幼小衔接的基本知识

幼小衔接的基本知识
幼小衔接的基本知识

幼小衔接的基本知道

一、心理上的准备

1、树立孩子独立自主的意识,让孩子为成长而欣喜。

2、激发孩子对小学生活的向往,切勿灌输错误思想。

二、习惯的准备

1、生活习惯:

1)养成良好的作息习惯

2)养成生活自理习惯

3)养成良好的卫生习惯

4)养成待人接物有礼貌的习惯

2、学习习惯

1)独立完成作业的习惯

2)今天的事情今天完成的习惯

3)做事专心的习惯

4)注重对听的习惯的培养

·训练孩子的重复能力

·训练孩子听得专注力

·对于不听而导致的失误要进行惩罚

·指导孩子有效的听

·传话游戏

5)培养的任务意识

三、学习上的习惯

1、情绪的关注

1)耐心回答孩子的为什么

2)激发孩子的求知欲

3)克服孩子的畏难情绪

4)让孩子了解学习是一件快乐的事、及做完事后的成就感2、阅读习惯的准备

《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《爱心树》《小黑鱼》

四、培养良好的习惯有什么途径呢?

1、第一个渠道是给孩子提出要求,并说明为什么要这么做

2、第二条途径是训练

1)选择合适的标准

2)强化物要专一

3)一定要持之以恒

3、第三条途径是示范

作为家长应做到:

1)以身作则,做孩子的榜样

2)选用科学的方式教育孩子

4、第四条途径是激励

五、有助于记忆力的游戏:

1、依次说出名称;

2、辩颜色;

3、找物品;

4、看图说话。

六、能力上的准备

1、自己事情自己做

2、做些力所能及的小家务

3、了解社会时事,适当的看看新闻

4、阅读书籍不要局限一种,扩大孩子的知识储备

七、做一个幼儿和做一个小学生有哪些不同:

1、教育的目的不同

2、教育的内容、方法不同

3、生活作息不同

4、评价的手段和标准不同

八、良好习惯的养成

1、克服“三忌”

忌过分保护

忌过分溺爱

忌三天打鱼两天晒网

九、入学准备的建议:

1)准备孩子的学习用品

2)让孩子知道基本信息

3)让孩子喜欢老师

4)训练记住具体任务的方法和能力

5)创造一个良好的学习环境。

幼小衔接的内容教学内容

幼小衔接的内容 幼儿园与小学教育衔接是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程,也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期,如果处理得不好,就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。所以,好时光教育专家认为对幼儿园与小学的教育衔接的重要性不可忽视。 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来,幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量的提高。在幼小衔接问题中,只重视知识上的片面衔接,不注重幼儿学习习惯、学习兴趣以及社会适应能力的衔接,因此在幼小衔接过程中,常常会出现幼儿园关注小学情况多一些,小学则不关注幼儿园形成了单向衔接的局面,《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:幼儿园以家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。因此研究幼小衔接问题,做好衔接工作是十分重要的。 (一)幼儿园和小学之间缺乏联系 幼儿园和小学是两种不同类型的教育机构。它们对孩子的学习、生活、行为等许多方面的要求是完全不同的。 1.在学习生活上 幼儿园以游戏为主,注重将教学内容渗透到游戏中,午睡时间较长,没有许多的规章制度制约着他们,而小学却是以学习为主,注重将教学内容灌输给孩子,午睡时间较少,一进校门就有许多的规章制度,如小学生守则、小学生行为规范等,这样时间一长,孩子对新校园的新鲜感就减少了。如:学期过了一半,丁丁的新鲜感少了,他不再和以前一样兴奋。回到家,妈妈问他上学好不好,他的回答是上学没意思,不能像幼儿园那样自由,不能经常画画,还要做作业。中午,不能午睡。 2.在人际关系上 幼儿园教师和孩子整天相伴,和小朋友们一起游戏,而小学生和教师的接触主要是上课,同学间的交往也很少。如:小学的上课时间已增加到40分钟,课间活动10分钟,因此,与教师的接触主要是上课,和同学间的交往也很少。 3.在教师评价的标准和要求上 幼儿园教师较重视激发幼儿的想象力,而小学教师较重视孩子知识、能力的培养。如:小学一年级美术课程的展开,首先授课教师先把教材中的四幅卡通故事画按照顺序说了一遍,然后又把已准备好的一幅范画贴在黑板上,让学生临摹。课堂纪律很好,同学们在聚精会神地画老师的范画,从他们那股认真劲来看,总担心自己画得不像。可是,有一位旁听老师发现坐在他身旁的一位男同学却按自己的想法,画了一幅跟老师范画不一样的画,他认为,虽然没有其他同学按照老师范画画的构图完整、色彩鲜艳,但也别有一番“童趣”,小男孩满怀希望把自己的作业拿到讲台给老师看看,只见老师右手接过孩子的画,左手拇指和食指捏着老花镜,俯着身子瞧了瞧,语调不快不慢地说:“画的比例不对,颜色不好看,不怎么样,

