浅谈多媒体教学的优势与不足
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价
浅谈高职院校多媒体教学效果的分析与评价随着信息技术的发展和互联网的普及，多媒体教学在高职院校中被广泛应用。
多媒体教学以其生动形象、互动性强、便于理解等特点，受到了师生们的欢迎。
如何评价多媒体教学的效果，达到最佳教学效果，仍然是一个需要探讨的问题。
本文将从多媒体教学的优缺点、教学实际应用情况、教学效果评价等角度进行分析和评价。
一、多媒体教学的优缺点1.生动形象，激发学生学习兴趣。
多媒体教学可以通过图片、视频、音频等形式展现内容，有利于激发学生的学习兴趣。
相比于传统的文本教学，多媒体教学更加生动形象，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。
2.互动性强，提高学生的学习参与度。
多媒体教学可以通过投影仪、电子白板等设备实现互动功能，让学生参与亲身操作，从而提高了学生的学习参与度。
学生可以通过触摸屏幕或者键盘鼠标进行互动，更加容易理解和掌握知识。
3.便于理解，提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以通过图形化和动态化的展示方式，使得抽象的知识变得具体和形象。
这有利于学生理解和掌握知识，提高了教学效率。
多媒体教学也存在一些缺点：1.设备投入大，维护成本高。
多媒体教学需要相关的投影仪、电脑、音响等设备，导致教室设备投入大。
这些设备需要经常性的维护和更新，增加了教学成本和维护成本。
2.课件制作难度大，耗费时间。
多媒体教学需要制作相应的课件，对于教师来说，课件的制作需要花费大量的时间和精力。
尤其是对于一些不太精通电脑操作的老师来说，制作课件难度较大。
3.过度依赖多媒体教学，忽视基础知识的讲解。
一些教师过度依赖多媒体教学，忽视了基础知识的讲解。
多媒体教学在激发学生学习兴趣的也容易让教师忽视了对于基础知识的讲解和训练，影响了学生的学习效果。
二、多媒体教学在高职院校中的实际应用情况在高职院校中，多媒体教学得到了广泛的应用，尤其是在计算机、电子、艺术设计等专业中更加普遍。
通过问卷调查和观察实际课堂，我们可以发现多媒体教学在高职院校中的具体应用情况：1.多媒体教学课件制作教师利用PPT、视频、动画等形式制作教学课件，用于课堂教学的展示。
浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊及对策
浅谈多媒体在小学语文教学中的利弊及对策随着语文教学改革的逐渐深入，教学手段也得到了较大水准的提升，特别是多媒体技术在语文教学中的辅助作用得到更为广泛的使用。
就语文课来说，多媒体教学为语文教育教学提供了契机，为“创新教育”提供了新思维，因而备受语文教师的青睐。
多媒体集图像、声音、文字和动画为一体，充分调动学生多种感官的积极参与，优化课堂教学结构，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效果；但任何事情都具有两面性，各有利弊，如果使用不当，势必走入误区，事与愿违，适得其反，我们有必要多这股多媒体教学热作一个冷静的思考。
一、多媒体在语文教学中的优势1、激发兴趣，调动感官，提升课堂凝聚力。
传统的语文课堂教学，一支粉笔、一块黑板、一本教科书，学生容易产生单调疲乏，多媒体辅助教学手段的使用大大改变了这个局面，给传统的语文教学注入了新的活力，有利于培养学生学习兴趣。
调动学生学习时主体投入的激情。
多媒体教学集声音、图象、文字和动画为一体，凭借其形象性、趣味性、新颖性，化静为动、化抽象为具体，多层次、多维度地体现教学内容，同时刺激学生的多种感知器官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，提升学生的注意力和课堂的凝聚力，使学生形象地感知课文，更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。
因为强化了视听感受，增强了学生对课文的理解和感悟，既减轻了教师的负担，又提升了教学效果，达到提升教学效率和质量的目的，显示出无以伦比的优越性。
2、释放时空，拓展视野，增大课堂容量。
语文教学，要想提升学生的学习水平，必须增大学生的阅读量，扩大学生的知识面。
学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但因为时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。
多媒体课堂教学形象、生动、直观，补充了这方面的不足，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃成为动态，并打破教室的时空限制，纵贯古今，横跨中外，能加快信息获取速度，增大信息含量，创造一个崭新的审美时空，满足各层次学生的需求，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了阅读面、知识面，使知识信息的储存和传播更加迅速，有利于学生创新意识和创新水平的培养，启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊摘要：计算机多媒体教学对学生来说是一种电子学习方式，这种学习方式与传统学习方式相比，既有它有利的一面，又有不利的一面。
由此决定了计算机多媒体教学也有积极和消极两个方面的作用，不可能完全代替传统的文字、黑板教学。
关键词：计算机多媒体教学利与弊良好的教学效果随着计算机的普及，计算机进入课堂，计算机辅助教学已经成为现实。
计算机多媒体教学以其生动性、形象性以及程序的严密性等特性引起教育工作者的广泛注意。
