机械学院对2014届本科毕业生毕业论文(设计)进行学术不端
2. 关于开展本科生毕业设计(论文)学术不端检测的意见(试行)(2018修订)
中国矿业大学（北京）关于开展本科生毕业设计（论文）学术不端检测的意见（试行）（2018年修订）为加强学术道德和学风建设，营造学术诚信氛围，切实提高本科毕业设计（论文）质量，依照教育部《普通高等学校学生管理规定》、《高等学校预防与处理学术不端行为办法》、《学位论文作假行为处理办法》和《中国矿业大学（北京）本科生毕业设计（论文）工作规范》要求，经研究，决定采用“中国知网大学生论文抄袭检测系统”，对本科毕业设计（论文）进行学术不端检测。
具体意见如下：一、检测范围2017届及以后各届本科生毕业设计(论文)。
二、检测方式学校为学院分配检测账号，学院负责对本院毕业设计（论文）进行检测，学校对检测过程及结果进行监督与检查。
三、检测流程1.学校设定每位学生的检测权限原则上为2次，学生务必在毕业设计（论文）完成后再提交检测。
2.学院根据毕业设计（论文）工作安排设定首次检测时间，至少应安排在组织答辩工作前4周，以便指导教师有足够的时间查看检测结果并指导学生修改。
3.首次检测未过的学生，经学院同意，在毕业设计（论文）修改后可由学院自行设置二次检测时间。
四、检测标准及处理办法（一）检测标准— 1 —注：R为文字复制比，是指被检测论文与非本人学术成果的文字重合字数占全文的百分比。
（二）处理办法学生毕业设计（论文）首次检测后，依照检测标准按以下办法处理：1.A类。
视为通过检测，学生可申请答辩。
毕业设计（论文）是否需要修改由指导教师根据具体情况决定。
2.B类。
学生须在指导教师指导下修改毕业设计（论文），修改后进行复检。
复检后文字复制比在25%以内（含25%）的可申请答辩；复检后文字复制比大于25%的，由学院毕业设计（论文）工作领导小组根据具体情况确定复检处理意见：（1）经审理，经修改后可申请毕业答辩，但毕业设计（论文）成绩不得评为优秀。
（2）经审理，毕业设计（论文）存在较严重的学术不端行为，取消该学生毕业答辩资格。
3.C类。
学校学生学术不端管理
学校学生学术不端管理学术不端行为出现在各个教育阶段，不仅有损个人的学术诚信，也会影响整个学校的声誉。
为了确保学术的公正性和规范性，学校需要加强学生学术不端的管理。
本文将从多个角度探讨该问题并提出一些解决方法。
一、了解学术不端的表现形式学术不端行为包括抄袭、作弊、伪造实验数据等。
首先，抄袭是学术不端行为中最常见的一种，即将他人的成果作为自己的。
其次，作弊是指在考试或者论文中使用非法手段获取好成绩，例如使用作弊工具、交头接耳等。
最后，伪造实验数据指的是在科研中故意篡改或捏造数据，以达到预期结果。
了解这些表现形式可以帮助学校更好地应对学术不端问题。
二、加强学术道德教育学生对学术诚信认识的不足是学术不端行为的一个重要原因。
学校应加强学术道德教育，提高学生对学术诚信的认识与重视。
学术道德教育可通过开展专题讲座、组织学术论坛等形式进行。
学生应该明确知道学术不端行为的危害，并且了解个人违规行为的严重性。
三、制定严格的学术规范学校应制定严格的学术规范，明确学生的学术行为要求。
规范的制定应该包括详细的抄袭、作弊和伪造实验数据的界定，以及相应的处罚措施。
学校还可以建立学术委员会，负责监督学术不端行为的调查与处理，确保制度的有效实施。
四、提供良好的学习环境学校应提供良好的学习环境，为学生提供相应的学习资源和支持。
良好的学习环境可以激发学生的学术兴趣，并减少学术不端行为的发生。
学校可以建立开放的图书馆、实验室等场所，鼓励学生自主学习与交流，减少对抄袭和作弊的动机。
五、加强监督与检查学校应加强对学生学术行为的监督与检查，及时发现学术不端行为并进行处理。
监督与检查可以通过举办模拟考试、随机抽查论文等方式进行。
同时，学校还应加强教师的监管，确保他们评估学生作业与论文时的公正性。
六、培养学术独立思考能力学术不端行为也与学生自主思考能力的缺乏有关。
学校应该注重培养学生的学术独立思考能力，提倡学生自己思考并表达观点。
这样可以增强学生的学术自信心，减少因焦虑而产生的作弊行为。
大学生学术不端行为成因及预防策略
大学生学术不端行为成因及预防策略大学是一个充满知识和智慧的地方，是培养未来社会精英的摇篮。
然而，在这个高度竞争的环境中，学术不端行为却时有发生，给整个学术社区带来了负面影响。
那么，究竟是什么原因导致了大学生学术不端行为的出现？又该如何有效地制定预防策略呢？成因分析1.竞争压力大学生在学业上面临着巨大的竞争压力，期望得到好成绩、良好的职业前景，导致一些学生为了应付这种压力，选择不择手段，甚至有些人会为了一己私利而采取学术不端行为。
2.缺乏学术道德意识有些大学生对学术道德缺乏敬畏之心，对于抄袭、剽窃等行为视而不见，认为这只是一种手段，不重要。
缺乏正确的学术道德观念是学术不端行为的重要诱因之一。
3.时间管理不当部分大学生因为时间管理不当，导致在完成作业或论文时出现时间紧迫的情况，为了赶时间，选择抄袭或剽窃他人作品，从而产生学术不端行为。
