课程设计与评价培训课件
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教师培训完整PPT课件
。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
后续行动
指导教师将所学应用于实际教学 ，不断提高教学质量和效果。
05
教师培训未来发展
BIG DATA ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
教师培训发展趋势
01
个性化培训
随着教育理念的不断更新，教师培训将更加注重个性化需求，针对不同
教师的专业背景和发展需求，提供定制化的培训内容和方式。
ERA
课程目标与内容
课程目标
提高教师的教学水平，培养其创 新能力和课程设计能力，促进教 师专业发展。
课程内容
涵盖教学理论、教学方法、课程 设计、教学资源等方面的知识， 注重理论与实践相结合。
课程实施与评价
课程实施
采用线上与线下相结合的方式，包括 理论讲解、案例分析、实践操作等多 种形式，注重教师参与和互动。
案例选择
挑选具有代表性的教学案 例，涉及不同学科和年级 。
分析方法
采用定性与定量相结合的 方法，深入剖析案例中的 教学策略和技巧。
案例总结
提炼案例中的优点与不足 ，为教师提供有益的借鉴 和启示。
经验分享与总结
经验分享
鼓励教师分享自己的教学经验和 心得，促进相互学习与成长。
总结提升
对培训实践和案例分析进行总结 ，提炼出有益的教学经验和启示
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
培训实践
培训目标
明确培训目的，提高教师的教学 水平与专业素养。
培训内容
涵盖教学方法、课程设计、课堂管 理等多个方面，注重理论与实践相 结合。
培训形式
采用讲座、研讨、观摩等多种形式 ，激发教师参与热情，提高培训效 果。
幼教培训课件《幼儿园课程管理》.
幼教培训课件《幼儿园课程管理》.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿园课程管理》的第一章第三节，详细内容涉及幼儿园课程的设计理念、目标制定、内容编排、教学方法、课程评价等方面。
二、教学目标1. 理解幼儿园课程管理的基本理念，明确课程设计的目标和原则。
2. 学会制定合理的幼儿园课程目标，能根据幼儿的发展需要编排课程内容。
3. 掌握幼儿园课程教学方法和评价手段，提高教学效果。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿园课程的设计与评价方法。
教学重点：幼儿园课程管理的基本理念、目标制定和内容编排。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过分析幼儿园课程管理的实际案例，引发学生对课程管理的思考。
2. 理论讲解：（1）介绍幼儿园课程管理的基本理念。
（2）阐述幼儿园课程目标制定的原则和方法。
（3）讲解幼儿园课程内容编排的要点。
3. 实践情景引入：以一个具体的教学活动为例，让学生分组讨论如何设计和管理幼儿园课程。
4. 例题讲解：针对幼儿园课程管理中的典型问题，进行详细讲解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿园课程方案。
六、板书设计1. 幼儿园课程管理的基本理念2. 课程目标制定的原则和方法3. 课程内容编排的要点4. 教学活动设计实例七、作业设计（1）课程名称：健康生活教育（3）课程内容：包括饮食、睡眠、运动、个人卫生等方面。
（4）教学方法：采用游戏、故事、讨论等形式进行教学。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）研究幼儿园课程管理的发展趋势，了解国内外先进的教育理念。
（2）深入学习幼儿园课程评价方法，提高评价能力。
（3）关注幼儿园课程管理的实际问题，开展课题研究。
重点和难点解析1. 教学目标的制定2. 教学难点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 作业设计一、教学目标的制定1. 紧扣幼儿园课程管理的基本理念，确保目标与教育理念的一致性。
课程设计与开发培训ppt
计与开发。
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
需求分析的工具
数据统计软件
如Excel、SPSS等，用于数据整理 和分析。
思维导图工具
如XMind、MindManager等， 用于整理思路和呈现分析结果。
03 课程设计
课程目标的设定
知识目标
明确课程应传递的知识点，确保 学习者掌握必要的信息和技能。
能力目标
培养学习者在特定情境下运用知 识和技能解决问题的能力。
问卷调查
通过设计问卷，收集学生对课程的反 馈，了解学生的学习需求和意见。
小组讨论
组织学生进行小组讨论，分享学习心 得和课程建议，促进交流与合作。
个别访谈
与学生进行一对一的访谈，深入了解 他们对课程的看法和需求，获取更具 体的信息。
课程观察
对课程实施过程进行观察，评估教师 的教学方法和课堂氛围，以及学生的 学习状态。
课程评估的步骤
确定评估目标
明确评估的目的和重 点，为后续的评估工 作提供指导。
设计评估工具
根据评估目标，选择 合适的评估方法，设 计相应的评估工具， 如问卷、量表等。
收集数据
通过各种方式收集数 据，如在线调查、实 地观察、小组讨论等 。
分析数据
对收集到的数据进行 整理、统计和分析， 提取有价值的信息。
的知识体系。
课程实施与优化的工具
教学管理系统
提供课程管理、学生管理、成绩管理等功能，方便教师进行教学 管理。
在线教学平台
提供在线课程资源、在线测试、在线讨论等功能，方便学生进行 在线学习。
教学评估工具
通过学生反馈、同行评价等方式，对课程进行评估和改进，提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
查阅相关文献资料，了 解行业发展趋势和目标
校本课程培训ppt课件
资源整合
