新时期初中政治有效教学策略

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优化初中《道德与法治》教学的策略探究

优化初中《道德与法治》教学的策略探究优化初中《道德与法治》教学的策略探究《道德与法治》作为初中阶段一门非常重要的课程，对于青少年的道德、法律、哲学等方面的素质教育具有非常重要的意义。

然而，目前初中《道德与法治》教学还存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学习兴趣不高等。

这些问题就需要我们进行优化，采取正确的策略，使教学更加地有效、有趣和富有意义。

因此，本文将浅谈关于优化初中《道德与法治》教学的策略探究。

一、探究优化教学内容的策略1.多元化的教材素材搜集通过使用多元化的教材素材，比如经典案例、新颖的政治现象或热点话题等等，可以帮助教师更加生动有趣地讲授课程，同时也能激发学生的学习兴趣。

如教师可以通过搜集政治、文化和经济等方面的案例，在授课中进行分析、解读，从而帮助学生理解国家的法律制度，了解政治制度和民族文化，从而形成高尚的的价值观、思想观和法律观。

2.建立适合学生的课程体系课程体系的梳理是教师在教学中的必选项之一，基于学生得年龄、兴趣与认知水平的不同，有必要对课程内容进行适当调整，以期让学生对课程学习更有针对性。

一个好的课程体系应该内部结构合理，包含全面的教学内容，教师应根据教材章节分析内容，以学生的自身条件为前提，给课程安排合理翻译，帮助学生体验到不同的道德和法治的实践情景。

二、探究优化教学方法的策略1.引入互动教学模式互动教学模式在教学中是非常普遍的，将其中适合的互动模式引入到初中《道德与法治》的教学中，教师可采用提问、小组讨论、课堂辩论等活动，使学生更好地参与到课堂中来，在互动中提高自己的语言表达能力而且此种教学模式不仅能带给学生们积极的学习体验，而且特别适用于提高学生的学习兴趣和活力。

同时，互动模式也可以在多角度、全方面地展现教材内容，使学生能更有效地理解知识。

2.采用创新教学方法创新教学方法在教育界很流行，这种方法通常是根据科学的教学理论、先进的理念和技术，运用多种方式和手段，对教学内容进行创意、设计，以形成寓教于乐、富有创意的教学形式。

2024年初中政治的教学工作计划（三篇）

2024年初中政治的教学工作计划一、教学指导思想：根据学校的教学工作计划要求，我们需深入学习新课程标准，紧跟教学改革形势的发展步伐，致力于探索并实践新课程标准下的教学模式与方法。

我们将从根本上转变教学观念，积极推动教研教改，优化课堂教学环境，强化“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念。

我们将着力培养学生的研究性学习精神，注重学生能力的提升，全面落实培优转差方案，切实提升教学质量。

二、学生情况分析：本学期，我担任七年级三个班级的思想品德课程教学任务。

从上学期的教学反馈及期末考试成绩来看，学生对思想品德课程的学习积极性普遍较高。

由于首次接触开卷考试形式，学生在能力方面存在较大差异，对开卷考试的适应性也相对较弱。

因此，本学期在扎实开展各项教学常规工作的基础上，我们将加强能力素质教学，努力提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，确保教学工作的有效落实。

三、本学期主要教学工作：1. 持续深入学习新课程标准及教学改革新理论，不断提升自身的教学教研理论水平。

2. 准确把握新教材的编写目的与教学要求，提高驾驭新教材的能力与水平。

3. 加强教研活动，积极参与集体备课，多听课、多总结。

虚心学习他人、他校的先进教学经验，实现相互学习、取长补短，共同提升教学能力。

4. 积极开展课堂评优活动，不断优化新课程标准下的教学模式与方法，勇于创新，敢于突破。

5. 自觉做好教学各项常规工作，确保备课、上课、作业批改、单元测验等教学任务按质按量完成。

6. 切实强化学科培优工作，通过会议、辅导、谈心等方式努力提高优秀率，推动学科成绩迈上新台阶。

7. 认真组织开展第二课堂活动，激发学生学习兴趣与热情，提升学生学以致用的能力，充分体现思想品德课知识、能力、践行三位一体的教学目标。

8. 精心组织社会实践活动，帮助学生认识社会、了解社会，提高学生分辨是非的能力与综合素质。

9. 加强开卷能力训练，提升学生运用知识分析问题、解决问题的能力，以适应开卷考试的要求。

初中政治课堂教学有效性突破的策略

论初中政治课堂教学有效性突破的策略初中政治课堂的有效性，主要指在一定的教学投入内，通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。

