职业高中体育教学改革初探
职业高中体育教学中存在问题及对策论文
职业高中体育教学中存在的问题及对策摘要：随着职业高中素质教育改革的深入，对职业高中体育教学也提出了新的要求，要求在教学中必须将培养学生高尚思想道德情操作为主要教育目的，在学习体育科学知识的基础上，促进学生身心健康。
根据现有的研究资料详细论述了职业高中体育教学中存在的问题，并根据教学经验就这些问题的解决提出相应的对策建议，以期能够全面推进职业高中素质教育的发展。
关键词：职业高中；素质教育；体育教学随着素质教育教学改革的深入，职业高中体育教育取得了长足的进步，这对于促进学生素质的全面提高具有重要意义。
但是我们应该理性地看到当前职业高中体育教育中还是存在不少的问题，这些问题主要表现在学生的体育目的模糊等几个方面上，针对这些问题，职业高中在发展过程中应该立足于素质教育改革，在此基础上从体育教育的特点出发来解决现在存在的问题，只有这样才能促进职业高中体育教学水平不断提升。
一、职业高中体育教学中存在的问题从当前职业高中体育教学的现状来讲，主要存在学生对体育目的认识模式、教学内容忽视了学生兴趣的培养等几个方面，具体问题分析如下。
1.学生对体育目的的认识非常模糊在职业高中当中，体育课的主要目的是以体育运动和身体锻炼为手段，在提高学生综合体制和运动技术水平的基础上促进学生的身心健康发展。
一些学生简单地将体育锻炼看做是锻炼和放松身体的活动，这种认识上的差异导致他们对待体育课的态度和行为存在明显的差异。
一些学生参与体育课的积极性非常低，很多学生是被动参与，还有的学生干脆逃课。
从这一角度讲，目的认识上的模糊极大地影响了学生参与的积极性和行为。
2.教学内容忽视了学生兴趣的培养从当前职业高中体育课程的教学内容上来看，大部分学校是以职业教育教材委员会审定通过的《体育与健康》作为教材，但是实际上，在教师运用的过程中，教学的内容具有很强的随意性。
一些学生喜欢教学项目，而另外一些不喜欢这些教学项目的学生参与学习的积极性和兴趣在不断地下降，一些学生甚至对枯燥无味的竞技性体育活动产生了厌倦，这一点在女生身上表现得更加明显。
高中体育教学改革初探
高中体育教学改革初探根据中国政府网公布的一项文件，我国将实施学校体育三年行动计划，各地要结合本区域经济社会发展状况，找准学校体育的突出问题、重点领域和薄弱环节，以中小学为重点全面加强学校体育。
意见指出，多年来，各地不断完善和落实各项政策措施，广泛开展阳光体育运动，有力推进学校体育改革发展。
但总体上看，学校体育仍是教育工作中的薄弱环节，学校体育未能得到足够重视，评价机制不够完善，体育教师短缺，场地设施缺乏，影响和制约了学生体质健康水平的提升。
意见还要求，要把学校体育和学生体质健康水平纳入工作考核指标体系，作为教育等有关部门和学校领导干部业绩考核的重要内容，加强学校体育工作绩效评估和行政问责。
根据意见的要求，体育教学改革势在必行。
那么如何推进高中体育教学改革呢？一、更新教育观念，转变教师角色传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系，教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者。
传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”“格式化”。
新课程实施后，用“目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。
教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生良好的兴趣爱好，培养其终身健康的意识和能力。
只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我，增强自信和团队意识，开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康，树立水平，提高生存质量，促进学生发展。
”的教育目的。
同时教师还要加强自身专业素养的提升，加强现代体育教学理论的学习，更新现代体育教学理念，这有利于我们更好地理解和把握全面推进素质教育的新形势下高中体育教学的目标，从而完善我们的教学方法，有效提高我们的教学效果。
职高体育课程改革与选择式教学论文
职高体育课程改革与选择式教学摘要：职高体育教学应以选择式教学为主，以培养学生“终身体育”为目标，通过系统科学的选择式教学，有效地发挥教师的主导作用和学生的主体作用；并以其兴趣和专业特点为依据，实现“健康第一、育人为本”，增强学生对体育的认识能力，培养学生对体育运动的兴趣和爱好，养成终身体育锻炼的良好习惯。
关键词：职高体育教学课程改革选择式教学终身体育学校体育教育是职业高中教育的重要组成部分，职高体育的任务是以职高培养目标的需要以及职高生所处的年龄特点和专业特点所决定的。
但是目前职业高中的体育教学仍拘于传统的体育教学模式，教学内容与专业实际相脱离，教学手段生硬单调，在学生中，特别是在女生中出现了学生虽喜欢体育，却又不愿上体育课的现象。
如何改变这种不良状况，培养学生对体育持久的兴趣、爱好和特长，促进学生身体素质全面发展，使学生将来成为社会各行各业的有用之人，是目前职业高中体育工作者探索的问题。
我现就职高体育教学模式与选择式教学进行以下思考。
一、选择式授课及分析二十世纪七、八十年代日本学校就开始风靡“快乐体育”，在高中体育教学大纲中，设有指定选修教材。
这种体育教学模式就是以选择授课为基础，以育人为出发点和归宿，面向终身体育，以情感教学入手，强调乐学、勤学，育体与育心相结合，是一种个性化教育。
它的形式是以教师为主导，学生为主体，在基本场地和器材许可的情况下，学生可根据自身的特点和爱好在一节体育课中选择自己学习和练习的内容，教师的作用是在练习方法和运动技术上对学生进行传授和指导；实行启发式创造教学，强调教法的多样性和学法的实效性。
