部编版九上综合性学习：君子自强不息
部编版九年级语文上册《综合性学习：君子自强不息》
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战胜困难需要勇气。唐代一位伟大的现实主义诗人曾远望泰山， 挥笔写下了一首诗歌来励志抒情。此诗被后人誉为绝唱，并刻石立碑， 立在山麓。结尾的两句诗大家应该记得吧？对，那就是“会当凌绝顶， 一览众山小。”这两句诗表现了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视 一切的雄心和气概。这也是一切有所作为的人们不可缺少的。同学们， 在日常的学习生活中，你有没有鼓足勇气，去迎接困难？当面对一道 数学难题时，你是毅然决然地去攻克它，还是草草放弃？当面对需要 背诵的学习资料时，你是下定决心将其背过，还是惧怕于它的字数之 多而应付了事？充沛的精力加上顽强的决心，曾经创造出许多奇 迹。——狄更斯两种截然不同的选择，会造就两种截然不同的结果， 因此，普希金说：“勇敢是人类美德的高峰。”
2.【青春励志会】班主任计划组织青春励志会，拟分别围 绕“立志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计 好前两项，请你帮他设计第三项。 活动一：讲“立志的青春”故事 活动二：宣“拼搏的青春”誓言 活动三：
3.【演讲之行】 学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下一组故事，准
备以“只有自强才能成功”为主题写一篇精彩的演讲 稿。这组故事中不符合主题要求的两项是________（只填 序号）。 ①高山流水 ②孙康映雪 ③车胤囊萤 ④宋濂抄书 ⑤岳母刺字 ⑥苏秦刺股
同学们，要想成大学问，成大气候，必须要有宽广的胸襟 与远大的抱负，直面人生中暂时的困难，勇往直前，愈挫愈坚。
“没有比脚更长的路，没有比人更高的山。”让我们以一 种不畏困难的精神，来迎接学习中和生活中的挑战！
我的演讲完毕，谢谢大家。
【中考·襄阳改编】综合性学习。 我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一
第二单元综合性学习《君子自强不息》课件--部编版语文九年级上册
范文 “自强不息”演讲比赛
自强不息 迈向成功
尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！
我演讲的题目是:自强不息，迈向成功。 古语云:“天行健，君子以自强不息。”天的运行刚 健不辍，君子应当像天那样自强不息。“自强不息”就是 自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。现在， 我们有了共同的愿景，就是“志存高远·修身储能·自强 不息·追求卓越”，这告诉我们，人首先要有志向，可是 ，我们一旦确定人生志向后，将怎么办呢？就要排除一切 障碍，毫不气馁、毫不退缩的为立下的志向而努力。只有 自强不息者，才能到达成功的顶峰。 荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可 镂。”立志容易奋斗难，荀子的这句名言告诉我们一个永
4.人物故事
（1）《闻鸡起舞》的故事： 祖逖青年，深感不读书无以
报效国家，于是就发奋读书。后 来和好友刘琨谈论时局，慷慨激 昂，满怀义愤，为了报效国家， 他们决定要做一个能文能武的有 用之人，于是在半夜一听到鸡鸣， 就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻 炼，听到鸡啼就起来舞剑。
（2）司马迁的故事： 司马迁从小受父亲的
（4）凿壁偷光的故事： 匡衡躺在床上背白天读
过的书。背着背着，突然看 到东边的墙壁上透过来一线 亮光。他嚯地站起来，走到 墙壁边一看，啊！原来从壁 缝里透过来的是邻居的灯光。 匡衡就是这样刻苦学习，勤 俭节约，后来成了一个很有 学问的人。
（5）悬梁刺股的故事 孙敬年轻时勤奋好学，每天从早到晚读
书。读书时间长，劳累了，还不休息。时间 久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读 书学习，就想出了一个特别的.办法。他就找 一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上另一头系 在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低， 绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
2024年部编版九年级语文上册教学设计第二单元 综合性学习 君子自强不息
综合性学习君子自强不息设计说明自强不息是中华民族精神的重要内容,这种精神铸就了不可征服的伟大民族之魂。
此次综合性学习应引导学生正确认识自强不息的内涵,练习写以君子自强不息为中心论点的演讲稿,积极弘扬自强不息的精神,争做自立自强、拼搏奋进的新时代中学生。
学习目标1.理解“自强不息”精神的内涵。
2.成立采访小组,完成采访活动,寻找身边“自强不息”的人物。
3.开展演讲活动,加深对“自强不息”精神的理解。
教学重难点1.引导学生收集、筛选、整理相关资料,理解“自强不息”的内涵,辨析不同时代自强不息精神的表现。
2.引导学生以“青年当自强不息”为主题开展演讲活动,弘扬自强不息精神,传递正能量。