许多学校开始大量购置最新型号的计算机，装备计算机多媒体教室。
要求教师不分学科，尽可能多使用计算机进行教学。
一些青年教师很快尝到了使用计算机多媒体教学的甜头，甚至提出了“向黑板告别”、“向粉笔告别”等口号。
那么计算机多媒体教学真的可以完全代替黑板教学吗？使用计算机多媒体进行教学，不仅是教学手段的更新换代，而且对教学内容、教学效果、学习者的心理都有一定的影响，并且这种影响是长久的、深远的，有可能动摇整个教育大厦的根基。
这显然是一、两句富有感情化的口号所不能解决的，应该引起教育界的充分重视和深入研究。
美国哥伦比亚大学师范学院电子学习实验室的主任玛丽亚·艾丽丝·怀特博士潜心研究了通过计算机学习和通过文字学习这一问题，她对这两种不同形式的学习进行了全面的比较。
通过比较，可以明显看出通过电子学习和通过文字学习，两者差别极大，对学习者来讲，这种差别表现在理解速度、注意程度、学习动力、学习控制水平、思维活动、记忆过程、相互作用水平以及同等相互作用水平等等诸方面均有所不同。
对学习内容而讲、娱乐性程度、文字、图象使用程度，交流工具的技术状况、游戏设计水平等方面有所不同。
计算机多媒体教学对学生来说是一种电子学习方式，这种学习方式与传统学习方式相比，既有它有利的一面，又有不利的一面。
由此决定了计算机多媒体教学也有积极和消极两个方面的作用，不可能完全代替传统的文字、黑板教学。
从积极方面看，计算机多媒体教学有着传统的文字、语文教学无法代替的优势，主要表现在以下几个方面：（一）作为一种辅助手段的计算机多媒体教学综合了直观教具和视听教具的优点，而且更为简便、清晰、形象生动。
浅谈多媒体教学的优越性及存在的不足
浅谈多媒体教学的优越性及存在的不足摘要：本文指出了多媒体教学的优越性。
即增强学生学习的兴趣和热情，课堂教学信息量大，能有效扩大课时容量，情景交融，突出教学重点、难点。
说明了多媒体教学的不足之处。
即缺乏师生的情感交流，忽略了教师的主导地位。
论述了以学生为本，创造教学情景，搞好教学互动的重要性。
关键词：多媒体教学；优越性；不足中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2012）12-0108-01计算机技术的迅速发展，人类社会正在进入信息时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。
为了从根本上优化教育管理和教学过程，各个国家都在提高教育计算机化的水平，并且已成为世界范围的教育改革潮流和改革趋势。
计算机技术的日益成熟与普及，使其在教育教学中应用也越来越普遍。
在学校教育中，计算机技术的应用将对教育手段、方法、学生的适应和创造能力都将产生深刻的影响。
一、使用多媒体教学，增强学生学习的兴趣和热情1.增强学生学习的兴趣和热情。
传统教学中，板书加讲解易造成学生对知识产生一种疲倦感。
教师在课堂上的绘图质量、板书、字迹大小、清楚与否等都在一定程度上影响着教学质量。
而多媒体教学可克服传统教学模式的弊端，图文并茂、有声有色、色彩鲜艳的课件，使学生在视觉、听觉上得到和谐的信号刺激，使大脑获得多种类、多层面的知识信息、课堂学习气氛活跃，学生主动学习的积极性得以充分发挥。
在课件中，制作的平面图形比较精确、色彩线条分明，三维图形形象逼真、立体感强。
2.课堂教学信息量大，能有效扩大课时容量。
传统教学中，教师备课时，要记忆、掌握大量的基本内容，还要记忆大量问题、数、反应式等。
时间耗费在毫无规律的数据上，消耗教师的精力。
采用多媒体教学可将教师解放出来，教师可将主要精力用于课件内容的准备与设计和重点、难点的讲解上，以追求完美的教学效果。
在课件的准备上，可利用internet资源，增加对新科技成果的介绍，可利用下载的图片、资料进行新知识的介绍，还可向学生介绍年度诺贝尔奖得者其相关资料。
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊随着计算机和多媒体技术的不断发展，它们已经广泛应用于教育领域。
中职教育作为培养技能型人才的重要阶段，对计算机多媒体教学的应用也日益重视。
计算机多媒体教学在中职教育中究竟有何利弊呢？接下来，我们将对这一问题进行探讨。
让我们看一下计算机多媒体教学在中职教育中的利：1. 提升教学效果：计算机多媒体教学能够通过生动直观的图像、声音和视频等方式，增强学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，提高知识的吸收和理解能力。
2. 丰富教学内容：通过计算机多媒体教学，教师可以使用各种形式的多媒体资料，如动画、游戏、模拟实验等，来呈现教学内容，使得学习更加生动、直观、多样化。
3. 弥补实践不足：中职教育面向培养技能型人才，而某些实践性课程受限于条件，无法进行大规模的真实实践操作。
而通过计算机多媒体教学，可以模拟真实场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，从而弥补实践不足。
4. 提升教学效率：计算机多媒体教学可以根据学生的不同程度和学习习惯，灵活调整教学内容和难度，提高教学效率，更好地满足学生的个性化学习需求。
1. 技术设备成本高：计算机多媒体教学需要大量的技术设备和软件支持，而这些设备和软件的采购和维护成本较高，对学校来说是一项不小的负担。
2. 教师技能水平不足：计算机多媒体教学需要教师具备一定的技术水平和操作能力，而一些中职教师的技能水平并不够，无法熟练运用计算机多媒体教学技术。
3. 学生过度依赖：长期以来使用计算机多媒体教学，学生可能形成对计算机和多媒体技术的依赖，而忽视了传统的思维和动手能力的培养。
4. 学习效果难以量化：计算机多媒体教学虽然生动直观，但学习效果难以量化，可能导致学生的学习浮躁和表面化。