这种教学模式与我国现行《体育与健康课程标准》的基本理念是一致的，即：（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；（2）激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；（3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位；（4）关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。
职高生大多是末段学习，升学压力小，在校期间主要是技能培养和横向智能发展，他们有更多的时间参与身体锻炼，但专业的不同决定了对身体锻炼的要求和方法也不同，他们不只是要完成教材大纲上规定的体育教学任务，更重要的是要达到培养自身终身体育之目的，选择式授课正是限于“终身体育、快乐体育”的基础上，把目光投向未来，为适应将来社会，一切人的体质都要与社会的发展同步。
中职学校体育教学方法改革初探
中职学校体育教学方法改革初探摘要：随着我国教育制度的革新，中职学校的体育教育方法改革摆上了日程。
中职学校的体育课程最终目的不是强健体魄，而是让学生在校期间能熟练地掌握一两种体育技能，促使学生形成终身体育意识。
但是当下中职学校的体育教学堪忧，体育专业课时较少，体育设备落后甚至匮乏，再加上学生的自觉意识较弱，致使体育教师圆满地完成中职体育教学目标有一定的难度。
作者结合教学实践，从中职学校体育教学存在的问题入手，探讨中职学校体育教学改革的方法与对策。
关键词：中职学校体育教学教学改革一、中职学校体育教学中存在的问题（一）教学观念和教材与实际需求不适应目前，我国中职学校的在校学生中，大概有五分之二认为上体育课是为了锻炼身体，有五分之二认为学校教授体育课是为了缓解学生的学习压力，锻炼学生意志；还有五分之一认为上体育是为了娱乐、兴趣。
而且部分老师认为体育教学是为了锻炼学生身体，增强体质。
这样的教学观念导致中职学校的体育教学就是为了锻炼身体，很难再有发展。
另外，现行的体育教学大纲与体育专业的教学内容设置与实际严重不符，教学目标是对老师体育教学活动的检验，这也是学生学习、老师教学的动力所在。
因此中职学校体育教材与目标必须不断改进。
（二）部分体育教师教学态度倦怠部分中职学校的体育老师在进行体育教学的过程中，存有消极的情绪，使得中职体育教学任务无法高质量地完成。
在每一老师走入工作岗位的初期，都是“恰同学少年，书生意气，挥斥方遒”的。
随着时间的推移，岁月会逐渐消磨老师当时的年少意气，而且一旦真正进入角色，体育老师往往就会发现现实是残酷的，理想与现实之间的差距是天上地上，就会产生极大的心理落差。
由于体育教学工作并不像其他学科那样，在教室里面授课，基本上都在室外完成，每天风吹日晒，就会滋生得过且过的思想，教学方法死板，不能坚持创新，与时俱进。
（三）学生学习体育的积极性不高中职学生进行体育学习的积极性不高，这是目前中职学校体育教学的一个困境。
创新中职体育教学之我见
力 的训练 ，提高对 职业环境 和条 件的适 法 陈旧 ，没有体现单一 性和多元性 的有 准备 活动中 。由学生轮流组织 游戏热身 树立 自信心 ， 为将 来成为合 发 ．忽视 了对职校学 生心理健康 以及体 的组织 能力 ，
１ ． 教学 目标存在偏差 。
职业学校对 学生实施 的专业教学决 定 了职 业学校体育教 学的特殊性 ，而 目 前许多职业 学校并未就 职业学校学生 学 习 的特点 选择相应 的教 学内容 ，一 味地
仅从 单一 的“ 分数” 角度评价学生 的体育 绩作 为评分标准 ， 这种做法过 于单一 。 反 映不 了学生体质 发展 状况 。根据 中职学 校体育 与健康教学 纲要 ，可采取教师评
价 、 生 自评 、 学 相互 比较 、 照量表 和 自 对
三 、 用新 大纲 创 新 体 育 教 学 运
１ ． 教学 内容 的选择应注重职业特征 。
“ 继承传统” 。
体， “ 将 以书本为 中心 以教师 为中心 ， 以
课 堂 为 中 心 ” 向 “ 学 生 发 展 为 中 心 ” 转 以 。 从 学 校 体 育 目标 来 看 ， 调 “ 强 以增 强 学 生
体质 为主” 又必须在 “ ， 健康第一 ” 的指导 思想 下 ， 促进 学生身体健康 、 心理 健康和 社会适应能力 。因此 ， 中职体育在完成一 般身体 发展 的同时 ，还要适 当针对 专业 的特点和需求 ，选择 与职业相结 合的 内 容 和方法 ，进行必要 的身体基本 活动能
创 新 中 职 体 育 教 学 之 我 见
着让 中 职学生 走进 并尽 快适应 社会 ， 将
掌握托盘技 巧 ，服务业必须接 受形 体训
谈职业学校体育教学改革
（） ４ 改革课程设 置模式。体育作为一门基础课程 ， 必须符合
基本任务都没有考虑到职业教育 的特点。教学内容仍是以技术为 职 业教 育 发展 的规 律 ，适 合 职 业 教育 的专 业 特 点 的课 程 设 置 新 主线 ， 没有体现职业学 校体 育教学中的特点 、 不同专业对教学的 模式。 其模式为 ： 一年级职业特色课 ， 二年级兴趣选项课 。 一年级
摆正体育的位置 ， 加强对学校体育工作 的领导和落实 。 育工作 体
研究方法 ： 采用文献法 、 调查法 、 分析法等 。 研究对象 ：０ ８ ２ ０ 年 者和体育教师在做好本职工作 的同时 ，应多搞一些体育方面的 ９月—— ２ ｌ ６月 ， ００年 对如皋一职高、 华建职业技术学校 、 如皋职 活动 、 竞赛 ， 提高体育教师的知名度 ， 多请示 ， 多交流 ， 多做事 ， 争 教中心 、 大明职中、 海安农业职 中、 如东职教中心 、 南通新联 职中 、 取领导对体育工作 的重视和肯定。 职教中心等十二所职中，就体育教学大纲和教学计 划的编制 、 体 学手段和方法 、 教学 评价 、 师资队伍和体育场馆等进行调查。
经济发展水平的制约 、 工作情况等多种 因素 ， 我国职业教育发展 入 ， 体育场馆建设相对滞后。
