幼儿科学教育概述
《幼儿园教育活动设计与指导科学》第一章幼儿科学教育概述
第一阶段：提出问题。通过观察事物与现象，发现 问题，提出疑问。
第二阶段：明确问题。分析问题，抓住问题的核心 与关键，找出主要矛盾。
创立者兰本达生动地描述了这种关系：一个幼儿在 房间里跑来跑去，我们并不称他为运动员，但他确 实再跑；一个幼儿画了一幅画，并不会被称为画家， 但是他真的是在作画。同样，一个幼儿从事某种形 式的发现，建立起对他来说是新的关系，或者设计 出一个简单的实验，他并不是科学家，但是，他的 确是在“搞科学”。
• 幼儿的认知处于直觉行动思维和具体形象思维阶段， 他们不能像成人或者大龄儿童一样，通过书本、抽 象的概念进行学习和理解，而是以具体的事物和材 料为中介和桥梁，通过直接接触事物、现象，在操 作与摆弄中认识事物，获得知识。
1、科学教育能满足幼儿的好奇心和求知欲 2．科学教育能够促进幼儿的全面发展 3．科学教育有助于幼儿构建科学知识及探究技能 4、科学教育对幼儿的一生产主动探索的过
程；是支持幼儿亲身经历探究过程，体验科学精神
和探究解决问题策略的过程；是使幼儿获得有关周 围物质世界及其关系的感性和经验的过程。
第一阶段：从20世纪50年代开始，以分科教学为 主，注重课堂上的知识传授。
第二阶段：二十世纪90年代初开始，南京师范大学
王志明《幼儿科学教育》一书的出版，标志着我国 的幼儿科学教育诞生了。这一时期，更加重视幼儿 的感性经验，注重在幼儿获得感性经验的基础上形 成初步的科学概念；强调发展幼儿的动手操作能力， 重视幼儿学科学的方法，提出了帮助幼儿学习观察、 分类、测量、思考、表达和交流等学科学的方法。
幼儿园科学教育工作概述
幼儿园科学教育工作概述幼儿园科学教育工作是指为幼儿提供科学知识和实践经验的教育活动，旨在培养幼儿的科学兴趣和科学能力。
幼儿园科学教育工作包括课程设置、教学方法、实验活动、环境创设等方面，具体如下。
首先，幼儿园科学教育的课程设置应包括科学常识、科学方法和科学实践三个方面。
科学常识包括自然科学、人文科学和社会科学相关的基础知识，通过教师讲解和图画故事等方式向幼儿传授。
科学方法包括观察、实验、比较等科学探究方法的培养，通过课堂探索和游戏活动让幼儿学会提出问题、做实验和归纳总结。
科学实践指引导幼儿参与实际的科学活动，如种植植物、观察昆虫等，通过亲自动手感受科学知识。
其次，幼儿园科学教育需要运用多种教学方法，如启发式教学法、实验教学法、情景教学法等。
启发式教学法通过引导幼儿提出问题，激发他们的好奇心和求知欲。
实验教学法通过进行小型实验或观察活动，让幼儿亲身体验科学现象、操纵实验器材。
情景教学法通过模拟真实情境，创设情境故事或角色扮演等方式，让幼儿身临其境地学习科学知识。
此外，幼儿园科学教育中的实验活动能够让幼儿亲自动手参与实验操作，体验科学探究的乐趣。
例如，幼儿可以通过制作简单的发电机来了解电力的产生和使用，通过植物生长实验来观察植物的生命周期等。
实验活动还可以帮助幼儿培养观察力、思考力和合作意识，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
最后，幼儿园科学教育的环境创设也非常重要。
科学教育环境应该充满探索和发现的氛围，包括具有科学类书籍、实验器材和展示物品的角落，以及以科学探索为主题的装饰品和图片。
同时，幼儿园可以建立科学角和实验室等特殊区域，供幼儿进行科学活动和实验。
综上所述，幼儿园科学教育工作旨在培养幼儿的科学兴趣和能力，包括课程设置、教学方法、实验活动、环境创设等方面。
通过科学课程的学习和实践活动的参与，幼儿能够获得科学知识和科学思维能力的培养，为其未来进一步学习和探究打下基础。
幼儿园教学的科学教育
幼儿园教学的科学教育学前教育是培养儿童健全发展的重要阶段。
作为一名优秀的学前教育教师，我们应该注重科学教育的实施，为幼儿提供良好的学习环境和教育机会。
本篇教案将从理论基础、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价五个方面进行详细的论述，以便引导教师在幼儿园教学实践中更好地实施科学教育。
一、理论基础科学教育是以儿童发展的规律和教育需要为基础的教育思想。
它通过提供积极的学习环境，引导儿童主动参与实践，培养儿童的科学思维和解决问题的能力。
科学教育注重培养幼儿的好奇心、探究欲望和创新能力，以促进儿童全面发展。
二、教学目标1. 培养幼儿对周围环境的观察和体验能力，培养他们的科学好奇心和问题意识。