将不同来源、不同类型的资源进行整合和 优化，形成有机整体。
2024/1/26
资源调查
对现有资源进行梳理和分类，评估资源的 可用性和价值。
资源创新
结合课程需求和时代特点，进行资源的创 新设计和开发。
17
利用策略与技巧
精选资源
根据教学目标和内容，选 择恰当的资源进行利用。
创设情境
利用资源创设生动、形象 的教学情境，激发学生的 学习兴趣。
12
ห้องสมุดไป่ตู้巧分享
创设情境
通过创设生动、具体的学习情境，帮 助学生更好地理解和掌握知识，提高
学习效果。
实践探究
引导学生积极参与实践活动和探究学 习，培养他们的实践能力和创新精神
，加深对知识的理解和应用。
2024/1/26
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
24
未来发展趋势预测
2024/1/26
个性化教育将成为主流
随着教育改革的深入推进和技术的不断发展，个性化教育将成为未来教育的主流趋势。校 本课程作为个性化教育的重要载体，将更加注重学生的需求和兴趣，提供更加多元化的课 程选择。
校本课程培训ppt课 件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 校本课程概述 • 校本课程设计原则与方法 • 校本课程实施策略与技巧 • 校本课程资源开发与利用 • 校本课程评价与改进建议 • 总结与展望
2
01
校本课程概述
将不同来源、不同类型的资源进行整合和 优化，形成有机整体。
2024/1/26
资源调查
对现有资源进行梳理和分类，评估资源的 可用性和价值。
资源创新
结合课程需求和时代特点，进行资源的创 新设计和开发。
17
利用策略与技巧
精选资源
根据教学目标和内容，选 择恰当的资源进行利用。
创设情境
利用资源创设生动、形象 的教学情境，激发学生的 学习兴趣。
12
ห้องสมุดไป่ตู้巧分享
创设情境
通过创设生动、具体的学习情境，帮 助学生更好地理解和掌握知识，提高
学习效果。
实践探究
引导学生积极参与实践活动和探究学 习，培养他们的实践能力和创新精神
，加深对知识的理解和应用。
2024/1/26
合作学习
鼓励学生进行合作学习，培养他们的 团队协作能力和沟通能力，同时促进 知识的共享和交流。
推动了学校课程建设的创新和发展
本次培训所传授的课程设计和开发理念和方法，有助于学校课程建设的 创新和发展，提高学校课程的质量和水平。
24
未来发展趋势预测
2024/1/26
个性化教育将成为主流
随着教育改革的深入推进和技术的不断发展，个性化教育将成为未来教育的主流趋势。校 本课程作为个性化教育的重要载体，将更加注重学生的需求和兴趣，提供更加多元化的课 程选择。
校本课程培训ppt课 件
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 校本课程概述 • 校本课程设计原则与方法 • 校本课程实施策略与技巧 • 校本课程资源开发与利用 • 校本课程评价与改进建议 • 总结与展望
2
01
校本课程概述
《教育教学培训》PPT课件
培训目标与期望成果
培训目标
通过本次培训，使教师掌握先进的教育理念和教学方法，提高教学效果，促进教育教学改革。
期望成果
参训教师能够在实际教学中运用所学知识和技能，提高学生的学习兴趣和成绩；同时，能够在 学校或地区范围内起到示范引领作用，推动教育教学改革的深入开展。
02
教育理念与教学方法
现代教育理念探讨
本次培训成果总结回顾
01
培训目标达成情况
本次培训旨在提高学员的教育教学能力和素质，通过系统学习、实践锻
炼和互动交流，使学员掌握了先进的教育理念、教学方法和技巧。
02 03
教学内容与效果评估
培训内容涵盖了教育教学理论、课程设计、教学方法、教育技术应用等 多个方面，通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种形式，使学员在 理论与实践上均取得了显著进步。
教育国际化与跨文化交流
随着全球化的加速推进，教育国际化将成为未来教育教学的重要方向。建议加强跨文化交 流和国际合作，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才。
THANKS
感谢观看
鼓励教师跨学科合作，共同开展课程建设和教学 改革，促进不同学科之间的交流和融合。
学术交流活动
组织定期的学术交流活动，如学术沙龙、研讨会 等，为教师提供展示和交流的平台。
3
国际合作项目
积极参与国际教育教学合作项目，学习借鉴国际 先进教育教学理念和经验，提升我国教师的国际 视野和竞争力。
06
家长参与和家校合作策略
学员参与度与反馈
学员们积极参与培训过程中的各个环节，表现出浓厚的学习兴趣和较高 的学习热情。同时，通过问卷调查和个别访谈等方式收集到的学员反馈 显示，他们对本次培训的满意度较高。
学员心得体会分享
教育管理行业：教育管理与课程设计培训ppt (3)
04 教育管理面临的挑战与解 决方案
课程设计挑战与解决方案
01
02
03
04
挑战
课程设计缺乏创新和实用性， 难以满足学生和社会的需求。
解决方案
加强课程内容的更新和优化， 引入行业前沿知识和技能，提 高课程的实用性和竞争力。
挑战
课程设计缺乏系统性和连贯性 ，影响学生的学习效果。
解决方案
建立完善的课程体系，注重课 程之间的衔接和关联，提高学 生的学习效果和知识水平。
教学方法与手段
采用多样化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演 等，以提高教学效果。
教学质量管理实践
教学质量评估
建立完善的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估。
教学质量改进
根据评估结果，及时调整教学方法和手段，以提高教学质量。
教师培训与发展
为教师提供专业培训和发展机会，提升教师的教学水平。
05 教育管理案例研究
案例一：某学校课程设计改革
总结词
成功实施、学生满意度提高
详细描述
某学校针对传统课程设计存在的问题，进行了全面的改革。通过引入创新的教 学方法和手段，优化了课程结构，提高了学生的学习积极性和参与度。改革后 ，学生满意度明显提升，教学质量显著提高。