【幼小衔接的主要内容】幼儿园幼小衔接内容

【幼小衔接的主要内容】幼儿园幼小衔接内 容 1 幼小衔接的主要内容 1、发展人际交往能力 幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应上。人际交往能力差的幼儿胆小,不能主动地与同伴交往,或与同伴不能友好相处,遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等,结果没有新朋友,他们感到孤独,心情沮丧,学习的兴趣大大降低,学校的吸引力也随之消失,同时,这一能力与主动性的发展也是密切相关的。因此,在幼儿园里必须发展幼儿的人际交往能力。 2、培养幼儿的规则意识和任务意识

小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作,等等),幼儿难以记住和遵守,这成为不少新生在学校受批评的主要原因。同时,入学后学习成为必须完成的任务,幼儿却一时难以确立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时,还很轻松地说,“我不喜欢做”,“昨天,爸爸带我去姥姥家了,所以我没写。”针对这些问题,除小学的改革之外,幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识,特别在大班阶段。 3、培养主动性 培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的人和事物的积极态度,激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣,给他们提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件,鼓励他们去探索、去尝试,并使他们尽量获得成功的体验。研究证明,富于主动性的幼儿思维活跃,做事有信心,能主动与人交往,他们入学后比较快地适应小学新环境,学习成绩也较好。

4、培养独立性 小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。在幼儿园,要注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识,让幼儿知道什么时候做什么事情,并自觉去做,培养幼儿自理、自觉的能力,逐渐减少成人的直接照顾。 2 如何做好幼小衔接 1、培养幼儿与他人的交往能力

如何做好幼小衔接工作

如何做好幼小衔接工作 如何让幼儿愉快地进入小学, 是孩子生活和学习的一个重要转折,我认为在大班做好幼小衔接工作是非常重要的。幼小衔接做得不好或不正视它,就很难让幼儿顺利地渡过幼小接轨的“困难期”。从幼儿园到进入小学,在年龄上只差几个月,但在休息时间、学习内容、教育方式、日常生活等方面都形成了比较大的差别,也就是说他们进入了一个转折。所以替孩子做好入学前的准备,为他们进入小学新的集体生活和学习生活创造条件,在陶行知《如何使幼稚教育普及》指出:“小学教育是建国之根本,幼稚教育尤为根本之根本。因此,做好“幼小”衔接,我们老师和家长应该非常重视的工作,关于入学前的准备,我认为应从以下方面重点培养。 一、培养幼儿自觉遵守常规,形成良好的生活和学习习惯。 小学的纪律比幼儿园严格,要初步使孩子了解在学校里要遵守哪些纪律,并要告诉孩子遵守纪律的道理,让孩子懂得应该接受纪律的约束,并能自觉地遵守纪律。还要教育在学校里关心同学、帮助他人、尊敬老师,要主动为大家做好事,讲文明、有礼貌……我们应帮助幼儿建立良好的生活与学习常规,为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。激发幼儿向往小学的迫切心情。为培养幼儿养成正确的书写姿势、爱护学习用品,养成整齐干净的学习习惯。从开始我们就提出要求,正确示范,让孩子有正确的模仿,另外,在生活处理方面,时时提醒幼儿抓紧课间休息时间解大小便,教他们学习自己削铅笔,整理书包,学会管理自己的衣物和文具用品。 在幼儿园大班,每周课堂学习节数可以适当增加,使之接近小学一年级的学习时间。当然,幼儿园在安排作息制度时,除了考虑适应小学的学习条件外,更重要地要立足于幼儿本身的特点,以避免儿童学习负担过重。为儿童建立过渡期的作息制度,循序渐进地训练儿童习惯于有规律的生活。比如说,制定他们就寝、起床、就餐和活动等方面的时间表,并督促他们自己按照时间表去做等等。 二、培养幼儿多方面的兴趣,使幼儿全面发展。 兴趣是孩子们参与活动的动力源泉,培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力,开拓视野,强健身体,陶冶情操,从而促进幼儿全面发展,所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。幼儿虽然对某些事情感兴趣,有一定的爱好,但不持久、不稳定,容易见异思迁,在教学过程中,我们把知识性和趣味性有机地结合起来,教学形式和教学方法灵活多样。这样,不仅能培养和激发学生浓厚的学习兴趣,而且也能减轻学生的学习负担,提高教学质量。 三、发展幼儿的语言能力。 语言能力中语言理解能力也十分重要,因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同,小学教师的语言是逻辑性较强,非生活化的语言,语言的内容是传授知识,这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多,如果儿童语言理解能力不强,那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。发展幼儿的语言能力,是为入小学打好基础的重要衔接工作,在语言教学中,我们将要组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述,引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品,再通过看图讲述、情景表演、故事会形式等形式表现出来,使幼儿获得了更多锻炼语言的机会。由于在小、中班重视发展幼儿的口语表达能力,进入大班后,我们开始重点发展幼儿的书面语言。一方面培养幼儿阅读的兴趣,另一方面培养幼儿认读写字的兴趣,以便为幼儿进入小学学习打下良好的基础。在孩子入学前,家长应用更多的时间和孩子一起游戏,一起交谈,一起到公园去,到大自然里去……通过各种途径,让孩子运用感官多看,多想,多说,提高他们的观察、分析、思考和解决能力,使孩子们的智力在入学前如同运动员的身体在比赛前一样处于“最佳状态”。 四、培养幼儿的任务意识和责任感。

