练 习(多组分系统)厦大
厦门大学硕士研究生培养方案(世界经济)
5 亚太经济研究 本研究方向以世界经济学、国际经济学、产业经济 陈 雯（*） 学的相关理论为指导，主要研究亚太地区的经济改 革和经济发展、亚太地区的贸易与投资、亚太地区 的产业发展等问题，并探讨中国的相应对策。 特点是理论联系实际，注重现代经济学的分析 方法，强调比较研究和多学科的相互渗透与结合， 既把区域作为研究对象，又进行不同类型国家的比 较以及特定领域和部门的比较研究。
34
现代财务管理
35
世界经济史
学术讲座或职业规划讲座
其他 培养环节
社会、教学、科研实践活动 开题报告
第二学年秋季学期
3
第二学年春季学期
3
第二学年春季学期
3
第一学年春季学期
3
第二学年秋季学期
3
第二学年秋季学期
3
第二学年秋季学期
3
第二学年春季学期
3
第二学年秋季学期
3
第一学年春季学期
3
第一学年春季学期
3
第二学年秋季学期
Chinese
2nd year,A 3
56
Lecturer Wang Yongjin
Readings of International Trade(Required)
17
Industrial Organization Theory and Applications 2nd year,A 3
56
Chinese
王永进 陈爱贞 张少军 郑甘澍 何其帼 黄梅波、熊爱宗
厦大化学硕士研究生培养方案
厦门大学硕士研究生培养方案（报表）一级学科名称化学专业名称化学生物学专业代码070320研究生院2009年10月制表2010 年6 月27 日修订一、主要研究方向注：本表不够可加页。
注：博导请用*号注明。
二、培养目标、学制及学分要求三、课程设置III. Curriculum*.S—Spring semester; A—Autumn semester; SS—Summer semester..课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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(完整版)厦大有机实验思考题答案
实验一工业乙醇的蒸馏1、蒸馏有何应用？恒沸混合物能否用蒸馏法分离？2、在蒸馏装置中，把温度计水银球插至液面上或温度计水银球上端在蒸馏头侧管下限的水平线以上或以下，是否正确？为什么？3、蒸馏前加入沸石有何作用？如果蒸馏前忘记加沸石，能否立即将沸石加至将近沸腾的液体中？当重新进行蒸馏时，用过的沸石能否继续使用？1、答：蒸馏过程主要应用如下：（1）分离沸点有显著区别（相差30℃以上）的液体混合物。
（2）常量法测定沸点及判断液体的纯度。
（3）除去液体中所夹杂的不挥发性的物质。
（4）回收溶剂或因浓缩溶液的需要而蒸出部分的溶剂。
恒沸混合物不能用蒸馏法分离。
2、答：都不正确。
温度计水银球上端应与蒸馏头侧管的下限在同一水平线上，以保证在蒸馏时水银球完全被蒸气所包围，处于气液共存状态，才能准确测得沸点。
3、答：蒸馏前加入沸石的作用是引入气化中心，防止液体过热暴沸，使沸腾保持平稳。
如果蒸馏前忘记加沸石，决不能立即将沸石加至将近沸腾的液体中，因为这样往往会引起剧烈的暴沸泛液，也容易发生着火等事故。
应该待液体冷却至其沸点以下，再加入沸石为妥。
当重新进行蒸馏时，用过的沸石因排出部分气体，冷却后孔隙吸附了液体，因而可能失效，不能继续使用，应加入新的沸石。
实验二固体有机化合物熔点测定1、测定熔点时，若遇下列情况将产生什么结果？（1）熔点管壁太厚。
（2）熔点管不洁净。
（3）样品未完全干燥或含有杂质。
（4）样品研得不细或装得不紧密。
（5）加热太快。
2、为什么要求熔点的数据要有两个以上的重复？要达到此要求，操作上须注意些什么？3、两个样品，分别测定它们的熔点和将它们按任何比例混合后测定的熔点都是一样的，这说明什么？1、答：结果分别如下：（1）熔点管壁太厚，将导致所测熔点偏高。
（2）熔点管不洁净，将导致所测熔点偏低，熔程变宽。
（3）样品未完全干燥或含有杂质，将导致所测熔点偏低，熔程变宽。
（4）样品研得不细或装得不紧密，将导致所测熔点偏高，熔程变宽。
厦门大学本科课程大纲XMUUndergraduateCourseSyllabus
产业组织与管理 Industrial Organization 学分/周学时 Credit/weekly teaching hour 秋季 选修课 Elective
微观经济学
3 credit /4 teaching hours per week
开课学年 Academic year
2016-2017
Microeconomics
《产业组织战略方法》 丘奇 (Jeffrey Church), 韦尔 (Roger Ware) Industrial Organization: A Strategic Approach Church, Jeffrey and Ware, Roger, Industrial Organization: A Strategic Approach, Berkeley Electronic Press, 2000.
厦门大学本科课程大纲 XMU Undergraduate Course Syllabus
课程名称 Course title (in Chinese & English) 课程编号 Course number 开课学期 Semester 课程类型 Course type 先修课程 Prerequisite course 选用教材 Required textbook 选用教材（英文） Required English-written textbook 主要参考书 Main reference book 主要参考书（英文） Main English-written reference book
-1-
础。 In general equilibrium models the standard neoclassical assumption is that agents take prices as given, and may therefore ignore the decisions of others in the market. The assumption is reasonable when there are a large number of firms (and consumers) but is unrealistic in most markets. This course will first consider how firms act when they face no competition from other firms for the sale of their product, i.e., when the firm is a monopolist. In such environments the firm is a price seeker, searching for the price-quantity-quality combination that maximizes profit. We will study not only the implications for price and quantity of monopoly markets but also the impact on social welfare. Furthermore we will consider how non-linear pricing and quality choices can firm profit and social welfare. When there are only a few firms operating in a market, firms must make strategic choices, i.e. the decisions of competing firms must be considered when a firm makes its own decision.arket outcomes in the presence of such strategic interaction. One of the main concepts associated with this strategic interaction is market power. What are the determinants of market power? How do firms create, utilize, and protect it? When are antitrust enforcement or regulation appropriate policy responses to the creation, maintenance, or exercise of market power? This course emphasizes the importance of strategic competition and how firms can shelter their market power and economic profits from competitors. The focus on firm conduct to acquire and maintain market power also establishes the intellectual foundation for determining appropriate government policy in such environments. 二、教学基本要求 Course requirements 中文 (in Chinese)： 这些课程将用英语进行。课堂时间分授课和课堂讨论。授课部分将介绍一些基本知识的不同方面的 市场力量，例如市场力量的来源，市场力量的影响，政府如何塑造政策来影响市场。鼓励学生在课堂上 提问。作为一名经济学家，积极思考并提问是一个很好的实践。这门课将会教学生如何应用课堂上的知 识和方法来解决与产业组织相关的具体问题。本课程将会教学生从产业组织的角度来思考问题，并使用 具体的分析工具和材料来回答这些问题。 作业、考试和专题报告将决定每一个学生的期末成绩。 作业包括在课堂上学习的概念的应用。布置作业的目的是为了检验学生对这些基本概念的理解。如 果学生想得高分的话，他们需要能够熟练地回答作业中的问题。 本学期专题报告的重点是反垄断法和政府管制政策的应用。 中国学生：反垄断局将中国的反垄断法适用于三大类： “合并控制” 、 “禁止垄断协议”和“滥用市场 支配地位” 。本期论文应该是一个由反垄断局与这些类别相关联的决定的个案研究。本期论文应明确界定 相关市场、参与者及与反垄断局有关的决定的隐含市场权利。反垄断局判决的更多信息，可以在以下网 址找到 /。 外国学生：描述你所在国家的反垄断法，并将其与中国的反垄断法进行比较，或者讨论你的国家发 生的一个反垄断案例。 论文的长度应保持在一定范围内（约 3000-5000 字） 。 The classes will be in English. The class time will be divided into lecture and discussion. The lectures will introduce some basic knowledge of different aspects of market power, the sources of market power, the implications of market power when it is exercised and how governments might shape policies to influence market power. Students are encouraged to raise questions in the class. It is good practice to think actively as an economist. The classes will be used to guide students to apply the knowledge and methodologies learnt in
