部编版五年级语文下册第二单元 口语交际：怎么表演课本剧 精美教案(统编版)
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下学期第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，这一课题旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增进对文学作品的深入理解。
本课内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧以及如何将文学作品转化为生动的表演形式。
通过本课的学习，学生将能够掌握课本剧的基本表演技巧，提高自己的口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生在语言表达能力方面已有一定的基础，对于文学作品有一定的理解能力，同时他们好奇心强，喜欢尝试新鲜事物。
但在课本剧表演方面，部分学生可能会存在害羞、不敢表达等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的才华。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，能够将文学作品转化为生动的表演形式。
2.过程与方法：通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的口语表达能力，培养学生的合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到表演的乐趣，增强对文学作品的热爱，提高自己的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课本剧的基本概念，掌握表演技巧，将文学作品转化为生动的表演形式。
2.教学难点：学生能够克服害羞、不敢表达等问题，积极主动地参与课本剧表演。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作学习：学生分组进行合作表演，培养学生的合作精神和团队意识。
3.引导发现法：教师引导学生发现课本剧的表演技巧，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学资源。
2.学生准备：学生需要提前熟悉教材中提供的文学作品，了解课本剧的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元：口语交际：怎么表演课本剧
一、教学目标
1.了解戏剧表演的基本要素和技巧。
2.培养学生的观察力、表演能力和团队合作意识。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级下册语文教材《口语交际：怎么表演课本剧》
2.教具：投影仪、音响设备、角色分配表、剧本。
3.资源：学生的个人特长和兴趣爱好。
三、教学内容与方法
1.引入：通过观看优秀的戏剧表演视频，激发学生对表演的兴趣。
2.导入：介绍戏剧表演的基本技巧和要素，如肢体语言、语调等。
3.实践：分组让学生自行选择剧本，分配角色并练习表演。
4.展示：让每组学生进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5.总结：引导学生总结表演中的亮点和不足之处，提出改进建议。
四、教学评价
1.群体评价：从学生对表演的投入程度、团队协作能力和观众反馈等
方面进行评价。
2.个体评价：根据个别学生的表演风格和技巧水平进行评价和指导。
五、延伸拓展
1.组织学生观看实地戏剧表演，培养对传统文化的热爱和理解。
2.开展校内戏剧表演比赛，激发学生表演潜能并提升自信心。
六、教学反思
1.检视本次教学活动的设计方案和实施过程，总结经验并发现不足之处。
2.不断探索创新，将戏剧表演元素与语文教学相结合，提升课堂教学效
果。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够为教师们的教学实践提供参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
学生分组，每组选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
4.巩固（5分钟）
学生再次进行表演，尝试运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边观察，对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）
学生自由组合，选择一个自己喜欢的课本剧进行表演。学生可以自由发挥，尝试创新。教师在旁边指导，帮助学生提高表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
一.教材分析
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，增强学生的文学素养和表演技能。教材通过详细的指导，让学生了解课本剧表演的技巧，同时，通过实践活动，让学生在实际操作中掌握课本剧的表演方法。
教学活动分析：
本节课的教学活动主要包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结和家庭作业。
13.导入：通过播放课本剧表演视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考课本剧的概念和表演技巧。
14.呈现：教师讲解课本剧表演的基本技巧，如角色理解、情感表达、语言表达等，并通过举例让学生更好地理解这些技巧。
15.操练：学生分组，选择一个课本剧进行表演。学生在表演过程中，要注意运用教师讲解的表演技巧。教师在旁边指导，指出学生的不足之处，帮助学生改进。
总之，本节课的教学实录显示出教师在教学中的优点和不足。希望通过专家点评，教师能够进一步反思和改进自己的教学，提高教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
然而，本节课的教学实录也存在一些不足之处。例如，在角色理解方面，部分学生仍存在一定的困难。针对这个问题，建议教师在今后的教学中，更加注重对学生角色理解能力的培养，通过引导学生在课前进行角色分析、课中进行角色讨论等方式，帮助学生更好地理解角色。
部编版五年级下册第二单元《口语交际 怎么表演课本剧》教案