案例二：某学校教学质量提升计划
展。
教育管理的历史与发展
古代教育管理
现代教育管理
以经验管理为主，强调权威和经验。
注重多元化、民主化和个性化，强调 创新和变革。
近代教育管理
强调科学管理和制度化管理，注重效 率和效益。
02 教育管理的核心概念
课程设计
01
02
03
课程目标设定
明确课程的教育目标，确 保课程内容和教学方法与 教育目标相一致。
教师教学工作培训讲座课件PPT
思维和推理能力。
课堂互动技巧
小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和 合作，培养学生的团队协作精神。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，通过亲身体验加深对知 识的理解，提高学习的趣味性。
课堂游戏
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习知识 ，提高学习的积极性和参与度。
04
教学评价与反思
学生评价方法
学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素 质教育，促进学生全面
发展。
教师专业能力
课程设计能力
根据学生需求和课程目标，制 定合理的教学计划和课程设计
。
教学组织能力
有效地组织课堂教学，管理课 堂纪律，激发学生的学习兴趣 。
教学实施能力
运用恰当的教学方法，将知识 传授给学生，并培养学生的实 际操作能力。
教学评价与反思能力
对教学过程进行总结，提炼出成功的教学 经验和方法。
找出教学过程中存在的问题和不足，分析 原因并提出改进措施。
调整教学方法
持续学习与改进
根据教学评价和反思结果，调整教学方法 和策略，提高教学效果。
不断学习新知识、新技能，提高自身教学 水平，持续改进教学质量。
05
教师个人成长
持续学习与进修
专业知识更新
质。
02
教学设计理念
课程设计理念
01
02
03
课程目标明确
确保课程目标与学生的学 习需求和教学目标相一致 ，清晰明确地表达出来。
内容结构合理
合理安排课程内容，注重 知识点的内在联系和逻辑 性，同时要符合学生的认 知规律。
注重实践应用
课程内容应注重实践和应 用，培养学生的实际操作 能力和解决问题的能力。
课堂互动技巧
小组讨论
组织学生进行小组讨论，促进彼此之间的交流和 合作，培养学生的团队协作精神。
角色扮演
让学生扮演不同的角色，通过亲身体验加深对知 识的理解，提高学习的趣味性。
课堂游戏
设计有趣的课堂游戏，让学生在游戏中学习知识 ，提高学习的积极性和参与度。
04
教学评价与反思
学生评价方法
学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素 质教育，促进学生全面
发展。
教师专业能力
课程设计能力
根据学生需求和课程目标，制 定合理的教学计划和课程设计
。
教学组织能力
有效地组织课堂教学，管理课 堂纪律，激发学生的学习兴趣 。
教学实施能力
运用恰当的教学方法，将知识 传授给学生，并培养学生的实 际操作能力。
教学评价与反思能力
对教学过程进行总结，提炼出成功的教学 经验和方法。
找出教学过程中存在的问题和不足，分析 原因并提出改进措施。
调整教学方法
持续学习与改进
根据教学评价和反思结果，调整教学方法 和策略，提高教学效果。
不断学习新知识、新技能，提高自身教学 水平，持续改进教学质量。
05
教师个人成长
持续学习与进修
专业知识更新
质。
02
教学设计理念
课程设计理念
01
02
03
课程目标明确
确保课程目标与学生的学 习需求和教学目标相一致 ，清晰明确地表达出来。
内容结构合理
合理安排课程内容，注重 知识点的内在联系和逻辑 性，同时要符合学生的认 知规律。
注重实践应用
课程内容应注重实践和应 用，培养学生的实际操作 能力和解决问题的能力。
小学教师培训ppt课件
培训教师应掌握教学设计的基本原理和方 法，能够根据学生的特点和需求进行教学 设计，提高教学效果。
教学评价
教育技术
培训教师应掌握教学评价的基本原理和方 法，能够对学生的学习成果进行科学、客 观的评价，并提供有效的反馈。
培训教师应掌握现代教育技术，如多媒体 教学、网络教学等，能够利用现代教育技 术提高教学效果和学生的学习体验。
随着知识更新速度的加快，小学教师需要不断学习新知识、新技能 ，以适应教育发展的需求。
跨学科融合
教师需要具备跨学科的知识和整合能力，以培养学生的综合素质和 创新能力。
教师领导力
教师需要具备领导力，能够参与学校管理和教育改革，发挥更大的作 用。
培训技术的发展与创新
在线培训与混合式培训
利用互联网和数字化技术，开展在线培训和混合式培训，提高培 训的便捷性和实效性。
教育公平与质量
教育改革和政策应关注教育公平和质量，提高小学教师的专业素养和教
育实践能力。
03
教师资格认证与评价制度
完善教师资格认证和评价制度，提高教师的专业地位和职业吸引力。
THANKS
感谢观看
关注特殊学生
培训应关注特殊学生的教 育需求，帮助教师掌握针 对特殊学生的教学方法和 技巧。
02
小学教师培训的内容
学科知识培训
01
02
03
04
语文学科知识
培训教师应掌握语文学科的基 本概念、理论和方法，以及语 文课程的标准和教材内容。
数学学科知识
培训教师应掌握数学学科的基 本概念、理论和方法，以及数 学课程的标准和教材内容。
培训过程有效性
评估培训过程中的教学方法、课程设计、教学资 源等方面的有效性。
《培训讲师培训》PPT课件
结
01
讲师培训目标
提升讲师教学水平
提升教学水平，提高教学质量 掌握教学技巧，增强教学能力 熟练运用教学工具，提升教学效果 增强个人魅力，提高学员参与度
增强讲师专业技能
提高讲师的教学水平
增强讲师的自信心和表达能力
添加标题
添加标题
掌握讲师必备的技能和知识
添加标题
添加标题
提升讲师的课程设计能力
学生评价
培训内容是否符 合需求
讲师的教学水平 是否高超
培训效果是否显 著
培训是否有助于 提高自身能力
同行评价
培训讲师的授课 内容是否符合培 训目标
