《冰心儿童文学全集》阅读指导课教案

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阅读课品冰心作品教案

阅读课备课
课题：品冰心作品
编写时间：年月日执行日期：年月日
课型：新授课阅读课总序第（）个教案
集体定教
教学目标
知识与技能：了解冰心的作品中体现的童心，母爱，对大自然之爱的主题。
过程与方法：指导学生了解交流课外阅读方法，通过阅读、讨论、品味合作探究等方法，让学生知道冰心具有代表性的作品的特点，巩固和丰富学生的积累，激发学生进一步阅读的兴趣。
情感态度与价值观：促进学生更广泛地感受了解冰心其人的ห้องสมุดไป่ตู้点，尤其是冰心作品的风格。
个性补教
教学重点
指导学生了解课外阅读方法。
教学难点
交流在活动中阅读的作品，并通过诵读研讨等形式来感悟与品味冰心其人其文。
教学准备
挂图、生字卡片、课件，冰心的作品
教
学
过
程
一、创设情境，导入主题。
用优美音乐作背景，及教师深情的语言营造出学氛围，將学生引进冰心的作品爱的意境，使师生很快受到感染。
六、知识过关
1.让我们拿起书，以书为伴，让阅读伴我们成长。推荐阅读书目：《繁星》《春水》《圣诗》《南归》
板书设计
一起交流
说感受
教学反思
四．点拨释疑
1.学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组。
2.自主合作，集体赏析。
3.引导学生按自已的阅读兴趣自行分组朗读品悟。
4.展示学生自己阅读，感悟的过程。
五，拓展应用
1.通过今天的品冰心作品阅读，我们对冰心其人以及其作品，有了初步了解。这位伟大的儿童文学家，深深的打动了在场的我们，希望同学们在课外继续阅读冰心的作品。
二、合作交流
1.合作交流：你所了解的冰心。
2.读了多少篇冰心的作品？从哪儿读到的？

冰心阅读教学设计

冰心阅读教学设计冰心是中国现代文学的代表作家之一，她的作品广受学生喜爱。

为了提高学生的阅读能力和对冰心作品的理解，本文将为你设计一节关于冰心阅读的教学活动。

活动名称：探索冰心的世界活动目标：1. 提高学生的阅读能力和对冰心作品的理解。

2. 培养学生对文学作品的欣赏与思考能力。

3. 培养学生的团队合作和表达能力。

活动步骤：一、导入（10分钟）教师介绍冰心的生平和代表作品，激发学生的兴趣，引导他们对冰心作品的阅读和研究。

二、小组阅读（30分钟）1. 将学生分为小组，每个小组选择一篇冰心的短篇小说进行阅读。

2. 每个小组成员都要认真阅读完整篇小说，然后进行讨论。

讨论的内容包括：故事情节、人物形象、情感表达等。

3. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所阅读的小说，分享他们对这个故事的理解和感受。

三、文学鉴赏（30分钟）1. 教师选择一个冰心的短篇小说，并进行详细解读和分析。

重点解读故事情节、人物形象和主题思想等。

2. 提问学生，引导他们对故事中的细节和隐含意义进行思考和讨论。

3. 鼓励学生提出自己的见解，并与同学分享自己的理解和感受。

四、写作实践（40分钟）1. 学生根据所阅读的冰心作品，进行写作实践。

可以选择写读后感、改编故事情节、或者创作一个新的故事。

2. 鼓励学生用自己的语言表达对冰心作品的理解和感受。

五、作品分享（20分钟）1. 学生将自己的作品进行分享。

可以选择口头演讲、朗读、或者展示自己的作品。

2. 全班一起欣赏和评价每个学生的作品。

鼓励学生提出建设性的意见和建议。

六、总结（10分钟）教师总结本节课的学习内容，并与学生一起回顾整个阅读教学过程。

教学方法和评价：本教学活动采取了小组合作学习、阅读讨论和个人表达等多种教学方法，有助于激发学生的积极性和主动性。

同时，通过讨论和分享，学生可以互相学习和启发，提高阅读理解和表达能力。

评价方面，可以根据小组讨论和个人作品的质量、口头表达的流利程度以及对冰心作品的理解程度来评价学生的综合能力和学习成果。

小学五年级语文课外阅读教案.doc

小学五年级语文课外阅读教案走进冰心的课外阅读教案教学目的:1.学生在“冰心阅读月”活动中汇报阅读情况，鼓励和引导学生课后以多种方式收集和整理学习材料，促进学生更广泛地感受和理解冰心的个性特征，尤其是冰心作品的风格。

