高校艺术设计图形创意
《图形创意》教学大纲
《图形创意》课程教学大纲【课程编号】xxxxx【课程名称】图形创意Graphicscreative【课程性质】专业核心课【学时】72学时【实验/上机学时】36学时【考核方式】项目考【开课单位】【授课对象】一、课程的性质、目的和任务本课程为艺术设计专业必修课，以理论课为“主创。
意”是社会人的一种创造性行为，每个人都具有创造的禀赋。
设计就是创造行为的体现，为了开发和挖掘这种能力，创意基础课程重点讲授创新的基本模式；创新的创造性思维；创新想象与联想，要求学生通过学习熟悉掌握创新的思维方法，以提高创造性思维的能力。
素质目标：设计本身就是一种创造性活动，创意基础课程的教学目的就是为了使商美专业的学生能够从理性的思维开始对待每一门专业学习，按照一定的创造思维模式去开发和挖掘每个人的创造潜能。
知识目标：了解创意的意义与本质，创意之于设计的重要性。
技能目标：掌握一定的创造性思维与图形的创意性表现方法。
二、教学内容、基本要求和学、课时分配第一章：课程概述（4学时）基本要求：通过对图形基本理论知识的学,习使学生掌握图形的概念,认识图形的意义和作用。
教学内容和课时分配：1、什么是图形创意2、学习图形创意的目的和意义第二章：图形概述（4学时）基本要求：通过对图形基本理论知识的学习,使学生掌握图形的概念与基本特征,认识图形的意义和作用。
教学内容和课时分配：1、图形的概念与基本特征2、图形的意义和作用3、图形的分类元素特征图形具象图形抽象图形4、图形的发展趋势突出创意,强化图形语言的趋向多学科,多专业的融合趋向与高科技同步发展的趋向图形的传播和表现形式呈现多样化的趋向重点：图形的概念与基本特征难点：图形的意义和作用第三章:图形创意思维(16学时)基本要求：通过学习要使学生对图形创意的思维方式有新的认识，并且能掌握好不同的思维方式设计图形创意。
教学内容和课时分配：第一节图形创意思维方式掌握直觉思维、发散思维、集中思维、逆向思维、类比思维等几种思维方式的创意方法。
《图形创意》课程标准
《图形设计》课程标准一、课程的性质本课程是艺术设计专业为掌握知识、拓展专业素质开设的课程。
培养平面设计人员而设的一门专业基础课程。
它是建立在掌握了二维设计基础课程之上的后续课程，注重解决在具象范围内的图形语言、图形表现与图形应用等一系列问题。
让学生在已经掌握原理图形创意知识的基础上有目的的结合实际专业的要求进行课题训练，避免纸上谈兵、不实际的训练方法。
充分分析图形创意作为造型设计以及艺术设计基础学科的重要作用。
结合平面设计的专业特点进行训练，让学生通过训练掌握更多的图形表现语言，以利于在平面设计中为视觉表现打下坚实的基础。
本课程的前置后续课程包括：先修课程一一《素描》、《色彩》、《装饰画》、《电脑辅助设计》。
后续课程《字体设计》、《标志设计》、《包装设计》、《平面广告设计》、《书籍装帧设计》等。
它是专业领域课程之间架设的桥梁。
二、设计思路在原有知识结构的基础上整合出一条更科学更合理的知识链，使这条知识链中的每一个知识点环环相扣，更符合时代精神。
也涉及到每个知识点的深入探讨：如何能更好的体现课程的准确有效的知识含量，及切时可行的操作流程与教学方法，最终能让学生真正做到学以致用，为后续课程打好基础。
以引导学生对图形造型的形式语言与创作方法进行学习、研究为宗旨。
在课程中，立足于对学生实际能力的培养与锻炼，使学生能够真正的掌握图形语言的语汇与语法以及图形创作的规律与方法。
通过本课程的学习，使学生充分了解图形设计的创意思想的基本理论，掌握正确的图形设计的创意方法和创意表现方法，为平面设计打下良好的专业基础。
从生活出发，关注生活、捕捉生活、提炼生活，是对学生的第一要求。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实际动手能力。
本课程在教学计划中安排课时为32学时。
三、课程目标课程的总体目标一一将课程的重点从创意图形的意识形态过程转到依托实际课题、实现创意的行为领域，最大限度的锻炼学生的实际绘画能力，使学生的作业更有实用性、更有成果感。
图形创意与联想