２１ ０ ０年在“ 两会” ， 上 教育部也强调“ 中等职业 教育办好 ， 把 让孩子 学校体育教学大纲应从培养实用型人才出发 ，对体育课程 的性 愿意去当工人农 民， 这样才能从根本上解决高考 一条道升学 的问 质 、 目标和基本任务进行修正。 重视学生将来多是 面向企业 的一
（） １体育教 学大纲和计划。调查显示 ， 职业学校均有 自编体育 议有关职能部门尽快组织研究制订具有职业教育特 色的体育教 教学 大纲 ， 依据为《 普通高 中课程标准实验教科 书》 学生体质 学 大 纲 ， 和《 编写 具 有 职业 教 育 特色 的体育 教 材 。 健 康标准》 是从大纲 中延伸而来 ， ， 无论是课程 的性质 、 目标还是
中职体育教学改革的创新的路径思考
高中校园足球活动开展问题探讨■何建伟 （江苏省横林高级中学 ２１３１０１）【摘 要】足球是一项具有广泛的民众基础的体育运动项目，在高中的体育教学当中开展足球运动教学，对于提升学生身体素质，促进学生健康发展有着重要的作用和意义。
本文主要对高中校园足球教学的瓶颈问题进行了分析，并提出了相应的改进建议，希望为高中校园足球的开展提供一些有益的建议。
【关键词】高中校园；足球活动；问题探讨【中图分类号】Ｇ８４３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）２３－０１５７－０１ 足球运动的发展历史由来已久，我国在传承悠久的足球文化时将之与现代社会的文明元素加以融合形成现在的具有中国民族特色的足球运动。
足球运动在高中校园的开展不仅有利于提高学生的身体素质，培养其体育意识，同时还有利于传承我国古老的足球文化，促进我国科教文化事业的发展，培养出身心健康的综合型人才。
因此，促进高中校园足球的开展是一股必然的趋势，高校应当引起重视。
一、高中校园足球活动开展过程中存在的问题１．活动场地的缺失。
目前，我国高中校园足球活动在开展过程中存在的最主要的问题就是足球活动场地的缺失。
校园足球活动场地的缺乏、教育部门对足球活动场地的开放不足，这些都是造成足球活动场地缺失的主要原因，因此加大力度建立足球活动场地，增加足球场地数量刻不容缓。
现阶段，我国较为正规的足球场地数量有限，绝大部分位于大学校园，而高中校园内的足球场则是少之又少，这在一定程度上阻碍了足球活动在高中校园的开展。
据悉，标准的足球场面积为９６８平方米，在普通的中小城市来说，仅仅购买地皮的费用就需要花费七千万元，更别提建造费、场地维护费等其他费用。
所以，即便有的高中有心修建足球场，但这昂贵的修建费用也会造成许多高中学校望而却步。
２．足球活动教员专业素质不高。
高中校园足球活动的开展离不开专业足球教员的指导。
足球活动教员的指导能够有效吸引学生参与足球活动的兴趣，提高学生的足球水平，促进足球活动在高中校园的开展。
浅析新时期职业学校体育教学存在的问题及改革措施
李鸿伟
（ 哈 尔 滨汽 轮 机 技 工 学校 ， 黑 龙 江 哈 尔滨 １ ５ ０ ０ ４ ６ ）
摘 要： 新时期下职业学校 体育教 师教 学的改革研 究 ， 是体育课程改革 的核心构成 ， 如何 准确把握 新课 程标 准 ， 按 照新课 程理念 ， 适应新课程标准 ， 提 高教师素质 ， 改革体育及教 学方法， 在新课程体育教学 实施 中转变观念及上级领导的重视等等 问题。 现通过分析 当 前体 育教 学中存在的一些问题 ， 结合教 学中的实际情况和理 论经验 ， 对新时期体 育教 学改革提 出一些粗浅的看法。
效益； 只对学生在校阶段负责 ， 不对学生长远负责 ； 片面强调增强学生 境下， 才有利于形成师生之间、 学生之间良好的人际关系， 使学生在 自 体质， 忽视学生体育意识和 自我锻炼能力的培养 。长期 以来在学校教 由、 和谐的氛围中进行体育锻炼 ， 让汗水 、 笑声 、 掌声贯穿于体育教学 真正达到身体健康和心理健康融合的境界 。从而提高体育教 育实践 中， “ 学校体育说起来重要 ， 做起来次要 ， 忙起来不要” 的现象长 的始终 ，
法为主要学习内容 ， 以身体练习为主要手段 ， 已发展学生体能和增进 育课。 这与我们现行的教材内容、 教学方法 、 教学评价中存在的问题有 学生健康培养终身体育意识和能力为主要 目的的必修课程。 体育课程 直接关系。改变传统的体育教学只重竞技， 重技术 ， 重教法 ， 重运动成 教法简单 ， 评价单一 ， 往往是学生在教师的讲解 、 示范的统一指挥 要求教师用新 的健康三维观（ 身体健康 、 心理健康 、 社会适应 ） 关注学 绩 ， 生的长远发展， 既不能以学生的身体健康为代价去获得短时的运动成 下被 动学 习 ， 教 师具有 绝对 的权威 性 。 绩， 也不能只重视身体健康而忽视了心理健康及社会适应方面。 ３ ． １ 转变体育教学观念。在教学过程中， 坚持“ 教师为主导 ， 学生为主 ２ 新 时期体 育教 师教 学 中存 在 的 问题 体， 练习为主线” 的体育教学思想。 新时期体育教学应以“ 健康第一” 为 虽然在新课程实施过程中产生了许多深刻而喜人的变化 ，但同 指导思想， 树立生理 、 心理 、 社会适应性全面发展的新观念 ； 掌握一定 时也出现了一些需要深入研究和探索的难点 。 解决这些难点是不断深 技能为将来的终身体育打下一个 良好 的基础 。需要充分发挥教学作 化课程改革的关键 ， 同时也是深化课程改革的重要推动力。 用， 调动学生学习和锻炼身体 的主动性和积极性 ， 培养学生热爱体育 ２ ． １ 教学思想观念落后。目前 的体育教学 ，还是以竞技运动项 目为 的兴趣 ， 发展和完善学生的个性 ， 使学生在 自练 自评 的体育锻炼实践 主， 教师和学生只重视 以掌握运动技术技能为 目的“ 教” 而“ 练” ， 忽视 中养成体育锻炼的习惯。 体育教学中的师生关系应是一种平等 、 合作 、 以锻炼身体为 目的“ 学” 与“ 炼” 。只重视眼前体育短期效益 ， 轻视终身 互动的关系， 只有这样 ， 学生才能感受到学习的乐趣 ； 在温馨的学习环
浅谈高中体育论文范文3篇
