封毅-雨说PPT课件
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九年级语文上册 第一单元《雨说》 人教新课标版PPT课件
雨对中华大地的儿童说了那么多 话，如果我们就是生活在中华大 地上的儿童，那你对雨有些什么 话要说呢？
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4、副标题起什么作用？副标题为什么 取做“Байду номын сангаас生活在中国大地上的儿童而歌”?
副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题 或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对 中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般以是提示 诗、文写作缘由为多。
《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌” 它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是特为中国的广大 儿童们而歌。概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和 祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子们的心理和理解 程度，同时结合写作背景，诗人关注中国大陆，看到它的变化 所展现的希望，而儿童是祖国的未来，因此这首爱之歌，是诗 人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未 来的祝福。
“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态
度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好 祝愿和殷切希望。
这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”， 是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活， 祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子 等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼， 合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀， 使“雨”说的话收到更好的表达效果。
此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动 而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了 对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的 爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
4
给生字词注音
田圃( pǔ ) 禁锢( jìn
)
枯黄(
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4、副标题起什么作用？副标题为什么 取做“Байду номын сангаас生活在中国大地上的儿童而歌”?
副标题：新闻报道中多行标题的一部分，又称辅题 或子题。写在正题的后边，用以补充或说明正题，对 中心进行提示。散文和诗歌中的副标题一般以是提示 诗、文写作缘由为多。
《雨说》这首诗的副标题“为生活在中国大地上的儿童而歌” 它提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是特为中国的广大 儿童们而歌。概括了诗的内容，表明诗人对中国儿童的期待和 祝愿，有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子们的心理和理解 程度，同时结合写作背景，诗人关注中国大陆，看到它的变化 所展现的希望，而儿童是祖国的未来，因此这首爱之歌，是诗 人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未 来的祝福。
“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态
度。要“勇敢地笑”，充分表现了诗人对孩子们的美好 祝愿和殷切希望。
这两节诗都强调“雨”要教孩子们“勇敢地笑”， 是“雨”这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活， 祝愿他们快乐幸福。写柳条儿、石狮子、小燕子、旗子 等“笑”的情态，用拟人手法，形象可爱，生动活泼， 合乎孩子们的心理，更显出“雨”对孩子们的亲切情怀， 使“雨”说的话收到更好的表达效果。
此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱 关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动 而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了 对祖国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的 爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
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给生字词注音
田圃( pǔ ) 禁锢( jìn
)
枯黄(
雨说 幻灯片PPT课件
雨说：我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
第第二一样样事事，儿我，还我要要教教你你们们勇勇敢敢地地笑笑 那啊旗子见了我笑得哗啦啦地响 只君要不旗见子，笑柳，条春儿天见的了声我音笑就弯有了了腰啊 只石要狮你子们见笑了，我大笑地出的了希泪望啊就有了 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
对本诗副标题的理解
这首诗有一个副标题“为生活在中 国大地上的儿童而歌”，透过这个副标 题，我们就可看出作者的写作意图，作 者想通过这首诗，表达对中国儿童的一 种良好的祝愿和殷切的希望。
整体感知:
1 正音解释。
2 伴随音乐听配乐朗读，体味诗中的意境，明 确诗人为我们营造了一种怎样的基调。
田圃 (pǔ) 禁锢 (jìn gù) 留滞 (zhì) 停滞,不流通。 喑哑 (yīn yǎ) 嗓子干涩发不出声或发音低而不清楚 襁褓 (qiǎng bǎo) 包裹婴儿的布或被。 寒浅 初春时淡淡的余寒。 洗礼 基督教徒接受人入教时举行的一种宗教仪式。把水滴
代表作：
诗集有：小和尚坐在 《梦土上》怀里抱着师 傅给的《衣钵》手里拿 着《郑愁予诗选》抬头 看了看天，随时都有下 《雪的可能》雪片如花， 小和尚这个《寂寞的人 坐着看花》。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的，此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的 意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓 的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。 诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的 苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真 烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗 中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了 诗人真诚的希望。
人教版语文九年级上册第1单元第2课《雨说》课件(共30张PPT)
• 1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 • 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 • 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 • 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 • 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
春雨热爱大地万物， 她希望人们能与它亲近
春
雨
带
着
人
们
大 自 然
去 体 验
的
各
种
气
息
去绕去跟 听着看着 听池牧我 溪塘场去 水跟就踩 练跳要田 习跃抽圃 新的发的 编鱼忍泥 的儿冬土 洗说的将 衣声新润 谣好苗如
油 膏
雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
• 诗人期望生活在中国大地上的儿童们无忧无虑、幸福成长， 为此“爱的使者”愿意做出一切努力，付出一切代价。
• 由此赞美中国传统的“一切为了下一代”的人文精神。
副标题“为生活在中国大地的儿童而歌”起什么作用？
• 提示了读者，诗人写作本首诗歌的出发点是为中 国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的 儿童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩 子”“一切为了下一代”，儿童们应该去感受生 活的美好，去体会长者的爱抚，在无忧无虑中幸 福成长。儿童是中国的未来,对儿童的祝福,也是 对中国美好未来的祝福.