预防策略1.加强学术道德教育学校和教师应加强对学生的学术道德教育，提升学生对于学术诚信的重视。
可以通过举办讲座、举办学术讨论会等方式，引导学生正确树立学术道德观念。
2.提倡合作学习鼓励学生在学习过程中进行合作学习，促进学生之间的合作交流，避免孤立学习导致的学习压力过大，从而减少学术不端行为的发生。
3.设定明确的学术规范学校应建立明确的学术规范，对于抄袭、剽窃等学术不端行为进行严格规范和惩罚，确保学术环境的纯净。
大学生学术不端行为是一个严重的问题，其成因复杂多样，但可以通过加强学术道德教育、提倡合作学习、设定明确的学术规范等多方面措施来有效预防。
只有全社会共同努力，才能营造出一个学术诚信的良好环境。
学术诚信是大学生应该具备的重要品质，学校、家庭和社会都应该共同努力，以营造一个促进思想交流、尊重知识产权、注重学术道德的健康学术环境。
关于严肃处理本科生毕业设计(论文)中学术不端行为的规定
关于严肃处理本科生毕业设计（论文）中学术不端行为的规定
为贯彻落实教育部《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科【2009】3号）文件，维护良好的学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，监督并惩处各类学术失范行为，加强学风建设，特对我院本科生的毕业设计（论文）提出如下要求：
一、本科生在毕业设计（论文）中必须严格遵守学术规范，恪守学术道德，坚守学术诚
信，实事求是，勇于承担学术责任和学术义务。
二、本科生毕业设计（论文）有下列行为的，即为学术不端行为：
（1）抄袭、剽窃、侵吞他人学术成果或正在进行的研究工作的全部或部分；
（2）篡改他人学术成果；
（3）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；
（4）伪造注释；
（5）未参加创作，在他人学术成果上署名；
（6）未经他人许可，不当使用他人署名；
（7）通过网上购买或向教师购买；
（8）故意夸大学术价值、经济与社会效益；
（9）以不正当手段干扰、影响成绩评定、论文评阅和论文答辩等；
（10）其他违背公认的学术道德准则的行为。
三、对于在毕业设计（论文）中存在上述学术不端行为的学生，其本科毕业设计（论文）
进行重做，延期答辩。
四、要提高广大教师的学术自律意识，加强指导力度。
首次发现本科生毕业设计（论文）
中有学术不端行为，对指导教师进行批评教育；两次发现有学术不端行为，对指导教师按教学事故进行处理。
本规定从下发之日起执行，解释权归教务处。
二○一五年三月八日。
严禁任何形式的学术不端行为
严禁任何形式的学术不端行为学术诚信是学术界的基石，是保障学术研究及成果的可信性和可靠性的重要保障措施。
然而，在当前的学术环境中，仍然存在一些学者或研究者以及学生违反学术诚信原则的行为，对学术界的声誉和学术研究的可信度造成了严重的损害。
因此，严禁任何形式的学术不端行为是非常必要的。
一、概念界定学术不端行为是指在学术研究、论文撰写、学术评价或学术交流中，违背学术伦理和规范的行为。
常见的学术不端行为包括抄袭、伪造数据、篡改他人研究成果、不公正署名、重复发表等。
1. 抄袭抄袭是指未经授权，擅自使用他人的研究成果、观点、数据、图表、文字等，以自己的名义发布或使用。
抄袭严重侵犯了他人的知识产权，也破坏了学术界的公正和道德风气。
2. 伪造数据伪造数据是指在研究中刻意制造、篡改或伪造实验数据、调查结果等以达到预期的研究成果。
这种行为不仅违背了学术诚信原则，也严重损害了科学研究的可信度和可靠性。
3. 篡改他人研究成果篡改他人研究成果是指在引用他人成果时故意操作、修改或删除其中的内容，使其更符合自己的观点或论证目的。
这种行为剽窃了他人劳动成果，也损害了学术界的公正性和学术自由。
4. 不公正署名不公正署名是指在表示对文章或研究成果的认同或支持时，在作者名单中加入自己的名字而不是真实的参与人。
这种行为违背了学术合作的原则，也造成了对合作伙伴的不公平对待。
5. 重复发表重复发表指的是同一研究成果或同一部分成果，被作者故意或无意间重复发表在不同的学术刊物或会议中。
这种行为不仅违反了学术刊物和会议的规定，也误导了读者和学术界对研究成果的真实性的评估。
二、学术不端行为的危害学术不端行为对个人、学术界以及整个社会都带来了严重的危害和负面影响。
1. 个人影响对个人学术不端行为者而言，一旦行为被揭露，将失去学术声誉，丧失在学术界的发展机会，可能面临学术界的谴责和处罚，并承担法律责任。
这对于一名学者或研究者来说是巨大的打击，不仅影响到个人的职业生涯，还损害了个人的声誉和人格。
学术不端处分案例
学术不端处分案例一、论文抄袭：“复制粘贴”的惨痛教训。
话说有个叫小李的研究生，那可真是把“走捷径”发挥到了极致。
他要写一篇关于古代文学对现代文化影响的论文，这题目说难也不难，但要自己好好写可得费不少功夫。
小李呢，就动起了歪脑筋。
