30.诗词五首————导学案
30诗词五首导学案
30.诗词五首导学案导学目标一、知识与能力目标1、反复吟诵，能背诵默写五首诗歌。
2、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、品味诗歌语言。
二、过程与方法目标自主学习，小组合作，朗读法、讨论法、合作探究法。
三、情感态度价值观激发吟诵古代诗词的兴趣，增强民族自豪感。
重点难点突破1、通过大声齐读、个别配乐读、边分析边读、诗词接诵、填空等方式，正确背诵默写诗歌。
2、通过问题探究、诗词填空等形式，理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
导学准备制作PPT，设计学案第一课时【知识链接】白居易(公元772年-846年)，代著名现实主义诗人。
字，晚年号香山居士。
著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。
白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。
《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。
县尉官职不高，需要到民间查访。
在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
一、导入古代诗词有许多相同题材，在本册六单元我们学了一篇反映人民疾苦生活的叙事长诗——《茅屋为秋风所破歌》（生说），作者发出了忧国忧民的概叹：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（生说）。
表达了诗人杜甫博大的胸怀和崇高的理想。
今天，我们将学习另一首叙事诗《观刈麦》，看看白居易又是如何描写人民辛劳和痛苦的？二、出示目标1、能准确、流畅、清晰地朗读并背诵《观刈麦》。
2、能说出一些词语在句中的意思，把握诗词大意。
3、理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
三、定向自学《观刈麦》在理解下列加横线词语的基础上熟读成诵。
覆陇黄妇姑荷箪食童稚携壶浆相随饷田去丁壮在南冈背灼炎天光右手秉遗穗曾不事农桑岁晏有余粮四、合作探究《观刈麦》1、将这首叙事诗分成四个部分，分别说说每部分的内容。
《诗词五首导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《诗词五首》导学案一、进修目标：1. 了解《诗词五首》的作者及背景；2. 掌握五首诗词的内容和意境；3. 分析五首诗词的语言特点和艺术手法；4. 提升学生对中国古典诗词的欣赏能力。
二、教学重点：1. 五首诗词的背景和作者；2. 五首诗词的内容和意境；3. 五首诗词的语言特点和艺术手法。
三、教学难点：1. 对五首诗词的深入理解和把握；2. 对五首诗词的语言特点和艺术手法的分析。
四、教学准备：1. 课件：包括《诗词五首》的文本和相关图片；2. 教材：准备《诗词五首》的原文和翻译；3. 辅助资料：提供相关背景知识和解读资料；4. 板书设计：关键词、要点、重点难点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或视频，引导学生了解《诗词五首》的背景和作者，激发学生进修兴趣。
2. 进修五首诗词（30分钟）逐一介绍《诗词五首》的内容和意境，引导学生阅读原文并理解其中的含义。
帮助学生分析诗词中的语言特点和艺术手法，如比喻、拟人、对偶等。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论五首诗词的共同点和不同点，分享对诗词的理解和感悟。
教师可以适时给予引导和点拨。
4. 总结归纳（10分钟）让学生汇总小组讨论的效果，总结五首诗词的主题和特点。
帮助学生对诗词的整体意义有更深入的理解。
5. 教室练习（15分钟）设计相关练习题目，让学生通过解答问题或写作练习来稳固对《诗词五首》的理解和掌握水平。
六、作业安置：1. 完成相关练习题目；2. 选择一首自己喜欢的诗词，写一篇读后感或赏析文章。
七、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动思考和探究，培养他们对古典诗词的热爱和欣赏能力。
同时，要根据学生的实际情况和反馈及时调整教学策略，确保教学效果达到预期目标。
诗词五首导学案
七年级下册导学案30 诗词五首学习目标1、了解这首诗相关的背景知识及思想内容。
2、背诵并默写诗。
3、在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
第一课时重点：反复吟诵前三首诗，理解诗意，感悟诗情。
1、走进作者《迢迢牵牛星》是《古诗十九首》中的第十首，本来没有题目，后人用诗的首句为题。
《古诗十九首》，组诗名，最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入。
习惯上以首句为题。
语音朴素自然，在五言诗的发展史上有重要的地位。
在内容上多写夫妇朋友间的离别相思和文人士大夫阶层失意郁闷的心情；在艺术上，都属比较成熟的五言诗，情感真挚，语言朴素，叙事言情反复低回，余韵不尽，对后世诗歌的创作有长远的影响。
李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃天水附近），幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）青莲乡。
我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
著有《李太白集》。
《渡荆门送别》诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了很多歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。
