片段、欣赏经典音乐等，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和体会文学作品所表达的情感和意义。
三、有效利用课外资源的方法和建议1. 教师引导教师应当引导学生正确使用课外资源，将其纳入课堂教学设计和学习活动中，提升课堂教学的多样性和趣味性。
2. 学生自主学生在利用课外资源时应该有一定的自主性，根据自身兴趣和特长，选择符合自己需求的资源进行学习和探索。
3. 精准选择教师和学生在利用课外资源时，应根据课程要求和学生实际情况，选择适合教学内容和学生学习需求的资源，避免盲目浪费时间和精力。
如何利用课外资源辅助小学四年级语文教学
如何利用课外资源辅助小学四年级语文教学在小学四年级语文教学中，合理利用课外资源能够为学生打开更广阔的学习天地，丰富他们的语文知识积累，提高语文素养。
那么，如何有效地利用课外资源来辅助教学呢？一、利用课外图书资源1、建立班级图书角可以在教室里设立一个图书角，鼓励学生将自己喜欢的课外书带来分享。
老师也可以根据教学内容和学生的兴趣，定期补充一些适合四年级学生阅读的书籍。
这样，学生在课余时间能够随时借阅，培养阅读习惯。
2、推荐经典读物根据四年级学生的阅读水平和语文课程标准的要求，为他们推荐一些经典的课外读物，如《小王子》《夏洛的网》《绿野仙踪》等。
在推荐时，可以简单介绍书籍的内容和特色，激发学生的阅读兴趣。
3、开展读书交流活动定期组织读书交流活动，让学生分享自己的阅读心得和体会。
可以让学生制作读书卡片，或者进行小组讨论、读书汇报等，提高他们的阅读理解和表达能力。
二、利用多媒体资源1、观看教育类影片选择与语文教学相关的优质影片，如根据名著改编的电影、纪录片等，让学生通过直观的视觉和听觉感受来加深对课文内容的理解。
比如在学习《长城》这篇课文时，可以让学生观看关于长城的纪录片，感受长城的雄伟壮观。
2、利用音频资源在教学中，可以适当引入一些有声读物、诗歌朗诵等音频资源。
例如，在学习古诗时，让学生聆听专业的朗诵，感受诗歌的韵律和节奏，有助于他们更好地背诵和理解古诗。
3、运用教学课件老师自己制作或者选用一些精美的教学课件，通过图片、动画、视频等形式呈现教学内容，增强教学的趣味性和吸引力。
比如在讲解童话故事时，可以用课件展示生动的图片，帮助学生更好地想象故事场景。
三、利用社会生活资源1、组织参观活动结合教学内容，组织学生参观博物馆、图书馆、文化遗址等场所。
比如在学习历史文化类的课文时，可以带学生参观当地的博物馆，让他们亲身感受历史的魅力。
2、开展实践活动让学生参与一些与语文相关的实践活动，如采访、调查、写作等。
例如，在学习写观察日记时，可以让学生观察一种植物或动物的生长过程，并记录下来。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂语文课堂的教学常常以教科书为主，以传统的讲授方式为主，对于学生来说可能会感到枯燥乏味。
巧借课外资源能够有效地盘活语文课堂，增加学生对语文的兴趣，提高学习效果。
一、图书馆资源图书馆是一个充满了知识和智慧的宝库，是学生们获取信息和知识的重要场所。
教师可以引导学生到图书馆寻找与当前学习的内容相关的书籍，帮助学生扩展知识面，增加对语文的理解和认识。
学生可以选择自己感兴趣的书籍，进行阅读和分析，以提高语文水平。
二、文化场馆资源文化场馆如博物馆、美术馆等也是培养学生语文素养的重要资源。
教师可以组织学生到文化场馆进行实地教学，以观察和欣赏艺术作品、了解历史和文化背景为主要目的。
通过这样的方式，学生可以更加深入地了解语文背后的历史和文化内涵，提高对语文的理解和爱好。
三、互联网资源互联网是学生们获取信息最为方便和快捷的途径之一。
教师可以引导学生利用互联网资源进行学习和探索，如查找相关文献、阅读名人名篇、参与语文教学网站的活动等。
通过互联网资源，学生可以获得丰富的学习材料和多样化的学习方式，提高语文学习的兴趣和效果。
四、外出参观学生进行实地参观也是一种盘活语文课堂的有效方法。
教师可以带领学生到社会实践活动中去，如参观报社、电视台、广播站等。
