《藏戏》教案 1

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《藏戏》课文教案

《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解藏戏的起源、演出特点和习俗。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解藏族的文化背景，增强对多元文化的认识。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。

（3）创设情境，让学生体验藏戏的表演风格。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。

（2）增强学生对民族差异的包容性，培养全球意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 课文内容的理解与朗读。

2. 生字词的学习与运用。

3. 藏族文化背景的认知。

难点：1. 课文中所涉及的藏戏专业术语的理解。

2. 藏族文化的独特性的解读。

三、教学准备：1. 课文文本《藏戏》。

2. 与藏戏相关的图片、视频资料。

3. 生字词卡片。

4. 分组讨论报告模板。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，展示藏戏表演的场景，激发学生兴趣。

（2）简要介绍藏戏的背景，引导学生关注藏族文化。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师巡视课堂，给予个别辅导。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同完成报告，内容包括藏戏的起源、演出特点和习俗。

（2）各组汇报讨论成果，其他组给予评价。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的重点内容，如藏戏的历史、表演形式等。

（2）解析生字词，帮助学生深入理解课文。

5. 练习与拓展：（1）学生运用所学生字词，编写小故事或短文。

（2）组织学生进行藏戏表演，体验藏族文化的魅力。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观看藏戏表演视频，了解藏族文化的特点。

2. 拓展作业：（2）选择一种喜欢的传统艺术形式，进行学习和实践，分享学习心得。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及小组合作中的表现，了解学生的学习状态。

2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文

2024年小学六年级语文《藏戏》优质教案范文一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学习生字词，掌握生字词的音、形、义。

1.3了解藏戏的特点和表演形式。

2.过程与方法：2.2运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：3.1感受藏戏的艺术魅力，增强民族自豪感。

3.2培养学生热爱传统文化的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的朗读与理解。

1.2生字词的学习。

1.3藏戏的特点和表演形式的掌握。

2.教学难点：2.1藏戏表演形式的深入了解。

2.2对生字词的灵活运用。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体播放一段藏戏表演的视频，让学生初步感受藏戏的魅力。

2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音。

3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。

4.课堂讨论5.分析课文教师引导学生分析课文，理解课文内容，体会藏戏的艺术魅力。

6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。

2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。

1.导入新课2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。

教师指导学生朗读，纠正发音。

教师提问：“你们在朗读过程中遇到了哪些生字词？”学生回答，教师解释。

3.学习生字词教师出示生字词，学生跟读，然后教师解释生字词的音、形、义。

教师提问：“你们能用自己的话解释这些生字词的意思吗？”学生回答，教师点评。

4.课堂讨论5.分析课文6.课堂小结7.作业布置1.抄写生字词，熟记其音、形、义。

2.课下收集有关藏戏的资料，下节课分享。

四、教学反思本节课通过多媒体教学、课堂讨论等形式，使学生了解了藏戏的特点和表演形式，提高了学生的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂管理方面加强引导。

在作业布置方面，应注重培养学生的动手操作能力和创新思维，以提高学生的综合素质。

重难点补充：一、教学重点1.为了让学生更好地理解课文，可以在朗读课文前，先让学生观察课文中的插图，引导学生说出图中描绘的藏戏场景，从而激发学生的学习兴趣。

六年级下册《藏戏》教案(通用

六年级下册《藏戏》教案(通用教案内容：一、教学内容本课教材为人民教育出版社六年级下册《藏戏》一课，主要内容介绍了藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

通过学习，使学生了解和认识藏戏这一独特的民间艺术形式，培养学生对民族文化的尊重和热爱。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点重点：藏戏的起源、特点、表演形式以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

难点：理解藏戏所蕴含的深厚的民族文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、藏戏相关图片、视频资料。

学具：笔记本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：以一张藏戏图片吸引学生的注意力，引导学生思考：“你们知道这是什么表演吗？它有什么特点？”从而引出本课的主题。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解藏戏的起源、特点、表演形式，以及藏戏在藏族人民生活中的重要地位。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分享自己了解到的藏戏知识，互相补充，加深对藏戏的认识。

4. 讲解与展示：教师通过讲解和展示藏戏相关图片、视频资料，使学生更直观地了解藏戏的表演形式和特点。

5. 实践环节：组织学生进行藏戏角色扮演，亲身体验藏戏的魅力。

7. 布置作业：让学生结合所学，绘制一幅藏戏表演的图画，并写一段关于藏戏的感悟。

六、板书设计藏戏起源：民间传统表演艺术特点：面具、服饰、唱腔、舞蹈表演形式：舞台表演、街头巷尾表演地位：藏族人民生活中的重要组成部分七、作业设计1. 绘制一幅藏戏表演的图画。