这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。
诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。
《春望》作者杜甫（712—770），字子美，别号少陵。
唐代伟大的现实主义诗人。
被后世尊为“诗圣”。
他生活的时代正是唐朝由盛而衰的转变时期。
公元755年爆发了安史之乱，第二年，诗人杜甫知道唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果被安禄山叛军拘留在长安。
春天又来了，诗人登高远望，山河依旧不过国家却四分五裂，人民流离失所，长安城一片残破景象。
诗人感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国忧民的五言律诗《春望》。
2、给下列加点字注音1、作者及背景《白雪歌送武判官归京》岁参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。
他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。
30课.《诗五首》导学案
30.《诗五首》导学案主备人：罗志红备课组长签名教导处签名学习目的：1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。
2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。
3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。
一、查一查查阅各种资料，了解并记住各首诗的作者及各首诗的相关背景。
二、读一读结合注释，运用工具书，轻声朗读五首诗，直到能顺畅朗读，读准字音，读准节奏。
1.注意下列字音：岱（）了（）眦（）碣（）澹（）竦（）峙（）2.读诗一定要注意诗句的停顿，以《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《望岳》为例，读准诗歌的节奏。
3.结合注释，边读边想，每首诗主要写了什么内容？应用什么样的感情来朗读？请你试着把它的感情读出来。
三、记一记诗中有些词语的含义比较重要，对理解诗歌内容很有帮助，请你把它们的含义记住。
与：千里：山郭：四百八十：寻：缘：岱宗：夫（fú）:如何：未了：造化：钟：决：会当：凌：东临：何：竦峙：至：澹澹：四、想一想：1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗首句写到“杨花”和“子规”，有何用意？2.“闻道龙标过五溪”中“闻”、“过五溪”有什么妙处？3.第三、四句在写景叙事的基础上抒情，试简述其妙处。
4.《江南春》中，为了突出江南春色，诗人选取了哪些具有江南特色的风光景物？5.诗人笔下的江南春景，鲜明、生动、形象，请问：这种效果是通过哪些写作手法写的？6.《登飞来峰》是一首哲理诗，你知道诗中所蕴含的哲理是什么吗？7.《望岳》一诗中分别以哪些角度来写泰山，所给你展示出的又分别是一幅怎样的景色？8.“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人怎样的情感？9.“东临碣石，以观沧海”在文中的作用是什么？10.《观沧海》一诗所写的景物中有些是实写，有些是虚写，你知道哪些景物是虚写的吗？五、议一议：1、杨慎在《升庵诗话》中谈到这首诗，认为“千里”的“千”应改为“十”。
理由是：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗，皆在其中矣。
第30课《诗五首》导学案
第30课《诗五首》导学案一、学习目标1.了解唐代的诗歌风格和特点；2.理解《诗经》和《唐诗三百首》的关系；3.学习并欣赏唐代五首诗歌，并尝试用自己的话概括其主题和意境；4.培养欣赏诗歌的能力，提升语文素养。
二、预习材料1.课本 P206-211；2.唐代五首诗：《登高》《将进酒》《夜泊牛渚怀古》《春夜喜雨》和《赋得古原草送别》。
三、学习重点1.唐代文学的文化背景和时代特点；2.唐代诗歌的特点和表现手法；3.唐代五首诗歌的主题和意境。
四、学习难点1.如何理解和欣赏唐代诗歌的意境；2.如何将自己的观点和思考融入到对诗歌的欣赏中。
五、学习过程1. 导入新课教师通过简单介绍唐代文学和诗歌的特点，引导学生思考唐代诗歌的表现手法和意境。
同时，教师可以借助《唐诗三百首》中的一些经典诗句，让学生感受唐代诗歌的韵味。
2. 学习新课1.教师介绍五首唐代诗歌的背景和作者，并逐一讲解每首诗歌的主题和表现手法。
2.学生结合自己的理解，简单概括每首诗歌的主题和意境，并用自己的话解释其中比较抽象的意象。
3.学生可以自主研读《唐诗三百首》中其他经典诗歌，并与同桌分享自己的理解和感受。
3. 学习巩固1.学生在课后可以针对一个自选的唐代诗歌，写一篇读后感或者赏析文章。
在文章中，学生需要深入分析诗歌的表现手法和意义，结合诗歌中的具体细节和情感，尽可能地展现自己的铭感和思考。
2.学生可以结合习作情况，进行课堂分享和交流。
六、学习评价1.学生是否能够理解并欣赏唐代五首诗歌的主题和意境；2.学生是否能够识别唐代诗歌的表现手法和修辞技巧；3.学生是否能够在课外自主阅读并写出有思想、有感悟的读后感或赏析文章。
诗五首导学案学生稿
七年级语文导学案30 诗五首第一课时【学习目标】1、了解时代背景和作者生平2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点预见】从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，能准确背诵并默写本首诗。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【知识链接】王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。