他在网上东搜西搜，找了好几篇相关的论文，然后就开始了疯狂的“复制粘贴”。
从论点到论据，甚至连一些引用的诗词都原封不动地抄了过来。
他以为自己做得天衣无缝，毕竟网络那么大，谁能发现呢？结果啊，他的导师可是个老江湖。
导师一眼就看出这论文风格不统一，有些论述逻辑也很奇怪。
导师就起了疑心，把论文中的一些段落放到学术搜索引擎里一搜，好家伙，大片大片的抄袭内容就被揪了出来。
学校对这件事可不含糊，直接给了小李一个严重警告处分，要求他重新写论文，而且这门课程的成绩直接就降了一个等级。
小李这下可傻了眼，本来想轻松毕业，结果偷鸡不成蚀把米，还在同学面前丢了大人。
二、数据造假：凭空捏造的“数字游戏”还有个做科研项目的小张，他的团队在研究一种新型药物对某种疾病的治愈率。
这个研究可是很受关注的，如果成功了，那对医学界可是个不小的贡献。
可是小张他们在做实验的时候遇到了麻烦，实验数据总是不理想。
按照这个真实数据，他们的药物效果并没有那么好，可能就得不到更多的科研资金支持了。
小张就动了歪心思，他在数据上开始动手脚。
他把一些治愈率稍微提高了一点，又把一些副作用的比例降低了不少。
这样一来，论文里呈现的数据看起来就非常漂亮了，药物简直就像是治疗这种疾病的神药。
但是呢，其他科研团队在重复他们的实验时，怎么也得不到相同的结果。
这事儿就越闹越大，最后学校和相关科研机构介入调查。
一查，发现小张的数据全是造假的。
小张和他的团队受到了严厉的处分，项目被终止，科研经费被追回，小张本人还被禁止在一定年限内参与任何科研项目。
这可真是玩数据造假，把自己的科研前途都给玩没了。
三、代写代发：花钱买“成果”的代价。
再说说小王，他是个在职人员，想要评职称就得有论文发表。
本科生毕业设计(论文)学术不端行为检测及处理办法
附件3：重庆科技学院本科生毕业设计（论文）学术不端行为检测及处理办法（试行）为进一步加强本科生学术道德建设，规范本科生学术行为，严格毕业设计（论文）答辩资格审查，依据《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》的规定和学校第三次教学工作大会精神，特制定本办法。
一、检测方式采用中国知网“大学生论文抄袭检测系统”进行检测，各学院负责本院毕业生论文的检测工作二、检测时间和检测数量各专业在答辩前一周完成毕业设计（论文）检测工作,抽检毕业生总数的20%。
三、检测结果处理办法注：R为文字复制比，是指被检测论文与非本人学术成果的文字重合字数占全文的百分比。
1.文字复制比小于25%，直接进行毕业设计(论文)评审和答辩。
2.文字复制比在25%（含25%）—50%之间的，学生必须对毕业设计(论文)进行修改，修改后由指导老师和学院指定另外一审阅人审核，审核后再次进行复检，文字复制比小于25%可进行毕业设计(论文)评审和答辩，否则终止该学生的本学期毕业设计(论文)评审和答辩资格。
3.文字复制比大于50%（含50%）的，检测报告交由学院学术委员会进行评议。
（1）若确认毕业设计(论文)不存在严重抄袭行为，可由学生对毕业设计(论文)进行修改，修改后由指导老师和学院指定另外一审阅人进行审核，审核后再次进行复检，文字复制比小于25%，可进行毕业设计(论文)评审和答辩，否则终止该学生的本学期毕业设计(论文)评审和答辩资格。
（2）若确认毕业设计(论文)存在严重抄袭行为，学院学术委员会在检测报告上签署鉴定意见终止该学生的本学期毕业设计(论文)评审和答辩资格。
六、本办法由教务处负责解释。
自2013届毕业生起执行，适用于全日制在校本科生。
9机械工程学院关于研究生学位论文学术不端行为检测的规定(2014.10)
机械工程学院关于研究生学位论文学术不端行为检测的规定为进一步加强学院研究生学位论文质量管理工作，严肃学术纪律，促进学术诚信，有效实施对研究生学位论文的质量监控，防止学位论文学术不端行为的发生，维护广大师生终身权益，根据《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位[2010]9号）和《浙江工业大学研究生学术道德规范及管理办法（试行）》（浙工大研[2011]11号）文件精神，要求对学位申请者的学位论文进行学术不端行为检测，结合学院实际，特作如下规定：1. 学位论文（不含涉密学位论文）送审前原则上均应经过“学位论文学术不端行为检测系统”的检测，要求被检者提供电子版本的学位论文。
2. 检测对象面向申请学位的全体研究生，检测工作采取强制检测与抽查检测相结合的方式，在学位论文形式审查前完成。
强制检测对象是指申请学位的全体博士研究生、全日制专业学位硕士生和非全日制工程硕士生及提前申请学位的学术型硕士生；抽查检测对象指除上述被检对象以外的余下申请学位者，抽检论文的数量原则上不少于余下者论文数的20%。
抽检名单和检测结果在学院网站上公布。
3. 学术不端行为检测以检测报告中“文字复制比”为主要依据对检测结果进行处理。