计算机多媒体教学在中职教育中有其利弊之处。
虽然它能够提升教学效果、丰富教学内容、弥补实践不足和提高教学效率，但同时也面临技术设备成本高、教师技能水平不足、学生过度依赖和学习效果难以量化等问题。
浅谈小学语文多媒体教学优势与不足
如在＜ 卢沟桥 的狮子＞ 一文 中的教学 中 ， 有一段描 述狮 子
的形态的文字。学生对这一段的内容极其陌生的， 教师此时便 可 以充分发挥电教媒体 的优势 ， 现不同姿势 、 展 形态 的狮子画 面： 有蹲坐在石柱上 的狮子 ， 有低着头 的狮子 ， 有依 偎在母 狮 子怀里的小狮子 ， 有被大狮子按在地 上的小狮子……。然后让 在学生观察画面的基础上 ， 训练学生说话。由于 学生在观察画
念、 教学模式 ， 也 将让 我们 的课堂教学活动 更有活力 、 更有
魅力、 更有吸引力。在小学语 文课堂教学中， 合理 、 有效地利用
面时 ，通过视觉 已经对不同姿势 形态 的狮 子有 了较 为深刻 的 认识， 这样就可 以让 学生来进行 口述 、 然后记 录下来 ， 既锻炼
多媒体教学将是个不错的选择。
生 学 习的 好 奇 、 奇感 ， 发 学 生 学 习 的欲 望和 兴 趣 ， 到 很 新 激 起
求电子科技 ， 简单的把 多媒体作为黑板的替代 品， 过分强调 人
机对话 ， 阻止 了师 生 交 流 ； 学 中 不 能 忽视 基 础 。 多 媒 体 教 学 教
好的导入新课的作用。
中存在着舍本求末 ， 答案单一的问题等。
一
了学 生 的观 察 能 力 ， 锻 炼 了学生 的表 达 能 力。 又
四 、 用 多媒 体 教 学 ， 重 熏 陶 感 染 的 作 用 ． 潜 移 默 化 使 注 在
中加强情感教育
对学生进行情感、 态度 、 值 观 的 教 育 ， 三 维 教 学 目标 价 是
中不可缺 少的重要内容 ， 培养学生正确的情感 、 树立正确 的态
使 用 上 ， 与 传统 教学 手 段 相 结 合 ， 重 实 效 。在 当今 多媒 体 要 注
浅谈多媒体在教学中的利与弊
Ｎｏ ． ５
Ｔ ＭＥ ＤＵ Ａ １ Ｉ Ｅ Ｃ Ｔ ０Ｎ
浅谈 多媒体在 教学 中的利与弊
周 艳 秦 锁成
摘要 ： 随着计 算机 的普及 ， 多媒体手段在教 学中的应 用越来越 多。 目 前很 多教师一味追 求图、 、 、 的表现形 式， 文 声 像 而忽略 了多媒
体这一形 式最终是要 为教 学服务 的这一 目的。笔者探讨 了多媒体教 学的利 与弊 ， 并提 出了相应的对策 。 关键词 ： 多媒体教 学 利与弊 对策
中图分 类号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献标识码 ： Ｃ
文章编号 ：６ ２ ８ １ ０ ９０ — ０ ０ ０ １７ — １ （ ０ ）５ ０２ — １ ８ ２
１ 多媒体手段在教学 中的“ 利” 多媒体为我们的教学提供了一个新的教学平台 ， 利用 多媒体 教学手段 比传 统的 “ 教师＋ 笔＋ 粉 黑板 ＋ 教案 ” 的教学方式 在教学 中更能体现以下五个方面的优势 ： １ 借 助于图片 、 ． １ 动画 、 实际操作界 面等 ， 使课堂教学形象直观 在多媒体教学中 ， 借助于 图片 、 图像 、 画 、 动 实际操作界面等 ， 使抽象的知识形 象化 、 直观化 ； 使难 理解 的知识简单化。如 ： 语文 课中讲 到某 地的景观或建 筑艺术风格时 ， 利用多媒体配 以实物 图 片或图像 比教师空洞的描 述更 加形 象直观 ， 能够取得 良好 的教学 效果 ； 学课 中讲 圆时 ， 数 利用 多媒体动 画的形式表示 出圆的形成 过程 ， 能让学生真正理解什么是 圆， 它是 怎么形成 的 ， 它有哪些特 点等。 １ 打破 了传统单调 的模式 ， ． ２ 能够充分调动学生学习的兴趣与积 极性 多媒体手 段教学集 图 、 、 、 文 声 像并 茂 ， 打破 了“ 教师＋ 笔＋ 粉 黑 板＋ 案” 教 的传统模 式 ； 也打破 了书本 中只有 文字 和“ ” 死 的图
浅谈多媒体教学中的“利”与“弊”
Ｆｉ ｄｏＳ ｉ ｃ ｍａ ｕｓ ｒｎ ｆ ｃ ｎｅ ｅ ｅ Ａ ｔｒ ｅ
２ １ 年Ｏ 月 ００ ６
浅谈 多媒体教 学 中的 利”与 “ “ 弊＂
谢 明福
（ 布县 中学 ，西藏 仁布 ８ ７０ 仁 ５ ２ ０）
摘 要 ：多媒体教 学对大 多数教师来说 并不陌生，但是对 多媒 体在教 学 中的应 用，在教 学中却听到 了许 多不 同的声音 ，有 的是 大加赞扬 ，有的却是嗤之 以鼻 ，本人 对于多媒体 进入教学主流的前景满怀乐观 ；另一方面，我又对 目前我所看到 的 多媒体在教 学实践 中 的应 用及效果持深深的怀疑 态度 ，是 不是所有的课程都可以应 用 多媒体进行教 学？ 下面 本人将 自己在应用 多媒体教 学中的心得和体会与大 家交流。 关 键 词 ： 多媒体 ；课 件 ；利 与 弊 中图分类号 ：Ｇ６ ３ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１０ —８ ３ ２ １ ２ ０ ０ １６（ ０ ０）１ ８—０ ５ 一Ｏ １６ １ 作 为教师可能大家都有这样 的感受 ，要上好一节课 ，课堂 的开场白、课程 的引入是很重要 的，有经验 的教师往往用个性 化的语 言导入 ，加上生动活泼 的动画 、声音 以及 图片等引入教 学内容 。多媒体 丰富多彩 的表现 ， 灵动再现与课文相关的画面 ， 下 子就 能把孩子们 的眼球 吸引住 ，这种方法对于活泼好动 的 学生更为适宜 ，能避免其开小差之类 的事情发生 ，比起苦 口婆
