全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)操作题知识点
教师教育技术水平考NTET理论知识归纳
中小学教师教育技术水平考试理论试题第1题（单选）教师专业化是世界教师教育发展的潮流，下面有关于教师专业化陈述正确的一项是（B）A、教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性B、教师专业化是指教师具有不可替代性，不只是看作一种职业C、国家对教师任职没有学历规定，但是要示教师接受过专门的培训机构培训D、教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态第2题在采用“教育技术”名称以前，我国曾经使用过的另外一个名词是（C）A、电视教育B、函授教育C、电化教育D、电影教育第3题（单选）描述教学目标的四要素包括哪些？（A）Ａ、学习对象、行为、条件和标准B、学习对象、媒体、策略和评价Ｃ、教学内容、行为、策略和评价D、教学内容、行为、策略和标准第4题（单选）在学习本节课前，学生需要具备的知识技能是（A）Ａ、纹样排列Ｂ、朗读语感Ｃ、音乐乐谱Ｄ、排列组合知识第5题教学中要从师生双方熟悉的事物开始沟通，所依据的理论是（B）Ａ、最大的价值论Ｂ、共同经验论Ｃ、抽象层次原理Ｄ、教学优化论第6题（填空）若想了解艺术大师毕加索及他的作品，那么在搜索网页输入的必不可少的关键词是毕加索。
第7题在下列软件中，能将文件保存为网页格式的是（A、B、C、D、E）A、Word电子文档软件B、PowerPoint电子演示文稿软件C、Excel电子邮件软件D、OutlookExpress电子邮件软件E、FrontPage网页制作软件第8题（单选）下列属于信息资源的是（D）Ａ、图片、磁带、录像机Ｂ、电视、电话、电脑Ｃ、磁带、动画片、录像机Ｄ、剧本、磁带、记录片第9题（单选）Word文档中，“全选”的快捷键是（A）A、Ctrl+ABB、C trl+VCC、C trl+SDD、Ctrl+N第10题（单选）关于课堂教学中使用教学媒体，说法正确的一项是（D）A、教学媒体使用得越多越好，学生提供全方位的视听觉刺激。
B、重视多媒体的利用，尽量避免使用黑板、粉笔，节比值资源。
ntet中级考试知识点与概念
研究性学习与接受学习的区别✧从“学习方式”来看：接受性学习：接受性研究性学习：学习方式的研究性✧从“师生角色”来看：接受性学习：教师是知识的传播者，提出、决定、控制和管理学习教师视教学内容为客观的、非个人的、与价值无涉的上课听课、消化知识；积累、存储知识，以备将来之用研究性学习：教师是指导者、帮助者、促进者、合作者教师将内容艺术化处理，批判性对待，强调其价值性探究、发现知识；接触u、建构知识，用于当前情景研究性学习的概念研究性学习以学生的自主性、探究性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度以，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
研究性学习特点：1.注重学习的实践性2.强调学习方式的研究性3.强调学习的自主性4.以专题、问题或项目为研究性学习的载体5.强调学习过程的完整性6.强调学习的开放性研究性学习的设计方法研究性学习的设计方法主要包括：提出问题、分析问题、解决问题、实施方案、评价总结等五个环节。
研究性学习和接受性学习的异同比较三种学习理论：●行为主义学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“剌激－反应”，剌激和反应之间的联结叫强化。
在斯金纳条件反射实验的基础上，根据剌激（提问）——反应（回答）——强化（确认）的原理，制订了程序教学的基本原则：1小步子原则，即把学习内容按其内在逻辑关系分割成许多细小的单元，分割后的小单元按一定的逻辑关系排列起来，形成程序化教材或课件；2积极反应原则，要求对每一单元的学习内容，都让学生作出积极反应，使学生通过选择、填空或输入答案等方式作出反应，以保持积极学习动机；3及时强化原则，当学生作出反应后，必须使他们知道其反应是否正确。
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点
中小学教师教育技术水平考试(教学人员_中级)基本知识复习要点一、计算机硬件基础知识1、计算机的基本组成部分：CPU、内存、硬盘、光盘、显卡、声卡、输入输出设备等；2、计算机主板的组成：主芯片组、南桥、北桥等；3、计算机内存的分类：DRAM、SRAM、SDRAM、DDR等；4、计算机硬盘的种类：机械式硬盘、固态硬盘；5、计算机外部输入输出设备的种类：鼠标、键盘、打印机、摄像头、扫描仪等。
二、操作系统基础知识1、常见的操作系统：Windows、Linux、macOS等；2、操作系统的功能：管理硬件资源、提供用户界面、管理文件系统等；3、操作系统的界面：命令行界面、图形用户界面等；4、文件系统的特点：提供文件存储和访问、管理文件和文件夹等；5、文件系统的常见操作：创建、打开、保存、复制、移动、删除等。
三、网络基础知识1、网络的基本概念：网络拓扑、网络协议、数据传输等；2、网络的分类：局域网、广域网、因特网等；3、网络协议的作用：规定数据传输的格式和方式；4、常见的网络协议：TCP/IP、HTTPS、HTTP等；5、网络安全和隐私保护的常见方法：防火墙、加密技术、虚拟私人网络等。
四、多媒体技术基础知识1、多媒体的基本概念：包括图像、声音、视频等；2、图像处理的常见软件：Photoshop、GIMP等；3、声音处理的常见软件：Audacity、Sound Forge等；4、视频处理的常见软件：Premiere、iMovie等；5、多媒体文件格式的常见类型：JPEG、MP3、AVI等。
五、教育技术基础知识1、教育技术的概念：指利用现代科技手段改善教学过程和提高教学效果的一门技术；2、教育技术的基本功能：支持教学设计、优化教学过程、提高教学效果；3、教育技术的基本方法：制作多媒体教学课件、网络课程、远程教育等；4、网络教育的特点：在线学习、教育资源共享、互动性强等；5、教育技术在教育教学中的应用：提高教学效果、创新教学模式、满足学生个性化需求等。
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.能够认识到教育技术的有效应用对于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.能够认识到教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
3.能够认识到教育技术的有效应用对于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术不断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用进行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程进行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率进行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.理解教育技术的主要理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究方法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的方法。
2.掌握常见教学媒体选择与开发的方法。
3.掌握教学系统设计的一般方法。
4.掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法。