教学方法讲授法合作探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境“自强不息”是中华民族精神的重要内涵之一。
作为青少年的我们,要如何理解并实践这一精神呢?今天,我们一起开展“君子自强不息”的综合性学习活动。
五、过程性评价1.分享采访的“自强不息”的人物故事。
2.课堂写作实践,完成以“青年当自强不息”为话题的演讲稿。
六、课堂小结这节课,我们搜集、整理了有关“自强不息”的名言诗句,理解了其中的精神内涵;了解了众多自强不息的人物的事例,鼓舞着我们积极奋斗;开展了一场精彩的演讲活动,表达了我们心中昂扬的斗志。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。
作为青少年的我们,要传承和发扬自强不息的精神,为我们的民族复兴点燃奋斗激情,注入青春动力。
七、布置作业1.基础型作业:积累“自强不息”的名言、诗句各两条。
2.发展型作业:综合上述三个活动的成果,在课后以小组为单位开展电子特刊制作活动。
八、板书设计教学反思。
第二单元综合性学习《君子自强不息》(教学课件) 初中语文部编版九年级上册
贰 寻找自强不息的人物
陈平忍辱苦读书 陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉 承父命,光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容 ,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大 嫂的变本加厉,终于忍无可忍,出走离家,欲浪迹天涯。 被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美 谈。终有一老者，慕名而来，免费授课，陈平学成后， 辅佐刘邦，成就了一番霸业。
陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命, 光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂 的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂的变本加厉,终于忍 无可忍,出走离家,欲浪迹天涯。被哥哥追回后，又不计前嫌， 阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名而来，免费授 课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业
贰 寻找自强不息的人物
匡衡凿壁借光 匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。 邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引 来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫 做文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到他家去 做他的佣人却不求得到报酬。主人对匡衡的举动感到奇 怪，问他，他说：“我希望能够读遍主人家的书。”文 不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大 学问家。
伍研
讨
练
习
阅读下面一则“身边自强不息人物”简介，回答问题： 2.出发采访前，你认为应该为此次采访做哪些准备工作？
示例： 了解采访对象的基本情况； 确定采访提纲； 再次联系采访对象沟通采访内容； 告诉一同采访的同学注意安全。
伍研
讨
练
习
阅读下面一则“身边自强不息人物”简介，回答问题： 3.请你拟写几个采访问题
人教部编版九上语文第二单元综合性学习 君子自强不息
综合性学习君子自强不息一、情景导入生成问题青年是祖国的未来，是国家的希望。
在社会生活中，一个有道德的人，就应当学习和效法自然界的生生不息，在人生的全部过程中，自力更生，发愤图强，勇于拼搏。
同学们，为了民族的振兴，为了我们的家园更加美好，让我们共勉吧！二、自我研学生成新知(一)认识“自强不息”的内涵1.讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
2．以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
示例：(1)君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——荀子；(2)在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。
——萧伯纳；(3)我努力求取知识，目的在于希望日后能使用，为社会贡献一点力量。
——海伦·凯勒。
(二)寻找自强不息的人物3．到图书馆查阅书报或借助网络，搜集自强不息的人物故事。
4．举办一场故事会，讲述自强不息的人物故事。
5．将故事打印出来或抄写下来，张贴在教室里，供大家讨论交流。
示例：(1)勾践卧薪尝胆；(2)司马光用圆木警枕写《资治通鉴》；(3)祖逖闻鸡起舞；(4)岳飞，身怀报国之志，一生精忠报国，以满腔热血挥洒在南宋的大地。
6．采访自强不息的人物。
(1)采访准备；(2)实施采访； (3)撰写采访稿；(4)展示交流。