他特别擅长写七绝。
天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。
王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人自主学习：1、作者：李白,_______代诗人，字________，号__________。
他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“_______”,有“_________”之称.2、题目解说：龙标: 左迁:说说你从此诗的标题中知道了哪些信息？3、朗读诗文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。
4、疏通诗意根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。
子规：五溪:夜郎:合作探究：1、诗中写的景物有哪些？这些景物有何内涵？2、诗人为什么要将愁心寄与明月呢?3、你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？4、诗中哪一个字真实集中体现了作者的感情？5、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？展示提升：1、点名诗人闻讯的时节的一句诗是：。
2、本诗中最脍炙人口的名句：，。
3、本诗中将明月人格化，托月送情，表达对友人的关切之情的句子是：。
4、苏轼《水调歌头》中的，也借助月亮表达了对亲人的深深思念和美好祝愿。
【达标测评】1、与张若虚《春江花月夜》中“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”意思相近的诗句是：，。
2、你还记得哪些关于明月的诗句？3、默写本首诗【自主反思】北冶一中七年级语文导学案30 诗五首第二课时【学习目标】1.初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2.想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的站得高才能看得远的道理。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
诗词五首导学案-最新公开课
30. 《诗词五首》导学案学习目标1．把握诗歌的节奏与韵律，有感情朗读并背诵五首诗词曲，学会欣赏诗歌2．理解诗歌的内容，准确把握诗歌的主题，体会诗歌所描绘的意境。
3．品味诗歌中的佳词、名句、重点句子，体会作者所表达的思想情感。
学习过程一、课前预习要求(一)自查：自查资料，搜集有关诗歌的写作背景，了解诗人及作品出处，整理归纳后写作预习本上。
（二）自读1.读准音，在文中圈画应积累的生字并标记读音。
2.读顺文，划分五首诗词的节奏和重音，做到准确、清晰、有节奏地朗读诗歌。
3.读懂意，了解一些词语的句中义，并能够把握诗词大意。
4.给下面加点字注音：箪（）童稚（）饷（）田灼（）秉（）遗穗折戟（）踌蹰（）5.解释下面加点的词荷箪食（）秉遗穗（）敝筐（）寥落（）岁宴（）携（）输尽光（）私自愧（）自将（）遭逢（）惶恐（）灼（）二、疏通文意。
1．结合注释，整体把握五首诗歌的内容。
2．疏通诗意，理解词的句中义，能翻译句子，归纳内容。
3．体会诗歌中寄予的思想感情，概括诗歌的主题。
三、品味鉴赏《观刈麦》1．这首诗主要写了哪两个场景？揭示了什么样的社会现象2．拾麦者为什么去拾麦？是什么原因造成的？请用一个字概括3、作者将农民与自己进行对比，表达作者怎样的感情？4．诗歌要在诵读中品味语言、领悟感情。
请同学们在熟悉诗歌内容的基础上赏读，赏读字句，体会其妙处，用“---------写出了--------”的句式说一说：例：“家田输税尽，拾此充饥肠”写出了当时租税之繁重，百姓生活之困苦。
5．片段练写以“你看：”描述割麦者或拾麦者劳动的场景。
（一百字以内）《赤壁》1．开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?2．全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？《过零丁洋》1．此诗首联写了个人和国家的哪两件大事？2．颔联两句有何联系？用了什么修辞？3．颈联中的“惶恐” “零丁”有哪两层含义？表达了诗人怎样的思想感情？4．尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？5．文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？6．你还能写出哪些透着铮铮骨气的名句？《已亥杂诗》1．前两句诗抒情叙事，叙了什么事？抒了什么情？2.这首诗中流传千古的名句是哪两句？你是怎样理解的？3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？《山坡羊潼关怀古》1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？2．“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景？3．怎样理解“宫阙万间都做了土”？4．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？请展开讨论。
30、诗五首导学案(学生用).doc
课题：《诗五课型：课内讲读课年级：七年级主备：XXX【学习目标】时审核：XXX知识与能1、了解五言古诗、2、积累文言词语,3、品味诗歌名七言古诗和绝句三类诗歌体裁及时代背景。
背诵诗歌；理解诗歌内容，体会思想感情。