《图形创意》是一门专业的重要的设计基础课程，它研究图画语言，为艺术设计、工业 设计、建筑设计、服装设计等专业提供一个创意联想，发散思维的思考和表现方法。 本课程特色在于为专业课程奠定设计创意方法的研究和视觉化的创意表现。 培养形象模仿能力的绘画。 培养形象演绎能力的构成。 培养形象装饰能力的图案。 培养信息传递能力的语言文字。 传递技术表达能力的制图和模型。 相关课程： 相关课程： 绘画基础 ── 解决表现力、美学和想象力 色彩学 ── 色彩语言表现和色彩心理分析 创新思维 ── 创造学、哲学、美学理论研究 插图语言 ── 学会用准确的语言表现故事 构成基础 ── 形态学、创造学、美学研究和表现
1-4 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义 从火柴的燃烧， 从火柴的燃烧， 从火柴的燃烧，感悟过程比结果更有意义
1-5 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性 从元素之间的连接，
从元素之间的连接， 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性 课题名称： 策划篇——多听多议才能完善思考 课题内容： 从元素之间的连接，提示沟通方法的重要性——连接训练 课题时间： 4课时 训练目的： 把两个相同的物体或者不同的元素，用多种方法连接起来， 训练学生用多种方法解决问题的能力。 教学方式： 启发学生以文字的形式寻找连接词语。让学生寻找物体，并将其用不同的方式连接起来，然后以绘画的形式捕捉下 来。 教学要求： 1．启发学生“文字联想、实物搜集和绘画语言”三者结合的能力。 2．培养学生解决实际问题的能力。 作业布置： 1．同类型课题训练。 2．创意对门的安全门插3副，或搜集10把不同形式的门锁。 如果说图形创意是寻找相同或不同元素间互相关联的不同的方式和方法，那么这种连接的多样性同样喻意着作为视觉沟通的媒 介图形，也正是在作者创意的过程中，在千千万万个方案中，寻找那些巧妙地承载创作意图和视觉信息，与观众产生交流和共 鸣的沟通方式。 图形创意如此，日常生活中的沟通更是一门千变万化的艺术。不仅因人、因时、因地而异，而且随着现代传媒技术的发展，传 统媒体环境中人际交流的方式已远远不能满足人们的需要；网络媒体、手机媒体的兴起所带来的"虚拟世界里的身份认同"，使 人们在同一时空中得以扮演多元的社会角色，实现更加自由的人际交流。
图形创意课程心得体会(热门21篇)
图形创意课程心得体会（热门21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《图形创意设计》课程标准
《图形创意设计》课程标准一、课程概要图形创意设计是数字图文信息处理技术专业的必修课。
图形创意设计是艺术设计专业的重要课程之一。
它是一门综合性的课程。
要求学生掌握图形创意设计的基本概念、原理、用途以及设计图形作为各项设计活动中的基本元素之一，的基本内容和要求。
体现着设计的本质属性和表系统地讲授图形设计的有关基于教材的基础上，并在各项设计中发挥着重要作用。
现技能，概念、设计方法、表现形式、课程操作等方面的知识，使学生在学习的过程中能够充分了解图形设计的方法和技巧，从而为以后的设计打下坚实的基础。
三、课程目标（一）素质（思政）目标1.培养学生具有爱岗敬业、团队合作、遵章守纪的良好职业道德；2.培养学生具备对图形创作与运用的知识产权尊重与认知；3.培养学生在创作过程中树立社会主义核心价值观；4.培养学生具有一定的运用计算机处理工作领域内信息和技术的能力；5.培养学生的创新意识和创新思维方式；6.具有一定的社会洞察和沟通能力。
（二）知识目标1.了解图形设计的相关知识，熟练掌握图形创意的方法。
能够完成以图形为核心的视觉传达基本要素设计，能够创意和制作出完整的图形作品。
2.掌握图形设计的创意规律和表现形式法则、及常见图形识读方法。
为广告公司、印刷与出版公司、企划设计部门的平面设计师、电脑绘图员、美术设计员、媒介助理等技术和服务岗位打下图形设计的基础。
（三）能力目标1.思维能力：掌握一般图形的创意解读、表现、说明、识别能力；2.设计能力：单个元素的设计表达与综合元素的整合设计。