2.通过交流、展示、朗读和品评冰心的代表作，巩固和丰富学生的积累，引导学生理解和欣赏冰心作品的生动神韵，激发学生进一步阅读冰心代表的优秀儿童文学作品的兴趣。

教学内容:交流“冰心阅读月”活动中阅读的作品，通过朗读、讨论等形式感受冰心。

教学准备:1.开展“冰心阅读月”课前课外阅读练习活动。

2.课件(包括冰心头像、冰心名句集等。

)。

3.学生们自己制作与冰心作品相关的书签、书法作品和艺术作品。

教学过程:首先，创造情境并介绍主题。

学生进入情境。

教师使用课件和语言来创造情境。

以班得瑞优美的音乐为背景，以教师深情的诗意语言，营造学习氛围，向学生介绍冰心的作品。

爱的情绪使老师和学生很快被感染。

二.报道并展示冰心认识的人和作品。

1.冰心简介。

2.你读过多少冰心的作品？你还记得什么？你在哪里读到的？理解两个问题:(1)简介认识的冰。

(引导学生理解冰心作品中体现的童心、母爱和热爱自然的主题。

(2)你读过多少冰心的作品？你还记得什么？你在哪里读到的？这两个问题的设计旨在了解学生课外阅读的质量和数量。

问题(1)通过汇报和交流对冰心作品的认识和理解，学生可以勾勒出冰心作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性。