幼小衔接工作的主要内容

幼小衔接工作的主要内容 幼小衔接工作中的误区和走出误区的思考 罗英智,辽宁教育研究院 幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来,幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何,直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长,影响义务教育的普及和质量的提高。它涉及到家庭和社会各个领域,对此,社会各界从不同角度、不同方面为缩小衔接的坡度做了一些有益的工作和研究,并取得了一些成效。但从总体看,幼小衔接工作还存在不少问题,有些衔接工作已走入了误区,表现在: 1.片面衔接 在体、智、德、美四育中,重视“智”的衔接,忽视体、德、美的衔接,特别是忽视社会适应能力的衔接。在智育中,重视知识,特别是数学、语文知识的衔接,忽视学习兴趣、学习能力、学习习惯的衔接和生活经验的积累。许多幼儿园和小学学前班甚至提前使用小学的教材,照小学的样子排出课程表,形成幼儿教育的“小学化”。这非但不能提高儿童入学的适应能力,而且还造成了种种弊端:儿童刚入学时,确实感到轻松,自以为老师教的知识自己都学过了,已经会了,就不认真听课,从而养成不专心的不良习惯。当进入新的学习知识阶段时,“储备”用完,以往的知识优势不在了,又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力,也缺乏认真学习的习惯,这时就会出现适应困

难,学习“没后劲”等问题。同时,由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练,对小学教学要求不甚了解,所教知识和技能有时不够规范,使儿童养成不正确的习惯,如书写汉字的笔顺错误,读拼音不能“直呼”等,致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题,阻碍了儿童应有的发展。 2.形式上的衔接 双方多是在外部的环境和条件的改变(如桌椅摆放形式,课时数量、课节时间、午睡时间、游戏时间的增减)上下功夫,而这些改变的真正目的(如培养儿童的适应力、意志力、自制力、注意的持久性、学习的主动性、积极性等)往往被忽略。小学和幼儿教师的相互交流也多吸取对方在教学方法、课堂组织形式方面的特点,而在教育观念、师生关系等方面很少沟通。一些一直在幼儿园受表扬、鼓励和在商量的氛围中长大的儿童猛然听到小学教师的指令、批评就接受不了,甚至因此而厌学。 3.突击衔接 一些幼儿园在儿童将要入学的前半年才做衔接工作,带幼儿去参观小学,请小学生回园介绍等。这些做法是必要的,但远远不够。很多在儿童3、4岁刚入园时就应加以培养的自理能力、交往能力、规则意识、完成简单任务的能力和正确的姿势、良好的习惯等都在最后时期进行强化训练,忽视了日积月累,急于求成,致使儿童在生理、心理各方面压力骤然加大,难以适应,不但教育效果不佳,而且还使儿童对小

育儿知识:幼小衔接工作的内容与方法

幼小衔接工作的内容与方法 教学目标: 1、掌握幼小衔接工作的主要内容 2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 3、掌握幼小衔接工作应注意的问题 4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力 教学重点:幼儿园幼小衔接工作的主要内容 教学难点:幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 教学准备:幼小衔接的案例 教学方法:案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。 教学过程: 一、幼小衔接工作的主要内容 【案例分析】 1、案例陈述 大班的幼儿有强烈的成长欲望,他们已不满足于幼儿园三年的生活模式,他们渴望了解外面的世界,特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾,背着书包,自由愉快地去读书,他们又羡慕又好奇:这些哥哥姐姐到哪里去?他们的书包怎么那样大?脖子上系的是什么呢?……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐:“你长大了,要

