植物的一生第2课时
__植物的一生(第2课时)
芽轴
芽原基
芽的结构和发育
芽的发育
根据芽的着生 顶芽 部位分：
侧芽
顶芽：长在主 茎或侧枝顶端 的芽
侧芽：长在主 茎或侧枝节上 的芽
读图
你能从图上分析出顶芽和侧 芽的生长关系吗？
摘
保
除
留
顶
顶
芽
芽
的
的
树
树
形
形
1、植物茎的生长来自芽。 2、顶芽发育较快，往往会抑制侧芽发育。 3、摘除顶芽，会促使侧芽的发育，使侧枝长得快
顶端优势
要使树长得高大应__摘__侧__芽___ 要使树枝繁叶茂高大应__摘__顶__芽___
在棉花、大豆的生长过程中， 人们常会对它们进行“摘心” （即摘除顶芽）。这样做的主 要目的是：
消除顶芽对侧芽的抑制作用 (即消除顶端优势) ，促进侧芽 发育成枝。
1、美丽的鲜花是由什么发育成的？（ A ）
三、芽的发育
1、芽的概念：未发育的茎、叶或花。
不是所有的芽都能发育成枝条。 而苹果树上的芽，有的既长出茎、叶， 有的又开花，叫混合芽； 有的芽只发育成枝条叫做叶芽。 一般来说，叶芽瘦小，而花芽和混合芽 肥大。
叶原基 芽原基
顶端分生组织 → 使芽轴生长 叶原基 → 幼叶 幼叶 → 叶 芽原基 → 侧芽 芽轴 → 茎
A、花芽
B、花蕊
C、枝条
D、叶芽
2、按照着生的位置来区分，芽可以分为 （ B ）
A、叶芽和花芽
B、顶芽和侧芽
C、叶芽和混合芽
D、侧芽和花芽
3、枝芽的生长点的作用是（ C )
A、长出侧芽
B、长出幼叶
C、使芽轴不断伸长
D、发育成茎
植物的一生2课时
有生长时期。
向日葵的生长时期
小麦的生长时期
请在植物的生长时期图中填上相应 的生长时期。
植物的开 受精卵
花结果
幼苗的生长发育
种子的形 成和萌发
植物的生长时期与动物的生长 时期有哪些相似的地方 ？说明了 什么？
动植物的一生都经历了受精卵、幼 体、成体和衰老、死亡等阶段。这说明 了生物都有相似的生长时期。
（1）仔细观察雄蕊的结构并用手指捏一捏花药
，手指上会沾着什么？
花粉 。
（2）仔细观察雌蕊的结构，再用刀片小心地将
子房纵剖开，入在白纸上，用放大镜观察，看
到子房内有什么？
胚珠
。
观察胚珠
（3）在下表的方框里，填上观察到的有关结构。
花药 里面有花粉
雄蕊
花丝
花蕊
柱头
雌蕊
花柱
子房 里面有 胚珠 。
植物的一生也跟动物一样，具
因为种子的萌发需要适宜的温度，一定 的水分和充足的空气。
种子在适宜的条件下，首先，胚根发育成 根，同时，胚芽逐渐长成茎和叶，就这样一株能 独立生活的新植物诞生了。
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦 种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。你知道 它们在种子萌发过程中起什么作用？
子叶和胚乳在种子萌发过程中提供种子 萌发时所需的营养物质。
8.为使行道树具有较大的遮荫面积，园林管理工 人应该采取何种措施？说说你的理由。
截去树梢，相当于去了顶芽，促使侧芽的发育。
10.单子叶植物和双子叶植物的的最重要区别是 A.是否有子叶 （ B） B.子叶的数目 C.是否有胚芽、胚轴和胚根 D.种子是否裸露
11.要选择饱满种子进行播种的主要原因是（ B） A.饱满的种子贮存的水分多 B.饱满的种子贮存的营养物质多 C.饱满的种子能抗虫蛀 D.饱满的种子吸收土壤中营养物质的能力强
第4节植物的一生(第2课时)PPT课件(初中科学)
到底是哪些条件决定着种子的萌发呢？ 请根据已有的知识和经验，做出猜想？
种 温度、 （外部环境因素）
子 水分、
萌 发
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
空气、
主要变量
的 种子饱满程度、
条 件
种子成熟程度、
（种子自身因素）
次要变量
种子形状大小、
用什么研究方法来探究这些变量对种子
萌发的影响呢？ 控制变量法