问题(2)的重点是了解学生收集数据的方式和分类及阅读数据的方法，改善沟通，引导学生“互相学习对方的弱点”，并启发学生学会使用更多更好的收集和分类数据的方法。

3.复习学习方法复习学习《海伦凯特》时“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法。

指导学生掌握冰心作品的特点，如清新、优美、优美的句子，表达作者的一些思想感情。

他们应该用“抓住精彩段落，用心阅读，用心品味”的学习方法来阅读。

复习旧知识，调动学生原有的知识储备。

冰心诗歌阅读教案：品味文学之美

冰心诗歌阅读教案：品味文学之美。

第一步是了解冰心的生平与诗歌特点。

冰心（1900-1972），原名谢婉莹。

她是中国现代文学史上最伟大的女作家之一，也是一位重要的文学教育家和诗人。

冰心的诗歌文风优美、清新，充满诗情画意，思想内容丰富多彩，透出深刻的人生哲理，教育意义非常深远。

丰富的生活经历和人性思考使冰心的诗歌充满了情感和思想，所以在诗歌的品味上，我们更需要注重体会其优美的语言和深刻的思想。

下一步是挑选适合教学的冰心诗歌。

不同的年级和教育阶段适合的选读诗歌是有所区别的。

教师可以依据学生实际情况，挑选具有代表性和启发性的冰心诗歌，并适度调整教学难度和内容的深度。

例如，在初中教育阶段，可以选读《呼唤》、《山鸟》、《花落谁家》等具有较好接触性和含义明确的诗歌。

第三步是进行具体的教学设计。

诗歌阅读教学需要注意以下几点：1.教学目标：学生应该了解冰心诗歌的特点与鉴赏方法，提高自己的诗歌阅读能力。

2.教学材料：挑选代表性的冰心诗歌作为教材，选定合适的教材版式与内容。

3.教学方法：采用灵活多样的教学方法，包含阅读交流、学生独立阅读、课堂演讲、小组讨论等多种形式。

4.教学流程：将教学流程分为引导阶段、阅读和讨论阶段、思考和总结阶段。

在每个阶段都要保持良好的课堂气氛和师生互动。

5.教学评价：采用定量和定性相结合的方式进行评价。

注重学生的阅读、表达能力和诗歌鉴赏能力。

最后是教学效果的检验和提升。

评估学生对冰心诗歌的阅读和鉴赏能力，并为其提供更多的阅读资源和挑战。

不断更新教学方法和教学资源，提高教学效果和教学满意度。

综合以上几点，冰心诗歌阅读教案的设计和实施有利于提高学生的品味和鉴赏能力。

在阅读和欣赏冰心诗歌的过程中，学生会触碰到文学的美好和深度，感受到诗歌所蕴含的真实和深邃。

这不仅是对文学教育的一种肯定，也是对教育中的人文精神的一种弘扬和传承。

阅读指导课《繁星》《春水》教案

阅读指导课《繁星》《春水》教案一、导入：同学们了解冰心吗？请位同学简单的介绍一下你所了解的冰心奶奶。

原名谢婉莹。

福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。

主要作品诗集《繁星·春水》、《冰心小说散文集》、《冰心散文集》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》、《小橘灯》等。

她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。

今天，我们就来走进她其中的一部诗集《繁星，春水》，感受她所写的篇幅短小，但意味深长的“小诗”。

老师选了其中的两首，我们一起来评读，欣赏吧！二、走进名著《母亲》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

——《繁星》（一）1、听范读；2、你认为哪些字应该重读？3、齐读；4、请个别学生朗读。

（二）这位同学朗读时，其他同学思考问题：1、“心中的风雨”指什么？生活中遇到的各种烦恼,困难,病痛，委屈等。

2、诗中的“躲”字表达了作者怎样的感情？3、作者用什么方法抒发这种感情的？对母亲的依恋之情，诗人巧妙地用第一个“躲”引出第二个“躲”，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵(精神和感受)受到打击，总要找母亲倾诉，总会在母爱中得到慰藉。

这种自然的联想与巧妙的类比，表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖，伟大。

下面我们一起来看一下冰心写这首诗在怎么样的背景下。

《母亲》这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。

心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？“根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成《母亲》一诗，把母亲是人生惟一可靠的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了“母亲”的博大无边、伟大无私。

下面请同学们带着对母亲的依恋之情，带着对母爱的歌颂再来有感情的朗读课文。

下面请同学们看两张图片，这多花美丽吗？明艳吗？这位科学家你熟悉吗？她的成功你羡慕吗？……老师先对你们的回答不做评论，我们先来看看冰心的另一首哲理小诗《成功的话》，它也许给了我们新的答案。

《走近冰心》阅读指导课教学设计

走近冰心邯郸市实验小学沈晓艳指导目的：1、拉近学生与冰心、冰心作品的距离，使名家、名作走入孩子的视野，让孩子受到爱的熏陶，为冀教版语文第八册第六单元的教学做准备。

2、让学生养成良好的阅读习惯，在阅读过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

3、在活动中，潜意默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

指导重点：让学生初步认识冰心文品、人品，激发阅读冰心作品的欲望。

指导难点：使学生养成“阅读—感悟—积累”的阅读习惯。

课前准备：1、《冰心文集》，冰心的诗《别踩了这朵花》《纸船—寄母亲》，《寄小读者》。

2、课件。

指导课时：1课时指导过程：一、导入课题师：英国有位哲学家曾经说过:读书足以怡情,足以博采,足以长才.我知道课余时间同学们都读了不少书,“获得是一种满足，分享是一种幸福”。

那今天谁愿意和大家分享你的读书成果？（学生汇报交流）从刚才的谈话中，我知道咱们同学在书本中获取了知识，感悟了生活。

那么，我们应该读哪些书才更有利于我们的成长呢？（学生回答，科普类的，小说，诗歌，散文等）同学们说的非常好，读文章就要读名家的文章，读名家，不能不读冰心，今天就让我们一起——走近冰心。

（板书：走近冰心）二、感性认识冰心1、教师出示课件，简介冰心：冰心简介冰心（1900—1999），现代文学家，原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发后，她就开始文学创作活动。

1919年9月，她第一次用“冰心”这个笔名发表作品。

在70多年的时间里，她为孩子们创作了大量精美作品，有诗集《繁星》、《春水》，短篇小说集《超人》，散文集《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》等。