2. 培养幼儿进行观察、实验和探究的能力，提高他们的科学思维和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4. 培养幼儿的自信心和自主学习的能力，激发他们的学习兴趣和学习愿望。
三、教学内容1. 观察与探究：通过引导幼儿观察身边的现象和事物，培养他们的观察力和发现问题的能力。
2. 探索与实验：通过举办小型实验和探究活动，培养幼儿的动手实践能力和科学思维。
3. 认知与理解：通过讲解和讨论，教授幼儿有关科学知识和概念，提高他们的科学认知能力。
4. 活动与游戏：通过开展科学类游戏和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极参与度。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境、模拟场景等方式，激发幼儿的兴趣和积极性。
2. 问题导引法：通过提问和引导，引发幼儿的思考和探究欲望。
3. 实验教学法：通过开展小型实验，培养幼儿的动手实践能力和科学思维。
4. 合作学习法：通过小组活动和合作探究，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
五、教学评价1. 观察评价：通过观察幼儿的参与程度、表现和兴趣，评价教学效果。
2. 问卷调查：通过询问幼儿对学习内容和学习方式的喜好，评价教学满意度。
3. 作品展示：通过幼儿的手工制作、实验记录等作品，评价他们的学习成果。
幼儿园科学教育内容
幼儿园科学教育内容
提起“科学教育”，大多数人的第一反应是想到高中或大学的课堂，但事实上从幼儿园开始的科学教育是非常重要的。
尽管具体的内容可能会有所不同，但孩子们可以从以下几个方面开始他们的科学学习：
一、熟悉自然世界的基本知识
熟悉自然世界的基本知识是孩子们学习科学的基础。
通过准确的术语让孩子们了解自然世界中的动植物、气象、自然现象和环境等，有助于他们更好地理解并正确认识这些元素。
此外，还可以教授关于天文学、地理学、物理学、化学等科学方面的相关知识，使他们对自然现象有更深入的认识和分析。
二、提高科学实验能力
让孩子参与科学实验，将学习的理论知识与实际的实践联系起来，是培养其科学实验技能的重要途径。
在幼儿园里，老师可以教授孩子们使用科学器材完成日常实验的方法，以帮助他们更好地理解理论知识。
此外，通过实验，可以让孩子们明白科学实验过程中该注意的安全要求和自然现象发生的规律。
三、激发孩子们解决问题的能力
培养孩子们解决问题的能力是非常重要的，因为这可以培养他们的创新思维和解决实际问题的能力，使他们具备自学的能力和提出自己的想法的能力。
在幼儿园，老师可以通过让孩子参与讨论、分析、解释和推理等活动，让他们对某一特定问题有一个更深刻和准确的认
识，并最终想出合理的解决方案。
最后，在幼儿园里，可以让孩子们学习科学技能和科学思维，为将来相关领域的学习和研究打下坚实的基础。
但是，孩子们不应该完全依赖教师提供的内容，而应该独立思考，观察，探索和实践，以增强对自然的认识和理解。
以上就是幼儿园科学教育内容，我们希望孩子们能够通过有趣的学习，激发其热爱科学的精神。
幼儿科学教育概述
一、幼儿科学教育的涵义
（三）什么是‚幼儿科学教育‛
3-6岁儿童学习与 发展
五大领域
健康
语言
社会
科学
艺术
（三）什么是‚幼儿科学教育‛
幼儿科学教育：指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动， 对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作 、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 其实质是对幼儿进行科学素质的早期培养。
阿瑟·赫尔曼的10个问题
你养猫还是养狗? 你习惯于在线支付还是用支票乃至当面支付? 你每天会制定一个待办事项的清单,还是更喜欢相机行事? 你最喜欢什么球队,棒球、网球、篮球还是足球? 你小时候是想当摇滚明星还是电影明星? 当拿到一个新的电子产品时,你是先读说明书,还是试着自己弄明白如何使用? 如果你选汽车，是混合动力.纯电动车还是SUV/皮卡？ 你相信上帝还是更相信进化论？ 你经常参加投票,还是认为投票是浪费时间? 吃比萨的时候,你是先吃边上的面皮还是先吃上面的配料?
