小学三年级童话寓言阅读讲解
三年级上册 寓言阅读解析版
寓言一、课前测验［山东省潍坊市昌乐县三年级期末质量检测］东海龙王生病了，需要用兔子的胆来配药，就派龟丞相到陆地上去找一只兔子胆来。
龟丞相见了兔子，就说：“兔先生，您好！好久不见，今天我想请您到龙王的宫殿里去旅行，不知您赏脸吗？”兔子想：“它这话是真是假？能到龙宫里去旅行可是件好事。
”于是，兔子就说：“”龟丞相让兔子趴在它的背上，游到海里。
离开海岸，龟丞相突然哈哈大笑：“”“为什么呢？”“龙王要把你的胆取出来配药呢！”兔子一想；这下坏了，不过现在就从龟背上逃跑，非淹死不可。
怎么办呢？它灵机一动，有了主意，说道：“”“为什么呢？”龟丞相大吃一惊．．．．。
“前几天不是总下雨吗？我的胆发霉了，带在身上实在不舒服，就把它放在草地上晒太阳。
刚才走得急，没有把胆带过来呢！”龟丞相想：“多亏我向它提起龙王要取胆的事，不然，这只兔子可白找啦。
”于是，它就说：“没胆可不行，现在我把你驮回去，你带上胆，我们再一起去龙宫。
”兔子上了岸，哈哈大笑，说：“再见了，龟丞相！”阅读训练1.给短文拟一个合适的题目，写在文前的横线上。
（2分）2.联系上下文，我知道“大吃一惊”的意思是·（2分）3.短文中有两个“哈哈大笑”，第一次是在笑，它笑是因为；第二次是在笑，它笑是因为。
（4分）4.请联系上下文选择龟丞相和兔子的话，将序号填写在文中的横线上。
（4分）①你就用自己的胆给龙王治病吧！②你不早说，我今天急着出门，忘记带胆了！③兔子，这回去龙宫你是有去无回喽！④真是太好了，我还没去过龙宫呢！二、阅读指导寓言，就是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，即“寓意于言”，在具体的故事里面寄托了一些道理或教训。
一般来说，寓言的内容都是虚构的，篇幅都比较短，但它的语言比较精辟，结构简单却极富表现力，往往告诉我们一定的道理，这些道理通常是生活中的有益的经验或教训。
寓言类的文章多具有鲜明的讽刺性或教育性，例如《守株待兔》一文，“兔不可复得，而身为宋国笑”。
小学三年级童话寓言故事5篇
【导语】那些优秀的故事，在吸引学⽣去了解其中发⽣的事情时，⼜往往能把⼀些具有深远意义的道理教给学⽣，在学⽣⼼中树⽴⼀个榜样，树⽴⼀种积极健康向上的精神，慢慢的这些品质会对学⽣产⽣影响，影响⼒⾜以贯穿⼀⽣，所以，⽼师家长⼀定要注意在这⽅⾯对学⽣的熏陶。
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【篇⼀】⼩学三年级童话寓⾔故事 勤劳的⼩⽩兔 在⼀个⼭坡上⽣活着三只⼩⽩兔，他们是⼤⽩，⽩⽩和⼩⽩，他们都学会了种萝⼘。
可是⼤⽩和⽩⽩经常为了⼀些⼩事⽽争吵，⽐如种了之后谁来浇⽔，施肥，谁去积肥等，因为没法分⼯做，该浇⽔时没⼈挑⽔，该施肥时肥料⼜少，该拔草时，没及时拔草。
结果，种出来的萝⼘⼤多是⼩⼩的，硬硬的，不好吃。
⼤⽩和⽩⽩都嚷着要分家，⼩⽩排⾏最⼩，两个哥哥说什么，他就⼲什么。
有⼀天，三只⼩⽩兔决定分家，⼤⽩找来了⽜⼤哥，⽜⼤哥⾸先批评了三只⼩⽩兔⼀番，“你们三兄弟怎么就这么不和⽓？⼤⽩怎么就不带好头呢？”他停了停，指着⽩⽩⽣⽓地说，“⽩⽩，你也真是的，你怎么就不听⼤哥的话呢？怎么就不好好管理萝⼘呢？”他看着在⼀旁⼀⾔不发的⼩⽩，摸摸他的头，说：“还是⼩⽩懂事，你们叫他去⼲什么，他从来不敢惹你们⽣⽓，但是他⼜能做多少呢？” 这时，⼤⽩和⽩⽩依然⼤吵起来，⼤⽩说：“⽩⽩每天晚上六点就睡，睡到中午⼗⼆点还不起床，我说他，他不听。
” ⽩⽩说：“⼤⽩每天晚上要去⼭⾥和野鸡赌博，第⼆天早晨才回来，谁知道他输了多少？”…… ⽜⼤哥没办法，只好给他们分家了。
⼤⽩和⽩⽩都分到了⼀块松软的地，⼩⽩分到了两块地，⽽这两块地都是平时荒芜最厉害的地，⼤⽩和⽩⽩都乐呵呵地笑了，只有⼩⽩站在⼀旁⼜是闷闷不乐，他想：“⼤哥⼆哥的那些地，我不知下了多少⼼⾎呀！” ⽜⼤哥好像看出了它的⼼思，安慰他说：“三兄弟数你最懂事了，你最勤劳，不管分到的地怎样，相信你能种出好的萝⼘来。
” ⼏个⽉过去了，⼤⽩和⽩⽩因为劣性不改，地⾥还是杂草丛⽣，种出来的萝⼘还是⼩⼩的，⾃⼰还不够吃；⽽⼩⽩还是那么勤劳，他的萝⼘⼜⼤⼜⽩嫩，除了⾃⼰吃，还挑了许多萝⼘跟⼭⽺⼤哥换⽩菜吃，还送⼀些给⼤⽩、⽩⽩和其他邻居呢。
三年级《克雷洛夫寓言》阅读导读课ppt课件
《克雷洛夫寓言》特点
第四、幽默的讽刺手法。幽默的讽刺是克雷洛夫寓言的 鲜明特色。如《狗的友谊》中，采取先扬后抑的手法达到强 烈的讽刺效果。
《克雷洛夫寓言》三大主题
一是批判统治阶级。对沙皇专制、暴政、官僚主义的抨击，对统治 者、剥削者蛮横、凶残、狡诈、虚伪的揭露。
二是讴歌劳动人民。对底层劳动人民辛勤劳动的尊重、赞美和同情， 颂扬他们平凡而伟大的劳动，歌颂他们反抗外来侵略的战斗情绪。
三是讽刺社会丑恶现象和人性弱点。对社会上空虚无知、傲慢吝啬、 阿谀奉承、趋炎附势、溜须拍马、弱肉强食等种种丑恶现象的讥讽和 人性弱点的嘲笑。
解读阅读计划表
制定阅读计划
阅 读 计 划 表
解读导读单
读《克雷洛夫寓言》的方法
第一、读故事，说故事。寓言都是通过故事来讲道理的， 所以把握住故事主要内容是读懂寓言的第一步。这本寓言故事里 的主人公众多，包括动物、植物、人等。他们有的聪明机智、有 的技艺高超、有的荒唐可笑，有的固执己见，有的愚笨无知…… 读的时候，我们可以抓住主要人物、主要事件，弄清事情的起因、 经过、结果；也可以画出人物之间的关系，借助思维导图来了解 故事。了解了故事的主要内容后，我们就可以尝试绘声绘色地讲 出来。
读《克雷洛夫寓言》的方法