3.实操能力：能应用Photoshop、CorelDraw等软件进行图形设计；四、课程设计（一）课程设计理念与思路1．课程设计理念本课程是数字图文信息处理技术专业课程体系中的一门核心专业课程，是第三学期开始必须开设的一门重要课程，学生学习了前导课程图文传播基础、PS图像处理、AI图形制作、视觉元素基础后，为该课程的开设打下基础，同时本课程的后续课程如版面设计B、立体书设计与制作、品牌视觉设计、广告设计与策划、文创设计等课程做准备和铺垫。
《图形创意》课程标准
1、基础知识：课件首先介绍了图形创意的基本概念、原则和方法，包括图形的分类、构成要素、创意方法等。
2、案例分析：课件选取了多个具有代表性的图形创意案例，包括标志设计、海报设计、包装设计等，通过分析案例的创意特点、设计手法和视觉效果，帮助学生深入理解图形创意的应用。
3、实践练习：课件设计了多个实践练习，包括主题创作、元素替换、风格转换等，旨在通过实践操作，提高学生的图形创意能力和设计水平。
四、教学方法与策略
1、案例教学：通过分析经典的设计案例，可以帮助学生了解和掌握创造性思维在图形设计中的应用。
2、小组合作：小组合作可以帮助学生互相学习、互相激励，从而激发他们的创造பைடு நூலகம்思维。
3、反思性学习：通过反思自己的设计过程和结果，学生可以更好地理解自己的设计思路和策略，从而更好地发展他们的创造性思维。
《物流信息技术》课程标准
一、课程概述
《物流信息技术》是物流管理专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握现代物流信息技术的基础知识和基本技能，能够运用信息技术解决物流管理中的实际问题。本课程以培养学生的职业能力和综合素质为目标，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
二、课程目标
本课程的目标是让学生了解物流信息技术的概念、基本原理和实际应用，掌握物流管理信息系统的主要功能、设计方法和实际操作，熟悉物流信息技术的最新发展和趋势，并能够运用所学知识解决物流管理中的实际问题。
2、培养学生的视觉表达能力和设计水平；
3、开拓学生的创意思维和设计思维；
4、为学生今后从事设计工作打下坚实的基础。
三、课程内容
1、图形创意的基本概念、设计原理和方法技巧；
2、创意图形的表现形式和特点；
各种图形创意课程设计
各种图形创意课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的几何图形及其特点，如圆形、正方形、三角形等；2. 培养学生对组合图形的观察、分析和创新能力；3. 使学生了解图形创意在生活中的应用，提高审美素养。
技能目标：1. 培养学生运用几何图形进行创意组合的能力；2. 提高学生运用色彩、线条等元素，对图形进行美化的技巧；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对美术创作的兴趣，激发创新精神；2. 培养学生合作、分享、尊重他人意见的良好品质；3. 引导学生关注生活中的美，提升对美的感知和欣赏能力。
课程性质：本课程为美术学科中的创意实践课程，旨在通过几何图形的组合与创新，培养学生的观察能力、创新能力和审美素养。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，具有一定的几何图形知识基础，好奇心强，喜欢尝试和探索，但需要进一步培养创新思维和审美能力。
教学要求：结合学生特点，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，关注个体差异，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识应用于实际创作中。
通过本课程的学习，使学生达到预定的学习成果，为后续的美术学习打下坚实基础。
二、教学内容1. 几何图形的认识与回顾：通过对圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形的复习，巩固学生对图形特征的理解。
教材章节：第一章“有趣的几何图形”2. 图形的创意组合：引导学生运用基本图形进行组合，创作出新颖独特的图形作品。