一、幼儿科学教育的涵义
（一）什么是‚科学‛ （二）什么是‚科学教育‛ （三）什么是‚幼儿科学教育‛
一、幼儿科学教育的涵义
（一）什么是‚科学‛
1.科学是知识体系。 《辞海》：科学是运用范畴、定理、定律等思维形 式反映现实世界各种现象的本质和规律的知识体系 。‚月晕而风，础润而雨‛
“科学是关于自然、社会和思维的知识体系‛
（一）什么是‚科学‛ 3.科学是一种看待世界的方法和态度 科学精神+科学态度
‚理性客观‛：证据说话，不主观臆断。 ‚可证伪‛：‚黑马‛；不以鬼神为研究对象 ‚敢于创新‛：没有一种理论可以囊括所有现象 ‚独立思考‛…………
幼儿园科学教育的概念
幼儿园科学教育的概念
幼儿园科学教育是指以幼儿园为场所，以幼儿为中心，通过一系列科学教育活动，帮助幼儿探索周围世界，培养幼儿的好奇心和探究欲望，提高幼儿的科学素养和创造力，促进幼儿的全面发展。
幼儿园科学教育包括以下几个方面：
1. 探索周围世界：通过观察、实验、探究等方式，引导幼儿探索周围的世界，让他们了解自然界的现象和规律，培养他们的观察能力和实验能力。
2. 培养好奇心和探究欲望：通过引导幼儿提问、思考、探究等方式，激发幼儿的好奇心和探究欲望，让他们主动去探索、发现和解决问题。
3. 提高科学素养和创造力：通过科学教育活动，提高幼儿的科学素养和创造力，让他们学会用科学的眼光看世界，用创造性的思维解决问题。
4. 促进全面发展：通过科学教育活动，促进幼儿的身体发展、认知发展、情感发展和社会性发展，让他们在科学探索的过程中获得全面发展。
幼儿园科学教育的目标是培养幼儿的科学素养和创造力，让他们具备以下能力：
1. 观察和实验能力：能够通过观察和实验，发现自然界的规律和现象。
2. 探究和解决问题的能力：能够提出问题、思考问题、探究问题，并尝试解决问题。
3. 科学思维和创造思维：能够用科学的眼光看世界，用创造性的思维解决问题。
4. 合作和交流能力：能够与他人合作、交流、分享，表达自己的想法和观点。
总之，幼儿园科学教育是培养幼儿科学素养和创造力的重要途径，它以幼儿为中心，通过科学教育活动，帮助幼儿探索周围世界，激发他们的好奇心和探究欲望，促进他们的全面发展。
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点幼儿园科学教育活动是指在幼儿园阶段开展的有针对性、富有趣味性和互动性的科学学习活动。
这些活动旨在通过观察、探索、实验等方式，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿的思考能力和解决问题的能力，促进幼儿的全面发展。
幼儿学习科学的特点：1.学习途径丰富多样：幼儿学习科学常常通过观察、实践或者使用各种教具和工具，他们可以亲自去参与其中，亲手去实验、触摸、感受，从而更加直观地了解和理解科学知识。
2.学习内容生活化：幼儿学习科学的内容往往跟他们日常生活息息相关，例如水、空气、动植物等，这样的内容能够激发幼儿的兴趣，增加学习的自发性和主动性。
3.学习目标清晰明确：幼儿学习科学的目标具有明确性，即幼儿可以明确知道要掌握的知识和技能是什么，这样可以帮助幼儿更好地进行探索、实验和思考。
4.学习方式灵活多样：幼儿学习科学的过程中，他们可以通过单独观察、小组合作、师生互动等不同方式进行学习，这样能够满足不同幼儿的学习需求，促进他们的自主学习和合作学习能力。
5.学习过程充满趣味性：幼儿学习科学的过程中，教师可以运用讲故事、展示实验、进行游戏等多种方式来吸引幼儿的注意力和积极参与，使学习过程更加有趣和有意义。