冰心文学创作的三大主题是“母爱、儿童、自然”。

2、教师出示课件——冰心肖像师：这是冰心奶奶老年时期的肖像，照片下面配有冰心奶奶的一句话“有了爱，就有了一切”，这既是冰心奶奶一生的追求，也是她人格、精神概括性的体现。

现在，就让我们通过她的诗来走近她吧。

《走进“冰心文学”读书活动》教案

走进“冰心文学”读书活动---------读冰心作品交流会河北省张家口市怀来县沙城五小张皓云一、设计理念小学生读书很盲目，不知道选择那些书来读，更不知道如何读，北师大版小学语文五年级下册第二单元以书为主题，赞美了书中的财富，授予了学生读书的一些方法，同时讲述了读书的乐趣记读书的重要性，其中一篇文章为冰心的作品《忆读书》，在教授了本单元的课文后，学生对书和读书的方法有了一定的了解，为了使学生对书有更深的认识，并能很好地、有效地、灵活地运用所学读书方法，我设计了此次课外活动：走进“冰心文学”读书活动。

引导学生利用图书馆、网络信息资源，搜集有关冰心的作品，并选择感兴趣的文章进行阅读。

本节交流汇报课着重于“情感体验，语言训练”。

二、活动目标：1、通过阅读冰心作品读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。

2、在阅读自己感兴趣的冰心作品时，巩固深化课内所学阅读方法。

3、通过阅读作品、交流阅读成果，使学生能灵活运用各种阅读方法，从中体会到冰心作品的情感美和语言美，提高阅读水平，拓展课外知识视野。

三、教师准备：1、推荐冰心作品，并指导学生用所学阅读方法进行阅读。

2、课件准备四、学生准备：1、利用图书馆、电子阅览室、网络信息资源阅读自己喜欢的冰心的作品，在阅读过程中运用所学阅读方法，体会冰心文章的情感美和语言美。

2、把自己的读书感受用不同的形式展示出来。

五、活动过程：（一）回顾导入1、学生交流对冰心的了解2、教师展示冰心简介，学生全面了解冰心。

（课件展示）3、师：冰心从小酷爱读书，从十九岁开始发表作品，一生写了不少文章，上星期，老师和同学们一起选择了几篇冰心的作品，作为课外阅读的文章，谁来说说都有哪些？4、师展示学生阅读的冰心作品（课件展示）（二）个人展台1、师：经过一星期的时间的充分阅读，说说你自己读了冰心奶奶的哪部作品。

（开火车说）2、作品主要讲了什么事，读完留下印象最深的是什么，本次阅读最大的收获了什么？（学生回答，教师点评）3、师：通过同学们的介绍，老师感受到了冰心的作品给我们留下了深刻的印象。

冰心读书的教学教案设计

教材分析：教学目标：2、有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

4、鼓励学生在阅读时多问几个为什么，逐步掌握阅读的方法，提高独立阅读的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的朗读，将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受读书的重要性。

教学难点：教学思路：这篇课文用诗一样的语言，告诉我们：读书好，多读书，读好书。

一、交流谈话，导入新课：师问，平日里你都喜欢读什么书？丛书中尼有什么收获？指名回答。

二、初读课文，整体感知；这是一篇诗一样的文章，同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们打开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。

１、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。

２、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。

三、研读课文，了解内容；这篇文章表达了自己热爱书的思想感情。

因此我认为在教学中还应以读为主，为的是让学生通过阅读，能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，也为学生能够通过自己一遍一遍有效和真情的与文本对话。

四、品读课文，感悟内涵：在设计品读课文这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。

１、自由阅读课文，解决课前预设的问题：冰心少年时代是怎样读书的？你是否做到了读书好，多读书，读好书？３、从课文中找到总而言之同而言之这两个词语，体会它们的意思和在文章中的作用。

谈谈你对这段话的理解。

五、感情朗读，深化主题；六、谈感受：让学生采用多种形式表达自己读后的感受，你应该怎样读书？作业设计：搜集读书的名言警句［板书设计］：忆读书读书好多读书读好书。

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）

冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇）导语：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