教材章节：第二章“图形的组合与创意”3. 色彩与线条的应用：教授学生如何运用色彩、线条等元素对图形进行美化，提高作品的艺术效果。
教材章节：第三章“色彩的搭配与线条的美”4. 实践与应用：组织学生进行实际创作，将所学知识运用到实际作品中，提高学生的实践能力。
教材章节：第四章“创意实践与应用”5. 作品展示与评价：组织学生进行作品展示，培养学生自我评价和互相评价的能力，提升审美素养。
教材章节：第五章“作品展示与评价”教学内容安排与进度：第一课时：几何图形的认识与回顾第二课时：图形的创意组合第三课时：色彩与线条的应用第四课时：实践与应用（1）第五课时：实践与应用（2）第六课时：作品展示与评价三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：在几何图形的认识与回顾环节，通过教师讲解，帮助学生巩固基本知识，明确学习目标。
(完整版)图形创意说课稿
各位评委：大家好!今天我说课的题目是《图形创意的方法》，所选用的教材为高等学校艺术设计类专业教学指导“十一五"规划教材。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学重点难点、教学目标分析、教学方法分析、教学过程分析六个方面加以说明.一、说教材本教材共有三个章节,分别是理论篇、方法篇和应用篇.本节是方法篇中的内容，是平面设计基础学习的重要内容之一.一方面,这是在学习了图形创意理论的基础上，对图形创意的进一步深入和拓展；另一方面,又为学习图形创意应用等知识奠定了基础，是进一步研究图形创意在平面中应用及向三维领域拓展的工具性内容.鉴于这种认识，我认为本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用.二、说学情从心理特征来说，高职阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力，记忆能力，和想象能力也随着迅速发展。
但同时,这一阶段的学生课堂上比较被动，虽然有一定的创造能力但不太爱发表见解，所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上并对课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
从认知状况来说，学生在此之前已经学习了图形创意的理论知识，对图形创意已经有了初步的认识,了解了图形创意的程序这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于但对于图形创意的方法运用到实际的设计中，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。
三、说学法学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的,是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
高职院校艺术设计专业课程思政教育的设计与实践——以《图形创意》课程为例
理论研究107摘要：结合高职院校艺术设计专业学生特点，进行课程思政的教育与实践，旨在为教育同行提供些许参考。
文章以《图形创意》课程为例，探析高职院校艺术设计专业课程思政的设计思路、实施方法及过程，总结教学成效，进行教学反思，得出建设路径。
通过案例导入法、项目式教学法、榜样示范法、交互式教学法进行课程思政教育实践，取得一定的教学效果。
通过典型案例融入思政元素，进行课程思政教育实践，达到知识传授与价值引领相统一的效果。