部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教案一. 教材分析部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》，本节课主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力和表演能力，培养学生的创造力和团队合作精神。
教材内容丰富，包括课本剧的基本概念、表演技巧、团队合作等方面，通过学习让学生能够掌握课本剧的基本表演技巧，并在实际表演中能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于课本剧的表演可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表演欲望。
同时，学生对于团队合作的内容可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本概念和表演技巧。
2.提高学生的口语交际能力和表演能力。
3.培养学生的创造力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.课本剧的基本概念和表演技巧的掌握。
2.学生在表演中的口语表达和情感传递。
3.团队合作的能力培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.合作学习法：通过分组表演，培养学生的团队合作意识和能力。
3.互动教学法：通过教师与学生的互动，引导学生积极参与，提高学生的口语交际能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包括课本剧的基本概念、表演技巧、团队合作等方面的内容。
2.课本剧剧本：为学生提供表演的文本。
3.教学素材：包括音乐、图片等，用于创设情境。
4.分组安排：将学生分为若干小组，每组人数适当。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的基本概念，引发学生对课本剧表演的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行课本剧的表演练习，包括角色的分配、台词的背诵等。
4.巩固（10分钟）教师对学生的表演进行点评，指出需要改进的地方，并引导学生进行再次表演，以巩固所学的表演技巧。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教学设计一、教学目标知识目标1.了解什么是课本剧，学习如何表演课本剧；2.掌握剧本的朗读和表演技巧；3.能够运用语言和动作表达角色的感情和特点。
能力目标1.提高学生的口语表达能力；2.培养学生的合作意识和团队精神；3.增强学生的自信心和表演能力。
情感目标1.培养学生的情感表达能力；2.培养学生的欣赏能力和接受他人的不同意见的能力；3.培养学生的团队协作精神和对表演的热爱。
二、教学重点和难点教学重点1.教学学生如何朗读剧本；2.教学学生如何表演剧情中的角色；3.提高学生口语表达能力。
教学难点1.学生如何理解课本剧的情节和角色；2.学生如何通过音调、语速等技巧表现角色的不同情感。
三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）利用课堂小品或音乐片段导入，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 学习课本剧内容（10分钟）学生分组，每组分发一份剧本，学生阅读对话内容，理解剧情。
老师带领学生理解剧情中的人物、情感等要点。
第二课时1. 分角色练习（15分钟）学生进行分角色练习，明确自己要扮演的角色，尝试用不同的语调、语速朗读对话，感受角色的情感。
2. 内容整合（10分钟）每组学生根据分配的角色进行表演整合，注意观察和借鉴其他组表演的优点，相互学习。
第三课时1. 表演过程（20分钟）让学生按照分组顺序表演课本剧，老师在旁边指导，鼓励学生表现，提供建议和指导。
2. 表演总结（10分钟）每组表演结束后，进行总结，老师带领学生分析表演中的优点和不足之处，为下一次表演做准备。
第四课时1. 表演展示（15分钟）学生进行最终的表演展示，展示自己在课本剧表演中的提高和进步。
2. 课堂总结（10分钟）老师和学生共同总结这次课堂的学习内容和收获，鼓励学生继续努力。
四、教学评价评价方式1.观察学生在学习过程中的表现，包括参与度、表演能力等；2.对学生的表演进行点评和评分，鼓励学生积极参与，提高表演水平。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的教学内容，主要围绕如何进行课本剧的表演进行设计。
教材通过理论讲解和实例分析，让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法，提高学生的口语表达能力，培养学生的表演意识和团队协作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础和阅读理解能力，对于课本剧的概念和表演技巧有一定的认知。
但学生在实际表演过程中，可能会存在口语表达不准确、表演动作生硬等问题。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语表达能力，培养学生的表演意识和团队协作能力。
3.培养学生对语文学习的兴趣，提升学生的综合素质。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧和方法。
2.教学难点：如何指导学生在实际表演中运用所学技巧，提高表演的自然度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实际操作中掌握课本剧表演技巧。
2.案例分析法：通过分析典型病例，使学生了解课本剧表演中的常见问题及其解决方法。
3.小组合作学习法：引导学生分组进行课本剧表演，培养学生的团队协作能力和表演意识。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册第二单元相关内容。
2.教学课件：关于课本剧表演技巧和方法的课件。
3.教学视频：一些成功的课本剧表演案例。
4.教学道具：用于表演的道具和服饰。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）通过展示成功的课本剧表演案例，让学生了解课本剧表演的魅力，激发学生的学习兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演，教师针对学生的表演进行点评和指导，让学生在实际操作中掌握表演技巧。
4.巩固（10分钟）学生根据教师的点评和指导，对自身的表演进行改进，巩固所学的表演技巧。
部编版五年级下册语文习作第2单元口语交际《怎么表演课本剧》优质教案教学设计