检测结果的认定与处理意见分以下三种类型：（1）系统检测论文文字总复制比小于20%（不含本人已发表的研究成果，下同），且段复制比小于30%的学位论文，经研究生本人进行必要的修订后，由导师在修订说明上签字认可后方可正常送审。
（2）系统检测论文文字总复制比在20%和50%之间（不含50%），或段复制比在30％和60％之间（不含60%），结果直接反馈给研究生导师，由导师会同研究生本人进行认真修订。
修订情况及说明须形成书面报告，由导师签署意见后，与修订后的论文一并提交学院审核后进行复检。
复检结果符合第一种类型要求的，参加学院组织的盲审并要求参加学院组织的答辩；复检结果不符合第一种类型要求的，本次学位申请无效，答辩须延期至下一学期，且送审前必须再度接受学术不端行为检测。
本科生毕业论文学术不端行为检测及处理办法
本科生毕业论文学术不端行为检测及处理办法为加强本科生学术道德建设，规范本科生学术行为，提高毕业论文（设计）质量，依据《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》教育部《学位论文作假行为处理办法》（教育部令第34号）《高等学校预防与处理学术不端行为办法》（教育部令第40号）等文件要求，结合我校本科教育的实际，特制定本办法。
第一章毕业论文（设计）抄袭、作假行为的认定第一条抄袭行为的认定本办法定义毕业论文（设计）的抄袭和剽窃为同一概念,以下统称抄袭，是指把他人具有著作权的内容，如学术观点、数据资料、内容情节、架构或研究成果等原封不动或虽改变形式但未改变内在本质后在本人毕业论文（设计）中据为己有或采用他人成果时不注明出处的学术不端行为。
具有以下情形之一原则上可认定为抄袭：1.连续引用他人作品超过300字而未注明出处的；2.使用他人已发表的数据、图表等内容未经授权或未注明出处的；3.文字复制比R（即被检测论文与非本人学术成果的文字重合字数占全文的百分比）＞30%的；4.照搬他人论文或著作中的实验结果及分析、系统设计和问题解决办法而没有注明出处或未说明借鉴来源的；5.其他由院系毕业论文（设计）工作小组认定的抄袭行为。
第二条学位论文作假行为认定具有下列情形之一者则被认定为论文作假：1购买、出售学位论文或者组织学位论文买卖的；6.雇用他人代写、为他人代写学位论文或者组织学位论文代写的；7.借助技术手段或其他方式降低查重率的；8.伪造数据的。
包括在学位论文中伪造或篡改研究成果、调研数据、实验数据或文献资料以及凭主观臆断捏造事实等行为；9.其他学术界公认为学术道德失范行为与表现。
包括引用文献、图表、模型欠缺客观、公允，注明和注释不当的；未经他人许可，不当使用他人署名的；没有参与创作，在他人学术成果上署名等其他学位论文作假行为；第二章抄袭、作假行为的审查第三条各院系负有对本单位教师、学生进行防范毕业论文（设计）抄袭、作假等学术不端行为，规范学术道德的教育责任和义务，并负责对本单位学生的毕业论文（设计）提交前进行审查。
大学生学术不端行为的原因与对策研究
大学生学术不端行为的原因与对策研究学术不端行为在大学生中的发生频率逐渐增加，给教育界带来了巨大的挑战。
这种行为不仅会损害学生自己的学习和职业发展，还会破坏整个社会的价值观和信任体系。
本文将探讨大学生学术不端行为的原因，并提出一些可能的对策。
一、原因探究1.1 竞争压力过大大学生面临的学业竞争压力巨大，尤其是在就业市场竞争激烈的背景下。
为了获得更好的成绩和排名，一些学生可能会采取不端手段，如抄袭、作弊等，来获取不义之财。
1.2 价值观缺失一些大学生对学术诚信缺乏正确的认识和价值观。
他们可能觉得抄袭、剽窃或作弊只是“小事”，并没有意识到这种行为的严重性以及对自己和他人的潜在伤害。
1.3 缺乏自律和时间管理能力大学生在学习和生活中面临许多诱惑和分心因素，如社交媒体、游戏等。
他们可能因为自律能力不强，没有正确安排时间，导致学术任务压力增大，从而选择不端手段来应付。
二、对策建议2.1 加强教育宣传学校和教育机构应加强对学术诚信的教育宣传，让学生充分认识到学术不端行为的危害性和严重性。
可以通过多种形式，如举办讲座、展览、写作比赛等，向学生普及学术道德和规范。
2.2 建立严格的制度和规章学校应建立严格的学术规章制度，对抄袭、作弊、剽窃等不端行为制定明确的处罚措施，并公之于众。
同时，要加强对课程设计和考试监管，防范作弊行为的发生。
2.3 培养学生的创新意识和自主学习能力学校应加强培养学生的创新意识和自主学习能力，通过开展科研训练、课外科研项目、学术讨论等活动，引导学生积极参与到学术研究中来，培养他们对知识的热爱和追求。
2.4 加强监督和检测学校可以采用先进的反抄袭软件和监考技术，对学生作业、论文和考试进行严格检测和监督，确保学术成果的真实性和学生的诚信。
2.5 强化家庭教育家庭是培养孩子价值观和道德观念的重要场所，家长应加强对孩子的教育，引导他们树立正确的学术道德观念，并注重培养他们的自律和时间管理能力。
三、小结大学生学术不端行为是一个复杂的问题，涉及到个人素质、社会环境和教育体系等多个方面。
学院学术不端行为的处理办法