提示：采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要他发愤图强，持之以恒，做出了一些贡献，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
(三)演讲：君子当自强不息以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班级内组织一次演讲活动。
7．确定演讲主题。
示例：不可一曝十寒不可知难而退不可见利而进凡事当做则做须坚韧强毅须不屈不挠8．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。
部编九年级语文上册综合性学习：君子自强不息
演讲：青年当自强不息
演讲稿例文
亲爱的同学们，今天，我们聚集在这里，今后不管我们身在何处，请 记住自强不息，胜利的彼岸就会向我们敞开。自强不息是一种执着追求的 信念。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身。”作为新时代的年轻人，我们脚下的路还很长很长。同学们，让 坚毅成为我们的信念，让自强不息成为我们的脊柱。为了自己的理想，自 强不息，向着胜利不懈拼搏吧!
演讲：青年当自强不息
演讲稿的要求
1、观点要正确鲜明。 2、材料（论据）要丰富、具体、典型、生动，适合特定的演讲氛 围。 3、结构完整，思路清晰。
A、开头要抓住人心。 B、主体部分要层次分明，具有逻辑性。 C、结尾部分创旨深远，留下余味。 4、语言要“上口入耳”“生动感人”。 总之，演讲稿的写作不同于一般文学作品的写作，十分重视语 言的表现力。
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼 搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强 不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以 自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一 群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能 实现自己的志向。“天行健，君子以自强不息”，自强者有健康的心 理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神。
演讲：青年当自强不息
演讲稿例文
自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、 勇气和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。
——《论语·泰伯》 释义：读书人不可以不弘大刚强而有毅 力，因为他责任重大，道路遥远。
认识自强不息的内涵
第二单元综合性学习君子自强不息-2024-2025学年人教部编版语文九年级上册
课堂结语：
中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族， 中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民…… 历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。 历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者， 而不会等待犹豫者，懈怠者、畏难者。 我们青年一代也应该有理想、有本领、有担当， 做一个自强不息的人，那么，我们可以开创自己美好的人生，我 们的国家就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青 年的接力奋斗中变为现实。 生命不止，自强不息！
⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）
①③⑤⑥（写出2个即可）
2.【剖析论据】为了充实演讲内容，增强观点的说服力，同学 帮你搜集了下面的事实论据，其中蕴含的哪些精神可以成为 我们学习的榜样，请加以提炼。
小故事：受新冠疫情影响，只能上网课的15岁女孩杨秀花，每天要爬 一个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖，窝在崖壁边上课。因为附 近只有这里有信号。学校要求每天早上7点45分打卡，因此秀花6点就得起 床，尽早出门，书包里装着馒头、包子当作干粮。直到下午5点，天差不多 要黑了才回家。粗略计算，秀花每天都要在悬崖边待上至少10个小时。
…………
小记者：
活
①开场白
动 ②小组代表依次讲述故事。
流
程 ③结束语
活动三
演绎“自强不息”的风范
以小组为单位完成一篇“青少年当自强不息”的演讲稿题纲。
要求：组员写分论点段， 组长写开头和结尾。 至少有2个分论点，每个分论点后必须有相应的 道理论据（名言、诗句）和事实论据（故事）。
推举优秀小组进行演讲，评委根据标准评分。
如何才能做到自强不息？
做自强不息的 人，应该心存 远大的理想。
做自强不息的 人，应该有持 之以恒的精神。
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿
部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。
文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。
教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。
但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。
此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。
六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。
本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。
本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。
另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。
2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。
人教部编版九年级语文上册 第2单元 第2单元 综合性学习 君子自强不息
活动实施
（2）讨论交流如何做到自强不息 示例：自强不息的精神是中华民族的传统美德。对个人而言，自 强就是自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，志 存高远，执着追求。遇到困难要去克服，要乐观地面对生活，要 有积极进取的精神，在学习和生活中要学会磨炼自己的意志，对 自己认定的目标要坚持不懈地去努力、去奋斗。关键是自己要有 持之以恒的精神。
题的中华传统美德教育，你班参与其中。 【认识自强不息的内涵】 1. 自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有
不同的表现。阅读下面的名言，谈谈你对这句话的理解。 君子求诸己，小人求诸人。——《论语• 卫灵公》 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 君子遇到问题从自身找原因，小人遇到问题想方设法推卸责任。 这要求我们严于律己，不为自己找借口，不怨天尤人。
活动实施
雷楚年，一个家喻户晓的名字，我们忘不了不到16 岁的他在 汶川地震时穿梭在教学区救人的英姿，他的行为为他赢得了荣誉 与赞赏，这是自强的真实写照。可这样的英雄却被看守黄金的魔 鬼迷了心窍——利用自己的名声进行诈骗，最终走向犯罪的深渊。 自强并非一朝一夕的短暂规则，而是做人的终身准则。
艰苦的环境激励着我们以自强的姿态去迎击困难，而安定富 足的生活却像是糖衣炮弹，美丽却致命。因此，在身边充斥着网 络游戏、华衣美食等无数诱惑的今天，自强蕴含着新的意义。
活动实施
我们无法想象当初的少年詹天佑是如何形单影只地在国外完 成学业的；我们也无法想象“感动中国”的洪战辉是如何撑过那 段挑起家庭重担的岁月的；我们更无法想象在襁褓中就被确诊为 脑瘫的姚俊鹏是如何在双手不灵活、写字特别费劲的情况下完成 从小学到高中的学业的……但我们却看到了他们傲人的成果：詹 天佑成功修建了京张铁路，洪战辉披荆斩棘养活了一家人并考上 了大学，姚俊鹏以高考623 分的好成绩考取中国药科大学……
部编版九年级语文上册综合性学习《君子自强不息》
综合性学习
活动目标
1、认识“自强不息”的内涵，加深对中华民族 优秀文化传统的认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。 2、查找资料，搜集古今中外能体现自强不息的 故事、名言、格言及古诗词名句，继续培养动手 搜集资料的能力。 3、围绕明确主题撰写演讲稿并练习演讲。
司马迁这段话对我们在人生哲理方面的启发是（
）
A．要正确对待实现理想过程中的逆境 B．有时逆境反而能使人的潜能最大限度地进发出来 C．受磨难而奋进，这是身处逆境的学问 D．顺境对人生的作用是双重的，逆境只有消极作用
闻 鸡 起 舞
祖逖闻鸡起舞 （祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿，情好 绸缪，共被同寝。中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉， 曰：”此非恶声也。”因起舞。 ——《晋书，祖逖传》
自强不息的精神在个人修养、国家发展、 历史进步等方面各有不同的表现。对于个人 而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面 对逆境不屈不挠，都是自强不息的表现。 课外搜集、阅读资料，理解自强不息的 精神内涵。
1．以小组为单位、课外搜集有关自强不息的名言、格 言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。 可以结合小组搜集的资料，也可以参考下面的材料， 讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到 自强不息？