部编版五年级下册语文习作第2单元口语交际《怎么表演课本剧》教学设计《口语交际：怎么表演课本剧》教学方案1课时【教学目标】1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
【教学准备】学生表演课本剧的视频、课件。
【教学过程】一、课程导入1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？预设：《晏子使楚》点拨：这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你喜欢表演课本剧吗？下周班会课，我们也要来举行一次课本剧表演活动。
3.揭题：那么，怎样才能演好课本剧呢？今天这节课我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
（板书——口语交际：怎么表演课本剧）设计意图：兴趣是最好的老师。
针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能有效地吸引学生的目光，激发学习兴趣，引发深入思考。
直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。
二、交际要求1.让学生默读教材35页口语交际的要求，说一说：我们这次口语交际的任务是什么？具体讨论哪些内容？重点关注第二部分，明确要讨论的具体内容是选课文、分角色、怎么演。
（板书：选课文分角色怎么演）2.引导交流：什么样的课文适合表演课本剧？预设1：有意思的课文适合表演课本剧。
教师提问：《父爱之舟》和《草船借箭》这两篇课文，哪一篇更适合表演课本剧呢？预设2：《草船借箭》更适合表演课本剧，因为它的情节跌宕起伏，人物对话多，容易表演，而《父爱之舟》没有什么语言可说，只有一些动作，情节也不连贯。
教师点拨：同学们选课文时要选情节连贯有起伏、人物对话丰富的，更适合表演的，同时还要考虑客观条件。
比如一个小组只有四人，是选择表演《景阳冈》还是《红楼春趣》？预设3：我会选择表演《景阳冈》，因为表演《红楼春趣》的人数不够，会受到限制。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标•了解课本剧的基本表演技巧和要求。
•学会利用自己的语言才艺，表演课本剧中的角色。
•掌握合作表演的基本技能。
能力目标•能够利用表演形式，深入理解文学作品。
•能够通过表演提升自身语言表达能力。
•能够团结合作，完成一部完整的课本剧表演。
情感目标•培养学生的合作意识和团队精神。
•激发学生表演的兴趣和热情。
•培养学生勇于表达自己的能力。
二、教学重点和难点重点•学会利用表演形式深入理解文学作品。
•掌握课本剧表演的基本技巧。
难点•如何让学生结合课本内容，进行生动而准确的表演。
三、教学准备•课本•角色扮演服装•道具•录音设备四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用教师提前录制好的课本剧片段，让学生观看。
2.引导学生讨论剧情，角色以及表演技巧。
第二步：分组练习（20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个课本剧片段进行分组练习。
2.学生在小组内分配角色，准备服装和道具。
第三步：表演排练（30分钟）1.学生根据角色分工进行排练，注意动作、语言、表情等细节。
2.教师在一旁指导并提供必要的建议。
第四步：展示表演（20分钟）1.每个小组展示他们的表演，其他学生观看并评价。
2.教师对每个小组的表演进行点评，总结表演中的亮点和问题。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生就表演中遇到的问题进行讨论，分享心得体会。
2.让学生发表对其他小组表演的看法和建议。
五、作业•每个小组继续完善自己的表演，准备下节课的表演。
六、教学反思通过这节课的教学，学生积极参与表演，提高了合作能力和表演技巧。
但也发现有些学生在表演中缺乏细节处理，需要在后续的教学中加强指导。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握表演技巧，理解文学作品，培养团队合作精神。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本
剧》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解剧本中的人物角色和情节；
2.学习如何表演角色，提高口语表达能力；
3.培养团队合作意识，通过合作完成一段小剧场表演；
4.培养学生的表演自信心，提升自我展示能力。
二、教学准备
1.教材：五年级语文下册部编版教材；
2.剧本：精心挑选一段有趣的小剧本；
3.道具：如服装、道具等；
4.录音设备：记录学生表演的音频；
5.准备安排好表演的时间和地点。
三、教学步骤
第一步：引入
1.讲解剧本的大意，引起学生兴趣；
2.分发角色，让学生熟悉剧本。
第二步：练习表演
1.分角色练习台词，细化表演内容；
2.指导学生如何表现情感、动作和语调。
第三步：排练
1.指导学生合作排练，调整表演细节；
2.引导学生关注团队合作和互相配合。
第四步：表演展示
1.安排学生在班级或校内进行表演；
2.鼓励学生展示自己，赞扬他们的表现。
四、教学反思
本节课采用表演形式，通过训练学生口语表达和合作能力，收到了较好的效果。
学生在表演过程中克服了不自信的问题，展现了自己的特长，增强了班级凝聚力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如有的学生在表演中紧张，需要更多的引导和鼓励；有的学生在团队合作中缺乏沟通，需要进一步培养团队意识。
因此，下一次教学中我会加强学生对角色的理解，更细致地指导他们表演技巧，同时注重培养学生的团队合作意识，让每位学生都能融入团队中，共同完成一次成功的表演。
统编版语文五年级下册第二单元口语交际怎么表演课本剧 公开课一等奖创新教学设计
统编版语文五年级下册第二单元口语交际怎么表演课本剧公开课一等奖创新教学设计口语交际《怎么表演课本剧》教案【教学内容】统编教材五年级下册第二单元口语交际【教学目标】1.能主持关于“怎么表演课本剧"的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能通过了解排演课本剧的步骤，根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份性格的台词，添加动作和表情。
3.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