学院学术不端行为的处理办法第一章总则第一条为了践行科学发展观和社会主义荣辱观，弘扬科学精神，繁荣发展学术事业，维护学术道德，规范学术行为，严明学术纪律，净化学术环境，保障学术自由，提高人才培养质量，并维护学校良好的学术声誉，根据《XX高等教育法》、《公民道德实施纲要》、教育部《关于加强学术道德建设若干的意见》、《关于树立社会主义荣辱观,进一步加强学术道德建设的意见》、《关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》和科技部《国家科技计划实施中科研不端行为处理办法（试行）》、教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》等国家相关法律、法规，并结合学校实际，制定本办法。
第二条本办法适用于在我校从事教学、科学研究、学习和进修等有关工作的教师、研究人员、职员和学生，以及以XX学院的名义从事学术活动（包括申报研究项目、进行科学研究，发表研究成果等）的各类人员。
第二章学术道德第三条遵循解放思想，实事求是，与时俱进的思想路线，贯彻“百花齐放，百家争鸣”的方针；勇于学术创新，努力创造先进文化，积极弘扬科学精神、人文精神与民族精神，不断推动我校科学研究发展和技术进步。
第四条树立良好的学术道德风尚，坚持严谨的治学态度。
在学术研究工作中，要探求真知，忠于真理，自觉维护学术的高尚、纯洁与严肃性。
不得在学术活动中弄虚作假，不得参加、支持迷信活动和伪科学活动。
第五条正确对待学术活动中的名利，将个人利益与国家、民族利益结合起来，反对沽名钓誉，急功近利，自私自利，损人利己等不良风气。
第六条遵守学术界公认的学术道德规范的行为，修身正己，自我约束，反对投机取巧、粗制滥造、盲目追求数量不顾质量等浮躁作风和行为。
第三章学术规范第七条我校教师应遵守的学术规范包括：基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范、学术批评规范。
（一）基本规范1、遵守《XX著作权法》、《XX专利法》、《XX商标法》、《XX合同法》、《XX国家通用语言文字法》、《国家自然科学基金条例》、《XX计算机软件保护条例》和《XX科技进步法》（修订草案）等相关法律、法规和条例。
河南工程学院关于本科毕业论文(设计)学术不端行为的检测
河南工程学院关于本科毕业论文（设计）学术不端行为的检测及处理规定（试行）根据《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》（学位【2010】9号）、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》（教社科【2009】3号）、《教育部关于加强学术道德的若干意见》（教人【2002】4号）、《教育部关于对学位论文作假行为的暂行处理办法（征求意见稿）》精神，结合《河南工程学院本科毕业论文（设计）管理办法》的有关要求，为了维护学术道德，端正学风，规范学生学术行为，保证我校本科学生毕业论文（设计）的质量，学校决定从2013届本科毕业生开始的实施“本科毕业论文（设计）学术不端行为”检测，以打击、杜绝在毕业论文（设计）撰写中弄虚作假、抄袭剽窃他人成果的不端行为。
现就开展这项工作的具体程序和实施意见作如下规定。
一、学术不端行为的界定1、照搬他人已发表或者未发表的作品原文，或者是从不同资料来源中对原文词句进行拼接，且未注明来源；2、使用他人的思想见解或语言表述而不申明其来源，具体表现为：总体剽窃，即整体立论、构思、框架等方面的抄袭；复述他人行文、变换措辞使用他人的论点和论证，呈示他人的思路等且均不申明其来源；3、转引但不予注明；4、捏造或篡改研究成果、调查数据或文献资料；5、买卖、他人代写。
二、检测对象与内容检测对象：拟申请学位的我校全日制普通本科毕业学生；检测内容：毕业论文（设计）正文。
三、检测时间及检测方式检测时间：第八学期（第四学年第二学期）第十三周；复检时间为第十五周。
检测方式：由各学院组织全面检测，教务处抽检。
检测时各学院教科办将学位论文（设计）电子版集中收齐，电子版要求为：拟检测毕业论文（设计）word 文档正文全部（即第一章至最后一章，命名方式为：学院名称-学位-专业-姓名.doc。
（如“会计学院-管理学学士-会计学-张三.doc”）。
第十三周由各学院组织检测，第十五周为教务处复检或抽检。
学术不端撤销学位案例范文
学术不端撤销学位案例范文各位小伙伴，今天咱们来聊聊那些因为学术不端而被撤销学位的事儿，这可都是些能让人大跌眼镜的故事呢。
先来说说那个被传得沸沸扬扬的A大学的案例吧。
有个叫小李的同学，那可是在学校里小有名气，成绩看起来也相当不错。
他在写毕业论文的时候，不知道是哪根筋搭错了，还是被那点儿歪心思给迷了眼。
他的论文里有一大段数据看起来就特别完美，完美得有点不像话。
结果呢，被他的导师给发现了，这数据原来是从一篇国外的论文里直接抄过来的，连小数点后面的数字都没改。
这就好比是去参加一场选美比赛，结果直接把别人的脸复制粘贴到自己脸上，这能行吗？小李可能还心存侥幸，觉得导师不会深究。