浅谈高中体育论文范文3篇随着现代生活水平的提高，人们已经认识到体育锻炼的重要性，高中体育课地位的改变，对学校体育也产生了重大影响。
下面是小编为大家整理的高中体育论文，供大家参考。
高中体育论文范文一：高中体育教学初探摘要：《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。
要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。
”[1]新时期下高中体育教学要全面贯彻这个纲要，加大改革研究力度;同时，高中体育教学的改革研究也是高中教学改革的重要组成部分，只有把高中的体育教学改革好了，才能有效推动整个高中教学的发展提高。
关键词：高中;体育教学;改革;发展当今社会的竞争，归根结底是人才的竞争。
未来社会发展更多地关注人的自身发展，体现“以人为本”的人文关怀，身心健康是人们的需要，未来社会竞争日趋激烈，在工作中需要人们付出更多的脑力和体力。
毛泽东同志说过：“身体是革命的本钱。
”因此，高中生的身体素质如何，将对于他们是否能顺利完成工作产生重大影响。
只有完成好体育教学，真正增强学生体质、发展体育体能、培养良好思想品质和协作精神，才能在竞争中显示优势，才能适应未来的社会生活。
一、加强对学生体育意识的培养体育教学要求教师要结合体育的特点，科学、系统、有针对性地进行辅导与培养，使学生对体育有一个正确、深刻的认识，激励学生积极参与各项体育活动，使其体育意识不断提高、完善，以满足其身心与文化的需要，达到终身受益的效果。
(一)在体育教学过程中，应高度重视体育理论教育。
学生体育实践的实效性与长期性，需要丰富的体育理论知识作为指导，只有这样才能真正提高学生体育活动的能力。
(二)笔者认为，应加强对学生进行体育素养的教育，让学生在体育活动中体会到心情舒畅、情趣尽致，尽量结合学生的体育天性，切不可忘记，体育教学不能使学生失去“乐趣”与“满足感”，毕竟学生的需求决定了体育教育的市场。
让体育逐步融入学生的日常生活，以适应现代生活的需要，从而获得健康效应，加深体育意识。
中等专业学校体育课程改革与思考
行 又能体现 它在协调体 力与品德修 养 （） １ 针对学生思想实际 。 遵循德育渗透原则。中等专业学校的学生经 心 、 为健康施加影 响的 目的， 过中考失败的挫折 。 承受的家庭 、 社会舆论的压力大 ， “ 怀着 破罐子破摔” 之间 的关 系。 心理的学生较多 。 思想素质普遍较低 ． 自控能力相对普通高中学生来说 普遍较差， 有的甚至是双差生。 因此 ． 中等专业学校落实素质教育提出 在 的教育途径多样化的要求中， 要不失时机地遵循德育渗透的原则。 （） ２针对所 学专业特点 ， 循趋利避害原 则。 查表明 ， 同专业 遵 调 不 的学生 ． 选择不 同的体育锻炼 内容 。如 果对不 同专业学 生按 同＿ 会 一 种模式 安排教 学内容 ， 用一 种方 法组织 教 学 ， 同一 种考核 要 求来 用 进行测评 的话 ． 势必 大大限 制 了学生 专业个 性 的发展 ， 扼杀 了学 生 的兴趣 。因此 中等职 业学校 的体 育教 育须总体 规划 ． 根据 专业特 点 确定各 专业的教 学内容和 目标。要针 对不 同专 业 ． 明确 不同 的教学 内容和 总体 目标 。要 处理好 不同项 目的教学要 求 ， 选择有 助于不 同
你 非学不 可 。 否则 不能 及格 ， 以就形 成了每 次考 试就 几个成 绩处 体 系． 所 并设 法处理好 体育 、 健康 、 卫生 、 健 、 保 安全与人 文教 育之 间 在 及格线 边缘 的学生 为 了及 格而 被动 练 习 ．大部 分学 生却 毫无反 的互动关 系 ， 以便更好地 为提 高学生 的综 合寨质服务 。
３ 体育教 学评价 ．
பைடு நூலகம்
为了适应体 育与健康课程改革的需要 ， 结合本地 区与本校的特 点。 我们对原体育课教材进行 了整合。 在对传统的教学内容进行创意
论职业教育中体育课程改革的探讨
论职业教育中体育课程改革的探讨【摘要】本文结合目前中职学校传统体育教学的现状，以激发和培养中职学生体育兴趣树立终身体育观念和习惯为出发点，提出中职体育课程必须进行改革创新。
【关键词】教学模式教学内容教学考核场地器材教师队伍经济教学方法中职体育的目的和任务不仅仅是使学生掌握体育基础知识，基本技术，基本技能，和提高身体素质，还应该培养学生开拓进取、勇于创新、团结协作的精神，更因该培养学生终身体育的观念和习惯。
为实现这样的目标，就必须进行课改，必须从实际出发，把体育教学方法、教学模式、教学内容、课外活动和比赛、训练队、教师队伍、场地器材、学校经济的支持、教学考核有机的结合起来。
在教学中充分发挥学生的主体地位，教师的主导作用，更注重激发和培养学生的体育兴趣，逐步树立终身体育的观念和习惯。
据了解现在县城的职业中学，大多数学生都是文化成绩很差，身体素质大部分下滑，学生上体育课不愿意动，对体育课不感兴趣。
行文习惯很差，冲动，自控力差，但是抗挫折能力强，实践能力强，所以根据本校实际情况，及学校开展的专业，学生的特点寻找适合本校的体育课程改革提出以下几点建议。
１教学模式改革我们要打破传统的教学模式，避免一个体育老师什么课程都上，都去教学生，这样使老师最优秀的一方面得不到展示，学生法反而对老师也不太信服，从而也会使老师在学生中的威信得到减半，这样使学生什么也不能学好，从而导致学生厌学不感兴趣，同时也不能学到一样终身受用的运动技能。
从而导致学生身体素质下降，据我2011年下期上课的班级篮球考试，发球线投篮有50%的同学不能及格需要补考，投篮及格和没有及格的投篮动作90%的不规范，800米考试有40%的不能及格要补考，原因在于学生不练和练习时间少。
然而第九套广播操就不同了，100%的学生都能做，而且有的班级还做得非常好，原因在同学们的练习时间很长，从9月开校第一周到13周，收到非常好的效果，可见学生学习知识技能时间的长短和内容的多少有关。
职业高中体育教学中融入拓展训练的探索分析
