如何培养学生的良好习惯

习惯是一种顽强的力量,可以主宰人的一生

曾听到过这样一个笑话:一个领导与两个部下到山中游玩，正在悬崖边上观赏风景时，三个人一不小心就摔了下去，领导眼疾手快，抓住了一棵小树，而两个下属也分别抓住了领导的两条腿。眼看小树要断了，领导很着急，开始劝说两个下属放手，但两个下属说什么也不放。领导见此情景，灵机一动，开始了“会议讲话”，最后说：“我的讲话到此结束！谢谢各位！”两个下属一听，习惯性地开始鼓掌，一松手，摔下了悬崖。

看了这个笑话，除了让人莞尔一笑之外，相信还会给人一些思考。

1、看了这个笑话，你有什么想法？

2、你认为习惯对人的一生与发展有些什么作用？

3、我们应该培养学生的哪些良好习惯？

4、在教育教学过程中如何培养学生的良好习惯？

蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习、生活、思考、行为习惯，进而养成一种良好的思想道德修养，实际上也就是提高了学生的素质，这也说明了好习惯让人终身受用，但一旦养成了坏习惯，也会贻害一生。小学阶段是培养孩子各种良好习惯的最佳时机，需要我们每位教师细心观察学生，帮助学生养成良好的生活、学习、待人处世的习惯，为学生将来立足社会打好坚实基础。

怎样更好地培养学生的良好习惯？

一、明白事理，提高认识

习惯的培养越早越好，须从接手班级的第一天开始，从头抓起，从小事做起，严格要求学生的坐、言、走、行。“好的开始是成功的一半”，师生初次接触，班主任必须让学生感受到对他们良好习惯养成的重视。期间，班主任要留心观察学生的言行举止、仪容着装，及时表扬做得好的，力求不漏。如谁说话态度大方，口齿清楚；谁字迹工整美观；谁衣着整洁得体等。同时还要不点名地指出同学身上的不足，两相对比，该选择怎样的习惯一目了然。教师还要抓住时机，根据学生的不同成长阶段不断地提出习惯养成的新要求，还可以用我们自己的体验或名人养成好习惯的故事来激发儿童努力养成好习惯的热情。1、激励勤奋学习、端正学习态度的，如《悬梁刺股》、《凿壁偷光》等故事；

2、处理学生因小肚鸡肠而与同学闹矛盾的，如《纸船和风筝》、《恶语伤人六月寒》等；

3、引导学生走出心理困惑的，如《天涯书局70个哲理小故事》中《生活中的五个球》、《别让任何人偷走您的梦》、《通往罗马的路不止一条》；

4、应对学生逆反心理的，如《成长的烦恼》等；

5、培养学生爱心、同情心的，如《一个男孩的美丽长发》《小鹿的玫瑰》、《巨人队花园》等；

6、、培养学生公德心的《钓鱼的启示》、《打电话》《永不凋谢的玫瑰》等；

7、教育学生珍惜生命的，如《悬崖上的猎狗》、《感动“深红”》等。

二、制定班规，树立榜样

班级工作千头万绪，但并非杂乱无章，有许多程序性的工作，每隔一段时间都要不断重复操作，尤其在学生的习惯养成方面更是需要抓反复，反复抓。在学生充分参与讨论、实践的过程中，班级的各项常规制度应运而生，如《家庭作业制度》、《值日生制度》、《晨读制度》、《班干部职责》等，这样实现了班级的精细化管理，让班级工作有法可依，有章可循，让学生明确什么时候应该做什么，应该怎么做，做好了会怎么样，违反了纪律会有怎样的后果。这些制度从学生中来，到学生中去，具有很强的说服力。

三、多加鼓励，持之以恒

改变不良的习惯与建立新的良好习惯是一个相当艰巨的过程，养成良好习惯不能一蹴而就，学生习惯的形成有个过程。因此班主任要充分调动学生的主观能动性，让学生自觉与不良习惯作斗争，自觉地在老师的指导下逐步养成自己的好习惯，确保每一位同学的习惯养成在严格的自律与他律的约束下进行。学生养成良好习惯的过程中，他们的付出、努力需要及时得到老师的承认，需要老师不断的鼓励，增强学生成功的快感，从而有利于学生良好习惯的进一步养成。

四、集体舆论与班风学风引导

良好的班风学风，是学生养成良好习惯的支持力量。我们培养学生们的好习惯一定要注意形成一个良好的集体舆论与班风学风。班主任在教育教学和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯

定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，用自己的人格魅力，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种良好的风气，不是班主任的单向灌输，而是建立在全班绝大多数学生的正确认识与言论的基础上，具有同一性、扶正性，对全班学生都有感染力和道德上的约束力。

五、以身作则，行为示范

“其身正，不令而行”。教师在学生的心目中有着重要而崇高的地位，学生对自己喜爱与崇拜的教师的言行都容易进行模仿，所以教师平时就应该严格要求自己，在学生面前注意自己的言行，时时为学生做表率，尤其要注意行为与生活细节。

六、家校携手，共同教育

在培养儿童良好习惯上，家庭教育的作用大于学校教育的作用，教师要负起指导家庭教育的责任，只有家校配合，家校教育目标与教育要求一致，形成合力，才有实效。家长在家里除了严格要求自己的孩子之外，还要以身作则，尽量用自己好的言行去影响孩子，给孩子树立正确的榜样，要求孩子做到的，自己首先要做到，不能只是要求孩子。

七、开展活动，注重体验

习惯的养成是建立一条“由被动到主动再到自动”的过程，主体体验是良好行为习惯“由被动到主动再到自动”的最佳方法。教师可以有意识地组织一些相关的有趣活动，抓住儿童在活动过程中表现出

来的自身的典型事例，帮助孩子体验“好习惯让自己尝到甜头，坏习惯使自己吃到苦头”。

八、注重观察，防微杜渐

敏锐地发现儿童不良行为的苗头，及时教育，及时矫正，不让不良行为发展成不良习惯。教师与家长在学生的学习、生活中尤其要注意孩子的第一次，如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正，如果在孩子第一次发生错误时不能引起教师、家长的足够重视并及时纠正，等孩子已经形成固定习惯了再改正难度可就大了。

九、坚持不懈，常抓反复

养成习惯的过程中，儿童的行为常有反复，教师与家长要“抓反复，反复抓”。著名教育家曼恩说：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。”这个比喻非常形象、智慧。它把习惯比喻为一根绳索，每次行为的重复，就相当于又为它缠上了一股绳索。所以，我们教师在对学生进行良好习惯的培养时，也要根据孩子的特点，注意教育的重复性和反复性，不要抱着一蹴而就和急于求成的心理。

多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。相信通过这次的班主任论坛，我对学生的养成教育会更加重视，也会更加用心地引导学生养成良好的习惯，为学生将来的前途与命运奠定坚实的基石。