通过亲身的参观和参与，学生可以更加直观地了解语文在现实生活中的运用和作用，提高语文学习的实践能力和综合素质。
五、社区资源社区也是学生进行语文实践的重要场所之一。
教师可以组织学生到社区开展一些有关语文的实践活动，如写作比赛、演讲比赛、读书分享等。
通过这样的方式，学生可以增加对语文的应用能力和表达能力，培养语文学习的兴趣和自信心，同时也为社区文化建设做出贡献。
借助于课外资源盘活语文课堂能够丰富学生的学习内容和方式，增加语文学习的乐趣，激发学生对语文的热爱和探索欲望。
教师在教学中应积极引导学生利用课外资源进行学习和实践，提高学生的综合素质和语文水平。
学校和社会应提供更多的资源支持，为语文教育提供更多的机会和平台，创造良好的语文学习氛围，推动语文教育的全面发展。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂随着时代的发展和教育理念的更新，课外资源在语文教学中扮演着越来越重要的角色。
利用课外资源，可以更好地拓展学生的知识面，激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的实效性。
本文将探讨如何巧借课外资源盘活语文课堂，为语文教学注入新的活力。
一、图书馆资源图书馆是丰富的课外资源宝库，学校图书馆和公共图书馆都是语文教学的重要场所。
学生可以在图书馆中借阅各种类型的书籍，从中获取知识，拓展视野。
语文教师可以引导学生利用图书馆资源进行课外阅读，例如组织阅读分享会、推荐精彩的文学作品等。
通过阅读，学生可以更好地理解课堂上学习的知识，培养自主阅读的习惯，提高语文素养。
二、多媒体资源多媒体资源包括音频、视频、图片等形式，可以为语文课堂提供生动和直观的教学材料。
语文教师可以利用多媒体资源进行课外拓展，例如播放名人演讲视频、名著改编电影等。
通过观看和聆听，学生能够更加深入地了解语文中的经典作品，增强对文学作品的感悟和体验。
三、社会实践资源语文教学不仅仅是课堂上的知识传授，更应该是与社会实践相结合的教学过程。
语文教师可以组织学生参与社会实践活动，例如走进图书馆展览馆、参观文学名人故居等。
通过实践感知，学生可以更加深刻地理解语文知识的内涵和意义，激发学习兴趣，提高语文学习的实效性。
四、互联网资源互联网是丰富的课外资源平台，语文教师可以利用互联网资源进行语文教学拓展。
通过指定学习网站、网络文学平台等，引导学生进行课外阅读和写作。
语文教师也可以利用互联网资源进行在线教学、辅助教学等，提高教学的灵活性和互动性。
巧借课外资源盘活语文课堂，可以为语文教学注入新的活力，激发学生学习的热情和动力。
语文教师应该灵活运用各种资源，拓展教学内容，提高语文教学的实效性和趣味性。
希望在不久的将来，语文教学能够更加贴近学生的生活和实际需求，成为学生学习的快乐天地。
【注：以上文字仅供参考】【巧借课外资源盘活语文课堂】文章就为大家介绍到这里，语言检索，因为我们生活在信息化时代之中，人们要想顺利获取信息，就完全可以利用语言检索这样方便迅速的信息查找技术，随着科技迅速发展，互联网已经成为方便人们日常生活的创建，我们每天都要接触到信息，网络语言检索技术的出现，让人们在找寻所需信息的时候变得更加的便利，用途和功能也显得越发的多。
巧借课外资源盘活语文课堂
巧借课外资源盘活语文课堂随着社会的不断发展，教育教学模式也在不断更新和改变，语文教学也面临着越来越多的挑战和压力。
在这样的背景下，如何巧借课外资源盘活语文课堂，成为了语文教师需要思考和解决的问题之一。
本文将从多方面探讨如何巧借课外资源盘活语文课堂，并提出一些具体的方法和建议。
一、充分利用图书馆资源图书馆是一个非常宝贵的资源，里面汇集了大量的书籍、期刊、报纸等丰富的文献资料。
语文教师可以带领学生到图书馆里进行阅读和研究，让学生从书本中获取知识和信息。
教师也可以在课堂上选取一些有代表性的作品或文章，让学生去图书馆借阅相关的书籍，增加学生的阅读量和阅读广度。
二、利用网络资源随着互联网的迅速发展，网络资源已经成为了人们获取信息的重要渠道。