关键词：艺术设计 课程思政 图形创意 高职院校 教育中图分类号：TP391.9 文献标识码：A 文章编号：1003-0069（2021）06-0107-03Abstract：Combined with the characteristics of art and design students in Higher Vocational Colleges ，ideological and political education and practice ofthe curriculum ，in order to provide some reference for education peers. Taking the course of "graphic creativity" as an example ，this paper analyzes the design idea ，implementation method and process of ideological and political education of Art Design Major in Higher Vocational Colleges ，summarizes the teaching effect ，carries on the teaching reflection ，and obtains the construction path. Through the case introduction method ，project teaching method ，model teaching method ，interactive teaching method for ideological and political education practice ，achieved certain teaching effect. The ideological and political elements are integrated into the typical cases to carry out the ideological and political education of the curriculum ，so as to achieve the unified effect of knowledge teaching and value leading.Keywords：Art Design Ideological and political courses Graphic creativity Higher vocational colleges Education云南交通职业技术学院 陈红梅 徐 珺 高松洁引言课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念[1]。
《图形创意》课程标准
《图形创意》课程标准课程代码：建议课时数：64 学分：4适用专业：艺术设计专业视觉传达设计方向一、概述（一）课程性质本课程是广告设计与制作专业的一门专业必修课程，属于职业技能课。
通过对本课程的学习，使学生熟练掌握充分了解平面广告中多种多样的图形创意表现方法，并通过学习掌握多种创意表现的创作方式方法，为今后从事广告设计与制作工作奠定坚实的基础。
本课程应在学生学完素描、色彩、三大构成、电脑美术基础知识之后开设。
（二）课程基本理念本课程采用理论讲授与课堂辅导相结合的方式进行，着重训练学生的图形鉴赏（人文内涵拓展）能力和图形设计（工具技能）能力。
要求针对每个章节的教学进度，完成相应的实践训练，在教学中通过教师示范、作品讲评、范图欣赏等形象直观的教学手段，提高学生的创新、创造、创意能力。
本课程要与实际的设计赛事或行业项目相结合（对接文化产业），采用与实际设计资讯相结合的教学方法，使学生有明确的学习目标；学习过程中的训练项目的图形元素设置分别从以下几个方面入手，即二维空间复杂化、三维空间简练化、虚拟概念的具象化、硬的东西进行软化等等，所有的训练都体现在学生的思维过程中和学生的绘制结果上。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以就业为导向，以市场为目标”的模块化专业课程体系的总体设计要求，本课程立足于创新、创意、创造，坚持职业实践为主线，学习图形创意基本理论和技能技法，加强设计理念、设计技能的训练。
并鼓励学生通过各种渠道（如网络）参加实际项目的锻炼，培养能适应广告设计及制作第一线需要，具有较强的广告制作技能的工具技能型和人文内涵拓展型应用人才。
二、课程目标（一）总目标通过写生、变形、再创作、培养学生认识和创造美的能力，提高学生的创造性思维能力，摆脱习惯的思维方式，从新的角度去观察、认识、理解、表达事物。