学是很好 的教学手段 ， 传统 的教学手段似乎都可 以用它来代 替。 于是有人觉得黑板 、粉笔也可 以不要 了，但是教学不只是传授 学 生知识 ，更重要 的是作为教师我们要 以个人 的人格来影响学 生 ，以个人魅力来感染学生 ，以 自己的情感来唤醒学生的情感 ， 教学是教师与学生心灵 的沟通 ，通过心灵的沟通使学生 的精神 生 长和充盈 ，这些能被单纯的多媒 体教学取代吗 ？多媒体能达 到这样 的教学效果 吗？
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
1.计算机多媒体教学具有很强的视觉效果。
由于多媒体教学具有丰富多彩的视听效果，会更有吸引力，可以更好地激发学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解和体验。
2.互动性更强。
计算机多媒体教学不仅能够呈现丰富的音视频资料，还可以利用其互
动式学习方式达到更好的学习效果。
学生可以根据自己的学习需要，随时呼叫相关资料以
获取更多知识的引导。
3.方便与灵活性更强。
计算机多媒体教学不仅节省了大量时间，还可以达到一定的灵
活性。
资料的更新更为便捷，学生也可以依据自己的学习进度自由选择学习的进程。
1.计算机多媒体教学的互动性所带来的广泛性和自由性，可能会导致教学的严谨性不足。
复杂和严谨的知识更适于传统教学模式，而非计算机多媒体教学。
2.计算机多媒体教学需要电脑技术的支持。
缺乏计算机技术支持的学校，难以实施计
算机多媒体教学，这就造成了资源不均衡，更好的学校会更好地利用先进的教学资源等现象。
3.计算机多媒体教学有着十分明显的限制。
由于一些特殊原因，一些内容可能无法用
计算机多媒体教学的方式进行呈现，那么就难以实现这门课程的全面教学。
总的来说，计算机多媒体教学的优点与特点，既体现出现代化技术的使用特点，也体
现出更具时代特征的教学模式优越性，但是对于其不足之处，教师们也应该能更好地回应
和解决。
在中职教学中，引导学生更好地利用计算机多媒体教学学习，是教师们不断发展
和完善中职教育教学的重要一步。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体教学的利与弊随着多媒体技术的发展及应用范围的扩大，教学方法也开始采用多媒体技术，并称为多媒体教学。
多媒体教学作为先进的教学模式正在向传统的黑板教学提出挑战。
多媒体教学作为教学方法的一种不仅具有有别于传统教学方法的优点同时也存在着一些问题，需要教学者们认真分析应用的同时也加强深入研究。
一、多媒体教学的优点1．利于学生对教学内容的理解和掌握，增强学习兴趣多媒体教学与传统的黑板教学相比具有形象生动、直观易理解掌握等特点，特别适用于利用单纯的静态文字表述不清楚的内容。
多媒体教学表现形式多样化，以多种形式刺激学生的感官与思维加深学生的理解。
2．增加了课堂教学的信息量，节约课时，提高了课堂教学效率利用多媒体教学，教师只需将事先准备的课件在课堂上进行演示，省去了在黑板上书写的时间，节约了教学时间，从而使课堂教学信息量增大，提高了教学效率。
3．有利于教育资源的共享与提高教师教学水平网络的普及应用为资源共享提供了条件。
多媒体教学是以课件为主要载体，体现了讲授者教学特点，而课件又可传播到网络上，通过网络借鉴和学习其他教师的课件，取长补短能使教师的教学水平和教学经验得以提高。
二、多媒体教学中存在的问题1．过分依赖多媒体教学，遇到停电或电脑故障容易手足无措，影响教学效果有些教师习惯了什么内容都用多媒体教学，当遇到停电或机器故障时不知所措。
因此，我们应做好充分的准备，除了应用多媒体以外也不能遗弃传统的教学方法。
2．过分注重表现形式，忽视了教学目的课件制作中应合理地添加一些声音、动画、视频等内容有助于提高学生的注意力，帮助学生理解知识，加深学生的印象，如果过分强调这些附加内容，效果则会适得其反，使学生对课堂内容的理解分散，注意力下降。
3．教学节奏快，师生互动差一方面，在多媒体教学中，教师往往为了操作课件不能走到学生中间无形中疏远了教师与学生间的距离。
另一方面，多媒体教学的应用增加了课堂讲授内容从而不利于学生记笔记，会出现学生忙于记笔记却不知老师讲什么的现象。
浅谈多媒体技术在教学应用中的利与弊
成为一 个系统” 。这样 的多媒 体信息可 以方便 的适 应不 同个体在认 要求教师具备很 多现代 化的教学技能 ，如 ：计算机 的基 本操 作和常 识形态 上的种种差异 ，使用 多媒体技术可 以将 以往形式单一 ，直线 用软件的应用 ， 学习和使用必要应用软件的能力 ， 信息获得能力 （ 特
在 ，Ｉ Ｎ Ｔ Ｅ Ｒ Ｎ Ｅ Ｔ网的介人使教 师和课 本不再是学生获取 信息的唯一
众所周 知，人 类的感知行为 主要包 括视觉 、听觉和触 觉三种不 途径 。学生通过 上网在信息 的海洋 中邀游 ， 广 泛涉猎知识 ，增长 了
同的形态。而多媒体技 术的使用 ，即 “ 利用计 算机交互式地综合 处 能力 。因此 ，教 师已有的知识体系 ，对学生提 出的问题无从解答 ， 理文 字、图形 、图像 、声 音等多种信息 ，使 它们建立起逻辑连接 ，
２ 、丰 富的表 现形 式 ，促进了全面认识
多媒体技 术使信息 的表达变得 丰富多彩 ，使学生 的认 知活动从 甚 至有 些人会成 为网络成瘾 综合 （ Ｉ Ａ Ｄ）患者 ；聊天室使 不少学生
文字走 向图像 ，从无 声走 向有声 。从平板走 向多彩 ，从单一 走向多 荒度学业 ，染上不文 明言行 ；Ｉ Ｎ Ｔ Ｅ Ｒ Ｎ Ｅ Ｔ网上有些 色情 ，暴力 的内 元 ，由此产生 的丰 富的内心体验 ，必将 唤起 他们强烈 的审美情趣 和 容泛滥等 ，这些 无疑给学校教育带来 了新 的挑战 ，这需要学校对这
浓厚 的学习兴趣 ，从 而在 快乐 中接受教育 。人 们感知事物是通过 多
一
新媒体加强研 究 ，并采取一定措施克服这 些负面影响。例如 ，加