多年的政治教学实践使我们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教学的关键条件。

有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动是实施有效教学的前提。

我认为，教师要想方设法赋予政治课趣味性、生动性，寻求增进乐趣的途径和方法，力求做到学科内容与学生喜闻乐见的教学形式的完美结合。

我在这方面进行了一些探索：一、抓好导入环节良好的课堂氛围的创设往往取决于一堂课的起始和导入环节。

它犹如社戏中的一套开场锣鼓，又像长剧的序幕和交响乐的序曲，其作用绝不可小视。

要使学生能迅速地进入课堂角色并具有积极而良好的心理准备状态，教师不能拘泥于某种方式，而必须想方设法用多种方式导入。

例如，我在教学“祖国的利益高于一切”时，以讲述一则意味深长的寓言故事开场：很久以前，有一个小伙子恋上了一位漂亮的姑娘。

当小伙子向她求婚时，姑娘却坚持提出要其掏出母亲的心去迎娶。

小伙子无奈，回家掏出了母亲的心。

当他捧着母亲滚烫的心向姑娘奔去时，不小心摔倒了。

此时，那颗心开口了：“孩子……你摔坏了没有？”讲到这里，学生们听得入神了，有的学生眼里闪动着晶莹的泪花。

我稍作停顿后又启发道：“同学们，母亲对孩子的爱是那样的无私、那样的纯真。

请大家想一想，我们应怎样去对待自己的祖国母亲呢？”这样的导入，不仅渲染了课堂的气氛，激起了学生的学习兴趣，而且如磁铁般牢牢地吸引住了学生的思维注意，为新课内容的顺利教学做好了铺垫。

二、创设问题情境学起于思，思起于疑。

在教学中，特别是在某些重要原理的教学上，通过设疑和创设情境，提出问题，引导争辩，能激发学生、引导学生不断地探索未知的领域，从而完成学习任务。

在诱导问题的过程中，教师要注意所提的问题要有思维价值，使学生经过困惑、焦虑、争论、思索，最终能解决。

论初中政治课堂教学有效性突破的策略

捧着母亲滚烫的心向姑娘奔去时，不小心摔倒了。此时，那颗心开口了： “ 孩子 … …你摔坏了没有？ ”讲到这里，学生们听得入神了，有的学生眼里闪动着晶莹的泪花。我稍作停顿后又启发道： “ 同学们，母亲对孩子的爱是那样的无私、那样的纯
三、教学深入浅出政治概念、原理比较抽象，理论性较强，中学生由于年龄
学效果的教学，是卓有成效的教学。多年的政治教学实践使我
们清楚认识到，唤起学习兴趣是使学生积极学习，形成有效教
学的关键条件。有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的学习经验的能力，而每个学生都参与教学活动
一
么悬崖。 ”看到贝克莱的丑态，学生不由哄堂大笑，顿时理解了主观唯心主义的荒谬。生动、形象、直观的教学，不仅活跃了课堂气氛，而且启发和诱导了学生对所学知识的理解，增强
了教学效果。四、理论联系实际
政治课教学的生命力，就在于理论联系实际。也正是因为理论联系实际，解决实际问题，才充分体现出政治课理论的科
学性、真理性和应用性。这也给政治教师提出了更高的要求：
一
方面，教师要把握大纲和教材内容的实质；另一方面，还要
定难度。在教学中，教师要注意避免照本宣科或以抽象的语言

新课改下的初中道德与法治教学现状与优化策略

新课改下的初中道德与法治教学现状与优化策略摘要：新时期的教育以立德树人为根本任务，而思政课则是落实这一根本任务的关键课程。

道德与法治课程是初中阶段的思政课，其教学目标是根据新时期的社会发展需求培养学生良好的道德品质、法治素养、政治品质以及健全的人格，所以它是一门具有政治性、思想性、综合性、实践性的课程。

但是对于初中阶段的学生来说，这门课程的理论性太强，因此学习兴趣不足，需要教师采取一定的措施调整、优化教学方式与内容。

关键词：新课改；初中道德与法治；优化策略引言自新课改实施以来，教育界不断倡导应当将学生作为教学主体，道德与法治教师应当转换自己的身份，结合实际情况设计课堂教学任务，并更新自身的教学理念。