巨正则系综
• 系综理论是统计力学的高级概念工具，由Gibbs于1901年创立。 • 研究对象与分类：
关闭体系 正则系综
开放体系 巨正则系综
孤立体系 微正则系综
• 系综是数目众多、组成、性质、尺寸和形状完全一样的全同体 系的集合。简言之，系综是全同体系的集合。 • 系综中每一成员均可为研究之目标体系。亦可想象地从系综成 员在某一瞬间显示的“态”去寻找整个系综的统计分布规律。
系综的统计分布律，“能级”分布则以成员的“能级” 分布数表示。
State Key Laboratory for Physical Chemistry of Solid Surfaces
厦门大学固体表面物理化学国家重点实验室
3.2.1 正则分布
• 想象系综中各成员的量子态呈现下列一套分布{ni}:
量子态 E1 , E2 , …, Ei , …
& e a' N/
Ω je
j
E j
n j NΩ j e
E j
/
E j
P ( E j ) n j /N Ω j e
/
以上各式，与量子态分布表示等效，差别仅在于nj表示“能 级”Ej的分布数，P(Ej)表示成员占据“能级”Ej的几率，j表示 该能级的简并态数，、因子同前。
涨落理论 • 涨落为散差的开方。某物理量A的偏差与散差(偏差的方 均值)分别为： 2 2
A A A;
A ( A A )
2 A ( A A )2 [ A2 2 AA ( A )2 ]
A2 2 AA ( A )2 A2 ( A )2
涨落为：
若定义正则配分函数为： e
厦门大学分析化学考研真题
厦门大学分析化学考研真题思睿厦大考研网厦门大学XX年分析化学考研真题科目代码：科目名称：分析化学招生专业：分析化学、化学生物学、纳米材料化学专业考生须知：答案必须使用黑色墨水笔；不得在试题纸上作答；凡未按规定作答均不予评阅、判分一、选择题1对置信区间的正确理解是：一定置信度下以真值为中心包括测定平均值的范围一定置信度下以测定平均值为中心包括总体平均值的范围总体平均值落在某一可靠区间的概率一定置信度下以真值为中心的可靠范围/溶液与下列何种物质组成的缓冲溶液，其pH=：已知：CH3的=；NH3的=；的=；6N4H+的=；吡啶 CH3 NH3 6N4H+ 3下列各组酸碱对中，属于共轭酸碱对的物质是：H2CO3-CO32- H3O+-OH-42--PO43- NH3+CH2-NH3+CH2-4．卤化银对卤化物和各种吸附指示剂的吸附能力如下：二甲基二碘荧光黄>Br->曙红>Cl->荧光黄如用法扬司法分别测定Br-和Cl-时，应分别选择的指示剂是：二甲基二碘荧光黄和荧光黄二甲基二碘荧光黄和曙红荧光黄和曙红曙红和荧光黄5右图所示的滴定曲线最有可能代表的滴定反应是：滴定滴定滴定Na2CO3 滴定6在含有Fe3+和Fe2+的溶液中，加入下列何种溶液，Fe3+/Fe2+电对的电位将升高：已知相关络合物常数为：Fe3+与H3PO4的lg1=；Fe3+与H2C2O4的lg13=；Fe2+与H2C2O4的lg13=；Fe3+与邻二氮菲的lg13=；Fe2+与邻二氮菲的lg13=；Fe3+与磺基水杨酸的lg13=；Fe2+与磺基水杨酸的lg13=H3PO4 H2C2O4 邻二氮菲磺基水杨酸7在pH=10的溶液中，用滴定/2+和/3+混合溶液中的Zn2+，加入三乙醇胺掩蔽Al3+，此时和三乙醇胺的酸效应为：同时削弱主反应同时增进主反应思睿厦大考研网前者增进主反应，后者削弱主反应前者削弱主反应，后者增进主反应8 8-羟基喹啉在氯仿-水中存在右图所示的平衡；在pH=时，8-羟基喹啉在氯仿-水中的分配系数与分配比相等，由此可以判断8-羟基喹啉在pH=的水溶液中存在的主要型体是：H2L+ HL L- H2L-与L- 9 对离子交换树脂性能参数表述正确的是：交联度大有利于大分子的选择性分离交联度大交换速度快，有利于提高分离速率交联度大有利于小分子的选择性分离交联度小表明单位重量树脂的交换基团少 10极谱分析是特殊的电解，是由于在电解测量时：被测物不必%的被电解溶液必须保持静止状态滴汞电极产生浓差极化使用滴汞电极作为微电极定量分析法被测定元素的灵敏度、准确度在很大程度上取决于：光源系统原子化系统检测系统分光系统 12 某物质能吸收红外光辐射，产生红外光谱，那么其分子结构必然是：具有共轭体系具有极化度的变化具有偶极矩的变化具有对称性13 在液相色谱中，范式方程中的哪一项对柱效能的影响可以忽略不计？涡流扩散项分子扩散项固定相传质阻力项流动相中的传质阻力14下列几个检测器中哪一个是作为高效液相色谱中的通用型的浓度检测器：紫外-可见光度检测器电导检测器荧光检测器差示折光检测器15在溴乙烷的质谱图中，观察到两个强度相等的离子峰，最大可能的是： m/e为15和29 m/e为93和15 m/e为29和95 m/e为95和93 二、计算题1某实验室研制出一台氨基酸快速测试仪用此新仪器测量食品标准样品的氨基酸，5次测量的结果的平均值为%，标准差为%问此结果与标准值相比是否有显著性差异显著性水平2=的t值表d 3 4 5 6 7t2．用/溶液滴定/L某弱酸HA，当滴定完成一半时，溶液对应的pH为试计算化学计量点的pH，并指出滴定时应选择什么指示剂？3已知某3试样约含1%3，今称取试样，溶解成25mL溶液，然后用思睿厦大考研网滴定Pb2+，若用6N4CH2）6N4H+缓冲溶液控制pH=，请计算以二甲酚橙作为指示剂时滴定的终点误差已知：=，=，pH=时，=；醂=，M=，M=4从长的填充色谱柱上测得如下数据：化合物保留时间tR 峰底宽度Y 空气A组分B组分请计算：求B组分有效塔板数；求A、B两组分的分离度R；为了使A、B两组分色谱峰完全分开，色谱柱至少该有多长？三、简答题5 简要回答与解释列出下列酸碱组分的:① 浓度为② 浓度为简要说明水溶液中金属离子萃取分离的原理6实验室备有：标准酸碱溶液、常用酸碱指示剂和广泛与精密pH试纸现有一个未知的一元弱酸样品，可采用碱标准溶液滴定，请用上述物品以最简要的分析方法测定该一元弱酸的解离常数近似值7简述采用离子计测量未知溶液的pH值时，要考虑哪些主要的问题和关键的实验步骤？为什么普通的玻璃电极只能用于测量1<pH<10范围溶液的pH值？8简述电子轰击粒子源质谱图可以提供哪些谱图参数？这些谱图参数如何体现出分子结构的信息？9请扼要指出试样的分析全过程涉及到哪些重要的环节；并指出可以用哪些主要指标评价某个仪器分析方法四、综合题10请设计一个实验方案：分析食品中蛋白质的含量，要求给出分析方法、指示剂和计算式11某一卤水样品中含有常量级的Ca2+、Mg2+、Fe3+和Cl-离子，请设计一套实验方案：采用化学分析方法测定该卤水样品中这四种离子的浓度12请分别画出紫外-可见分光光度计与分子荧光分光光度计各主要部件的结构狂如、框图，并扼要说明它们之间差别的原因13某化合物的分子式为C8H12O4，波谱图如下：。
2015年江西省高等学校教学改革立项
化志章 王昌晶 刘清华 黄小勇 郑蝉金 罗海梅 程晏蓓 熊小勇 杨丽华 叶继华 黄福生 聂晶 刘忠民 蒋梅鑫 柳敏 刘碧珍 曾广洪 汤舒俊 盛寿日
重点 重点 重点 重点 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般
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82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96
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南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学
段卫东 吴伟伟 贾书磊 魏丹 袁新春 李春泉 黄伟 陈加祥 李小鹏 时影 汪艳璐 刘捷 王秋伟 sujunhua 刘敏 廖一静 孙翔 蔡丹 王振 徐晓芳 李静
一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般
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2015年度江西省高等学校省级教学改革研究课题拟立项项目名单
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 申报学校 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 南昌大学 课题名称 基于“三化、三制、三融合”拔尖创新人才培养模式 卓越工程师4S人才培养模式的研究与实践--以食品科学与工程专业为 例 MOOCs课程学习者特征与学习评价体系研究——基于江西高校的调查 地方高校创新学分改革与实践研究――以南昌大学为例 后MOOC时代《口腔探密》课程SPOC教学模式的构建 CBLI模式在近代物理双语教学中的应用研究 中英临床医学联合培养项目的实践探索 “卓越工程师教育培养计划”双导师运行机制的研究 “卓越计划”下的材料成型专业创新实践教学体系研究 伦理学课程教学中道德现场的运用与当代大学生道德主体性的培育 “互联网+”教学评价模式研究 创新创业教育改革与高校影视文化创意产业人才培养模式创新研究 《大学化学》MOOCs课程建设研究 基于“卓越工程师计划”的计算机专业人才培养模式研究 电子线路实验课程虚拟仿真教学的研究与实践 MOOC时代背景下的双语教学模式探索和研究 翻转课堂在《动物学》课程教学中的探索 创客教育视野下工业设计工作室模式创新研究与实践 基于经济模型的《发展经济学》教学案例设计及其学习效果评价 课题主持人 朱友林 阮征 陈洪玮 郑莉萍 王予江 蔡影祥 罗志军 周潘兵 胡志 费尚军 李样生 何世剑 李志美 伍军云 刘明萍 谢军 邹志文 王增 姚成胜 立项类型 重点 重点 重点 重点 重点 重点 重点 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 一般 组课程报告为基础的《医学遗传学》考试模式改革的研究