6.强调实践性和体验性：幼儿在学习科学过程中，注重通过亲身实践和体验来获取知识，通过自己所见所闻所触所想来进行思考和总结，这样能够更直接地感受并牢记所学内容。
7.培养探索精神和解决问题的能力：幼儿学习科学的过程中，注重培养幼儿的探索精神和解决问题的能力，他们会学会问“为什么”、“怎么样”等问题，并尝试寻找答案和解决方法，从而开发和培养幼儿的思考能力和创造力。
总之，幼儿园科学教育活动的重点是通过丰富多样的学习途径、生活化的学习内容、灵活多样的学习方式、实践性和体验性的学习过程，培养幼儿的科学兴趣、思考能力和解决问题的能力，促进他们全面发展。
谈谈对幼儿科学教育的理解
谈谈对幼儿科学教育的理解
1.培养科学兴趣：幼儿时期是培养科学兴趣的关键时期。
通过引入有趣的科学实验、观察自然现象等活动，激发幼儿对科学的兴趣，并鼓励他们自主探索和提出问题。
2.探索和实践：幼儿科学教育注重培养幼儿的探索和实践能力。
通过提供一系列的探索活动和实践机会，如观察、比较、测量和实验等，让幼儿亲身体验，掌握科学知识和技能。
3.培养科学思维：幼儿科学教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的科学思维能力。
引导幼儿观察、思考、提出问题、建立假设，并通过实验或实践进行验证，培养他们的逻辑思维、推理和解决问题的能力。
4.关注环境教育：幼儿科学教育应该注重环境教育的理念。
通过让幼儿了解和关注环境、自然资源以及对环境的保护，培养他们的环保意识和可持续发展的观念。
5.与生活和实际联系：幼儿科学教育应该与幼儿的生活和实际联系起来。
将科学知识融入到幼儿的日常生活中，如食物、水、空气、天气等，让幼儿能够将所学的知识应用到实际生活中，并发现科学在生活中的应用和意义。
6.培养团队合作意识：幼儿科学教育可以通过组织小组活动、合作探索等方式，培养幼儿的团队合作意识和沟通合作能力。
让幼儿在团队中学会倾听他人的意见、分享观点，共同解决问题。
幼儿科学教育的内容
29
三、地球科学
（四）气象
• 了解气候和季节是动植物、人类生存所必需的重要环境因素，它们的变化是有 规律的。
• 认识四季的名称，观察并感受四季变化及其规律，了解不同季节的典型特征。 • 观察等不同天气的特征，学会做简单的记录，学习用温度计观察并记录气温。 • 观察与探索一些典型的天气现象，并初步了解这些天气现象是可以预测的。 • 初步了解季节和气候变化对人类和动植物生活、生长的影响，增强主动适应外
的散热或取暖的产品。
22
二、自然现象
（三）电
• 了解摩擦产生的静电、电线输送来的电和干电池里的电都是电。 • 通过游戏探索摩擦起电的现象。 • 在游戏与实验中探索、了解干电池的用途，并懂得废旧干电池有毒，不能随意丢
弃。 • 初步了解日常生活中电的来源，知道电是发电厂产生并通过电线输送来的。 • 探索生活中常见家用电器的功能，初步了解与感受电在日常生活中的应用及其重
与颜色
象
动
（1）物体有许多可以观察的性质。 （2）物质有不同的存在状态。 （3）可以通过推或拉改变物体的位置和运动状况。 （4）声音与物体的振动有关，并且能通过许多物体传播。 （5）光可以被镜面反射，还可以被透镜折射。 （6）热可以通过多种方式产生，也可以从某一物体传给另一物体。 （7）电路中的电可以产生光、热效应。 （8）磁铁可以吸引某些其他物质，磁体之间可以相互吸引或排斥。
• 观察、记录与了解月亮在一个月的不同时间形状的变化，知道月相的变化是有 规律的。
要性。 • 懂得安全用电，避免事故。