第三、读故事，评道理。这本书里的寓言已经创作出来很多 年了，不同时代的读者在读相同的故事时会有不同的理解和感 悟。读完一则寓言后，我们可以和家人、小伙伴进行讨论，谈 谈自己的看法，说说书中的道理。从不同的角度来评道理，重 要的是你思考的过程和思考的方法，只要言之有理，就值得肯 定。
《克雷洛夫寓言》
寓言小故事 生活大道理
同学们，你们读过哪些寓言故事呢？
世界三大寓言家
古希腊的伊索、俄国的克雷洛夫和法国的拉·封丹
【期末】语文三年级上册阅读理解——童话寓言 大本营(五)(附答案)部编版
期末语文三上阅读理解——童话寓言大本营（五）萌宝阅读小能手期末快到，小萌宝们一个个来到《专题训练》大本营，化身小斗士，勇闯才智城——（附答案）专题五：童话寓言阅读指导：一、小寓言，大道理。
二、联系生活体会寓意。
答题点拨：一、联系现实答题二、精确理解后答题训练一：蚂蚁和螳螂在夏天，蚂蚁每天一大早便起床，辛勤地工作着。
螳螂呢？每天“叽里叽里”地唱着歌，游手好闲地过日子。
那时，每一个地方都有吃的东西，满山遍野都是盛开的花朵，真是一个欢快的夏天哪！螳螂看到蚂蚁工作，感到格外惊异。
“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力地工作呢？略微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”可是，蚂蚁仍旧连续工作着，说：“在夏天储存食物，这是为寒冷的冬天做预备呀！”螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁了。
“唉！真是麻烦，为什么要想那么久以后的事呢？”欢快的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。
北风呼呼地吹着，天空中飘舞着雪花。
处处都是雪，螳螂一点儿食物都找不到，消瘦得不成样子。
螳螂蹒跚地走在雪地里，心想：我若像蚂蚁先生那样，在夏天储存了冬天所需要的食物该多好呀！1 猎取信息下列表述正确的是哪一项？（）A.在春天，蚂蚁每天一大早便起床，辛勤地工作着。
B.在夏天，螳螂每天只顾唱歌，游手好闲地过日子。
C.蚂蚁只想好好储存食物，不想思考以后的事情。
D.冬天处处是雪的时候，蚂蚁储存的食物都吃完了。
2 猎取信息螳螂在夏天和冬天对储存食物这件事分别有什么想法？分别用“”在文中画出来。
3 形成解释蚂蚁在夏天做了什么？它为什么要这样做呢？4 创意运用读了这篇文章，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？训练二：①秋风紧了，树上只剩下最终一片树叶。
②一只鸟儿飞来了，停在枝头，他听到树叶正在叹息，就问：“你发什么愁？告知我，我是一只欢快的鸟儿。
”③树叶说：“你很欢快，可我不欢快，我快要死了。
”④鸟儿笑了：“你应当欢快才对呀，你知道那些已经飘落在地上的树叶去了哪里吗？”⑤树叶说：“不是掉在地上烂掉了吗？”⑥“但是烂掉的叶子都变成了肥料，藏进了树妈妈的身子里，”鸟儿望着树叶说，“他们在那里等着，等到春天一来，就会再长出来，变成一片片又新又绿的叶子。
38葡萄是酸
38 葡萄是酸的上海市七色花小学吴玮关于教学设计一教学目标1学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2学生学习、理解词语“遗憾”。
3引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。
二教学重点难点通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。
教学过程：第一课时一预习交流1今天，我们来学习38《葡萄是酸的》。
在预习时，你有什么发现？2自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二介绍作者那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？说明：以检查预习着手导入新课，说说自己在预习时有什么发现，再借助注释了解三位作家，回忆自己曾读过克雷洛夫的寓言或文章，让学生走近名家。
三深入学习1 三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄）（1）我们分组读读这三篇寓言。
（2）分组回答。
（3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。
想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？说明：从课题入手，请学生找课文中描写葡萄的词句，进行朗读指导，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言。
2 这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。
（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。
(1)（多媒体显示）想摘，摘不到。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。
为了使自己不至于太难过。
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。
惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。
眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）(2)学习和理解“遗憾”，用“遗憾”造句。