厦门大学2015年620分子细胞生物学考研真题
厦门大学2014年832生物化学研究生入学考试试题（部分参考）一、填空题1.糖原和支链淀粉结构上非常相似，构件分子均是，它们之间的连接键有和两种糖苷键。
2.蛋白质之所以存在及其丰富的构象，是因为键和键能有不同程度的转动。
3.用电泳方法分离蛋白质的原理，是在一定的pH缓冲液条件下，不同的蛋白质的、和不同，因而在电场中移动的和不同，从而使蛋白质得到分离。
4.ATP是转移的重要物质，UTP参与，CTP参与，GTP供给所需能量。
二、选择题1.下列关于葡萄糖的陈述，正确的是（）A.由于葡萄糖分子中有醛基，所以它能与Schiff试剂起加成反应B.醛式葡萄糖转变成环状后就失去了还原性C.葡萄糖形成葡萄糖甲基苷后，仍然具有还原性D.葡萄糖和甘露糖是差向异构体2.下列哪个糖是酮糖（）A.D-果糖B.D-半乳糖C.乳糖D.蔗糖3.生物膜上的何种组分可以用高浓度尿素或盐溶液分离（）A.跨膜蛋白B.共价结合的糖类C.外周蛋白D.整合蛋白4.下列哪种化合物不是磷脂（）A.脑磷脂 B.醛缩磷脂 C.神经+ D.卵磷脂5.若用电泳分离Gly-Lys、Asp-Val和Ala-His三种二肽，在下列哪个pH条件下电泳最为合适？（） A.pH2以下 B.pH2-4 C.pH7-9 D.pH10-126.蛋白质中氨基酸在280nm处吸光值最大的是（）A.色氨酸 B.酪氨酸 C.苯丙氨酸 D.赖氨酸14.从葡萄糖合成糖原时，每加上一个葡萄糖残基需要消耗几个高能磷酸键？（） A.0 B.2 C.3 D.415.能调节三羧酸循环速率的别构酶是（） A.异柠檬酸脱氢酶 B.乌头酸酶C.苹果酸脱氢酶D.琥珀酸脱氢酶17.NADPH能为合成代谢提供还原势能，NADPH的氢主要来自（）A.糖酵解B.三羧酸循环C.磷酸戊糖途径D.糖异生18.经长期进化后，高等真核细胞的生物化学反应被精确地局限在细胞特定部位，EMP 途径在（）中进行 A.溶酶体 B.细胞质 C.线粒体基质 D.核基质28.遗传密码的简并性是指（）A.密码子之间无标点间隔 B.一个氨基酸可以有一个以上的密码子编码C.一个密码子只代表一个氨基酸D.密码子的碱基可以变更30.以下对别构酶的论述哪个是错误的（）A.别构酶一般都是寡聚酶B.别构酶的活性中心和调节中心分别位于催化亚基和调节亚基上，或者位于同一亚基空间上相距较远的部位 C.别构酶通过构象变化来实现其功能的改变 D.在生理情况下效应剂和别构酶的结合时共价结合三、是非判断题（正确的请用“T”表示，错误的用“F”表示）1.在溶解温度时，双链DNA分子会变为无序的单链分子2.提高盐浓度可使DNA分子的熔点Tm升高3.血红蛋白由四个亚基组成，而肌红蛋白只有一条肽链，因此，在一定氧分压条件下，血红蛋白与氧的亲和力较肌红蛋白更强4.自然界中的单糖绝大多数为D型糖，由于果糖是左旋的，因此它属于L型糖5.蛋白质的α-螺旋结构通过侧链之间形成氢键而稳定6.温和碱性条件下，RNA容易水解，DNA则稳定7.蛋白质是两性电解质，它的酸碱性质主要取决于肽链上可解离的R基团8.一般来说，真核生物的mRNA与它的DNA模板是等长的9.黄嘌呤氧化酶的底物是黄嘌呤，也可以是次黄嘌呤10.内含子是编码基因内部一些不能翻译成蛋白质的间隔序列，外显子是指能被翻译成蛋白质的序列。
科教融合建设一流本科专业——厦门大学创建国家级一流化学专业的探索与实践
大 学 化 学Univ. Chem. 2021, 36 (5), 2010002 (1 of 6)收稿：2020-10-06；录用：2020-11-16；网络发表：2020-12-11*通讯作者，Email:*************.cn基金资助：国家基础科学人才培养基金项目(J1310024)•专题• doi: 10.3866/PKU.DXHX202010002 科教融合建设一流本科专业——厦门大学创建国家级一流化学专业的探索与实践黎朝，温庭斌，吴伟泰，张延东，曹晓宇，朱亚先，吕鑫*厦门大学化学化工学院，福建 厦门 361005摘要：厦门大学化学专业在九十余年的发展中积累了丰富的办学经验，并拥有雄厚的教学与科学研究实力。
本文从人才培养模式、课程体系、实践教学平台、师资队伍建设、质量保障体系等方面，介绍了该专业综合改革的主要举措及成效，并提出了下一步专业建设和改革的主要规划。
关键词：一流本科专业；科教融合；专业建设中图分类号：G64；O6Integration of Science and Education to Build a First-ClassUndergraduate Major: Exploration and Practice of DevelopingNational First-Class Chemistry Major at Xiamen UniversityZhao Li, Tingbin Wen, Weitai Wu, Yandong Zhang, Xiaoyu Cao, Yaxian Zhu, Xin Lü *College of Chemistry and Chemical Engineering, Xiamen University, Xiamen 361005, Fujian Province, China.Abstract: The chemistry major at Xiamen University has accumulated rich experience and strong teaching and research strength during more than 90 years of development. This paper reports the main measures and effects of the comprehensive reform of the major from the aspects of personnel training mode, curriculum system, practice teaching platform, teacher team construction and quality assurance system, and presents the roadmap for the future construction and reform of the chemistry major.Key Words: First-class undergraduate major; Integration of science and education; Specialty construction一流专业是一流人才培养的基本单元[1]。
厦大微生物考研习题题库
第一章：原核生物的形态、构造和功能1．名词解释：革兰氏染色、肽聚糖、磷壁酸、外膜、脂多糖、古生菌、假肽聚糖、L型细菌、球状体、异染颗粒、磁小体、羧酶体、菌胶团、栓菌试验、渗透调节皮层膨胀学说、孢囊、伴胞晶体、支原体、MLO、LPS、PHB、异形胞、立克次氏体、衣原体、放线菌。
2．比较革兰氏阳性菌与阴性菌细胞壁结构和化学组分的异同点。
3．试述革兰氏染色的机制以及影响染色结果的主要技术要点。
4．渗透调节皮层膨胀学说是如何解释芽孢耐热的机制？如何区别芽孢杆菌和梭状芽孢杆菌?5．简述4类缺壁细菌的形成机制以及与生产实践的关系。
6．以细菌细胞壁为例，说明基础研究与生产应用的关系。
7．比较支原体、立克次氏体和衣原体三种特殊细菌形态特征和生物学特点的异同点。
8．比较G+与G－菌生物学特性的不同，并解释可能的机制。
9．比较真细菌和古细菌细胞壁结构和组分的主要差异。
10．试解释G+与G-菌对溶菌酶、青霉素、链霉素、碱性染料敏感性不同的原因。
11.为什么某些细菌的细胞周期中存在二套或多套的核质体？12.简述放线菌形态多样性以及与人类的关系。
13.有一不产孢的放线菌菌株，如何证明该菌株是放线菌而非细菌？14．放线菌的孢子的生物学特性与一般细菌的细胞有何不同？有哪些生态学意义？15.菌毛和性纤毛有何不同,主要功能分别是什么?16.简述细菌鞭毛的运动机制。
鞭毛的分布有几种类型，分别各指一种细菌为代表来加以说明。
17．糖被的成分有几种代表类型？简述糖被的主要生理功能。
18．在自然界中普遍存在着抑制G＋细菌的微生物次生代谢产物，但抗G－的却较少存在，这是为什么？第二章:真核微生物的形态、构造和功能1．名词解释假菌、“9＋2”型鞭毛结构、微体、膜边体、几丁质酶体、氢化酶体、芽体、单细胞蛋白、2μm质粒、节孢子、掷孢子、厚垣孢子、芽孢子、假菌丝、子囊、子囊孢子、菌丝体、假根、匍匐菌丝、吸器、菌核、子座、子实体、担子、担孢子、分生孢子器、分生孢子盘、分生孢子座、子囊果、闭囊壳、游动孢子、孢囊孢子、卵孢子、接合孢子、锁状联合2．细菌、放线菌、酵母菌和霉菌四大类微生物菌落特征有何不同，为什么？3．细菌、放线菌、酵母菌和霉菌四大类微生物液体培养特征主要有哪些不同？4．真菌主要的有性孢子有哪些？简述其发生过程及生态意义。
厦大历年细胞真题总结
厦门大学细胞生物学历年真题章节总结第三章细胞生物学研究方法生长因子【2007】 DNA芯片【2010】Ribosome和Ribozyme【2010】激光共聚焦扫描显微镜【2010】治疗性克隆【2011】某转录因子平时只在细胞质中分布，但当细胞受到某些信号刺激时，该转录因子迅速被转运至细胞核内，以对相关基因的表达进行调控。
请设计一个实验（写出主要步骤），以观察该转录因子在细胞内的分布，并简要说明实验依据。
【2004】目前主要有哪些方法用来在体外或体内进行研究蛋白质与蛋白质之间的相互作用？请以其中一种方法为例来简要说明其基本原理。
【2006】什么是激光扫描共聚焦显微镜技术？简述其基本主要原理。
该技术为什么可以用来观察细胞样品的三维结构？激光扫描共聚焦显微镜与什么技术结合起来应用可以对细胞内特定的蛋白质进行定性，定位和定量研究？【2006】简述Feulgen反应的原理。
【2007】请简述原位杂交技术的原理。
【2010】流式细胞仪在分析细胞周期的应用（有图）【2010】请简述单克隆抗体技术的原理。
【2011】试述实验鉴定细胞壁、细胞核、淀粉粒、油脂和蛋白质等细胞结构与组分的方法【2011】请设计实验，用四种方法证实某种细胞是生活的。
【2012】第八章细胞信号转导G-蛋白（G-protein）【2002】受体酪氨酸激酶【2004】Receptor tyrosine kinases【2006】Cross-talking【2006】整联蛋白【2008】比较细胞表面受体和胞内受体的异同点。
【2002】试以信号分子NO为例，阐述NO是如何引起血管扩张的？【2004】试述受体酪氨酸激酶介导的信号通路的基本过程和特点。
【2005】什么是信号转导？细胞外信号分子众多，细胞怎样根据自己的需要对这些信号做出选择？细胞信号转导的基本特征有哪些？【2005】简述NO促进血管舒张的主要分子机理。
【2006】什么是蛋白激酶和蛋白磷酸酶？它们在信号转导过程中起何作用？请举例说明。
集美航海学院校史..