2. 写一段关于藏戏的感悟。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解展示、实践环节等多种教学手段，使学生对藏戏有了更深入的了解。

在教学过程中，学生积极参与，表现出对藏戏的浓厚兴趣。

《藏戏》教学案例（通用15篇）

《藏戏》教学案例（通用15篇）《藏戏》篇1结合本校开展的专题阅读活动，在我每节语文课讲授之前，利用3到5分钟的时候为学生有感情朗读精品文章。

今天我在上《藏戏》之前，读了一篇《吉祥鸟》并让学生谈听后感觉、启发，积累人生感悟。

讲授《藏戏》之前，学生已经充分的预习过课文。

1、学生读课题。

师：你有什么想说的？你有什么想知道的？（指生回答）教师简介藏戏。

2、学生朗读课文（教师提醒读书姿势）3、出示问题。

①藏戏同其它剧种相比独具魅力的地方是什么？②藏戏的形成？③藏戏的特点？4、默读课文，边读边做批注，解决问题。

（教师个别询问）5、交流问题1，教师相机点拨。

①注意反问句朗读语气。

②指导朗读。

③练读。

④齐读。

6、分析问题2。

①理解“藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。

”②学生抓住“种子”结合前文第6自然段来谈理解。

③理解本部分内容，抓住相关词语。

如：“随之洒遍”、“开山鼻祖”等。

7、读文章后半部分内容，理解藏戏三个特点。

①交流，谈感受。

②理解“不要……不要……不要……只要”这个关联词语，谈感受。

8、学习“演出三五天”①默读课文。

②具体谈演出过程。

教师小结。

9、布置作业：必做：你喜欢看藏戏吗？写感受。

选做：读专题阅读的书，积累。

教研员谈话实录：优点：1、肯定本节课教师“朴实”的课堂教学。

2、教师朗读有感情，教态自然大方。

3、抓住了本节课的重难点。

4、学校开展专题阅读活动，有效的提高了学生在课堂上的分析问题、理解问题、辨断问题、语言组织及思维能力。

缺点：1、课文导语的提出影响教师前半阶段的教学。

2、要结合链接语中的两个问题来学习课文。

3、提出略读课文的教学方法。

通过前面精读课文的学习，让学生掌握学习方法，应用到略读课文的学习中。

“压缩”略读课文的教学，简约而不简单，以议论——体会——朗读——交流为略读课文的流程。

4、要抓住文章的语言训练点，以点覆面，教授课文。

5、学生朗读。

只要学生通过对文章重点句段的理解，将其感受、感想、感悟应用到他（她）的朗读中就可以，但教师要对读的不好的同学进行指导。

藏戏教学设计（精选6篇）

藏戏教学设计（精选6篇）藏戏篇1教学目标1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及特色，体会传统艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重难点1.引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达；2.通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.同学们好，大家看过戏曲节目吗？是啊，戏曲在我们的生活中无处不在。

我们的祖先根据地域的特点创造了众多的戏曲种类。

同学们都知道哪些戏曲种类呢？（指生回答）大家知道得还真不少，中国的戏曲种类确实很多，有据可考的就有275个剧种。

我们烟台地区也有自己的戏曲种类，同学们知道是什么吗？（指生回答或师答）对，就是吕剧。

那大家知道藏族的戏曲形式吗？今天，我们就来了解一下藏族人民的戏剧——藏戏。

（出示）藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

2.下面先请同学们欣赏几张图片，看看藏戏有什么特点。

（播放课件——藏戏片段）指生回答。

3.是啊，藏戏都是戴着面具演出的，这也是藏戏的一大特色，那藏戏还有什么特色呢？今天我们就一起来学习《藏戏》。

（板书课题：15* 藏戏）二、整体阅读，初步感知1.首先请同学们阅读课文前面的导语，看看你能从中获得什么信息。

（生阅读）2.指生回答，并列出学习要求。

3.发阅读材料，布置学生参照阅读材料以小组为单位自读课文，解疑释难，记下仍不理解的问题。

4.指生提问，全班解决难题。

5.同学们的问题都解决完了，下面我们就一起来解决老师的问题。

（出示课件：问题）三、研读课文，解决问题1.那么藏戏是怎么形成的呢？关于藏戏的形成，课文中讲了一段精彩的传奇故事。

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第1篇】教学目标1、知识与能力：正确、流利地朗读课文，了解藏戏来历及特点。