当设计多个因素影响的研究方案时，每一 次只改变其中的某一个因素，而控制其余 几个因素不变，从而研究被改变的这个因 素对事物的影响，这种研究方法叫控制变 量法。
2、人们常说“一年之计在于春”，春天是大多数 作物的播种季节。下列原因说法错误的是（C） A、大多数种子刚刚度过休眠期 B、春天雨水多 C、春天空气新鲜 D、春天温度适宜
3.种子萌发时-------------------------------------（ C ） A、胚芽先发育成茎 B、胚芽先发育成叶 C、胚根先发育成根 D、胚乳先萎缩
A种子
B种子
C种子
水分 空气 温度 水分 空气 温度 水分 空气 温度
甲组 × √ 20℃ √ √ 20℃ √ × 20℃
乙组 × √ 40℃ √ √ 40℃ √ × 40℃
丙组 × √ 0℃ √ √ 0℃ √ × 0℃
【实验方案讨论】
⑴之间在变同量组分内别AA种有与子什B与么水B不分种同不子？同、；B种B子与与CC空种气子不两同者
A
A
B
B
C
C
甲组环境温度20℃左右 环境温度40℃左右
甲乙组两粒B种子的不同情况说明了什么？
种子萌发需要适宜的温度。
一、种子萌发需要的（外界环境）条件： 一定的水分、充足的空气、适宜的温度
植物的一生(第二课时)
实验数据分析
检验与评价 合作与交流
探究
种子萌发的条件
一、提出问题: 问题：种子萌发需要什么条件？
2. 猜想或假设（哪些因素会影响 种子萌发？）：
种子的形状、大小、饱满程度、成熟 内因 程度
变 量
（有关种子自身的变量）
温度、水分、空气等
外因
在有多个变量影响种子的萌发 时，该如何设计实验加以研究？
渡过休眠期的
结合种子萌发的外界条件谈谈要使储藏的种子 不发芽，什么办法最简单有效？ 种子晒干储藏在干燥低温的环境中， 储藏的种子不易发芽
1、农作物和花卉为什么都要在一 定的季节播种，而且要播种在湿 润疏松的土壤中？
2、有些植物种子由于被“淹死” 而不能萌发，你知道真正的原因 是什么吗？
种子具备萌发条件就会萌发，那么种 子是如何萌发的呢？种子的萌发过程：
2.人们常说“一年之计在于春”,春天是大多数作物的播种 季节.下列原因说法错误的是: A春天雨水多 B 春天温度适宜 C春天空气新鲜D 大多数种子刚刚度过休眠期 3.种子萌发时 A 胚芽先发育成茎 B 胚芽先发育成叶 C胚根先发育成根 D 胚乳先萎缩
水 分
甲组 乙组 丙组
空 气
温 度
水 空 温 分 气 度 0 充足 不足 200 充足 充足 20
水 分
空 气
温 度
5天后
A B
A
B
A
B
甲—20º
C
乙—40º B种子
C
丙—0º C种子
C
A种子
水 分
甲组 乙组 丙组
空 气
温 度
水 分
空 气
温 度
水 分
空 气
温 度
充足 充足 200 充足 充足 400 充足 充足 00
植物的一生(第2课时)课堂练习
第4节植物的一生（第2课时）题型一种子萌发的条件角度1：结合实例考查种子萌发的环境条件1.“一年之计在于春”，为了不耽误播种水稻，农民常在早春时节便在秧田里撒下稻谷种子培育秧苗。
为了能提高种子的发芽率，在播种之后，农户常用塑料薄膜把秧田覆盖起来。
这样做的目的主要是( )A.提高温度B.保持水分C.防止阳光直射D.提供充足的氧气角度2：结合图示考查种子萌发的自身条件2.如图表示对四粒玉米种子分别进行处理后的情况，阴影部分表示切除，请回答问题。
A B C D（1）这四粒种子中，在环境条件满足时，有可能萌发的是，理由是。
（2）在有可能萌发的几粒种子中，在满足环境条件情况下，有一粒种子并没有萌发，你推测可能的原因是。
（3）由此实验可知，种子萌发的自身条件是。
（4）能够萌发的种子在长成幼苗后，与无损的正常种子萌发长成的幼苗相比，植株显得弱小，原因是。
角度3：以实验为依托，考查种子萌发的条件3.“种子萌发的环境条件”时，某学校生物兴趣小组的同学设计了如下实验：步骤一：取4个罐头瓶编号1－4号，每一瓶底放6层餐巾纸，每一瓶中放10粒大豆种子于餐巾纸上。
步骤二：将1－4号瓶做了如下不同的处理，5天后取出观察到如下实验现象。