发布者：航海学院发布时间：2010-11-26集美航海学院校史（1920-1990）骆怀东编著厦门大学出版社（1990年9月）（封面题签：高怀；责任编辑：陈福郎；封面设计：陈经华；ISBN 7-5615-0281-8）目录序言第一章为力挽海权而兴办水产航海教育（1920.2-1927.2）第一节“开拓海洋，挽回海权”的办学宗旨第二节“德智体三育并重”的教育方针第三节全国首创的“海童子军”第四节轰动航海界的“片舟渡重洋”第五节追求真理，保卫国权第二章改部为校，力求革新(1927.3-1937.6)第一节机构改革，人员更替第二节增办新制，改进教学第三节实行军事化的严格管理第四节陈仕烈烈士等进步学生的革命活动第五节开展抗日救亡运动第三章播迂内地，在抗战中奋斗前进（1937.7-1945.8）第一节辗转播迁，几度分合第二节在苦难中坚持办学第三节同仇敌忾，坚决抗日第四节校主与师生心连心第四章励精图治迎接祖国的解放(1945.8-1949.9)第一节迁回集美原址，医治战争创伤第二节增进工作效率，提高教学质量第三节校友捐助，学子报恩第四节为新民主主义革命的胜利而奋斗第五章揭开历史的新篇章(1949.10-1958.2)第一节第二次迁校，开始新生活第二节学校的增办与合并第三节扩大规模，改革教学第四节组织机构及政治运动第五节陈嘉庚继续关心学校第六章独立办校，在调整中提高(1958.3-1966.6)第一节分校后的专业和机构设置第二节在教育革命中探索新路第三节重视政治，艰苦奋斗练第四节大力开展体育活动和民兵训练第七章十年动乱与两年整顿(1966.6-1978.12)第一节“文革”前期的破坏第二节撤销航校，并入厦大第三节复办航校，艰难进取第四节粉碎“四人帮”后的两年整顿第八章开创航海高等教育的新时期(1978.12-1990.3)第一节调整领导班子，充实各级机构第二节转移工作重点，开展教学改革第三节进行科学研究，活跃学术气氛第四节加强思想政治工作，实行半军事化管理第五节加强党的建设，开展群团工作第六节落实各项政策，重视统战工作第七节强化体育锻炼，培养船员素质第八节改善办学条件，搞好后勤保障第九节建立集美航海学院第九章历史经验的总结后记附录：(一) 学校有关资料沿革大事年表历任学校领导人名单历年教职工和学生人数历年基建情况(二)校主陈嘉庚传略序言彭德清为适应我国海运事业的发展对高级航海技术人才的需求，国家教委于1989年5月批准集美航海专科学校升格为集美航海学院。
基于IdeaVR的虚拟仿真实验系统设计与实现
第２４卷第１期２０２１年１月㊀㊀㊀西安文理学院学报(自然科学版)ＪｏｕｒｎａｌｏｆＸｉ ａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ(ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ)㊀㊀㊀㊀Ｖｏｌ ２４㊀Ｎｏ １Ｊａｎ ２０２１文章编号:１００８￣５５６４(２０２１)０１￣００３４￣０８基于ＩｄｅａＶＲ的虚拟仿真实验系统设计与实现孙美丽ꎬ曾佩枫ꎬ常㊀勇(山东师范大学地理与环境学院ꎬ济南２５０３５８)摘㊀要:虚拟现实技术(ＶｉｒｔｕａｌＲｅａｌｉｔｙꎬＶＲ)具有沉浸感㊁实时交互㊁多人协同等特性ꎬ在教育领域中有着十分重要的应用价值.通过收集数据ꎬ利用ＳｋｅｔｃｈＵｐ进行三维模型的构建ꎬ再利用ＩｄｅａＶＲ平台搭建整个三维场景㊁编辑交互动画ꎬ基于ＩｄｅａＶＲ的虚拟仿真实验系统实现了三维导航及漫游㊁实时信息查询㊁多人协同操作以及回忆测试等功能.实验结果表明ꎬ该系统可以让学生通过先进的虚拟现实硬件设备在沉浸式虚拟现实环境中进行交互式㊁协同式的操作和学习ꎬ与传统教学方式相比ꎬ大大增加了学生的兴趣㊁投入感和满足感ꎬ提高了认知效果和学习效率ꎬ从而证明了ＶＲ技术的实用性.关键词:虚拟现实技术ꎻ沉浸感ꎻ实时交互ꎻ多人协同ꎻ虚拟仿真实验系统ꎻＩｄｅａＶＲ中图分类号:ＴＰ３９１.９文献标志码:ＡＤｅｓｉｇｎａｎｄＩｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆＶｉｒｔｕａｌＳｉｍｕｌａｔｉｏｎＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＳｙｓｔｅｍＢａｓｅｄｏｎＩｄｅａＶＲＳＵＮＭｅｉ￣ｌｉꎬＺＥＮＧＰｅｉ￣ｆｅｎｇꎬＣＨＡＮＧＹｏｎｇ(ＧｅｏｇｒａｐｈｙａｎｄＥｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔＣｏｌｌｅｇｅꎬＳｈａｎｄｏｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙꎬＪｉｎａｎ２５０３５８ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:ＶｉｒｔｕａｌＲｅａｌｉｔｙ(ＶＲ)ｈａｓｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｉｍｍｅｒｓｉｏｎꎬｒｅａｌ￣ｔｉｍｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎꎬｍｕｌｔｉ￣ｐｅｒｓｏｎｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｏｎａｎｄｓｏｏｎꎬａｎｄｈａｓａｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｖａｌｕｅｉｎｔｈｅｆｉｅｌｄｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ.ＢｙｃｏｌｌｅｃｔｉｎｇｄａｔａꎬＳｋｅｔｃｈＵｐｗａｓｕｓｅｄｔｏｂｕｉｌｄｔｈｅ３ＤｍｏｄｅｌꎬａｎｄＩｄｅａＶＲｐｌａｔｆｏｒｍｗａｓｕｓｅｄｔｏｂｕｉｌｄｔｈｅｗｈｏｌｅ３Ｄｓｃｅｎｅａｎｄｅｄｉｔｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅａｎｉｍａｔｉｏｎ.Ｔｈｅｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｅｘ￣ｐｅｒｉｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍｂａｓｅｄｏｎＩｄｅａＶＲｒｅａｌｉｚｅｄｔｈｅｆｕｎｃｔｉｏｎｓｏｆ３Ｄｎａｖｉｇａｔｉｏｎａｎｄｒｏａｍｉｎｇꎬｒｅａｌ￣ｔｉｍｅｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｑｕｅｒｙꎬｍｕｌｔｉ￣ｐｅｒｓｏｎｃｏｏｐｅｒａｔｉｖｅｏｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄｒｅｃａｌｌｔｅｓｔ.Ｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｒｅ￣ｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔｔｈｅｓｙｓｔｅｍｃａｎｌｅｔｓｔｕｄｅｎｔｓｃａｒｒｙｏｕｔｉｎｔｅｒａｃｔｉｖｅａｎｄｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅｏｐｅｒａｔｉｏｎａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇｉｎｔｈｅｉｍｍｅｒｓｉｖｅｖｉｒｔｕａｌｒｅａｌｉｔｙｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｂｙｕｓｉｎｇａｄｖａｎｃｅｄｖｉｒｔｕａｌｒｅａｌｉｔｙｈａｒｄｗａｒｅｅｑｕｉｐｍｅｎｔ.Ｃｏｍｐａｒｅｄｗｉｔｈｔｈｅｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄꎬｉｔｇｒｅａｔｌｙｉｎｃｒｅａｓｅｓｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ￣ｔｅｒｅｓｔꎬｓｅｎｓｅｏｆｅｎｇａｇｅｍｅｎｔａｎｄｓａｔｉｓｆａｃｔｉｏｎꎬａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｓｔｈｅｃｏｇｎｉｔｉｖｅｅｆｆｅｃｔａｎｄｌｅａｒｎｉｎｇｅｆ￣ｆｉｃｉｅｎｃｙꎬｗｈｉｃｈｐｒｏｖｅｓｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｂｉｌｉｔｙｏｆＶＲｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｖｉｒｔｕａｌｒｅａｌｉｔｙｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎻｉｍｍｅｒｓｉｖｅꎻｒｅａｌ￣ｔｉｍｅｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎꎻｍｕｌｔｉ￣ｐｅｒｓｏｎｓｃｏｌｌａｂｏ￣ｒａｔｉｏｎꎻｖｉｒｔｕａｌｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍꎻＩｄｅａＶＲ收稿日期:２０２０－０６－０８基金项目:２０１９年教育部产学合作协同育人项目(２０１９０１２０５０１９): 旅游与地理虚拟仿真实验教学作者简介:孙美丽(１９９７ )ꎬ女ꎬ山东德州人ꎬ山东师范大学地理与环境学院硕士研究生ꎬ主要从事虚拟现实ꎬ地理信息三维可视化研究.