过程与方法：1、反复朗读并小组合作探究，把握诗歌内2^通过想象、揣摩品读名句;情感态度与价值观：感受作者情怀，提高文化品位和审美能力。
【学习重点】：积累文言词语，背诵诗歌【学习难点】：品味诗歌名句，理解诗歌内容，体会思想感情【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（-）生字正音及解释。
1、给下列加点字注音XXX县第三中学导学案2、字词解析结庐人境尔相与辨羞直_________________ 今安在长风破浪济挂冒忍能对面为盗贼向昏暗俄顷漠漠丧乱何由彻安得广夏庇寒士突兀胡天瀚海阑干饮归客风掣3^填写表格，识记文学常识。
诗题出处作者朝代）挂|］（）网（)（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行！）1、初读诗歌，你认为这五首诗词分别作者怎样的思想感情？三、课堂检测《饮酒》（1）反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：（2）陶渊明的《饮酒》诗中，"”，一句蕴含着这样的哲理:只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣入境无“喧嚣”之感。
《行路难》（1）诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：（2）诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中"“却又表现出他面对困难消极避世的思想。
《茅屋为秋风所破歌》(1)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：(2)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了""的呼唤。
《白雪歌送武判官归京》(1)诗中以春花喻冬雪的诗句是：(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：(3)起承上启下过度作用的诗句是：_________________________________________________(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：_____________________________________________ 《己亥杂诗》龚自珍(1)龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：(2)同样是面对落花，晏殊说“无可奈何花落去”，龚自珍说(3)写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：课后反思:。
诗五首导学案第一课时
30《诗五首》导学案（第一课时）【学习目标】1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。
2．了解五首诗的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这五首诗。
【学习重点】了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
【学习难点】透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
【预习导学】1.关于作者及写作背景《饮酒》这是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨，这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
《行路难》李白，字太白，号青莲居士，杰出的浪漫主义诗人。
诗风豪放、清新、飘逸，享有“诗仙”之美称。
杜甫有诗赞曰：“白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军。
”其诗作大家熟知的有《静夜思》《秋浦歌》《望天门山》《望庐山瀑布》等。
“李杜文章在，光焰万丈长。
”(韩愈语)，可见其影响。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”便是李白人格的写照。
“行路难”是乐府古题。
李白以此为题的诗有三首，大约写于天宝三年(744)。
其时，作者应召入长安已两年，未能受到重用，“济苍生”“安社稷”的愿望无法实现，愤而写了这组诗。
这首诗抒写了怀才不遇的悲愤和对理想的执著追求。
《己亥杂诗》龚自珍(1792~1841)，字人，号定庵，仁和(今浙江杭州)人，清代进步思想家和诗人。
三十八岁中进士，做过礼部主事等小官，后辞官南归，两年后暴卒于丹阳云阳书院。
他学识渊博，对于经学、史学、文学等有很深的造诣，与林则徐、魏源等结成“宣南诗社”，讲求“经世致用”的学问，主张改良内政，抵御外侮，是近代史上改良主义运动的先驱之一。
他的诗，多取材于社会现实，具有忧国忧民的思想感情，语言瑰丽，气势挺拔，颇有特色。
他是晚清重要的诗人，著有《定庵全集》。
道光十九年(1839)，作者辞官南归，后又北上接家眷，往返途中写成这组诗，共三百五十首，杂述见闻、感想以及往事、回忆等。
2.熟读课文。
背诵课文。
第30课《诗五首》导学案
第30课《诗五首》导学案第30课《诗五首》导学案教学目标：1.有感情地反复诵读课文，学习朗读技巧。
2.把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情。
3.体会诗中景物描写带给人的审美感受。
教学重点：把握诗歌的意境，理解诗中抒发的感情，背诵诗歌。
教学难点：体会诗中景物描写带给人的审美感受第一课时一、学习目标1、用普通话正确流畅、充满感情地诵读课文，并背诵课文。
2、指导预习，掌握文章的基本字词。
3、品味鉴赏诗歌。