4.能根据讨论的结果适当表演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
【教学准备】课件、表演道具【课时安排】1课时【教学流程】一、谈话引入，揭示交际主题1.同学们，这个单元我们一起学习了四个经典故事，它们分别是：《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》，这些都出自“四大名著”。
后来，这些经典故事经过人们的“加工”，它还有不同的表现形式，你们看，这是？（剧本）这个剧本可以变成：（把《猴王出世》拍成影视作品）。
我们也可以对课文进行加工，然后合作表演，这就是课本剧。
2.你们喜欢表演课本剧吗？咱们学校的“水都小剧场”向我们发出邀请函，如果让你们也表演一次课本剧，要怎么准备呢？今天，我们就展开研究，看看怎么表演课本剧。
（齐读课题：怎么表演课本剧）二、了解内容，梳理讨论流程1.大家先默读教材第35页的讨论内容。
（生读）谁来说说要做好哪些准备？2.表演课本剧首先要“选课文”，接着是“分角色”，最后是“怎么演"。
（板书:选课文分角色怎么演）三、依据学情，说清理由选定故事据“水都小剧场”后台数据显示，这是我们班同学提交课本剧名称的数据统计图（教师出示数据统计图）。
你读懂了什么？谁来说说看你们为什么会选择《草船借箭》呢？小结：看来选课文也是有窍门的，我们要关注自己感兴趣的、情节跌宕起伏的，人物对话丰富的，适合表演的。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材通过详细的指导，让学生了解课本剧的表演技巧，学会如何将自己的课文内容通过表演的形式展现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了初步的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践来进一步提高自己的表演技巧，同时，他们也需要在合作中学会倾听、理解、尊重他人的意见，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生合作精神，增强自信心。
3.通过表演，加深学生对课文内容的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与到表演中去。
2.教学难点：如何让学生在表演中更好地理解课文内容，提高团队协作能力。
五. 教学方法采用实践教学法，让学生在实际操作中学会课本剧的表演技巧，同时采用小组合作学习法，让学生在合作中提高口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备表演的相关道具和背景音乐。
2.学生准备：预习课文，了解课本剧的概念，准备表演的课文片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对课本剧的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行表演练习，教师巡回指导，纠正学生的表演误区，引导学生更好地理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学表演技巧，教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，选择其他课文进行表演，提高学生的创新能力和团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧的表演技巧和团队协作的重要性。
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计(优质课教案)
部编版语文五年级下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计活动意图说明：播放小学生课本剧表演的视频片段，引导学生交流。
通过任务驱动，创设真实的交际情境，激发学生的学习兴趣。
环节二：了解讨论内容，明确讨论标准。
（指向目标1）1.学生仔细朗读第二部分的内容，说说具体要讨论哪些内容？学生明确本次口语交际要讨论“选课文”“分角色”“怎么演”等方面的内容。
2．学生自由交流说说什么样的课文适合表演课本剧，角色应该怎样分配，要表演好课本剧需要哪些准备。
3．通过教师的提供的选项或是条件，明确应该如何选课文，如何分角色，如何表演。
1.引导学生仔细阅读教材第二部分内容。
2．教师让学生自由交流。
3.教师引导学生明确讨论的重点。
举例说明讨论的重点，关于“选课文”，关于“分角色”，关于“怎么演”。
4.同学们挑选的篇目各不相同，要是表演课本剧，大家意见不同可不行啊！这可怎么办呢？这时，就需要大家在一起商量讨论。
学生能了解讨论的内容，以及如何选课文，如何分角色，如何表演活动意图说明：通过自由交流学生能了解讨论的内容，明确讨论的标准，即课文要选情节更跌宕、人物对话更丰富，更容易表演的文章。
分配角色时要根据形象贴近、性格相似、或是根据“演员”的表演能力来决定。
表演时要设计合适的台词、表情、动作。
环节三：师生合作演练，明确讨论要求。
（指向目标1、2）1．学生找出主持人的要求：引导每位组员发表意见，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的共同决定。
组员的要求：清楚表达自己的意见，认真听取别人的意见，尊重协商的结果。
2.根据评分细则，对老师和同学的小组讨论进行评星。
1.一次成功的讨论需要主持人和小组成员的共同努力。
请同学们读语文书35页，请阅读要求，讨论时对主持人和组员分别有什么要求？2.我想当回主持人，邀请三位同学和我一起讨论如何“选课文”，其他同学认真观察我的做法和小组成员的表现，根据评分表为我们评星。
3.选取同学的评分表，引导学生正确评价。
部编版五年级下册语文第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》优质教学设计
部编版五年级下册语文第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》优质教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》，教材内容丰富，以课本剧的形式，让学生在口语交际中提高自己的表达能力和交际能力。
此单元的教学重点是让学生掌握课本剧的表演技巧，通过口语交际的方式，提高学生的语言表达能力和交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但对于课本剧的表演技巧还不够了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解课本剧的特点，掌握表演技巧，并能够运用到实际表演中。