三、应用与创新教学设计与实施1、能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与管理1.能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
2.能在教学中对教学资源进行有效管理。
3.能在教学中对学习活动进行有效管理。
超详细中小学教师教育技术能力考试知识点梳理(精华版)
中学校老师训练技术才能考试学问点梳理基本学问（一），训练技术的基本概念和理论1，训练技术及其相关概念（1）训练技术的定义及相关理论基础AECT94 ’定义：训练技术的争论对象，训练技术的争论内容《才能标准》中的定义训练技术的本质训练技术中“技术”的内涵；有形技术，无形技术训练技术的理论基础：学习理论，教学理论，训练传播理论（2）训练技术的相关概念训练技术与信息技术：信息技术的概念，训练技术与信息技术的关系教学设计：教学的定义，教学设计的作用信息技术与课程整合：信息技术与课程整合的定义，信息技术在教学应用中的作用，信息技术教学环境的特点教学媒体：教学媒体的概念，特性，分类；常用的媒体教学环境教学评判：教学评判的概念，功能和分类教学实施：教学设计成果的可实施性，教学实施和教学设计的关系2，学习理论（1）行为主义行为主义学习理论的代表学说行为主义的主要观点：学习观，老师观，同学观行为主义对教学的指导意义及其局限性（2）认知学习理论认知学习理论的代表学说认知学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观认知学习理论对教学的指导意义及其局限性（3）建构主义建构主义学习理论的基本观点：学习观，老师观，同学观建构主义学习理论对教学的指导意义及其局限性建构主义和训练改革的关系（二），训练技术应用的意义1，训练技术应用的意义（1）实施国家课程标准新课程的培育目标新课程改革的主要内容（2）优化教学过程教学过程的环节训练技术对于教学过程的优化作用（3）推动训练信息化训练信息化的概念信息化训练的概念训练技术和训练信息化的关系信息化教学设计（4）促进训练改革课程改革的指导思想基础训练课程改革的详细目标：课程理念，课程结构，课程内容，课程实施，课程评判，课程治理训练技术对训练改革的促进与支持（5）培育具有创新精神和实践才能的人才“以人为本”的训练内涵新课程改革的核心目标（6）提高教学质量老师专业化的概念新课程实施对老师训练技术才能的要求训练技术才能对于老师工作的帮忙教案设计（一）教学设计的基本学问1，教学设计的相关概念及流程（1）教学设计的相关概念教学设计学习者特点分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量），非智力因素（包括爱好，动机，情感，意志，性格）教学目标：学问目标，才能目标，情感目标教学策略：与获得认知学习结果有关的教学策略（包括讲授法，启示式方法，先行组织者策略，演示法，谈话法，争论法，操练法，试验法等，与获得动作技能有关的教学策略（包括示范-仿照法，操练-反馈法），与情感态度有关的教学策略（包括直接强化法，间接强化法），与建构主义有关的教学策略（包括支架式，抛锚式，随机通达式，问题解决式，争论式，协作式等）教学媒体学习情境教学评判：评判量表，评判方法（2）教学设计的基本流程一般意义下完整的教学设计流程建构主义环境下的教学设计流程“学教并重”的教学设计流程信息化教学设计流程（二）教学设计流程1，教学设计流程（1）需求分析学习需求分析学习内容分析学习者分析：智力因素（包括学问基础，认知才能，认知结构变量），非智力因素（包括爱好，动机，情感，意志，性格）学习环境分析：硬件设施（包括学科教学设备，仪器，DVD 播放机，电视机等），软件平台与工具软件（2）教学目标分析分析教学内容并编排教学次序：教学序列的编排，教学重难点的提炼制定教学目标：教学目标的分类，教学目标的描述（3）教学策略分析教学组织形式的确定教学方法的挑选：讲授法，演示法，争论法，训练和实践法，合作学习法，示范- 仿照法，强化法（4）教学媒体挑选依据教学目标依据学习内容依据学习者特点依据教学条件（5）教学评判方案制定对同学学习的评判：认知，情感及动作技能方面的达标程度；课堂上的表现对老师教学的评判：教学才能方面；教学方法方面；教学内容方面（三）教学设计的电子教案1，电子教案的特点，结构和制作工具（1）电子教案的定义和特点电子教案的定义电子教案一般特点：扩展了教案的作用范畴；有利于教案的修订；便于携带和学术沟通；具有生动，形象的多媒体成效电子教案功能性特点：功能共享；多极化沟通；超文本组织信息；具有超媒体组织信息的功能（2）电子教案的基本结构教材内容分析教学目标学习者特点分析教学策略挑选和设计教学环境和资源设计教学过程教学流程图帮忙和总结（3）电子教案的特点，结构和制作工具常用电子教案集成工具：Frontpage，Dreamweaver，Powerpoint ，Authorware ，方正奥思，Word 等常用电子教案素材创作工具：Word ，GifMovie ，超级解霸等常用电子教案素材加工工具：Smart Saver ，Photoshop ，Frontpage 等其他工具：ACDSee，internet Explore 等（4）制作电子教案的程序素材的收集教案的制作美化和加工应留意的问题（5）利用文字处理软件制作电子教案电子教案的新建，输入与储存：新建，输入，储存，改写/插入，文档打开编辑电子教案：文字设置（包括字形，字号，字体，字间距，字符成效的设置，行间距），段落格式的设置（包括文字对齐方式，缩进，行距，段落间距，制表位，底纹，项目符号和编号方式），其他重要文档编辑（包括页码插入，图像插入，图文混排，查找，特别符号的插入，公式插入）制表与表格处理（包括插入表格，添加单元格，添加删除行，列，删除/ 移动/复制单元格，转变表格的列宽，拆分表格）Word 的一些重要功能资源预备（一）资源预备的基本学问1，教学资源与教学媒体（1）教学资源的含义（2）教学媒体教学媒体的含义教学媒体的分类：非投影视觉媒体，投影视觉媒体，听觉媒体，视听觉媒体，综合媒体教学媒体在教学中的作用（3）常用教学媒体常用教学媒体：挂图，标本，模型，试验仪器；教科书，文献资料；唱片，录音带录像带，影片，幻灯片；光盘，本地硬盘；网络资源教学媒体的特性各种教学媒体的使用范畴（优势与不足）常用教学媒体的配置模式（4）教学媒体的挑选与使用教学媒体的挑选：挑选教学媒体的依据和基本原就，挑选教学媒体的程序，挑选教学媒体的类型内容的方法教学媒体的使用：教学媒体常用的使用方法，使用教学媒体的正确时机，挑选教学媒体的留意事项，依据特定的教学内容挑选例合适的教学媒体2，数字教学资源（1）数字教学资源概念数字教学资源的含义数字教学资源的特性和应用形状（2）常用数字教学资源常用数字教学资源的格式和特点（包括可执行文件格式，文档格式，音频格式，视频格式，图片格式，动画格式）常见数字教学资源的使用方法（包括可执行文件格式，文档格式，音频格式，视频格式，图片格式，动画格式）（3）数字教学资源的应用应用数字教学资源的原就应用常见数字教学资源的条件和规律依据特定的教学内容，策划所需的数字教学资源（二）数字教学资源的猎取和存放1，数字教学资源的猎取（1）数字教学资源的猎取方法数字教学资源的猎取方法列举：数字教学资源共用的猎取方法（包括查找素材光盘或教学资源库，网络检索），文档素材的猎取（包括键盘输入，扫描印刷品，网上下载），音频素材的猎取（包括从录音带，CD ，VCD 猎取，利用Windows 中的录音机，Sound Forge 等软件创作，网上下载），视频素材的猎取（包括从录像片，VCD ，DVD 猎取，利用采集卡从摄像机，DV 采集视频，网上下载），动画素材的猎取（包括利用Ulead Gif Animator ，Flash，3D Maxs ，Maya 等软件创作，网上下载），图片素材的猎取（包括扫描，使用抓图软件，使用数码相机，网上下载）数字教学资源的加工处理方法：文档素材的加工处理（包括MS