通讯作者:常㊀勇(１９６８ )ꎬ男ꎬ山东德州人ꎬ山东师范大学地理与环境学院副教授ꎬ博士ꎬ主要从事虚拟现实ꎬ地理信息三维可视化研究.虚拟现实技术是以计算机技术为核心ꎬ生成与一定范围真实环境在视㊁听㊁触感等方面近似的数字化环境[１].作为一种可以创造和体验虚拟世界的计算机技术ꎬ它利用计算机生成仿真环境ꎬ借助虚拟头盔显示器(以下简称头显)㊁无线控制器手柄等设备ꎬ使用户实时感知和操作虚拟世界中的对象[２]ꎬ获得身临其境般的感受.相对于计算机ꎬＶＲ将扁平的虚拟世界提升到三维立体的虚拟世界ꎬ其操控交互方式更加拟人化㊁自然化[３].随着科学技术的不断发展ꎬ计算机㊁平板电脑㊁手机等智能设备的日渐普及ꎬ网络的飞速发展ꎬ传统图片与文字等相关交互模式已经很难满足民众的多元化需求ꎬ沉浸式或者多元化的交互模式无疑会成为今后重要的发展趋势[４].因此ꎬ虚拟现实技术飞速发展ꎬ越来越多的虚拟仿真场景被应用于各个行业ꎬ给人类的生活和生产带来了巨大的变化ꎬ如实时人机交互技术能够让用户体验到高度的参与感和真实感[５].从这样的观点来看ꎬ将虚拟现实技术与专业理论教育及专业仪器拆装训练相结合ꎬ既可以解决一些用文字和传统图片难以说明和解释的学习内容ꎬ还可以期待通过一系列的人机交互功能使学习者高度参与到虚拟训练中ꎬ进而提高学习效果.因此ꎬ本文的目的是基于虚拟现实和人机交互技术ꎬ利用ＳｋｅｔｃｈＵｐ及ＩｄｅａＶＲ开发一个具有良好沉浸感㊁交互性和多人协同能力的虚拟仿真实验系统ꎬ用于三维导航及漫游㊁实时信息查询㊁多人协同操作以及回忆测试等虚拟训练ꎬ以探讨ＶＲ技术在教育领域中的实用价值.１㊀系统架构将虚拟仿真技术与传统的测绘实习仪器全站仪的相关课程相结合ꎬ即 虚实结合 的原理ꎬ运用ＳｋｅｔｃｈＵｐ和ＩｄｅａＶＲ开发具有良好沉浸感㊁交互性和多人协同能力的虚拟仿真实验系统.系统的实现主要包括前期的数据收集ꎬ经过处理后ꎬ在建模软件中进行整个三维模型的构建ꎬ然后将整个三维模型导入ＩｄｅａＶＲ编辑器中进行三维场景的搭建以及各项系统功能的设计与实现ꎬ最终通过交互设备ꎬ对整个系统进行效果验证.系统的总体设计和架构如图１所示.图１㊀系统架构图２㊀数据获取及三维模型构建２.１㊀数据获取通过组织项目人员直接用全站仪或者ＧＰＳ等测量仪器对所需要构建三维模型的建筑进行测量ꎬ得到相关的参数数据ꎬ再通过在谷歌㊁天地图等一些在线地图中ꎬ获得所需位置的平面效果图数据ꎬ最后通过实地考察拍摄ꎬ拍摄实地建筑景观的全景图片作为该对象建模的完整参照图.２.２㊀三维模型构建三维模型的建立是整个虚拟实验场景的基础ꎬ能够模拟现实世界的物理特性[６].这决定了学习者是否能够直观体验真实的物理情境ꎬ以及动态交互所提供的逼真的沉浸式虚拟现实环境.三维模型构建的具体流程如下:５３第１期孙美丽ꎬ等.基于ＩｄｅａＶＲ的虚拟仿真实验系统设计与实现(１)ＳｋｅｔｃｈＵｐ三维建模在三维模型的构建环节ꎬ选择ＳｋｅｔｃｈＵｐ软件进行建模.ＳｋｅｔｃｈＵｐ软件功能和操作简单㊁模型通用性好㊁模型较小㊁建模周期短ꎬ可以快速大批量精细建模[７].在建模过程中ꎬ将整个场景的构建分为两部分进行ꎬ即外部场景(教学楼)和内部场景(实验室)两部分.导入所需位置的平面图数据ꎬ根据相关的参数数据调整其比例ꎬ通过软件的画图工具ꎬ参照平面图绘制出封闭的面状底物ꎬ然后再利用拉伸工具将已经生成的面拉伸至空间实体的实际高度ꎬ在此基础上先做出该物体大致的轮廓ꎬ再遵循 从大到小ꎬ从整体到局部 的原则来完善细节[８].建模时ꎬ尽量使线条看起来简洁不嘈杂ꎬ不存在重叠面ꎬ防止在ＩｄｅａＶＲ中出现卡顿等现象.还要注意组建群组ꎬ以利于后续对模型进行修改时能方便快捷.(２)Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ贴图处理实体三维模型构建完成后ꎬ为了与实物外观相符ꎬ使模型更加逼真和美观ꎬ达到与三维空间实体更高的吻合度.这就需要通过实地考察ꎬ拍摄各方位的实景照片ꎬ然后在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ图形处理软件中ꎬ对图像进行裁剪㊁拼接㊁模式调整以及其他相关处理ꎬ最后添加到ＳｋｅｔｃｈＵｐ中作为三维模型表面纹理.虚拟三维模型如图２所示.整个建模完成后ꎬ先通过把模型中的纹理贴图以ｄａｅ的格式导出ꎬ再将模型转换为ＩｄｅａＶＲ支持的３ｄｓ格式导入到纹理贴图的文件夹中ꎬ保证导入ＩｄｅａＶＲ中不丢失模型纹理ꎬ最终导入ＩｄｅａＶＲ中.图２㊀ＳｋｅｔｃｈＵｐ中三维模型效果图３㊀虚拟仿真实验系统搭建３.１㊀虚拟场景搭建平台ＩｄｅａＶＲ是曼恒数字自主研发的虚拟现实引擎平台ꎬ支持异地多人协同功能ꎬ是为教育㊁企业等行业用户打造的ＶＲ内容创作软件ꎬ可帮助非开发人员高效开发和应用行业内容.通过共享云平台获取ＶＲ素材资源ꎬ使用场景编辑器和交互编辑器快速搭建场景内容㊁制定交互行为逻辑ꎬ支持多种头盔显示设备.利用这款开发平台进行虚拟场景的搭建有以下几点优势:(１)使用零编程基础和图像化的方法快速制定交互和行为逻辑ꎬ解决ＶＲ教学内容建模困难的痛点ꎻ６３西安文理学院学报(自然科学版)第２４卷(２)可以实现异地多人协同功能及快速构建仿真环境ꎬ还原真实世界中大型活动的分工与协作状态和过程ꎻ(３)目前市面上的ＶＲ软件显示立体效果必须是在大屏幕上ꎬ而ＩｄｅａＶＲ在显卡支持上有突破ꎬ保证场景流畅运行的同时ꎬ降低了硬件成本.３.２㊀虚拟场景设计虚拟仿真实验系统的场景设计是至关重要的一部分ꎬ构建一个十分逼真的虚拟情景ꎬ是进行虚拟教学的前提.将ＳｋｅｔｃｈＵｐ中建好的模型ꎬ以３ｄｓ的格式导入到ＩｄｅａＶＲ场景编辑器中ꎬ通过在ＩｄｅａＶＲ场景编辑器上对三维模型进行渲染㊁合并组件㊁灯光㊁天气等一系列加工ꎬ最终形成一个完整的虚拟仿真实验场景ꎬ如图３所示.图３㊀ＩｄｅａＶＲ中的场景４㊀系统功能设计与实现虚拟现实强调沉浸感㊁交互性和构想性ꎬ这决定了它不同于传统的二维人机对话的交互方式[９].传统人机交互通过计算机输入设备发送请求ꎬ经计算机处理ꎬ在输出设备进行显示.本文所探讨的人机交互技术与传统人机交互有所不同[１０].本系统用ＶＲ头显和无线控制器手柄代替传统的显示器和鼠标ꎬ学习者所看到的是真实的虚拟实验设备和教学环境ꎬ使学习者有现场沉浸感.整个仿真系统功能的交互设计都是通过ＩｄｅａＶＲ中的交互编辑器和动画编辑器实现的.４.１㊀三维导航及漫游虚拟漫游是虚拟技术的核心.虚拟漫游技术能够使用户体验到逼真的效果与沉浸感[１１].在虚拟仿真实验系统中ꎬ通过手柄和眼前看到的设备或按钮进行交互ꎬ设计了两种前往实验室的路径选择ꎬ如图４所示.图４㊀漫游导航７３第１期孙美丽ꎬ等.基于ＩｄｅａＶＲ的虚拟仿真实验系统设计与实现其一是导航漫游功能ꎬ即出现提示箭头ꎬ指引学生前往实验室的路线.其二是直接跳转功能ꎬ即通过手柄与按钮的交互ꎬ直接使人 瞬移 到实验室的门口.第二种路径不仅需要在交互编辑器中进行实现ꎬ还需要对摄像机的视点进行动画处理ꎬ进行虚拟漫游时ꎬ控制主㊁副摄像机之间的跳转.４.２㊀虚拟实验室在虚拟实验室中主要实现专业仪器全站仪的虚拟教学ꎬ包括全站仪的理论教学㊁实时信息查询㊁多人协同操作及回忆测试等.４.２.１㊀理论教学ＩｄｅａＶＲ平台支持创建音频㊁视频和幻灯片三种类型的多媒体文件ꎬ通过这个功能在虚拟实验室中加入全站仪及其操作的视频㊁ＰＰＴ文件等ꎬ实现全站仪的理论教学.４.２.２㊀实时信息查询该系统中的实时信息查询ꎬ主要是实现对全站仪及其构造名称的信息查询ꎬ如图５所示.此功能主要是利用交互编辑器中的显隐性来实现ꎬ即信息查询内容是存在于整个场景中ꎬ但是设置为不可见状态ꎬ只有通过一系列交互操作ꎬ才可以把这种不可见状态转变为可见状态ꎬ从而实现信息查询的功能.图５㊀实时信息查询４.２.３㊀多人协同虚拟拆装多人协同操作的前提是多人共享虚拟空间ꎬ指将坐在远端物理位置的人置于完全相同的虚拟世界中.每个参与者带上头显或者立体眼镜ꎬ用各自的视角ꎬ浏览和操作同一场景ꎬ相互协作地共同完成某项复杂的工作.