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二、自然现象
（四）磁
• 探索与了解磁铁能直接或间接吸引铁质物体的特性，并初步探索与了解磁铁能磁 化另外一些物体的特性。
幼儿科学教育的特点与教学策略
作者：XXX 20XX-XX-XX
contents
目录
• 幼儿科学教育概述 • 幼儿科学教育的特点 • 幼儿科学教育的教学策略 • 幼儿科学教育的评价与反思 • 幼儿科学教育的实践应用
01 幼儿科学教育概 述
幼儿科学教育的定义与目标
定义
幼儿科学教育是针对3-6岁儿童进 行的科学启蒙教育，旨在培养幼 儿的科学素养和探究精神。
在幼儿园中的实践应用
01
科学探究活动
在幼儿园中设置科学探究区域，提供丰富的材料和实验器材，让幼儿自
主探究和学习。
02
主题活动
结合主题活动，如环保、天文等，开展科学教育，让幼儿在实践中了解
科学知识。
03
教师引导
教师需要引导幼儿进行科学探究，提供必要的指导和支持，社区中的实践应用
观察与发现
鼓励幼儿观察周围事物，发现科学现象，培养他 们的观察力和探索精神。
创设良好的科学教育环境
提供丰富的科学材料
根据幼儿年龄特点，提供适合他们探索的科学材料，如水、土壤 、植物等。
建立科学角
在教室或幼儿园内设立科学角，为幼儿提供一个专门进行科学探索 的空间。
定期更换材料
根据幼儿的兴趣和教学内容，定期更新科学材料，保持新鲜感。
参与科普活动
利用社区资源，组织幼儿参加科普讲座、展览等活动，拓 宽幼儿的视野和知识面。
实地考察
带领幼儿参观科技馆、博物馆等场所，让幼儿亲身体验和 了解科学知识和技术。
合作教育
与社区合作开展科学教育活动，如环保项目、科学研究等 ，培养幼儿的团队协作和创新能力。
THANKS
感谢观看
作品评价
根据幼儿在科学教育活动中完成的实验、制作等作品进行评价。
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点
幼儿园科学教育活动的含义和幼儿学习科学的特点幼儿园科学教育活动指的是在幼儿园中针对幼儿年龄特点进行的科学教育活动。
通过教师引导和幼儿参与，帮助幼儿建立对科学的兴趣，并培养幼儿基本的科学知识和科学思维能力。
幼儿园科学教育活动的目标是引导幼儿发展观察、实验、探索和解决问题的能力，培养幼儿的科学素养，为幼儿科学学习的基础打下坚实的基础。
幼儿学习科学的特点：1.好奇心强：幼儿对未知的事物充满好奇心，对周围的世界充满探索欲望。
他们对自然现象和科学实验感兴趣，并且愿意通过观察和亲身实验去探索原因。
2.感性认识：幼儿学习科学更多基于感官经验和具体事物，通过触摸、听觉、视觉等感官感知方式来认识世界。
他们适合通过实际操作和亲身体验来学习科学知识。
3.积极参与：幼儿对于参与科学活动的兴趣和愿望较强，喜欢亲身参与到实验、观察等活动中去。
通过亲身参与，幼儿更容易理解和掌握科学知识。
4.学习方式多样：幼儿学习科学的方式多种多样，包括听故事、观察实物、玩游戏、进行实验等。
他们通过观察、模仿和操作等方式来学习新知识。
5.知识呈现简单：幼儿学习科学时，需要教师将抽象的科学概念转化为幼儿能够理解的简单语言和形象化的表达方式。
幼儿更容易理解和接受简单明了的科学知识。
6.心理桥梁：幼儿学习科学既是对幼儿自主性的尊重，也是对幼儿自身发展的培养。
通过科学教育，幼儿不仅可以学习科学知识，还能培养观察、分析、解决问题的能力，促进幼儿综合智能的发展。
总结来说，幼儿园科学教育活动的意义在于培养幼儿的科学素养，引导幼儿对科学的兴趣，从小培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。