部编三年级语文阅读专项试题 专题05 童话寓言 有答案
05 童话寓言【阅读点津】童话富于幻想，故事奇妙，情节曲折，多用拟人、夸张、对比等手法；寓言篇幅短小，语言简练，具有明显的讽喻意味，一般采用一事一理的写法。
阅读方法：①把握故事内容，弄清“人物”之间的关系；②分析表现手法，揣摩作者的写作意图；③领悟生活哲理，对照、品评现实社会中的人或事。
【典型例题】狐狸和葡萄①一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，它停在一大串熟透而多的葡萄前。
②狐狸想：“我正渴呢。
”于是它后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
③狐狸后退又试，一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
④狐狸试了一次又一次，都没有成功。
最后，它决定放弃，它想，然后边走边说：“葡萄还没熟呢，我敢肯定它是酸的。
”⑤有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
想一想：请你用自己的话简要说说寓言故事中狐狸的形象。
_________________________________________________________________________________你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！【沈阳市铁路实验小学三年级期中测试题】贪心的狐狸大杨树上有个马蜂窝，马蜂飞来飞去蜇人，真可恨！老农看见了，就拿一只口袋，套住马蜂窝，用绳子紧紧系住袋口，扔在树底下，回家吃饭去了。
梅花鹿和羚羊跑过来，它们发现了口袋，以为里边准有什么好吃的东西。
梅花鹿叫道：“我先看见的，该归我。
”羚羊喊道：“是我先看见的，该归我。
”它们争啊吵啊，谁也不让谁。
这吵吵嚷嚷的声音让一只尖耳朵狐狸听见了。
它鬼头鬼脑地溜过来，看见梅花鹿、羚羊跟前放着一个圆鼓鼓的口袋，心想：里面准是一块大肥肉，足够我吃两顿的。
于是，狐狸转了转眼珠，抓了抓耳朵，想了个坏主意。
它说：“别吵了，别吵了！我来给你们评评理。
”梅花鹿和羚羊说：“你很聪明，一定有好办法。
我们听你的。
”狐狸一听，心里高兴极了。
它眯起眼睛□清清嗓子□装出一副公正的样子说□那好吧□你们谁跑得快□口袋就归谁□现在就比赛□从这儿跑到小河边□再跑回来□梅花鹿和羚羊拼命地向小河边跑去。
小学语文三年级阅读讲义五童话寓言阅读含答案含解析
三年级阅读训练专题五 童话、寓言阅读童话阅读童话是孩子们最喜爱的一种文学样式。
它源于古代的神话和传说，具有奇妙的幻想，曲折的情节，优美的语言，有趣的内容。
童话一般分为拟人化童话、超人化童话、知识童话（科学童话）等。
阅读童话时要从以下几个方面入手：一、理解童话中的幻想内容。
童话的魅力来自于它的幻想和夸张。
这既是童话的艺术手法，也是区别于其他文学形式的地方。
正因为如此，所以童话里的人物是虚构的，环境是假设的，情节、事件也不是生活中所实有的。
但幻想不是胡思乱想，夸张不是不合逻辑的随意编造，它们都不能离开社会现实而独立存在。
我们在理解时，应该把它作为客观生活的反映。
二、把握童话中的比拟特征。
比拟，包括拟人和拟物，就是通常说的人格化手法。
童话作品常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予人的思想感情、行为动作和说话做事的能力。
这样，猫狗虎豹，花草树木，一沙一石，一旦进入童话领域，就“活”起来了，就成为具有喜怒哀乐、七情六欲的生灵。
因此，我们在阅读童话时，千万不能孤立地、静止地看待非人的有机物、无机物，而要把它们看做活生生的人。
三、重视童话的现实意义。
不论是童话的幻想、比拟、夸张，还是它的思想内容，都源于现实生活，折射现实生活。
例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话；世界上有些虚伪的、自欺欺人的人，才出现像《皇帝的新装》那样的作品；还有善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现，无一不是对社会现实的反映。
因此，我们随作者进入了一个个美妙神奇的童话世界，与作品中的人物一起上天入地、嬉笑怒骂的时候，决不能小视它的现实意义。
寓言阅读寓言故事是文学体裁的一种，是含有劝谕或讽刺意味的故事。
它的故事情节简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中得以体现。
中国古代有名的寓言故事有《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等；国外的寓言故事《农夫与蛇》在世界上享有很高的知名度。
三年级语文童话、寓言类文章阅读专项训练(含答案,适合各版本教材)
三年级语文童话、寓言类文章阅读专项训练（适合各版本教材）河蚌和水鸟 (1)大袋鼠的儿子 (2)狼的本性 (3)月亮与地球的对话 (5)上帝的礼物 (6)蚂蚁和蜜蜂 (7)明星的悲剧 (8)动物们的烦恼 (9)魔语瓶 (10)蚊子和狮子 (11)乌龟和天鹅 (12)美丽的花 (13)哭婆婆，笑婆婆 (13)蚂蚁和喜鹊 (14)刺猬理发 (15)袋鼠与蜗牛 (16)智者与年轻人 (17)“诚信”漂流记 (18)参考答案 (20)河蚌和水鸟河蚌正在张开壳晒太阳，水鸟去啄它的肉，被河蚌夹住了嘴，双方相持不下，结果被渔翁一起捉住。
河蚌和水鸟，一个被放在水盆中，一个是被关在笼子里。
夜深了，河蚌悄悄地爬出了盆，一步一步向屋外挪去，但是它爬得太慢了，爬了大半天也没能爬出屋。