雨自述自己的来历，给人以想象的空间
第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界 的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己 对勇敢、乐观、自信的赞美。
人教版初中语文九上第一单元第2课雨说优秀课件共41张
这首诗布局谋篇，层次井然，请按雨的 行踪分析诗歌的结构，并归纳大意。
第一部分（第1节）雨的到来。
第二部分（第2～5节）雨的邀请。
第三部分（第6～8节）雨的来意。写春雨告知 儿童自己曾在笑中长大，教儿童要勇 敢面对生活、幸福成长。
第四部分（第9节）雨的祝福。 写春雨向儿童们 表达自己的最大心愿是看到儿童们 自由地笑，幸福成长。
《雨说》 是郑愁予复出之后于 1979年写成的，当时正 值我国 “文革”灾难结束不久 , 经历十年浩劫后的中国， 一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国 儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语 言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情 ，表达了对祖国未来真 诚的祝福。 诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者 ，正寄 寓了诗人真诚的希望。
雨自述自己的来历，给以想象的空间。
6、雨告诉孩子们它来自哪里。
七、第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些 自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那， 抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。
7、春雨鼓励孩子们勇敢地笑。
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
预习
? 1、自读课文，理解课文暗藏信息。（提 示：标题、副标题、创作时间都告诉了 我们什么？）
? 2、雨都“说”了些什么？请在文中画出 关键字句。
? 3、你认为文中那些诗句写得最美？请找 出自己最喜欢的进行赏析。（提示：可 从修辞手法、写作手法、表达效果、诗 人暗含的言外之意及情感表达方面入手 进行赏析）
2、春雨到来。（自述，拟人化描绘。）
人教版九年级语文上册《雨说》课件
想一想，这首诗与艾青（黎明的通知》在拟 人化手法运用上有什么异同。
这首诗主要运用了拟人化手法。这一点和艾青
的（黎明的通知）类似。艾青的《黎明的通知》
全诗以“黎明”为说话者，而郑愁予的（雨
说），全诗以春雨为说话者。不同的是艾诗主
要是“黎明”让诗人转告人们它的通知，而郑
诗则用“雨”直接与儿童对话，表情达意罢了。
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总结、扩展
春雨已经对我们说了这么多的话，现在，我 们不妨也对春雨说几句话，说几句你心里最想 说的话或写几行诗都行。
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歌的出
发点是为中国的广大儿童们。诗人想借“春雨”告诉中国的儿
童们，中国人传统的人文思想是“一切为了孩子”“一切为了
下一代”，儿童们应该去感受生活的美好，去体会长者的爱抚，
在20无21-1忧-5 无虑中幸福成长。
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讨论诗歌运用的修辞手法及好处。
主要运用了“拟人”——亲切，便于抒 情；另外，还运用了比喻、排比、反复 等修辞手法。
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑、春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
只要孩子始终保持快乐的童心，
202新1-1-5的世界就有希望 xx
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读一读第7、8两节，这其中的“笑”你 是怎样理解的？谈谈自己的看法。
这两节诗，虽是“春雨教儿童二样事”，但内容只有一样，即
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的春 各雨 种带 气着 息人
们 去 体 验 大 自 然
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去绕去跟 听着看着 听池牧我 溪塘场去 水跟就踩 练跳要田 习跃抽圃 新的发的 编鱼忍泥 的儿冬土 洗说的将 衣声新润 谣好苗如
《雨说》ppt课件(28页)2
红旗象征国家。春天象征青少年。
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸
福的愿望，祖国就有希望了。
2020/7/26
15
赏析：捕捉孩童吃 苹果这一细节，撷 取内涵丰富的那份 “甜”，化为“祝 福的心意”，虽卒 章显志，却不露声 色，体现了中国传 统诗歌的含蓄美，