二、学习过程【自主预习】（一）走近作者1、李白（701-762），代伟大的诗人，字，号，有“”美誉，与杜甫并称为“”。
其诗想象丰富奇特，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格雄奇豪放，具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力。
存诗900余首。
有《李太白集》。
2、王安石（1021-1086），字，晚号，世人称公、先生，（朝代）杰出政治家、文学家，“唐宋八大家”之一（唐宋八大家为：、、苏洵、、苏辙、、王安石、曾巩），著有《临川先生文集》。
3、常建，代诗人，其诗以写山水田园为主。
4、杜甫（712-770），字，世称杜工部、杜少陵，自号，代伟大的诗人，后人尊称为“”，杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，其诗因多涉笔社会动荡、政治黑暗，人民疾苦而被誉为“”，诗风“沉郁顿挫”。
代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)”三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》），有《杜工部集》传世。
5、曹操（155-220），字，末年政治家、军事家、文学家、诗人。
其诗以见称。
以三曹（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，在文学史上留下光辉的一笔。
（二）字词梳理1、注意下列字音：岱宗（）决眦（）碣石（）澹澹（）万籁（）竦（）峙（）萧瑟（）钟磬（）哉（）2、解释加点字词（诗中有些词语的含义比较重要，对理解诗歌内容很有帮助，请你把它们的含义记住）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄左迁：自缘身在最高层自缘：万籁此都寂万籁：岱宗夫如何岱宗：夫（fú）:齐鲁青未了未了：造化钟神秀造化：钟：阴阳割昏晓阴：阳：决眦入归鸟决：眦会当凌绝顶会当：凌：一览众山小一：览：水何澹澹何：澹澹：山岛竦峙竦：峙：幸甚至哉幸：至：（三）朗读背诵1、请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读诗歌，直至读懂诗歌大意。
诗五首导学案
30《词五首》导学案教学目标：1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。
2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。
3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。
知识准备1、读熟各首词，力争达到背诵；2、自己整理每首词的文学常识（请写在下面）：新课导学第一课时一、导入：二、检查预习：三、朗读1、要求学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。
2、教师范读。
3、学生齐读。
《望江南》温庭筠1、回顾文学常识：2、理解词的大意：（学生概述，教师补充指正。
）文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。
夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东3、体会文章写作特色。
（1）"梳洗罢"这三个字能揭示出这位女子的什么心态？"女为悦己者容"她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。
"独倚望江楼"中哪个字最能说明女子的生活状态？"独"这个字写尽了她的孤独和期盼。
"过尽千帆皆不是"这句话中你能不能体会出她的心理变化？"过尽千帆皆不是"从"希望是"到发现"不是"，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。
从这首词中你认为她等了多长时间？你认为白频洲会是一个什么地方？"斜晖"：她等了一天，从全文可读出，以前在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。
白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
（2）学生讨论。
（3）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。
知识梳理：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白频洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的"肠断"。
显示了它高度概括、凝练的特点。
30诗词五首导学案.doc
30诗词五首导学案西华二中七年级语丈学习目标：1、领悟诗词佳句，感悟所表达的真挚情感和所创设的美妙意境2、积累诗词名句重点：感悟诗词衣达的真挚情感和创设的美妙意境难点：培养良好的诵读习惯教学课吋：（二课吋）教沖过程：第一课吋学习《迢迢牵牛星》一导入中国情人节是哪天？怎么來的？请学生讲讲牛郎织女的故事二、朗读三、读诗耍弄清抒情主人公，抒的是什么情。
本文抒情主人公是谁？抒的是什么情？明确：织女星，抒的是织女对牛郎的思念。
因此，从主题上看，木诗是一首思妇诗四、分句分析第一二彳山点明描写对象第三四句：采用什么方式写织女？1、外表：素手，衬托织女的美丽，语言非常'精炼。
请问：假如你耍表现一个人美丽，你会怎么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很传神，值得我们学习，我们要学会抓住人物最有特点的地方写，而不一定要全方位地写。
现在学到了这个技巧，再耍你写一个性格很粗暴的人，你会怎么写。