感官进 行的 ，而多媒体表 达的内容通过多种表 现形式达到一个有 机 强对学生 的心理 指导 ，培养学生健康 的心理 和健 全的人 格 ，通过网
浅谈多媒体教学的优势和问题
浅谈多媒体教学的优势及问题襄阳市襄州区龙王镇明德小学周富兰摘要：多媒体应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。
要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。
关键词：多媒体优势辅助教学对策人类已步入21世纪，信息技术迅速发展并逐渐走进课堂，促使传统教育观念、教育机制、教育模式、手段的更新。
多媒体教学正以其鲜明的教学特点，丰富的教学容，形象生动的教学情景，促进教学技术的信息化。
多媒体教学网络和科学的教学方法有机结合，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者，以达到课堂教学的最高境界，更是向“一块黑板，一支粉笔，一嘴巴众人听”的灌输为主的传统教法的挑战。
下面谈一谈我对多媒体辅助教学优势的认识、教学中使用多媒体存在的问题及对策。
一、多媒体技术在教学中的优势1、创设情境激发学习兴趣多媒体的特点是图、文、声、像并茂，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情景朗读、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏，使学生产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉。
它能激发学生学习兴趣，把他们带入宽松愉悦的学习环境中，让学生主动探索与进取。
如在数学课堂中将枯燥单一的练习题变成摘果子的游戏，面对有趣的练习，学生注意力集中，思维敏捷，积极参与教学活动，摘对了果子还有悦耳的音乐或精美的图像奖励，更进一步激发学生学习兴趣，学生在快乐中获取了知识，达到了最佳教学效果。
2、刺激感官机能提高记忆效果人类获得知识的记忆保持比率中，视觉和听觉所占比例远远超过其他感官，而视觉和听觉结合并用能达到最佳学习效果。
也就是音像结合能刺激多个感官，又能引起有效注意，有利于记忆力的培养和情感激发。
心理学研究结果表明：中小学生形象思维优于抽象思维。
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊
浅谈中职计算机多媒体教学的利与弊随着计算机技术的飞速发展，计算机多媒体教学已经成为中职教育中不可或缺的一部分。
在中职教育中，计算机多媒体教学不仅能够为学生提供更加直观、生动的学习体验，还能够丰富教学内容，提高学生的学习效果。
计算机多媒体教学也存在着一些问题和挑战。
本文将从利与弊两个方面来浅谈中职计算机多媒体教学。
一、利1. 生动直观计算机多媒体教学可以通过图像、音频、视频等多种形式展示学习内容，使得学生对知识更加直观、生动。
通过多媒体的展示，学生可以更加容易地理解和消化所学的知识，提高学习效率。
2. 丰富多样计算机多媒体教学可以结合不同形式的媒体内容，比如数字图像、视频、动画等多种形式，使得教学内容更加丰富多样。
这样的教学模式能够满足学生不同的学习需求，提高学习的趣味性和参与度。
3. 提高互动性计算机多媒体教学可以通过设计与策划有趣的互动环节，使得学生更加积极参与，在互动中加深对学习内容的理解和印象。
这样的互动性能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4. 弥补实践不足在中职教育中，学生往往面临着实践机会有限的问题，计算机多媒体教学可以通过模拟实验、案例分析等方式，帮助学生弥补实践不足的问题，提高学生的实际操作能力。
二、弊1. 技术设备条件不足计算机多媒体教学离不开先进的技术设备和网络支持，然而在一些中职学校中，技术设备条件并不足够完善，这就给计算机多媒体教学带来了一定的困难，影响了教学效果。
2. 对师资的要求较高计算机多媒体教学需要教师具备一定的计算机技术和多媒体制作能力，但是在现实中，一些中职教师的计算机技术和多媒体制作能力并不够强，这就限制了计算机多媒体教学的发展。
3. 学生沉迷于多媒体计算机多媒体教学所呈现的形式多样、生动有趣，容易让学生沉迷于其中而忽略了专注于知识学习。
一些学生可能更倾向于享受多媒体带来的娱乐性质，而忽略了学习本身。
4. 特殊学习需求的忽视计算机多媒体教学一般采取集体授课的方式，这就难免忽视一些学生的特殊学习需求。
浅谈现代多媒体教学的不足
浅谈现代多媒体教学的不足随着科技的飞速发展，多媒体教学在现代教育中得到了广泛的应用。
多媒体教学以其生动、形象、直观的特点，为教学带来了新的活力和便利。
然而，就像任何事物都有两面性一样，多媒体教学在带来诸多优势的同时，也存在着一些不足之处。
首先，多媒体教学容易导致教师过度依赖课件。
在一些课堂上，教师将教学内容全部制作成精美的课件，在授课过程中只是按照课件的流程进行讲解，缺乏与学生的互动和交流。
这样一来，教师的教学主导地位被削弱，变成了课件的“放映员”。
学生在这样的教学过程中，更多的是被动接受信息，缺乏主动思考和参与的机会。
而且，如果教师过度依赖课件，一旦出现设备故障或其他突发情况，可能会导致教学无法正常进行，影响教学效果。
其次，多媒体教学可能会分散学生的注意力。
虽然多媒体课件通常包含丰富的图片、视频和动画等元素，但有时这些元素过于丰富和吸引人，反而会让学生将注意力集中在这些表面的形式上，而忽略了教学的重点内容。
比如，在一个展示历史事件的课件中，如果插入了过多的精彩图片和动画效果，学生可能会更关注这些视觉效果，而对于事件的背景、原因和影响等重要知识点却没有足够的重视。