可他忘了，导师那都是在学术圈里摸爬滚打多年的老江湖了。
导师当时就觉得不对劲，仔细一查，这不是抄袭嘛。
这事儿就像一颗小石子投入了平静的湖面，在学校里引起了轩然大波。
学校的学术委员会可不是吃素的，他们立马就展开了调查。
这个调查过程就像是侦探破案一样，各种证据收集，找相关的专家来分析论文。
证据确凿，小李的抄袭行为那是板上钉钉的事儿了。
那学校能怎么办呢？学校的态度就很明确：咱们这儿是搞学术的地方，绝不能容忍这种学术不端的行为。
学位是什么？那是对一个学生学术能力和道德品质的认可，你靠抄袭得来的成果，这不是在欺骗学校，欺骗社会吗？于是，学校毫不犹豫地就撤销了小李的学位。
这小李啊，本来是前途一片光明，就因为这一时的糊涂，把自己的大好前程就这么给毁了。
他不仅失去了学位，还在学校里留下了一个极坏的名声，以后再想在学术圈或者其他地方混，那可就难了。
再说说另一个案例，是B学院的小张。
小张呢，他的研究方向是生物工程，这个领域的研究那是相当复杂和严谨的。
小张在做一个科研项目的时候，为了让自己的研究成果看起来更丰富，他就编造了一些实验数据。
他可能觉得自己很聪明，这些编造的数据就像他在自己的学术大厦里偷偷加的几根烂木头，只要外表看起来光鲜亮丽就行了。
可是啊，科学这个东西可不会说谎。
高校遏制学位论文学术不端行为的举措与思考
高校遏制学位论文学术不端行为的举措与思考一、学术不端行为的含义剽窃、抄袭、侵吞他人学术成果；篡改他人学术成果；伪造或者篡改数据、文献，捏造事实；伪造注释；未参加创作，在他人学术成果上署名；未经他人许可，不当使用他人署名；其他学术不端行为等7种行为，均属学术不端行为[1]。
二、采取的治理举措为了有效遏制高校中出现的学术不端行为，我国出台了《关于加强学术道德建设的若干意见》、《教育部关于严肃处理高等学校学术不端行为的通知》、《学位论文作假行为处理办法》、《国务院学位委员会关于在学位授予工作中加强学术道德和学术规范建设的意见》等文件。
根据文件精神，各个高校建立了有关学术道德规范及学术不端行为处理的制度或规定，形成制度上的有效约束和有力保障。
本文通过分析各个高校治理学术不端行为的举措，发现主要有以下几个方面。
健全组织机构。
教育部科技委成立了学风建设委员会，负责对高校学术不端的调查。
高校成立了学术委员会，受理有关学术不端行为的举报并进行调查，裁决学术纠纷。
对违反学术道德的行为，学术委员会将依职权直接撤销或者建议相关部门撤销当事人相应的学术称号、学术待遇，并可以同时向学校、相关部门提出处理建议[2]。
制定审查规范。
一般，为避免纠纷，各学校在相关文件中对学术不端行为的范围进行了具体的界定。
进行学位论文学术不端行为的审查，主要有三种方法：一、实行学位论文双向匿名评审；二、应用软件对论文进行重复率检测；三、两种方法均被使用。
对于应用学术不端行为检测系统，各高校也制定了要求和处理办法，主要以论文的文字总复制比作为依据，标准不一，检测结果大致分为：检测通过，修改后重新检测，检测不通过等情况。
另外，对于向学校举报的学术不端行为的情况，也制定了相应的处理办法。
建立处罚制度。
对涉嫌学术不端行为的学位论文，学术委员会会组织专家对涉嫌行为进一步核实、审查、确认。
教育部颁布的《学位论文作假行为处理办法》为学位论文作假行为的处理提供了法理意义上的依据，各学校响应并制定实施了相关政策。
高等院校学术不端行为的原因与对策
高等院校学术不端行为的原因与对策高等院校学术不端行为是指在学术研究、教学和评价等方面存在的一系列违背学术道德、破坏学术规范的行为。
这些行为严重损害了高等教育的公信力和学术声誉，对科学研究和人才培养产生了不利影响。
本文旨在分析高等院校学术不端行为的原因，并提出相关对策，以期改进和促进高等教育的健康发展。
学术不端行为的原因1. 绩效压力2. 学术荣誉和职称的诱惑在学术界，声誉和职称是衡量一个人学术成就和社会地位的重要指标。
某些人可能出于名利的诱惑，追求学术荣誉和职称，而不顾实际的科研贡献。
他们可能会编造数据、篡改实验结果以达到自己的目的。
3. 缺乏道德教育与约束机制一些高等院校在道德教育和学术规范方面投入不足，缺乏明确的道德底线和约束机制。
这导致一些教师和科研人员对于学术不端行为没有足够的认识，或者觉得风险太小而敢于冒险。
4. 发表压力与传统评价体系传统的学术评价体系偏重于论文数量和期刊声誉，使得一些人过度追求发表数量而忽视了质量问题。
这种发表压力会导致学术不端行为的出现，如切割数据、分割研究结果等。
对策与解决方案1. 加强学术道德教育高等院校应该将学术道德教育纳入课程体系，并定期开展相关培训。
通过教育引导师生明确道德底线，增强其对学术规范的认同感和责任感。
2. 建立严格的监督机制与惩罚措施高等院校应建立完善的学术道德监督机制，如成立专门机构负责监督与调查学术不端行为。
并对违规行为进行严厉处罚，包括撤销职称、停职停薪、开除处分等。
3. 推进科研评价体系改革应该逐步改变传统评价体系，加强对科研质量和科技创新能力的评价，并将其纳入绩效考核体系。