由于升学无望，再加上为了谋求生计，他不断地变换工作。最初，他在玻璃厂做过拌料工，后来 先后在澡堂传过毛巾，在电影 厂买过票，在冷饮厂包过冰棒，甚至在百货站跟车装卸货物。但即 使在这一段人生最为艰苦的时光，他依旧没有停下过手中的画笔。 1985年他入伍服役。在军中的每个晚上，熄灯后，他蒙着头，钻进被窝，？用手电筒照明，偷偷 创作了《双响炮》，并且与同年连载于台湾《中国时报》，由此引爆了台湾乃至世界上第一波四 格漫画热潮，并且逐渐成为当今漫画界最受瞩目的新人秀。 他的漫画《醋溜族》专栏连载十年，创下了台湾漫画连载时间最长的纪录。其漫画作品《双响 炮》、《涩女郎》、《醋溜族》等在内地青年男女中影响极大。并且其多篇作品被制成同名电视 剧，受到很多人的喜欢。 是的，他就是朱德庸，台湾最著名的漫画家。面对记者的镜头，他曾经坦言，在长达十几年的学 生时代，即使是他自己也认为自己很笨。直到长大了，他才知道，那是因为自己对文字类的东西 接受能力很差，只有对图型的东西才特别敏感。 每个人的心目中都有一个上帝，这个上帝就是你的理想与抱负。很多时候，上帝所给与我们的东 西也许并不多。但是，只要我们不把自己看得一无是处，发挥自己的强项，充分挖掘出自己的潜 能，那么，即使上帝只给我们一支画笔，也同样可以把生命描画出五彩斑斓的色彩。
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿(8)
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (8)一. 教材分析《君子自强不息》是部编版语文九年级上册第二单元的一篇课文。
这篇课文通过对君子自强不息的品质的描述，教育学生要树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德品质和人文素养。
课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于人生观、价值观有一定的认识。
但学生在理解课文深层含义和提取信息方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够学会提取信息、分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够树立正确的人生观、价值观，培养自强不息的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解和关键词语、句子的掌握。
2.教学难点：课文深层含义的领会和自主学习、合作学习方法的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。
3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的问题，解决问题，培养批判性思维和创新能力。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解课文，突破教学难点。
5.实践环节：学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行口头作文，培养口头表达能力和创造力。
综合性学习 君子自强不息-部编版语文九年级上册
………… 小记者：“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”高珊同学自 强不息的精神是对这两句话最好的诠释。让我们向她学习，做 一个自强不息的人吧！
三、演讲：青年当自强不息
1.确定演讲主题。根据前面活动中得出的认识，围 绕“自强不息”，确定几个演讲主题，如“我的‘中国 梦’”“志当存高远”“论不屈不挠”等。
战胜困难更需要方法。我们在学习中遇到不懂的问题时， 要及时向老师、同学请教。对于没有掌握的知识点，一定要复 习巩固；对于掌握的知识，一定要进行梳理，构建知识网络。 而课外阅读《论语》《大学》等经典著作，不但能提高我们自 身的修养，而且能让我们懂得许多学习方法，引导我们向着自 己的目标前进。
同学们，要想成大学问，成大气候，必须要有宽广的胸襟 与远大的抱负，直面人生中暂时的困难，勇往直前，愈挫愈坚。
2.关于自强不息的诗词名句
世间万事俱茫茫，惟有进德当自强。 ——陆游《自伤》
男儿出门志，不独为谋身。 ——杜荀鹤《秋宿山馆》 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》其一
3.对自强不息精神的理解
自强不息是中华民族精神的重要内涵，铸就了伟大的 民族之魂，练就了中华儿女刚健自强、积极进取、百折不 挠的品格。它体现在对个体理想的坚持、对困难的克服、 对家国梦想的追求等方面。
探究示例 1.有关自强不息的故事
孙敬头悬梁 汉朝孙敬非常好学。他常常熬夜苦读，为了避免自己打瞌 睡，就将绳子的一端系在头发上，另一端拴在房梁上。这样， 每当他想打瞌睡时，只要头一低，绳子就会猛地拽一下他的头 发，将他惊醒。经过年复一年的刻苦学习，孙敬终成一个博学 多识的人。
2.采访自强不息的人物
小记者：不畏惧困难，迎难而上，相信“世上无难事，只怕有 心人”。今天我要采访的就是这样一位自强不息的同学。你能 给大家做个自我介绍吗？
部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》课件
——屈原《离骚》
在追寻真理(真知)方面, 前方的道路还很漫长 ,但我将百折不挠, 不遗余力地(上天下地)去追求 和探索。
长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》