此外，多媒体教学环境下，学生容易受到网络和其他电子设备的干扰，比如在使用电子设备进行学习时，可能会不自觉地切换到其他娱乐软件，影响学习效果。
再者，多媒体教学在一定程度上削弱了学生的想象力和创造力。
传统的教学方式，如教师的口头描述和黑板板书，能够给学生留下更多的想象空间，让他们在脑海中构建自己的知识体系。
而多媒体教学往往将知识以直观的形式呈现出来，学生无需过多思考就能获得答案，这在一定程度上限制了他们的思维发展。
例如，在语文教学中，如果教师总是通过多媒体展示课文的场景和画面，学生可能就不会自己去想象文字所描绘的意境，从而降低了他们对文学作品的感悟能力和创造力。
另外，多媒体教学在某些情况下无法替代实践操作和实地体验。
比如在科学实验课上，仅仅通过多媒体观看实验过程是远远不够的，学生只有亲自动手操作，才能真正理解实验原理和掌握实验技能。
浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用
浅谈多媒体技术在初中数学教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用越来越普遍。
特别是在初中数学教学中，多媒体技术的运用能够极大地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将就多媒体技术在初中数学教学中的运用进行浅谈。
一、多媒体技术在数学教学中的优势1. 图像直观性多媒体技术可以通过图像、动画等形式直观地呈现数学概念、规律和运算过程，使抽象的数学知识变得更加具体、生动。
学生在观看多媒体资料时，可以更容易地理解数学概念，从而提高学习效果。
2. 多样化的表现形式多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等多种表现形式，使数学知识以更加立体化的方式呈现给学生。
通过多媒体演示，教师可以灵活地选择不同的表现形式，从而更好地满足学生的学习需求。
3. 互动性强多媒体技术可以通过设计交互式教学环节，引导学生进行互动学习，激发他们的学习兴趣，培养他们的动手能力和思维能力。
教师还可以根据学生的反馈做出相应调整，更好地满足学生的学习需求。
4. 资源丰富多媒体技术为教学提供了丰富的资源，包括各种数字资源、网络资源等。
教师可以通过多媒体技术获取各种优质教学资源，丰富课堂内容，提高教学质量。
2. 制作数学实验视频数学实验对于学生的数学学习至关重要。
教师可以利用多媒体技术制作数学实验视频，并在课堂上播放，让学生通过观看视频的方式参与数学实验。
通过观看实验视频，学生可以更好地理解实验原理和步骤，加深对实验知识的理解和记忆。
4. 利用网络资源进行拓展多媒体技术还可以帮助教师利用网络资源进行课堂拓展。
通过展示数学领域的相关视频、图片、文章等资源，教师可以丰富课堂内容，拓宽学生的视野，激发学生对数学学科的兴趣。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术能够使课堂内容更加多样化、有趣。
通过多媒体演示、视频播放等形式，学生能够在视觉和听觉上获得更多的刺激，从而激发他们对数学学科的兴趣，提高学习主动性。
4. 提高教师教学水平多媒体技术的应用要求教师不仅要具备扎实的数学知识，还要熟练掌握多媒体技术的操作方法。
浅谈多媒体教学的利与弊
浅谈多媒体课件辅助教学的利与弊摘要：多媒体辅助教学已逐渐成为目前教学技术的手段之一，其主要优势在于能激发学习兴趣，提高学生上课时的注意力拓宽知识面等优势，但不能替代传统的课堂教学模式，合理的设计和利用课件，正确处理教学过程中诸要素之间的关系，从而提高教学质量。
关键词：多媒体辅助教学随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学(简称CAI)在自然科学教学中已逐渐被广泛应用。
毋庸置疑，这种教学技术的优势是传统教学手段所无法比拟的，它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调用师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
利用多媒体辅助教学能充分调动学生的主动性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中能真正体现其主体地位，具体来说有下面几大优点：1、利用多媒体辅助教学能提高学生学习兴趣。
在教学中，运用多种媒体辅助教学，是激发学生的求知欲的一种有效手段。
我们传统的课堂教学，教师多重视理论知识的传授，课堂中，教师讲得口干舌燥，学生听得筋疲力尽。
而利用多媒体形象生动的画面、悦耳动听的音乐辅助教学，使学生的学习兴趣和积极性很快就能调动起来。
例如：我在计算机硬件的教学中，通过展现大量丰富的硬件相关图片后，学生表现出了极大的学习兴趣，学习主动性非常高，收到了良好的教学效果。
2、利用多媒体辅助教学能提高学生上课时的注意力。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图象、动画等编制辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师顺利进行教学提供了形象的表达工具，既能有效减轻学生课业负担，激发学生学习的兴趣，又能真正的改变传统教育单凋模式，使乐学落到实处。
3、利用多媒体辅助教学能拓宽学生知识面，在有效的时间空间内，展现更丰富的内容。
随着新课程的改革，课程内容多，时间紧，给教学带来了很大的困难。
浅议科学实验教学中多媒体应用的优势与不足
浅议科学实验教学中多媒体应用的优势与不足随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中得到广泛应用，尤其是在科学实验教学中。