水鸟虽然有一对善于飞翔的翅膀，但此时也不能远走高飞，只好用嘴使劲地啄笼子。
可它的嘴没有蚌壳那么尖利，把笼子敲得“梆梆”响，也没弄开，反而把渔翁吵醒了。
“跑?休想!”渔翁一边警告，一边走了过来，一看水鸟还在笼子里呆着，可是盆里的河蚌却不见了。
他扭头一瞧，发现河蚌正缓缓地向屋外爬。
□你想溜□没那么容易□说着把它捏起来扔进盆里□回去睡了□河蚌眉头一皱，计上心来，小声说:“水鸟老兄，咱们应该相互都助才对……”水鸟连忙点头称好。
夜幕再次降临了。
河蚌地爬了起来，用自己的外壳打开了笼子，水鸟让河蚌夹住自己的脚，急忙展开的翅膀，向外飞去。
，它们便消失在茫茫夜色中。
1.请在短文中的方框里加上标点。
2.短文的第自然段写出了“鹬蚌相争，渔翁得利”的意思。
3.在短文最后一段的横线上填上合适的词。
4.仔细读读短文，河蚌和水鸟的长处和短处各是什么?填在下面的表格里。
5.么办法？6.短文写了河蚌和水鸟被捉及它们两次逃跑的事。
开动脑筋，为它们分析一下成功与失败的原因。
河蚌和水鸟被捉，是因为它们；第一次选跑不能成功，是因为它们；它们第二次逃跑成功，是因为它们能。
7.用“”画出河蚌与水鸟互相帮助、团结合作的句子。
小学三年级童话寓言阅读讲解
童话寓言阅读【优美语段】1、春季跟下落花走了，夏季披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
2、初夏的阳光从密密丛丛的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高挂在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气味。
4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，仿佛怕阳光伤了自己的翅膀。
5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮骄阳，全部的树木都垂头丧气地、懒洋洋地站在那边。
【课前热身】找朋友（仿写句子）（ 1）在【优美语段】中选一句进行仿写。
扩写句子（1）同学们在踢球。
（起码两处）（2）风筝越飞越高。
（起码两处）（3）墙边开着小花。
（起码两处）【知识点精讲】一、童话的阅读方法童话特色：（1）采纳拟人的手法，把物看作人来写。
（2）采纳夸张的手法，想象勇敢风趣。
（3）童话里的事物都有象征意义。
（4）童话里包括必定的道理。
正确理解童话内容，领会作者的写作企图、思想感情和生活真理。
二、寓言的阅读方法（1）掌握寓言中的“故事”。
寓言从构造上看大多分为故事和教训两部分。
（2）领悟寓言的寓意。
要经过对故事的剖析，由浅入深，由表及里地掌握寓言的含义。
（3）掌握艺术手法，领会寓言的生活真理。
常使用拟人、夸张、嘲讽等表现手法【课本再现】小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不可以？我很愿意帮您做事。
”老马快乐地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞速地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马犯难了，心想：我能不可以过去呢？假如妈妈在身旁，问问她该怎么办，那多好啊！但是离家很远了。
小马向周围望望，看见一头老牛在河畔吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
” 小马听了老牛的话，马上跑到河畔，准备过去。
4三年级阅读理解之童话、寓言故事(教师版)
C.虽然欣然依然自然D.虽然依然自然欣然
长颈鹿难受得眼泪都快掉下来了。可是，不能哭。对于一个生病的伙伴来说，流泪是不妥当的。
长颈鹿都忍住了。
当小猴爬到长颈鹿头顶上时，他向灰兔做了个有趣的鬼脸，这是一个友好的鬼脸，这是个表示问候的鬼脸，这是一个一看就知道——充满着关怀和良好祝愿的鬼脸……
躺在床上的灰兔先生，从窗户的玻璃上看见了三位伙伴的脸：一位是那样的严肃，一位是那样的滑稽，而另一位又是那样的活泼。
②分析寓言中的含意。阅读寓言最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的含意。寓言告诉我们的道理可能渉及人生、社会、自然等方面的题。分析语言寓意时，要善于抓往故事中的关键词(有暗示意义的词），善于从多角度阐述寓意。
③进行情景转换，弄懂生活的哲理。由于寓言故事是虚构的，其主要手法是拟人化，大多是将动物、植物等当作主人公,往往带有夸张浪漫的色彩，所以在阅读中，还要将其中的艺术形象和情景迸行转换。将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物,将非人的情景转换成人的情景,进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。
第三步：准确解答问题
课外童话阅读问题设计有三种类型，一、基础题，即字、词部分、二、综合题，即内容理解题，主要考察学生对文段的理解，这类题需要同学们全面把握文段内容。三、拓展题，即根据文段内容展开的习题，这类题往往较难，不仅需要同学们认真阅读语段，还要有很强的迁移能力。
⑵方法
答题时，通常有顺读法和倒读法两种。
忽然，晴转阴。清风发出了叹息的声音，阳光也渐渐地暗下来，朦朦胧胧的，嫩蓝的天空好像被谁抹了一层昏暗的灰色。
牵牛花有些恐慌了，连叶子、枝茎都不由自主地发抖。她心里惧怕，但表面竭力地掩饰，（）不肯放下高扬的裙子。她只是不再微笑了，而惶惶不安地把茎收紧，把小树抓得更牢了。