Office ，WPS office ），音频素材加工处理，音频素材的加工处理，视频素材的加工处理，图片素材的加工处理基于网络的检索方法：网络浏览器的使用：拜访网页，储存网页，储存文字信息，储存网页上的图片，保存网页上的声音，视频或电影文件，使用浏览器的“保藏夹”和“历史记录”收集常用网站，拜访FTP下载工具的使用：FlashGet 等（2）树立数字教学资源的版权意识；数字教学资源的合理使用原就2，数字教学资源的储备与组织治理（1）数字教学资源的储备数字教学资源的储备方法（2）数字教学资源的组织与治理（三）数字教学资源的整合1，教学课件的分类（1）课件的定义：多媒体课件的定义（2）课件分类按使用对象分：老师用课件（助教型演示课件），同学用课件（包括助学型演示课件：检测学习成效的课件，指导学习的课件，单纯课后练习的课件；助学型网络课件）按教学环境分：单机型课件，网络型课件按表现形式分：演示型课件，交互型课件，操练型课件，嬉戏型课件，模拟型课件（3）课件制作的常用软件2，制作教学演示课件（1）演示稿与占位符（2）模板与版式的选用应用演示模板建立演示稿文档修改幻灯片背景修改幻灯片背景图片版式的选用（3）图片，艺术字，影片及声音的插入（4）动画与幻灯切换的设置幻灯片的自定义，动画设置幻灯片的切换幻灯片的播放（5）超链接的设置演示文稿内超链接超链接到其他文件超链接到网页教学实施（一）教学实施的基本学问1，教学过程的基本环节（1）教学预备钻研教材明白同学设计教学方法编制教学方案（2）开展教学活动同学把握学问的基本阶段老师课堂教学（3）评判反思教学评判的一般概念：教学评判的概念，教学评判的功能，常用的教学评判的方法对同学学习的评判老师自我评判反思2，教学过程的组织形式（1）我国学校教学组织形式集中授课教学方式及其优劣：课堂教学，个别辅导，现场教学自主学习教学方式及其优劣协作学习教学方式及其优劣3，教学信息出现（1）借助媒体的训练信息的出现方式文本：特点，作用，文件格式（DOC ，RTF）数字化图像：特点，作用，种类，文件格式（BMP ，JPG，TIF ，GIF ）音频：特点，作用，文件格式（WAV ，MIDI ，MP3，VQF ，AIF ）动画：特点，作用，文件格式（SWF，GIF ）视频：特点，作用，文件格式（AVI ，ASF ，MOV ，MPG ，DA T，RM ）（2）教学信息的出现时机（3）教学信息的出现节奏（二）教学设施的使用1，帮助教学的主要硬件设备及其功能2，常用软件在教学实施过程中的应用（1）word ：主要用途：编制教案，批发作业，编写测验试卷（2）WPS office 主要用途：文本编写，绘制表格，课件演示，文本批阅（3）PowerPoint 主要用途：制作演示文稿，整合训练资源（4）Windows Media Player 主要用途：媒体库，CD 刻录等（三）教学中的沟通1，对教学沟通的熟悉（1）沟通及互动的重要性现代教学系统：教学系统的基本要素，教学系统基本要素之间的关系（包括同学与教学内容，老师和同学，老师和教学内容，同学和同学）教学交往行为及特点良好的师生关系：良好师生关系的标志（包括思想正确，心理相容，感染，陶冶）教学行为分析：教学交往（包括有效的教学交往，无效教学交往），课堂治理（包括有效的课堂治理，无效的课堂治理）（2）沟通的内容与方式沟通的内容：教学信息（包括学问内容，学习策略方法，学习结果），伦理道德，情感沟通教学沟通的种类：师生互动，生生互动，师师互动教学沟通的方法：交往指导法（包括语言，视频，文字，身体语言），小组争论，合作学习法，沟通反思法（包括师师间的沟通反思，师生间的沟通反思）2，沟通工具的使用（1）文字处理软件常用的文字处理软件Word 的使用操作：word 的基本操作（包括打开文档，新建文档，储存文档，多文档切换，自动储存和复原，关闭文档和退出文档），Word 的文档编辑操作（包括选取文字，复制和粘贴，移动和剪切，文字删除，插入时间，插入符号，插入图片，查找和替换），Word 的基础排版学问（包括文字的格式，段落的格式，边框和底纹，插入页码，项目符号和编号）用Word 进行批改与修订：文档的检查和校对（包括检查和校对，语言的设置），文档的批阅，批注，修订（包括批注和修订，使用批阅），其他（包括版本储存和文档比较，字数统计）（2）电子邮件明白E-mail ：E-mail 地址，电子邮件服务器，收发电子邮件使用E-mail 的方法：申请免费邮箱，写邮件，收发邮件，回复邮件，删除邮件，储存联系人地址明白常用收发邮件的软件使用Foxmail利用Foxmail 进行沟通沟通：设定通讯组，群发邮件进行教学反馈教学评判（一）教学评判的基本学问1，教学评判的基本学问（1）教学评判概述教学评判含义教学评判功能：导向功能，诊断功能，调控功能，鉴定功能，鼓励功能教学评判原就：客观性原就，整体性原就，指导性原就，科学性原就评判一般过程：预备，实施，处理，反馈教学评判类型：依据基准的不同分类（包括相对评判和肯定评判），按评判功能分类（包括诊断性评判，形成性评判，总结性评判），按评判方法分类（包括定性评判和定量评判），按参加评判的主体不同分类（包括自我评判，他人评判）教学评判一般方法：观看法，测验法，档案袋法，调查法新课程评判理念：评判功能的转化，评判指标多元化，评判方法多样化，评判主体多元化（2）教学评判内容教学过程：评判方法，评判维度教学媒体：评判方法，评判维度教学资源：评判方法，评判维度教学成效：评判方法，评判维度（3）信息技术环境下的教学评判评判方式：自我调剂评判，运算机帮助测验，电子档案袋评判优势：缩短评判周期，削减费用，发布工具（包括电子邮件系统）（二）对同学学习的评判1，对同学学习的评判（1）数据的收集与处理评判指标体系的确定：设计原就，设计过程数据收集：成果类，作品类，表现类，应用类，调查类确定评判方法挑选评判工具：excel，WPS Office数据处理：成果处理，调查问卷处理（2）统计结果分析与反馈评判数据分析：定性分析与定量分析结合评判结果出现：评语，表格，统计图表评判结果发布：评判报告，发布工具（三）对老师教学的评判1，新课程改革和老师评判（1）对老师评判的要求（2）新课程改革中老师评判的改革重点建立促进老师不断提高的评判指标体第以老师自评为主，同学，学校，家长共同参加的评判体系建立“以学论教”的进展型课堂教学评判模式2，同学对老师教学的评判（1）老师教学过程评判表的角度教书育人教学基本功教学内容教学方法教学治理教学成效（2）同学评教的意义3，教学反思（1）教学反思的内容教学设计方案教学资源教学过程及教学成效（2）教学反思的方法内省反思法（包括日记反思法，录像反思法，档案袋反思法），沟通反思法，养成反思习惯。
NTET中级考试知识点整理
考试内容：1、基本知识、2、教学方案设计、3、资源准备、4、教学实施5、教学评价基本知识一、教育技术⑴理解教育技术的含义、研究内容和在教育教学中的作用。
⑵进一步理解教育技术的主要理论基础。
⑶进一步理解教学设计的概念、特点及其基本环节。
教育技术的含义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
（P19）教育技术的研究内容：包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面（研究范畴）。
（P19）教育技术在教育教学中的作用：其一，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
其二，教育技术有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家新课标标准。
其三，教育技术有助于优化教学过程和培养创新型人才。