编号处理方法实验现象1 不做处理盖上瓶盖放入25℃的培养箱中不萌发2 不做处理盖上瓶盖放入5℃的培养箱中不萌发3 向瓶中加水至餐巾纸湿润盖上瓶盖放入5℃的培养箱中不萌发4 向瓶中加水至餐巾纸湿润盖上瓶盖放入25℃的培养箱中萌发请你根据实验步骤和实验现象，回答下列问题：（1）该实验探究了______种因素对种子萌发的影响，其中，3号瓶与______号瓶可以形成对照，得出的结论是______。
（2）1号瓶与4号瓶形成对照实验，你能提出什么问题？______。
（3）该实验设计罐头瓶盖上瓶盖，你认为其理由是______。
（4）4号瓶中有未萌发的种子，原因是______（种子处于休眠期除外）。
（5）种子内能发育成新个体的结构是由______发育而来的。
2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案
2020苏教版小学科学三年级下册第一单元《植物的一生》教案第一单元：植物的一生第一课时：种子发芽了教学目标】科学知识]1.了解不同植物的种子形态。
2.掌握西红柿和黄瓜种子的种植方法。
3.认识种子发芽的条件，并能理解种子发芽实验的设计。
科学探究]1.能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。
2.能够正确播种西红柿和黄瓜。
3.能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。
4.设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题—假设—验证—证实”的科学探究过程，并进行对比实验。
科学态度]1.发展公平实验的意识，体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。
2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
科学、技术、社会与环境]了解种子发芽的条件，可以运用到生活中，提高种子发芽的效率，给生产、生活带来便利。
教学重点】1.熟悉观察方法，明确记录单个观察内容。
2.用对比实验的方法研究影响种子发芽的条件。
教学难点】初步形成对比实验的探究思维，设计“种子的发芽与什么有关”的实验。
教学准备】教师材料]课件、视频、发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆、西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。
学生材料]固体胶、彩笔、活动单、每组土壤、水若干、塑料瓶1个、花盆2只。
教学过程】一、认识新朋友1.教师介绍两个新的“朋友”参与课堂研究，并让学生猜测它们是谁。
2.学生根据线索猜测后，描述并介绍自己组的“朋友”的特征。
设计意图]通过引入新的“朋友”，激发学生的好奇心和兴趣，让学生从多个方面观察和描述，培养学生的观察和描述能力，同时活跃课堂氛围。
二、种子发芽实验1.教师介绍种子发芽的条件，并让学生进行实验设计。
2.学生进行实验，并记录实验结果。
3.学生根据记录的结果，分析影响种子发芽的因素。
设计意图]通过实验设计，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的科学探究能力和数据分析能力。
三、播种实践1.教师介绍西红柿和黄瓜的种植方法。
浙教版七年科学下册第1章第4节植物的一生 第2课时(教案)
浙教科学七下植物的一生第2课时教学设计
茎和叶。
种子的萌发过程可以概括为：
种子萌发的过程中，种子中有机物有何变化？
【种子萌发时，不断进行着呼吸作用。
呼吸作用分解有机物，释放出能量供胚发育所需，所以在种子的萌发过程中，种子内的有机物是不断减少的。
】
思考与讨论
幼苗长成后，豌豆种子里的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，甚至消失。