培训讲师的授课 方式是否能够被 学员接受
培训讲师的授课 效果是否达到预 期目标
培训讲师在授课 过程中是否能够 及时解决学员的 问题
自我评价
了解自己的优缺点 总结个人经验，反思不足之处 发现自己的潜力，提升自我价值 指导个人成长，明确发展方向
培养讲师综合素质
提高讲师的教学水平 增强讲师的沟通能力 提升讲师的领导力 培养讲师的创新能力
塑造讲师个人魅力
专业知识：具 备扎实的专业 知识和丰富的 实践经验，能 够解答学员疑 问并给予指导。
表达能力：能 够清晰、流畅 地表达自己的 观点，并激发 学员的兴趣和
热情。
亲和力：能够 与学员建立良 好的关系，使 学员感到亲切
结合方式：将互动研讨和角色扮演相结合，使学员在参与互动讨论的同时，通过角色扮 演更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
实践应用：这种方法在实际培训中非常实用，能够激发学员的参与热情和学习兴趣，增 强学员对知识的理解和掌握能力。
课程设计与实际应用相结合
培训目标：明确培训目的和目标， 确保培训内容与实际需求紧密结 合。
01
讲师培训目标
提升讲师教学水平
提升教学水平，提高教学质量 掌握教学技巧，增强教学能力 熟练运用教学工具，提升教学效果 增强个人魅力，提高学员参与度
增强讲师专业技能
提高讲师的教学水平
增强讲师的自信心和表达能力
添加标题
添加标题
掌握讲师必备的技能和知识
添加标题
添加标题
提升讲师的课程设计能力
学生评价
培训内容是否符 合需求
讲师的教学水平 是否高超
培训效果是否显 著
培训是否有助于 提高自身能力
同行评价
培训讲师的授课 内容是否符合培 训目标
培训讲师的授课 方式是否能够被 学员接受
培训讲师的授课 效果是否达到预 期目标
培训讲师在授课 过程中是否能够 及时解决学员的 问题
自我评价
了解自己的优缺点 总结个人经验，反思不足之处 发现自己的潜力，提升自我价值 指导个人成长，明确发展方向
培养讲师综合素质
提高讲师的教学水平 增强讲师的沟通能力 提升讲师的领导力 培养讲师的创新能力
塑造讲师个人魅力
专业知识：具 备扎实的专业 知识和丰富的 实践经验，能 够解答学员疑 问并给予指导。
表达能力：能 够清晰、流畅 地表达自己的 观点，并激发 学员的兴趣和
热情。
亲和力：能够 与学员建立良 好的关系，使 学员感到亲切
结合方式：将互动研讨和角色扮演相结合，使学员在参与互动讨论的同时，通过角色扮 演更好地理解和掌握所学知识，提高学习效果。
实践应用：这种方法在实际培训中非常实用，能够激发学员的参与热情和学习兴趣，增 强学员对知识的理解和掌握能力。
课程设计与实际应用相结合
培训目标：明确培训目的和目标， 确保培训内容与实际需求紧密结 合。
《研学旅行课程设计》课件——研学课程评价分析与总结
教师示例：对二级指标进行纵向分析
步骤四：对定性评价的关注
讨论：各小组归纳、提炼和总结评价表中的定性评价 点评讲授：对定性评价的关注
步骤五：召开总结交流会教师示范：召开总结交流会【评】点评总结、任务反馈
归纳总结研学课程评价分析与总结的重点和步骤。
【拓】巩固强化、任务拓展
各组录制召开总结交流会的视频（视频时长5分钟内）。 上传至学习平台，教师打分、组间打分、组内赋分。
研学旅行课程设计与实施
模块八：研学课程评价
任务二 研学课程评价分析与总结
职业技能等级要求描述
1.能够对学生、随行教师和从业者的研学课程评价结果进行分析，形成较为完整的评价报告，并 组织召开专题工作会。(中级) 2.能够根据学生、随行教师和从业者的研学课程评价结果撰写评价报告，并组织召开评价总结会 和交流分享会。(高级)
谢谢观看
研学旅行课程设计与实施
【导】创设情境、任务导入
校园植物研学模拟课程研学课程评价表发放给同学并收回，进行数据分析。
步骤一：对单项数据进行分析
讨论：对单项数据（最满意、最不满意指标）进行分析
第一组数据
第二组数据
步骤二：对同一指标进行横向分析
提出问题：对两组某同一指标进行横向分析
第一组数据
第二组数据
步骤三：对二级指标进行纵向分析
步骤四：对定性评价的关注
讨论：各小组归纳、提炼和总结评价表中的定性评价 点评讲授：对定性评价的关注
步骤五：召开总结交流会教师示范：召开总结交流会【评】点评总结、任务反馈
归纳总结研学课程评价分析与总结的重点和步骤。
【拓】巩固强化、任务拓展
各组录制召开总结交流会的视频（视频时长5分钟内）。 上传至学习平台，教师打分、组间打分、组内赋分。
研学旅行课程设计与实施
模块八：研学课程评价
任务二 研学课程评价分析与总结
职业技能等级要求描述
1.能够对学生、随行教师和从业者的研学课程评价结果进行分析，形成较为完整的评价报告，并 组织召开专题工作会。(中级) 2.能够根据学生、随行教师和从业者的研学课程评价结果撰写评价报告，并组织召开评价总结会 和交流分享会。(高级)
谢谢观看
研学旅行课程设计与实施
【导】创设情境、任务导入
校园植物研学模拟课程研学课程评价表发放给同学并收回，进行数据分析。
步骤一：对单项数据进行分析
讨论：对单项数据（最满意、最不满意指标）进行分析
第一组数据
第二组数据
步骤二：对同一指标进行横向分析
提出问题：对两组某同一指标进行横向分析
第一组数据
第二组数据
步骤三：对二级指标进行纵向分析
课程设计与开发培训ppt
目标受众的背景
了解目标受众的年龄、性别、职业、教育程度等基本信息，以便 为他们提供有针对性的课程内容。
目标受众的学习风格
识别目标受众的学习风格，如听觉、视觉或动手实践型，以选择合 适的教学方法。
目标受众的学习需求
明确目标受众在课程中所期望学习的知识和技能，以便为他们提供 实际应用价值。
课程目标设定
短期目标
设定课程结束时学员应掌握的核 心知识点和技能。
中期目标
设定课程结束后一段时间内学员应 能够应用所学知识和技能解决实际 问题。
长期目标
设定课程对学员未来职业发展、个 人成长等方面的长远影响和价值。
课程内容目标和受众需求 ，确定课程的核心知识点 和技能。
辅助内容
问卷调查与访谈
通过问卷调查和访谈了解学生 对课程的满意度和改进建议。
课程效果评估与反馈
课程效果评估