当小学生了!”,这就更加强化了孩子们入学的意识,同时他们也更加迷惑:小学和幼儿园有什么不同?小学的老师会喜欢我吗?小学好玩吗?……这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活,幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动网络图如下: 2、学生自学 3、分析讨论:请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作? 3、归纳总结

总结要点: 通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动,帮助幼儿了解小学的基本情况,从生活作息和心理适应方面做些适当准备,进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯,消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感,从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱,培养幼儿对小学生活的信心。 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识 培养良好的学习习惯 帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智 幼 小衔接工作 的主要内 容培养幼儿对小学生活的适应性

幼小衔接的具体措施-(1)-(1)-(1)

一、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。 1、时间上的互相靠拢 在幼儿园大班,按规定集体活动时间是三十分钟左右,注重动静交替,注重游戏,注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟,与幼儿园相比较静多动少,并且要求遵守严格的课堂纪律。因此,从幼儿园进入小学,一下子要坐四十分钟,对很多一年级小学生来讲,无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影,心里开始失望。为了使这种情况得到缓解,幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长,大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右,让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。 2、学习习惯和常规要求上互相衔接。 培养良好的学习习惯,使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情,如果这些基本姿势不正确,在高年级纠正往往收效甚微。因此,在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导,学写一些简单的数字,不要求快,只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛,组织幼儿参观看有关录象,这些活动都收到了很好的效果。 培养良好的学习习惯,还要在常规上有要求。如引导幼

儿在集体活动时间里逐渐保持注意的稳定和持久,尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲,积极发言,老师加强对孩子进行注意力和思维敏捷性的训练。日常生活中,老师尽少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法,注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣,培养幼儿内在的学习兴趣和动力,使他们顺利适应小学的学习生活。 3、生活能力上的重点培养。 幼儿园大班应加强生活能力的培养。如:整理书包,管理自己的物品,准时上幼儿园,按时入睡,在自由活动时会结伴玩耍,听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等,使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础,减少初上小学时丢三拉四,东拉西扯的现象,逐渐学会管理自己,进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。 4、语言表达能力的提高。 发展幼儿的语言能力,是为入小学打好基础的重要衔接工作,从小中班开始,我就非常重视发展幼儿的语言能力,特别是口语表达能力。在语言教学中,我经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座,引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品,再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来,使幼儿得了更多锻练语言的机会。在语

幼小衔接主要是能力衔接.doc

幼小衔接主要是能力衔接 孩子从幼儿园向小学的过渡,往往会表现出学习不适应、社会性不适应和心理不适应,其中学习不适应最为明显,如上课注意力不集中,阅读困难,经常添字、漏字;书写困难,做作业拖拖拉拉;理解能力差,不能依照老师的指令听说读写等;社会性不适应主要表现为自控能力差,规则意识差,交往困难等;心理不适应源于幼儿园里有老师呵护,而到小学要逐渐自立。幼小衔接的重要内容应该是专注力、学习方法、学习兴趣、培养良好习惯。幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。学习能力包括视觉专注能力、听觉记忆能力、逻辑思维能力、口语表达能力、交往能力、创新能力等;良好的习惯包括生活习惯、行为习惯、学习习惯、语言习惯、思维习惯,还要加强孩子学习兴趣和主动性的培养。最好别提前学拼音和写字幼小衔接很重要,但挑选合格的衔接班更关键。很多家长认为衔接就是提前学习一年级的课程,而一些衔接班为了迎合这种心理,把幼小衔接简单化为提前教孩子一年级语文、数学,使孩子提前“小学化”。这样孩子升入小学后进课程学习成了“炒剩饭”,对学习内容没有新鲜感,很容易在课堂上走神儿、做小动作,最终导致成绩跟不上。其实,家长可以让孩子识识字,会20以内的加减法等,但不要提前学拼音和写字,衔接班里大都不是专业老师,很容易让孩子把