（二）具体目标（1）职业技能目标：学生必须能熟练运用多种手绘工具、PHOTOSHOP等平面设计软件等创作工具，实际制作和手工绘制图形创意相关作品。
图形创意-安徽工程大学-纺织服装学院-汪柯亦
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追求至善凭技术开拓市场，凭管理增 创效益 ，凭服 务树立 形象。 2020年 12月2 3日星 期三上 午8时5 2分16 秒08:5 2:162 0.12.2 3
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严格把控质量关，让生产更加有保障 。2020 年12 月上午8 时52 分20.12 .2308: 52Dec ember 23, 2020
招贴设计的分类
一 社会公共招贴（非营利性） 二 商业招贴（营利性） 三 艺术招贴
招贴设计的分类
一、 社会公共招贴（非营利性）
两张禁止吸烟的公益招贴，比较有创意， 公益意味十足，在执行上也十分到位。 通过压抑的暗色调很直观的 就表达出吸烟就相当于自杀 。这两张招贴运用摄影人物 和烟雾的夸张的方法，将两 个不相关的事物合并在一起 ，产生了想象的空间，同时 刺激人们的视觉神经，已达 到提高注意力的目的，让人 们有所觉悟，具有公益海报 的特点，就是要发人深省， 但视觉效果与含义同样重要。
科学，你是国力的灵魂；同时又是社 会发展 的标志 。上午 8时52 分16秒 上午8 时52分 08:52: 1620.1 2.23
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每天都是美好的一天，新的一天开启 。20.1 2.2320 .12.23 08:52 08:52: 1608: 52:16D ec-20
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相信命运，让自己成长，慢慢的长大 。2020 年12 月23日 星期三 8时52 分16秒 Wedn esday, December 23, 2020
班级：服工艺121 组员：汪军、等 时间：2014-01-01
浅谈图形创意在招贴设计中的应用
所谓招贴，又名“海报”或宣传画，属于户外广告，分
布于各处街道、影（剧）院、展览会、商业区、机场、码头、 车站、公园等公共场所，在国外被称为“瞬间”的街头艺术。 虽然如今广告业发展日新月异，新的理论、新的观念、新的 制作技术、新的传播手段、新的媒体形式不断涌现，但招贴 始终无法代替，仍然在特定的领域里施展着活力，并取得了
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图形在设计应用中 地位和作用
装帧中的图形
象可可图 征读视画 性性性式
图 形 语 言 的 特 征
• 其一、它是一种图画式语言。这种 语言是靠图形说话而不是靠文字来 注解的，通过图形形象供人阅读， 呈现生动而且直观的语态。 • 其二、它是一种可视和可读的语言 。直观的图形犹如事实的再使人们 对图形所提供的信息一目了然，它 以视觉效应来打动人、产生影响， 因而具有可视性。
通过表现 材质肌理特征、扭曲、弯折、熔化、流淌、 破损、穿透等方式来表现材质的变化，达到
图形设计的要求。
社会效果上——功效显著，恰如其分，艺术水准和商业效应并举。
3.分割裂变
对完整的形态进行分割,通过打孔、切割、开 启、断置等方式改变原形的封闭形式，形成有 趣的新形象。
断臵：人体的断臵带 来触动人心的震 撼。 [上]海报《反对暴 力》，用断臵后 的手向自己射击， 告诫施暴者终将 自我毁灭。 [下二]霍尔戈〃马蒂 斯作品
阴阳
—正反
—手心和手背
诚信—印鉴、心形、指纹、条形码”
①形象的夸张变形
②形和意义上的矛盾冲突和对立
拜高杀虫剂（臭虫篇） 新西兰 葛瑞广告公司 改换观看位置，不从人的视线 而从昆虫复眼看到的景象来构 形诉求主题。
（1）发掘抽象的视觉语言
（2）发掘广义的视觉形象
哈啤广告（钻石篇） 上海梅高创意咨询 有限公司 以特殊的视角发掘广义的视觉形象。瓶口 如戒指，瓶口上的小碎冰如晶莹璀璨的钻 石，体现了独到的创意。