以下是大学网小编整理的冰心诗四首优质课教案及教学设计精选（3篇），欢迎阅读参考！冰心诗四首优质课教案及教学设计教学目标：一、从《母亲》和《纸船》中体验不同年龄阶段对母爱的认同和理解的不同。

二、从《成功的花》《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。

三、学习冰心这四首诗丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言等特点。

四、朗诵并默写这四首诗。

教学方法：教师启发、点拨，学生自主探究。

教学课时：两课时。

第一课时教学重点、难点：《成功的花》中蕴含的人生哲理。

《嫩绿的芽儿》中阐述的积极的人生。

教学过程：一、导言：一朵明艳的花儿摆在你面前时，你很羡慕它的明艳吗?一个成功的人站在你面前时，你很羡慕他因为成功而得到的荣誉吗?老师对你们的回答先不作评价，就让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧!作者简介：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。

著名的诗集有《繁星》《春水》，主要作品有《冰心小说散文集》《冰心散文集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》等。

二、诗歌简要评析：(一)学生反复朗读诗歌《成功的花》;读准字音(惊羡xiàn)。

(二)简析。

1、这首诗主要写“成功的花”来之不易。

2、“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳!”①作者抓住花的色泽特征，用“明艳”一词形象地突出了花的“成功”②第二句结尾，作者用了一个叹号，抒写了她对人们只惊羡于别人成功所得到的荣誉，却看不到在成功背后所付出的艰苦劳动的慨叹，表露对这种现象不敢苟同的鲜明态度。

③比较词语：“惊羡”与“羡慕”3、后三句，作者先用“然而”一传，追溯成功的历程。

集体朗读后三句。

原来，“成功的花”是泪和血滋润的结晶，是奋斗和牺牲孕育的蓓蕾。

冰心散文专题阅读指导

冰心散文专题阅读指导第一篇：冰心散文专题阅读指导冰心散文专题阅读活动01 创设情境，导入主题教师用课件和语言创设情境。

用优美音乐作背景及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境。

02 汇报展示所了解的冰心其人及作品师：简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）生：答略师：你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？两个问题的设计，目的在于了解学生课外阅读这一专题的情况。

第一个问题的设计集中对作家进行介绍，弥补了个人课外阅读的片面性缺陷。

第二个问题则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

03 回顾学习方法教师引导学生回顾学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的阅读方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点去品读。

教师调动了学生已有阅读经验和技能学习新的内容，学生容易激起兴趣，获得成就感。

有利于巩固和加深原有的阅读兴趣和阅读习惯。

04 欣赏、品味作品教师让学生按自己的阅读兴趣寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的阅读方法去品读最喜爱的作品。

请各小组将交流成果向全班同学展示。

展示朗读的作品数量和形式不限。

教师尊重学生的阅读趣味，让学生自行组成学习小组进行学习交流，这一安排能提高阅读效率，促使学生形成自己的阅读习惯，有利于引导学生对同类作品阅读能力的提高。

05 推荐名句段老师推荐名段。

（课件展示）通过配乐朗诵让学生充分品味到冰心作品中“爱”的主题。

06 总结回味大部分儿童散文作品都晓畅易懂，作品思想感情的体会与感悟是教学重点。

刘振海老师抓住这一重点，运用多种教学手段让学生感悟作家在作品中表达出的情感，较好地达到了阅读指导的目的。

精心的教学设计避免了指导的随意性和与语文课堂教学内容的简单重复。

儿童文学作品教案设计[五篇范例]

儿童文学作品教案设计[五篇范例]第一篇：儿童文学作品教案设计儿童文学作品教案《卖火柴的小女孩》教案设计教学要求一、通过卖火柴的小女孩现实生活和幻想的对比，引导学生认识资本主义社会的冷酷，体会到社会主义社会的温暖幸福。

二、初步认识童话的特点，区别课文中事物和联想的不同部分。

三、能有感情地朗读课文，能给课文段，并能简要复述课文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语，会用“因为…”“虽然…但是…”造句。