适合三年级语文阅读理解训练推荐
适合三年级语文阅读理解训练推荐在小学三年级的语文学习中，阅读理解训练是提升学生语文素养的重要环节。
为了帮助三年级学生更好地进行阅读理解训练，以下是一些精选的推荐内容：1. 童话故事：童话故事以其丰富的想象力和生动的情节，能够吸引学生的注意力，同时通过故事中的人物和情节，培养学生的道德观念和审美情趣。
推荐阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典作品。
2. 寓言故事：寓言故事通过简短的故事传达深刻的道理，有助于学生理解复杂的社会现象和人生哲理。
推荐阅读《伊索寓言》、《中国古代寓言故事》等。
3. 诗歌欣赏：诗歌是语言的精华，通过阅读诗歌，学生可以感受到语言的韵律美和意境美。
推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词选》等。
4. 科普读物：科普读物能够扩展学生的知识面，激发学生的好奇心和探索欲。
推荐阅读《十万个为什么》、《神奇校车》系列等。
5. 经典名著：经典名著是人类文化的瑰宝，通过阅读经典名著，学生可以了解不同历史时期的社会风貌和人文精神。
推荐阅读《小王子》、《鲁滨逊漂流记》等。
6. 现代儿童文学作品：现代儿童文学作品贴近学生的生活，语言生动，情节有趣，能够激发学生的阅读兴趣。
推荐阅读《夏洛的网》、《秘密花园》等。
在进行阅读理解训练时，教师和家长可以引导学生：- 先浏览全文，把握文章大意。
- 细读文章，理解每个段落的主要内容。
- 思考文章的主题和作者的写作意图。
- 回答文章后面的思考题，检验自己的理解程度。
- 与同学交流阅读心得，提高自己的表达和沟通能力。
通过这些方法，三年级学生可以在阅读中不断积累知识，提高理解能力，为今后的语文学习打下坚实的基础。
小学三年级的语文分类阅读及含答案写景及童话寓言故事
写景阅读一、阅读短文，回答以下问题。
凉快的秋季来了，天高云淡，秋风习习。
大地穿上了一件黄色的毛衣，枯黄的杨树叶和娇艳的枫树叶飘落下来，仿佛是几个载歌载舞的彩色蝴蝶。
固然寒霜降临，可松树爷爷还穿着它那碧绿的长袍，显得更为葱翠。
花园里，菊花争芳斗艳，红的似火，粉的似霞，白的像雪，琳琅满目。
柿子树上的叶子都落了，可黄澄澄的柿子却还挂在枝上，像一个个大大小小的橘黄灯笼。
红统统的海棠把树枝压弯了。
秋季，果实累累，风景迷人，我喜爱秋季。
1、这段话是环绕哪一句话来写的？请你用“”画出来。
2、用“”画出文中的比喻句。
3、仍旧子写词语果实累累 ______ ______ ______ 黄澄澄 ____ ____ ____载歌载舞 _____ _____ ______ 大大小小 ____ ____ ____4、联系上下文理解词语争芳斗艳：美不胜收：5、给短文加上适合的题目。
【针对练习1】大草原这里的天分外蓝，空气也特别清爽。
白色的羊群在绿草地上安闲地漫步，就像绿地毯上绣着的白色大花。
牧羊人骑着飞奔的骏马，挥动着羊鞭，唱着那悦耳的村歌：“蓝蓝的天上白云飘，白云下边马儿跑⋯⋯”嘹亮的歌声，传四方。
啊，漂亮的大草原上一派活力勃勃的情景！1、在文章中找出一组意思邻近的词语。
（）－（）2、依据词意，从文章中找出相应的词语。
清爽新鲜（）生命力旺盛（）3、用“”画出文中的比喻句。
4、为了突出草原上活力勃勃的情景，文章中写草原的天 _________________，空气____ ____________，还写了白色的羊群在 _______________________________，_ 欢喜的牧羊人 __ ______________________________________。
【针对练习 2】漂亮的彩霞红红的太阳落山了，它收起余晖，只剩下一个轻柔、娇艳的火球，颜色金黄透亮，就是再高的画家也难以描述。
太阳身影消逝了，只剩下一片奇特的、漂亮的云，令人想到仙境，想到梦幻的世界。
小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇）
小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇）小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学语文说课稿《陶罐和铁罐》（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学语文说课稿《陶罐和铁罐》1各位评委：大家好！我说课的内容是课标实验教材第五册的《陶罐和铁罐》。
这是篇童话故事，主要以对话形式讲述了国王的御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。
埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。
故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。
根据语文课程标准，及教材特点和本班学生实际，我确定以下：一、教学目标：1、自主学习，会认10个生字，会写14个生字，能正确读写骄傲、傲慢、谦虚等词语。
2、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
3、在分角色、有感情朗读课文中读懂课文内容，明白其中的道理。
这既是本课教学的重点又是难点。
二、教法和学法古希腊学者普罗塔曾说过人的头脑不是一个被注满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