多人协同的管理者ꎬ不仅可以管理参与协同工作的参与者ꎬ而且还可以看到每个参与者头显中的实时场景ꎬ真正满足了现实世界中跨部门和跨地域的多人协作需求.学生通过在这种多人协同的社会条件下学习(无论是合作还是竞争)比在个人条件下学习要好.也就是说ꎬ与同伴一起学习的学生比单独学习的学生能记住更多的事实性材料[１２].多人协同功能的具体实现流程如图６所示.图６㊀多人协同功能实现流程８３西安文理学院学报(自然科学版)第２４卷在全站仪的虚拟拆装中ꎬ分为自动拆装与手动拆装.自动功能是通过动画编辑器生成虚拟动画以展示全站仪的部件构造㊁拆装过程等ꎬ如图７所示.图７㊀全站仪的自动拆装图手动拆装训练ꎬ则是学习者自由拆装过程ꎬ没有固定的拆装路线ꎬ此过程主要是在多人协同功能下进行.当学生Ａ在一个地点进行仪器的移动和操作时ꎬ在另一个位置的学生Ｂ可以看到学生Ａ的化身ꎬ以及在场景中对仪器进行的操作等行为.不仅如此ꎬ学生Ａ与学生Ｂ还可以共同对全站仪进行操作ꎬ如图８所示.图８㊀多人协同操作９３第１期孙美丽ꎬ等.基于ＩｄｅａＶＲ的虚拟仿真实验系统设计与实现无论是自动还是手动拆装训练ꎬ都会带给学生新颖直观㊁全方位的展示ꎬ帮助缺乏实际经验的学生建立起零部件空间的形状ꎬ并在没有实体或实体无法拆卸的情况下ꎬ通过虚拟动画理解全站仪的部件构造㊁装配关系以及工作原理等内容[１３].这种虚拟训练的优点是ꎬ在与实际装备㊁工作环境类似的学习环境中ꎬ反复进行安全教育ꎬ这有助于学习者在实际工作现场驱动设备.４.２.４㊀回忆测试为了检验学生的学习效果ꎬ在系统中添加虚拟考核功能ꎬ也可以说是对全站仪及其操作的回忆测试.在考试系统中ꎬ分为常规题以及操作题.常规题是通过导入编辑好的ＸＭＬ格式文档自动生成ꎻ点击面板 创建 列表下的出题按钮ꎬ选择编辑好的试题文件ꎬ即可在场景中看到试题板ꎬ保存好文件后ꎬ即可开始考试ꎻ操作题是通过学生对全站仪的虚拟拆装进行评判.５㊀交互设备虚拟场景中的一系列交互行为ꎬ都是在交互设备支持的基础上进行的ꎬ高端的ＶＲ设备可以产生身临其境般的沉浸式体验ꎬ它可以同时影响使用者的视觉㊁听觉和触觉.在场景中ꎬ交互设备为学习者提供了在环境中移动时㊁以自然的方式进行可视化和交互的能力.所以在整个虚拟仿真实验系统的开发中ꎬ用到的交互设备主要是ＨＴＣＶＩＶＥ套装ꎬ主要包括ＶＩＶＥ头戴式设备(ＶＲ头显)㊁ＶＩＶＥ操控手柄以及ＶＩＶＥ定位器.这套设备的大空间定位(ｒｏｏｍ－ｓｃａｌｅ)移动追踪技术ꎬ能够让使用者更加沉浸在虚拟场景中.所谓 移动追踪技术 ꎬ即当学习者在虚拟场景中移动时ꎬ跟踪技术感知到这种移动ꎬ并根据学习者的位置和方向呈现虚拟场景.而且ꎬＨＴＣＶＩＶＥ设备可以淘汰传统的键盘㊁鼠标和显示器的界面ꎬ允许学习者轻松地研究专业仪器ꎬ而不必成为仿真软件中操纵模型的专家.有了这种硬件支持ꎬ学习者可以更容易地增强对专业知识的认知.６㊀系统效果验证在ＩｄｅａＶＲ编辑平台上完成虚拟场景搭建后ꎬ对场景进行打包ꎬ进而在ＩｄｅａＶＲ启动器上打开该场景ꎬ选择渲染输出端并启动后ꎬ进入启动界面.整个虚拟仿真实验系统在ＩｄｅａＶＲ中启动后ꎬ通过ＨＴＣＶＩＶＥ交互设备进行验证实验.本次实验邀请了１０名年龄在１８到２５岁之间相关专业的学生ꎬ学生们对全站仪有一定的了解ꎬ避免了认知能力和知识结构的偏差.参与的学生被随机分配到两个组中ꎬ５名学生接受文字及图片性质的传统教学ꎬ５名学生通过虚拟仿真实验系统进行训练教学.最后ꎬ通过对这１０名学生进行教学过程中的一些表现以及理论知识的考察ꎬ得到实验结果:在相同时间内ꎬ接受虚拟训练教学的学生ꎬ更容易投入到教学环境中ꎬ并且对全站仪的认知提升更为明显.虚拟教学的实验验证场景如图９所示.图９㊀系统效果验证场景０４西安文理学院学报(自然科学版)第２４卷７㊀结㊀论将虚拟现实技术与专业理论教育及专业仪器拆装训练相结合ꎬ既可以解决一些用文字和传统图片难以说明和解释的学习内容ꎬ还可以期待通过一系列的人机交互功能使学习者高度参与到虚拟训练中ꎬ进而提高学习效果.ＶＲ技术的沉浸感㊁实时交互㊁多人协同等特性在该系统中得到充分的体现ꎬ学生可实现三维导航及漫游以及专业仪器全站仪的理论学习㊁实时信息查询㊁多人协同虚拟拆装㊁回忆测试等虚拟训练.该系统的虚拟训练内容可以用于实际设备实习前的前期教育或实习后的复习ꎬ减少实习设备投资费用和诱发学生学习兴趣ꎬ从而提高教学效率和学生的实际操作能力.在对该系统的效果验证中ꎬ学生对全站仪的学习表现出了浓厚的兴趣ꎬ提高了认知效果和学习效率ꎬ这表明了该系统在教育领域中具有很高的应用价值.[参㊀考㊀文㊀献][１]㊀赵沁平ꎬ周彬ꎬ李甲ꎬ等.虚拟现实技术研究进展[Ｊ].科技导报ꎬ２０１６ꎬ３４(１４):７１－７５.[２]㊀王文润ꎬ王阳萍ꎬ雍玖ꎬ等.沉浸式虚拟仿真实验案例设计与开发[Ｊ].实验技术与管理ꎬ２０１９(６):１４８－１５１.[３]㊀李勋祥ꎬ游立雪.ＶＲ时代开展实践教学的机遇㊁挑战及对策[Ｊ].现代教育技术ꎬ２０１７(７):１１６－１２０.[４]㊀姬喆.基于ＶＲ虚拟漫游技术的交互设计应用研究[Ｊ].现代电子技术ꎬ２０１９(１５):８６－９０.[５]㊀ＹＵＹꎬＤＵＡＮＭꎬＳＵＮＣꎬｅｔａｌ.Ａｖｉｒｔｕａｌｒｅａｌｉｔｙｓｉｍｕｌａｔｉｏｎｆｏｒｃｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎｂａｓｅｄｏｎｄｙｎａｍｉｃｓｃａｌｃｕｌａｔｉｏｎ[Ｊ].ＳｈｉｐｓａｎｄＯｆｆｓｈｏｒｅＳｔｒｕｃｔｕｒｅｓꎬ２０１７ꎬ１２(６):８７３－８８４.[６]㊀ＨＵＡＮＧＴꎬＫＯＮＧＣＷꎬＧＵＯＨＬꎬｅｔａｌ.Ａｖｉｒｔｕａｌｐｒｏｔｏｔｙｐｉｎｇｓｙｓｔｅｍｆｏｒｓｉｍｕｌａｔｉｎｇｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｐｒｏｃｅｓｓｅｓ[Ｊ].Ａｕｔｏｍａ￣ｔｉｏｎｉｎＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎꎬ２００７ꎬ１６(５):５７６－５８５.[７]㊀黄检文.基于ＳｋｅｔｃｈＵｐ虚拟现实技术的数字校园漫游设计与实现[Ｊ].新丝路(下旬)ꎬ２０１６ꎬ(１２):９８－９９.[８]㊀张瑞菊.ＳｋｅｔｃｈＵｐ结合ＧｏｏｇｌｅＥａｒｔｈ在虚拟校园中的应用[Ｊ].计算机应用ꎬ２０１３ꎬ３３(１):２７１－２７２.[９]㊀张凤军ꎬ戴国忠ꎬ彭晓兰.虚拟现实的人机交互综述[Ｊ].中国科学:信息科学ꎬ２０１６(１２):２３－４８.[１０]李国友ꎬ闫春玮ꎬ孟岩ꎬ等.沉浸式３Ｄ催化裂化培训系统的设计与实现[Ｊ].计算机与应用化学ꎬ２０１９(２):１５３－１６１.[１１]ＰＲＡＴＩＨＡＳＴＡＫꎬＤＥＶＲＩＥＳＢꎬＡＶＩＴＡＢＩＬＥＶꎬｅｔａｌ.ＤｅｓｉｇｎａｎｄｉｍｐｌｅｍｅｎｔａｔｉｏｎｏｆａｎＩｎｔｅｒａｃｔｉｖｅＷｅｂ－ｂａｓｅｄｎｅａｒｒｅａｌ－ｔｉｍｅｆｏｒｅｓｔｍｏｎｉｔｏｒｉｎｇｓｙｓｔｅｍ[Ｊ].ＰｌｏｓＯｎｅꎬ２０１６ꎬ１１(３):ｅ０１５０９３５.[１２]ＢＡＩＬＥＮＳＯＮＪＮꎬＹＥＥＮꎬＢＬＡＳＣＯＶＩＣＨＪꎬｅｔａｌ.Ｔｈｅｕｓｅｏｆｉｍｍｅｒｓｉｖｅｖｉｒｔｕａｌｒｅａｌｉｔｙｉｎｔｈｅｌｅａｒｎｉｎｇｓｃｉｅｎｃｅｓ:ｄｉｇｉｔａｌｔｒａｎｓｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｏｆｔｅａｃｈｅｒｓꎬｓｔｕｄｅｎｔｓꎬａｎｄｓｏｃｉａｌｃｏｎｔｅｘｔ[Ｊ].ＪｏｕｒｎａｌｏｆｔｈｅＬｅａｒｎｉｎｇＳｃｉｅｎｃｅｓꎬ２００８ꎬ１７(１):１０２－１４１.[１３]谷艳华ꎬ朱艳萍ꎬ杨得军ꎬ等.用于网络教学的虚拟仿真交互式课件研究[Ｊ].图学学报ꎬ２０１６ꎬ３７(４):５４５－５４９.[责任编辑㊀马云彤]１４第１期孙美丽ꎬ等.基于ＩｄｅａＶＲ的虚拟仿真实验系统设计与实现。
厦大小学期选课安排
关于2013-2014学年第三学期选课的通知各位同学：2013-2014学年第三学期选课工作即将开始，为保证本次选课顺利进行，现将有关事宜说明如下，请同学们在选课前认真阅读：一、今年短学期课程安排情况设臵短学期的主要目的是给同学更多自主学习的时间和空间，鼓励同学在短学期开展自主性、研究性和实践性学习。
参照往年做法，今年短学期主要包括如下几个方面的内容：1．实践性、实验性课程。
内容包括认知实习、生产实习、专题调查、社会实践、科研训练、创新创业训练、与专业相关的课程设计等实践教学课程。
为鼓励同学积极参加社会实践，今年校团委和马克思主义学院继续开设《社会调查》课程，组织同学参加社会实践。
请同学关注校团委和教务处主页通知。
2．各类院系选修课程。
这类课程由各学院根据教学计划安排，有些课程是学院专程邀请校外专家开课，希望同学们好好珍惜机会。
除学院开设短学期课程之外，学校还将组织部分校选课供同学选修。