2、过程与方法：熟读课文及补充阅读材料，从中提取相关信息，进行复述。

3、情感与态度：了解并认同各民族独特的民风民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

课前准备1、教师准备：各地方戏的经典片段视频。

2、学生准备：收集自己家乡的地方戏剧情况，甚至可以学唱几句。

教学过程一、欣赏导入1、播放地方戏经典片段。

2、板书课题《藏戏》，解题，走进藏族的传统戏剧文化，激趣阅读。

二、初读知意1、翻开课本，自由地轻声读课文。

遇见不熟的地方停下来多读几遍，直到熟练为止。

2、分层次检查读书情况。

学习吃力一些的孩子由教师指名学生一一读一遍，注意正音，并可以带读，再由能力强的同学带读。

3、出示本课生字新词，认读过关。

4、边读边想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戏的传说及特点。

三、细读明趣1、交流你的发现，将课文归结为两个方面：“藏戏的传说”、“藏戏的特点”。

2、重点研读其中一部分，交流其中的哪一点让你印象最深品味作者谴此用句的顺心遂意，同时感受藏戏与藏族文化的魅力。

3、提出阅读中不明白的地方，相互交流。

四、才情展示1、成语听写大比拼。

2、一起哼唱家乡戏。

五、作业扩展阅读，了解有趣的民风民俗。

【部编版语文六年级下册藏戏教案与反思第2篇】教案设计设计说明《藏戏》是一篇知识性、人文性、趣味性较强的民俗散文。

因此，本设计遵循“工具性与人文性相统一”的理念，充分发挥学生学习的积极性、主动性，营造充足的读、思、议的空间，促进学生与文本及学生之间的对话，让学生在交流互动中学会合作，在合作中争辩，在争辩中激活思维。

教学时，我以学生的“学”为中心，运用自主学习法、感悟品读法、合作探究法等，充分利用多媒体课件，积极创设学习情境，变无声的文字为有形的画面、有声的情感，让学生在品读中，理解课文内容，体会藏戏的形成过程及艺术特色。

《藏戏》课文教案

《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解藏戏的起源、发展以及特点，了解藏族的文化。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，直观地了解藏戏的演出形式和服饰特点。

（2）分组讨论，探讨藏戏在藏族人民生活中的地位和意义。

（3）学会欣赏和评价藏戏表演，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和热爱。

（2）培养学生珍惜和传承中华民族优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，了解藏戏的起源、发展及特点。

难点：1. 深刻理解课文中所表现的藏族人民的生活习俗和情感。

2. 欣赏和评价藏戏表演，体会藏戏的艺术魅力。

三、教学准备：1. 课件：藏戏图片、视频等。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示藏戏图片，引导学生观察并发表自己的看法。

（2）教师简要介绍藏戏的起源和发展，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）学生分角色朗读课文，体会角色的情感。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，回答相关问题。

（2）学生结合生字词，进行造句练习。

（2）学生分享自己了解到的藏族文化，增进对民族团结的认识。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，家长协助孩子进行家庭作业，了解更多的藏族文化。

3. 观察生活中类似藏戏的民间表演，下节课分享。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 课文朗读评估：检查学生对课文的理解和朗读能力。

3. 生字词掌握评估：通过造句练习和课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。

六年级下册《藏戏》教案(优秀6篇)

教学目标2.学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程一、导入新课，激发兴趣。

1.播放戏曲音乐，欣赏不同的戏曲剧种。

2.播放藏戏视频，介绍藏戏：其实，还有一个剧种，它一直流传于我国的最高处，被称为藏文化的“活化石”,它就是藏戏。

(板书课题)3.默读课前导语，看看本课对我们提出了什么要求。

二、初读课文，扫清字词障碍。

2.出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读、理解词语。

三、再读课文，整体感知。

2.交流收获。

(戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

本文主要写了藏戏的形成、特点和作用。

重点写了藏戏的特点和作用。

)四、精读课文，合作探究。

1.课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色，让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点，做好批注后，在小组内合作探讨，然后在全班交流。

2.交流汇报。

(1)藏戏的面具。

①藏戏的面具有什么特点？它为什么能历经几百年仍保留到现在？②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？从文章中找出相关的句子读一读并说说体会。