（P21）教育技术的主要理论基础：（1）教学理论（2）学习理论（3）传播理论（4）系统科学理论（P22）教学设计的概念：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统和科学的方法分析研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序。
教学过程是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
（P26）教学设计的特点：首先，教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的步骤和方案为目的的。
其次，教学设计是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决问题的过程。
第三，教学设计是一个系统计划的过程，是一套具体的操作程序。
第四，教学设计的具体产物是一种为了达到某个目标，由多个元素组成，能实现一定功能的教学系统元素，它可能是一门课、一个教学方案、一个教学软件或一组教学资源等。
第五，教学设计形成的教学方案或产物，必须在实践中按照一定的程序进行检验和评价，并通过检验和评价得到的反馈信息进行修正，只有这样，才能保证教学设计切实有效。
NTET 考试相关理论知识整理
NTET 考试相关理论知识整理：Ⅰ教材及老师讲稿重点知识点整理模块1：教育技术与信息技术a 教育技术：关于学习（我国强调教学）过程与资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
a 教育技术的本质（质的规定性）：运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。
（技术包括有形的软硬件等与无形的智技术）a 教育技术以信息技术为基础，但却并不等同于信息技术。
a 信息技术与课程整合课选题的依据：教学目标、教学内容、信息技术环境。
a 基于信息技术的环境可以对教学提供下列支持：1．创设真实的情境； 4 提供多种多样的交互方法；2．共享丰富的资源； 5 不受时空限制地进行协作交流；3．快速灵活地获取信息； 6 支持学生自主发现和自主探索等。
模块2：教学设计c 教学设计：运用系统方法（即从学习需求出发，系统全面地观察分析教学过程的每个环节），将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
c 教学设计的一般过程：教学目标分析、学习者特征分析、教学策略的选择与活动设计、学习情境设计、教学媒体选择与教学资源的设计、教学评价设计。
c 教学设计的类型：传统教学设计（以教为中心）、建构主义教学设计（以学为中心）、“学教并重”的教学设计。
c 三种教学设计的比较：1 以教（师）为中心：教师主导，利于监控教学过程、知识系统化、成教学目标、打好知识基础。
2 以学（生）为中心：学生主体，利于促进学生自主探究和创新精神的培养。
效率低——“放羊”。
3．“学教并重”：教师主导，学生主体。
c 教学设计实践中注意：1 教学设计的出发点是为了促进教学，要围绕教学问题的解决开展设计；2．体现教师主导学生主体，而非围绕教学资源展开教学设计：3 认真对待每个环节的设计，注意描述的规范性；4．重视情境性，不能宽泛、空洞地设计、描述5 教学一致，各环节不能孤立，教学活动要体现教学策略；6 有创造性，根据实际教学灵活运用。
NTET中级考试重要考查点及真题归纳
考试重要考查点及真题归纳每份试卷15道题，按如下五部分展开：（1）基本知识；（2）前期分析、教学策略与教学设计；（3）资源准备与教学实施；（4）研究性学习；（5）教学评价。
一、基本知识题型：选择题、填空题、信息匹配题题量与分值：1道题，约3分；考查内容：教育技术基础知识，重点明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。
二、前期分析、教学策略与教学设计题型：选择题、填空题、信息匹配题、简答题、操作题题量与分值：5道题，约40分考查重点内容：前期分析（学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及在前期分析中使用的技术）；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术（FreeMind的使用见课程光盘主题2中的阅读资料-知识可视化工具）。
1.前期分析部分重要考查点：马杰ABCD法则、新课程三维目标的理解、布卢姆教学目标分类、学习者特征分析的维度考查方式：1.给出一个不符合ABCD描述法则的教学目标，要求修改成符合要求的描述方式，并用WORD的批注功能表示出A、B、C、D各对应目标中的那些词语或语句。
2.给出一段或一课的教学内容，要求在FreeMind中或者在word表格中，按照三维目标的框架分类，写出对应的教学目标，或是在FreeMind中或者在word表格中给出已经按照三维目标的框架分类好的教学目标，但是有错误，要求改正。
例题：第3题根据新课标对语文教学目标的分类，结合“C:\GATDoc”文件夹中的“电子课本.doc”文档，在“C:\GATDoc”文件夹中的“学习目标设计.doc”文档中设计“七律·长征”的教学目标，完成后请以原文件名为名保存在“C:\GATAnswer”文件夹中。
1.结合本课教学内容，在“教学目标设计”一列设计“过程与方法”和“情感态度与价值观”两方面的教学目标，其中“过程与方法”教学目标2条，“情感态度与价值观”目标1条；2.教学目标的描述应尽量使用具体的行为动词，应能体现学生的主体地位；3.对所设计的教学目标使用数字自动编号。
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理
全国中小学教师教育技术水平考试--笔记整理全国中小学教师教育技术水平考试（初级）笔记整理《教学人员教育技术能力标准》一、意识与态度1、重要性的认识1.可以认识到教育技术的有效应用关于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用。
2.可以认识到教育技术能力是教师专业素养的必要组成部分。
3.可以认识到教育技术的有效应用关于优化教学过程、培养创新型人才的重要作用。
2、应用意识1、具有在教学中应用教育技术的意识。
2.具有在教学中开展信息技术与课程整合、举行教学改革研究的意识。
3.具有运用教育技术别断丰富学习资源的意识。
4.具有关注新技术进展并尝试将新技术应用于教学的意识。
3、评价与反思1、具有对教学资源的利用举行评价与反思的意识。
2.具有对教学过程举行评价与反思的意识。
3.具有对教学效果与效率举行评价与反思的意识。
4、终身学习1.具有别断学习新知识和新技术以完善自身素养结构的意识与态度。
2.具有利用教育技术举行终身学习以实现专业进展与个人进展的意识与态度。
二、知识与技能基本知识1、了解教育技术基本概念。
2.明白教育技术的要紧理论基础。
3.掌握教育技术理论的基本内容。
4.了解基本的教育技术研究办法。
基本技能1.掌握信息检索、加工与利用的办法。
2.掌握常见教学媒体挑选与开辟的办法。
3.掌握教学系统设计的普通办法。
4.掌握教学资源治理、教学过程治理和项目治理的办法。
5.掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价办法。
三、应用与创新教学设计与实施1、可以正确地描述教学目标、分析教学内容，并能依照学生特点和教学条件设计有效的教学活动。
2. 积极开展信息技术与课程的整合，探究信息技术与课程整合的有效途径。
3.能为学生提供各种运用技术举行实践的机遇，并举行有针对性的指导。
4.能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。
教学支持与治理1.可以收集、甄不、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境。