3．学校还邀请了上百位校内外知名学者、专家或校友在短学期开设讲座，他们将和同学一起分享学术、科研和人生经历。
有关讲座信息将在教务处“百科讲座网”公布（/RS/guest/index.html）。
希望同学留意“百科讲座网”相关信息。
4．为满足双学位同学的需求，辅修专业开课情况如下：2014级英语专业单独开设课程，经济学、法学、会计学、财务管理、新闻学和广告学专业将延续第二学期的课程（具体时间、地点由双学位开课单位稍后通知）；2013级法学、经济学（数理）、金融学（数理）专业单独开设课程。
5．公共数学教学部将在思明校区开设《概率统计》（A、B）重修班。
同时，外语教学部将组织英语夏令营，为希望在外语方面继续充电的同学提供机会。
6．除上述之外，学校将组织形式多样的暑期学校、本科生导师学术沙龙活动、科研创新和学业竞赛等活动。
上述这些教学活动计划，有的按照教学计划列入选课列表，有的为计划外教学安排，请同学们及时关注教务处通知。
厦大马来西亚分校的课程设置
厦大马来西亚分校的课程设置厦门大学马来西亚分校（以下简称XMUM）自2016年成立以来，已经成为一所受到国内外广泛关注的优质大学。
作为厦门大学的海外分校，XMUM拥有一流的教学资源和师资力量，为学生提供了丰富多样的课程设置。
XMUM的学科涵盖了人文社会科学、商科、理科、工科、医学、传媒与设计等多个领域，为学生提供了全方位的专业选择。
目前，XMUM开设的学位课程包括本科、硕士和博士课程，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的专业。
人文社会科学类课程包括国际关系、汉语语言文化、哲学、历史学、社会学等专业。
这些课程旨在培养学生的人文素养和跨文化交流能力，培养学生的批判思维和创新能力。
学生可以了解和学习各种文化背景下的社会问题和人类历史。
商科类课程涵盖了金融学、会计学、市场营销、国际商务等专业。
这些课程注重培养学生的商业意识和创业精神，培养学生的管理和领导能力。
学生可以学习到商业管理的基本理论和实践技能，为将来的职业发展做好准备。
理科类课程包括数学、物理、化学、生物等专业。
这些课程着重培养学生的科学研究和实验能力，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
学生可以学习到科学的基本原理和方法，为将来的科学研究和工程技术工作做好准备。
工科类课程涵盖了计算机科学与技术、电子工程、建筑学等专业。
这些课程旨在培养学生的工程设计和实践能力，培养学生的团队合作和项目管理能力。
学生可以学习到工程设计和实践的基本知识和技能，为将来的工程技术工作做好准备。
医学类课程包括临床医学、药学、护理学等专业。
这些课程注重培养学生的医学知识和临床实践能力，培养学生的医学卫生意识和职业道德。
学生可以学习到医学的基本理论和实践技能，为将来的医疗服务和健康管理工作做好准备。
传媒与设计类课程包括广告学、新闻与传媒学、设计学等专业。
这些课程旨在培养学生的传媒创意和设计能力，培养学生的媒体运营和传播能力。
学生可以学习到传媒和设计的基本知识和技能，为将来的媒体和创意产业工作做好准备。
练 习(多组分系统)厦大
练习1.以下说法对吗？为什么？(1)溶液的化学势等于溶液中各组分化学势之和。
(2)对于纯组分，化学势等于其吉布斯自由能。
(3)等温、等压下，纯物质的量越多，其化学势越大。
提示答案：〔(1) 不对，溶液无化学势，(2) 应等于摩尔吉布斯自由能，(3) 不对，化学势是强度量，与量无关。
)2.指出下列各量哪些是偏摩尔数量，哪些是化学势。
提示答案：〔(1)(3)(6)是偏摩尔量，(4)(5)(7)是化学势〕3.下列说法对吗？为什么？(1)温度、压力没有偏摩尔量。
(2)偏摩尔吉布斯自由能是化学势，因此，凡属化学势均有集合公式。
(3)体系无限稀释时，溶质B 的偏摩尔体积为零。
提示答案：〔(1) 对，因为温度、压力是强度性质，(2) 不对，集合公式只适合于偏摩尔量，(3) 不对，偏摩尔体积不为零。
〕4.某不法之徒想制造假酒以获取暴利。
他造假酒的过程是：往空瓶里分别注入按一定酒精含量计算出的乙醇和水，两者体积加和为500cm3，随后封口、混合均匀并贴上商标。
后来，当这些假酒被查封后，工商局的检验人员用最简单的科学方法证明这酒是假的。
请你用所学的知识说明工商人员所用的方法及其科学依据。
提示答案：（混合后，总体积不等于 500ml）5.25℃,101325Pa 时NaCl(B) 溶于1kg H2O(A) 中所成溶液的V与n B的关系如下：V＝〔1001.38＋16.6253(n B/mol)＋1.7738(n B/mol)3/2＋0.1194(n B/mol)2〕cm3(1)求H2O 和NaCl 的偏摩尔体积与n B的关系；(2)求n B=0.5mol 时H2O 和NaCl 的偏摩尔体积；(3)求无限稀释时H2O 和NaCl 的偏摩尔体积。
提示答案：6.化学势和有什么不同？若标准压力不是选择而是另一个压力值，则值是否不同？值又如何？提示答案：（与T、p有关，只与温度有关，p不同，不同，但不变。
）7.温度不同的两种理想气体在绝热恒容条件下混合，其过程熵变。
厦门大学党委党校第41期党的基本知识(学生)学习班学习指南【模板】
**大学党委党校第41期党的基本知识（学生）学习班学习指南2009年3月29日—4月25日教学计划一、教学目标高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，通过对入党积极分子进行党的基本知识、基本路线、优良传统和作风的教育，使入党积极分子加深对党的性质、纲领、指导思想、宗旨、任务、组织原则和组织纪律的了解和认识，明确党员的义务和权利，端正入党动机，确立为共产主义事业奋斗终身的信念，自觉按照党员的标准严格要求自己，争取早日加入中国共产党。
二、学习要求1．端正学习态度，认真参加培训，自觉遵守学习制度，按时参加学习，原则上不能请假。
2．上课时专心听讲，做好笔记，不做任何与上课不相关的事，每次上课提早10分钟到场，学习期间应关闭移动电话。
3．勤于思考，注意理论联系实际，积极参加小组讨论，讨论前要准备好发言提纲。
4．妥善保管、认真阅读学习材料，按照要求进行自学，努力不断提升自己的政治素质和理论修养。
5．学习结束前，每名学员要撰写两篇学习体会，结合自己的思想实际，着重就党校学习的感受与体会、思想与理论方面的收获、对入党的新认识以及今后怎样以实际行动争取早日入党等方面，谈自己的心得和感想。
6．积极参加和配合学习班开展的各项活动，努力创建和营造良好的学风，达到教学相长、共同进步的目的，力求学以致用，学有所获。
三、教学形式和组织管理1．学习班在校本部和漳州校区同步进行，教学形式包括领导报告、专题讲座、分组讨论、大会交流、结业考试等。
2．为做好本次教学的组织与管理，学习班将分为87个学习小组。
每学习小组配备一名带队老师，负责做好小组学习全程的组织管理工作，引导好小组讨论，对学员学习情况进行考察，对学员提交的学习体会进行审阅评分，及时与党校沟通联系有关学习事宜。
3．对学员的考核包括考勤情况、课堂纪律、讨论情况、学习态度、考试成绩和学习心得等。
考试重点围绕党章，考查学员对党的基本知识、基础理论的掌握与理解情况，采取闭卷的方式进行，70分及格。
厦门大学生科院2016年分子细胞生物学真题及答案解析
厦门大学2016年研究生入学考试试题科目：分子细胞生物学招生专业：生命科学学院、海洋与地球学院、医学院、药学院、公共卫生学院各相关专业一．选择题(每题2分，共30分)1.低密度脂蛋白进入细胞的方式是（）A.吞噬作用B.协同转运C.主动运输D.受体介导的胞吞作用2.参与纤毛运动的蛋白质是（）A.驱动蛋白B.动力蛋白C.tau蛋白D.微管结合蛋白3.下列蛋白质中，单次跨膜的是（）A.带3蛋白B.血影蛋白C.血型糖蛋白D.细菌视紫红质蛋白4.已知SV40 DNA周长1400纳米，约5.0kb，若以组蛋白结合将形成（）个核小体结构A.34个左右B.30个左右C.25个左右D.不确定5.转录因子同DNA结合主要是靠氨基酸同DNA各个部分相互作用，不包括下列哪种作用力（）A.范德华力B.离子键C.氢键D.共价键6.迅速判断细胞是否死亡的方法是（）A.形态学改变B.功能状态检测C.繁殖能力测定D.活体染色法7.下列属于凋亡抑制因子的是（）A.bcl-2B.EB病毒C.p53基因D. Caspase 38.下列参与启动真核细胞蛋白质合成的蛋白因子是（）A.eIF2B.EFGC.IF3D. RF9.叶绿体中的磷酸化发生在（）A.内膜B.类囊体C.基质D.膜间隙10.荧光漂白恢复技术主要用于（）A.特定蛋白质等生物大分子定性定位B.直接观察细胞器的动态变化C.分子运动以及在各种结构上分子动态变化率D.