③展示藏戏面具图片，出示京剧脸谱。

你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同？了解了藏戏的面具，我们真切地感受到了藏民的智慧和艺术天分。

这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戏的舞台。

与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？(藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，他们将雪山江河、草原大地当作背景，席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓一钹为其伴奏，只要有观众即可。

)(3)藏戏的演出。

①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”②学生汇报。

3.多媒体展示一段藏戏《文成公主》的片段让学生欣赏。

加深学生对藏戏面具、舞台、演出特点的认识。

4.有感情地朗读课文，感受藏戏的独特魅力。

五、自主品读，了解形成。

1.自读课文第4~7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？2.集体交流。

小学六年级语文《藏戏》优质优质教案范文

小学六年级语文《藏戏》优质优质教案范文一、教学内容本节课，我们将在人教版小学六年级语文教材第八单元《藏戏》章节中，深入学习藏族民间艺术——藏戏。

详细内容涉及藏戏历史起源、表演形式、角色分类、面具特色及其所承载文化内涵。

二、教学目标1. 让学生解并掌握藏戏基本知识，增强对我国多元文化认识。

2. 培养学生审美情趣，提高他们对民间艺术欣赏能力。

3. 通过学习藏戏，引导学生传承和弘扬民族文化。

三、教学难点与重点教学难点：藏戏角色分类和面具特色。

教学重点：藏戏历史起源、表演形式和文化内涵。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、藏戏表演视频、藏戏面具、挂图等。

学具：笔记本、彩色笔、练习册等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示藏戏表演图片和视频，引导学生感受藏戏独特魅力，激发他们学习兴趣。

2. 讲解藏戏历史起源和表演形式通过讲述藏戏起源故事，让学生解藏戏历史背景。

结合表演视频，讲解藏戏表演形式，如唱、念、做、打等。

3. 分析藏戏角色分类和面具特色利用挂图和实物展示，详细讲解藏戏中角色分类，如生、旦、净、末、丑等。

重点介绍藏戏面具特色和象征意义。

4. 例题讲解选取一段藏戏表演视频，让学生分析其中角色和面具，加深对藏戏表演形式理解。

5. 随堂练习让学生分组讨论，设计一段藏戏表演，要求包含不同角色和面具，锻炼学生创新能力和团队合作精神。

梳理本节课学习藏戏知识，强调重点和难点。

六、板书设计1. 《藏戏》2. 内容：历史起源表演形式：唱、念、做、打角色分类：生、旦、净、末、丑面具特色：象征意义、造型特点七、作业设计1. 作业题目：请你简要介绍藏戏历史起源和表演形式。

请你分析藏戏面具特色及其象征意义。

2. 答案：藏戏起源于西藏，表演形式主要包括唱、念、做、打等。

藏戏面具特色鲜明，如造型独特、象征意义丰富等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入解藏戏。

但在教学过程中，要注意关注学生学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《藏戏》教学设计（精选17篇）

《藏戏》教学设计（精选17篇）《藏戏》篇1一、聊戏师：今天我们来学习一篇新的课文《藏戏》（板书：藏戏）。

藏戏是藏族戏剧的泛称。

它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。

说到戏剧，老师特别想和同学们聊一聊你们知道的戏剧。

注意请你用一句话把你想要说的表达清楚。

生：（1——2名）师：知道的挺多的。

那老师考一考大家，长袖一甩，就能变出个脸谱，是什么戏？生：“川剧！”师：好，老师还剪辑了三段著名的戏曲，同学们听听看，能听出它属于什么戏剧吗？播放唱段1、2、3学生回答师：“还有一种戏，它广泛流传于世界的最高处，它叫？”生：“藏戏！”师：“细心的同学会发现，这篇课文带星号，我们知道阅读课文要抓住什么？”生：“课文前面的阅读提示。

”屏显：……下面这篇课文，讲的是藏族的传统剧种——藏戏。

默读课文，想一想藏戏是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的话说一说。

师：“哪两个词揭示了课文的重点？”生：形成和特色板书‘形成’和‘特色’二、说“戏”师：那藏戏是怎样形成的呢，课文哪些自然段给我们作了详细介绍啊？4-7（板书4-7）师：学会抓关键词很重要，它就像你要打开一扇门得先找到门把手一样。