根据课程实施情况和教学目标， 对课程效果进行评估，包括学生 的学习成果、教学质量等方面。
反馈与改进
根据评估结果，及时向学生和教 师提供反馈，针对存在的问题进 行改进，以提高课程质量和教学 效果。
感谢观看
多样化教学方法
采用多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析、角色扮演 等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
课程评估方法与工具
01
02
03
04
考试与测验
通过考试和测验评估学生对知 识点的掌握程度。
作品评价
根据学生的作品完成情况，评 估学生的实践能力和创造力。
观察与反馈
通过观察学生在课堂上的表现 ，及时给予反馈和指导，帮助 学生改进学习方法和态度。
实施测试
组织测试、收集数据、分析结果。
3
总结反馈
《课程设计第二讲》PPT课件
国际化：课程设计将更加注 重国际交流与合作，培养具
有国际视野的人才
技术发展：AI、大数据等 技术将更加广泛地应用于课 程设计
跨界融合：课程设计将更加 注重跨学科、跨领域的融合，
培养复合型人才
教学方法改进：采用多样化的教学方法，如案例教学、项 目教学等
教学资源更新：定期更新教学资源，如教材、课件、视频 等
教师培训：定期组织教师参加培训，提高教学水平和能力
课程评估：定期对课程进行评估，发现问题并提出改进措 施
课程设计优化的实践案例
案例二：某企业通过引入项 目式学习，提高员工的实践 能力和创新能力
准备教学材料：根据教学计划准备教学材料，包 括教材、课件、实验器材等
实施教学：按照教学计划实施教学，包括讲解、 演示、实验等
评估教学效果：通过考试、作业、实验等方式 评估教学效果，并根据评估结果调整教学计划 和教学方法。
课程设计的注意事项
明确课程目标：确保课程内容与目标一致 设计课程内容：合理安排课程内容，确保内容丰富、有趣 制定教学计划：合理安排教学时间、地点、方式等 准备教学材料：准备必要的教学材料，如教材、教具等 设计教学活动：设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣 评估教学效果：定期评估教学效果，及时调整教学策略
案例三：某学校通过引入混 合式学习，提高学生的学习
效果和教学质量
案例一：某高校通过引入翻 转课堂，提高学生的学习积 极性和自主学习能力
案例四：某公司通过引入个 性化学习，提高员工的职业
素养和竞争力
课程设计的发展趋势
数字化教学：利用信息技术，实现教学资源的共享和个性化学习 跨学科融合：将不同学科的知识和技能整合到课程设计中，提高学生的综合素质 实践导向：注重实践操作，培养学生的实践能力和创新能力 终身学习：强调持续学习和自我提升，适应不断变化的社会需求
五种课程设计与评价模式
五种课程设计与评价模式一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握五种课程设计与评价模式的基本理论、方法和实践技能。
通过本课程的学习，学生将能够：1.知识目标：理解五种课程设计与评价模式的内涵、特点和适用范围；掌握各种模式的基本原理和方法。
2.技能目标：能够运用五种课程设计与评价模式进行教学活动设计；能够根据教学目标和学生的特点，选择合适的模式进行课程评价。
3.情感态度价值观目标：培养学生的创新意识、团队协作能力和责任感，使学生认识到课程设计与评价在教育教学中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括五种课程设计与评价模式，分别为：1.目标导向型课程设计：以明确的教学目标为出发点，引导学生通过一系列教学活动达到目标。
2.过程导向型课程设计：注重学生学习过程中的体验和探究，培养学生的实践能力和创新精神。
3.案例分析型课程设计：通过分析典型案例，使学生掌握课程设计与评价的方法和技巧。
4.实验型课程设计：以实验活动为主线，培养学生的动手能力、观察能力和分析能力。
5.综合型课程设计：整合不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
三、教学方法为了达到本课程的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握课程的基本理论和方法。
2.讨论法：引导学生针对实际案例进行讨论，提高学生的思考和分析能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生学会运用课程设计与评价模式解决实际问题。
4.实验法：学生进行实验活动，培养学生的实践能力。
5.小组合作学习：鼓励学生团队协作，提高学生的沟通能力和协作精神。
四、教学资源为了支持本课程的教学内容和教学方法，将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统、科学的课程设计理论。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的课件、教学视频等，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配置必要的实验设备，保障实验教学的顺利进行。
教师培训PPT课件
03
直观演示法
04
教师通过展示实物、直观教具或 进行示范性实验等手段，指导学 生获得知识或巩固知识的方法。 优点：形象生动，有助于学生理 解抽象概念；缺点：适用范围有 限，需要相应的设备和场地。
练习法
学生在教师的指导下运用所学知 识独立地进行实际操作，以巩固 知识、形成技能的方法。优点： 能培养学生的实践能力和操作技 能；缺点：需要学生具备一定的 基础知识。
论文写作规范及投稿指南
01
写作规范
遵循学术规范，注重论文的逻辑性和条理性，使 用规范的学术语言和格式。
02
投稿指南
选择合适的期刊或会议进行投稿，按照要求准备 投稿材料，注意投稿时间和流程。
07
现代信息技术在教育教学中
的应用
信息技术在教育教学中的优势
互动性
信息技术能够实现教师与 学生之间的即时互动，提 高学生参与度和课堂活跃 度。
转变教育观念。
教学方法探讨