这样可以减少发表压力，鼓励师生注重科研实质而非数量。
4. 增强合作交流与互相监督机制高校之间、学者之间可以建立合作交流机制，互相监督以减少学术不端行为。
例如，在共同科研项目中互相检查数据真实性、交换实验方法等合作方式。
5. 提升学院管理水平与监督能力高等院校应加强对教师和科研人员的管理，并提供必要资源支持他们的科研工作。
浅析大学生学术不端问题及解决对策
浅析大学生学术不端问题及解决对策摘要：学术不端问题是目前我国学术界存在的最为严重的问题之一，且越演越烈。
大学生作为学术创作的主题之一，学术不端行为突出。
本文主要从学术道德认知、概念界定以及制度约束、环境支持以及社会氛围等方面分析大学生学术不端行为问题产生的原因，继而从教育、制度、学校以及社会等方面提出相应的解决措施。
关键词：大学生学术不端解决对策1 引言学术不端问题是指在学术创造的过程中，违反科技道德精神，在学术上弄虚作假、篡改或者伪造数据、抄袭他人学术成果的现象和行为。
学术不端行为自正规高等教育诞生时期就随之产生，并在各国大学校园内都日益流行，不断发展。
随着各国对学术不端问题的认识，世界各国尤其是欧美等发达国家都采取了积极有效的防治与治理措施，取得了良好的效果。
相比之下，中国大学学术不端问题却愈演愈烈[1]。
大学生作为大学校园的主体，尤其是大学生在其学术创造中更倾向于思维能力以及认识事物分析事物能力的整合，缺乏实验以及相应的数据支持，学术创作难度加大。
因此研究社会主义现代化进程中的大学生学术不端问题具有时代意义，对于规范大学生写作行为，提高科技道德意思，提高学术诚信意识，营造良好的学术环境具有非常重要的意义。
2 大学生学术不端问题原因分析大学生学术不端问题是学术界学术不端问题的一个缩影，但又在普遍性中蕴含着其独有的性质，从学生角度浅析大学生学术不端问题存在的原因有客观必然性。
2.1大学生缺乏学术道德认识学术道德是防止学术不端行为的一个重要前提和基础。
具有良好的必然的学术道德，能够规范学生对于学术道德的价值认知，明确对于学术道德的严谨认真的态度，进一步端正写作态度，明确写作目的，加强大学生学术创作的内在约束力，从而规范学术创作，减少学术不端行为的发生。
2.2大学生对于学术不端问题界定模糊对于学术不端问题，尤其是学术剽窃问题，大学生，乃至全国大学生都缺乏清楚地明确的认知，界定模糊。
陈丹丹基于成都高校的数据分析指出，仅有17%的学生对于论文剽窃有较为准确的认知，大部分学生的认知仍局限于明显的较为低级的抄袭行为[2]。
学术不端取消学士学位的案例
学术不端取消学士学位的案例我给你讲个学术不端被取消学士学位的事儿啊。
就有这么个学生，我们叫他小李吧。
小李呢，写毕业论文的时候可真是动了歪脑筋。
他呀，在网上东拼西凑，找了好多篇论文，然后就像玩拼图一样，把那些文章的片段拼在一起，当成自己的论文交上去了。
他可能以为老师不会发现呢，毕竟那么多学生的论文要改。
但是啊，老师可不是吃素的。
老师一拿到他的论文，就觉得味道不对。
你想啊，一个人的写作风格哪能一会儿像这个专家，一会儿像那个学者呢？于是老师就开始仔细调查，用了那些查重软件，一下子就发现了好多抄袭的地方。
这就好比小偷以为自己偷东西神不知鬼不觉，结果被警察拿着监控录像当场抓住一样。
学校呢，对这种学术不端的行为可是零容忍。
按照规定，就直接取消了小李的学士学位。
这可把小李给急坏了，他到处求情，说自己是一时糊涂，以后再也不敢了。
可是规矩就是规矩啊，就像比赛不能作弊一样，学术上也得讲诚信。
这小李啊，就因为这么一次投机取巧，把自己辛辛苦苦读了几年书应该得到的学位给弄丢了，你说冤不冤？其实一点都不冤，谁让他不好好自己写论文，搞这些小动作呢。
还有一个例子是小王。
小王做毕业设计的时候，为了让自己的数据好看一点，就开始编造数据。
他觉得那些真实的数据不够出彩，就自己瞎编了一些看起来特别完美的数据。
这就好像厨师做菜的时候，不按照菜谱来，还自己乱加一些根本不存在的食材，还想着能做出美味佳肴呢。
结果呢，在答辩的时候，评委老师都是经验丰富的人啊。
他们一看小王的数据就觉得可疑，问了几个深入的问题，小王就答不上来了。
因为那些数据是他瞎编的，根本经不起推敲。
最后一查，发现是造假，学校毫不犹豫地就取消了他的学士学位。
这小王啊，本来想着靠这些假数据蒙混过关，结果却是搬起石头砸自己的脚，啥都没得到，还落了个学术不端的坏名声。
这就告诉我们啊，在学术的世界里，诚实才是最好的策略，可千万别想着走捷径，不然最后吃亏的还是自己。
论文写作中如何应对学术不端行为
论文写作中如何应对学术不端行为在当今的学术领域，论文写作是学术研究成果的重要体现。
然而，学术不端行为却时有发生，严重损害了学术的公正性和权威性。
学术不端行为不仅违背了学术道德，还可能导致严重的后果，如声誉受损、学术资格被取消等。
因此，在论文写作中，我们必须高度重视并积极应对学术不端行为。
学术不端行为的表现形式多种多样，常见的包括抄袭、剽窃、伪造数据、篡改研究结果、一稿多投等。
抄袭和剽窃是指未经授权使用他人的研究成果、观点、语句等，并将其作为自己的作品发表。