如何让学生真正走进文本，使教师、学生、文本形成真正的对话？我以读一读、找一找、演一演、说一说、写一写的方法，达到预定的目标。
在学生学的过程中，我引导学生抓住重点词句自主理解，培养学生自主研究、探究文本的能力。
三、教学流程：准备3课时完成教学任务（一）、看图谈话，激趣导入师：同学们喜欢读童话故事吗？说说你读了哪些童话故事？（学生自由发言）今天我们一起学习一个童话故事（随机课显：陶罐和铁罐的图片）你认识他们吗？在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记陶，并指导书写陶。
（童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让生说说你读了哪些童话故事？更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的兴趣已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。
统编版语文三年级上册主题八 童话和寓言 阅读与写作指导课件
让自动送上门的美餐夺了性命，这确实有些可笑可悲，但 生活中我们是否也做过这样一只猎狗呢？一点点诱惑就让我们 恋恋不舍，一些看似美丽的欲望就让我们迷失了自我，甚至无 法自拔……很多时候，我们之所以会一败涂地，原因就在于， 面对眼前的美丽陷阱，我们缺乏足够的警惕，不仅不去反思， 反而把它当成人生的一次机遇，结果把自己的一生都赔上了。
实，为人善良。
【点拨】短文告诉我们，每个人都可以像凤凰一样尊贵，前提 是要勤劳、努力。从而得出问题的答案。
7. 以读促写 在大家饿得头昏眼花的时候，凤凰把自己积存的 粮食和大家分享了。凤凰拯救了鸟儿们，也收获了鸟儿们对它 的尊重。你的身边有这样乐于助人的人吗？请你简单描述一 下。（3分）
示例：那是寒假的一天，我和小伙伴们走在去舞蹈班的路上。
47 美丽的陷阱 森林里来了一个猎人，他每次打猎都满载而归。动物们
无不痛恨之，为了赶走猎人，它们组织了多次偷袭，但猎人 太狡猾，方法用尽，不仅没有效果，还赔上了好几条鲜活的 生命。猎人更加肆无忌惮，他甚至把捕杀的动物尸体摆在屋 顶上示威。
为了应对眼前的危机，病入膏肓的老虎只 得召开森林大会。大会上，大家畅所欲言，最 后得出一个结论，那就是，要赶走猎人，必须 先除掉猎狗。
⑦渔民们纷纷回家拿来所有能用的渔具，然后从四面八方 拥向湖东面的码头。宁静的渔村热闹起来了。大人们开始开动 渔船下湖捕鲸了。孩子们就在湖边兴奋地等待着。人们从白天 到晚上，再从晚上到白天，不知疲倦地撒网、收网；从湖的东 西两边到湖的南北两端，再从湖上到湖底，找遍了湖的每一个 角落。除了常见的熟悉的水草、鱼、虾、蟹、贝等，他们没找 到任何一个陌生的东西，更别说鲸鱼了。
高大—（ 矮小 ） 【点拨】找近义词作答时要大概了解题干中词语的意思，在对 应到文章中找出意思相近的词语。找反义词时要了解给出词语 相反的意思，然后再去文中找到恰当的词。
三年级上册 童话阅读解析版
童话一、课前测验稻草人［湖北省黄冈市三年级期末考试试卷］①稻草人非常尽责任。
要是拿牛跟他比，牛比他懒怠（dài）多了，牛有时躺在地上，拉起头看天。
要是拿狗跟他比，狗比他顽皮多了，狗有时到处乱跑，得主人四处去找寻。
稻草人安安静静地看着田地，手里的扇子轻轻摇动，赶走那些飞来吃稻穗（suì）的小雀。
他不吃饭，也不睡觉，就是坐下歇一歇也不肯，总是直挺挺地站在那里。
②一个满天星斗的夜里，他看守着田地，手里的扇子轻轻摇动。
新出的稻穗一个挨一个，星光射在上面，有些发亮，像顶着一层水珠。
稻草人看着，心里很高兴。
他想，今年的收成一定可以使他的主人——一位可怜的老太太——笑一笑了。
③地以前哪里笑过呢？八九年前，她的丈夫死了。
她想起来就哭，眼睛到现在还红着，而且成了毛病，动不动就流泪。
她只有一个儿子，娘儿俩辛辛苦苦种了三年，才勉强把她丈夫的丧葬（sāng zàng）费还清。
没想到儿子紧接着得了白喉，也死了。
这回只剩她一个人了，她老了，也没有力气，还得用力耕种，又挨了三年，总算把儿子的丧葬费也还清了。
可是，接着两年闹水，稻子不是烂了就是发了芽。
她的眼泪流得更多了，眼睛受了伤，看东西模糊，稍微远一点儿就看不见。
她的脸上满是皱纹，像个风干的橘子，哪里会露出笑容来呢！可是今年的稻子长得好，很壮实，像是能丰收似的。
所以，稻草人替她高兴，想到收割的那一天，她看见收下的稻德又大又饱满，脸上一定会露出欣慰的、满意的笑容吧。
如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人。
阅读训练1．文章第①段是围绕哪句话写的？请用“”在文中画出来。
（2分）2．为了表现稻草人尽责任，作者把稻草人和、进行对比。
（2分）3．老太太以前没有笑过的原因是（）。
（多选）（3分）A.她的丈夫死了B.她的儿子死了C.因为闹水，稻子被淹了D.稻子要丰收了4．为什么稻草人觉得老太太的笑容比星星月亮的笑更可爱、更珍贵？（3分）二、阅读指导童话故事以其生动形象、个性鲜明、词句优美的独特语言魅力，以其大胆的想象、幻想及夸张的写作手法，深深地吸引读者的阅读兴趣。
三年级阅读理解——童话、寓言、故事(含答案)
童话·寓言·故事——阅读有方法童话和寓言，都是通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活或讽刺现象的。
阅读此类文章时，需要注意些什么呢?1.弄清故事讲述的是一件什么事童话和寓言，都是通过虚构的故事来反映生活、体现道理的。
在阅读时我们要弄清故事的起因、经过和结果。
把握住了故事的来龙去脉，就能正确理解故事的内容了。
2.弄明白文章表达一个什么道理童话和寓言都是通过故事来讲道理的，其中所反映的道理，就是文章的中心思想。