介绍多种有效的教学方法，如案例 教学、合作学习、探究式学习等， 提升教师教学能力。
教育技术应用
演示了智慧教室、在线课程、教学 资源平台等教育技术，提高教师信 息化教学水平。
参训教师心得体会分享
知识更新意识增强
通过培训，教师们意识到不断更新知识、提高专业素养的重要性 。
教学方法改进
05
学生评价与反馈机制
学生评价类型及方法介绍
形成性评价
在教学过程中进行， 旨在了解学生的学习 进度和掌握情况，以 便及时调整教学方法 和策略。
终结性评价
在教学结束后进行， 用于评估学生的最终 学习成果和教学效果 ，通常以考试、测验 等形式进行。
定性评价
采用描述性语言对学 生的表现、作品等进 行评估，关注学生的 个性特点和进步情况 。
临床医学培训的课程设计与评估方法
评估学员在面对工作压力、紧急情 况时的应对能力。
持续学习能力
评估学员是否具备自主学习、更新 知识的能力，以适应医学领域的快 速发展。
03
临床医学培训课程评估方 法
考试评估
总结词
考试评估是一种常用的评估方法，通 过考试成绩来衡量学员对知识的掌握 程度。
详细描述
考试评估通常包括理论考试和实践操 作考试，理论考试主要考察学员对医 学理论知识的掌握程度，实践操作考 试则考察学员的临床操作技能。
课程安排与实施
课程安排
根据医学人才培养规律和学生认知特点，合理安排课程进度 和学时分配。
课程实施
建立完善的课程管理制度，确保教学质量和学生学习效果。
02
临床医学培训课程评估指 标
学员反馈
学员满意度
评估学员对课程设计、教 学内容、教学方法等方面 的满意度，以了解课程质 量。
学习动机
了解学员的学习动机，如 对临床医学的兴趣、职业 发展需求等，以优化课程 设计。
课程内容
涵盖基础医学知识、临床技能、 诊疗思维、医患沟通等方面的内 容，注重实践性和应用性。
教学方法与手段
01
02
03
理论教学
采用讲授、案例分析、小 组讨论等形式，帮助学生 掌握基础理论知识。
实践教学
通过模拟训练、临床见习 、实习等方式，培养学生 的临床操作技能和诊疗思 维能力。
信息化教学手段
利用多媒体课件、在线课 程、虚拟仿真实验等信息 化手段，提高教学效果和 学生学习效率。
临床医学培训的课程 设计与评估方法
汇报人：
2023-12-24
目录
• 临床医学培训课程设计 • 临床医学培训课程评估指标 • 临床医学培训课程评估方法
持续学习能力
评估学员是否具备自主学习、更新 知识的能力，以适应医学领域的快 速发展。
03
临床医学培训课程评估方 法
考试评估
总结词
考试评估是一种常用的评估方法，通 过考试成绩来衡量学员对知识的掌握 程度。
详细描述
考试评估通常包括理论考试和实践操 作考试，理论考试主要考察学员对医 学理论知识的掌握程度，实践操作考 试则考察学员的临床操作技能。
课程安排与实施
课程安排
根据医学人才培养规律和学生认知特点，合理安排课程进度 和学时分配。
课程实施
建立完善的课程管理制度，确保教学质量和学生学习效果。
02
临床医学培训课程评估指 标
学员反馈
学员满意度
评估学员对课程设计、教 学内容、教学方法等方面 的满意度，以了解课程质 量。
学习动机
了解学员的学习动机，如 对临床医学的兴趣、职业 发展需求等，以优化课程 设计。
课程内容
涵盖基础医学知识、临床技能、 诊疗思维、医患沟通等方面的内 容，注重实践性和应用性。
教学方法与手段
01
02
03
理论教学
采用讲授、案例分析、小 组讨论等形式，帮助学生 掌握基础理论知识。
实践教学
通过模拟训练、临床见习 、实习等方式，培养学生 的临床操作技能和诊疗思 维能力。
信息化教学手段
利用多媒体课件、在线课 程、虚拟仿真实验等信息 化手段，提高教学效果和 学生学习效率。
临床医学培训的课程 设计与评估方法
汇报人：
2023-12-24
目录
• 临床医学培训课程设计 • 临床医学培训课程评估指标 • 临床医学培训课程评估方法
课程设计实施与评价
课程设计实施与评价一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体来说，知识目标包括：1.掌握XX学科的基本概念和原理。
2.了解XX学科的发展历程和现状。
3.学会使用XX学科的基本方法。
技能目标包括：1.能够运用XX学科的知识解决实际问题。
2.能够进行XX学科的实验操作。
3.能够运用XX学科的方法分析问题和提出解决方案。
情感态度价值观目标包括：1.培养对XX学科的兴趣和热情。
2.形成积极的探究精神和团队合作意识。
3.培养对科学和真理的尊重，形成正确的价值观。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括XX学科的基本概念、原理和方法，以及实际应用。
具体安排如下：1.第一章：XX学科的基本概念和原理。
2.第二章：XX学科的发展历程和现状。
3.第三章：XX学科的基本方法。
4.第四章：XX学科在实际应用中的案例分析。
教学过程中，将结合教材和学生的实际情况，对教学内容进行适当的调整和补充。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体安排如下：1.讲授法：用于传授基本概念和原理，引导学生理解和掌握。
2.讨论法：用于探讨学科的发展现状和热点问题，培养学生的思考和表达能力。
3.案例分析法：用于分析实际应用中的案例，培养学生运用学科知识解决问题的能力。
4.实验法：用于验证学科原理，培养学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、适合学生水平的教材，作为教学的主要参考资料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果，拓宽学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的课件和教学视频，增强课堂教学的趣味性和生动性。
4.实验设备：配置必要的实验设备和器材，确保实验教学的顺利进行。
通过以上教学资源的选择和准备，为学生提供全面、丰富的学习支持，提高教学效果。
《网络课程设计的原则与方法及其评价》PPT课件
