11环境保护.pptx

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3.下列不属于天然环境的是( )
课
典
前 A.南极大陆
例
新
分
知 初
B.极地苔原
类 精
探 C.因过度放牧而形成的荒漠流沙
析
D.因气候严寒而形成的冰天雪地
课 【解析】选C。天然环境是指受人类影响较轻微，仍保留着
知
堂
能
互 天然生态特点的环境。因过度放牧而形成的荒漠流沙属于人 巩
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课
典
前
例
新
分
知
类
初
精
探
析
课
知
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互
巩
动
固
探
提
究
升
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前
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新
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知
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精
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互
巩
动
固
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究
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互
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动
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前
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巩
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互
巩
动
固
探
提
究
升
课
典
前
例
新
分
知
类
初
精
探
析
课
知
堂
能
探
析
能量。
3.箭头②代表人类将新陈代谢和消费活动的产物，以废
课 堂
弃物的形式排放到环境中去。
知 能
互
巩
动
固
探
提
究
升
4.箭头③指人类通过生产活动和生活活动对环境产生的
课 影响。包括两个方面：
典
前
例
新
(1)遵循自然规律，合理利用资源，使环境得到保护和改 分
知
类
初 善。
精
探
析
(2)人类向环境索取资源的速度超过了环境的供给能力，
知
类
初 对人类产生有利或无害的影响。
精
探
析
(2)人类违背环境规律：统一性向对立性转化，人地矛盾尖锐，
生态环境受到影响，势必会反作用于人类和人类社会。
课
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
课
三、以“周口店这一方水土”为例，加深对人类和环境 典
前
例
新 关系的理解
分
知
类
初
从周口店的环境变迁这一案例可以看出，人地关系经历 精
能 巩
动 探
2.区别：首先，两者受人类干预的程度不同；其次，天
固 提
究 然环境和人工环境的范围大小及其变化趋势不同。
升
课
典
前
例
新
分
知 初
在理解天然环境和人工环境的区别时需把握：
类 精
探 (1)关键要看两者受人类活动的影响程度；
析
(2)明确天然环境并非完全不受人类的影响，而人工环境的形
课 成和发展也离不开天然环境。
典
前 新
A．塔克拉玛干的茫茫沙丘
例 分
知
类
初 B．建设的“三北”防护林
精
探
析
C．水土流失造成的石山劣地
D．人工建设的水库大坝
课 堂
【解析】选C。本题考查对人工环境概念的理解，因水土流
知 能
互 动
失造成的石山劣地属于人工环境。A项表述的为天然环境，
巩 固
探 究
而B、D项为人工环境，而并非不合理的人类活动造成的。
反馈作用)
课 (3)A B D C
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
课
典
前
例
新
分
知
类
初
精
探
析
课
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
1.人类赖以生存和发展的地理环境是指( )
课 A.由各种自然要素组成的天然环境
典
前
例
新 B.人类在天然环境的基础上创造的人工环境
分
知
类
初 探
C.所有生物及其生存环境组成的生物圈
精 析
D.以人类为中心的天然环境和人工环境
互
巩
动
固
探
提
究
升
课
典
前
一、天然环境和人工环境的对比分析
例
新
分
知
天然环境与人工环境是两个既有联系、又有区别的概念， 类
初
精
探 具体分析如下：
析
1.联系：天然环境和人工环境都是人类环境的组成部分，
课 都是人类生存和发展的物质基础和必要条件。天然环境是人
知
堂 互
工环境的基础，人工环境是在天然环境的基础上形成的。
【解析】选D。人类赖以生存和发展的地理环境，是指以人
课
知
堂 或人类为中心事物，其他生物和非生命物质的总和，既包括 能
互
巩
动 受人类影响较轻微、仍然保留着天然生态特点的天然环境， 固
探
提
究 也包括人类长期社会劳动创造的或受人类影响较大、其生态 升
特点发生变化的人工环境。
课 2.下列属于因不合理的人类活动而遭到破坏的环境是( )
新
分
知
类
初
精
探
析
课
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
课
人类与环境的关系
典
前 新
【典例】读人类与环境的相互关系模式图，回答下列问题。
例 分
知
类
初
精
探
析
课
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
课 (1)图中外圆代表_______，内圆代表_______。
典
前
例
新 (2)图中箭头A表示人类通过_______活动从环境中输入
分
知
类
课 堂
影响，而D则表示环境对人类社会的反作用。第(3)题，从人
知 能
互 动
类和环境两个方面的关系去理解每项人类活动，即可作答。
巩 固
探
提
究
升
课 前
【参考答案】(1)环境 人类社会
典 例
新
分
知 (2)生产 物质和能量 消费 废弃物 生产活动和消费活动对 类
初
精
探 环境的作用 环境对人类社会产生的反作用(或环境对人类的 析
使环境质量下降、恶化。
课 堂
5.箭头④指环境把它所受到的人类影响，反过来作用于
知 能
互 动
人类本身。这种反作用一种是良性的，将使人类获得可持续
巩 固
探 究
发展；一种是恶性的，会产生影响人类生产、生活和健康，
提 升
甚至危及人类生存的环境问题。
课
人类和环境的关系是对立统一的
典
前
例
新 (1)人类尊重环境规律：对立性向统一性转化，人地关系协调， 分
探
析
了由和谐到不和谐的过程：人类在原始社会时期对环境的破
坏较小，人地关系基本和谐；到农业社会时期，人类对环境
课 堂
的破坏开始加剧，人地关系开始对立起来；到了工业社会时
知 能
互
巩
动 期，人类对环境的破坏最为严重，同时也开始让人类重新思 固
探
提
究 考人地关系，即要走人类与环境和谐发展的道路。
升
课
典
前
例
固
探
提
究
升
课 【思路点拨】第(1)题，周围事物环境的范围比中心事物人类 典
前
例
新 社会的范围要大，故得出外圆为环境，内圆为人类社会。第 分
知
类
初 (2)题，A箭头是从环境指向人类社会，即表示人类从环境中 精
探
析
获取物质和能量的过程；B箭头是从人类社会向环境排放废
弃物的过程；CD箭头是反向的，则C表示人类社会对环境的
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课
二、如何正确认识人类和环境的关系
典
前
例
新
运用图示法理解两者的相互关系，如下图：
分
知
类
初
精
探
析
课
知
堂
能
互
巩
动
固
探
提
究
升
课
1.内圆表示占有一定空间的中心事物即人类社会，内外 典
前
例
新 圆之间的空间则表示人类社会周围的事物即环境。
分
知
类
初
2.箭头①表示人类通过生产活动，从环境中获取物质和 精
初 _______，箭头B表示人类通过_______活动向环境中输出
精
探
析
_______，箭头C表示人类的_______，箭头D表示_______。
(3)乱砍滥伐、毁林开荒可用图中箭头______表示；任意排
课 堂
放有害物质可用箭头_______表示；酸雨可用图中箭头
知 能
互
巩
动 _______表示；植树种草可用图中箭头_______表示。