因此，在阅读时，我们不能仅仅停留在故事本身，而是要对故事及人物形象进行分析，由浅入深、由表及里地理解故事的寓意。
3.了解文章采用了什么表现方法童话、寓言常用的表现手法有:拟人、假托、夸张、象征等。
在阅读此类文章时，我们要正确领会文中运用的表现手法，并进一步去思考:作者以此赞扬了什么、鞭挞了什么、讽刺了什么。
这样就能更准确、更顺畅地领会作者的写作意图。
4.联系生活实际进行深入的体会读童话、寓言，除了理解故事的寓意，还要根据故事所反映的现象或道理，联系生活实际去深体会它的教育意义这样，才能真正达到阅读的目的。
阶梯训练一弄清故事讲述的是一件什么事在阅读童话寓言类文章时，首先，我们要弄清作者讲了一个什么故事，把故事的起因、经过及结果都理清楚:同时，还要结合故事发生的环境和背景，分析文中人物都说了什么、做了什么这样，就能正确把握故事的内容及寓意了。
1.自不量力的蚂蚁一只(zhī zhǐ)蚂蚁偶然爬上了一幅地图。
一位男孩看见了，惊喜地欢呼哈!小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰!”“哟!小蚂蚁越过太平洋啦!”小蚂蚁听了很(满意得意)，心想:啊!地球上最高的山和最大的洋都被我(征服打败)了，我多伟大!得(dé děi)赶快回去，向伙伴们(荣耀炫耀)一番!于是，他调( tiáo diào)头向大树下的里爬去。
不想，归途中他不知被什么挡住了去路，好不容易爬到一半，一阵风又吹得他腾空而起， piāo luò( 飘落 )在一片汪洋之中。
第2单元主题阅读(知识梳理+精选阅读)三年级语文下册 部编版
部编版三下其次单元主题阅读【学问梳理】学问点：读寓言故事，明白其中道理。
本单元的文章都是寓言故事，围绕“读寓言故事，明白其中的道理”这个主题开放，一共支配了四篇文章：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。
学习文言文《守株待兔》的时候，可以借助注释了解故事大意，体会故事蕴含的深刻哲理。
《陶罐和铁罐》读读故事，说说陶罐、铁罐的性格有什么不同；从它们不同的结局中，思考故事所要告知我们的道理。
《鹿角和鹿腿》读故事，找找描写鹿对鹿角和鹿腿持不同看法的句子，体会鹿心情的变化。
说说鹿角和鹿腿哪个重要。
《池子与河流》读课文，在对话中体会池子和河流的内心想法，感受他们不同的价值观，感悟故事中蕴含的道理。
阅读本单元的文章，留意抓住情节反转处，读懂故事，解寓意；同时也可以联系生活实际，理解寓意。
学问点补充：寓言故事专题阅读一、寓言故事寓言通常用虚构的隐喻性的小故事说明肯定的哲理，给人以启发和教育。
寓言的特点是篇幅短小，故事性强，寓意深刻，具有较强的讽刺性和劝诫性。
二、寓言的结构：故事+道理、启示三、寓言考点：（1）拟写标题（2）概括内容（3）揭示寓意（4）感悟启示（5）写作训练四、阅读方法1.了解寓言的主要内容从结构上来看，寓言大多分为故事和教训两部分。
所以首先要把寓言当成故事来读，弄清寓言叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果是怎样的，故事中有哪些人物，主要人物是谁，他们各自扮演了什么角色。
2.理解寓言的寓意阅读寓言仅仅停留在“故事”层面是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深、由表及里地把握寓言的寓意。
寓言的教训部分，往往就是寓言的寓意，有时候文章会在最终直接给出寓意，有时候需要我们自己去归纳寓意。
3、归纳寓意的常用方法(1)看寓言的题目：寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过搞清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。
(2)看寓言的开头和结尾(3)看重点段落和关键语句【精选阅读】一、小古文阅读画____添____楚有祠①者，赐其舍人②卮③酒，舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。
人教部编版三年级语文上册 第三单元主题阅读——童话世界(含答案及详细解析)
人教部编版三年级语文上册第三单元主题阅读——童话世界建议时间：30分钟一、拇指姑娘（节选）整个夏天，可怜的拇指姑娘形单影只住在这个巨大的树林里。
她用草叶为自己编了一张小床，把它挂在一片大牛蒡（bànɡ）叶底下，好使得雨不淋到她身上。
她从花里取出蜜来作为食物，她的饮料是每天早晨凝结在叶子上的露珠。
夏天和秋天就这么过去了。
现在，冬天——那又冷又长的冬天——来了。
那些为她唱着甜蜜的歌的鸟儿现在都飞走了，树和花凋零了。
那片大的牛蒡叶——她一直是在它下面住着的——也卷起来了，只剩下一根枯黄的梗子。
她感到十分寒冷。
因为她的衣服都破了，而她的身体又是那么弱不禁风——可怜的拇指姑娘啊！她一定会冻死的。
雪也开始下，每朵雪花落到她身上，就好像一个人把满铲子的雪块打到我们身上一样，因为我们高大，而她不过只有一寸长。
她只好把自己裹在一片干枯的叶子里，可是这并不温暖——她冻得发抖。
在她现在来到的这个树林的附近，有一块很大的麦田，不过田里的麦子早已经收割了。
冻结的地上只留下一些光光的麦茬（chá）儿。
对她来说，在它们中间走过去，简直等于穿过一片广大的森林。
啊！她冻得发抖，抖得多厉害啊！最后她来到了一只田鼠的门口。
这就是一棵麦茬儿下面的一个小洞。
田鼠住在那里面，又温暖，又舒服。
她藏有整整一房间的麦子，她还有一间漂亮的厨房和一个饭厅。
可怜的拇指姑娘站在门口，像一个讨饭的穷苦女孩子。
她请求田鼠施舍一颗大麦粒给她，因为她已经两天没有吃过一丁点儿东西了。