基础教育 >>112职业高中体育教学中融入拓展训练的探索分析岳慧洁武乡县职业中学校摘要：随着经济水平的提升，社会取得了进步，对于职业高中的学生有了新的要求。
职业高中体育课程对于职业高中的学生有着非常关键的作用，能够增强其体魄，使其端正心态。
但是，从现实情况来进行分析，职业高中体育教学还存在着一些问题，将拓展训练融入到其中，能够较为有效的提升体育教学的效果，为此必须要对于拓展训练予以重视。
本篇文章对于拓展训练进行了简要介绍，分析了职业高中体育教学特征，并提出了在职业高中体育教学中融入拓展训练措施，希望能够为职业高中体育教学的顺利开展提供支持。
关键词：职业高中；体育教学；拓展训练；探索职业高中能够为社会的发展提供较多数量的人才作为支持，为企业的发展提供较多的基层技术型人才，为此必须要重视职业高中教育。
体育教学能够提升职业高中学生的身体素养，使其得到更好的发展，为此必须要分析拓展训练对于职业高中体育教学的影响，使职业高中体育教学充分的发挥作用。
一、拓展训练拓展训练的挑战性比较强，主要场所是在户外，通常会借助于自然环境和人工安排的课程、设施设备等，使某一个团队或者是人物进行有一定难度的挑战。
在这个过程中，虽然可能会出现风险，但是能够对于风险进行控制的。
经过这一活动，可以有效的提升培训者的心理承受能力，使其身体素养得到提升，在应对风险时具有随机应变的能力，现实性较为明显。
从当前的情况来进行分析，拓展训练已经受到了人们的重视，大部分单位员工都非常的认可拓展训练，并将其作为增强员工水平，提升团队团结性的有效途径[1]。
二、职业高中体育教学特征职业高中在对于人才进行培训时，主要目的是培训专业水平和技术水平较高的应用型人才，更加重视实践能力。
在对于体育课程进行设置时基本上和普通高中相同。
三、职业高中体育教学中融入拓展训练措施将拓展训练和职业高中体育教学相结合，不但能够使职业高中学生得到全面发展，还能够为职业体育教学提供新的发展方向。
职业高中体育教学改革与创新
职业高中体育教学改革与创新摘要：通过对职业高中体育教学改革发展相对滞后的因素分析，对“终身体育;健康第一”的真正含义认识深度不够、教改目的不够明确、形式方法不优化、缺乏提高体育教师专业素质的培训机制及激励机制等因素分析。
并针对当前职业高中体育教学在改革实践中产生的问题，研究问题产生的原因，探讨解决问题的方法等提出一些教改观点，从而推动职业高中等中职学校的体育教学改革发展。
关键词：职业高中；体育教学；改革创新；近几年来,我国学校体育改革不断深入发展和推进创新，对中等职业学校的体育教学都提出了新的要求。
作为中等教育重要组成部分的职业高中的体育教学，理所当然顺应教育改革潮流，更新教育改革的观念,以“终身体育”“健康第一”为指导思想,把增进学生身心健康,培养学生的健身意识和健康的生活方式作为主要目标，促进学生综合素质的全面发展。
1、目前职业高中体育教学现状(1)体育教学发展滞后因素事实表明，大多职业高中在教育改革方面及基础设施建设方面都有了长足的发展,但在体育工作及体育教学改革方面的发展相对滞后了许多。
课程设置模式传统，教学内容、形式固定单一，竞技性较强,缺乏时代性、健身性。
教学考核评价标准缺乏科学全面的评价体制,忽略了体育教学评价目标的多维性、评价内容的多元性、评价方法的综合性、评价主体的差异性等特征。
(2)存在问题许多职业高中对体育教学改革的认识不深,重视程度不够，体育课程设置模式依然是沿袭着中等学校时的陈旧教学模式，“重智轻体”的教育观念普遍存在，随着我国各项体制改革的不断发展，职业高中作为中等教育的一种特殊类型，具有其自身的特点和要求。
体育作为一门基础课程，必须符合中等职业教育发展需要，因此，中等职业院校的体育课程设置应注重适合性、实效性、差异性的教育教学模式。
2、职业高中体育教学改革的良性实施，教师是关键因素(1)教师是教学的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。
未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求，无论是教育观念的更新,还是教学内容及教学方法的改革，都将取决于教师的素质和态度。
对体育课分项教学模式的认识和建议——以上虞市职业中专为例
段 ，根据工 学结合课程 的特点 ，尽可 能使用多媒 体教室 、
语 音室 、网络课堂 、学 生 自主学 习平 台等现代化 的教学 手
段 ，以增加课 程的信 息量和趣 味性 。可采取任务 驱动教学
法 ，将每一 次课 的教 学 目标分 解成一 个一个 的学习任务 ，
要把 专业英语 提到工 学结合 的高度 ，这既是专业 学习 的需
师。
１ ． 内容 的选 择 。针对本 地 区实际情 况 ，开展 了可 教学 供 学生 选 择 的项 目有 ： 田径 、篮球 、排球 、足球 、乒乓
球 、羽 毛 球 、 武 术 、健 美 操 ，基 本 上 反 映 了 学 生 对 分 项 的
２研究方 法 ：采 用 问卷调查 法 、数 理统计 法 、逻辑分 ． 析法 。共发放 问卷 １０ ｆ＂ ５０ｊ ，回收１ ６ 份 ，回收率为９ ．％。 ４２ ７５
别 分 类 教 学 ，同 时 兼 顾 不 同专 业 的就 业 方 向 ，如 金 融 、电
霉雅 免
Ｅ Ｉ｝致 。 ＿ ｛ ｛ ｌ嚣Ｓ 冀《｝ ｛ Ｅ轰 ：｛
高 幅度 一般 ，占总调查人数 的２ ％；有３ 人认 为 自己在体 ２ ５
时 间 太 多 ，练 习 时 间 减 少 。 不 少 学 生 在 问卷 调 查 中 对 此 提 出 意 见 ，认 为 需 要 改 进 考 勤 方 法 ，不 然 太 耽 误 时 间 。 （ ２）体 育 项 目 不 能 满 足 所 有 学 生 的 兴 趣 。 由 于 学 生 的 兴 趣 多 种 多 样 ，任 何 一 所 学 校 都 只 能 根 据 学校 的 实 际 情 况 提 供 ３ 个 运 动 项 目供 选 择 。为 了 教 学 需 要 ，学 校 有 可 ～５ 能 对 已经 选 择 好 项 目 的学 生 进 行 调 整 ， 以平 衡 各 项 目 的人
浅谈职业高中体育与健康课程改革