第五章
图 形 创 意 的 核 心 │ 想 象
想象的定义
想象在心理学上指的是在知觉 材料的基础 上，通过对记忆表象进行加工 改造以创造 新形象的心理过程。在现代图 形创意中想 象是在通过联想所获得的素材 基础上进行 加工，是以记忆中的表象为起 点，借助经 验，按照人的感觉和意图对素 材进行重新 加工塑造、建立一个新形象的 过程。
从现代图形的特征上我们可以得出图 形设计的 基本原则，主要可以分为以下三点：
通俗性、准确性、创造性
设计要站在以人为本的立 场上，尊重受众，才能准 确诉求。 创造性
创造性有两层含义： 一是创造性地挖掘图形语汇。 二是表现手法上的创新。
作 收集自己感兴趣的艺术家或者设计师的资料，并对其进行分析。
业
图 形 创 意 的 思 维
图形创意研究的是图形语言。 分为理论知识点和实践方法论。
理论知识点包括：图形的概念， 图形发展的历程，现代图形的特 征和创作原则、创意图形的构 成形式等，同时穿插介绍与图形 相关的视觉心理学、符号学、思 维模式等方面知识。 方法论部分包括：图形创意的思 维方式，现代图形语言的 表现形式、创作技巧以及图形的 延展运用等。
符号都具有两个属性，即能指和 所指。
图形的起源 — 三个历史阶段
原始图形
云南沧源记录劳动和生活场面的岩画
• 第一阶段 :远古时期人类的象 形记事性原始图画 • 第二个阶段为由一部分图画式 符号演变而形成文字。 • 第三个阶段为文字产生后带来 的图形的发展。
图形发展
三次重大革命
波 普 艺 术 作 品 中 的 图 形 奇 妙 之 旋 爱 伦 琼 斯
解构
所谓解构是指对元素形态进行 分解，将其分为特征部分和可塑部分。特 征部分是指元素特有的、可作为识别依据 的部分，如钟表的时间刻度、铅笔的笔头 部分，通常来说特征部分在元素的想象重 塑中保持相对稳定，受众由此辨认出元 素。如果受众连元素是什么都辨别不出来， 就更谈不上对其所指向含义的理解了。可塑 部分是指元素中可以大胆改变并具有一定可 塑性的部分，如钟表的外轮廓、铅笔的笔杆 等，而这正式体现创造性的亮点所在。
导 论
第 一 章
图形创意是一门学科基础课程， 是艺术设计专业视觉传 达方向学生必修课。 通过本课程的 学习和训练 掌握创造图形新形式 和有效传达信息的 视觉语言的 基本技能， 促进创新思维，培养 艺术观和审美观。
欣赏 理解 创作 图形
一
图形创意课程的基本内容
现代图形设计
1、设计的范畴 2、设计的趋势 3、设计的观念
思考与练习2
作业内容：意与形的虚实联想 作业要求：从一个概念出发（如分 合、聚散、快乐等）进行联想，寻找 表现概念的视觉形象。 作业数量：不少于20个。 提交方式：在课堂上构画方案草图， 数量不少于40个，选择其中概念表述 准确、形象生动、出人意料的进行精 致描绘。
虚实联想： “聚”的虚实 联想
虚实联想： “散”的虚实联 想
• 第一次革命是原始符号演变成为 文字，文字的出现使符号具有了 一定程度的规范，成为记事和识 别的重要手段，并使信息得以在 一定范围内传播。
• 第二次革命是源于中国造纸术和 印刷术的诞生，纸的发明促进了 文字和图画的传播与应用，印刷 术的发明使视觉信息得以批量化 的复制。图画成为了固定意义的 符号和交流的媒介，面向的受众 更多，传播的范围更加广泛。
意与形之间的虚实联想
形与形之间的共性联想
视觉上——视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能 让观者“读”懂创意的内涵并理解和认同。
对比联想：
这是一种反向的思维方式，从与发想起点 相对、相反的方向去联想，寻找相关的事 物。如冷与热、快与慢、软与硬、战争与 和平等，均属于对比联想。
借代联想：
以个体借代群体、以局部借代全部的联想 方式。在图形中，通过借代联想凝聚形 态，以最有表现力和形式感的部分进行再 创造,构造出有审美价值的形象。我们可以 看到，在众多以保护自然为主题的设计作 品中，美丽的鹿角，身披醒目条纹的斑马 常被借代野生动物乃至自然环境，在象征 意义之外更增加了造型的可塑性。
第 三 章
图形创意的思维过程