（眉毛粗、竖）2、动作描写：擢和弄，描写了一个劳动场面，表现了织女怎样的特点？（学生可能会答成勤劳）第五六句：最会织布的织女为什么会“终F1不成章”？明确：魂不守舍，心绪不宇。
可见，织女不一定勤劳，而是因为无法忍受思念之苦，因而用劳动来排遣。
什么原因导致织女“魂不守舍，心绪不宁” ？答案在后四句。
第七至十句：“那浅浅的银河，定然不其宽广”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？明确：河并不远，但因为不能相见，因而显得很远。
世界上最远的距离，是明知道彼此相爱，却不能在一起。
为什么不能相见？因为有人干涉。
表现了织女怎样的感情？怨恨、无奈。
如果无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤还有理rti来解释，但是明明咫尺之间，却如远在天边，这种无奈才更令人刻入骨髓。
五、分析六个叠词的作用。
增强节奏感，读起来琅琅上口；又使感情衣达得更缠绵彳非恻。
六、本诗主要采用了哪种抒情手法？情景交融学习《渡荆门送别》一、介绍作者。
唐宋诗词历来脍炙人口，今天我们将要学的《渡荆门送别》，唐代的名家名篇。
30诗五首导学案
30、《诗五首》导学案姓名：班级：【学习目标】1、正确理解生词，能流利地背诵默写五首诗。
2、学会理解诗的意境、体会诗人在诗中蕴含的感情。
3、归纳赏析诗歌的方法并加以运用，掌握规律。
一、夯实基础1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
万籁．（）钟磬．（）岱．（）宗夫．（）如何决眦．（）竦峙．．（）jié（）石何dàndàn（）2、解释加点的词。
闻说．．（）自．缘．（）夫．（）如何昏晓．．（）．．（）竦峙．．（）会当将自己掌握不好的生字词巩固3－5遍。
3、按诗题、出处、作者的顺序整理常识。
⑴⑵⑶⑷⑸二、阅读理解4、细细体味每一首诗，写下你觉得各诗中写得最好的诗句，并在小组中交流你的心得（你认为它写得好的理由）。
⑴⑵⑶⑷⑸5、写出你对下列各诗句的赏析。
⑴我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⑵不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
⑶曲径通幽处，禅房花木深。
⑷会当凌绝顶，一览众山小。
⑸日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
6、说说各表达了诗人什么样的思想情感？⑴⑵⑶⑷⑸三、拓展延伸（选做题）：阅读下面的诗，完成后面的题目龟虽寿（曹操）神龟虽寿，犹有竟时。
腾蛇乘雾，终为土灰。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
7、写出诗中表达奋斗不息、追求不止的诗句。
8、《龟虽寿》与《观沧海》表达的感情有什么不同？。
《诗词五首导学案
《诗词五首》导学案一、导入教学目标：通过进修《诗词五首》，了解中国古代诗词的魅力，培养学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
教学重点：进修《诗词五首》的内容和背景知识，理解其中的意境和情感表达。
教学难点：领会古诗词的意境和情感，体会其中的艺术魅力。
二、呈现1. 《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思田园。
背景知识：作者李白，表达了对田园的思念之情，以明月为媒介，表现出一种离乡思乡之情。
2. 《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
背景知识：作者王之涣，表达了登高遥眺的壮美意境，借登高之景寄托了对人生的追求和倾慕。
3. 《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
背景知识：作者孟浩然，描绘了春天清晨的景色，表现了春天的生气勃勃和变幻莫测。
4. 《将进酒》君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
背景知识：作者李白，以喝酒为主题，表达了豪迈豁达的人生态度，展现了诗人的豪情壮志和豪放不羁的个性。
5. 《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
背景知识：作者苏轼，表现了对人生的追问和对命运的思考，展现了诗人对世界的疑惑和追求。
三、引导1. 请同砚们谈谈对这五首诗词的理解和感受，如何体会其中的意境和情感表达。
2. 请同砚们尝试背诵其中一首诗词，并结合背景知识，深入理解诗词的内涵和艺术表达。
3. 请同砚们思考，古代诗词对摩登人有何启迪和影响，如何将古诗词的精神融入到摩登生活中。
四、拓展1. 探索古代诗词的魅力，了解更多名家名作，拓展古诗词的视野和欣赏范围。
2. 鼓励同砚们尝试创作诗词，表达自己的情感和思想，体验古诗词的魅力和韵味。
3. 培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力，提升学生的人文素养和审美情操。
五、总结通过进修《诗词五首》，我们不仅了解了中国古代诗歌的魅力和韵味，更培养了对文学艺术的热爱和欣赏能力。
希望同砚们能在今后的进修和生活中，不息感悟诗词之美，体验文学之乐，丰富自己的精神世界，提升自己的人文素养和审美情操。
30诗五首导学案
前置预习设计年级：八年级科目：语文课题（写清章、节）第六单元第30课《诗五首》（3课时）第一课时一、重点与难点知识预习的详细提示与要求：1、了解作者，积累课文中出现的与古诗相关的文学常识；2、有感情地朗读并熟练地背诵这五首诗歌；二、重点知识与难点知识练习题(基础题)1、作家作品《饮酒（其五）》《饮酒》是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。
这组诗共20首，以这一首的格调最为闲雅有致。