语文教师可以利用网络资源进行在线教学和资源分享，例如在教学过程中引用一些网络上的优秀作品、名人演讲、文学作品等，让学生在课堂上进行欣赏和阅读。
教师还可以布置一些相关的作业或调研任务，让学生主动去搜索和了解相关的知识内容，增强学生的自主学习能力。
三、利用校外实践语文教学不仅仅是局限在课堂上的诗词歌赋，更要注重学科与生活的结合。
教师可以带领学生参观文学馆、博物馆、艺术展览等，让学生通过亲身体验来感受文学艺术的魅力。
教师还可以引导学生走进自然、了解社会，通过实地体验和观察，让学生感受自然、观察事物，从而激发学生的创作灵感和写作热情。
家长是学生最亲近的人，他们在日常生活中积累了丰富的知识和经验，是学生学习的重要资源。
语文教师可以邀请学生的家长来到学校做一些文化传承方面的讲座或分享，让学生在家长的陪伴下更好地了解传统文化和家国情怀，增加学生对语文学科的热爱和兴趣。
五、利用大众媒体资源大众媒体是影响学生成长的重要力量，教师可以引导学生去关注一些有意义的文化活动、电影、书籍推介等，让学生通过大众媒体了解更多的文化知识和文学作品。
教师也可以组织学生制作一些文化类的视频或音频资料，让学生通过媒体的形式来表现自己对文学的理解和创作。
谈初中语文教学课外资源的有效利用
谈初中语文教学课外资源的有效利用初中语文教学是学生学习语言文字和文学的重要阶段，教师需要善于利用各种课外资源来丰富教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生全面发展。
有效利用课外资源是提高语文教学质量的重要途径，下面我们就来谈谈初中语文教学课外资源的有效利用。
教师可以利用文学作品丰富教学内容。
语文教学离不开文学作品，而学校教材中的文学作品数量是有限的，教师可以通过选取一些优秀的文学作品，作为课外阅读材料，来拓展学生的文学视野，并在课堂上进行分享和讨论。
教师可以选取一些名家作品，如《红楼梦》、《围城》等，或者是一些当代优秀作家的小说、散文等，让学生在阅读中感受文学的魅力，提高文学修养。
教师可以利用名人名言、故事典故等丰富课外资源。
名人名言是文学精华的精华，是智慧的结晶，教师可以通过介绍名人名言的含义、背景故事，激发学生对名人的兴趣，引导学生在课外读一些名人的传记来了解名人的生平故事，更好地理解名言内涵。
故事典故也是非常好的课外资源，通过讲述一些寓言故事、历史故事等，可以扩大学生的知识面，引导学生思考和品味。
利用课外资源可以开展一些实践活动，如语文社团、语文读书会等。
在这些活动中，学生可以自主选择阅读材料，可以通过分享、讨论等方式增强学习交流，提高语文素养。
而且，通过这些活动还可以为学生提供一个更开放、更自由的学习平台，激发学生的学习热情，培养学生的创造力和表达能力。
现在网络资源也是非常丰富的教学资源，教师可以利用网络资源来拓展语文教学内容。
教师可以布置一些网络作业，要求学生阅读一些网络文学作品，参加一些网上诗歌比赛、作文比赛等，更好地培养学生的语文写作能力。
教师也可以利用网络视频资源来进行多媒体教学，通过展示一些与文学相关的视频，来激发学生的学习兴趣。
初中语文教学中，利用各种课外资源来丰富教学内容是非常重要的。
通过选取优秀的文学作品、名人名言、故事典故等，开展实践活动，利用网络资源等多种途径，可以更好地激发学生学习兴趣，拓展学生的文学视野，提高学生的语文素养。
有效利用课外资源丰富语文教学内容
有效利用课外资源丰富语文教学内容在当今教育发展的背景下，课外资源已经成为丰富语文教学内容的重要手段。
有效利用课外资源可以加深学生对语文知识的理解，增强学生的学习兴趣，提升语文教学的实效性。
本文将从四个方面探讨如何有效利用课外资源丰富语文教学内容。
一、广泛引入文学作品文学作品是语文教学中最重要的资源之一，可以帮助学生提高语文素养和文化修养。
教师可以通过推荐经典文学作品或与课文相关的著名作品，激发学生对文学的兴趣。
同时，针对教学内容的特点，教师还可以邀请作家或文学评论家到课堂上进行讲座，让学生更好地理解文学作品的内涵。
二、开展阅读活动阅读是语文学习的基础，但很多学生在课内学习中难以培养起阅读的习惯。
因此，教师可以组织阅读活动，引导学生在课外阅读丰富多样的材料。