有三个词连接了故事的起因、经过和结果。

请同学们快速浏览4-7自然段，看看谁最先找到。

生：（那时候于是就这样）屏显师：好，下面请同学们默读课文4-7段，自己练习借助关键词来复述故事。

师：读了课文我们都知道，藏戏是用说唱的形式，表演宗教故事、历史传说的。

那我们说“关于藏戏形成的传奇故事”这是不是藏戏呢？这出《藏戏》，当然少不了“雄谢巴”。

知道熊谢巴吧？怎么知道的？结合课文注释理解课文是一种很好的学习方法，你真会学习。

谁来当一次熊谢巴呢？师：请你用上关键词，可以加上动作，老师来给你起个头：（屏显）要说藏戏戏神，那就是伟大的唐东杰布，下面由我来介绍他的传奇故事。

师：其余同学请认真倾听，倾听也是一种很好的学习方法，听听是不是有需要补充的地方。

《藏戏》教学教案设计

《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解藏戏的起源、发展历史及其特点。

学会欣赏和分析藏戏的基本表演技巧和艺术风格。

1.2 过程与方法：通过观看藏戏视频、图片和实物展示，增强学生对藏戏的认识和理解。

通过分组讨论和表演，培养学生的团队合作能力和表演技巧。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和保护意识，增强民族自豪感。

培养学生对藏戏艺术的热爱和兴趣，激发学生对表演艺术的热爱。

第二章：教学内容2.1 教学重点：藏戏的起源和发展历史。

藏戏的基本表演技巧和艺术风格。

2.2 教学难点：藏戏中特殊的面具和服装的象征意义。

藏戏中独特的舞蹈动作和唱腔的掌握。

第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解藏戏的起源、发展历史及其特点，引导学生了解和掌握相关知识。

通过讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。

3.2 观看法：组织学生观看藏戏视频和图片，增强学生对藏戏的认识和理解。

引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。

第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾已学的关于戏剧的知识，为新课的学习做好铺垫。

利用图片或实物展示，引发学生对藏戏的兴趣和好奇心。

4.2 讲解：讲解藏戏的起源和发展历史，引导学生了解藏戏的历史背景。

讲解藏戏的基本表演技巧和艺术风格，引导学生欣赏和分析藏戏。

4.3 观看：组织学生观看藏戏视频和图片，让学生亲身体验和感受藏戏的魅力。

引导学生观察和分析藏戏中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等元素。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和表演等，评价学生的学习态度和积极性。

5.2 知识掌握评价：通过提问和测试，评价学生对藏戏的起源、发展历史、基本表演技巧和艺术风格的掌握程度。

5.3 表演技巧评价：在分组表演中，评价学生在藏戏表演中的面具、服装、舞蹈动作和唱腔等方面的掌握程度。

第六章：教学活动6.1 藏戏文化讲座：邀请专业藏戏表演艺术家或学者进行讲座，让学生更直观地了解藏戏的历史、文化及艺术特点。

《藏戏》课文教案

《藏戏》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《藏戏》这篇课文。

（2）了解藏戏的起源、发展以及特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过查阅资料、访问等方式，拓展对藏戏的了解。

（3）培养学生的审美情趣和欣赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国民族文化的尊重和热爱。

（2）培养学生对戏剧艺术的兴趣和爱好。

（3）培养学生合作、分享、积极进取的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《藏戏》这篇课文。

（2）了解藏戏的起源、发展以及特点。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）对藏戏特点的深入理解。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动、直观的学习氛围。

2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4. 欣赏教学法：引导学生欣赏藏戏的艺术魅力，培养学生的审美情趣。

四、教学准备：1. 课文原文及译文。

2. 与藏戏相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 录音机、投影仪等教学设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放藏戏表演的视频，引导学生初步感受藏戏的魅力。

（2）简介藏戏的起源和发展，激发学生对课文的兴趣。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合注释，学习生字词，体会词语的意思。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）重点讲解生字词的含义和用法。

4. 合作探讨：（1）分组讨论：藏戏有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

5. 欣赏与实践：（1）欣赏藏戏的经典片段。

（2）学生尝试模仿藏戏的表演，体验戏剧艺术的魅力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

六年级下册语文《藏戏》教案

六年级下册语文《藏戏》教案以下是一份小学六年级语文《藏戏》教案，希望可以帮助到你。

《藏戏》教案一、教学目标1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

二、教学重难点1. 了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

2. 学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入1. 播放藏戏视频片段，让学生初步感受藏戏的独特魅力。