浅谈职业高中体育与健康课程改革作者：刘颖强来源：《科技创新导报》2011年第19期摘要:改变职业体育教学的现状,使学生在提高锻炼能力,培养学生参加体育锻炼的兴趣,建立终身体育意识,塑造学生完美人格。
真正起到体育与健康课程改革的实效作用。
关键词:思想教材兴趣延伸中图分类号:G6 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)07(a)-0180-01引言职业高中培养的目标主要是社会需要的具有鲜明特点的复合型劳动者,毕业后多数将直接面对社会,因此学生的分析和解决问题的能力、知识获得能力、创新能力、合作交往能力都应该在实践中得以发展,这也是新课程的目标所在。
近几年来,随着国家大力发展职业教育政策的出台,促进了职业学校的发展,体育教育却还停留在原地,学生没有学习用书、简陋的场地和器材,更谈不上适合专业需要等。
我们职业体育教学面临严峻的问题,要改变其现状,使学生真正在健康成长,学会各种体育健康知识,达到中共中央国务院关于深化教育改革的决定和培养学生终身体育意识及锻炼身体,塑造完美人格的要求。
本文就体育与健康课程改革的基本问题结合在职业学校执教几年的经历浅淡几点看法。
1 促进学生健康成长(1)中共中央国务院在第三次全国教育工作会议《关于深化教育改革全面推进素质教育》决定中明确提出:学校教育要树立“健康第一”的指导思想。
学校开设体育健康课,教师认真的上了体育课,就能实现这一思想,可事实却并非如此,只注重学生掌握动作技术要领,是不能真正体现“健康第一”的要求的,要在促进学生身体健康水平,心理健康水平和社会适应能力的提高方面加强。
只有这样的教学才能适应时代发展的需要。
(2)随着时代进步社会发展的需要,劳动分工越来越明确、由简单职业向综合职业的转变,复合型的人才越来越多;另一方面,随着市场经济需要,劳动者工作流动与职业更换也越发频繁。
因此,分析解决问题的能力、知识获得的能力、创新能力、合作交往能力的要求就显得尤其重要,怎样培养学生去适应社会摆在了课程中日益突出的位置。
试谈职业技术学校体育教学的基本特点与改革途径
『１ ２崔永 泽． 水泥混凝 土路 面断板 防治措施 分析
『１ 西 建 筑 ，０ ５ ３ ） Ｊ． 山 ２ ０ （１ ． ｆ１ 传 智 ． 泥 混 凝 土 路 面 面 板 脱 空 与 压 浆 处 ３杨 水 治探 讨 Ⅲ ． 西建 筑 ，０ ５ ３ ） 山 ２０ （ １ ．
改 革 的关键 职 选择优 质材料 ， 学组织 、 科 文 明合理施 工 ， 认真操作做 到“ 精心组 织、 精心施 工” 。保证 水泥路 面的良好 的使用性能。 参 考 文 献 【】 １姜志新 ， 程兴新． 道路 建筑材料【 ． Ｍ］ 北京： 民 人
交通 出版 社 。０ ５ ２０ ．
—
实用性即从学生的实际情况出发， 结合专业 特点选编一些教材 ， 使学生学后对专业素质 的掌 握和提高，身体素质对专业劳动的适应性产生立 竿见影的效果。比 ： 如 结合专业劳动特． 教会学生 几套生产操 以及消除肌肉局部疲劳以防止职业病 发生的方法 ； 教给学生如何组织、 观看、 评价一场 体育比赛的有关知识等等。 针对性、 科学性、 实用性、 合理性是统一的， 在 教学中应体现同专业的结合并共同作用于学生身 体素质水平的提高、体育技术技能和职业技能的 培养及学生专业思想 的巩 固和职业道德的培养 上。在教学改革过程中， 在突出职业梅 的同时要 使专业技能体育化和体育教学专业化互相渗透、 互相补偿 、 互相增强。 既要把体育课上出职业学校 特色，又防止单纯为职业技术服务将体育课上成 专业技术课而失去体育教学的实际意义。 针对性 、 科学性、 实用性 、 合理性在教学中应 和体育大纲相结合。在 好大纲规定教学内容 的 基础上 ， ５ ％ 在 ０ 的机动部分可结合专业特点 、 学生 特点及需要编写本专业体育教材。做到即保证 了 大纲的实施 ， 又体现职业特点的教学。 ２ ３在教学实践的基础上 ， 以体育大纲为依 据， 编写职业技术学校体育教学纲要及教材 ， 逐步 形成 自己的教学风格和体系。职业技术学校门类 较多 ，在 目前情况下每—个专业编出—个纲要和 教材， 量太大不易实现 。 建议可将职业技术的各专 业按劳动特点及对学生体力 、 体能等要求分成 几 大类 ，集合各专业的共同耗 编出相应的教学纲 要和教材。
如何在职业高中开展快乐体育教学论文
如何在职业高中开展快乐体育教学根据高中体育课程改革要求，体育教师要重视提高学生自主学习、探究学习、合作学习的能力，以促使学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。
因此从课程设计到课程实施的各个环节，都要十分关注学生学习方式的改变，注重发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要。
鉴于此，教师要采取多样化的教学策略，寓教于乐地充分激发学生的学习动力，培养学生的学习积极性，以促进体育教学质量的提高。
一、恰当使用多媒体辅助教学多媒体集画面、文字、音效于一身，因而具有极大的表现力，所以将多媒体技术巧妙地运用到课堂教学活动之中，可以使教学活动变得丰富多彩，使高中体育的教学内容、教学模式和教学方法发生重大变革。
比如，由于多媒体的强大表现力，一些体育动作可以在通过多媒体进行演示，即将动作“放慢”，或者将一个个动作分解“定格”，使得以前依赖于教师的示范和讲解很难理解和掌握的问题，变得简单。
尤其是一些相对复杂却需要瞬间完成的体育动作，在正常的示范过程中，根本无法看清动作的完成过程，更是难以讲解和学习掌握，而利用多媒体，可以从多个角度放慢速度演示整个动作的全过程，尤其是对于难以学习的难点动作，可以利用多媒体的特有功能进行反复播放，反复观摩，以“攻克”教学难点，降低教学难度。
此外，对于在技能学习过程中总是不得要领的学生，可以把他（她）动作的全过程录下来，放给本人看，让他（她）先自己对照规范动作的全过程分析自身的不足，帮他（她）剖析“症结”所在，从而更加准确地找出自身不足，有的放矢地加以改进。