在教学设计中引入以生为本的理念，将教学主体归还给学生，开展与学生需求相符的教学实践活动，并引入全新的教育观。

此外，在实际教学工作中，教师还应当了解学生的学习需求，并以此为基础开展教学规划，组织他们开展自主探究活动，积极为他们提供引导和帮助。

一、初中道德与法治教学的价值大多数初中生存在着叛逆心理，他们的内心很敏感，经常会在生活中做出一些叛逆行为。

这极大地影响了他们的健康成长。

相比其他学科来说，道德与法治课程更强调培养学生正确的思想和行为。

道德与法治课程不仅能够突破应试教育的弊端，规范初中生的道德行为，还可以保证学生健康成长，培养他们的综合素质，完善他们的人格和道德认知。

在新时代背景下，初中生通过学习道德与法治课程，不仅能够形成良好的知法和守法意识，还可以认识到自身对国家建设的重要作用。

此外，由于初中生缺乏良好的法律意识和强大的心理素质，缺乏自我保护能力，在遭受委屈时，难以采用合理的处理方式，经常会由于冲动而做出违反法律法规的行为。

而学生通过学习道德与法治课程，不仅能够采用法律武器保护自我，还可以形成正确的思想和健康的心理，这有助于社会的稳定发展。

道德与法治课程是初中时期基本的教学工作。

这主要是由于该课程是最佳的品德塑造途径。

初中政治教学措施计划(3篇)

初中政治教学措施计划（3篇）初中政治教学措施计划（通用3篇）初中政治教学措施计划篇1一、学生基本情况分析：政治是一门初一刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高。

本学期本人担任初一年级两个班的政治教学任务。

由于跟本界学生接触的时间不长，对学生的认识和了解还不够全面：学生大部分都来自农村，基础可能不是太好，仅有极少数的基础较牢，成绩也较好。

部分学生则是没有养成良好的学习习惯、行为习惯，要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析：本册书分四个单元，第一单元笑迎新生活由两课组成。

第一课新的起点，第二课把握学习新节奏，是要引导学生适应初中学习新的特点，珍惜学习机会。

第二单元认识新自我由三课组成，它们分别是珍爱生命、欢快的青春节奏和自我新期待，学习这一单元是要引导学生从认识生命的角度认识自我，从了解青春的角度认识自我，从发展新自我的角度鼓励学生创造新自我。

第三单元过富有情趣的生活共由两课组成，做情趣的主人和品味生活。

学习这一单元是要引导学生学会调适自己的情绪，主动追求高雅的生活情趣，学会品味生活。

第四单元过健康、安全的生活本单元由学会拒绝和保护自我组成，学习这一单元是要引导学生远离生活中的不良习惯和不健康的娱乐活动，掌握一些自我保护的策略，帮助学生过健康、安全的生活。

为了调动学生学习的积极性，帮助学生理解概念和记忆所学的知识，教材中编入了数页彩图和图表。

为了符合学生的年龄特征和认知规律，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

三、教学目的和要求：1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。

激发学生学习的兴趣。

培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用知识解释或解决一些简单的问题。

2、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

使学生学习一些基本概念和基本原理，学习一些基础知识，学习一些基本技能，了解知识在实际中的应用。

初中政治有效课堂构建策略

浅谈初中政治有效课堂的构建策略摘要：新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念。

在这种理念下，教学要以学生的进步和发展为宗旨，教师要运用有效的教学策略，使学生乐学、学会、会学，促进其全面发展、主动发展和个性发展。

那如何在新的条件下提高政治课堂教学有效性呢？对此，本文笔者从四方面进行了论述。

关键词：初中政治；生活实际；教学策略有效教学是教学的生命，通过课堂教学，学生能够学到什么，这是任何教学都必须考虑的。

然而在当前，初中思想政治课教学却存在着低效乃至无效的现象，或者教师大讲特讲，学生无动于衷；或者教师干脆让学生死记硬背，赶鸭子上架，影响了政治有效课堂的构建。

因此，“有效教学”将是我们在课堂教学，乃至整个教学生涯中需要探讨的问题之一。

为此，在初中政治教学中，笔者做了如下的探索与实践。

一、把握教材内容的体系性教材是按照教学大纲编写的，是教师传授知识的主要依据，是学生获得知识、掌握技能、技巧的主要源泉，它是显性的语言材料，是按照一定的逻辑体系编排的。

教科书的呈现方式对教师的教学方式有着内在的规定性，它往往决定着教师的执教方式，决定着学生的学习方式。

同时教材是教师的好帮手：教学中怎样突出重点？怎样分散难点？怎样让学生通过自己的探究获得真知？编者尽其所能考虑了这些问题，想了一些解决办法。

教师可以采用其中合适的处理办法。

因此，在设计教学目标前，我们教师应认真研读教材。

首先要认真通读，把握教材的编写目的、指导思想、教材特点、设计思路、技能要求、策略与情感的渗透等。

在设计某个单元或课文的教学目标时，要充分考虑这些内容，使得各个单元或课文的教学目标形成一种线性的联系。

其次要认真阅读，了解某节课的知识与技能内容，研究知识传递的情景和技能训练的过程，分析情感价值观的体现。

一个单元或课文的教学内容并不一定全是课堂教学的内容，我们需要结合语言材料做必要的筛选，设计出明确、恰当的课堂教学目标，以提升目标达成度来提高政治课堂教学的有效性。