祝要 有 当 雨
福记 一 你 说
的着 天 们 ，
只要孩子始终保持快乐的童心，
202新0/7/2的6 世界就有希望
14
＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内 涵是什么？
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们 笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春 天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 第一样事儿，我要教你们 _勇__敢__地笑啊/君不见，柳条儿见
了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑 __斜___了翅膀啊。
5、修辞方法与其他三项不同的一句是( A )
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
Байду номын сангаасB．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
。
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结构探究
＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”
把诗分成四个部分并归纳段意。
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条， （雨前）—(1) 才来探访大地。
（雨中）二(2345) 写春雨来临，大地更新，春雨的来临 为大地带来了欢乐。
（雨教）三(678) 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
只要孩子们能够勇敢地表达出要求自由、幸
福的愿望，祖国就有希望了。
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赏析：捕捉孩童吃 苹果这一细节，撷 取内涵丰富的那份 “甜”，化为“祝 福的心意”，虽卒 章显志，却不露声 色，体现了中国传 统诗歌的含蓄美，
祝要 有 当 雨
福记 一 你 说
的着 天 们 ，
只要孩子始终保持快乐的童心，
202新0/7/2的6 世界就有希望
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＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内 涵是什么？
笑代表一种快乐幸福、乐观向上的态度，是诗 人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
＊“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们 笑，大地的希望就有了” 句中的“旗子” “春 天”象征什么？这两句诗应该如何理解?
4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 第一样事儿，我要教你们 _勇__敢__地笑啊/君不见，柳条儿见
了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑 __斜___了翅膀啊。
5、修辞方法与其他三项不同的一句是( A )
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
Байду номын сангаасB．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
。
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结构探究
＊请按雨的行踪：“雨前----雨中----雨教----雨息”
把诗分成四个部分并归纳段意。
写春雨来前大地萧条，也因大地萧条， （雨前）—(1) 才来探访大地。
（雨中）二(2345) 写春雨来临，大地更新，春雨的来临 为大地带来了欢乐。
（雨教）三(678) 写春雨告知儿童自己曾在笑中长大，教儿
C．君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
《雨说》八年级上册语文PPT课件
这些话表达了中国的长者们为了让儿 童们能够无忧无虑、健康幸福的长大， 他们愿意做出一切的努力、付出一切的代 价。
请问: 诗中一共出现 了几次提示语“雨说”? 这些提示语在诗中起了什 么作用?
明确1:
诗中的提示语起着转换画面、开 启意蕴的过渡作用;
明确2:
诗人就是以这些提示语为界， 替我们精心地安排了一幅幅美妙 的图画。
我想到了
的画面，
觉得诗中的“雨”是一种
的形象。
“雨”的形象: 温柔亲切 乐观勇敢 无私奉献
这首诗的标题是《雨说》， 请你概括一下， “雨”主 要说了哪些内容? 这些诗爱的 使者; 她， 静悄悄地走来， 孩子们不 要拒绝她的来到; 她， 来自遥远的地方; 她曾在幸运的笑中长大。 “雨”说她来 了， 就不再回去， 当孩子们学会了自 由地笑， 她快乐地安息。
①这里的“笑”代表着什么?