三. 教学目标1.了解课本剧的特点，理解课本剧表演的重要性。
2.掌握课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
3.通过课本剧表演，培养学生的团队协作能力和自信心。
四. 教学重难点1.课本剧的特点和表演技巧。
2.如何将口语表达与课本剧表演相结合。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际表演中掌握课本剧的表演技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.示范教学法：教师示范课本剧表演，让学生跟随模仿，从而掌握表演技巧。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级下册语文第二单元。
2.课件：课本剧相关图片、视频等。
3.道具：课本剧表演所需道具。
4.课堂记录表：用于记录学生表演情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课本剧表演的图片和视频，引导学生关注课本剧，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍课本剧的特点和表演技巧，让学生对课本剧表演有一个初步的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演，教师巡回指导，纠正表演中的不足之处。
4.巩固（10分钟）学生再次进行课本剧表演，尝试运用所学表演技巧，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生自由组队，进行创意课本剧表演，充分发挥学生的想象力和创造力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧表演的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际。
部编版五年级语文下册《 口语交际二 怎么表演课本剧 》教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际二怎么表演课本剧》教学设计一、教学背景分析五年级学生正处于语言表达能力迅速提升的阶段，通过表演课本剧可以让他们更好地运用语言进行沟通和表达，培养他们的合作意识和表达能力。
二、教学目标1.了解课本剧的基本表演技巧；2.能够用适当的语言和表情表现课本剧中的角色；3.培养学生的合作精神，提高团队合作能力；4.提升语言表达的能力，培养学生的表达自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生理解并掌握课本剧的情节和角色特点；•学生能够用适当的语言和表情表演课本剧中的角色；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 教学难点•激发学生表演的兴趣和热情；•协调学生之间的合作，确保整个剧情表演顺利进行。
四、教学准备1.备课教师准备好相关课本剧的教材和教学资料；2.准备录音或音响设备，以便学生表演时使用；3.教室布置和道具准备，营造出符合剧情的背景氛围；4.安排学生在课堂前完成相应角色的对白准备。
五、教学过程第一步：导入情境在课堂开始时，老师可以通过引入课本剧的背景故事或介绍主要角色来引起学生的兴趣和好奇心，激发学生参与表演的热情。
第二步：角色分配和排练老师根据课本剧的内容分配好各个角色，并指导学生进行角色的对白练习。
学生可以根据角色性格和情节发展进行表演练习，老师可进行适时的指导和反馈。
第三步：全班排练当学生熟悉了各自的角色后，可以进行全班排练，让学生在实际的演练中更好地理解和把握剧情。
老师应注意引导学生根据角色的不同特点进行表演，并加强团队合作意识。
第四步：课堂表演安排学生在课堂上进行表演，可以使用录音或音响设备来增强表演效果。
老师可以根据学生表演的情况给予表扬和指导，鼓励学生展现自己的表演才华。
六、教学反思在教学过程中，老师应注重学生的参与和表演效果，及时给予肯定和指导。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达自信心，让学生在表演过程中得到成长和提高。
以上是关于部编版五年级语文下册《口语交际二怎么表演课本剧》教学设计的部分内容，希望能够帮助教师更好地进行相关课程设计和实施。
部编版五年级下册语文教学设计 第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
1. 教学目标
•了解课本剧的概念，掌握基本表演技巧
•培养学生观察力、表达能力和团队合作意识
•提高学生口语表达能力和自信心
2. 教学准备
•课本剧选段
•分组计划表
•角色分配表
•舞台布置
•道具准备
3. 教学过程
第一课时
1.介绍课本剧的背景和内容
2.分组讨论，选择课本剧的片段
3.分配角色，明确每个角色的性格特点和情感表达
第二课时
1.练习语音语调，情绪表达
2.组织角色排练台词和动作
3.教授基本表演技巧：站位、表情、动作、眼神交流等
第三课时
1.整体排练，磨合台词和表演
2.老师点评和指导，鼓励学生展示自己的特长
3.完善舞台布置和道具摆放
4. 教学反馈
1.老师和同学互相点评，提出改进意见
2.学生展示成果，集体观摩和欣赏
3.总结课本剧表演过程中的收获和不足之处
5. 拓展延伸
•观看其他班级的课本剧表演，交流经验
•请戏剧专家或表演艺术家到班级指导表演技巧
•探讨不同表演形式对观众情感的影响
6. 教学反思
本单元口语交际《怎么表演课本剧》教学，通过学生的自主选择、分组合作、角色扮演等方式，旨在提高学生口语表达能力和表演技巧。
在教学过程中，要注意平衡整体进度和个体发展，激发学生表演的热情和自信心，注重个性化的指导和激励，让每个学生都能收获成功和成长。
部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册第二单元《口语交际怎么表演课本剧》教材内容主要包括：学习课本剧的基本知识，如剧本的结构、角色分工等；通过实例分析，让学生了解课本剧表演的技巧，如语言表达、情感传递等；以及通过实践活动，让学生亲身体验表演课本剧的乐趣。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的语言表达能力和表演经验，他们对于角色扮演和故事演绎有一定的兴趣。
但学生在表演课本剧方面可能存在一些问题，如对剧本的理解不够深入，角色表现不够到位，语言表达不够准确等。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的基本知识和表演技巧。