基础打歪,再纠正就困难了。而且,孩子6岁前也最好别写字,容易伤害他们的手部小肌肉,但是家长可以通过绘画等活动来开发孩子的手眼、手脑协调能力,为日后学写字打基础。几个小游戏让衔接更顺畅一些简单的游戏也能帮助家长给孩子做好幼小衔接的准备。如通过下棋、夹豆子和计时完成任务等培养孩子的专注力;在家里给孩子布置一个学习角,培养孩子的学习自觉意识和自豪感;让孩子做家务、整理自己的物品,培养自理能力;多带孩子参加集体活动,培养他的交往能力。在开学前,调整孩子的作息,灌输给他小学生的一日常规,还可以带他提前去熟悉校园。自控力太差的孩子可以上衔接班上不上衔接班并不重要,关键是家长如何帮助孩子安排好两个月的假期生活。而且,家长也不要以为,花了钱让孩子上了衔接班,孩子就一定会优秀。如果家长上班太忙,孩子没人看管,并且孩子的自控能力、约束力太差的话,衔接班可以上,毕竟在那里有人管孩子。而且还能对孩子遇到的困难提供帮助,帮着孩子完成知识的查漏补缺、范围扩展和系统梳理。选衔接班时,口碑最重要,可以从亲朋好友那里了解口碑较好的衔接班;最好实地考察,现在很多衔接班都可以让家长免费听课一次,家长可以借着这个机会看看衔接班的课堂组织、教师的水平和工作态度、教学材料等情况;侧面打听一下衔接班的老师来自哪里,如果是大学生授课,就没必要上;了解衔接班的优势,比如这个衔接班的优势是数学,但孩子的弱项是英语,这个衔接班也不适合

幼小衔接工作的内容和方法

主题二幼小衔接工作的内容与方法 教学目标: 1、掌握幼小衔接工作的主要内容 2、了解幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 3、掌握幼小衔接工作应注意的问题 4、具有在理论指导下认识教育实践中不正确幼小衔接工作的初步能力 教学重点:幼儿园幼小衔接工作的主要内容 教学难点:幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 教学准备:幼小衔接的案例 教学方法:案例分析法、讨论法、谈话法、讲授法、自学法、操作练习法。 教学过程: 一、幼小衔接工作的主要内容 【案例分析】 1、案例陈述 大班的幼儿有强烈的成长欲望,他们已不满足于幼儿园三年的生活模式,他们渴望了解外面的世界,特别是当看到比自己大一点小伙伴系上红领巾,背着书包,自由愉快地去读书,他们又羡慕又好奇:这些哥哥姐姐到哪里去他们的书包怎么那样大脖子上系的是什么呢……再加上每个家长都可能在这个阶段经常嘱咐:“你长大了,要当小学生了!”,这就更加强化了孩子们入学的意识,同时他们也更加迷惑:小学和幼儿园有什么不同小学的老师会喜欢我吗小学好玩吗……这些疑问困扰着孩子。为了让孩子能顺利适应小学生活,幼儿园开展了“我要上小学了”这一主题。主题活动网络图如下: 2、学生自学 3、分析讨论:请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作

3、归纳总结 总结要点: 通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动,帮助幼儿了解小学的基本情况,从生活作息和心理适应方面做些适当准备,进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯,消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感,从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱,培养幼儿对小学生活的信心。 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识 培养良好的学习习惯 帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智力品质 丰富感性经验,发展基本能力 二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么该如何帮助幼儿克服这些困难 归纳总结: 儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足,主要表现在身体适应、社会适应和学习适应等方面的困难,而不是知识和智力方面。具体教育策略: (1)身体适应方面 加强体育锻炼,提高身体素质;培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。 (2)社会适应方面 提高任务意识和完成任务的能力;提高规则意识和执行规则的能力;提高独立意识和独立生活能力;提高人际交往能力。 (3)学习适应方面 培养幼儿阅读的兴趣与技能,使他能感受到读书的乐趣;通过绘画和其他手工活动,提高幼儿用笔的灵活性,为其入学后的书写打好基础;提高幼儿的注意力和自制力及坚持性;利用日常生活中的各种机会加强思维训练,注意培养幼儿良好的思维习惯,提高幼儿的思维能力。 幼 小衔接工作的主 要内 容 培养幼儿对小学生活的适应性

大班幼小衔接文章_如何做好幼小衔接

大班幼小衔接文章_如何做好幼小衔接 ----WORD文档,下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本,欢迎您借鉴参考阅读和下载,侵删。您的努力学习是为了更美好的未来! 大班幼小衔接文章篇1 一、幼小衔接的意义 幼小衔接是整个教育阶段中第一个重要的衔接环节,衔接得成功与否将直接影响到幼儿未来的长远发展,因此,这一问题历来都得到了较大的关注与重视所谓“幼小衔接”,泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动,可视为是为帮助幼儿衔接幼儿园和小学前后学习环境所需付出的准备。幼儿园教育与小学教育是一个系统整体,既有连续性又有阶段性,连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接,前者为后者做准备,儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折,是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期,幼儿的社会交往能力是社会性适应中极其重要的内容,它是儿童交往、学习、生活的基础和保证,幼小衔接进行得不顺利,孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象;心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等;甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学,以及学习成绩不理想。当今社会中独生子女占绝大部分,而独生子女家庭的孩子由于受到大人们的宠爱和溺爱,使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”,凡事以“自我为中心”的倾向,往往产生“人人为我”的心理要求,这种心理倾向和要求与社会交往所需要的