②诗人为什么要连用两个“我要教你 们勇敢地笑”? 这表达了诗人怎样的感 情?
③ “只要你们笑，大地的希望就有 了”，对这个诗句，你是怎样理解的?
明确1:
这里的“笑”代表着快乐、乐观向 上的生活态度。
明确2:
诗人连用两个“我要教你们勇敢地 笑”， 这是一种重复的表现手法， 表示强调; 表达了诗人对孩子们的美 好祝愿和殷切希望。
诗人1968年赴美后， 一直保持沉默、很少发 表作品。 1973年左右再度出山， 笔耕不辍， 代表作有《错误》《水手刀》等， 大多以旅人为 抒情主人公， 被称为“浪子诗人”。 现旅居美 国， 为“现代诗社”成员， 任耶鲁大学东亚文 学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的， 此 时诗人虽身在美国， 却心系祖国， 以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。 诗人从小在炮火中长大， 他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸， 所以他 更珍视童心的天真烂漫， 也更能懂得“关爱”对 童年的意义。 诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使 者， 正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情， 表
请问: 诗中一共出现 了几次提示语“雨说”? 这些提示语在诗中起了什 么作用?
明确1:
诗中的提示语起着转换画面、开 启意蕴的过渡作用;
明确2:
诗人就是以这些提示语为界， 替我们精心地安排了一幅幅美妙 的图画。
我想到了
的画面，
觉得诗中的“雨”是一种
的形象。
“雨”的形象: 温柔亲切 乐观勇敢 无私奉献
这首诗的标题是《雨说》， 请你概括一下， “雨”主 要说了哪些内容? 这些诗爱的 使者; 她， 静悄悄地走来， 孩子们不 要拒绝她的来到; 她， 来自遥远的地方; 她曾在幸运的笑中长大。 “雨”说她来 了， 就不再回去， 当孩子们学会了自 由地笑， 她快乐地安息。
①这里的“笑”代表着什么?
②诗人为什么要连用两个“我要教你 们勇敢地笑”? 这表达了诗人怎样的感 情?
③ “只要你们笑，大地的希望就有 了”，对这个诗句，你是怎样理解的?
明确1:
这里的“笑”代表着快乐、乐观向 上的生活态度。
明确2:
诗人连用两个“我要教你们勇敢地 笑”， 这是一种重复的表现手法， 表示强调; 表达了诗人对孩子们的美 好祝愿和殷切希望。
诗人1968年赴美后， 一直保持沉默、很少发 表作品。 1973年左右再度出山， 笔耕不辍， 代表作有《错误》《水手刀》等， 大多以旅人为 抒情主人公， 被称为“浪子诗人”。 现旅居美 国， 为“现代诗社”成员， 任耶鲁大学东亚文 学系教授。
《雨说》是他复出之后于1979年写成的， 此 时诗人虽身在美国， 却心系祖国， 以满腔的热 忱关注祖国儿童的成长。 诗人从小在炮火中长大， 他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸， 所以他 更珍视童心的天真烂漫， 也更能懂得“关爱”对 童年的意义。 诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使 者， 正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情， 表
雨说 ppt课件语文课件PPT
45.志之所趋，无远勿届，穷山复海不能限也；志之所向，无坚不摧。 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 64.人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。 72.有时候，不是对方不在乎你，而是你把对方看的太重。 19.成功的方式：（目标+计划）×行动=成功率。 67.人的美丽可爱，不仅仅是由于他的容貌，首先决定他的精神面貌。一个品质高尚的人，永远是年轻和美丽的。 47.不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 15.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 68.决定今天的不是今天，而是昨天对人生的态度；决定明天的不是明天，而是今天对事业的作为。我们的今天由过去决定，我们的明天由今天决定！ 54.你得先感动自己，才能感动别人。 32.成功的路上没有人会叫你起床，也没有人为你买单，你需要自我管理，自我约束，自我突破，人的潜能无限，安于现状，你将逐步被淘汰，逼自己一把，突破自我，你将创造奇迹，千万不要 对自己说不可能，树的方向，风决定，人的方向，自己决定！
幻灯片 4
写作背景：
《雨说》写于20世纪70年代末，当 时正值我国“文革”灾难不久，中国 的儿童在文革中遭受了心灵的摧残， 如何让中国的儿童勇敢、乐观的面对 生活，生活在台湾的诗人郑愁予写下 了这首诗。 幻灯片 4
39.时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦 。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