浅谈初中政治课的有效教学策略

生的发展。紧围绕学生的实际需要，以学生的发展为出生不断深人地观察和体验真实的社会生活。教师应成为学生的学习的促进者。在传发点和归宿，既把教材融于生活实际，又将因此，教师不仅要适当增加课堂教学中组织
统政治课堂教学中，教师因受传统教学模式生活实际纳入教材系统，使之教材、生活一学生开展演讲、辩论、等活动内容，而且应及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚，体化。实践证明，准确把握、妥善处理、灵该进一步带领学生走出校门，引导学生走向学生的思想实际，又能加强学科与实际生活的联系；既让学生关注了社会生活，又使学
浅谈初中政治课的有效教学策略
山东省海阳市竞技体育学校唐卫红
课改以来，初中政治课的教材内容、教评不到点子上，或点而不拨，这样的点拨就种愉悦的探索氛围，使学生在兴趣盎然的状会成为索然无味一杯白开水，不但起不到画态下展开学习。
生掌握了书本知识。更为重要的是，这样的
习惯于把自己定位为既定课程的阐述者、传活运用教材是保证高中政治教学有效性的基广阔的社会生活。这样的教学既能紧密联系递者，在课堂上的唯一任务就是教学，忽视础。了作为学习主体一一学生的情感需求及能力
就成为初中政治课教学亟待探讨的重要课题。本文拟就这一问题谈一下自已的做法与体会。
一
现代教育心理学认为，个体参与性与激发人的内在需求之间存在着正相关关系，即
二、把握教材定位，是保证高中政治教
、
学有效性的基础在教学中教师如果能够在课堂上创设情境，在传统教学中，学生的能力培养只是囿让学生亲临 “ 现场”，学生就会产生一种内转变教学理念，是保证初中政治教于课本，政治课本是课堂教学的唯一媒介，在的学习需要，成为学生自觉学习动力，从也是学生获取知识与技能培养的唯一凭借；

如何有效开展初中政治教学

教学篇•经验交流如何有效开展初中政治教学陈志勇（福建龙海程溪中学）随着时代的不断发展，经济的不断繁荣昌盛，国家综合国力的不断增强，人民的物质生活和精神生活水平不断提高，许多文化也随之产生，这给人的生活和教育带来了极大的挑战。

初中阶段的学生正处于青春期，根据其年龄和认知特点来看，他们是最容易接受新事物和最易受到文化冲击的群体，他们有时会为了彰显个性，吸引他人的注意力，做出一些叛逆行为，甚至走上偏离正轨的道路。

这时，政治教育就显得尤为重要。

近些年，随着课程改革的不断发展，初中政治教育虽然取得了一些成果，但是就某些方面而言，初中政治课堂教学仍存在不少问题，如课堂气氛枯燥无味，学生政治学习兴趣不高，教师采取“一言堂”模式等，这就需要广大初中政治教师在教学中总结经验，探索构建有效课堂教学的策略。

一、巧设悬念，激发学生兴趣初中政治教学内容多为理论性知识，带有明显的枯燥性和抽象性。

学生对这些知识的理解常常浮于表面，而且受传统教学模式（教师讲，学生听的模式）的影响，学生常常会对政治教学产生厌倦心理。

这时，就需要政治教师根据教材内容和教学需要设置一些小悬念，以此培养学生追根溯源的心理，提高学生自主探究的积极性，营造出一种轻松愉悦的课堂气氛。

鲁迅先生曾经说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役。

”因此，在初中政治课堂教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为目标，积极创新教学方法，使学生积极主动地学习政治。

如，我在开展“我爱我家”教学的时候，常常会先向学生阐释家的含义：家是一叶扁舟，承载着你实现梦想的舞台；家是心灵的栖息地，在风雨漂泊中给你提供一个安全温暖的避风港……在这个温馨的小家里，当你呱呱坠地的时候，你的父母就开始绞尽脑汁地为你起一个既好听又富有深层含义的名字。