“平等合作”等原则形成突破,长此以往,他们会缺乏与人交往、合作的机会,他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。 二、当前幼小衔接中存在的问题: 一、单向性。 不少幼儿园把幼小衔接当作一项重要工作来做,积极开展幼儿入学前的准备工作,无论是在教学要求、内容、方法,还是作息时间方面都主动像小学靠拢,而小学与幼儿园的衔接很少,形成衔接工作的单向性。事实证明,双向准备才是解决幼小衔接问题的有效途径。 二、片面性。 幼小衔接工作往往出现片面性,重知识准备,轻能力培养,只关注儿童认识了多少字,会做多少算术题,部关心孩子的学习兴趣、学习习惯及学习能力,不关注孩子独立生活能力、交往能力、面对挫折的承受能力等。只关注儿童的生理健康,忽视了他们的心理健康。 三、表面性。 不少幼儿园的幼小衔接工作只停留在表面上。如:背书包上学,活动时间延长,每天布置作业等。而幼儿的适应能力,有意注意的持久性,学习的主动性、积极性,自制力等常常被忽略了。 三、怎样做好幼小衔接 1.应端正学前教育思想 幼儿教育是启蒙教育,目的是培养体、智、德、美全面发展的人,它的任务不仅是传授知识,更重要的是要养成幼儿有健康的体魄和良

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幼小衔接的基本知道 一、心理上的准备 1、树立孩子独立自主的意识,让孩子为成长而欣喜。 2、激发孩子对小学生活的向往,切勿灌输错误思想。 二、习惯的准备 1、生活习惯: 1)养成良好的作息习惯 2)养成生活自理习惯 3)养成良好的卫生习惯 4)养成待人接物有礼貌的习惯 2、学习习惯 1)独立完成作业的习惯 2)今天的事情今天完成的习惯 3)做事专心的习惯 4)注重对听的习惯的培养 ·训练孩子的重复能力 ·训练孩子听得专注力 ·对于不听而导致的失误要进行惩罚 ·指导孩子有效的听 ·传话游戏 5)培养的任务意识 三、学习上的习惯 1、情绪的关注

1)耐心回答孩子的为什么 2)激发孩子的求知欲 3)克服孩子的畏难情绪 4)让孩子了解学习是一件快乐的事、及做完事后的成就感2、阅读习惯的准备 《爷爷一定有办法》《猜猜我有多爱你》《爱心树》《小黑鱼》 四、培养良好的习惯有什么途径呢? 1、第一个渠道是给孩子提出要求,并说明为什么要这么做 2、第二条途径是训练 1)选择合适的标准 2)强化物要专一 3)一定要持之以恒 3、第三条途径是示范 作为家长应做到: 1)以身作则,做孩子的榜样 2)选用科学的方式教育孩子 4、第四条途径是激励 五、有助于记忆力的游戏: 1、依次说出名称; 2、辩颜色; 3、找物品; 4、看图说话。 六、能力上的准备

1、自己事情自己做 2、做些力所能及的小家务 3、了解社会时事,适当的看看新闻 4、阅读书籍不要局限一种,扩大孩子的知识储备 七、做一个幼儿和做一个小学生有哪些不同: 1、教育的目的不同 2、教育的内容、方法不同 3、生活作息不同 4、评价的手段和标准不同 八、良好习惯的养成 1、克服“三忌” 忌过分保护 忌过分溺爱 忌三天打鱼两天晒网 九、入学准备的建议: 1)准备孩子的学习用品 2)让孩子知道基本信息 3)让孩子喜欢老师 4)训练记住具体任务的方法和能力 5)创造一个良好的学习环境。

幼小衔接课程总结精编版

幼小衔接课程总结文件编码(008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256)