相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂 起云帆，在沧海中勇往直前！
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
（1）采访准备 （2）实施采访 （3）撰写采访稿 （4）展示交流
三、演讲：青年当发奋图强
“中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国 人民是勤劳勇敢、发奋图强的伟大人民，中国共产党是 敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向前， 时代潮流浩浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏 击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定 要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争 天天的精神，奋力走好新时代的长征路。”
二、寻找发奋图强的人物
❶ 中国古代有许多发奋图强的人物，搜集和 讲述他们的故事，可以让大家获得教益。到图 书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事、人 物事迹，并写“颁奖词”或“推举语”，在班 级交流
典
例
祖逖闻鸡起舞
(祖逖)与司空刘琨俱为司州
主簿, 情好绸缪,共被同寝。中夜
闻荒鸡鸣,蹴琨觉,曰:“此非恶声
——郑燮《竹石》
（青松）经受了千万种磨难打击，它还是那样 坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不 能把它吹倒，不能让它屈服。
天下兴亡,匹夫有责。 少壮不努力,老大徒伤悲。 生当作人杰,死亦为鬼雄。 人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 天生我才必有用, 千金散尽还复来。 江山代有才人出, 各领风骚数百年。 老骥伏枥, 志在千里; 烈士暮年,壮心不已。
自强者他们坚信“天生我材必有用”、“前途是自 己创造出来的”，他们藐视困难，追求高远目标，面对 人生激流中的暗礁与险滩，奋勇搏击，永不停下前进的 脚步。司马迁立志写《史记》，自己虽然遭受屈辱的酷 刑，仍发奋图强完成浩浩史家之绝唱——《史记》；当 代作家史铁生，立志走文学之路，虽身残仍发奋图强， 他笔下流淌的思想和灵魂震撼我们的心灵；发明大王爱 迪生，立志发明，历经无数失败，仍发奋图强，终获成 功，推动了世界的发展。
九年级语文人教部编版(上册)第二单元综合性学习《君子自强不息》课件(共43张PPT)
倘若我们能专心致志地听每一堂课，闲暇时 间也用来学习，持之以恒，不仅能毫不遗漏 地掌握知识点，还能比别人学到更多的知识。
战胜困难更需要方法。我们在学习中遇 到实在弄不懂的问题时，要及时向老师、同 学请教。对于自己没有掌握的知识点，一定 要找时间做题目巩固。另外,梳理知识是一
很重要的环节，它可以帮助我们构建知识网 络，加深记忆，千万不能忽视。更使我受益 匪浅的是，班主任让我们学习、诵读的《论 语》《大学》等经典著作，不但能提高我们 自身的修养，而且能让我们懂得许多学习的 方法，引导我们向着自己的目标前进。
小记者：你认为你的优点有哪些？
高珊：热情、开朗、勤奋好学、兴趣广 泛。我觉得自己是老师的得力助手，更是同 学们可信任的朋友。
小记者：通过你对自己的评价能够看出 你是一个很自信的人。你能给大家说说你是 如何努力学习的吗？
高珊：小学时，我的成绩就一直名列前 茅，上中学后，又积极调整不断改进，努力 探索出了一套适合自己的学习方法，很快地 投入到了紧张的中学学习中。无论是主科还 是副科，我都能够认真听讲，积极思考，
苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是 发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自 己的大腿。他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏 和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
宋濂好学的故事 宋濂幼时家贫，买不起书，就向藏书的 人家借书抄录，冬天冻得手指不能弯曲，仍 不懈怠，最终成为明初诗文三大家之一。
2.采访自强不息的人物
对需要背诵的学习资料时，你是下定决心将 其背过，还是惧怕于它的字数之多而应付了 事？两种截然不同的选择，会造成两种截然 不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人 类美德的高峰。”
战胜困难也需要坚持。“锲而舍之，朽 木不折；锲而不舍，金石可镂。”东晋著名
部编版九年级上册语文第二单元 综合性学习 《君子自强不息》优秀课件
君
中多指“君王之子”，着重强调地位的崇高，而后
子
“君子”一词被赋予了道德的含义，指道德品格高
自 强
尚的人，历代儒客文人将以君子之道自勉作为行为 规范。
不
息
努力使自己强大，不松懈。
同学们好!欢迎大家来到综合性学习“君子自强不息”的活 动现场。君子是德行高尚、顶天立地的人。不因困境而却步， 不因艰险而畏惧。刚毅坚卓，发愤图强。今天，让我们怀着一 颗敬仰之心，向君子致敬，也向君子靠近。愿今天的活动能启 迪你们的智慧，砥砺你们的精神。