伪造数据则是通过捏造或篡改实验数据来支持自己的研究结论，这种行为严重破坏了研究的真实性和可靠性。
篡改研究结果是对原始研究数据进行不当修改，以迎合某种预期或偏见。
一稿多投是指将同一篇论文同时投稿给多个期刊，这不仅浪费了学术资源，还可能引发版权纠纷。
那么，在论文写作中，我们应该如何避免这些学术不端行为呢？首先，树立正确的学术道德观念是关键。
我们要明确学术研究的目的是追求真理、推动知识的进步，而不是为了追求个人的名利。
只有从内心深处尊重学术、敬畏学术，才能自觉抵制学术不端行为。
在学术研究和论文写作过程中，要始终保持诚实守信的态度，坚守学术道德底线。
其次，加强学术规范的学习。
了解学术研究的基本规范和要求，包括如何正确引用参考文献、如何进行数据处理和分析、如何避免抄袭等。
在引用他人的研究成果时，要严格按照学术规范进行标注和引用，不能随意篡改或歪曲他人的观点。
同时，要学会使用专业的查重软件，对自己的论文进行自查，及时发现可能存在的抄袭问题并加以改正。
在论文写作的过程中，要注重原始资料的收集和整理。
通过亲自进行实验、调查、阅读大量的文献等方式，获取真实可靠的研究数据和资料。
对于引用的文献，要认真阅读和理解，确保引用的内容准确无误。
在整理资料时，要做好详细的记录和标注，以便在写作过程中能够准确地引用和参考。
另外，培养独立思考和创新能力也非常重要。
学术研究的核心是创新，只有通过独立思考和深入研究，才能提出独特的观点和见解。
铜陵学院本科毕业论文学术不端行为处理办法
铜陵学院本科毕业论⽂学术不端⾏为处理办法从铜陵学院信息公开⽹了解到，为了加强对毕业论⽂（设计）的管理，提⾼学⽣的学术能⼒和学术规范⽔平，杜绝学术不端⾏为的发⽣，该校或将继续使⽤知⽹论⽂查重软件对该校本科、研究⽣毕业论⽂进⾏检测，学⽣本⼈可以提前在本站进⾏论⽂检测，待重复率符合学校要求后再提交给学校检测，确保万⽆⼀失。
下⾯是通知的⼀些内容整理，仅供参考，具体的公告通知还请到学校官⽹查看。
本科论⽂查重各位论⽂指导教师：即⽇起，2017届毕业⽣可上中国知⽹检测论⽂⽂字复制⽐，检测内容要求与以往相同。
⼀、中国知⽹学位论⽂检测步骤（学⽣⾃⾏检测）1）先将毕业论⽂重命名为“学⽣姓名--学号--论⽂题名”形式。
2）登录中国知⽹检测⽹址，在“教师与学⽣⼊⼝”中输⼊学校、⽤户名、密码、验证码，点击“登录”。
⽤户名为学⽣学号，密码为出⽣年⽉⽇（登录系统后请及时修改默认密码）。
3）进⼊页⾯后，点击⼯具栏中的“上传论⽂”——输⼊篇名、指导教师——点击“浏览”上传需检测的论⽂，等待检测结果。
4）刷新页⾯——当检测结果出来以后，在“选择报告单”下拉菜单中点击“简洁”或“全⽂（标明引⽂）”，查看检测结果。
⼆、打印简洁版“⽂本复制检测报告单”附在学⽣论⽂之后。
三、⼏点说明1）请提醒学⽣，学校只认可中国知⽹检测结果，通过其他平台和途径得到的检测结果不予认可，其他平台和途径只能作为辅助检测⼿段。
因每名学⽣只可免费检测1次，学⽣应先在passpaper⽹等平台上辅助检测，检测通过后再上中国知⽹检测。
2）指导教师登录系统对学⽣第⼀次检测结果审核确认。
3）如果学⽣论⽂⼀次检测结果不符合学校要求，需要进⾏⼆次检测。
⼆次检测具体流程：指导教师通知学⽣到张莉莉⽼师处登记（逸夫楼542办公室）à学⽣到王飞⽼师处完成论⽂⼆次检测任务（逸夫楼556办公室）à指导教师登录系统进⾏检测结果审核确认。
按照学校要求，学⽣论⽂检测（包括⼆次检测），⼀律在学校规定的知⽹上完成；若在其他⽹站上进⾏检测，其检测结果仅供参考。
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机械学院对2014届本科毕业生毕业论文（设计）进行学术不端检测的通知根据学校教务处《关于采用“中国知网”大学生论文抄袭检测系统对2014届本科毕业生毕业论文（设计）进行学术不端检测的通知》的精神，为进一步提高毕业论文（设计）教学质量，规范引用文献资料，杜绝毕业论文（设计）教学过程中的捏造数据、窜改数据、剽窃等学术不端现象的发生，我院检测工作的具体事宜安排如下：
1. 检测时间
2014年6月4日
1班~7班：8：00
8班~14班：13：00
2. 检测标准
文字复制比例在25%以内（含25%）视为合格，检测合格的论文（设计）方可参加毕业论文答辩及成绩评定，终检不合格的论文（设计）不能进入答辩与成绩评定程序。
3. 其他说明
为便捷快速检测论文，提高检测效率，学校要求毕业论文（设计）电子文本采用word格式。
论文电子版的文件命名格式为“教学号_学生姓名_专业_论文题目”，例如：工商管理专业教学号为的张三同学，其论文题目是《企业产品结构演化机制及优化调整》，则电子版文件名应为：“_张三_工商管理_企业产品结构演化机制及优化调整”。
请各位毕业生将毕业论文（设计）的word版本在6月3日前交
给各班班长，各位班长认真核对每个文件的命名后，按照检测时间到教务办检测。
机械学院教务办
2014年5月22日。