写作指导之写出人物精神(1)

写作指导之写出人物精神

教学目标：

1.学会抓住典型，围绕主题写作；

2.理解并学会人物描写中运用对比、夸张、比喻等写作技法；

教学重点：

以人物题材为例，培养学生写作的整体意识、大纲意识，理解并践行写作时一切为主题、主旨服务；

教学难点：

分析写作技法、不同表达方式在写作时的妙用

教学内容：

第一课时

一．鉴赏好的人物片段描写，感受好在哪儿

展现片段“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

外貌描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。”忧愁、美

神态、动作描写：“态生两靥之愁,娇袭一身之病.泪光点点,娇喘微微。”

总结性评论（议论）：“闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”

总结：同学们一读就知道了，这是一段对林黛玉的描写，可以写的内容非常多，可作者曹雪芹只

抓住典型，外貌上的眉眼、神态上的“两靥之愁”、动作上“泪光点点，娇喘微微”全都围绕着

林黛玉“聪敏、病美人”的性格特征。

开头

二．写作步骤：审题，立意中间典型【事例、细节】

结尾

典型事例、细节的选取，一定要为了“立意”环节确定的主题而服务，紧紧扣住主题。例如在写

人的文章中，不求全面描写人物，但一定要想清楚要表现人物的什么精神？什么特点？抓住一个点，深入描写刻画，全文布局、内容只为主题服务。

第二课时

复习：写文章的时候我们一定是围绕中心、围绕主题展开的。在写人的作文中，围绕人物的一个

特征，抓住典型事例展开，进行典型的细节描写，除此之外，结合我们刚刚看的片段，想想还可

以怎么做？

一．借助写作技法

点明常用的写作技法：对比、比喻、夸张、正侧面结合（讲评作文的时候需要讲）等

举例说明，写作技法用得妙能使人物鲜活、生动：

“凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”（比喻既凸显了杨二嫂瘦高的身形，也和文章杨二嫂“尖酸刻薄”的形象相呼应）二．注重抒情议论

回顾表达方式：叙述、说明、议论、抒情、描写

恰当的抒情、议论，能表达思想，更能进行点睛式概括

板书设计：

如何写出选取典型事件

人物的精神描摹人物特征

借助写作手法

注重抒情议论

教学反思：

1.两节作文课，课上练笔时间不够，在讲解“写作技法”、“抒情议论”部分时，除了

少量的分析、体会外，还可引用一些材料，学生练笔“写作技法”“抒情议论”的运用。

2.每节课训练的内容不求多，但求学生能理解运用，因此可参考的方式是：作文一强调

了“立意”、“审题”并教授如何拟大纲后，作文二即开始写作练习；下一周作文一讲评写作情况，并进一步讲授第二课时内容，作文二抓住练习要点