高校校园体育文化结构和内容分析

高校校园体育文化结构和内容分析
0前言
高校校园体育文化是校园环境下的一种独特文化，是校园文化的重要组成部分。

而倡导什么样的校园文化是一所高校发展的重要研究课题。

对高校校园体育文化的氛围、环境、活动，以及相应的法规和制度等文化因素开展研究，加强其对学生体育影响，以促进学生身心的全面发展，对于建设培养全面发展、综合发展人才的校园文化有着十分重要的作用。

1高校校园体育文化的内涵
1.1体育文化的内涵
体育文化反映了一个时代、一个民族、一个国家在体育方面的特征，并通过这种文化影响人们的体育行为、价值观等。

曼德拉指出“体育具有改变世界的力量”道出了体育最深厚的力量；萨马兰奇则认为“在世界的五种通用语言——金钱、政治、艺术、性爱和体育中，体育尤其引人入胜”吸引无数人们对体育展开追求。

著名学者卢元镇将体育文化界定为：“体育文化，是关于人类体育运动的物质，制度，精神文化的总和[1]。

”
所谓体育文化，是人类自身需求的一种反映，是一切体育现象和体育生活中体现出来的特有的文化现象。

也就是说，当人们在开展体育生活和实践的过程中，为追求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性、保健性等体育手段，以身体形态变化、运动器械、动作技能、意志转移、精神变化等一切有形和无形的具有运动属性的文化，也包含体育本身所形成的一切物质和精神的总和。

1.2校园体育文化的内涵
校园体育文化是建立在一所高校的师资、环境等软硬件条件上的由全体师生共同创造的一种独特的文化形式，它是校园体育物质、精神等多方面的总和。

校园文化犹如校园精神文化的躯干支持着以学术文化为首的校园精神文化。

它拥有深刻的内涵和丰富的外延。

它是校园文化中不可或缺的一部分，它通过体育与人文精神的结合，使人拥有良好的体魄和优良的道德，从而进一步促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，的校园体育文化是发生在学校范围内的一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象。

最终实现学校教育的目标——人的全面发展[2]。

2高校校园体育文化的结构
分析文化的结构，依据文化形态学，由表及里的角度的分析。

首先是“物资文化层”是指人们通过加工创造对自然的改造；其次是“制度文化层”是指人们在社会实践中形成各种规范；再次是“行为文化层”是指人们约定成俗的习惯；最后是“精神文化层”是指人们在长期的实践以及意识活动中各种价值观念等因素,其中“精神文化层”是文化最核心的部分。

［３］
2.1物质文化层
物质文化层主要体现在一些可感知、具有实体物资的文化事物，它包括了所以人类物质的总和。

通过物质这一基础支撑起整个文化体系。

人们在体育活动中的身体形态活动以及支撑这一活动的各项物质条件，比如体育场馆设施、体育器械等都是体育的物质文化层。

它是体育文化在社会中最直接的反映。

而在高校中，学校的各类体育建筑、雕塑等体育物质文化主体，在潜移默化中影响着学生的学习和生活,传递了一定的体育理念、体育规范和体育价值标准,以此影响师生的体
育态度和体育行为。