那么，你们都知道自己的名字有什么含义吗？学生在问题提出后都跃跃欲试，踊跃发言。

在介绍自己名字的含义和倾听他人名字含义的时候，学生的情感在慢慢发生变化，他们深深地感受到父母对自己的爱和殷切的期望。

新课改下有效提高初中政治教学质量的策略

（一）教师自身素质修养的提高。上所行下所效，人类的行为是言传身教的结果，教师作为实施教育的重要载
体，其自身的文化素质与修养无时不对学生起着潜移默化的作用。教师在组织实施教育教学的行为过程中，教师自身的人生观、价值观、世界观都在不断地影响着学生，作为学生成长过程中重要的指引者，自身素质修养的提高是
贾元元
（乌鲁木齐八一中学新疆乌鲁木齐８３００００）
【内容提妻】初中政治作为培养学生形成正确思想观、价值观的重要载体，对学生的成长有着至关重要的作用。在新课
改的背景下。怎样结合学生特点有效提高政治教学质量是教学研究的重要议题。笔者结合多年的教学经验。试图从教师自身修养、教学方式、教学内容等几个方面提出改进策略。［关键词］新课改初中政治民主实践［文章编号】１６７４ — ６２８７（２０１３）０２－００９９－０２
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新课改下有效提高初中政治教学质量的策略
理解国家的重要政策。并将政策精神及时传达给学生。
（二）时代性强。初中政治除了是对传统文化的继承和发扬之外，它的主要落脚点仍旧是对当下政策的理解，引导学生学会如何在当下的环境中学习和运用所学的知识。也就是说，政治的着重点是在当下，重点是与时代保持紧

2024年初中政治教学措施方案

2024年初中政治教学措施方案
：
一、明确教学目标：根据新课标要求，加强对学生国家政治制度、国家法律、国家机构等基本概念的认知，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，提高他们的国家意识和法治观念。

二、优化教学内容：结合时事热点和历史案例，深入解读国家政治制度，通过教材、视频、游戏等多种形式，引导学生积极参与政治生活，增强他们的政治参与意识和能力。

三、灵活教学方法：采用讨论、角色扮演、案例分析等多种互动教学手段，引导学生主动思考和探索，培养他们独立思考的能力和批判性思维，提高学生对政治知识的理解和应用能力。

四、强化教学评价：建立多元化评价体系，不仅注重知识掌握的检测，更要重视学生的综合能力和思想品质的培养，通过考试、课堂表现、作业等方面全面评估学生的政治素养和表现。

五、拓展外延教育：加强与其他学科的跨学科联系，促进政治知识与实践、生活的结合，鼓励学生跨学科思维，提高他们获取和应用政治知识的能力，拓展政治教育的外延。

六、重视师生互动：建立师生平等的沟通机制，鼓励学生积极参与政治课堂，发表观点，提出问题，教师要倾听学生声音，及时反馈，促进教师和学生之间的互动与合作，打造积极、开放的政治教学氛围。

以上是2024年初中政治教学措施方案，希望通过这些措施的实施，能够有效提高学生对政治学科的兴趣和理解，培养他们积极向上的公民意识和社会责任感。

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提升初中政治教学效果的有效策略探究

提升初中政治教学效果的有效策略探究摘要：初中政治课是对学生进行德育的途径之一，在引导学生树立正确的人生观方面有着举足轻重的地位。

本文从设计教学实践、使用教学手段、开发利用资源、培养思维能力和探究学习的能力、获取与利用情感素材等几个方面研究初中政治课的有效教学。

关键词：政治教学；有效性；发展策略【中图分类号】g633.2前言倡导素质教育，构建有效课堂教学，主要是找到适合本学科教与学的有效方法。

针对这一情况本文将以下六个方面来分别论述如何在课程改革的要求下，摆脱政治课堂的沉闷与单调，激发学生学习政治的兴趣，调动学生的主观能动性，让学生成为学习政治的主体，从而有效提升政治教学的效果，提高学生的自身素质。

一、精心设计教学实践活动，体现课堂教学的有效性“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”初中思想政治课程的教学绝不应该局限于现有的教学模式，而是应该走出课堂，走进实实在在的社会生活。

作为社会科学领域重要的启蒙课程，政治教学应该发挥其对学生的价值观形成、性格塑造的指导与引领作用。

充分发挥其“课堂明理，课外实践”的作用。

把课堂上单调、抽象的理论运用到丰富、具体的生活实践中去。

在课程设置上，根据当地的教学条件和办学水平，适当增加诸如辩论赛、主题征文等实践性活动课程，让学生把课本所学运用到活动中去。

既能激发学生参与的兴趣与热情，使其在实践中深刻领会和掌握课本中的理论知识，又能通过实践锻炼学生的合作、沟通、表达的能力。

与此同时，根据近期的教学内容，政治教师也可设置相应主题的社会实践活动，带领自己的学生走出校园，去参观革命圣地、拜访老红军、或邀请当代比较有代表性的劳动模范、感动中国人物等走进课堂，与学生进行交流、沟通。