2. 引入课题：今天我们要学习的这篇课文，就是介绍藏戏的，让我们一起走进《藏戏》。

（二）初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 思考：这篇课文主要写了什么内容？（三）再读课文，理解文意1. 结合注释，理解词语意思。

2. 小组讨论：藏戏是怎么形成的？3. 全班交流，教师适时引导、点拨。

（四）朗读课文，体会情感1. 有感情地朗读课文，注意读出藏戏的独特魅力。

2. 思考：作者是怎样把藏戏的特点写清楚的？（五）总结拓展1. 总结全文，梳理本文的写作顺序和主旨。

2. 引导学生了解其他传统戏剧艺术，拓宽视野。

（六）布置作业1. 抄写文中你喜欢的句子。

2. 了解你感兴趣的一种传统戏剧艺术，与同学分享。

五、教学反思这节课主要通过朗读、讨论等方式，让学生理解文意，体会情感。

课堂上学生积极参与，对藏戏的形成和特点有了一定的了解，但在理解作者的表达方法上还需要加强引导。

《藏戏》教案范文

《藏戏》精品教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解藏戏的基本概念、历史和发展。

（2）掌握藏戏的主要表演形式、艺术特点和象征意义。

（3）了解藏戏在藏族文化中的地位和影响。

2. 过程与方法：（1）通过欣赏藏戏视频，感受藏戏的艺术魅力。

（2）通过小组讨论，分析藏戏的特点和象征意义。

（3）通过实践活动，体验藏戏表演的基本技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对藏族文化的尊重和理解。

（2）培养学生对传统民间艺术的热爱和传承意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）藏戏的基本概念、历史和发展。

（2）藏戏的主要表演形式、艺术特点和象征意义。

（3）藏戏在藏族文化中的地位和影响。

2. 教学难点：（1）藏戏表演形式和艺术特点的深入理解。

（2）对藏族文化背景的理解和把握。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集藏戏相关的视频、图片、文字资料。

（2）准备藏戏表演的相关道具和服装。

（3）制定教学计划和活动方案。

2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解藏戏的基本概念。

（2）准备笔记本，记录学习内容和心得。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放藏戏视频，引导学生关注藏戏的艺术形式。

（2）引导学生讨论藏戏的特点和象征意义。

2. 学习藏戏的基本概念：（1）介绍藏戏的起源和发展历程。

（2）讲解藏戏的表演形式和艺术特点。

3. 深入了解藏戏：（1）分析藏戏中的角色分工和表演技巧。

（2）探讨藏戏在藏族文化中的地位和影响。

4. 实践活动：（1）分组进行藏戏表演，体验藏戏的基本技巧。

（2）学生自选一个角色，进行角色扮演，展示自己的理解。

五、教学反思：本节课通过视频欣赏、小组讨论和实践活动，使学生对藏戏有了更深入的了解。

在教学过程中，要注意引导学生关注藏戏的艺术特点和象征意义，培养学生的文化素养和传承意识。

也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

六、教学评价：1. 学生自评：（1）学生根据自己在实践活动中的表现，评价自己的学习成果。

《藏戏》教学教案设计

《藏戏》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1.了解藏戏的起源、发展历史及其独特的艺术特点。