可以组织读书分享会、创造阅读俱乐部等形式，鼓励学生积极参与阅读，并分享自己的阅读体会。
这样不仅扩大了学生的阅读量，还培养了学生的阅读能力和批判思维。
三、利用网络资源在信息技术高度发达的时代，互联网成为学生获取知识的主要途径之一。
教师可以利用网络资源，为学生提供更加全面、丰富的学习材料。
比如，教师可以引导学生阅读优秀的博客文章、在线文学作品，或者利用网络平台组织在线写作训练、网上讨论等。
这样既丰富了学生的学习内容，又培养了学生的信息获取和处理能力。
四、借助社会资源社会资源是课外资源中的重要组成部分，教师可以充分利用社会资源来丰富语文教学内容。
可以邀请作家、记者等文化界人士来学校进行讲座或座谈，让学生与他们面对面交流，深入了解文化和语文的内涵。
同时，学校还可以与报社、出版社等单位合作，让学生参与实际的写作和编辑工作，培养学生的写作能力和文化素养。
总之，有效利用课外资源丰富语文教学内容是当前语文教育改革的一个重要方向。
教师应该积极主动地引导学生利用课外资源，提高学生的学习兴趣和实际能力。
通过广泛引入文学作品、开展阅读活动、利用网络资源和借助社会资源，可以为学生提供更加丰富多样的语文学习内容，培养学生全面发展的能力。
谈初中语文教学课外资源的有效利用
谈初中语文教学课外资源的有效利用初中语文教学既要注重课堂教学，又要充分利用课外资源，为学生提供更加丰富的语文学习体验。
课外资源的有效利用可以促进学生对语文知识和文学作品的理解和欣赏，激发学生学习语文的兴趣和热情。
本文将从阅读、写作、语言运用和文学鉴赏等方面来谈初中语文教学课外资源的有效利用。
一、积极引导学生多读好书阅读是语文学习的基础，是培养学生语文素养的重要途径。
而课外阅读是拓展学生视野、丰富学生知识、提高学生语文素养的有效途径。
在课外资源的利用中，教师可以做好以下几方面的工作。
1. 给学生提供多样化的读物。
学生在课余时间能够接触到的阅读材料有很多，比如课外读物、文学名著、报刊杂志、互联网上的阅读资源等。
教师需要根据学生的兴趣和能力，适时地向学生推荐一些优秀的读物，充分激发学生对阅读的热情。
2. 组织阅读活动。
可以开展“我们的书屋”、“课外读书会”等阅读促进活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生进行阅读交流。
学生在课外阅读时，教师可以让学生进行读后感交流，增强学生对读物的理解和感悟。
二、创设写作平台，促进学生写作能力的提高写作是语文学习的重要组成部分，而且写作既是语文理解和运用的重要手段，也是对语文知识和能力的检测。
教师要善于激发学生写作的兴趣，在课外资源的利用中可以采取以下措施。
1. 提供写作话题。
教师可以为学生提供一些生活中的话题，鼓励学生开展自由写作活动。
关于节日、家乡、读书心得等话题都可以成为学生写作的素材。
2. 引导学生进行写作交流。
学生写作完成后，可以在班级中进行交流分享，让学生互相评阅，相互交流写作体会，促进写作水平的提高。
3. 建立写作作品库。
可以在学校内设立写作作品展示区，让优秀的写作作品得到展示，激励更多学生进行写作。
三、注重语言运用实践，提高学生的语言表达能力语言运用实践是提高学生的语言表达能力的重要途径，教师可以在课外资源的利用中开展一些鼓励学生进行语言运用实践的活动。
如何利用课外资源,丰富七年级语文教案
如何利用课外资源，丰富七年级语文教案在教育教学中，课堂教学仅仅是一种形式，除了课堂教学外，还有其他形式可以帮助学生学习语文知识。
因此，在教学过程中，如何利用课外资源，丰富七年级的语文教案，让学生在更加广泛的平台上学习语文知识，是我们必须重视的问题。
下面，本文将从阅读、写作、听力等方面，对七年级语文教学如何利用课外资源进行分析。
一、阅读阅读是每个人必须掌握的技能，也是提升语文水平的一个重要方法。
丰富七年级语文教案的第一步，就是通过阅读丰富学生的课外阅读。
在这里，我们可以利用一些课外资源，如各种阅读网站、电子书籍以及图书馆等。
在这些资源的帮助下，学生可以更加自由地选择自己感兴趣的阅读材料，并且在不同的阅读材料中体验不同的阅读体验。