使其在潜移默化的正能量氛围的感染下，增强了自己的政治修养，从而使课堂教学的有效性大大加强。

二、善于使用各种教学手段，增强课堂教学效果随着国家对教育的投入不断加大，各地中小学教育的硬件设施不断改善。

这使得在教学过程中多种教学手段结合运用得以实现。

初中政治有效教学的策略

设的场景中自如的发挥着自己的表演天赋，活跃课堂的同时，
让学生有所思考，又有所收获。
２引导自主学习，发挥主体作用
正在全面建设小康社会，生活条件也好了，还有必要讲艰苦奋斗、勤俭节约吗？ ” 先让学生思考、分析，然后谈谈自己的看法，
在教学中我们要积极引导学生自主学习，主动探索社会老师再语重心长进行总结： “ 无论是从中华民族传统美德还是
现实与自我成长的问题。通过自主学习，使思想品德的学习过从现在的基本国情看，这种精神都不能丢。古人说 “ 忧劳可以程成为学生形成正确思想品德的自觉过程，以利于学生不断兴国，逸豫可以亡身” ，纵观古今中外，人类社会的一切文明成
品德课教学存在一个比较突出的问题，那就是教师教得很累，
们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的 “ 数据 ” 去
学生学得很苦， “ 教” 与“ 学” 没有得到真正有效的发展。因此，倒推一个 “ 数学等式 ” ，那么这个政治观点将会变得真实，学生 “ 有效教学 ” 将是我们在课堂教学，乃至整个教学生涯中需要对知识的理解程度也会更加深刻。通过教学过程中生活场景探讨的问题之一。为此，在政治课教学中，我们做了如下的探化片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直索与实践。
点燃学生的智慧的即兴创作和表演，通过点评让学生接受对老师的尊重不只５锤炼教学语言。

核心素养下初中道德与法治课的有效教学策略分析

核心素养下初中道德与法治课的有效教学策略分析摘要：作为学生在基础教育阶段接受教育的核心构成内容，道德与法治课对学生德育培养而言具有重要的影响作用，除了更有助于学生形成优良的思维品质以外，同时又更有助于帮学生建立起良好的道德观念任务目标。

结合现有的初中道德与法治课程的开展现状，具体提出了几点关于课程教学的几点策略，以供参考。

关键词：核心素养；初中；道德；法治；教学引言初中阶段学生的道德品质与法治观念的培养和建立基本都是通过道德与法治课来实现的，因此，这部分教学基本都是围绕生活展开的，目的为指导学生全面展开基于思维品德与法治素养培养提升的学科教学，特别指向学生核心素养的培养教育。

一、创设多样化情境，增强学生的政治认同感（一）根据教材内容创设情境通过教学情境来完成相关道德与法治部分内容的教学，更有助于锻炼和培养学生的理性思维，教学生全面看清社会发展的规律，并且同步社会不断提升学生的思维能力，助力后期学习和生活更好地开展。

为此，教师可以全面通过课堂教学实践来培养学生的实践能力，继而将学生的理性精神激发出来。

例如，在“网络生活新空间”内容的教学中，课前教师可以先给学生营创一个互联网与实际生活相互融合的情境，然后组织学生积极参与其中。

上课之前先给学生播放一个相关视频，紧接着再给学生提问，如提问学生在观看视频时自己学到了什么？这个时候学生往往回答互联网与我们的生活紧密相关，或者我们的生活已经逐步踏入了互联网时代。

之后再向学生提问互联网于我们的生活而言，都带来了哪些变化？借机师生讨论，将学生带入情境，然后再引入新课内容，并且激发起学生的学习兴趣，以起到相应的教学作用。

（二）发展课堂讨论，培育学生的政治认同感初中阶段的道德与法治课程内容涉足的内容比较多，故实时教学应以相应的时政材料当作教学内容，之后再和学生之间展开互相讨论，以达到培养学生核心素养的目的。