你知道它们在种子萌发过程中起什么作用吗？
【种子萌发时需要消耗营养物质，豌豆种子萌发所需的营养物质储存在子叶里，小麦种子萌发所需的营养物质储存在胚乳中。
小麦胚乳中的营养物质经子叶转运给胚芽、胚轴、胚根，供其生长发育。
豌豆子叶里的营养物质直接供胚芽、胚轴、胚根生长发育。
幼苗成长以后，种子中的营养物质耗尽，储存养料的结构萎缩，甚至消失。
】归
萌发过程
了
子
的变化
完
讨论
①适量的水分②充足的光照③适宜的
温度④丰富的养料⑤充足的空气
A.①②③
B.①③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
5.将颗粒完整、饱满的种子分成甲、乙两组，在
25℃左右下分别播种，甲种在肥沃湿润的土壤里，
乙种在贫瘠湿润的土壤里，两组的发芽情况是（C ）
A.乙先发芽
B.甲先发芽
C.同时发芽
D.都不发芽
6.一粒种子的胚活着，但不萌发，原因可能是
（D ）
A.外界条件不适合
B.种子尚在休眠期
C.种子未发育成熟
D.上述原因都有可能
种子萌发需要水、空气和适宜的温度。
芽的萌
发与幼苗生长有密切的关系。
知识小结。
初中科学精品课件—第5节植物的一生第2课时
实验步骤六：合作与交流
1、知道了种子萌发的条件后，你觉得在农业生产 中有什么意义吗？
2、结合种子萌发的外界条件谈谈要使储藏的种子不发 芽，什么办法最简单有效？
种子晒干储藏在干燥低温的环境中，储藏的
种子不易发芽。
摘到书本P25课后练习
个变量的影响效果，其余变量均应保持相同或不 变，这就是常用的控制变量法。
分小组设计水分、温度和空气对种子 萌发的影响？
甲组 乙组 丙组
水分
× ×
×
A种子 空气 温度
√ 20℃ √ 40℃ √ 0℃
B种子 水分 空气 温度
√ √ 20℃ √ √ 40℃ √ √ 0℃
× ×
×
温度
不能，因为有两个变量，就无法确定是 哪个变量对实验起影响
实验步骤四：获取事实证据
前面三组实验中哪一粒种子发芽？
甲组实验 B种子
实验步骤五：检验与评价
大家认为种子萌发需要怎么样的环境条件？
充足的水分和空气、适宜的温度。
思考：种子萌发的三个条件如果缺少其中一
个，种子还能萌发吗？
不能，三个条件必须同时具有。
提出问题
种子萌发需要什么条件？
实验步骤二：建立猜测
种子的形状
变量
次要变量
种子的大小
种子的饱满程度 种子是否成熟、成活、 胚是否完整，
温度 水分 主要变量 空气
阳光 无机盐 土壤
实验步骤三：设计实验
1.在有多个变量影响种子的萌发时，用什么方法 设计实验？
2.选择什么样的种子比较好？
结论：当有多个变量影响时，应先研究其中一
20℃ 40℃ 0℃
同组内A种子与B种子、B种子与C种子、 A 种子和C种子两者之间变量分别有什么不同?
植物的一生(第2课时 芽和花)
第5节植物的一生(第二课时)一、教学目标1、知识目标（1）、了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长关系（2）、知道花的主要结构（3）、知道果实和种子形成的大致情况（4）、描述植物的生命周期2、能力目标培养学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察分析思考的能力3、态度、情感与价值观目标进一步激发学生学习科学、探索大自然奥秘的兴趣二、重点花的结构、果实和种子形成过程三、教学难点解剖花并做成粘贴花标本四、教学准备实物：完全花，例如桃花、白菜花等，一些不完全花，PPT课件及桃花模型五、教学过程教学主题教师活动学生活动设计意图复习第一课时内容1、播放菜豆种子和玉米种子的图片，问：你能回答出各部分结构的名称吗？2、提问种子萌发的环境条件是什么？3、种子萌发时，种子的各个部分怎样发育？学生观看图片回答种子各部分结构名称学生回答：充足的水分、空气和适宜的温度。
学生回答：种子在适宜的条件下，胚根发育成根，胚芽发育成茎和叶巩固上节课的主要内容，同时使知识从种子—芽—花—果实展开，为讲解植物的生命周期做准备。