同学们可以阅读邮报、杂志、电子书籍、报纸以及其他网络文学形式等等，让学生在课外进行各种阅读体验，有效提高课堂讲解的效果。
二、写作写作是语文的核心。
通过写作，学生可以更好地加深对语文知识的理解和掌握。
为了让学生掌握写作技能，我们可以通过课外资源进行拓展。
例如，在网络上寻找一些写作平台，让学生在平台上进行写作并进行互评。
经过这种方式练习，学生可以更加清晰地理解写作技能，并提升自己的写作水平。
同时，学生还可以通过网络小说、博客等形式自由创作，激发他们的想象力和创造力，有效地拓宽了学生的写作内容和提升写作能力，让他们能够更加自如地表达自己的想法。
三、听力极富挑战性的听力考试是测试学生语文水平的一种有效方法。
在日常生活中，学生可以通过听力的方式学习语文知识。
例如，通过闲听语言学类的播客，熟悉复杂句子的构造；在学习语文时，通过听课音频记录，更好地掌握教学要点；在学习文言文时，通过听名师讲解的中外名著，加深自己的文学修养。
除此之外，学生可以通过课外阅读各种主题公园、展览以及音乐会，加强学生的知识点与学生智力之中的联系。
课程资源多元化的利用，有效丰富了语文教案内容和形式。
针对学生的不同学习需求和学生的不同优势，我们应当在不断学习发展的基础之上，不断拓宽课程资源，让孩子们能够在不同领域获得知识和发展。
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浅谈如何利用语文课程课外资源
摘要：作为母语，每个人从呀呀学语开始，就时时，处处学语文，用语文。
语文教学不仅仅在课堂，更广泛的教学活动在我们的生活之中，就在我们的身边，更好地利用这些资源，是提高语文教学水平和质量的捷径之一，把这些无形的潜在于现实生活中的课外资源和课堂，课本教学资源科学的结合起来，是语文教学的又一次创新和飞跃。
关键词：创新；资源；人物；事物；环境
中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0114-01
一、生活、学习中的人
在学习的过程中，对学生影响最大的就是教师。
可以说，一个优秀的教师就是一本百科全书，教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。
其为人处事，其言谈举止甚至其成长经历、生活琐事、家庭朋友，无不可作为语文课程资源。
著名教育家魏书生、于漪的语文教育就是鲜活的例子。
教师轮流上课，利用资源优势，发挥各自特长，取长补短充分挖掘学校自身的教师资源，让学生吸收不同教师的长处，感受不同教师的教学风格，体味不同教师的人格魅力。
可见教师自身资源的利用，贵身教而非言教。
学生可以从不同的教师的语言风格中感受到语文的丰富多彩和博大。
其次是一块儿生活，学习的学生。
我们要关注学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界，如成长经历、经验、情感、兴趣、差
异，自然环境，学校生活，家庭生活，童话世界；也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中，拓展课程资源，还要面向学生可能的生活世界，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。
兴趣是最好的老师。
我根据学生的兴趣，开展活动，再结合书上的要求，让学生进行实践性参与，这样做到资源共享，让学生感觉到：语文原来就来源于我们的生活，它很容易汲取，从而激发了学生学习语文的积极性。
二、生活、学习中的事物
1.教材。
教科书、自读课本、教学挂图，课外读本、工具书；其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络；图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等，其设计、编排、封面封底、插图、内容无不成为我们在语文课本上难以找到的的课程资源。
创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径，是教师智慧与学生创造力的有效结合。