NTET教育技术考试练习题及答案小学语文中学数学中学思品(共6套题)
NTET教育技术考试练习题及答案：1小学语文（一）、（二）2中学数学（一）、（二）3中学思想品德（一）、（二）ntet教育技术考试练习题及答案：小学语文（一）第1题教学背景本次考试考查从教学规划、资源准备、教学实施到教学评价的完整教学过程。
作为信息时代的语文老师，相信你能很好地完成下列任务。
【教学内容】小学六年级课文《清明上河图》【教学对象】小学六年级学生【教学环境】教室内有多媒体演示台，并只为教师提供了已连入Internet的计算机【教学要求】遵循以教师为主导、以学生为主体的新课程标准，在教育技术理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
试卷结构【理论热身】第2题单选第3题单选【第一部分教学规划】第4题单选第5 题单选第6题单选第7题单选第8题单选第9题操作【第二部分资源准备】第10题填空第11题填空第12题单选第13题多选第14题匹配第15题操作第16题操作【第三部分教学实施】第17题单选第18题单选第19题单选第20题单选第21题操作【第四部分教学评价】第22题单选第23题单选第24题操作理论热身第2题（单选）下列有关教学技术的叙述中，阐述合理的是（）。
C、教学技术的目的在于追求教育的最优化理论热身第3题（单选）以下哪种教学组织形式属于个别化的学习？（）B、由学生阅读教科书、观看或聆听音像教材、做笔记等获得教学信息第一部分教学规划前端分析第4题（单选）在前端分析中分析学生的学习需要很重要，那么学习需要指的是（）。
A、学生学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距第一部分教学规划前端分析第5题（单选）教师经过对学生学习风格的分析，发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣，鉴于此，教师就应该从学生的兴趣点出发，采取相应的教学形式让学生主动地参与到教学过程当中，即（）C、直接由国画《清明上河图》引出课文的学习第一部分教学规划第6题（单选）确定教学目标，根据教学重点、难点，为教学活动选择合适的教学方法，回答下表所提出的问题。
教育技术水平测试操作题考试要点
掌握基本操作技能与实践能力
1 2
熟练掌握操作系统与办公软件
熟悉Windows操作系统、Office办公软件等基本 操作技能，确保在考试中能够快速完成题目要求。
学习多媒体教学资源制作工具
掌握图像处理、音视频编辑等工具软件的使用方 法，提高制作多媒体教学资源的能力。
3
培养实践能力与问题解决能力
通过实际操作和案例分析，培养解决实际问题的 能力，提高应对复杂情境的应变能力。
络资源开展有效的教学活动。
详细描述
了解各类网络教育资源平台和搜索引 擎的使用方法，能够快速获取所需资 源。
具备对网络教育资源的筛选和评价能 力，能够判断资源的准确性和适用性。
掌握各种网络工具和软件的使用技巧， 如云存储、在线协作工具等，能够高 效整合和应用网络资源。
能够根据教学需求，设计并开展基于 网络资源的探究式、协作式等新型教 学活动。
04
教育技术操作题考试备考策略
熟悉考试大纲与考试要求
01
了解考试形式与题 型
熟悉操作题考试的形式，包括上 机操作、视频制作等，以及各题 型所占分值比例。
02
掌握考试内容与要 求
明确考试涉及的知识点，包括教 育技术基本概念、多媒体教学资 源制作等，确保备考有针对性。
03
关注考试动态与变 化
及时关注考试大纲的变化，调整 备考策略，确保备考内容的时效 性。
网络教育资源利用中的难点解析
01 总结词
资源筛选、资源整合、网络教 育平台应用
02
资源筛选
网络教育资源丰富多样，但质 量参差不齐，筛选出优质的教 育资源是一项挑战。制作者需 要具备鉴别和筛选的能力，确 保所采用的教育资源符合教学 目标和质量要求。
ntet中级考试知识点整理
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ntet中级考试知识点整理考试内容：1、基本知识、2、教学方案设计、3、资源准备、4、教学实施5、教学评价基本知识一、教育技术⑴理解教育技术的含义、研究内容和在教育教学中的作用。
⑵进一步理解教育技术的主要理论基础。
⑶进一步理解教学设计的概念、特点及其基本环节。
教育技术的含义：教育技术是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
（P19）教育技术的研究内容：包括教学过程与教学资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面（研究范畴）。
（P19）教育技术在教育教学中的作用：其一，教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分。
其二，教育技术有助于推进教育信息化，促进教育改革和实施国家新课标标准。
其三，教育技术有助于优化教学过程和培养创新型人才。
（P21）教育技术的主要理论基础：（1）教学理论（2）学习理论（3）传播理论（4）系统1/ 22科学理论（P22）教学设计的概念：教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统和科学的方法分析研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学结果做出评价的计划过程和操作程序。
教学过程是运用系统方法，将教学理论与学习理论的原理转换成对教学目标与教学内容的分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。
（P26）教学设计的特点：首先，教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决教学问题的步骤和方案为目的的。
其次，教学设计是一个综合运用现代学习理论、教学理论、教育传播理论、教学媒体理论和系统科学理论等相关学科的理论和方法解决问题的过程。
NTET初级基础知识
NTET基本知识（初级）一、基本概念及理论1. 教育技术与信息技术内容(1)教育技术的定义(2)教育技术与信息技术的联系与区别(3)信息技术与课程整合要求1) 了解教育技术的定义2) 了解教育技术与信息技术的联系与区别3) 了解信息技术与课程整合的含义2. 教学设计内容(1)教学设计的相关概念学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价(2)教学设计的基本流程要求1) 了解教学设计的基本要素及其含义2) 理解教学设计的基本流程3. 学习理论内容(1)行为主义(2)认知主义(3)建构主义要求了解行为主义、认知主义、建构主义学习理论基本观点的主要不同之处二、教育技术应用的意义内容(1)推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分(3)优化教学过程、培养创新型人才要求了解推广教育技术的意义与作用教案设计一、教案设计流程1. 需求分析内容（1）学习者分析⏹智力因素（知识基础、认知能力）⏹非智力因素（兴趣、动机、情感、意志、性格)（2）教学的环境条件分析⏹硬件设施（DVD播放机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备、学科实验仪器）⏹教学软件平台与常用的工具软件要求1）根据自己所处的学科、学段对学生的特点进行分析2）正确使用所处环境中可供使用的各种硬件设备3）了解与本学科有关的教学软件平台及常用工具软件的基本功能2. 教学目标分析内容(1)确定教学目标⏹教学目标的分类⏹教学目标的描述(2)确定教学内容及知识点顺序⏹教学重、难点的提炼⏹教学序列的组织要求1) 了解教学目标的分类2) 根据课程标准和学生现状确定教学目标3) 对给定的教学内容进行分析4) 对教学序列进行合理安排3. 