两个步骤：联想和想象 联想是图形创意的起点，把与主题相关的 各种形象元素寻找出来，只有找到了恰当 的元素才有进一步去处理原始、塑造形象 的可能。 通过联想获得了表现素材，下一步则要通 过想象对素材进行深层次的处理，创造出 符合创意要求的新形象。想象的过程又分 成两步：解构和整合。解构是对元素的分 析，寻找创意的突破点。整合是在解构的 基础上，对已有元素进行打散重组，通过 具体的图形表达方式创作出新的图形形象
[下图]学生课堂练习，以杯子（一个或多 个）进行打散重组的想象练习。
制作上——精良考究，放而不浮，制作手段选择和设计构思吻合。
材质异化
改变物体的材质并通过表现异质的特性来塑 造新的形象。例如在以铅笔为基本形态的想 象图形中，铅笔被转化为柔软的材料，通过 扭曲、打结、弯转等方式展示出这种变化。 在这种异质转换中新材质与原材质差异越大, 带来的视觉冲击就越强烈。
将条形码看做一个整体形象，与其他形象进行置换，它的灵感来自于条形码秩序化的排列
作 业
作业内容：单一元素为起点的想象 作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、 手等）进行解构分析后进行大胆想象，既要塑 造出创新形态，也要保持元素的可辨识性。 作业数量：25—30个
提交方式：在课堂上构画方案草图，数量不少
以“城市”为元素 公益类招贴
尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度 体量上的夸张变化,将微小的放大,将巨大 的微缩,使观者如同来到小人国或巨人国. 当一个形态的体量感在主观经验中与在 画面中产生巨大差异和对比,会使普通的 元素具有新鲜的视觉效果。尺度夸张可 以是整个原形也可以是原形中的部分， 这种夸张不是微弱的改变，必须要达到 一定的量变从而形成质变的观感。在图 形表达可以通过添加人们熟悉的元素作 为参照物来体现尺度体量感的夸张改 变。
图形创意的理念
1、创意的概念 2、创意的目的和意义 3、影响创意的因素 4、优秀作品应具备的条件
戏剧季度海报０２－０３
文化海报类
关 于 图 形
第 二 章
一 图形释义
图形，顾名思义应该是一种非文 字的形态，用通俗的话说 是一种图画。 图形的实质其实就是一种视觉符 号。所谓符号是指“根据 既定的社会习惯，可被看 作代表其他事物的任何存 在物”。
图
创
形
意
Creative Graphics XXXXXXXXX 2014 10 08
作 品 欣 赏
Creative Graphics XXXXXXX 2014 10 08
1、准备、调查；整理、酝酿； 2、构思、爆发 3、反复、求证
牛仔裤 牛仔裤 —行动自如 —行动自如 —灵活 —灵活 —手 —手
现代图形设计
• 趋势 • • • • （1）强化图形语言 （2）学科专业的融合 （3）电脑技术的应用 （4）传播途径和表现 形式的多样化
• 观念：（3）符号化（2）信息化（1）个性化
计设 形 图 代 现
[左上]福田繁雄作品
[左下]环保海报《保护绿色》
[右上]环保海报
[右下]大赦国际海报
现代图形的设计原则
• 第三次革命始于19世纪的科技和 工业的变革，最具代表性的是摄 影的发明和由此带来的制版方式 及印刷技术的革新。传播的广泛 性进一步扩展，图形真正成为了 一种世界性语言。
·
马格里特的作品
•
图形具有超越国界和语言障碍的得 天独厚的优越性，是一种能够直观 传达信息、交流思想的特殊语言形 式 图形必须有效保证视觉信息充分准 确地传播，同时顾及受众的理解和 接纳程度。
关与图形创意的创造性
创造性的实质
创造性是指个体产生独特成品的能力或特征， 而创造是一种能最终产生创造成品的活动或现 象。 在我们的思维习惯中，有两种思维方式会对创 造性的产生带来阻碍，它们是定势和功能固着 定势——也叫心向，是在先于一定活动而指向 这种活动的心理准备状态，往往是在先前的活 动中形成的习惯影响当前问题的解决。它在思 维中的作用是双向的。 功能固着——其实也是一种定势，是一种从物 体的正常功能的角度来考虑问题的方法。
• 其三、它是一种象征表现的语言。 不管图形是直接表现还是间接表现 对象，都是以人的视觉经验为基础 ，来传达出人的思想观念和精神观 念的变化，体现图形的情感、意义 。象征表现方式正适合传达这样特 定的信息和意念。