课前准备：放大的课文插图。

课时安排三课时。

第一课时：导入、自学课文、分段、范读课文、读讲第一段。

第二课时：讲读第二段1-4节。

第三课时：讲读第二段5-6节、第三段，总结全文。

第三课时一、导入：上一课我们学到卖火柴的小女孩，三次擦燃了火柴，展开了美妙的幻想，但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。

(出示图画：在原先已经出示的卖火柴的小女孩坐在墙角擦燃火柴的光圈上方添上了一个幻想的画面：奶奶微笑着搂着小女孩。

)二、讲读课文第二段第四部分。

你们看：1.描述：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的尖冷。

小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。

她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她仿佛看到了谁?2.在亮光里，她看到了奶奶叫了起来，她看到奶奶为什么叫起来?她对奶奶说什么?3.指名读。

4.奶奶是唯一疼她的亲人，所以一看到奶奶“情不自禁地”，(读“奶奶”)在提示语后面的两句话，哪一句是主要的?“急切地”祈求奶奶把她带走，因为在这儿她再也活不下去了。

现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现再你的眼前时，你是怎样的情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。

(通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。

)看图齐读。

三、讲读第二段第五部分。

1.为了把奶奶留住，她赶紧又擦火柴，这回不是一根，而是一整把，这是她最后一次擦火柴了。

当这次火柴擦亮，她仿佛觉得怎么样?请你读第三部分。

2.自学，做记号。

《只拣儿童多处行》优秀教学设计

《只拣儿童多处行》优秀教学设计《只拣儿童多处行》优秀教学设计（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺精心整理的《只拣儿童多处行》优秀教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。

《只拣儿童多处行》优秀教学设计篇1一、创设情境，导入课文1.教师导语：我们一起来听一首歌《春天在哪里》，听后感觉怎样?这首欢快的曲子描绘了明媚的春天，你知道春天在哪里吗?那么我们怎么才能很快地找到美丽的春天呢?书上有一句最能反映出来，请同学们快速地浏览课文。

2.出示“记住只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的!”(指着板书，板书：春天)换句话，怎么说?(意思不变)二、自读自悟，深入探究1.为什么“只拣儿童多处行”，就能找到春天呢?带着问题，轻声朗读课文。

要求：读准字音，读通课文。

2.检查生字：(1)出示“拣颐嚷躯倚棠畅”(2)自己读(3)你已学过会哪个字，怎么学会的。

(4)把不认识的再读一读。

3.初步了解：为什么只拣儿童多处行，就能找到春天?4.小结：儿童多的地方，花也多(出示投影)花儿和儿童都有着什么特点?快速默读课文，学生说，老师板书：旺盛的生命力?5.文中从哪里可以看出花有着旺盛的生命力?自由读课文，边读边思、讨论。

出示小黑板：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……喷花的飞泉。

”(1)、自己读这段话，你是怎么体会到“旺盛”的?(2)、这里用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎样?如果不用比喻部分好不好?为什么?(3)、你能读出花旺盛的样子吗?a练读b指明读评议c听录音，想象画面(闭眼)你仿佛看到什么?讨论d齐读(4)、这么旺盛的繁花在阳光下像喷花的飞泉，会是怎样的美景呢?看投影想象，说话。

6.指导背诵，填空反馈。

“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了花，这繁花开得从树枝开到树梢，不留一点儿空隙，阳光下就象几座喷花的飞泉。