师生间在协同解读时政材料时，教师需要给予学生更多鼓励教会学生大胆表达，将自己的想法说出来，之后再对学生的观点稍作整合，最后适当进行评价。

浅析初中政治课堂教学有效性突破的策略

生旦笠塑（下！
！垒ｇ：Ｑ：ｆ２学术争鸣
祖国
成的功能。在教学过程中，我们就尝试着对教材中的部分实验进行生成性再开
样改进，实验操作更加规范了，同时也使探究过程更加科学严谨。２、上册教材 “ 活动与探究氨分子的扩散 ” ：由于要将浓氨水倒人敞口小烧杯中，浓烈的刺激性气味会使学生不由自主地躲避该气味的刺激。此外，实验室常用的最小烧杯一般为５ＯｍＩ，用实验室常用的大烧杯（一般为５００ｍＬ１罩不住两个５０ｍＬ小烧杯的。对此我作如下改进：将浓氨水倒人小试剂瓶内，敞口放置，并与装有酚酞溶液的小烧杯Ａ放在一起，再用５０ｏｍＬ大烧杯罩住，大烧杯外放一个装有酚酞溶液的小烧杯Ｂ。待观察到烧杯Ａ中的溶液变红后，立即盖上盛氨水的小试剂瓶的瓶塞，该瓶试剂可供下一个班级教学时使用。这样设计，既观察到明显现象，又将污染降到很小程度，还能节省实验时间及实验药
出？这又进一步激发学生探究的欲望，同学们畅所欲言，提出了多种方案，如：用镊子取出，用玻璃棒捅出，通过加热锥形瓶让其弹出等等，最后我让学生亲品。自通过实验验证各种方案的可行性。可喜的是，多数学生懂得利用前面学到的３、上册教材 “ 活动与探究一自磷燃烧前后质量的测定” ：若按教材设计的 “ 瓶内气压变化引起气球变化 ”的结论来设计实验方案。方案进行实验，要让玻璃管下端与白磷接触操作起来不太方便，又由于玻璃管２、当做完 “ 二氧化碳的溶解性实验”和 “ 二氧化碳与水反应”实验后，我００ｍＬ塑料瓶装汽水，学生们先是诧异，而后有一些学生就想到了汽较细，待锥形瓶冷却后，很难观察到气球会缩进玻璃管内。对该实验我们进行取出一瓶５如下改进：参照图５－１，将小号试管的管底去掉，制成口径较大的玻璃管，替代水中溶有二氧化碳。此时我提出几个问题让学生讨论：如何用实验证明汽水中细长玻璃管。通过对锥形瓶（放在垫有石棉网的三角架上）进行加热来使白磷燃溶有二氧化碳？能否利用这瓶汽水来完成 “ 二氧化碳与水反应 ”的实验？请讲烧。实验时可观察到白磷燃烧，产生白烟，气球先胀大后慢慢缩小，最后缩进述你的设计方案。学生们分组进行热烈的讨论，提出了许多方案，如：打开汽玻璃管内，冷却后称量发现反应前后质量没有变化。改进后的实验现象明显，水瓶盖，将燃着的木条放在瓶口；打开汽水瓶盖，将蘸有澄清石灰水的玻璃片具有很强的趣味性，极大地激发了学生通过亲自动手实践来探求知识的欲望。放在瓶口；打开汽水瓶盖，塞上带有导管的橡皮塞，将导管放入装有澄清石灰将导管放人装有石蕊溶４、实验６－５（二氧化碳的溶解性实验）：教材图中所示瓶子似乎太大，实验前水的试管中；打开汽水瓶盖，塞上带有导管的橡皮塞，要收集一大瓶二氧化碳既费时又费药品。对此我采用质地较软的一次性透明塑液的试管中，待溶液变红后，再将溶液进行加热，观察现象……然后每组选派料小水杯（预先做好封口处理）进行实验，既节约时间，又节省药品，更重要的是个代表，按照他们小组设计的实验方案进行实验。经过这样一个有趣的探究实验效果非常踞显。 ’ 实验，学生亲身体验了汽水中溶有二氧化碳这一事实，也学会了将前面所学的三、实验再开发：理论知识应用于实验设计中，达到了学以致用的教学目的。除了按照教材的安排进行实验以外，我们发现教材中的部分实验还具有生

新课改下初中政治教学新策略[论文]

新课改下初中政治教学新策略摘要：新课改在如火如荼地进行，面对新课改过程中出现的种种问题，其中，如何使教学课堂更有吸引力，如何践行“以学生为本”的基本理念成为了重中之中。

那么，在初中政治的课堂上，新课改的实行伴随着新的教学策略的实施，将会达到一个有效的结果。

本文将以新课改的理念为指导，探讨初中政治教学中的新策略。

关键词：新课改；初中政治；新策略中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-232-01伴随着新课程改革的日益深入，如何进行有效的教学成为学者和教师们所关注的问题。

就初中思想政治课教学实践而言，如何在新课改理念指导下实现教学的有效性，实现教学的开放化仍是一个难攻克的难题。

结合初中思想政治教学的实际和自己的教学实践，发现教师对有效教学理念理解不够深刻，对于新课改的课堂仍存在疑惑，实践力度不够强硬，忽视学生对学习的情感体验，片面地追求教学成绩。