此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。
此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
《行路难》是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。
诗中写世路艰难，反映了政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平；同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《茅屋为秋风所破歌》作于上元二年(761)八月。
茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座茅屋。
诗中描绘了秋风破屋，长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感。
《白雪歌送武判官归京》岑参是盛唐边塞诗人的杰出代表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的名篇佳作。
《己亥杂诗》龚自珍是中国近代思想家、文学家，他在清王朝表面繁荣之际，就向当局发出了警告，极力呼吁改革。
但他在政治上不受重视，他48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。
一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。
这就是著名的《己亥杂诗》──那一年是己亥年。
3、初读课文，注意字音金樽．（）珍馐．（）投箸．（）挂罥．（）塘坳．（）庇．护（）阑．干（）风掣．（）突兀．（）狐裘．（）三、合作交流题陶渊明《饮酒》（1）诗人“结庐在人境”，为什么又说“而无车马喧”呢？（2）“此中有真意”，你认为所谓的“真意”指什么？四、拓展提高题1、《饮酒》是如何将记叙、描写、抒情有机地结合在一起的？请作简要评析。
《诗词五首》导学案
上壁中学七八年级语文历史第30课《诗词五首》导学案班级：姓名：组别：备课人：许核审：上课时间：【学习目标】1、了解文学知识和作品特色；2、朗诵这五首诗词3、热爱古诗的深刻、优美，了解古代诗歌的辉煌。
【学习重点】在诵读基础上对诗的内容、感情和特色的理解。
【学习难点】对诗歌意境的体会一、１．字词积累（掌握写法，弄懂词义）一、字音及词义：迢tio迢：遥远。
皎ji o皎：明亮。
纤xi n纤：形容手指细长。
擢zhu ：伸出。
盈盈：清澈、晶莹的样子。
几许：多少。
脉脉：含情凝视的样子。
从：跟，随从。
平野：平坦广阔的原野。
仍怜：依旧怜爱。
感时：感伤国事。
时，时事，时局。
烽火：战火。
不胜：禁不住。
白草：一种干熟后变成白色的草。
白草很有韧性，风能将白草刮断，可见风力的强劲。
千树万树梨花开：形容万树挂雪，好像梨花盛开一样。
散入珠帘湿罗幕：（雪）飘进珠帘里沾湿了罗幕。
锦衾q n薄：织锦的被子都显得薄了。
角弓：两端用角质装饰的弓。
瀚h n海：沙漠；山谷背阴的地方。
阑干：纵横交错的样子。
愁云：色彩惨淡，望之易于引发愁思的云。
凝：凝滞不动。
饮y n归客：为归京的人饯行。
饮，给……喝，请人喝酒。
风掣ch 红旗冻不翻：意思是说红旗在冰雪中僵冻，遇风也不能翻动。
掣，牵曳。
去时：分手上路的时候听取：听到。
见xian：出现。
二.翻译这五首诗。
（分组进行）２．通假字：见：通现：出现4.古今义区别，终日不成章．古：今：泣涕．零如雨古：今：国．破山河在古：今：白头搔更短．古：今：5.一词多义别:恨别鸟惊心：明月别枝惊鹊：去: 相去复几许：轮台东门送君去：时:感时花溅泪：去时雪满天山路：6.词类活用，城春草木深：名词活用作动词，春天来了感时花溅泪：使动用法，使……落泪。
浑欲不胜簪：形容词活用作副词，简直。
明月别枝惊鹊：形容词活用作动词，惊动。
恨别鸟惊心：使动用法，使……惊动。
二、前三首诗各写了什么内容，各表达了何感情？（分组进行）三、合作探究1、学习《迢迢牵牛星》背景：本诗源于牛郎织女神话。
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30.诗词五首
主备“田丽娜
一、学习目标1、反复吟诵，能背诵五首诗歌。
2、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
3、体会诗歌所描绘的意境。
4、品味诗歌语言。
二、重点难点
1、能理解诗歌内容，准确把握诗歌所表达的思想感情。
2．品读名句佳句。
三、学法指导
自主学习，小组合作，朗读法、讨论法、合作探究法。
第一课时
一、课前检测
1、古代诗歌可分为近体诗和 ，近体诗又分为 、 。
2、给下列加点的字注音。
刈．﹙ ﹚ 荷箪．．﹙ ﹚ ( ) 童稚．﹙ ﹚ 饷．田 ﹙ ﹚ 灼．﹙ ﹚ 秉． ﹙ ﹚ 穗． ﹙ ﹚ 吏禄．﹙ ﹚ 三百石．（ ）
二、定向自学《观刈麦》
【知识链接】《观刈麦》是白居易任周至县(今陕西省西安市西)县尉时写的。
县尉官职不高，需要到民间查访。
在查访中，作者亲眼看到了农民的辛勤劳动和悲惨生活，大有感触，从而写出了这首反映当时农村实际的好诗篇。
1、 作家作品
白居易(公元772年-846年)， 代著名现实主义诗人。
字 ，晚年号香山居士。
著有《白氏长庆集》。
在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
代表作品有《长恨歌》《琵琶行》等。
白居易的诗歌语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。
2、解释下列加点的词。
覆陇黄．．．
妇姑．．
荷．
箪食 童稚．．携壶浆 相随饷田．．去 丁壮．．在南冈 背灼．炎天光 右手秉．遗穗 曾．
不事农桑 岁晏．
有余粮 3、赏析诗歌。