直观形象的多媒体画面，有助于学生对知识的掌握。
过渡种子通过萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的大树呢？学生思考，回答：通过芽的发育引入芽的发育芽的发育结合图片讲解：1芽是未发育的茎叶或花。
2根据芽的着生部位分为顶芽和侧芽，你会判断吗？3、按将来发育成什么分，可分为叶芽、花芽和混合芽4结合图片介绍芽的结构在适宜条件下，芽顶端生长点细胞不断分裂，芽轴伸长；芽轴上叶原基发育成幼叶，并逐渐长大。
学生听讲，并跟据教师所指，回答出顶芽还是侧芽。
顶芽：长在主茎或侧枝顶端的芽。
顶芽生长会使植物的茎增长。
侧芽：长在主茎或侧枝节上的芽。
侧芽生长会在植物体上形成侧枝。
芽的分类较简单，为了节省时间，只做简单讲解。
芽的发育比较抽象，不一定要求学生掌握。
顶芽和侧芽的生长关系出示图片问你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗？问农民为增加棉花的产量，往往对棉花摘心，这样做目的是什么？思考讨论得出结论：顶芽发育较快，往往会抑制侧芽的发育；消除顶芽对侧芽的抑制，使侧芽发育成侧枝，从而在侧枝上开出更多的棉花。
第4节植物的一生(第2课时)
第2课时
种子的萌发
[解析] (1)从A到D为种子的萌发过程，还没有进行光合作
用的能力，只进行呼吸作用消耗种子贮存的有机物。(2)从E到F
植物进行光合作用和呼吸作用，但光合作用大于呼吸作用，所 以有机物的量有所增加。(3)通过(1)和(2)的分析知道从A到F的
过程中有机物的量是先减少后增加，只有A图符合题意。(4)在
D. 防止鸟类取食种子 [答案] C
第2课时
种子的萌发
►
知识点2
种子萌发的过程
2．图1－4－7是菜豆种子萌发过程示意图，请回答：
图1－4－7
第2课时
种子的萌发
胚根 首先突破种皮，发育成 (1)种子在萌发时，________ 根 ________ ，同时________ 胚芽 逐渐长成茎和叶。所以，在种子的 胚 结构中，________ 是新一代植物的幼体。 (2)菜豆种子萌发时，子叶是否出土？在播种深度方面， 应注意什么？
科 学
新课标（ZJ）·七年级下册
第2课时
种子的萌发
导 学 设 计
探究点一 种子萌发的条件
[情景展示]
第2课时
种子的萌发
[问题探究]你猜一猜种子萌发需要什么条件？ [思考交流]
__________________________________________
第2课时
பைடு நூலகம்
种子的萌发
[归纳提升]适宜的温度、一定的水分和充足的空气都是种
黑暗处植物无法进行光合作用，但一直进行呼吸作用，所以有 机物的量不断减少。
第2课时
种子的萌发
课 堂 小 结
第2课时
种子的萌发
当 堂 检 测
► 知识点1
2021新冀教版科学四年级下册第七课 植物的一生 第2课时 教学设计(表格)
二、探究发现，形成新知
1.种子萌发与外界哪些条件有关?
(1)交流:指定学生汇报种子萌发实验的结果，其他学生进行补充。
(2)小结:种子萌发需要充足的水分、适宜的温度和空气。
2.认识花生的生长过程。
(1)汇报:指定学生汇报种植和管理花生的做法。
(2)比较:花生与杏树一生经历的阶段有哪些相同点和不同点。
(花生和杏树一生经历的阶段的相同点是:都要经过种子→幼苗→植株→开花→结果这几个阶段，这一过程形成循环;不同点是:杏树的一生需要很多年，而花生的一生是一年时间。)
(3)讨论:你知道其他植物的一生经历几个阶段吗?
(山楂树:种子→幼苗→植株→开花→结果;葱:种子→幼苗→植株→开花→结果。)
4.总结:植物的一生一般都要经过种子萌发、幼苗生长、开花结果等这些过程。
三、实践运用，拓展延伸
1.引导:植物园里有很多植物，我们可以观察不同植物的各个器官和生存环境，向园林工作人员咨询某些植物一生经历的过程。请你制订一个与家长或同学参观植物园的计划吧!