2.掌握藏戏的基本表演技巧和服饰、道具等方面的知识。

1.2 能力目标1.培养学生的观察力、想象力和创造力，使其能够分析、评价藏戏表演。

2.通过藏戏学习，提高学生的艺术审美能力和文化素养。

1.3 情感目标1.激发学生对藏戏艺术的热爱和尊重，培养民族自豪感。

2.培养学生合作学习、积极探究的精神风貌。

第二章：教学内容2.1 教学文本《藏戏》教材，介绍藏戏的起源、发展、表演技巧、服饰、道具等内容。

2.2 教学视频播放藏戏表演片段，让学生更直观地了解藏戏的表演形式和艺术特点。

2.3 实地考察组织学生参观藏戏表演，深入了解藏戏艺术，感受其独特魅力。

第三章：教学方法3.1 讲授法教师讲解藏戏的起源、发展历史、表演技巧等知识。

3.2 演示法教师展示藏戏剧具、服饰等，让学生更直观地了解藏戏。

3.3 实践法学生参与藏戏表演，亲身体验藏戏艺术。

3.4 讨论法分组讨论藏戏表演的优点和不足，提高学生的批判性思维能力。

第四章：教学过程4.1 导入新课简要介绍藏戏的起源和发展历史，激发学生兴趣。

4.2 讲授新课详细讲解藏戏的表演技巧、服饰、道具等内容。

4.3 观看视频播放藏戏表演片段，让学生更直观地了解藏戏。

4.4 实地考察组织学生参观藏戏表演，深入了解藏戏艺术。

4.5 实践体验学生参与藏戏表演，亲身体验藏戏艺术。

4.6 讨论交流分组讨论藏戏表演的优点和不足，提高学生的批判性思维能力。

4.7 总结提升教师总结本节课的重点内容，强调藏戏艺术的价值和意义。

第五章：教学评价5.1 课堂问答检查学生对藏戏知识的掌握程度。

5.2 实践报告评估学生在藏戏表演实践中的表现。

5.3 讨论发言评价学生在讨论中的积极参与和思考能力。

5.4 综合素质观察学生在学习过程中的态度、合作精神、创新意识等综合素质。

第六章：教学准备6.1 教材准备准备《藏戏》教材，确保教材的完整性和准确性。

藏戏教学案例(优秀5篇)

藏戏教学案例（优秀5篇）《藏戏》教案篇一教学课时：一课时一、1、简介地方戏曲剧种，东北－二人转，河北－评剧、河北梆子，山东－五音戏，江苏－锡剧，上海－沪剧，浙江－越剧，福建－高甲戏，广东－粤剧，湖南－花鼓戏，安徽－黄梅戏，河南－豫剧，陕西－秦腔，四川－川剧，山西－晋剧，北京－京剧，内蒙－二人台！今天，我们走进雪域高原欣赏西藏文化活化石藏戏。

练习（28）2、范读课文。

二、默读前三自然段，有什么发现？1、三个反问句。

2、三个藏戏特点。

（练习第26）三、走进藏戏奇葩面具。

（8-16）1、面具为何能保留下来千年不变？（16自然段因果句式，加关联词语读。

）2、面具特点（8）身份、颜色、形状。

3、具体人物：并列句式。

4、总分总段式，布局。

概括段意。

四、其他特色。

（一qi-21）1、自渎标注。

2、交流：雄谢巴解说，说唱、舞蹈艺术，广场戏，一出戏三五天不稀奇。

3、练习（26）：不一而足-因为不同，而让人感到满意。

五、藏戏起源唐东杰布简介（4-7）。

六练习、1、多音字、二类字、易混字。

2、解词（略）。

板书：7、藏戏面具广场戏三五天演不完起源《藏戏》教案设计篇二［教学目标］1、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

2、了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。

3、激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化，激发学生探究民俗文化的兴趣。

［教学重难点］了解藏戏的形成及特色，体会藏戏独具特色的艺术形式和在表达上的特点。

［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入1、（出示戏剧视频）同学们，看了这些视频，你能说出它们分别是哪种戏剧吗？（生自由回答）同学们可真厉害，你们都说得很正确。

今天，老师要带你们认识另一种戏剧，那就是有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的——藏戏。

（板书课题，生齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生阅读课前导语，明确自读要求。

2、默读课文，边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文弄清楚词语的意思。

部编版语文六年级下册藏戏教学设计(优选3篇)

部编版语文六年级下册藏戏教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册藏戏教学设计第1篇】了解艺术特色，领悟表达方法师：藏戏有什么特色呢？我们一起来交流交流。

生：课文一开始，就概括地写了藏戏的特点。

我给大家读一读（朗读１～３自然段）。

从这三个自然段，也就是这三个反问句中，我们知道了藏戏有“戴着面具演出”“没有舞台”“一部戏可以演出三五天还没有结束”的特点。

师：你很会读书，从作者开篇的连续三个自然段，也就是连续三个反问句中，概括出了藏戏的特色。

同学们，我们一起读读这三个自然段。

生：课文还具体描写了藏戏的面具，在课文的８～１６自然段。

我和同桌一起给大家读一读。

（朗读８～１６自然段。

）生：从这里，我们可以了解到在藏戏里，身份相同的人所戴的面具颜色和形状基本相同。

不同的颜色和形状是代表着不同的身份和意义的。

生：我来补充一下。

在１６自然段，作者还写了藏戏面具得以保留的重要原因之一，就是面具运用象征、夸张的手法，让人物形象突出、性格鲜明。

师：两位同学合作学习后，分工汇报，让我们了解了藏戏里面具的特色和保留下来的原因，谢谢你们。

但是面具是怎样运用象征和夸张手法呢，谁能再具体地说说？生：我来说。

比如，面具用不同的颜色代表不同的意义，白色代表纯洁，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥等等，就是象征手法。

