三年级语文下册第7课蚂蚁的救助完美版
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课文讲述了一个蚂蚁在遇到危 难的时候相互救助的故事，表达了 作者对自然界生命的敬重之情，从 而也告诉人们应该学会关爱动物， 关爱生命。
课文解读
再读课文，想一想课文可以分为几 个部分，每个部分讲了什么？
第一部分（1）：事情的起因。 第二部分（2~4）：蚂蚁遇险，相互救助。 第三部分（5）：我的感受。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
No Image
如果学习只在于模仿，那么我们就不 会有科学，也不会有技术。
—— 高尔基
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它 们是生命力极强的小生灵。
挣扎：尽力支撑或摆脱困境。 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。
学习第二部分（第2—4自然段）
思考： 1、水没有了之后，发生了什么情况？
几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正 常活动。
两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努 力挣扎，可又爬不出来。
生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 恢复：变成原来的样子。 小心翼翼：现用来形容举动十分谨慎，丝毫
不敢疏忽。
触抚：触动、抚摩。 本能：人类和动物不学就会的本领。
整体感知
读课文，思考问题：
1、题目中的“救助”是什么意思？ 救助：救援、帮助
2、“蚂蚁的救助”是什么意思？
3、全文讲了一件什么事？
说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生 物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感 受到一种高尚的精神。
B、这是一种什么样的道德素质？
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候 去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。
课文小结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一 切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情 呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
第7课 蚂蚁的救助
语文S版 三年级下册
新课导入
在巨大的灾难面前，人们总能互相帮 助，共渡难关。他们在相互救助的过程中 演绎了无数感人的故事，谱写很多动人的 赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不 例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇“洪水” 灾难后是如何做的吧。
生字全解
我会写
我会认
多音字
词语解释
2、此时，作者的内心是怎样想的？
我应该救助一下这两个落难者。
学习第3自然段
思考： 1、我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？
没有，因为我看到了一件意想不到的事
2、什情么·是··意·想·不·到的事情？为什么作者觉得 这件事情是意想不到的？
两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它 们的同伴。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
3、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么 呢？
因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼 了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。
4、谁能 用“因为......所以......”说说我放弃救助 蚂 蚁这件事情。
5、全班齐读本段，读出我的“意想不到”的心 情。
学习第4自然段
1、默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程 是怎样的？最后结果怎样？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
学习第一部分（第1自然段）
齐读本段，回答问题： 1、你知道事情发生的时间和地点吗? 2、你知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？ 3、 “挣扎、生命力、生灵”是什么意思？
夏天的一个午后，我给阳台上的 几盆花木浇水。
时间：夏天的一个午后。 地点：阳台上。
我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是 生命力极强的小生灵。我没有对它们实施 救援，因为花盆中的水很快就会渗下去， 蚂蚁就可以着陆了。
2、两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被救 出来的？
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴 的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易 举，而是付出了相当的努力。
“挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时 自己也在努力地逃离险境。
3Hale Waihona Puke Baidu我后来为什么又参加了救助？我在救助时 内心是怎样的感受？
因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是 由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。
4、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？ 你感受到了什么？
蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻 触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐 于助人的精神确实让人感动。
学习第三部分（第5自然段）
A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？ 有什么感受?