冰心儿童文学全集全套6册

在冰心奶奶的笔下，每一个自然景物都仿佛拥有了生命，它们有着自己的情感和语言。她用细腻的笔触，将自然的美妙与神秘展现得淋漓尽致。她所描绘的画面充满了诗意，让人们仿佛置身于一个梦幻的世界之中。
冰心奶奶的作品也充满了哲理。她通过自己的创作，传达出对生活、对人生的深刻思考。她认为，人类与自然是息息相关的，只有当人类与自然和谐相处时，才能获得真正的幸福。因此，她的作品不仅让人们感受到了自然的美妙，也让人们意识到了保护环境的重要性。
内容摘要
《冰心儿童文学全集·诗歌卷》收录了冰心的诗歌作品，这些诗歌以简洁明快的语言，表达了作者对生活的热爱和对自然的敬畏。《冰心儿童文学全集·通讯卷》则收录了冰心的通讯作品，这些作品以书信的形式，记录了作者与孩子们的交流和互动，充满了亲切和温暖。《冰心儿童文学全集全套6册》是一套适合孩子阅读的文学经典，能够启迪孩子的思想，丰富孩子的精神世界，培养孩子的审美情趣。这套书也是对冰心这位文学大师最好的致敬和纪念。
这套书的目录在选择作品时，非常注重文学性与教育性的结合。通过这些作品，孩子们不仅可以欣赏到优美的语言和情节，还可以在潜移默化中接受到品德、情感、价值观等方面的教育。这种教育方式对于孩子们的成长具有积极的影响。
这套书的目录以冰心的作品为主，同时也不乏其他优秀作家的佳作。冰心的作品以清新自然、富有哲理和情感而著名，非常适合孩子们阅读。而其他作家的作品也各具特色，有助于丰富孩子们的阅读体验。
我也对这套全集的表示赞赏。它将冰心的优秀作品汇集一册，不仅方便我们阅读和收藏，也让我们更好地了解这位伟大的作家。我相信，这套全集将会成为许多孩子成长路上的良伴，陪伴他们走过每一个美好的时光。
《冰心儿童文学全集全套6册》是一套值得一读再读的书籍。它不仅仅是一套文学作品，更是一份宝贵的精神财富。我相信，无论是孩子还是大人，都能从中获得启示和感动。

六年级阅读指导课教案（冰心作品）

六年级阅读指导课教案（冰心作品）第一篇：六年级阅读指导课教案(冰心作品)品冰心作品__-----小学五年级语文课外阅读课教案教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。