检测活细胞中大分子纳米级距离及距离变化，研究分子间相互作用11.小鼠骨髓细胞染色体标本一般制备成细胞的（）A.滴片B.切片C.涂片D.EP片12.下列（）不是整联蛋白的功能A.整联蛋白在细胞外基质中形成水化凝胶B.整联蛋白将细胞锚定在基质上C.整联蛋白将信号传递到胞外部分D.整联蛋白有助于形成特化的细胞—细胞黏连结构二．名词解释（每题6分，共每题30分）1.动粒2.胞外基质三．问答题（每题10分，共30分）1.质膜的通透性有哪些特点？2.异染色体有哪些结构特点？厦门大学分子细胞生物学历年完整真题与答案解析联系-14学长QQ2214451236四．英译汉（每题10分，共30分）2.The prokaryotic type ⅡCRISPRICAS genome editing tools have been successfully applied in many organisms,including mouse and human cells.The system offers sequence-specific direct editing of DNA;therefore,unlike RNA-interference based approaches,this method can achieve complete loss-of-function of the encoded protein.17年厦大生科院考研群432704640，群里有考上的师兄师姐，还有专业课最新的相关资料，有不懂的问题可以在群里跟大家交流学习。
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练习
1.以下说法对吗？为什么？
(1)溶液的化学势等于溶液中各组分化学势之和。
(2)对于纯组分，化学势等于其吉布斯自由能。
(3)等温、等压下，纯物质的量越多，其化学势越大。
提示
答案：〔(1) 不对，溶液无化学势，(2) 应等于摩尔吉布斯自由能，(3) 不对，化学势是强度量，与量无关。
)
2.指出下列各量哪些是偏摩尔数量，哪些是化学势。
提示答案：〔(1)(3)(6)是偏摩尔量，(4)(5)(7)是化学势〕
3.下列说法对吗？为什么？
(1)温度、压力没有偏摩尔量。
(2)偏摩尔吉布斯自由能是化学势，因此，凡属化学势均有集合公式。
(3)体系无限稀释时，溶质B 的偏摩尔体积为零。
提示
答案：〔(1) 对，因为温度、压力是强度性质，(2) 不对，集合公式只适合于偏摩尔量，(3) 不对，偏摩尔体积不为零。
〕
4.某不法之徒想制造假酒以获取暴利。
他造假酒的过程是：往空瓶里分别注入按一定
酒精含量计算出的乙醇和水，两者体积加和为500cm3，随后封口、混合均匀并贴上商标。
后来，当这些假酒被查封后，工商局的检验人员用最简单的科学方法证明这酒是假的。
请你用所学的知识说明工商人员所用的方法及其科学依据。
提示
答案：（混合后，总体积不等于 500ml）
5.25℃,101325Pa 时NaCl(B) 溶于1kg H2O(A) 中所成溶液的V与n B的关系如
下：
V＝〔1001.38＋16.6253(n B/mol)＋1.7738(n B/mol)3/2＋0.1194(n B/mol)2〕cm3
(1)求H2O 和NaCl 的偏摩尔体积与n B的关系；
(2)求n B=0.5mol 时H2O 和NaCl 的偏摩尔体积；
(3)求无限稀释时H2O 和NaCl 的偏摩尔体积。
提示
答案：
6.化学势和有什么不同？若标准压力不是选择而是另一个压力值，则值
是否不同？值又如何？提示
答案：（与T、p有关，只与温度有关，p不同，不同，但
不变。
）
7.温度不同的两种理想气体在绝热恒容条件下混合，其过程熵变。
这种说法对吗？为什么？提示
解 (请老师补上)
8.温度为298K，压力为101.325kPa 的0.2mol O2和0.5mol N2组成混合理想气体，
求O2和N2的偏摩尔体积和混合前后的总体积。
上述结论说明了什么？提示答案：
9.对某实际气体A，。
现用图解积分法在图上获得温度
380K 时压力从0~10132.5kPa 范围内的面积为0.211，求该气体的逸度系数γA和逸度f A。
提示
答案：(γA=0.809，f A=81.97kPa)
10.下列说法对吗？为什么？
(1)自然界中没有真正的理想气体和理想溶液，因为两者都是分子间无作用力的模
型。
(2)如果两种液体能够形成理想溶液，则这两种液体一定能以任意比列混溶。
反之，
如果两种液体能以任意比例混溶，它们形成的溶液一定是理想溶液。
(3)当温度一定时，纯溶剂的饱和蒸气压越大，溶剂的液相组成也越大。
(4)理想溶液中水的摩尔分数等于空气中水的相对湿度。
(5)在一定的温度和同一溶剂中，某气体的亨利系数越大，则此气体在该溶剂中的溶
解度越大。
提示
答案：〔(1) 错，理想溶液是两者分子间作用力相同的模型。
(2) 前句对，后句错，因为有的非理想溶液也能按任意比例混溶。
(3) 错，根据拉乌尔
定律可知。
(4) 对，,但必须是密闭体系，平衡态。
(5) 错，k B越大，X B越小。
〕
11.在一个处于恒温环境中的密闭容器内，放有两杯液体，A 杯为纯水，B 杯为糖水。
放置一段时间后，会发生什么变化？提示
答案：（A 杯水减少，B 杯量增加。
12.溶解2g 含C 94.4% 的烃类化合物于100g 苯中，使20℃苯的蒸气由9.954kPa
降至9.867kPa，试求出化合物的分子式。
提示
答案：（C
14H
10
）
13.纯水在5时，被等物质的量的H2，N2，O2的混合气体所饱和。
然后将水煮沸
排出气体，再干燥。
试求排出的干燥气体混合物的组成，以物质的量分数表示。
已知H2, N2, O2在该温度下亨利系数为7.903×109Pa、8.562×109Pa 和
4.742×109Pa。
提示
答案：（y
H2=0.279，y
N2
=0.257，y
O2
=0.464）
14.试解释下列现象
(1)海水不能直接饮用
(2)往静脉注射蒸馏水会使血红细胞破裂。
(3)萝卜腌制后变小变软。
(4)冰棒越吸越不甜。
提示
答案：〔(1) 溶质浓度高，会产生渗透。
(2) 会产生低渗压，使水从细胞外进入细胞内。
(3) 这是由于过渗压，使水从细胞内渗出。
(4) 含糖部分熔点较低，先熔化。
〕
15.某水溶液含有非挥发性物质，水在271.7K 时凝固，求：
(1)该溶液的正常沸点。
(2)在298.15K 时该溶液的蒸气压。
(3)298.15K 时此溶液的渗透压。
已知水的凝固点降低常数K f=1.86K·Kg·mol-1,水的沸点升高常数K B=0.52K·Kg·mol-1，298.15K 时纯水的蒸气压为3167Pa。
提示
答案：〔(1) 100.42℃，(2) 3121Pa，(3) 2×106Pa〕
16.渗透压法常用于高分子化合物平均摩尔质量的测定。
今将聚苯乙烯溶于甲苯中，已
知甲苯的密度为 1.004g·cm-3。
25℃时测得不同浓度下渗透压数据（用液柱高度h 表示）如下：
17.
试求聚苯乙烯的平均摩尔质量（提示：渗透压公式只适用于稀溶液，故可用外推法求之）。
提示
18.答案：
19.下列说法对吗？为什么？
(1)在非理想溶液中，浓度大的组分的活度也大，活度系数也越大。
(2)对二组分理想溶液有，而对二组分非理想溶液亦有。
(3)非理想溶液中溶剂和溶质的标准态与理想溶液相同。
提示
答案：〔(1) 错，a＝γ·x，还必须考虑γ。
(2) 错，a1＋a2≠1，只有γ1＝1 才成立。
(3) 错，稀溶液应选用不同的标准态。
〕＝γ
2
20.三氯甲烷和丙酮的混合液中，丙酮的物质的量分数为0.713。
在298.15K 时，该溶
液的蒸气总压为 2.940×104Pa，蒸气中丙酮的物质的量分数为0.818 。
纯三氯甲烷在该温度下的蒸气压为 2.957×104Pa。
试计算：
(1)溶液中三氯甲烷的活度；
(2)三氯甲烷的活度系数（设蒸气服从理想气体定律）。
提示
答案：
21.三氯甲烷溶于丙酮中的亨利常数在35.17℃时为20.1kPa，现测得如下数据：
22.
若a =γ·x，x→0 时，γ→1 试计算三种溶液中三氯甲烷的活度和活度系数。
提示
23.答案：(a0.0061，0.135，0.212 γ 1.037，1.100，1.143)
24.物质A 与物质B 组成二元溶液，其摩尔分数分别为x A和x B，当 A 和 B 都以
纯液体的真实状态为标准态时，证明：
(1)溶液中A 和B 的活度因子满足下列关系。
(2)溶液的平衡气相（设为理想气体混合物）中，若A 的分压服从下列关系
其中，P*A为纯A 的蒸气压，为常数；则必有溶液中B 的活度因子γB与X B的
关系为
提示答案：。