多媒体技术可以极大地改善教学效果，提高学生的学习兴趣和参与度。
本文将从多媒体应用的优势和不足两个方面浅谈科学实验教学中多媒体应用的情况。
一、多媒体应用的优势1. 提高学生专注度和兴趣度多媒体技术在教学中可以使用生动形象的图像和动画来吸引学生的注意力。
多媒体教具可以根据学生不同的学习风格和需求进行精心设计，让学生在更丰富、更有趣的环境中进行实际操作和亲身体验。
2. 便于教学活动的组织和管理多媒体教具可以通过自动演示、示范、实例、语音解说等方式，以时间节奏安排教学进程，消除多余的教学内容，以清晰、系统的方式指导学习。
这使得教师可以有效地管理教学课程和资源，提高教学效果。
3. 促进合作学习和交流多媒体技术可以通过线上和线下交流互动，使学生和教师之间的交流更加紧密，激发学生的合作、自我学习、探索和创新精神。
学生可以通过多媒体教具交流和合作，从而共同探索和解决问题。
4. 提高教学成果评价多媒体技术可以集成评估工具和评价系统，能够更准确、简化、自动化地评估学生的学习成果，让教师得到更准确、有意义的反馈。
这可以帮助教师确定弱势学习领域，以便在后续教学中加大教学力度。
二、多媒体应用的不足1. 依赖于设备和技术支持多媒体教具和设备依赖于技术的支持和设备的健康状况，当设备运行不稳定或技术出现故障时，学习活动被中断会对学生的兴趣度产生负面影响。
2. 缺乏互动与控制多媒体教具通常是预先设计好的，学生的互动和控制能力有限，不得不遵循教具的节奏和步骤。
这可能会限制学生的创新能力和探索的程度。
3. 微观观察难度较大多媒体教具通常无法满足学习者微观观察的需求，无法提供高质量的实验环境和经过完整校准的设备来提升实验结果的精度。
4. 风险管理和事故处理多媒体教具和设备所涉及到的物理过程、化学反应以及生命活动等，可能导致安全问题。
多媒体是一把双刃剑——浅谈多媒体教学的利与弊
另 外 ， 计 算 机 多 媒 体 教 学 能 够 打破 时 间和 空 间 的 学 习 的主动 性 、积 极 性 ，有 利 于 发展 学 生 的 智能 。因此 制 约 ，延 伸 和拓 宽教 学 时 空 ，通过 图像 、 声音 、 色彩 和 在 一些 地 区 ，某 一 些学 校 便片 面 追求 多媒 体 辅助 教 学 ， 动 画 ，传 递 教学 信 息 ，解 决 由于 时 间和 空 间 的限 制造 成 甚至 形 成 “ 多 媒体 不 成 公开 课 ”的局 面 ，而 其 所 用 的 无 的教 学难 点 ，使 学 习 内容变 得 容 易被 理 解 和掌 握 ，培 养 所 谓 的多 媒体 课 件 ， 只是 简单 的文 字加 图片 ， 是用 Ｓ ． ６ １４ ９ ． ０ ２ １． ３ ０ ３ ６ ／ ． Ｓ Ｒ １ ７ ～ ８ Ｘ ２ １ ． ９ １８
多媒体是一把双刃剑
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浅谈 多媒体教 学的利与弊
高丽丽
现 代 信 息技 术在 学校 教 育广 泛应 用 ，教师 的 “ 书匠 ”功 能在 降低 ，教 师 的课 堂 导演 角色 越 来越 明显 。教 师课 教 堂 教 学 的一部 分 工作 已被 多媒体 所 代 替 。课堂 以外 的教学 设计 、编制 教 学课 件 、制作 教 学节 目、处 理和 创造 教 学信 息 等非 课堂 教学任 务 ，成 为教 师 的重要 工作 。这就 需要 对 多媒 体 教学 的利和 弊应 该有 一个 冷静 的辩 证的 思考 。
体 ，知识 意义 的主 动建 构者 。 案 ，还 要 把 教案 改 编 成 多媒体 课 件 脚本 ，然 后根 据 课件
１采用多媒体辅助教学 ，进一 步优化课堂教 学
１ １ 能将 抽 象 、生 涩 、 陌生 的知 识直 观 化 、形 象化 ，创 ．
浅谈多媒体在幼儿教学中的优势和误区
浅谈多媒体在幼儿教学中的优势和误区一、引言多媒体技术的应用，给幼儿教学带来了前所未有的便利和启发。
例如，为学生呈现图形、视频、音乐等多种形式的信息，不仅有助于激发幼儿的思维能力和创造力，还能加强信息的传达和吸引幼儿的注意力。
然而，多媒体的使用也存在一些误区。
本文将探讨多媒体在幼儿教学中的优势和误区。
二、多媒体在幼儿教学中的优势1. 激发兴趣和情感共鸣幼儿喜欢新鲜事物和互动式的学习方式，多媒体技术的应用可以激发学生的兴趣，达到事半功倍的效果。
例如，在教学过程中，教师可以通过丰富的图形、声音和视频来吸引幼儿的注意力，提高课堂的氛围。
同时，多媒体也可以创造出一个丰富的虚拟世界，使幼儿能够获得更多的感知体验。
2. 提高学习效率多媒体技术能够以更直观的方式呈现知识，使学生能够更深入地理解并记忆知识点。
例如，通过幻灯片展示文字、图形、动画等独特的信息形式，或是展示视频、音频等多维度信息，都能够使幼儿对知识点的注意力得到高度集中，并增强记忆效果。
3. 推动多样化教学多媒体技术的应用允许教师以多种形式为学生呈现同一份信息，如图形、文字、视频、音频等形式。
这有助于引导学生以不同的方式认识和理解知识点。
另外，教师也可以根据幼儿的不同程度，利用不同的多媒体形式进行差异化教学，提高教学效率。
4. 激发探索和创新精神多媒体技术的应用为幼儿提供了更好的创造和探索场所。
在课堂上，通过互动式母题展示、模拟场景等多种形式，幼儿可以更好地探寻知识，从而提高创造和解决问题的能力。
三、多媒体在幼儿教学中的误区1. 过度依赖多媒体许多教师过度依赖多媒体技术，过分强调“用多媒体才是好课”。
此举在一定程度上忽略了幼儿的需求和诉求，反而成为堵塞创造力和探索精神的障碍。
2. 知识点呈现不当多媒体是教育工具，但它本身不是课程。
如果不能正确地运用多媒体技术，即便是精美的图形和音效，也可能会影响待教化效果。