1制订脚本写作规范制订脚本写作规范面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著22与编写课件脚本的学科专家沟通和交流与编写课件脚本的学科专家沟通和交流总结反馈信息改进完善制定最终的规范面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著33学科专家编写脚本学科专家编写脚本学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著设计每部分功能的实现方式面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著4教学设计1教学目标分析2情境创设3学习资源设计4自主学习设计5协作学习设计6强化练习设计面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著11教学目标分析教学目标分析对课程及各教学单元进行教学目标分析明确学习的结果面神经麻痹的病理变化早期主要为面神经水肿髓鞘和轴突有不同程度的变性以在茎乳突孔和面神经管内的部分尤为显著22情景创设情景创设依据课程内容特点创设有丰富资源的学习环境其中包含许多不同情境的应用实例和有关的信息资料激发学习者参与交互式学习的积极性在交互过程中去完成对问题的理解与对知识的应用
• 适应自组织的要求而提出的
精选PPT
8
丰富性（Richness）
• 如何发展语言类课程的丰富性
“将语言放在诠释的框架之中； 将语言与文化相统合，视语言为 文化的决定因素之一”
精选PPT
9
回归性(循环性) （Recursion）
• 引用布鲁纳所言
• “教育过程很大程度上包括一种能力，即 通过反思自己的思想从而以某种方式将自 身与自己所知道的区分开来。”
• 适应自组织的要求而提出的
精选PPT
8
丰富性（Richness）
• 如何发展语言类课程的丰富性
“将语言放在诠释的框架之中； 将语言与文化相统合，视语言为 文化的决定因素之一”
精选PPT
9
回归性(循环性) （Recursion）
• 引用布鲁纳所言
• “教育过程很大程度上包括一种能力，即 通过反思自己的思想从而以某种方式将自 身与自己所知道的区分开来。”
教师教学工作培训讲座课件PPT (2)
教师应当秉持科学、严谨的态度，不断提高自身的学术水平和教学能力。
教师专业发展
01
02
03
持续学习
教师应当不断学习新知识 、新技能，以适应教育发 展的需要。
参与教研活动
教师应当积极参与教研活 动，与同行交流教学经验 和方法。
反思与改进
教师应当对自己的教学进 行反思和总结，不断改进 教学方法和手段。
02
教学方法与技巧
课程设计与教学计划
课程目标明确
根据学生需求和学科特点 ，明确课程教学目标，确 保教学内容与目标相一致 。
教学计划完整
制定详细的教学计划，包 括教学内容、教学方法、 时间安排等，确保教学有 序进行。
课程结构合理
合理安排课程章节，遵循 由浅入深、循序渐进的原 则，帮助学生逐步掌握知 识。
教师教学工作培训讲座课件
$number {01} 汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
• 教师角色与职责 • 教学方法与技巧 • 教学资源与技术 • 教学质量与评价 • 学生管理与沟通 • 教师心理健康与压力管理
01
教师角色与职责
的传播者，需要具备扎实的专业知识和教学技 能，为学生传授知识、解答疑惑。
榜样示范
教师的一言一行都会对学生产生影响，因此教师应成为学生 的榜样，以身作则。
引导启发
教师不仅要传授知识，还要引导学生独立思考、发现问题和 解决问题。
教师职业道德
热爱教育事业
教师应热爱教育事业，全心全意为学生服务，不断提高教学质量。
尊重学生
教师应尊重学生的人格和个性差异，关注学生的成长和发展。
严谨治学
应对策略
根据不同的问题行为，采取相应的应对策略，如引导、纠正、鼓励等，帮助学 生改正不良习惯。
教师专业发展
01
02
03
持续学习
教师应当不断学习新知识 、新技能，以适应教育发 展的需要。
参与教研活动
教师应当积极参与教研活 动，与同行交流教学经验 和方法。
反思与改进
教师应当对自己的教学进 行反思和总结，不断改进 教学方法和手段。
02
教学方法与技巧
课程设计与教学计划
课程目标明确
根据学生需求和学科特点 ，明确课程教学目标，确 保教学内容与目标相一致 。
教学计划完整
制定详细的教学计划，包 括教学内容、教学方法、 时间安排等，确保教学有 序进行。
课程结构合理
合理安排课程章节，遵循 由浅入深、循序渐进的原 则，帮助学生逐步掌握知 识。
教师教学工作培训讲座课件
$number {01} 汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
• 教师角色与职责 • 教学方法与技巧 • 教学资源与技术 • 教学质量与评价 • 学生管理与沟通 • 教师心理健康与压力管理
01
教师角色与职责
的传播者，需要具备扎实的专业知识和教学技 能，为学生传授知识、解答疑惑。
榜样示范
教师的一言一行都会对学生产生影响，因此教师应成为学生 的榜样，以身作则。
引导启发
教师不仅要传授知识，还要引导学生独立思考、发现问题和 解决问题。
教师职业道德
热爱教育事业
教师应热爱教育事业，全心全意为学生服务，不断提高教学质量。
尊重学生
教师应尊重学生的人格和个性差异，关注学生的成长和发展。
严谨治学
应对策略
根据不同的问题行为，采取相应的应对策略，如引导、纠正、鼓励等，帮助学 生改正不良习惯。
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课程设计取向的含义：p20 课程设计取向的分类：p20 课程设计的基本思路：p22
目标中心思路：p22 过程中心思路：p23 整体设计思路：p23
整体设计思路的基本特征：p23——p24
2018-12-16
12
第二章 课程设计的基础和模式
第二节 课程设计的模式
课程设计的四种模式：p24
目标模式：p24
2018-12-16
10