2.提高学生的语言表达能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.激发学生对表演课本剧的兴趣，培养学生的创新能力和审美能力。
四. 教学重难点1.剧本的结构和角色分工。
2.课本剧表演的技巧，如语言表达、情感传递等。
五. 教学方法1.讲授法：讲解剧本的结构、角色分工等基本知识。
2.案例分析法：分析实例，让学生了解课本剧表演的技巧。
3.实践教学法：让学生亲身体验表演课本剧的过程。
4.小组合作法：分组进行课本剧表演，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学PPT：包含剧本的结构、角色分工等基本知识。
2.课本剧案例：用于分析课本剧表演的技巧。
3.道具和服装：用于学生表演课本剧。
4.教学视频：用于学生观看和学习课本剧表演技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用提问方式引导学生回顾已学的语文课本中的故事，激发学生对表演课本剧的兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示剧本的结构、角色分工等基本知识，让学生对课本剧有初步的了解。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个故事进行课本剧表演。
要求学生在表演过程中注意角色分工、语言表达等技巧。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的表演进行点评，指出存在的问题，引导学生进一步改进表演技巧。
5.拓展（10分钟）让学生观看教学视频，学习课本剧表演技巧。
部编版小学五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。
2、小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。
可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学重点：小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。
1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。
学完后有一些同学，把它改编成了剧本。
进行了表演，请看一组剧照。
2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。
二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。
2、各小组派代表参与全班交流。
三、小组交流。
出示交流提纲。
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
三、交际指导1、选课文。
选择学过的课文中最感兴趣的文章。
注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。
预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。
可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。
也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
统编版五下口语交际 怎么表演课本剧(公开课一等奖创新教案含反思)
统编版五下口语交际怎么表演课本剧（公开课一等奖创新教案含反思）口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧’的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［数学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、情境导入同学们，你喜欢看戏吗？喜欢看课本剧吗？如果有机会让你表演课本剧，你知道怎么演吗？怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论要求1.解读题意。
课本剧就是把课文中叙述的精彩故事在舞台上表演出来的艺术，是大家喜闻乐见的一种艺术形式。
交际要求。
这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。
在活动中，学会做主持人，和同伴协商解决问题，在表演的过程中，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。
三、合作域习1.学会选文。
（什么样的课文适合编演课本剧呢？大家快来各抒己见，发表自己的看法吧！）<1）学会选择合适的文本。
预设：《草船借箭》可以有周瑜、诸葛亮、鲁肃商议造箭，诸葛亮请答肃帮忙和借箭这三个场景；《景阳冈》一课可以有酒店喝酒和冈上打虎两个场景；《红楼春趣》是大家一起放风筝这一个场景；《猴王出世》需要在舞台上表现出猴王从石卵中蹦出、在山间游玩、顺涧爬山和跳入瀑布泉发现水帘洞等场景。
小结：在选择课本剧文本的时候，我们要选择画面感强，有生动的故事情节，适合舞台表演的课文。
当然，所选的文章还要有教育意义。
（2）学会改编文本。
（以草船借箭为例）思考：①在《草船借箭》这篇文章中，你最喜欢的人物是谁？为什么？②作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？（语言、动作、情节安排........ ）③出示《草船借箭》剧本范例：思考：课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？（根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情）课本中有些记叙性的内容在舞台上是没有办法表现的，要想表现出人物的性格特点，作为编导该怎么办？（要想演好课本剧，我们要把故事中的角色反复琢磨，还可以对故事的内容进行适当的修改，合理的增补，设计符合人物性格特征的台词）分配角色。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教案
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的教学内容，主要围绕如何进行课本剧的表演进行展开。