第一天课程总结: 上午: ①开学第一课,主要目标激发孩子作为小学生的荣誉感,让孩子了解小学生活和幼儿园生活的区别。 ②表达课利用《快乐运动会》的图片,引导孩子观察图片内容,并且用完整的语句表达自己的想法,教学目标是在入学前启发孩子有良好的课堂语言表达方式 ③趣味数学主要涉及四大图形的认知,理解生活中图形的意义。激发孩子对数学学习的兴趣 ④思想品德课,从文明礼貌、生活行为、安全行为、学习习惯四方面帮助孩子建立良好的规则意识。 闪耀特训(8) 15:20:19 下午: ⑤美术课——我的一天;用绘画方式制作自己的作息时间表;帮助孩子建立良好的“时间观念”。要求孩子们自己制作的“一天作息表”。建立时间观念是入学准备中很重要的一项。希望各位家长也要有意识的引导和强化。 ⑥快乐阅读课程主要目的是引导孩子学会阅读绘本,我们一起分享了《小魔怪要上学》,非常快乐,其实阅读这一类的书就要按我们读的方法去做。 用眼——细心读图(发现的乐趣); 用心——感受故事(心灵的愉悦); 用口——谈谈感受(交流的快乐)。 第二天课程总结: 上午: ①注意力课程:用走迷宫和听数字的注意力训练项目,从视觉和听觉两方面训练孩子的基础注意力,提高孩子在课堂学习中的注意水平,同时强化孩子们在课堂中五大法宝(眼睛观察、耳朵倾听、嘴巴表达、小手操作、大脑思考)的重要性。 ②语文——拼音课,用趣味的拼音王国的冒险故事引入趣味拼音的教学,本课主要讲授单韵母的认读,声调的意义和运用;其中侧重于记忆方法的启发,拼音用图像故事记忆法,声调使用儿歌动作记忆法。 ③数学——学习1-5个数字,并且重点引导孩子理解数字是用于表达生活中物品对应的数量关系的一种符号,建立数和数量的对应关系。 ④体育——教学内容:快快集合;立正,稍息;丢手绢。通过快快集合的游戏提高集合的速度和准确性;练习立正稍息来形成正确的动作、技能,使动作做到协调性。提高下肢的奔跑能力,灵敏和协调性。 闪耀特训(8)15:17:41下午:①多媒体互动课程:《聪明的小马虎》播

幼小衔接数学(每节课教学内容)

第一节 幼小衔接——数学内容: ??一、学习目标: 1.通过数一数的活动学会认数,对应数与量的基础对应。 2.初步形成数的概念,为将来的计算做基础。 3.在比一比的活动中,体验比较的方法,需认字:“比、多、少、高、矮、长、短”等字。 4.初步培养数感。 ??二、课后作业: ( 1.复习字:比、多、少、高、矮、长、短。 2.练习4面有标注日期。(家长需帮忙读题目) ??备注:今天第一天上课,各位小朋友对坐姿、握笔和课堂纪律还不适应,接下来我们老师会在这方面上课严格要求小朋友,希望各位家长理解,包括45分钟上一次厕所喝水,回家让孩子独立完成作业,如遇不会的题目或做错请各位家长不要批改,谢谢! 第二节 幼小衔接——数学内容: 一、学习目标: $ 1.主要是认识:前、后、上、下、左、右等位置关系。 2.培养空间观念,帮助孩子理解位置的相对性,并学会用语言表达实际情境中物体间的位置关系。 3.引导孩子仔细地观察和有条理地描述物体的位置关系,发展孩子的空间观念。 的认识及书写格式。 二、课后作业: 1.复习字:上、下、前、后、左、右。 2.练习2题标注日期(家长需帮忙读题目) 3.按要求规范书写数字1-5。(田字本)剩下的写完。 4.复习空间方位。 ! 5.订正上一节的内容(涂颜色和尺子的内容做对了但是画错了,重新画) ??书写注意:1不能对角顶,4两边的长短是不一样,注意不要写成小红旗。 备注:空间方位相对比较难,在家里可用物体跟孩子进行互动,数字1-5的书写必须规范要求,书写格式如下图,田字格只写半边,另外,前后两个字相对难,很多孩子不会写,在家