例如，多媒体中的措辞、口谕等需特别慎重，不能过于复杂或难懂，否则幼儿可能会感到困惑、产生较强的消极情绪等不良效果。
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浅谈多媒体教学的优势与不足
摘要目前多媒体教学日益普及，多媒体技术已被广泛引进了课堂教学形式。
多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势；也存在着一些存在的问题，多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑课堂提问等。
因此，我们根据上述问题提出了多媒体教学改革意见。
关键词多媒体教学优势不足改革意见
目前，多媒体技术已被广泛引进了课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。
多媒体教学具有明显的优势，同时也存在一些问题，有待做深入地研究。
以我们学校法律课程为例来谈谈多媒体教学的优势、不足多媒体教学改革意见。
一、多媒体教学的优势
1.有利于学生对抽象的概念、定理、公式的理解与掌握，增强学生的学习兴趣。
多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过录像、动画等表现形式而变得直观、易懂。
例如法律中语盲是教学中的难点，而刚入学的学生一接触法律就要学习概念，一开始就感到法律的概念抽象、难懂、枯燥，从而形成畏惧法律的; 心理。
通过多媒体课件动态演示案例录像过程，学生对法律的概念获得了较为生，动的感性认识，理解了法律概念的思想来讨论。
有了较直观地认识。
利用Powerpoint强大的动态演示功能，将概念中的定义分割选取制成动画形式给学生播放，使学生对法律概念精髓就会有一个更加直观、深刻的理解，使抽象的概念变得具体而生动了。
抽象的概念得到了理解与掌握，学生学习法律的兴趣也增强了。
2.能节约课时，增加课堂上的教学信息量，提高课堂教学效率。
使用多媒体进行教学，只需教师将事先准备好的课件在课堂上进行演示，省去了教师在黑板上书写的时间，节约了课时，从而可以加大教学信息量，提高教学效率。
以法律教学为例，从其教学的现状来看，一方面教学内容多学时又普遍受到压缩;另一方面，案例分析学时少内容多的新版教材陆续使用，且根据教学大纲的要求教学质量不但不会降低，而且还要进一步提高，多媒体教学方法为此提供了可能性。
3.清洁卫生的教学环境，减少粉尘污染。
多媒体教学方法为少粉尘污染。
粉尘污染对教师和前排学生的影响都非常大，目前课堂上使用的无尘粉笔其实并非真的无尘，一般学生都不愿坐前排。
多媒体教学方法省去了板书，既节约了时间、减轻了教师的负担，又减少了粉尘污染、有一个清洁卫生的教学环境。
二、多媒体教学中存在的问题
1．多媒体显示速度快，学生没有充分的时间考虑问题。
采用多媒体进行教学，由于多媒体的显示速度比传统的板书速度快，其单位教学容量比传统的单位教学容量大，因此学生没有充分的时间考虑有关的课堂设间，记课堂笔记也有相当的难度，学生对此反映比较强烈，影响了整体的教学效果。
2．抽象思维能力难以培养。
多媒体教学可以将抽象问题变成形象问题，可以将抽象的概念、定理变成直观、具体的内容，有助于学生对抽象内容的掌握与理解，但这些不能代替抽象思维，教师应积极引导学生对形象、直观思维的有效思考整理变成抽象思维。
抽象思维能力的培养是学生能力培养中的重要内容之一。
3．教师与学生的交流减少，互动性差。
在使用多媒体进行教学时，没有情感的大型屏幕成了教学的“主角”，师生之间的情感交流以及教师的主导作用和学生的主体地位都有一定程度的削弱，这种削弱会直接影响课程的教学效果。
三、多媒体教学改革意见
1．使用多媒体进行教学，不能忽视传统的教学方法。
多媒体教学是我们必须探讨的一个新课题。
例如法律课程是否有必要引入多媒体教学，争论就很多。
在这里值得一提的是，对多媒体教学的认识有一个误区，认为便用了先进的多媒体设备，就告别了黑板粉笔这种传统的教学工具，其实不然。
在教学过程中，对于法律课程中案例分析的时间、人物、地点，使用黑板粉笔会起到良好的作用和效果。
2.充分发挥多媒体教学的优势，避免其不利因素。
在课堂上将概念、定理及例题等使用多媒体显示出来，既节省了时间，又减轻了教师的负担。
而对案理的推导以及例题的演讲过程，则使用在黑板上边推导，边讲解的传统的教学方法。
对于课程中那些较抽象的概念、案
例使用多媒体的动画功能加以演示;对于例题中的一些复杂的案件，事先做好课件，与例题一同在屏幕上显示;在利用多媒体显示内容时，注意速度不可太快，对学生要多加引导，让教学内容自然出现。
总之，多媒体教学中既要充分发挥多媒体教学动画、直观速度快、容量大等优势;又要充分考虑学生的接受能力、思考速度等实际状况，将多媒体教学与传统的教学方法有机地结合起来，最终达到教学效果的最优化。
3．注重师生交流，提高教学质量。
使用多媒体进行教学，要灵活的调节课堂进度，师生进行有效地沟通。
讲解时要注意语言的表达具有启发性与感染力，声音要抑扬顿挫，使学生听得明白，产生兴趣;新知识、新概念的引入要注意打好伏笔。
教师在教学的过程中要注意学生，情绪的变化，善于根据学生情绪的变化发现教学中的问题、及时调整教学方法、正确判断教学效果;教师在发挥主导作用的同时，要十分注重学生的主体地位，讲解时要求学生跟着老师的思路走，及时回答老师提出的问题。
四、结束语
通过近年来的教学实践证明: 我们的多媒体教学改革意见，深受学生的欢迎，教学质量也得到了稳步提高。
我们深感在稳定提高教学质量、深化教学改革方面还有许多工作可以做，任重而道远，我们将不断地探索和实践，在广泛的基础上做出比较完整和完善的规划。
相信通过我们不断的努力和探索，一定能够把多媒体教学工作做得更好。