通过本节课的学习，学生能够理解课本剧表演的基本技巧，如角色的把握、情感的融入、语言的表达等，并能够在实际的表演实践中加以运用。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的表演经验和表达能力，对于课本剧的概念和表演技巧有一定的了解。
但如何在表演中更好地把握角色，融入情感，以及运用语言，还是学生需要进一步提高的地方。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧。
2.培养学生积极参与课本剧表演的兴趣。
3.提高学生的表达能力，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧表演的基本技巧。
2.教学难点：如何在表演中更好地把握角色，融入情感，以及运用语言。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，引导学生通过观察、讨论、实践等方式，掌握课本剧表演的技巧。
六. 教学准备1.准备相关的课本剧视频材料。
2.准备表演道具和服装。
3.划分表演小组，分配角色。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些经典的课本剧片段，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课本剧表演的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示一些课本剧表演的技巧，如角色的把握、情感的融入、语言的表达等，并进行简要讲解。
然后，学生进行小组讨论，分享自己的表演经验和感悟。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧表演实践，教师巡回指导，针对学生的表演进行点评，指导学生如何更好地把握角色、融入情感和运用语言。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演实践，尝试运用刚才所学技巧，教师继续进行点评和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组成小组，选择一部自己喜欢的课本剧进行表演创作，可以是对原有课本剧的改编，也可以是完全原创的课本剧。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的课本剧表演技巧，并鼓励学生在今后的学习中继续加以运用和实践。
实验部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》教案
实验部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》教案一. 教材分析《怎么表演课本剧》是五年级语文下册第二单元的一节口语交际课程。
本节课主要让学生了解课本剧的基本表演技巧，学会如何将课文内容转化为生动的表演，提高学生的口语交际能力和创造力。
教材内容涵盖了课本剧的基本概念、表演技巧、角色分工等方面，通过实践活动让学生在实际操作中掌握表演课本剧的方法。
二. 学情分析五年级的学生具有一定的口语表达能力，但对课本剧的了解和表演技巧还不够成熟。
学生在课堂中积极参与，好奇心强，对表演课本剧充满兴趣。
然而，部分学生可能在表演过程中过于紧张，自信心不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表现自己，提高口语交际能力。
三. 教学目标1.了解课本剧的基本概念和表演技巧。
2.学会将课文内容转化为生动的表演。
3.提高学生的口语交际能力和创造力。
4.培养学生的团队合作精神和自信心。
四. 教学重难点1.掌握课本剧的基本表演技巧。
2.将课文内容转化为生动的表演。
3.克服舞台恐惧，提高自信心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的课堂情境，让学生在实践中学习课本剧表演技巧。
2.小组合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成课本剧的表演，培养团队合作精神。
3.启发式教学：教师引导学生思考、探索，激发学生的创造力和口语交际能力。
4.情感激励法：关注学生的心理素质，鼓励他们大胆表现自己，提高自信心。
六. 教学准备1.准备相应的课文材料，如《草船借箭》、《猴王出世》等。
2.准备表演道具和服装。
3.划分课堂区域，设置表演舞台。
4.提前学生分组，每组选定课文片段进行排练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍课本剧的概念，引起学生对课本剧表演的兴趣。
例如：“同学们，你们看过课本剧吗？课本剧是如何将课文内容生动地表现出来的呢？今天我们就来学习如何表演课本剧。
”2.呈现（5分钟）教师展示一组成功的课本剧表演视频，让学生初步了解课本剧的表演技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际：怎么表演课本剧
▶教学目标
1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，引导组内每个人发表意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
▶教学重点
初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
▶教学难点
开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
▶教学策略
1.小组分工合作，从学过的课文中选择最感兴趣的故事并创编剧本。
2.课本剧的编排过程远重于演出成果，教学时注重其中的口语训练过程。
引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力。
创设真实的口语交际情境，力求学生的交际能力在课堂上获得实实在在的提升，学生的语文素养在活动中得到扎扎实实的发展，学生的人文情怀在学习中获得真真切切的培养。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时1课时
▶教学过程
板块一谈话导入，揭示主题
1.谈话导入。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？（《晏子使楚》《咕咚》）
2.这节课，我们也来排演课本剧。
板书口语交际主题，齐读口语交际主题。
（板书:我们都来演一演）
【设计意图】与学生聊天，话题开放，贴近学生生活，使每一位学生都能轻松地打开话匣子，有话可说。