幼儿学习科学的特点是好奇心强、感性认识、积极参与、学习方式多样、知识呈现简单、心理桥梁等。
幼儿园科学教育活动的开展有助于促进幼儿的全面发展，为日后的科学学习打下基础。
幼儿科学教育的内涵
1
幼儿科学教育的内涵
一、科学 二、幼儿科学 三、幼儿科学教育
一、科学
自然科学
研究自然 界的物质形态、 结构、性质和 运动规律的科 学。
社会科学
研究并阐 述各种社会现 象及其发生规 律。
思维科学
研究人的 思维产生、发 展和变化规律 的科学。
4
二、幼儿科学 （一）幼儿的科学是一种经验层次的知识 （二）幼儿的科学是一个自我构建的过程 （三）幼儿的科学是对世界的独特理解
5
三、幼儿科学教育
幼儿科学教育就是教师引导幼儿对周围物质世界进行育是一种科学启蒙教育，应注意激发幼儿学科学的兴
趣，培养科学态度，使幼儿掌握一些初步的科学方法，积累一些科学 经验，为以后系统的科学教育打下基础。
6
幼儿科学教育
6
幼儿科学教育概述
幼儿科学教育概述幼儿科学教育是指针对3-6岁幼儿进行的一种教育方式，旨在通过科学教育，培养幼儿的科学思维、观察、实验、解决问题的能力，以及激发和培养幼儿的科学兴趣和好奇心。
幼儿科学教育是基于幼儿特点进行设计，注重幼儿的主动参与和探索，通过观察、实践、体验等方式，启发幼儿的探索欲望和想象力，培养他们的科学思维和学习兴趣，为幼儿在以后的学习和生活中打下良好的基础。
首先，幼儿科学教育强调幼儿的参与和探索过程。
幼儿是天生的好奇宝宝，通过观察和实践，他们能够自主地去感知事物，探索未知。
在幼儿科学教育中，教师应该起到引导和帮助的作用，创设有利于幼儿探索的环境，提供适合幼儿的实验材料和工具，让幼儿通过自主探索和合作探究的方式，自由地探索学习，并且感受到自己的成就。
其次，幼儿科学教育强调对幼儿发展水平的尊重。
幼儿的认知、语言和动手能力都处于发展的初级阶段，因此，科学教育要基于幼儿的具体认知水平和发展特点进行设计。
教师需要通过观察和了解幼儿的行为和言语，发现幼儿的科学特长和兴趣，根据幼儿的成长需要，设计适合幼儿年龄的科学实验和活动，注重培养幼儿的观察、实验、思考和解决问题的能力。
再次，幼儿科学教育注重培养幼儿的综合素质。
幼儿科学教育不仅关注科学知识的学习，更重要的是关注幼儿的综合素质的培养。
科学教育可以通过培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力、想象力、团队合作等综合素质，提高幼儿的综合能力水平，培养幼儿的创新精神和解决问题的能力，为幼儿今后的学习和生活奠定基础。
最后，幼儿科学教育重视与家庭、社区和自然环境的结合。
幼儿的学习不仅仅局限在学校，幼儿的家庭和社区也是他们学习的重要场所。
科学教育应该与家庭和社区紧密结合，通过家庭教育和社区活动，让幼儿在日常生活中接触和体验科学知识，培养幼儿的科学思维和观察能力。
同时，幼儿也应该通过亲近自然环境，接触植物、动物、自然景观等，培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
总而言之，幼儿科学教育通过培养幼儿的科学思维、观察、实验、解决问题的能力，激发和培养幼儿的科学兴趣和好奇心，并通过幼儿自主探索、合作探究的方式，培养幼儿的观察力、思维能力、动手能力、想象力、团队合作等综合素质，为幼儿今后的学习和生活打下基础，让幼儿在探索中快乐成长。