实践证明，这种教学手段对于增强教学效果是有效的。
特别是在学校举行的各类比赛时，安排专人做影像记录，比赛结束后，由计算机专业的学生做成课件，在多媒体教室播放，效果特别棒，这也是对我校的招生工作，学生巩固工作的一项有力促进。
在课堂教学过程中，还有经常用到多媒体的地方，比如在课堂教学间隙，放上优美的音乐，可以使得学生的身心得到恢复，营造轻松愉快的教学环境。
职业高中体育教学改革
浅析职业高中体育教学改革摘要：新课程下职业高中体育教学过程的改革研究，是职业高中体育课程改革的核心构成。
在职业高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识职业高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现职业高中体育课程由理想向现实的转化。
关键词：新课标；职业高中；体育教学目前，我国正在进行基础教育课程改革。
体育与健康课程是职业高中课程体系中一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可或缺的重要方面。
新一轮课程改革及《体育与健康课程标准》带来了全新观念，促使教育实践发生了重大变化。
一、新课标下中学体育改革存在的问题1、部分体育教师整体素质不高体育课程改革的关键和重要环节是体育与健康课程的实施，体育教师则是课程的主要实施者，是课程实施的主体。
因此，体育教师的素质是决定新课程改革成败的关键。
但从目前农村学校体育教师队伍的构成上来看，呈现年龄偏高、学历偏低的特点。
在偏僻的农村学校还存在代课教师、非师范类教师，体育教师整体素质不高；部分体育教师思想观念落后，教师缺少自学自研，缺乏新课程专业引领，教学手段缺乏先进性，部分领导者素质较低。
2、体育教师对新课标的认识不够由于一线体育教师受传统体育教育思想和固定教学模式的影响，我们会遇到很多诸如教师教学观念如何转变，自主、探究学习，合作学习，学习评价等方面改革的难题，而这些难题也是在短时间里很难解决的。
主要有两点：一是学校客观条件的限制；二是部分体育教师对新课标缺乏应有的认识，传统的教学思想仍在左右着他们的教学思路。
3、忽视技能和体能的实效性体育课上只求学生动，不求掌握技能；只求走过场，不讲求技能的提高；只求欢快，不求练身的负荷实效。
在技术技能类教学中，也一味强调学生的主体性，要学生自己去创新、去体验、去实践，花的时间长不说，恐怕再聪明的学生也难创造出固有的技术。
新的课程理念不能落实到掌握技能、提高体能水平上，有的老师甚至认为新体育课改注重主体教学、快乐教学等就可不讲求技能提高了，这是对新课标认知上的严重误区。
浅析中职体育教学改革的职业特点
・ 收稿 日期 ：０ ２— ３—２ ２１ ０ ８
第 ６期
刘 兰碧 浅析 中职体 育教 学改革 的职业特 点
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２ 结 合 专 业 特 点 设 定 教 学 目标 ， 排 教 学 内容 安
全 班训练甚至是班级对抗等 等模式 相结合 ， 给与学生 一定 的 自主权 ， 尊重学生的兴趣爱好和选择 ， 而提高学生的学 从
浅析 中职体 育教学改革的职业特点
刘 兰 碧
（ 广东 省 贸易职 业技术 学校 ， 广东 广 州
摘
５００ ） １５ ７
要： 随着我 国新课程 改革的开展 ， 中职教育开始改变传统 的教 学方式 ， 专业课程 的教 学观念 、 学方 式等等都 教
发 生了很 大变化． 体育教 学改革成效不明显， 中一个重大缺 陷就是体 育教 学没 有从 学校 实际情 况 出发 ， 能 但 其 没
２ 世纪 ９ ０ ｏ年代 ， 我国开始进 行教学 改革 ， 大力推行 素
质教育． 中职学校也逐 渐迈 人到这一行列 ， 开始对职业教 育
视， 导致学生缺乏学 习兴趣 ； 生也对 体育 锻炼 不重视 ， 学 导 致 学生 体质下降． 这些不仅影响学生今后的发展 ， 也影响到 全民的身体素质的提高． 因此 ， 体育 教师首先 应当转变教 学 观念 ， 树立 “ 终身体育 ， 健康第一” 的新理念． 首先 ， 培养学 生 “ 身 体育 ” 观念． Ｏ世 纪 ９ 要 终 的 ２ ０年 代， 在体育改革 和发展 的浪潮 中人 们提 出 了终 身体 育 的新 观念． 终身体育 即是指 一个人终 身进行 身体锻 炼 和接受 体 育教育 ， 主要包括两个方 面的内容 ： 是指 人从生命 开始 它 一 至生命 结束 中学习与参加 身体锻炼 ， 终身 有明确 的 目的 使 性， 使体育成 为一生生 活中始终不可缺少 的重要 内容 ； 二是
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职业高中体育教学改革初探
摘要：职业高中体育教学过程的改革研究，是职业高中体育课程改革的核心构成。
在职业高中体育课程目标确定以后，体育教师需要认识职业高中体育教学过程，并以新的体育教学过程观为指导，去创建新的体育教学实践模式，以实现职业高中体育课程由理想向现实的转化。
关键词：职业高中体育教学改革
目前，我国正在进行基础教育课程改革。
体育与健康课程是职业高中课程体系中一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可或缺的重要方面。
新一轮课程改革及《体育与健康课程标准》带来了全新观念，促使教育实践发生了重大变化。
一、新课标对职业高中体育教学的影响
随着新《课程标准》的实施，体育教学中很多旧观念制约着当前职业技术学校体育的发展，与新《大纲》不相适应。
要想使学校体育向纵深发展，符合新《大纲》的要求，就必须转变旧思想和旧观念。
1、体育教学内容的转变
随着体育教育的发展，单纯的竞技教学和身体素质内容，已不适应现代体育教育发展的需要。
面向二十一世纪，体育教学的内容覆盖着体质、生理、心理、道德、人口、经济、哲学、美学、健康
等学科。