教学策略初步选择内容(1)教学活动的排序(2)教学组织形式的确定(3)教学方法的选择要求根据给定的教学要求在提供的教学策略中进行恰当选择4. 教学媒体选择内容(1)依据学习目标(2)依据学习内容(3)依据学习者特征(4)依据教学条件要求根据给定的教学环境选择合适的教学媒体5. 教学评价方案制定内容(1)对学生学习的评价(2)对教师教学的评价要求制定初步的教学评价方案二、电子教案的设计与制作1. 电子教案的特点、结构及制作工具内容(1)电子教案的特点(2)电子教案的基本结构(3)电子教案的制作工具要求1) 了解电子教案的特点2) 理解电子教案的基本结构3) 了解电子教案的常用制作工具2. 利用文字处理软件制作电子教案内容(1)新建、输入并保存电子教案(2)编辑电子教案⏹文字、段落格式的设置⏹图像和页码的插入⏹公式与特殊符号的插入⏹表格的插入与编辑⏹查找与替换要求根据学科特点和教学要求利用文字处理软件（如Word或WPS Office）在给定的模板中完成电子教案资源准备一、资源准备的基础知识1．教学资源的基本概念内容(1)教学资源的定义(2)常用教学媒体⏹挂图、标本、模型、实验仪器⏹教科书、文献资料⏹唱片、录音带、录像带、影片、幻灯片⏹光盘（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盘⏹网络(3)教学媒体的选择要求1) 了解教学资源的含义2) 了解教学媒体的类型及来源3) 了解常用教学媒体的特点4) 了解各种教学媒体的使用范围和优势5) 根据特定的教学内容，选择合适的教学媒体2．常见数字教学资源格式内容(1)可执行文件格式（*.exe）(2)文档格式（*.doc *.ppt *.xls）(3)音频格式（*.wav *.mp3）(4)视频格式（*.mpg）(5)图像格式（*.jpg ）要求1) 区别常用数字教学资源的格式2) 掌握常见数字教学资源的使用方法二、数字教学资源的获取与存放1．数字教学资源的获取内容(1)数字教学资源获取方法①截取计算机屏幕上所需的教学图像②利用录音软件录制教学音频素材③查询、收集网络上的数字教学资源⏹数字教学资源的分类查询和关键词查询⏹使用浏览器的“收藏夹”和“历史记录”收集常用网站④下载与保存数字教学资源⏹下载与保存链接的文件⏹下载与保存需要的网页、文字、图像(2)树立教学资源的版权意识要求1) 了解教学资源可用的获取方法2) 掌握获取数字教学资源的基本方法3) 获取数字教学资源时记录出处，引用时自觉注明2．数字教学资源的存储与组织管理内容⑴数字教学资源的存储⑵数字教学资源的组织与管理要求1) 掌握存储数字教学资源的基本方法2) 使用文件夹对数字教学资源进行分类管理三、教学演示课件的制作1．教学演示课件内容(1)演示课件在教学中的应用(2)制作教学演示课件的常用软件⏹PowerPoint⏹WPS Office要求1) 了解演示课件在教学中的应用2) 知道可用于制作演示课件的常用软件2．制作教学演示课件内容(1)模板与版式的选用(2)文本的输入与编辑(3)图形、图像、文本框和艺术字的插入与设置(4)幻灯片中动画与幻灯片间切换方式的设置要求根据学科特点和教学要求利用常用软件（如PowerPoint或WPS Office），制作教学演示课件教学实施一、教学实施的基础知识1．教学过程的基本环节内容(1)教学准备(2)在实施中感受、理解教育技术对新课改的支持作用(3)评价反思要求1) 理解教学过程的基本环节2) 理解教育技术对新课改的支持作用3) 根据教学现场情况适当调整教学环节及相关内容2. 教学过程的组织形式内容(1)集中讲授(2)自主学习(3)协作学习要求了解教学过程的组织形式3．教学信息呈现内容(1)把握教学信息的呈现时机与方式(2)合理借助媒体呈现教学信息要求1) 了解教学信息呈现的要素2) 利用技术在教学实施过程中合理、有效地呈现教学信息二、教学设施的使用1. 辅助教学的主要硬件设备及其功能内容(1) 教具或仪器对教学的支持作用(2) DVD播放机和电视机对教学的支持作用(3) 计算机、网络和显示设备对教学的支持作用要求1) 了解辅助教学的主要硬件设备及其功能2) 掌握辅助教学的主要硬件设备的使用方法2. 常用软件在教学实施过程中的应用内容(1)Word、WPS Office(2) PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE要求根据数字教学资源类型选择相应的软件三、教学中的交流1. 对教学交流的认识内容(1)交流及互动的重要性(2)交流的内容⏹日常教学信息要求认识互动在教学中的重要性，能根据特定内容选择合适的交流方式2. 交流工具的使用内容(1)利用文字处理软件批注和修订文档(2)会收发和管理电子邮件（包括附件）要求1) 掌握利用文字处理软件（如Word或WPS Office）进行批注与修订2) 掌握利用电子邮件与学生、教师或其他人讨论与交流教学评价一、教学评价的基础知识1．教学评价的功能和类型内容(1)教学评价的功能⏹教学功能、诊断功能、调控功能、激励功能(2)教学评价的类型⏹按评价基准分类（相对评价和绝对评价）⏹按评价功能分类（诊断性评价、形成性评价和总结性评价）⏹按评价分析方法分类（定性评价和定量评价）要求1) 了解教学评价的基本功能2) 了解不同分类标准下的教学评价类型及其特点2．教学评价的内容内容(1)教学资源(2)教学效果要求了解评价的基本内容和方法二、对学生学习的评价1．数据的收集与处理内容(1)数据的收集⏹平时作业，测验、考试结果⏹小组协作学习的各类文档及成果⏹调查问卷(2)数据的处理⏹学生的总成绩、平均成绩和成绩排序⏹调查问卷的数据处理(3)数据统计工具的使用⏹Excel⏹WPS Office要求1) 选择合适的方式收集学生的评价数据2) 选择合适的评价方法和工具对评价数据进行初步处理2．统计结果的分析与公布内容(1)评价数据的分析⏹定性分析⏹定量分析(2)评价结果的表达⏹评语⏹表格⏹统计图表要求1) 了解数据分析的一般方法与内容2) 根据数据的统计结果分析学生的学习情况三、对教师教学的评价1．学生对教师教学的评价内容(1)教师教学过程评价表要求从教学过程评价表中分析教学环节中存在的问题2．教学反思内容(1)教学反思的内容⏹教学资源⏹教学过程⏹教学效果与效率(2)教学反思的方法⏹撰写教学日志⏹观看教学录像⏹教师间的交流讨论要求1) 初步形成教学反思意识2) 了解可用于教学反思的方法3) 通过评价数据反思自己的教学附录1：题型示例说明：试卷按一个教学过程的主要环节来组织。
全国中小学教师教育技术水平考试备考内容
全国中小学教师教育技术水平测试备考内容（初级）测试内容依照典型教课过程中的基本教课环节（教课方案设计，资源准备，教课实行和教课议论）进行组织，对教育技术基本知识以及教课环节中的教育技术使用能力进行查核。