这些问题的存在很大程度上制约了初中政治课教学的实效性。

那么，对中学政治教学实施新策略成为关键之处。

一、新课改倡导合作精神，开展自主探究。

新课改理念认为：教师是合作者、组织者、引导者、参与者，课堂上应尊重学习主体，把学习的主动权还给学生。

在新课改的前提下，最关键的还是要强调“以学生为本”。

在整个课堂上，以问题为主线，引导学生自己去发现问题，提出问题，甚至解决问题。

教师只是围绕学生提出的问题，有时加以引导，有时鼓励学生提问，起到一个引导作用，真正掌握着课堂的主动权的是学生。

为此，我们教师应更新观念，转变角色，把主人翁的意识浇灌给学生，让学生在学习中自觉得担任这个新角色，把握课堂的主导地位。

新课改的提出，在很多程度上对教师的教学技能带来了很严峻的挑战，教师在教学中要如何充分调动学生参与课堂教学成为了一大难题，但是，最重要的一面还是教师要端正自己的教学态度，放弃传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生多看、多问、多想、多讲、多行。

提高初中政治课堂教学有效性策略探究

提高初中政治课堂教学有效性策略探究海南华侨中学郑作东新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。

因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。

如何提高课堂教学的有效性，让初中政治课堂焕发生机和活力呢？笔者结合教学实践谈谈看法。

策略一:建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围1、不要轻易对学生说“不”。

无论是在教学上，还是在生活中，“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会挫伤学生的学习积极性。

在课堂提问时，对学生的回答我最常用的评语就是“很好””、“有创意”等，很少对学生全盘否定;另外在批改学生作业时，我很少用“×”，而是用“？”来代替。

这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步。

2、要善于发现学生身上的闪光点。

老师的肯定往往会唤起学生的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。

曾经有一位学生，成绩总是不太好，但他的歌唱得很好，还在校歌唱比赛中获过奖。

于是我在给他的评语中对他的特长给予了积极的评价，并勉励他在学习上的表现，希望他能鼓足干劲，取得学习上的进步。

后来，该生奋发学习，成绩取得了突破。

策略二:激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习1、“学起于思，思起于疑”。

疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。

教师在教学中，可以根据教材要求和学生的生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论。

在讨论中训练学生的思维能力，同时还可以活跃课堂气氛。

2、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。

政治课在很多人的认识中，是一门枯燥无味的课程，学生厌学、教师厌教。

因此，教师要在教学中巧妙地使用幽默技巧，激发学生的兴趣。

如教材中的幽默小故事、漫画等都可以激发学生兴趣，使学生产生新鲜感，让学生从笑声中明白故事中所蕴含的深刻含义。

3、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。

在过去传统的教学体制下，上课教师讲要点，复习时学生背要点，考试时一字不漏答要点。

新课标下初中政治课堂有效教学策略分析

·中学教学·103新课标下初中政治课堂有效教学策略分析四川省资阳市雁江区丹山镇初级中学王鹏【摘要】本文主要是在新课标下对初中政治课堂有效教学进行分析，对初中政治课堂的有效教学策略进行探讨与研究。

在上课之前，了解学生学情，合理组织教学活动；师生关系的民主化、平等化。

尊重学生主体，让学生自己去体验。

理论联系实际，增强课堂教学效果；教学中，将内容生活化，并提出有效的问题，培养学生的自主学习，最终提升课堂的有效性。

【关键词】初中政治有效教学策略分析一、了解学生学情，合理组织教学活动在新课程下，教师是主导，学生是学习主体。

在实际教学过程中，若要突显学生主体地位，则须了解学生学习情况，以学生实际为出发点，精设教学活动。

这样，才能调动学生参与积极性，增强课堂教学效果。

初中阶段，学生正处于青春期，此时的他们充满着许多烦恼与迷惑。

一方面，他们的身体开始走向成熟，生理悄然变化着。

另一方面，各种迷茫的情感给他们尚未成熟的心理带来了很大的压力与考验。

于是，学生踟躇徘徊，欲说还羞，渴望获得理解与正确引导。

所以，在教学过程中，若单纯说理，难以走入学生心灵。

因此，以“美”为出发点，以“真”为彼岸———借助美的画面、生动语言、优美音乐、精美诗句等，寻求真的思考、对话、心灵独白与情感语言。

二、师生关系的民主化、平等化。

教室是师生共同的生活空间，三尺讲台也不应该只由教师一个人垄断。

要让思想政治课回归生活，必须创设教师和学生双方主体间的平等对话式的课堂交往模式，在课堂教学中人人参与，平等对话。

然而，在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系：教师处于富有知识的地位，是知识的权威、课堂的控制者，学生处在待加工者的地位。

事实上在信息化时代，信息面前人人平等，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。

因此，让思想政治课回归生活教师的首先要有正确的定位，在教学中教师以良师益友的身份，以平等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，使学生感受到老师对他们的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的火花、引起情感上的共鸣。