课文解读
再读课文，想一想课文可以分为几 个部分，每个部分讲了什么？
第一部分（1）：事情的起因。 第二部分（2~4）：蚂蚁遇险，相互救助。 第三部分（5）：我的感受。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
No Image
如果学习只在于模仿，那么我们就不 会有科学，也不会有技术。
—— 高尔基
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
因为我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它 们是生命力极强的小生灵。
挣扎：尽力支撑或摆脱困境。 生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。
学习第二部分（第2—4自然段）
思考： 1、水没有了之后，发生了什么情况？
几只蚂蚁在湿漉漉的泥土上又恢复了正 常活动。
两只蚂蚁被湿泥埋住了半截身子，正努 力挣扎，可又爬不出来。
生命力：指事物具有的生存、发展的能力。 生灵：指有生命的东西。 恢复：变成原来的样子。 小心翼翼：现用来形容举动十分谨慎，丝毫
不敢疏忽。
触抚：触动、抚摩。 本能：人类和动物不学就会的本领。
整体感知
读课文，思考问题：
1、题目中的“救助”是什么意思？ 救助：救援、帮助
2、“蚂蚁的救助”是什么意思？
3、全文讲了一件什么事？
说明一点就是自己并不具备有关蚂蚁的生 物知识。尽管如此，却从蚂蚁的救助行为中感 受到一种高尚的精神。
B、这是一种什么样的道德素质？
就是生命之间要有关爱，人们应该懂得关爱 他人，学会当别人有了困难甚至面临绝境的时候 去奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切。
课文小结
小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险 时，它们奋力相救，甚至不惜牺牲自己的一 切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情 呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就 是——关爱他人，关爱生命。
第7课 蚂蚁的救助
语文S版 三年级下册
新课导入
在巨大的灾难面前，人们总能互相帮 助，共渡难关。他们在相互救助的过程中 演绎了无数感人的故事，谱写很多动人的 赞歌。人类世界既是如此，动物世界也不 例外。不信你看一群蚂蚁在遭遇“洪水” 灾难后是如何做的吧。
生字全解
我会写
我会认
多音字
词语解释
2、此时，作者的内心是怎样想的？
我应该救助一下这两个落难者。
学习第3自然段
思考： 1、我有没有对蚂蚁实施救助？为什么？
没有，因为我看到了一件意想不到的事
2、什情么·是··意·想·不·到的事情？为什么作者觉得 这件事情是意想不到的？
两只被埋的蚂蚁同时被另外两只同伴救助 着——那两只来救助的黄蚂蚁正用力向外拉它 们的同伴。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
3、谁能说说我放弃救助蚂蚁的主要原因是什么 呢？
因为我被蚂蚁同伴之间互相帮助的这件事情震撼 了心灵，我想让蚂蚁自己救助同伴们。
4、谁能 用“因为......所以......”说说我放弃救助 蚂 蚁这件事情。
5、全班齐读本段，读出我的“意想不到”的心 情。
学习第4自然段
1、默读课文，思考：蚂蚁救助同伴的过程 是怎样的？最后结果怎样？
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
学习第一部分（第1自然段）
齐读本段，回答问题： 1、你知道事情发生的时间和地点吗? 2、你知道“我”为什么没有对蚂蚁实施救助吗？ 3、 “挣扎、生命力、生灵”是什么意思？
夏天的一个午后，我给阳台上的 几盆花木浇水。
时间：夏天的一个午后。 地点：阳台上。
我知道，蚂蚁虽不会游泳，但它们是 生命力极强的小生灵。我没有对它们实施 救援，因为花盆中的水很快就会渗下去， 蚂蚁就可以着陆了。
2、两只被埋住半截身子的蚂蚁是怎样被救 出来的？
一只蚂蚁先被同伴救了出来。另一只在同伴 的奋力救助下，也从泥土里挣出了身子。
“奋力”说明了在救助的过程中并非轻而易 举，而是付出了相当的努力。
“挣出”说明了被救的蚂蚁在同伴救它的同时 自己也在努力地逃离险境。
3Hale Waihona Puke Baidu我后来为什么又参加了救助？我在救助时 内心是怎样的感受？
因为他感到了自己的责任，这场“水灾”是 由他造成的，蚂蚁的不幸和他有着直接的关系。
4、蚂蚁看到同伴被救助后，他是怎么做的？ 你感受到了什么？
蚂蚁看到同伴被救助后，立即上前去亲吻 触抚，并试图将它衔走。感受到了蚂蚁这种乐 于助人的精神确实让人感动。
学习第三部分（第5自然段）
A、作者看到蚂蚁的救助过程是怎样想的？ 有什么感受?