里可以握着孩子的手带写。 第三节 幼小衔接——数学内容: ( 一、学习目标: 1.复习上一节内容空间方位。 的基数含义,认读、写数的顺序,这部分内容,是数概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。通过让孩子初步经历从日常生活中抽象出数的过程,来强化数概念,帮助孩子初步建立数感与符号感。 3.大于号、小于号及等于号的认识、区分及运用。 ??符号区别的口诀: 大于号,小于号,开口往左大于号,开口往右小于号,记住我就忘不掉! ??符号运用的口诀: 哪边大,张大嘴巴吃掉它,哪边小,尖尖小头扎掉它,两边一样大,架起桥梁过去吧! ( 二、课后作业: 1.田字格内规范书写1-5及大于号、小于号及等于号。1-5的数字有用红笔写的修改。 2.练习2面标注日期(家长需帮忙读题目) 3.复习空间方位。 ??书写注意:1不能对角顶,4两边的长短是不一样,注意不要写成小红旗。空间方位比较难,在家里可以复习下,很多孩子前、后、左、右等字还认不清楚,在家里可以在复习下。 备注:大于号、小于号很多小朋友分不清楚,可以在家里跟小朋友互动儿歌。 | 第四节 幼小衔接——数学内容: 一、学习目标: 的分解和组成,掌握数的概念,理解基本数学符号的含义。 2.知道加法的含义并使用+。 3.准确计算5以内的加法运算,为了让孩子了解计算的乐趣,辅导时可用实物进行互动。 )

幼小衔接的主要内容

如今人们越来越重视教育行业的发展,家长对于孩子的教育提供更多的支持,为了帮助孩子顺利过渡到小学的学习中去,报名幼小衔接课程是一件很普遍的事情,但对于很多家长来说,还不了解这一课程具体教授什么知识。 (一)培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等,对入学后的适应关系很大。因此,幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学,对小学怀着兴趣和向往,为做一个小学生感到自豪的积极态度,并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。 为此,幼儿园通过多种教育活动,特别是加强与家长、小学的合作,来让幼儿逐步了解小学,喜欢小学,渴望上小学,最后愉快、自信地跨进小学。比如为让幼儿对小学有一个初步的印象,幼儿园与附近小学合作,幼儿参观小学、小学生来幼儿园当大哥哥、大姐姐,幼儿园里的角色游戏、活动区里导入上学的主题,请作小学教师的家长来园讲小学的有趣的生活等等。不过,更重要的是,教师和家长在日常生活中,要一贯地、潜移默化地给幼儿正面的入学教育。在他们的心中小学才会是一个美好的、能学到本领的地方,而不是让他们产生恐惧心理,感到可怕的地方。 (二)培养幼儿对小学生活的适应性

幼儿入学后,是否适应小学的新环境,适应新的人际关系,对其身心健康影响很大。有一种认识是,幼儿只要提前认一些字,学一点拼音、算术等就没有问题了,这是十分片面的。培养幼儿的社会适应性,特别是主动性、独立性、人际交往能力等,不仅关系着幼儿入学后的生活质量,也关系着他们在小学的学习质量,是幼小衔接的重要内容。 (三)帮助幼儿做好入学前的学习准备 1、培养良好的学习习惯 从小养成好的学习习惯,将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯,做事认真的习惯,注意力集中地听老师讲话的习惯,保持文具、书本整洁的习惯等等。认为这些是小事,"树大自然直",这是不对的。习惯不好,以后很难纠正,对学习的危害是很大的。幼儿期间,教师和家长应当从日常生活的每件事情上严格、一致、一贯地要求,习惯才能建立。 2、培养良好的非智力品质 所谓非智力品质,主要指影响智力活动的各种个性品质,主要是认识兴趣,学习积极性、意志、自信心等。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行,离开良好的非智力品质,智力是不能单独成长的。应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性,培养他们做事坚持到底、不

幼小衔接工作的内容和方法

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2、学生自学 3、分析讨论:请分析以上主题活动中幼儿园开展了哪些方面的幼小衔接工作? 3、归纳总结 总结要点: 通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动,帮助幼儿了解小学的基本情况,从生活作息 和心理适应方面做些适当准备,进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯, 消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感,从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱,培养幼 儿对小学生活的信心。 培养幼儿对小学生活的热爱和向往 培养主动性 培养独立性 发展人际交往能力 培养幼儿的规则意识和任务意识 培养良好的学习习惯 帮助幼儿做好入学前的学习准备 培养良好的非智力品质 丰富感性经验,发展基本能力 二、幼儿入学后面临的主要困难及教育策略 【问题讨论】幼儿入学后面临的主要困难是什么?该如何帮助幼儿克服这些困难? 归纳总结: 儿童上小学后所面临的主要困难是主体适应能力不足,主要表现在身体适应、社会适应 和学习适应等方面的困难,而不是知识和智力方面。具体教育策略: (1)身体适应方面 加强体育锻炼,提高身体素质;培养良好的生活卫生习惯和生活自理能力。 (2)社会适应方面 提高任务意识和完成任务的能力;提高规则意识和执行规则的能力;提高独立意识和独 立生活能力;提高人际交往能力。 (3)学习适应方面 幼 小衔接工作的主 要内 容培养幼儿对小学生活的适应性

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