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第一章幼儿科学教育概述
幼儿期的科学教育不在于教授幼儿高深的科学知识和技术，而在于在幼儿的心灵播下科学精神的种子。
更重要的是培养幼儿对科学的兴趣和探索精神，为日后发展打下坚实基础。
第一节科学教育与幼儿科学教育
一、科学教育
1、科学教育的含义
科学教育是通过教学，旨在让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，以培养科学技术人才，提高全民科学素养为目的的一种教育活动。
科学教育的基本内容可归纳为科学知识、科学方法和科学态度。
2、现代科学教育的特点
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现代科学教育的特点有以下几个方面：
（1）现代科学教育不仅传授科学知识和方法，而且训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。
（2）在教育内容上，强调现代科技与日常生活的结合。
（3）在教学过程中，强调实践性
二、幼儿科学教育
1、幼儿科学教育的含义
幼儿科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的世界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。
例如，教师带领孩子采集各种小石块，然后带回幼儿园，让孩子向同学介绍自己采集的石头，互相交流，并进行各种分类、制作活动。
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2、幼儿学习科学的特点
幼儿在不同的年龄阶段，学习科学的特点也不同，具体特点如下：
（1）3~4岁幼儿（小班）
1）类属概念处于混沌姿态。
例如，有的幼儿把绿草、绿叶叫做“绿花”；有的幼儿认识柳树后，把其他的树也叫做“柳树”。
2）缺乏有意性，带有模仿性。
表现为别人做什么，他也跟着做什么。
3）认识带有明显的拟人化倾向。
例如，除了给花草浇水之外，也用自己的饼干来喂这些花草。
4）带有表面性和片面性。
比较容易集中在具有鲜艳色彩、会发出悦耳声音、生动的、自己喜欢的事物上。
（2）4~5岁幼儿（中班）
1）好奇好问。
例如，“这是什么”“洗衣机玩什么能洗衣服啊”“人类在地球上是益虫还是害虫呢”
"
2）初步理解科学现象中表面的和简单的因果关系。
例如，“经常浇水，就会开
花”“小鸟没有翅膀就不能飞了”
3）开始根据事物的表面属性、功用和情境进行概括分类。
例如，在利用图片进行分类时，幼儿把苹果、梨、桃归为一类，认为“能吃，吃起来水多”
（3）5~6岁幼儿（大班）
1）有积极的求知欲望。
2）初步理解科学现象中比较深层次的因果关系。
例如，在理解乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的，积木是斜的，球放上去就会滚”
3）能初步根据事物的本质属性进行概括分类。
如把具有坚硬的嘴，身上长羽毛、翅膀和两条腿，人类饲养的鸡、鸭、鹅归为家禽类；把身上有皮毛、四条腿，人们饲养的猫、兔、猪归为家畜类。
3、幼儿科学教育的特点
（1）幼儿科学教育是整个科学教育的起始阶段、基础环节。
（2）幼儿科学教育的实质是对幼儿进行科学素质的早起培养。
~
（3）幼儿科学教育以幼儿的生活经验为基础。
（4）幼儿科学教育所涉及的内容都是客观存在的，很多都可以直接观察到。
（5）周围环境中的各种自然现象为幼儿科学教育提供了丰富的教育资源。