2.设计:学生分组制订参观植物园的计划。
3.参观:学生课后到植物园参观，观察植物的各个器官，了解不同植物一生经历的过程，并记录在《科学学生活动手册》第9页中。
课题
7、植物的一生
课时
第2课时
授课教师
授课时间
教学目标
科学知识
1.能说出植物从生到死的生命过程。
2.能说出影响种子萌发和植物生长的外界条件。
科学探究
1.能设计影响种子萌发的实验方案。
2.能通过实验、种植、观察、参观等方式获取有关植物一生的信息。
3.能用科学语言、统计图表等方式记录和整理信息。
第五节植物的一生(2)
《植物的一生》(第2课时）一、设计说明本节的重点在于学习种子植物类型中的被子植物，探究被子植物的一生历程，以此作为学生探究现代植物学习的启蒙，也为下面各章节知识的学习进行铺垫。
通过本节内容学习，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，了解一株植物的生长变化过程，从种子到种子的生长周期和一株植物的6种器官，从而在头脑中建立一个认识植物的“模型”，并运用这个“模型”去认识周围其他的植物，获得对植物生长变化过程的科学的了解。
培养学生认真、细致地观察植物的一生，从中产生珍爱生命和进一步探究的欲望及体验收获的快乐。
学生对种子萌发的条件进行探究的尝试，可能会遇到许多困难，受所学知识所限，不能顺利完成实验操作。
对此，老师要给于帮助、支持，给学生们以信心，并进行技术操作指导。
如：天寒地冻不适播种，指导说明种子萌发需要温度；播种时要浇些水，指导说明种子萌发需一定水分；播种时要松土，指导说明种子萌发需要充足的空气。
二、教学目标（1）科学探究目标探究种子萌发的条件（2）知识与技能目标：通过对照实验探究种子萌发的外界条件，提高学生的动手能力、综合分析能力及语言表达能力。
（3）态度、情感与价值观目标：通过分析种子萌发的条件，引导学生设计对照实验方案，激发学生创新想象，挖掘创新能力，实现创新欲望，培养合作精神。
初步树立内、外因辩证统一的观点。
三、教学重点（1）科学探究中如何控制变量。
（2）探究种子萌发的外界条件。
四、教学难点（1）巩固科学探究的方法，（2）探究种子萌发外界条件的方案设计及结果讨论。
五、教学准备学生提前一周做课本93页的演示实验（图3-39豌豆种子萌发的条件）。
六、教学过程第五节植物的一生[引言]：同学们，“春种一粒粟，秋收万颗子”，一粒种子要想长成一株植物体，需要许多条件，今天我们就一起探究和学习。
一、探究种子的萌发[讲解]：种子的结构是种子萌发的基础，种子中活的胚，是发育成幼苗的结构基础，而子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。
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A
A
A
B
B
B
C
甲组环境温度在20℃
C
乙组环境温度在40℃
C
丙组环境温度在0℃
×√ ×√ ×√
20℃ √ 40℃ √ 0℃ √
√ 20℃ √
× 20℃
√ 40℃ √ × 40℃
√ 0℃ห้องสมุดไป่ตู้√ × 0℃
×√
×√ ×√
20℃ √
40℃ √ 0℃ √
√ 20℃ √
× 20℃
√ 40℃ √ × 40℃
√ 0℃ √
× 0℃
⑴在同组内A种子与B种子、B种子与C种子、两者之间变
量分别有什么不同？
水分和空气不同
(2)能否比较甲组的B种子与乙组的A种子的萌发情况下结 论？为什么？
(3)甲乙丙中A.B.C种子各用一颗进行实验，你认为应该如 何改进，实验结论才能更可靠？
三组豌豆种子是在不同环境温度下，放置了五天后的结果。
种子萌发需要什么条件呢?判断的依据是什么？ 充足的水分、空气（氧气）、合适的温度
１．农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种， 而且要播种在湿润疏松的土壤中？
农作物和花卉的生长都需要一定的温度， 所以要在一定的季节播种。还需要充足的水分和 空气，所以要播种在湿润疏松的土壤中。
2．结合种子萌发的外界条件谈谈要使储藏的种子不 发芽，什么办法最简单有效？
种子晒干储藏在干燥低温的环境中，储藏的种子不易发芽。
种子具备了萌发的条件就会萌发． 那么，种子是怎么样萌发的呢?
种子在适宜的条件下，首先，胚根发育成根，同时， 胚芽逐渐长成茎和叶，就这样一株能独立生活的新 植物诞生了。
种子萌发前后的变化
胚根 胚芽
根 茎和叶
胚轴
茎的一部分
种子的萌发过程
思 考 在种子的萌发过程中，胚乳或者子叶都会萎 ： 缩，甚至消失，为什么？
胚乳或子叶在种子的萌发过程中提供了 营养物质，其中贮存的养料被消耗了，所以 会萎缩或消失。
第二课时
野外的种子能度过寒冷的冬天，夏天成
熟的稻谷遇雨就会萌发，种子的萌发需要 什么条件呢?
种子的形状
次要变量 种子的大小
变量
种子的饱满程度 种子萌发时的温度
主要变量 种子萌发时的水分
空气
阳光
无机盐 土壤
保证空气、温度这两个变量不变，只有水这个
变量在变。—— 控制变量
有人做了这样的实验，你能帮他完成表格吗？