2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。

用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。

（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。

）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。

指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。

走近冰心课外阅读教学设计

走近冰心课外阅读教学设计冰心是中国现代文学的巨擘，作为儿童文学的奠基人之一，她的作品深受广大读者的喜爱。

为了让学生更好地了解冰心的作品，并培养他们对阅读的兴趣和理解能力，本文将介绍一种针对冰心课外阅读的教学设计。

一、教学目标通过冰心的作品，帮助学生了解冰心的生平和背景，培养他们对文学的鉴赏能力，提高阅读理解能力和表达能力。

二、教学内容1. 冰心的生平和贡献介绍冰心的生平和文学成就，让学生了解她的人生经历和文学成就对中国文学的重要意义。

2. 冰心的代表作品选取冰心的代表作品，如《热风》、《接受与否》等，引导学生阅读并深入理解其中的主题和思想。

3. 阅读技巧和理解能力训练通过与学生共同阅读冰心的作品，引导他们掌握阅读技巧，如主题识别、情节理解和人物分析等，提高他们的阅读理解能力。

4. 作品表达与创作鼓励学生对冰心的作品进行个人表达和创作，可以写读后感、小论文或设计相关艺术作品等形式，培养他们的表达能力和创造力。

三、教学步骤1. 介绍冰心的生平和贡献引导学生通过网络资源、书籍和视频等途径，了解冰心的生平和她对中国文学的贡献。

可以组织讨论或小组分享，以增加学生对冰心的兴趣。

2. 阅读冰心的代表作品选取冰心的代表作品，组织学生进行独立或集体阅读。

可以以小组讨论、角色扮演或朗读等形式进行，鼓励学生表达自己对作品的理解和感受。

3. 阅读技巧和理解能力训练根据不同的作品内容，引导学生掌握相关的阅读技巧和理解能力。

可以通过小组合作或个人阅读指导等方式进行，帮助学生提高阅读理解水平。

4. 作品表达与创作鼓励学生根据自己的理解和感受，进行作品表达和创作。

可以组织写读后感、开展讨论或进行相关艺术作品设计等活动，展示学生的创造力和表达能力。

四、教学评估1. 个人评估老师可以通过观察学生在阅读过程中的参与度、理解能力和表达能力，进行个人评估。

可以通过平时的课堂表现、讨论参与和作品创作等方面来评估学生的学习情况。

2. 小组评估将学生分为小组，鼓励小组讨论和合作，通过小组展示和评议等方式进行小组评估。

冰心儿童文学全集

冰心儿童文学全集
第一篇：《小狐狸的冒险》
这是一个关于一只小狐狸的故事。

小狐狸是森林里最调皮的动物，它常常和它
的好朋友们一起玩耍，但有一天，小狐狸迷路了…….
第二篇：《勇敢的小兔子》
小兔子是森林中最胆小的动物，但在一次危机中，它展现了无比的勇气和智慧，最终拯救了自己和森林的伙伴们。

第三篇：《快乐的小鸟》
这是一个快乐的小鸟的故事，它用它的歌声给大家带来欢乐，同时也教会了小
鸟们如何团结合作，共同面对困难。

第四篇：《美丽的蝴蝶》
蝴蝶是大自然中最美丽的生物之一，它们的生长变化过程也是一段神奇的旅程，这个故事将带领读者一起来探索蝴蝶的奇妙世界。

结语：
冰心儿童文学全集是一部充满智慧和温暖的作品，通过这些生动有趣的故事，
希望能够引导孩子们热爱大自然，珍惜友谊，勇敢面对生活中的挑战。

愿每一个孩子都能在这些故事中找到属于自己的力量和勇气。

三年级品冰心作品拓展课程导学案

三年级品冰心作品拓展课程导学案教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

一直以来推荐学生看的冰心作品，主要有《繁星》、《春水》、《超人》、《寄小读者》、《往事》、《南归》、《姑姑》、《冰心全集之一——冰心小说集》、《冰心全集之二——冰心诗集》、《冰心全集之三——冰心散文集》、《闲情》、《冬儿姑娘》、《冰心著作集之一——冰心小说集》、《冰心著作集之二——冰心散文集》、《冰心著作集之三——冰心诗集》、《关于女人》、《冰心小说散文选集》、《陶奇的暑期日记》、《还乡杂记》、《归来以后》、《我们把春天吵醒了》、《小桔灯》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《记事珠》、《冰心论创作》、《冰心作品选》、《冰心散文选》、《冰心选集(1—2)》、《冰心全集》等。

冰心作品中精彩语段欣赏举例：（一）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。

——冰心《谈生命》（二）炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。

我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”我赞赏地接过，谢了她，她送我出到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。

那时我妈妈就会好了。

”她用小手在面前画一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。

我提着这灵巧的小橘灯，慢慢地在黑暗潮湿的山路上走着。

冰心教案

《繁星》《春水》阅读指导课说课稿——走进冰心一、介绍冰心冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。

原名谢婉莹，笔名冰心等。

原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。

印度诗人泰戈尔于1913年写成散文诗《飞鸟集》。

全集共３２５首短诗。

冰心的诗受他影响很深。

20世纪初，冰心开始写作无标题的自由体小诗。

这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“冰心体”。

其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。

二、介绍《繁星》《春水》《繁星》和《春水》是冰心在1921—1923年间创作出版的短诗集，一首首玲珑剔透的小诗，是一个个迸发的火花。

《繁星》由164首小诗组成。

冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。

在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。

她最热衷于赞颂的，是母爱。

第一节赞颂母爱第二节歌咏大海第三节阐发思想《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。

在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。

她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受。

第一节自然的描绘和赞颂第二节零碎点滴的人生启示与感悟第三节劝诫和鼓励三、品读诗歌母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

——《繁星》（一五九）四、创作背景冰心在1923年初夏，以优异的成绩毕业于燕京大学，获得了燕京女子大学的姊妹学校——美国威尔斯利女子大学的奖学金，准备赴美留学。

这位茹苦勤勉的学子、探索人生的作家，现在又站在一段新航程的起点上。

但对女作家来说，这次游学在她的女性纤柔敏锐的神经上是不堪负荷的沉沉重担——忍受着使她的灵魂为之战栗的离别之苦，于是对母亲的倾诉成为缓解离别之苦的唯一方式。