（1）技术技能教学内容
传统体育教学中技术、技能的内容以田径、体操和三大球为主，学习时不分性别、年龄、体质状况、技术基础全班统一，忽视了学生个人的特点，兴趣和各方面的差异，不利于学习。
在现代体育教学中应根据学生的性别、年龄、兴趣、体质等进行教学，有利于学生技术、技能的学习和掌握，能调动学生学习的积极性、主动性，同时解决了教学中学生“吃不饱”和“吃不了”的难题。
（ 2 ）理论教学内容
体育是一门实践性很强的学科，传统体育教学中很多教师忽视了理论课的教学。
现代体育教学中要重视理论课的教学，增加理论课在教学中的比重。
学生通过对营养与健康、养生与保健的学习，增强学生自觉参加体育活动的意识，养成良好的、健康的生活习惯，树立正确的体育价值观；通过对我国传统项目史、奥运渊源等体育史的学习，激发他们的爱国激情，使他们热爱祖国，热爱和平的美好愿望更强烈；通过动作技术原理、项目规则的学习，促进体育实践教学的效果。
2、体育教学组织的转变
传统体育教学忽视教学的效果，重视教学的过程，“准备部分”、“基本部分”、”结束部分”三步曲是多年的教学组织模式“铁”的纪律，整齐的队形是课堂组织好的典范，学生在这种”死”教学
环境条件下心理处于压抑状态，他们只能机械地从事与自己毫无兴趣的活动，学生的个性被抹杀。
教学组织形式单一、呆板是学生爱体育却害怕上体育课的主要原因。
体育课成了学生的一种沉重负担，严重影响了体育教学的效果。
现代体育教学的组织必须营造一种生动、活泼、快乐的教学氛围。
从知、情、意、行入手，重过程的参与、重个性的解放，重师生关系的和谐、重成功的体验，最大限度地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性、创造性，使课堂教学做到严而不死、活而不乱。
3、体育教学方法的转变
在传统教学中，教师采用封闭式、灌输式的教学方法，教师只关心教什么、不关心怎么教，课堂气氛显得过于沉闷、呆板，很难调动学生学习的积极性。
教师对学生要求严格，他们认为“严师出高徒”，对课堂上学生的一些“出轨”行为严厉批评，甚至体罚，这样加深了学生的消极情绪，挫伤了他们的自尊心和自信心。
随着新《课程标准》的实施，教师的教学方法也要随之改进提高。
针对学生的个体差异采用不同的教学方法，善于发现学生的闪光点，多表扬、多肯定、多鼓励，增强他们的自信心，使每个学生学有所长、学有所成。
同时合理利用多媒体等现代化教学设施，改进教法，提高教学效果。
4、教师角色理念的转变
体育教师传统上是体育教学中的领导者，往往处于至高无上的
地位。
在现代体育教学过程中，教师应从“独奏者”的角色转变到“伴奏者”的角色，不再是领导者，而是引导者，帮助和引导学生去发现、组织和管理知识；要由“学适应教”转变到“教适应学”；要把主动性还给学生，把体育课当成是给学生提供充分锻炼、发展自我的机会，让学生真正成课堂的主人。
教师通过引导学生内在的体育需求创设一系列和谐、民主、宽松的体育学习环境，有目的、有计划地开展丰富多彩的课堂体育活动。
发挥他们的主动性、积极性、创造性，使他们主动参与到课堂教学活动中来，使学生会学、乐学、善学，从而保证学生达到发挥和发展的最佳效果。
二职业高中体育教学改革的探索
1、教学模式的多样化
体育教学模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排有的取向于技能学习与学生心理发展。
追求从被动学习到主动学习；追求从生理改造到终身体育意识的培养；追求从学会到会学水平的提高。
在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。
例如，要让学生了解如何跑得快、跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的科学方法。
教师要为教与学的双边活动创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教
学活动过程中，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习知识的迁移和反馈的积极作用。
教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。
尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。
2、强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化
如培养形式灵活，培养层次结构多样化以适应学生个性发展。
教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、小组创编队形以及理论教学等多样化的教学形式。
教师要有意识地组织多样化、生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。
例如，组织学生观看有关录像、电影，访问体育明星，回顾我国体育发展史等，对陶冶学生性情、激发学生情感很有好处。
3、教学内容的多样性与可接受性
课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。
未来的体育教学内容将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移，但这并不意味着对运动技术教学的否定。
不过，具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件，进行较大幅度的调整。
非竞技运动项目、娱乐体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。
内容的广度将拓宽，包括理论、技术、
保健、素质等方面，呈现出多样化的趋势。
内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加体育学习和锻炼。