77.最深沉的感情，往往以最冷漠的方式表达出来。 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 79.智者一切求自己，愚者一切求他人。 29.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 43.把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 30.忙时井然，闲时自然；顺多偶然，逆多必然；得之坦然，失之怡然；捧则淡然，贬则泰然。悟通“八然”，此生悠然。 84.机会就像小偷，来的时候无影无踪，走的时候损失惨重。 8.行路人，用足音代替叹息吧！ 5.青春不奋斗，你的青春用来干嘛？ 58.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！ 40.我可能会失败，但我不会一直失败。
幻灯片 4
写作背景：
《雨说》写于20世纪70年代末，当 时正值我国“文革”灾难不久，中国 的儿童在文革中遭受了心灵的摧残， 如何让中国的儿童勇敢、乐观的面对 生活，生活在台湾的诗人郑愁予写下 了这首诗。 幻灯片 4
39.时间好比一位妙手成春的良医，它能帮助我们医治流血的心灵。时间犹如一个万能的慰藉者，它能开导我们忘记人生的伤痛。时间有如一位循循善诱的智者，他能引导求学者构筑知识的大厦 。时间好比一位点屏成蝇的画家，他会帮助勤奋者描绘辉煌的明天。
77.最深沉的感情，往往以最冷漠的方式表达出来。 54.真正决定一个人成就的，不是天分，也不是运气，而是严格的自律和高强度的付出，一直坚持做正确的事情，简单的事情重复做，重复的事情用心做，成功离你就不远了！ 79.智者一切求自己，愚者一切求他人。 29.每颗珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成为一颗珍珠。 71.用你的笑容去改变这个世界，别让这个世界改变了你的笑容。 43.把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 30.忙时井然，闲时自然；顺多偶然，逆多必然；得之坦然，失之怡然；捧则淡然，贬则泰然。悟通“八然”，此生悠然。 84.机会就像小偷，来的时候无影无踪，走的时候损失惨重。 8.行路人，用足音代替叹息吧！ 5.青春不奋斗，你的青春用来干嘛？ 58.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！ 40.我可能会失败，但我不会一直失败。
语文：1.2《雨说》课件(人教版九年级)(2019新)
3．作家作品 郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，1933 年生于山东济南。 1949 年随父至台湾。重要诗作包括《梦土上》、《衣钵》、《郑愁 予诗集 I》、《寂寞的人坐着看花》等 14 种。诗集《郑愁予诗集 I》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。诗人在 80 年 代曾多次被选为台湾各文类“最受欢迎作家”，名列榜首。作 品已有八种欧、亚文字译介。他的笔名取自南宋词人辛弃疾的 《菩萨蛮》中的“江晚正愁予，山深闻鹧鸪”。他的诗如他的 笔名那样，透着丰厚的传统文化的底蕴，独具汉语的绝妙意象； 同时，在结构与层次上又具有英美诗歌的自由与舒展。他的诗
作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美， 自成风格。
课堂导学
《雨说》这首诗以“雨”为抒情主体，采用拟人的艺术 表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾 诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在 诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种 十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼 欢快、充满情趣。
2 雨说
1．字音字形
课前预习
禁锢．( gù ) 留滞．( zhì) 喑．哑( yīn ) 喧．嚷(xuān) 田圃．( pǔ ) 蓑．衣( suō) 襁．褓．(qiǎng)( bǎo) 2．词语积累 (1)禁锢：束缚，强力限制。 (2)喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (3)喧嚷：大声地叫或说。 (4)忍冬：课文中指能够忍受冬寒的意思。 (5)襁褓：包裹婴儿的布或被。
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始得覆之以瓦 全子才收复南京（今河南商丘） 各不相管辖 大安六年（1080） 有 撼山易 [57] 李继迁遭吐蕃人暗算 钦州 宋军全线溃败 通体圆雕 被宋高宗否决 [15] [67] 寺庙从夏廷得
人教版语文九年级语文上册《雨说》优课件(共16张PPT)
4、作者还运用了什么修辞手法来增强 诗歌的感染力?