寻找自强不息的人物
2．我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我 们感动。采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多 的人了解他们，受到鼓舞。
采访的对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一 定非得身处逆境，只要是发愤图强、持之以恒、充满正 能量的，都可以成为我们学习的榜样。
寻找自强不息的人物
（1）采访准备。了解采访注意事项、采访者的基本情
综合性学习
君子自强不息
学习目标
■语言运用 学会撰写采访稿和演讲稿。 ■思维能力 学会筛选、整理、运用资料的方法。 ■审美鉴赏 通过搜集有关自强不息的名言、格言、诗词名句等，认识自强 不息的内涵。 ■文化自信 培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。
新课导入
“君子”一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍
认识自强不息的内涵
2．结合所搜集的资料，讨论交流：如何理解自强不息的精 神？怎样才能做到自强不息？
自强不息是一个人的重要品质，是中华民族的优良 传统。“自强”就是自力更生、发愤图强，“不息”就 是在困难面前知难而进、顽强拼搏、永不言弃。
要做到自强不息，就要养成自信自立、勤思苦学、 勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不 懈、忍辱负重、发愤图强等的优秀品格。
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习 君子自强不息》
人教部编版九年级语文上册教案《综合性学习君子自强不息》一. 教材分析《综合性学习君子自强不息》是人教部编版九年级语文上册的一篇课文，本课主要通过讲述君子自强不息的精神，让学生领悟到做人的真谛和人生的价值。
教材内容丰富，既有经典的古代诗文，也有现代的文章，涵盖了不同的文体和主题，为学生的阅读和理解提供了广泛的选择。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于一些文言文和现代文也能进行自主阅读和理解。
但是，对于一些深层次的含义和思想还需要教师的引导和启发。
此外，学生的写作能力和表达能力还需要进一步的提高，因此在教学过程中，需要注重培养学生的写作和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的词语和句子，掌握课文的基本内容和主题。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和思考能力。
3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生的自强不息的精神，树立正确的人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文的基本内容和主题，掌握课文中的词语和句子。
2.难点：对于一些深层次的含义和思想的理解，学生的写作和表达能力的培养。
五. 教学方法采用问题驱动法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的阅读理解和思考能力。
六. 教学准备1.教师准备：对于课文进行深入的研究和理解，准备相关的问题和讨论话题。
2.学生准备：学生提前阅读课文，了解课文的基本内容和主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）：教师通过多媒体展示课文的相关内容，如图片、音频、视频等，帮助学生更好地理解和感受课文。
3.操练（10分钟）：学生通过自主阅读和理解课文，回答教师提出的问题，巩固对课文的理解。
4.巩固（10分钟）：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过讨论进一步巩固对课文的理解。
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综合性学习：君子自强不息
一、认识自强不息的内涵
1、关于“自强不息”的名言警句
天行健，君子以自强不息。
——《周易》
胜人者有力，自胜者强。
——《老子》
士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语》
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
——《滕王阁序》
君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。
——《荀子•天论》
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
《孟子》
2、关于“自强不息”的古诗词句
将相本无种，男儿当自强。
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《题竹石》
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
二、寻找自强不息的人物
1、苏秦刺股勤学
苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。
到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。
他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
2、陈平忍辱苦读书
陈平是西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，他不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，陈平面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。
终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
3、蒲松龄发愤著书
蒲松龄从小就刻苦学习，极富才华，可是多次应试，却榜上无名。
他满腔忧愤化作一腔激情，写下了这样一副对联以自勉：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
蒲松龄并没有因考场失意而消沉，经过不懈努力，终于写成了不朽名著——《聊斋志异》。
4、祖逖闻鸡起舞
东晋时期将领祖逖年青时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。
5、范仲淹断齑画粥
北宋时期，范仲淹小时家贫，他只好住在庙里读书，昼夜不息，每日生活十分清苦，用两升小米煮粥，隔夜粥凝固后用刀一切为四，早晚各吃两块，再切一些腌
菜佐食。
经过苦读终于被录取为官员，他的至理名言是:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
三、举行自强不息演讲比赛
1、确定演讲主题：“志当存高远”，“放飞青春梦想”，“不可知难而退”，“勇做时代的弄潮儿”
2、小组分工合作，搜集资料
3、撰写演讲稿，设计演讲技巧
4、每小组推选一名同学，代表本组进行演讲
5、根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”、“最佳演讲者”等奖项
综合性学习小专题练习
1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。
请你积极参加并完成以下任务。
(1)请你拟写一条简洁优美的主题宣传语。
(2)中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句，请你举出一例并说说其含义。
(3)如果让你搜集有关名人事迹，你将用哪些方法搜集。
(列举两种)
（4）（观点论述）24岁的陶津津，河北石家庄人，8年前一次意外失去了右臂。
最初他想找份工作却处处碰壁，他说“不想跟父母要钱，也不想让人笑话”，就在村里建筑队一干五六年，“要么不来，不要么来了证明给别人看，咱是可以的。
”陶津津坚信自己可以渐渐从伤痛中走出来。
有人说陶津津是坚强的楷模，也有人说，他这是故作坚强之态。
对此。
你怎么看？
2、【中考·襄阳改编】综合性学习。
我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。
【青春座右铭】
少年强，国家强；青春梦，中国梦。
请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。
青春应立志为国。
范仲淹少有大志，每以天下为己任，发愤苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科
研事业。
青春座右铭：以天下为己任发愤苦读，□□□□□□□□□□。
【青春励志会】班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“立志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。
他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。
活动一：讲“立志的青春”故事
活动二：宣“拼搏的青春”誓言
活动三：
【演讲之行】
学校举行演讲比赛，有同学搜集了以下一组故事，准备以“只有自强才能成功”为主题写一篇精彩的演讲稿。
这组故事中不符合主题要求的两项是________（只填序号）。
高山流水②孙康映雪③车胤囊萤
④宋濂抄书⑤岳母刺字⑥苏秦刺股
3、在“君子自强不息”的综合性学习活动中，同学们搜集整理出下面的材料，请你运用这些材料完成有关问题。
材料一：名人名言
人的一生可能燃烧，也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来。
——奥斯特洛夫斯基
古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。
——苏轼
材料二：名人故事
从1796梁开始，贝多芬发现自己的听力急剧下降，对于一位风华正茂、踌躇满志的钢琴家和音乐家来说，听力的衰退不啻于世界末日。
但贝多芬进行了顽强斗争，并说出了那句传诵千古的名言:“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我屈服。
”（1）这些材料对我们有什么启示？
（2）请说出你所知道的在逆境面前不屈不挠，最终成为强者的当代人。