基本知识：1、教育技术和信息技术2、教育技术使用的意义教课方案设计：1、教课方案设计流程2、电子教课方案的设计和制作资源准备：1、资源准备的基础知识2、数字教课资源的获取和寄存3、教课演示课件的制作教课实行：1、教课实行的基础知识2、教课设备的使用3、教课中的沟通教课议论：1、教课议论的基础知识2、对学生学习的议论3、对教师教课的议论一、 NTET中信息技术考察知识点1、Word中：文本的输入、格式设定；突出显示订正、加标注；文档换名另存等2、Excel ：排序、乞降、求均值、标准差函数（stdev ）、条件格式设定、条件计算、给工作表重命名、创立图表等3、PowerPoint 中的各种插入元素（视频、图片、文本）、幻灯片的切换成效（结合详细的情境）、动画成效设置等4、电子邮件的发送（加附件）二、教育技术测试操作题题型Interte操作题型1、网址的珍藏及更名2、网页的搜寻3、网页上图片的保存4、主页的设置5、网页保存为文本文件6、珍藏夹中文件夹的成立和整理电子邮件的收发1、邮件的新建2、收件人、标题和正文的输入3、附件的增添Word题型1、在规定地点处输入文字2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、编号的插入和设置5、页码的插入和设置6、删除指定的文字7、标注的增添8、侧重号的增添及颜色设置9、文字和标点符号的改正10、文字的特特成效设置11、文章段落设置，如首行缩进 2 个字符、段前和段后间距12、段落中首字下沉设置（以下沉字体、下沉行数、颜色等）13、查找和替代，如文字和标点符号的替代14、文字的边框设置15、数学公式的输入16、图片的插入14、订正：突出显示15、标注的插入16、表格的插入17、文字的底纹颜色设置18、页眉和页脚19、分栏20、特别符号的插入：如①② ③ ④21、字符的间距设置22、Word保存为网页格式23、表格格式的套用24、行和列的删除15、图片设置成灰度图16、页面设置17、图片的水印设置PowerPoint 题型1、插入文本框、输入文字2、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）4、图片的插入及设置（如透明、大小、环绕方式）5、文字或图片的自定义动画的设置6、给幻灯片增添编号和可更新的日期7、幻灯片背景颜色和背景图片设置8、幻灯片切换成效设置9、剪贴画的插入10、超链接的设置（链接到幻灯片、链接到网页）11、音乐的插入和设置12、艺术字的插入和设置13、项目列表符号的改正14、标明的增添15、图形的组合16、幻灯片模板的使用Excel 题型1、求总分2、排序3、行和列数据的插入4、柱形图的插入5、行的归并6、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）7、行的底纹颜色设置8、单元格的格式设置（如归并单元格、保存小数位数）9、工作表的重命名10、函数的使用： RANK、 SUM、AVERAGE11、序列的填补（如学号：1023689401~1023689412）12、数据的挑选观点等理论复习资料1.教育技术：运用各种理论及技术，经过对教和学过程及有关资源的设计、开发、利用、管理和议论，实现教育教课优化的理论和实践。
中小学教师教育技术水平考试培训资料
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• （4）合并单元格 • 您可以将同一行或同一列中的两个或多个表格 单元格合并为一个单元格。例如，您可以在水平方 向上合并多个单元格，以创建横跨多个列的表格标 题。 • 通过单击单元格的左边缘，然后将鼠标拖过所 需的其他单元格，可以选择要合并的单元格。 • 在“表格工具”下，在“版式”选项卡上的 “合并”组中，单击“合并单元格”。 • （5）拆分单元格 • 在单个单元格内单击，或选择多个要拆分的单 元格。 • 在“表格工具”下，在“版式”选项卡上的 “合并”组中，单击“拆分单元格”。 • 输入要将选定的单元格拆分成的列数或行数。
• ②单击菜单“文件”——选择“保存” • ③保存文件副本
• 在“文件”菜单上，单击“另存为”。在“文 件名”框中，输入文件的新名称。单击“保 存”。若要将副本保存到其他文件夹，请在 “保存位置”列表中选择其他驱动器，或单击 文件夹列表中的其他文件夹，或同时执行这两 项操作。若在新文件夹中保存副本，请单击 “新建文件夹” 。 • ④用另一种格式保存文件 • 在“文件”菜单上，单击“另存为”。在“文 件名”框中，输入文件的新名称。单击“保存 类型”列表，然后单击保存文件的格式（一般 有“演示文稿”、“单个网页”等）。单击
• 2、word题型（利用文字处理软件制作电子教 案） • （1）在word中新建文档 • ①在“常用”工具栏上，单击“新建空白文档” • ②在“文件”菜单上，单击“新建”。 • ③使用快捷键来建立：在Word中按Ctrl+N键， 可以建立一个新的空白文档。 • （2）在word中输入文本 • 打开word文档——选择输入法——输入文字 • （3）保存word文档 • ①快速保存文档：单击“常用”工具栏上的 “保存” 或用快捷键“ctrl+s”
中小学教师教育技术能力水平测试教学评价知识点
中小学教师教育技术能力水平测试教学评价知识点关于：“教学评价”知识点列表（表1～表3）（表1：教学评价的基本知识）知识点知识点核查（表2：对学生学习的评价） 知识点知识点核查数 据 的 收 集 1.评价指标体系的确定 您知道确定评价指标体系的原则有那些吗？ 您知道评价指标体系的设计过程包括那些环节吗？ 2.数据收集 您知道对评价数据的收集一般包括哪5类吗？（举例说明每一类的具体内容） 3. 确定评价方法 您知道怎样确定评价方法吗？P1064.选择评价工具 您知道如何启动Excel 吗？ 您知道如何选定单元格或与处理（Excel）单元格区域吗？您知道如何在单元格中输入数据吗？您知道如何来编辑工作表吗？您知道如何对单元格中的数据进行格式化吗？您知道如何对单元格进行格式化吗？您知道如何保存工作簿文件吗？您知道如何关闭工作簿吗？您知道如何对多个数据实施求平均值、求和、排序、绘制图表等操作吗？您知道常见的成绩处理方式有哪些吗？您知道如何用Excel来处理数据吗？您知道如何分析统计调查问卷中的数据吗？统计结果分析您知道为何在评价和分析数据时要把定性与反馈分析和定量分析结合起来吗？您知道评价结果呈现的各种方式吗？（请举例说出3种）您知道一般的评价报告包括哪些内容？（表3：对教师教学的评价）知识点知识点核查关于新课改对教师评价的要求（新课改和教师评价）您知道《基础教育课程改革纲要（试行）》中对教师评价的要求吗？您知道《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的促进教师不断提高的评价指标体系包括那些角度吗？您知道建立这种多元的评价指标体系的目的是什么吗？您知道“以学论教”的发展性课堂教学评价模式的关注点是什么吗？学生对教师教学的评价1.教师教学过程评价表的角度您知道主要从那些方面考查教书育人这项指标的吗？您知道主要从那些方面考查教学基本功这项指标的吗？您知道主要从那些方面考查教学内容这项指标的吗？您知道主要从那些方面考查教学方法这项指标的吗？您知道主要从那些方面考查教学管理这项指标的吗？您知道主要从那些方面考查教学效果这项指标的吗？2. 学生评教的意义您能说出学生评教在教师的整体评价中的作用是什么吗？教学1.教学反思的内容您知道教学设计方案的完整性和规范性的含义吗？您知道关于教学目标设计的评价重点吗？您知道关于学习者特征分析的评价重点吗？您知道关于教学策略选择的评价重点吗？您知道关于学习活动设计的评价重点吗？您知道关于教学资源设计的评价重点吗？您知道关于教学设计过程的评价重点吗？反思您知道关于评价与反馈设计的评价重点吗？您知道关于总结与帮助设计的评价重点吗？您知道关于教学设计方案的可实施性的含义吗？您知道影响教案实施的时间因素有哪些吗？您知道影响教案实施的环境因素有哪些吗？您知道教师因素如何影响教案的实施吗？您知道学生因素如何影响教案的实施吗？您知道创新性主要体现在哪些方面吗？您能说出教学资源评价的”五性”原则吗？您知道好的教学资源应该针对那些因素吗？您知道好的教学资源内容应该满足什么样的条件吗？教学反思您知道好的教学资源的表现形式应该满足什么样的条件吗？您知道应该如何保护知识产权吗？您能说出教学结构的含义吗？您能说出和传统课程相比,新课程中教师角色发生了哪些变化吗？您能说出和传统课程相比,新课程中学生角色发生了哪些变化吗？您能说出和传统课程相比,新课程中教学媒体发生了哪些变化吗？您能说出和传统课程相比,新课程中的教材发生了哪些变化吗？您能说出课堂教学评价的出发点是什么吗？您知道对学生的学习方式应该从哪些方面评价吗？您知道对学生的情感应该从哪些方面评价吗？您知道评价认知范围应该考查哪些方面吗？您知道评价认知体验应该考查哪些方面吗？您知道评价创新思维应该考查哪些方面吗？您知道评价知识运用应该考查哪些方面吗？您知道评价技能训练应该考查哪些方面吗？您知道新课程的教师角色定位是怎样的吗？您能说出要关注培养学生的哪些能力吗？您知道应该从哪些方面考查教学设计的落实调整情况吗？您知道应该从哪些方面考查教学方法和手段的有效性吗？您知道应该从哪些方面考查学习资源和工具的合理性吗？您知道教学组织过程中应该协调哪些关系吗？2.教学反思的方您能说出日记反思的内容有哪些吗？您能说出录像反思的步骤吗？法您知道档案袋反思法的操作程序吗？您知道教师间交流讨论可以采用哪些形式吗？您能说出在教学前、教学中以及教学后分别需要反思的内容吗？。