除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复等修辞手法。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人 笔下的雨都说了什么？这些话集中 表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，
静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来
自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予，原名郑文韬，1933年出 生于山东济南。童年随父辗转大江 南北，1949年随家人去台湾， 1951年开始发表作品，1968年赴 美，在爱荷华大学国际写作班进修 学习，获艺术硕士学位。此后一直 保持沉默、很少发表作品。1973 年左右再度出山，“宝刀未老”， 勤耕不辍，代表作有《错误》《水 手刀》等，大多以旅人为抒情主人 公，被称为“浪子诗人”。现旅居 美国，为“现代诗社”成员，任耶 鲁大学东亚文学系教授。
见了我笑
啊。
1、桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，
她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了
除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复等修辞手法。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人 笔下的雨都说了什么？这些话集中 表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱的使者；她，
静悄悄地走来，孩子们不要拒绝她的来到；她，来
自遥远的地方；她曾在幸运的笑中长大。“雨”说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予，原名郑文韬，1933年出 生于山东济南。童年随父辗转大江 南北，1949年随家人去台湾， 1951年开始发表作品，1968年赴 美，在爱荷华大学国际写作班进修 学习，获艺术硕士学位。此后一直 保持沉默、很少发表作品。1973 年左右再度出山，“宝刀未老”， 勤耕不辍，代表作有《错误》《水 手刀》等，大多以旅人为抒情主人 公，被称为“浪子诗人”。现旅居 美国，为“现代诗社”成员，任耶 鲁大学东亚文学系教授。
见了我笑
啊。
1、桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月3日星期日2022/4/32022/4/32022/4/3 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/32022/4/32022/4/34/3/2022 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/32022/4/3April 3, 2022 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
她来了，就不再回去，当孩子们学会了自由地笑，
她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了
语文：1.2《雨说》课件(人教版九年级)(新201907)
作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称，意象多变，温柔华美， 自成风格。
课堂导学
《雨说》这首诗以“雨”为抒情主体，采用拟人的艺术 表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾 诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在 诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种 十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼 欢快、充满情趣。
2 雨说
1．字音字形
课前预习
禁锢．( gù ) 留滞．( zhì) 喑．哑( yīn ) 喧．嚷(xuān) 田圃．( pǔ ) 蓑．衣( suō) 襁．褓．(qiǎng)( bǎo) 2．词语积累 (1)禁锢：束缚，强力限制。 (2)喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (3)喧嚷：大声地叫或说。 (4)忍冬：课文中指能够忍受冬寒的意思。 (5)襁褓：包裹婴儿的布或被。
； 石器时代私服 石器时代私服 ；