我们也可以想象这些面具在色彩上，尤其在形状上肯定非常夸张，比如，“妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖”“村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚”，这样就让人物形象突出，性格鲜明了。

师：补充得非常好！了解藏戏的面具，我们可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戏的独特魅力！除了面具，藏戏其他方面还有哪些特色呢？我们继续交流。

……师：同学们，我们回顾全文，作者开篇用反问的手法概括地写了藏戏的特色，中间写藏戏的形成，最后又对藏戏的特色做了详细生动的描写，作者为什么要这样写呢？大家仔细想想。

生：我想这是因为藏戏的特色太鲜明了，所以作者开篇就概括写它的特色，而且用反问形式，情感非常强烈。

《藏戏》教案(优秀7篇)

《藏戏》教案（优秀7篇）《藏戏》教案篇一藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

藏戏教学设计板书设计课文分析：藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。

藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不可抗拒的艺术魅力展现在读者面前。

这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。

学习这篇课文的目的，一是引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

学习目标1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时安排1课时教学准备通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程一、导入新课1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题二、读文，理清思路1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？2.学生快速浏览课文，画出相关语句。

（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）三、朗读品味，了解藏戏的特点（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

《藏戏》教学设计优秀6篇

《藏戏》教学设计优秀6篇六年级下册语文《藏戏》教案篇一学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、在感情地朗读课文。

学习重点：了解藏戏的形成过程。

学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

学习课时：（三课时19、20）学习过程：一、预习——读两遍课文，完成下列问题。

1、《藏戏》的作者是。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？答：课文介绍的是这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）。

答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的西藏高僧。

4、概括文章主要内容。

课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。

5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。

生字读音音序部首结构组词（组课文的新词）6、查字典——理解下列词语。

开山鼻祖：比喻创始人。

别无所求：两面三刀：随心所欲：一无所有：赞叹不已：哄堂大笑：身无分文：能歌善舞：二、再读课文，理解课文的内容。

1、用较快的速度再阅读课文一次。

2、藏戏的怎样形成的？答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、传说，劝人、出__出、共同，歌声所到之处，藏人赞叹不已。

于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。

藏戏就在这种情况下形成的。

3、根据课文内容填空：开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点，有自己固定的____（开场正戏结尾庆贺）、丰富多彩，演__天毫不稀奇三、练习1、在括号里填上合适的词语。

（）的江水（）的容貌（）的唱腔（）的激流（）的舞姿（）的歌声2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

形善积德（）赞叹不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）3、按要求写句子。

1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。

（缩句）2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）人教版六年级语文——《藏戏》教学设计篇二教学目标1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2023最新-《藏戏》教案优秀5篇

《藏戏》教案优秀5篇作为一名教学工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是精心为大家整理的5篇《《藏戏》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

六年级《藏戏》优秀教学设计篇一【教材分析】本文是人教版小学语文第十二册中的一篇略读课文，所介绍的剧种学生们比较陌生。

文章开头用了三个排比句“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没结束呢？”既道出了藏戏的特点，又引起了读者的极大兴趣。

唐东杰布，明代著名的建筑师，藏戏的创始人，是藏族人民心目中智慧的化身。

课文以一个美丽的故事为引子，娓娓道来，为我们讲述着藏戏的由来，藏族人民心目中的英雄，在一无所有的情况下，怀着对藏族人民的无比热爱，“许下宏愿，发誓建桥”。

和七位“能歌善舞”的姑娘组成了第一个藏戏班子，于是世界上从此有了这“简朴”的藏戏。

整篇文章以“简朴”为特征，为我们介绍了这承载着藏族历史和文化的“活化石”。

【学情分析】我班学生总体上学习基础不够扎实，两极分化距离较大。

同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间。

学生的学习兴趣与学习基础之间形成鲜明的反差，也就是简单的知识学生表现为很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。

【我的思考】这是一篇略读课文，文章中介绍的剧种学生们虽陌生，但插图中那花花绿绿的服饰对学生来说也是不小的吸引。

本课除了一些人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂，段落层次也比较清晰。

所以我围绕课前阅读提示，确定了最基本的三点学习要求，并借助图片、资料和富有感染力的语言来调动学生的兴趣，帮助他们理解课文的主要内容，完成学习目标中的任务。

教学目标1、读读记记“剧种、面具、激流、发誓、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而来、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。