⑴诗中描绘割麦人辛勤劳动的句子是哪几句？这几句话是什么意思？
⑵为什么割麦人“不知热”？并且还“惜”夏日长？
⑶作者面对此情此景是怎样想的？体现了什么情感 ？
三、归纳总结 “听其相顾言，闻者为悲伤”，你知道“悲”从何来吗？
四、巩固提升
1、写出下列句子的含义。
①足蒸暑土气，背灼炎天光。
②家田输税尽，拾此充饥肠。
③念此私自愧，尽日不能忘。
2、 背诵《观刈麦》。
五、学习反思
30.诗词五首
第二课时
一、课前检测
1、背诵《观刈麦》。
2、给下列字注音。
折戟（）飘絮（）惶恐（）（）
二、定向自学《赤壁》《过零丁洋》
【知识链接】杜牧，唐朝诗人。
他生活在日趋衰落的晚唐时期，他的最大政治抱负是恢复唐王朝天宝以前的兴盛景象。
他反对最高统治者穷奢极欲、不恤国事，更痛恨藩镇割据和回纥、吐蕃贵族统治集团的侵扰，认为唐王朝必须除去这两大祸患，加强统一，收复失地，国家才能安定，人民痛苦才能减轻。
但他始终没有得到统治者的重用，未能施展抱负，所以一直慨叹忧郁。
杜牧在诗歌方面成就较显著，后人称盛唐时期的杜甫为“老杜”，称晚唐时期的杜牧则为“小杜”。
著有《樊川诗集》。
文天祥：(1236～1283)，初名云孙，字天祥，改字宋瑞，又字履善，号文山，吉安（今江西县名）人。
宋理宗宝佑四年（1256）考取进士第一名。
恭帝德佑元年（1275）元兵渡江，文天祥起兵抗元。
临安危急，奉命至元营议和，因坚决抗争被扣留，后冒险脱逃，转战赣、闽、岭等地。
后兵败被俘至元大都，终以不屈被害。
封信国公。
作品有《文山先生全集》、《指南录》。
《过零丁洋》写于诗人被俘之时，元军强迫他随船去追击在崖山的南宋皇帝，元军元帅张弘范逼迫文天祥写信招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文天祥坚决拒绝，写此诗以明志。
1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
2、《过零丁洋》
①首联回顾了诗人怎样的经历？
②颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？③颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？
三、归纳总结
1、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”二句抒发了作者怎样的思想感情？
2、“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？
四、巩固提升
1、文天祥拒绝降元“留取丹心照汗青”，是个有骨气的人，你能举出类似的事例吗？
3、你还知道哪些像“人生自古谁无死，
留取丹心照汗青!”这类透着铮铮骨
气的名句？
五、学习反思
30.诗词五首
第三课时
一、课前检测
1、背诵《过零丁洋》《赤壁》。
2、给下列加点字注音。
己亥（）（）潼（）关踌躇（）（）宫阙（）
3、代是元曲的鼎盛时期。
一般来说，和合称为元曲。
4、元曲四大家及代表作：代表作是《窦娥冤》、白朴代表作是《》、代表作是《汉宫秋》、郑光祖代表作是《》。
二、定向自学《己亥杂诗》《山坡羊》
【知识链接】龚自珍：清代思想家、文学家。
道光进士，官至礼部主事。
主张政治和经济改革，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。
是提倡“通经致用”的今文学派的重要人物。
所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，洋溢着受国热情。
著有《明良论》、《病梅馆记》、《龚自珍全集》等，自成一家，有“龚派”之称。
《己亥杂诗》是诗人辞官后所写的一组七言绝句诗，共315首，作于道光十九（1839）年，这年为已亥年，故称。
这一组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。
这里选的是第五首。
张养浩：元散曲家，字希孟，号云庄，济南（今山东）人。
曾任监察御史，因批评时政为权贵所忌，免官。
后复官至礼部尚书，参议中书省事。
辞职归隐，屡召不赴。
天历二年关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。
经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养，但得知关中百姓处境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关，写下《山坡羊•潼关怀古》。
后积劳病卒。
其散曲多描写弃官后田园隐逸生活，对官场黑暗流露不满。
又能诗，有《云庄休居自适小乐府》、《云庄类稿》。
他的作品题材广泛，风格清逸而豪放。
1、你是如何理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”的？
2、《山坡羊》
①“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”写出了潼关的什么特点？②怎样理解“宫阙万间都做了土”？
③为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？
三、归纳总结
1、“落红不是无情物，化作春泥更护花”表达了诗人怎样的情感？
2、“兴，百姓苦；亡，百姓苦”表达了诗人怎样的情感？
四、巩固提升
1、按要求填空。
①《己亥杂诗》中被后人用来形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的句子是：
②《山坡羊〃潼关怀古》中高度概括了历代人民共同遭遇的句子是：
③《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是：
④“东风不与周郎便”这句诗使人联想到取自三国故事的一个8字成语是：
2、选出你喜欢的诗句，谈谈你喜欢的原因。
五、学习反思。