第二章 课程设计的基础和模式
第一节 课程设计的基础和取向
课程设计的客观基础：p17
社会基础：p17 学生基础：p17 知识基础：p18 课程设计的客观基础图：p18
课程设计的思想基础：
课程设计的思想基础图：p20
2018-12-16 11
第二章 课程设计的基础和模式
第一节 课程设的基础和取向
课程内容的选择标准：p44—p45 中小学课程内容的组成部分：p45 课程内容的组织：
直线式与螺旋式：p45 纵向组织与横向组织：p46 逻辑顺序与心理顺序：p46
2018-12-16
17
第三章 课程设计的内容和基本策略
第一节 课程设计的内容 课程实施的含义：p46—p47 课程实施的三种取向：
忠实取向：p47 互动调试取向：p47 创生取向 ：p47
2018-12-16 22
第四章 课程评价
第二节 课程评价的基本类型 内在评价与效果评价：
内在评价：p73 效果评价：p73
诊断性评价、形成性评价与总结性评价：
形成性评价：p73 总结性评价：p73
形成性评价和总结性评价的联系与区别：p73
诊断性评价：p74
量化评价：p74 质性评价：p74——p75
2018-12-16
23
第四章 课程评价
第三节 课程评价的基本取向与基本原则
课程评价的三种取向：p75
目标取向的评价：p75—p76 过程取向的评价：p76 主体取向的评价：p76
课程评价的基本原则：p77
2018-12-16
24
第四章 课程评价
第四节 几种主要课程评价模式
目标评价模式：
观点：p78 评价的步骤：p78 目标评价模式图：p78 课程评价的功能：p78——p79 目标评价模式的特点：p79
研制推广型：p37 社会同意型：p38 解决问题型：p38
2018-12-16
14
第三章 课程设计的内容和基本策略
2018-12-16
15
第三章 课程设计的内容和基本策略
第一节 课程设计的内容 课程目标的定义：p39 课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关 系：p40
课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的外延关系图：p40
课程新编：
课程新编的含义：p62 课程新编的方法：p62
2018-12-16 20
第四章 课程评价
2018-12-16
21
第四章 课程评价
第一节 课程评价概述
课程评价的定义：p66——p67 课程评价的四个时期：p67——p69
第四代评价理论：p70 第四代评价的基本特点：p70
课程评价需要考虑的五个问题：p71 课程评价的对象：p71——p72 课程评价的功能：p72
课程实施的影响因素：p48 课程评价的设计：p50
教材评价的功能：p50 教材评价的标准设计：p51
2018-12-16
18
第三章 课程设计的内容和基本策略
第二节 课程设计的基本策略 课程选择：
课程选择的含义：p52 课程选择的条件：p52 课程选择的层次 ：p52 理性决策策略步骤 ：p52——p53
课程目标的核心功能：p41 课程目标的来源：p41
学生的需要：p41 社会生活的需要：p41 学科的发展：p42 三者的关系：p42
2018-12-16
16
第三章 课程设计的内容和基本策略
第一节 课程设计的内容 课程内容的概念：p43 课程内容的三种取向：
课程内容即教材：p43 课程内容即学习活动：p43 课程内容即学习经验 ：p43
2018-12-16
6
第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程的类型 国家课程：p11
国家课程的特征：p11
地方课程：p11
地方课程的意义：p11
校本课程：p11——p12
校本课程的优势：p12 校本课程的负面效应：p12
2018-12-16
7
第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程的类型
必修课程：p12
选修课程：p12
2018-12-16
8
第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程设计概述
课程设计的概念：p14 课程设计的层次：p14
宏观层次的课程设计：p14 中观层次的课程设计：p15 微观层次的课程设计：p15 课程设计的三个层面表格：p16
2018-12-16
9
第二章 课程设计的基础和模 式
课程设计与评价
2018-12-16
1
第一章 课程及课程设计概述
2018-12-16
2
第一章 课程及课程设计概述
第一节 课程的含义 课程定义:p2——p3
2018-12-16
3
第一章 课程及课程设计概述
第二节 课程的历史形态 现代学校课程的形态特征:p6
2018-12-16
4
第一章 课程及课程设计概述
课程改编：
课程改编的含义：p55 课程改编应考虑的因素：p55——p56
课程整合：
课程整合的含义：p57 课程整合的方法：p57
2018-12-16
19
第三章 课程设计的内容和基本策略
第二节 课程设计的基本策略
课程补充：
课程补充的含义：p58 课程补充的类型：p58——p59
课程拓展：
课程拓展的含义：p60
目标模式的理论基础：p24——p25 目标模式的经典形态——泰勒模式：p25
过程模式：p29
目标模式的方法论基础：p24——p25
实践与折中模式： 批判模式：
批判模式的理论基础：p33
2018-12-16
13
第二章 课程设计的基础和模式
第三节 课程设计的方法 主观法：p36 经验法：p36 客观法：p36—p37 活动分析法：p37 实验法：p37
第三节 课程的类型
课程的类型划分:p7 学科课程：p7
学科课程的特点：p7 学科课程的三种基本形式：p7
科目本位课程：p7 学术中心课程：p7——p8 相关课程：p8
活动课程：p8
2018-12-16 5
第一章 课程及课程设计概述
第三节 课程的类型 综合课程：p9 核心课程：p10
核心课程的特征：p10 核心课程的优点：p11
2018-12-16
25
第四章 课程评价
第四节 几种主要课程评价模式