2.2精神文化层
精神文化层是文化的核心层次，它主要包括人类在从事社会实践活动和意识活动中形成的各种精神要素，如价值观念、理念等。

而体育文化在这一层面的重点体现是人们在从事体育活动时能自主的意识到自身是活动的主题，自觉地将体育作为人类社会发展的必要手段。

所以说,在目前的高校校园体育文化建设中,体育精神文化是主旨、是核心、是导向,是创造校园主体精神气质、人格形成乃至综合素质的良好载体。

是学生主体经长期培养出来的审美情趣、思维方式、价值观念等,主要表现为体育观念及态度、体育口号、标志性的体育人物、体育文化价值体系核心理念等。

2.3制度文化层
制度文化层是人类发展最有力的证据，人类在物质和精神高度发展的同时，极力创造一种服务、约束人类的发展环境，这就是制度。

这是文化的保障。

体育中各种运动和游戏的规则，就是在体育活动中形成的规范的表现。

特别是在竞技体育中，竞赛规则和裁判手段具有模拟社会法规的性质，既有文字上的制约，依靠运动员的自觉，又有一定的社会控制，如裁判、检查、仲裁体制等。

因而，考察高校校园体育制度文化是衡量高校校园体育文化建设状况的最直接的指标。

2.4行为文化层
行为文化层是人类社会实践活动的经验总结，是人类不断发展创造的必经之路。

它是指任何有价值、有利于人类发展的经验和活动。

这是文化的体现。

体育行为文化是指人们在从事体育过程中所贡献的，任何有利于体育发展的经验总结和创新活动。

我们关于学校体育文化的研究，重点就在于学生体育行为的体现。

所以说，通过总结提炼高校体育文化活动，打造精品赛事，鼓励学校和学生创造品牌体育，形成宣传学校最重要的载体，将是对体育行为文化最好的诠释，也是体育文化最重要的发展目标。

校园体育物质文化、校园体育制度文化、校园体育精神文化和校园体育行为文化是有机统一的整体，相辅相成、互为制约、缺一不可,共同构成了校园体育文化。

其中，精神文化处于核心位置，它制约着制度文化、物质与行为文化的形成，是决定性因素；制度文化保证着精神文化的孕育，行为与物质文化的发展，必将改变精神文化的发展；精神和制度文化的重要载体是行为与物质文化,构成了精神文化和制度文化存在和发展的基础与前提。

因此，良好的校园体育文化建设，无疑与当前提出的发展群众体育形成良好对接和互动。

3高校校园体育文化的内容
体育文化的物质、精神、制度和行为文化层虽各有重点，但在特定的系统中则融为一个有机的整体。

体育文化的各层次之间既有联系但更多的是区别，而各层次见有依存、渗透、制约、推动的作用，由内到外逐步深入构成一个有机的整体。

在对高校校园体育文化的内容设定的研究方面，笔者引用了国家社会科学基金项目：顾春先等人的《中国高校校园体育文化指标体系研究》展开调查，对该指标中的体育制度文化方面的校园体育传统与地方高校传统体育结合；并将体育行为文化方面作为研究重点，期望通过个体行为特征总结出群体行为趋势。

3.1体育物质文化内容
主要是指包括人均体育经费和体育场地面积的经费投入与场地面积，包括体育雕塑、标志性体育建筑的体育标志，包括体育设施布局、场馆需求的体育设施，
包括体育图书、宣传栏、广播等体育资讯等四个方面的内容。

3.2体育制度文化内容
主要是指包括了分管领导、工作计划、会议落实、政策执行等的组织领导，包括了体育规章制度和体育管理实施办法、工作守则等，包括了体育传统等三个方面的内容。

3.3体育精神文化内容
主要是指包括体育口号、体育标志性人物、体育文化价值体系核心理念等体育导向机制，包括体育观念、体育锻炼价值取向、体育道德观等体育价值观，包括体育教学环境、参与动机等体育态度等三个方面的内容。

3.4体育行为文化内容
主要是指包括校运会等体育文化节，包括体质健康测试、体育课出勤、自我锻炼、体育关注等学生个人体育行为，包括体育社团和体育组织管理行为等四个方面的内容。

4结语
要充分发挥高校校园体育文化独有的魅力和作用，使其能最有效的影响当代高校学生的身心健康。

人在体育活动中，发展了自然能力，丰富了社交环境，促进了人的全面协调发展。

高校校园体育文化作为高校校园文化的主力军，为营造积极健康的校风、学风能够产生显著影响。

所以说，应充分认识高校校园体育文化丰富的内涵，从多个层面来加以发展，努力实现校园体育文化建设的全面、协调、可持续的科学发展。

【参考文献】
［１］卢元镇．中国体育社会学[M]．北京体育大学出版社，1996，4．
［２］顾春先，邬红丽，肖波，何文涛．中国高校校园体育文化指标体系研究[J]．体育科学，2010，8：41．
［３］冯天瑜．中华文化史[M].上海:上海人民出版社, 2010．。