同时开门见山，直奔教学主题，能够迅速激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，引发学生的学习期待。
板块二看剧读文，明确步骤
1.学生观看《晏子使楚》课本剧视频，交流哪个角色演得好。
（小组内自由交流）
2.小组讨论交流如何排演出这样的课本剧，要做好哪些准备。
（小组内自由交流）
3.全班交流汇报演课本剧前的准备。
（表演课本剧前，需要选文、改编、排练）
课件出示
第一步选文：从学过的课文中选择最感兴趣的故事。
第二步改编：1.根据需要对故事内容进行适当的修改。
2.设计人物的台词、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等。
第三步排练：1.分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
2.进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。
（板书：选文、改编、排练）
4.教师小结：只要同学们按这三个步骤认真准备，我相信你们一定能在舞台上尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
【设计意图】兴趣是最好的老师。
针对学生的认知心理和学段特点，让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，引发学生的深入思考。
直观形象的视频还能让学生初步感受课本剧的特点以及思索从哪些方面准备课本剧，为后面排演课本剧做了很好的铺垫。
板块三分组讨论，落实步骤
1.让我们分小组，开展一次课本剧表演活动。
准备课本剧有3个步骤，我们每个步骤选一个主持人，每组确定3位主持人，分步骤主持本组讨论。
第一步，确定故事内容。
（课件出示选文讨论要求）课件出示
●主持人先引导每位同学发表自己的意见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜欢的精彩片段。
然
后展开讨论，最终形成一致意见。
●既要人人发表意见，又要尊重大家的共同决定。
由1号主持人主持讨论，小组成员讨论交流，教师相机指导。
2.各小组交流汇报。
（1号主持人汇报选文决定）
3.故事选好了，现在进行第二步改编。
（课件出示《晏子使楚》课本剧剧本）
这是根据课文《晏子使楚》改编的课本剧，快速浏览这个课本剧，你发现了什么？
预设：
生1：开头要交代时间、地点、人物、背景。
生2：每个人物后面的括号里写的是人物的动作或表情，最后面写的是人物的台词。
4.要注意课本剧的格式，设计人物的动作、表情、台词，要尽量符合人物的身份、性格等。
我们以《草船借箭》第2自然段为例，学习怎样给人物设计合适的台词、动作、表情。
课件出示
●有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？”
（周瑜说这句话时会有什么样的动作或神情？）
●诸葛亮说：“用弓箭最好。
”（诸葛亮会有怎样的表情或动作？）
●周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
你们认为给两人加上什么样的台词、动作和表情最合适？为什么？（学生自由发表意见）
5.教师小结：改编人物台词的方法有添加、借用和改造。
现在开始运用这三种方法改编。
6.由2号主持人组织小组讨论，对本组选定的故事内容和人物的台词、动作、表情进行改编。
（各小组在2号主持人的组织下改编完成课本剧）
7.课本剧改编好了，可以开始排练了，该如何排练呢？（课件出示课文剧排练要求）
课件出示
●分好角色，各角色说记台词，商量该怎么演。
●进行排练，可以制作或选用一些简单的道具，还可以配上音乐。
由3号主持人组织各小组讨论分配角色、选用道具、配乐等事情。
（老师相机指导）
8.各小组积极排练自己改编的课本剧。
（老师相机指导）
【设计意图】将本环节的交际话题分步实施，逐层加深，学生在大量的语言实践活动中平等对话，多边互动，语言获得实实在在的发展，交际的能力得以真真切切的提升。
与此同时，交给学生主持讨论的方法，引导学生清楚地表达自己的意见，并能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定，提升口语
交际的品质。
在此过程中，教师还结合具体实例适时渗透一些改编人物台词的方法，有效地化解了教学难点。
然后，教师放手让学生分组改编人物的台词，由扶到放，以法导练，学以致用，提升能力。
板块四上台表演，汇报成果
1.请一组同学上台表演课本剧片段。
2.引导学生讨论哪里演得好，还有哪些地方可以改进。
3.其他小组上台表演课本剧。
【设计意图】让一组学生上台表演，以检测学习成效。
此举不仅让参与表演的学生过了一把戏瘾，品味成功的快乐，同时也让观看的同学享受到学习的乐趣。
之后引导学生进行评价，再次激活了学生的思维，提高学生的思辨能力和评价能力。
板块五拓展延伸，继续排演
同学们，在我国五千年的文明长河中，有大量的历史名著和文学作品，其中包含着许多引人入胜的故事，课后请你们选择最感兴趣的故事和同学一起读一读，演一演。
【设计意图】作业的布置，实现由课内走向课外，指引学生经历一场由阅读到课本剧、由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课外。
同时，使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。
▶教学反思
1.对五年级学生而言，如何将课文语言转换为课本剧中人物的台词、动作、神态，是一个难点。
所以在本次教学中，我选取了《草船借箭》中的一个片段，指导学生进行改编，通过示范和指导，突破这一难点，引领学生亲近名著，感受其魅力。
而在随后的学生自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感兴趣的故事进行改编。
这一阶段的学生活泼好动，善于模仿，喜爱课本剧表演活动。
而改编自己喜欢的故事，也更有利于创建轻松的交际氛围，增强学生的交际自信。
2.对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生中，不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。
所以，轮流做主持人，引导小组成员中的每个人都发表意见尤为重要。
对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法还是有难度的。
因而，教学中如何让主持人引导组员达成共识，也成为本次口语交际教学的一个难点。
长歌行汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。