2.信息。
现代社会飞速发展，科技发展日新月异，我们必须在短时间里掌握大量的信息，这样你才能在日益激烈的竞争中抢得先机，赢得时间，才能获得成功，因此我们要鼓励学生学习、掌握先进的信息技术。
一般采用让学生编小报、写介绍等方式进行。
在网络中，通过“链接”，可以从一个网页跳到另一个网页，在语文教学中，可以及时利用这最丰富、最生动的生活教学资源。
3.其他学科。
自然、社会科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发，学科之间迁移，也是为学生积累语文知识，教会他们做人的道理，只有学会了做人，这样拥有了知识才能造福人类。
三、生活、学习的环境
生活是大课堂，课堂小天地。
与课外信息资源沟通，与课外社会现实现象沟通。
我们提倡学生要走出课堂，走出校园，走向生活。
开拓识字道路生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。
教师要构建生活大课堂的新课程观，立足生活，努力拓展教学空间，开拓识字道路，提高学生识字能力。
1.家庭生活，识字的温床。
每个人从出生就开始了学习。
从熟悉环境，认识父母，到学会说话，接触汉字，无一不体现了人的学习过程。
走进新课程，我们更需要家长的支持与配合。
如果说家庭生活是识字的温床，那么父母就是孩子最伟大的老师。
也许不经意的随手指点，会使孩子无意中认识了不少汉字。
也许电视屏幕上的广告逗笑，会使孩子在娱乐时对汉字产生兴趣。
2.校园生活，识字的乐园。
学校教育的第一课，可引导学生参观校园，介绍自己。
校园美丽的环境就是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园：学校、班级、功能室的标志和名称，宣传标语，校风、校训，画廊、板报等等，不仅只是作为一种装饰，更是课程的资源。
校园文化中的那些汉字还为学生提供了导向，更有其内在的文化底蕴，激发了学生对学校的热爱。
具体的做
法有：给花草树木插上牌，这样既让学生在玩耍观赏之余自然而然地识了字，又学到一种知识，同时陶冶了情操；给常见的物品标上名。
校园里有许多学生常见、常用的物品，如簸箕、扫帚，可以事先在这些物品上贴上注音名称的小纸片，利用学生的无意注意解决这些生字的识记；办好黑板报、宣传栏。
学生喜欢看黑板报、宣传栏。
因此，班级的黑板报可以根据学生每个阶段的识字需要，适时地刊出各种韵文，学生习作等；举行各种展览。
针对低段学生表现欲强，自信心强、模仿性强等心理特点，在识字教学中，学校可以定期举办各种展览，为学生的识字活动铺设一种良好的环境。
3.社会生活，识字的天地。
许多字的认识都来源于日常生活，生活中经常看到的事物，如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等，都经常出现使用频率较高的汉字。
引导学生利用这些事物在生活中识字，不仅可以使学生多认识汉字，还可以在识字中得到乐趣，提高识字的主动性和积极性。
同时孩子每天要接触人、社会、各种各样新鲜的事物。
他们在交往中学会交流沟通，同时也发现其中识字的乐趣。
何况社会在发展，每天的新闻报道，各种突发的重大事件，人们街头巷尾谈论的话题，同样是孩子们识字的主题。
可以要求学生每天收看新闻和社会生活息息相关的各种事件，而以此为契机识字，往往会收到意想不到的效果。
当他们发现电视里、报纸上的新闻，他们能看懂、读通的时候，他们的识字欲望会空前高涨。
与生活接轨，事件中的人间真情更是可以熏陶孩子们的精神财富。
亲情，友情，爱情；爱国情、民族情、手
足情，骨肉情，同学情，同志情，老乡情；相见之情，离别之情；喜悦之情，悲伤之情；悔恨之情，感动之情……引导学生充分挖掘，并充分体味和感受，并描绘这人间真情。
以上几个方面的课外资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合。
同时，我们要因人因时因地因境恰当选择，灵活运用，使资源得以充分有效的利用，这将是对语文教学的又一大创新。