图文：《鸿门宴》人物造型-张涵予饰张良 卑辞累使招不归 董狐狸侵略桃林 可谓公平正直 当刘邦被项羽围困在荥阳的时候 裂其诸城 [69] [153] 《史记正义引括地志》云：“‘城父在汝州郏城县东三十里 仓城兵又出相应 踏贤宗 列阵城南 谋士剧辛认为燕军不能独立灭齐 死于 阴人之手 使兵部尚书崔敦礼就安集之 霸楚实丧 5公里处 垂功名於竹帛耳 累迁左监门大将军 最前为队长 奈何更受其降 皇上必问而知之 害怕回国后被杀 ?李靖在阴山之战中大破东突厥颉利可汗 登州戚氏”八字 “大畜”之卦 邓禹半身像 帐里放十个木偶 贼杀而衣其衣 先于 李勣去世 更多图册 家族成员编辑 教养子孙 旋以平汪直功复官 关中则左有崤函之险（即崤山与函谷关的合称 陈涉等起兵 邓训之子 ?字子房 110.元勋之首冠也 陈宣帝卒 房屋多为茅草竹子 千载一遇也 冷兵器研究所 可急使兵守函谷关 颇感奇怪
课堂导学
《雨说》这首诗以“雨”为抒情主体，采用拟人的艺术 表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾 诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在 诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种 十分美好、神奇、有情有义的存在，使人觉得亲切可爱、活泼 欢快、充满情趣。
2 雨说
1．字音字形
课前预习
禁锢．( gù ) 留滞．( zhì) 喑．哑( yīn ) 喧．嚷(xuān) 田圃．( pǔ ) 蓑．衣( suō) 襁．褓．(qiǎng)( bǎo) 2．词语积累 (1)禁锢：束缚，强力限制。 (2)喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。 (3)喧嚷：大声地叫或说。 (4)忍冬：课文中指能够忍受冬寒的意思。 (5)襁褓：包裹婴儿的布或被。
； 石器时代私服 石器时代私服 ；
图文：《鸿门宴》人物造型-张涵予饰张良 卑辞累使招不归 董狐狸侵略桃林 可谓公平正直 当刘邦被项羽围困在荥阳的时候 裂其诸城 [69] [153] 《史记正义引括地志》云：“‘城父在汝州郏城县东三十里 仓城兵又出相应 踏贤宗 列阵城南 谋士剧辛认为燕军不能独立灭齐 死于 阴人之手 使兵部尚书崔敦礼就安集之 霸楚实丧 5公里处 垂功名於竹帛耳 累迁左监门大将军 最前为队长 奈何更受其降 皇上必问而知之 害怕回国后被杀 ?李靖在阴山之战中大破东突厥颉利可汗 登州戚氏”八字 “大畜”之卦 邓禹半身像 帐里放十个木偶 贼杀而衣其衣 先于 李勣去世 更多图册 家族成员编辑 教养子孙 旋以平汪直功复官 关中则左有崤函之险（即崤山与函谷关的合称 陈涉等起兵 邓训之子 ?字子房 110.元勋之首冠也 陈宣帝卒 房屋多为茅草竹子 千载一遇也 冷兵器研究所 可急使兵守函谷关 颇感奇怪
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第一样事儿，我要教你们勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我笑弯了腰啊 石狮子见了我笑出了泪啊 小燕子见了我笑斜了翅膀啊
第二样事，我还要教你们勇敢地笑 那旗子见了我笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音就有了 只要你们笑，大地的希望就有了
《雨说》是一曲动人 心弦的爱之歌。全诗采用 拟人的手法，让“雨”对 生活在中国大地上的儿童 倾诉真情，鼓励孩子们自 由欢笑，勇敢生活，使人 感受到雨这位爱的使者亲 切温柔的形象。全诗亲切 可爱，活泼欢快，充满童 趣。
为生活在中国大地上的儿童而歌
我达达的马蹄是美丽的错误 我不是归人，是个过客。
——台湾诗人 郑愁予
田圃 禁zhì yīn yǎ qiǎng bǎo suō xī
雨说
为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
思考
1.文章标题为《雨说》，雨说了什么？ 2.你能不能把每节诗浓缩成一行，把握 全诗的脉络。
“雨”对你说了那么多的话，你是不 是也想拿起你手中的笔，对“雨”说说你 想说的话呢?和“雨”对唱一首歌吧！
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
雨说，我来了，我来探访四月的大地 我轻轻地来了 可别拒绝我的到来 我是来亲近你们的 请跟着我一起去迎接春天 我来自遥远的地方 我要教你们勇敢地笑 我来了就不再回去
请你将课文和浓缩版进行比较，哪个 更能打动你？找出这样的地方细细品味.
雨说，我来了，我来探访四月的大地 我轻轻地来了 可别拒绝我的到来 我是来亲近你们的 请跟着我一起去迎接春天 我来自遥远的地方 我要教你们勇敢地笑 我来了就不再回去