NTET教育技术考试操作题知识要点
NTET教育技术考试操作题知识要点一、Internet操作题1、用“IE浏览器”进行上网双击IE浏览器——在“地址栏”里输入网址——单击“转到”2、网页的搜索“百度”网址:“谷歌Google”网址:3、网上文章的保存选文字——单击右键——复制打开Word——粘贴——保存（单击“文件”菜单——保存）4、网页上图片的保存首先要找到图片（可以用“百度”搜索）在相对应的图片上单击右键——单击“图片另存为”——选择保存的路径——保存5、主页的设置方法一：打开IE浏览器——单击“工具”菜单——单击“Internet选项”——在“地址”栏里输入要设置为主页的网址——确定方法二：右击“IE浏览器”——单击“属性”——在“地址”栏里输入要设置为主页的网址——确定6、网址的收藏及改名打开要收藏的网站——单击“收藏”菜单——单击“添加到收藏夹”——“确定”7、收藏夹中文件夹的建立与整理收藏——整理收藏夹——创建文件夹——修改文件夹名称——关闭二、电子邮件的收发1、申请邮箱163邮箱网址：126邮箱网址：新浪邮箱网址：申请方法：打开相关邮箱网站（如：)——单击“注册”——填写有关信息——单击“注册”注：要把申请的邮箱与密码记下！2、登录邮箱打开相关邮箱网站——输入“用户名”和“密码”——单击“登录邮箱”3、发邮件收件人：（在“收件人”框里填上对方的邮箱）标题正文附件的添加单击“发送”4、收邮件附：常见的文件类型可执行文件格式（*.exe）文档格式（*.doc *.ppt *.xls *.txt）音频格式（*.wav *.mp3）视频格式（*.mpg *avi *.mov *.mpeg *.dat）图像格式（*.jpg *.bmp *.gif *.psd）网页格式（*.htm *.html）三、Word 操作题（1）1. 在规定位置处输入文字（拼音、五笔输入法之间的转换：Ctrl+Shift）2. 删除指定的文字 (backspace键和Delete键)3. 页面设置文件——页面设置（页边距、纸张）4. 设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）（格式——字体）5. 字符的间距设置 [格式——字体——字符间距]6. 文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）7. 文章段落设置 [格式——段落——缩进和间距]8. 文字的边框和底纹设置 [格式——边框和底纹]9. 页码的插入与设置（插入——页码）10. 页眉和页脚 [视图——页眉和页脚]11. 表格的插入 [确定插入点——表格——插入——表格——确定“行数”和“列数”]12. 行和列的删除13. 特殊符号的插入：如①②③④ [插入——特殊符号]14. 分栏 [格式——分栏（栏数、宽度和间距、分隔线）]15. 分数的输入 [插入——域——等式和公式(Eq)——域代码]16. 查找与替换（①查找：编辑——查找；②替换：编辑——查找——替换）17. 批注（选文字——单击“插入批注”——插入批注文字）18. 修订（点击“修订”、删除文字、插入文字、点击“修订”）19. 突出显示（点击“突出显示”——选文字——点击“突出显示”）20. 着重号的添加及颜色设置 [格式——字体]21. 编号的插入与设置（格式——项目符号和编号——编号）22. 插入图片 [ 插入——图片——来自文件 ]23. 图片设置三、Word 操作（2）1.打开“审阅”工具：视图——工具栏——审阅3.批注（选文字——单击“插入批注”——插入批注文字）4.修订（点击“修订”、删除文字、插入文字、点击“修订”）5.突出显示（点击“突出显示”——选文字——点击“突出显示”）6.插入图片 [ 插入——图片——来自文件 ]7.图片设置调整图片选中图片——通过八个控制点调整图片的大小删除图片：选中图片——按键盘上的Delete键移动图片：选中图片——按下鼠标左键不放，拖动鼠标到适当的位置编辑图片：⑴图片工具栏：（视图——工具栏——图片）⑵设置图片格式：（右击图片——单击“设置图片格式”）或者双击图片图文混排：五种环绕方式双击图片——版式——单击某一种环绕方式——确定四、PowerPoint操作㈠启动PowerPoint开始——程序——Microsoft PowerPoint㈡认识PowerPoint窗口标题栏、菜单栏、按扭、工具栏、大纲窗口、编辑窗口、视图方式、状态栏㈢创建演示文稿一个演示文稿一般由多张幻灯片组成。
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操作题重要知识点
Interte操作题型
1、网址的收藏及改名
2、网页的搜索
3、网页上图片的保存
4、主页的设置
5、网页保存为文本文件
6、收藏夹中文件夹的建立与整理
电子邮件的收发
1、邮件的新建
2、收件人、标题和正文的输入
3、附件的添加
Word题型
1、在规定位置处输入文字
2、设置字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）
3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）
4、编号的插入与设置
5、页码的插入与设置
6、删除指定的文字
7、批注的添加
8、着重号的添加及颜色设置
9、文字和标点符号的更改
10、文字的特殊效果设置
11、文章段落设置，如首行缩进2个字符、段前和段后间距
12、段落中首字下沉设置（如下沉字体、下沉行数、颜色等）
13、查找与替换，如文字和标点符号的替换
14、文字的边框设置
15、数学公式的输入
16、图片的插入
14、修订：突出显示
15、批注的插入
16、表格的插入
17、文字的底纹颜色设置
18、页眉和页脚
19、分栏
20、特殊符号的插入：如①②③④
21、字符的间距设置
22、Word保存为网页格式
23、表格格式的套用
24、行和列的删除
15、图片设置成灰度图
16、页面设置
17、图片的水印设置
PowerPoint题型
1、插入文本框、输入文字
2、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）
3、文字的对齐方式设置（如左对齐、居中、右对齐）
4、图片的插入及设置（如透明、大小、环绕方式）
5、文字或图片的自定义动画的设置
6、给幻灯片添加编号和可更新的日期
7、幻灯片背景颜色和背景图片设置
8、幻灯片切换效果设置
9、剪贴画的插入
10、超链接的设置（链接到幻灯片、链接到网页）
11、音乐的插入与设置
12、艺术字的插入与设置
13、项目列表符号的修改
14、标注的添加
15、图形的组合
16、幻灯片模板的应用
Excel题型
1、求总分
2、排序
3、行和列数据的插入
4、柱形图的插入
5、行的合并
6、字体、字号、颜色、字型（如加粗、倾斜、加下划线等）
7、行的底纹颜色设置
8、单元格的格式设置（如合并单元格、保留小数位数）
9、工作表的重命名
10、函数的使用：RANK、SUM、AVERAGE
11、序列的填充（如学号：1023689401~1023689412）
12、数据的筛选。