（有删改）1【词语理解】想象第1自然段中拇指姑娘无论做什么事都只有她一个人的情景，我知道“形单影只”的意思是______________________________________________________。
2【语文要素】根据故事内容填空，感受童话丰富的想象力。
拇指姑娘的床是用______编的，她把______当作自己的房子，把______当作食物，把______当作饮料。
小学三年级童话寓言作文：大老虎找吃的
大老虎找吃的
本文作文是关于三年级的童话寓言作文大老虎找吃的，欢迎阅读。
夜晚静悄悄的，一只大老虎饿醒了，从洞里出来找吃的。
老虎东望望西瞧瞧，他看见树丛里有团黑影。
大老虎可高兴了，“哈哈哈，这下我有吃的啦！”他连忙蹦过去，大吼一声：“啊——呜！我要吃了你！”“你吃吧，大老虎。
”黑暗中传来了弱弱的声音。
“嘿，碰到一个傻瓜。
”大老虎心里想着扑了过去。
“哎哟！哎哟！痛死我了，你是谁呀？”大老虎痛得大叫起来。
“哈哈，谁让你嘴馋了，我是刺猬。
”大老虎听了，垂下了头，暗暗地走了。
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童话寓言阅读【优美语段】1、春天随着落花走了，夏天披着一身的绿叶儿在暖风里蹦跳着走来了。
2、初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑。
3、青草、芦苇和红的、白的、紫的野花，被高悬在天空的一轮火热的太阳蒸晒着，空气里充满了甜醉的气息。
4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。
5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。
【课前热身】找朋友（仿写句子）（1）在【优美语段】中选一句进行仿写。
扩写句子（1）同学们在踢球。
（至少两处）（2）风筝越飞越高。
（至少两处）（3）墙边开着小花。
（至少两处）【知识点精讲】一、童话的阅读方法童话特点：（1）采用拟人的手法，把物当作人来写。
（2）采用夸张的手法，想象大胆有趣。
（3）童话里的事物都有象征意义。
（4）童话里包含一定的道理。
正确理解童话内容，体会作者的写作意图、思想感情和生活真谛。
二、寓言的阅读方法（1）把握寓言中的“故事”。
寓言从结构上看大多分为故事和教训两部分。
（2）领会寓言的寓意。
要通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。
（3）掌握艺术手法，体会寓言的生活哲理。
常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法【课本再现】小马过河马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。
”小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
照样子写一写。
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？______，请您告诉我，______，__________________________？《小马过河》的故事告诉我们一个什么道理呢?小马的妈妈鼓励小马独立思考，勇于实践，不要盲目的跟随别人。
【例题解析】小牛和老骡子有一段时间，老农夫一直用小牛和骡子一起耕作，耕作相当辛苦。
年轻的小牛对骡子说：“今天我们装病吧，休息，休息。
”老骡子却答道：“不行啊，我们需要工作做完，因为耕种的季节很短啊。
”但小牛还是装病了，农夫给它弄来新鲜的干草和谷物，尽量让它舒服些。
等老骡耕种回来，小牛询问地里的情况如何，“没有以前耕种得多，”老骡子回答道：“但我们也耕种了相当长的一段距离。
”小牛又问道：“老家伙说我什么没有？”“没有。
”老骡子回答。
第二天，小牛还想偷懒，就再次装病。
当老骡子从田间回来时，小牛问道：“今天怎么样？”“还不错，我认为。
”老骡子答道。
“但耕种得还不是太多。
”小牛又问道：“老家伙说我什么了？”“啥也没有对我说，”老骡子说，“但是，他停下来和屠夫说了好长时间的话。
”1、小牛两次装病，第一次是因为耕作相当辛苦，为了得到休息第二次是为了偷懒2、小牛装病不耕田，却一再询问“老家伙说我什么了？”老家伙是谁？一再询问表明了什么？“老家伙”指老农夫一再询问，表明小牛有点担心后果，心里不踏实3、短文中出现了骡子、牛，他们都是农村更添的力畜，还有一样你知道是什么吗？马4. 老骡子和小牛的差距在哪里？老骡子勤劳、能吃苦，很有责任心，小牛懒惰，装病，说明它太过于精明。
5“他停下来和屠夫说了好长时间的话。
”屠夫是干什么的？老农夫和屠夫说话，意味着什么？屠夫是专门宰杀牲畜的。
意味着小牛有危险了，不要再偷懒，否则会被害了。
蜗牛与它的大海有一只蜗牛，很想去见识一番大海。
然而，它算计了一下，悲观地发现，如果按照每日的爬行速度，它的寿命只可能爬完四分之一的路程。
“但是”，它又换了一个角色，自言自语道，“能否到达大海，并不是最重要的。
因为对于许多到达大海的人来说，大海反而离他们更远了。
”“因此，大海或许只存在于向着大海的进行之中。
”这只蜗牛继续自言自语道：“如果我现在向着大海迈开了第一步，那么，我就攫取了大海的一部分，尽管微不足道。
但是，我如果坚持着向大海行进了四分只一的路程，那么，我就拥有了四分只一的大海——对于一只蜗牛来说，这已经够了。
”于是，这只蜗牛踏上了大海之程。
1. 在文中找出下列词语的反义词乐观（悲观）丧失（拥有）奔跑（爬行）放弃（坚持）2.“很想去见识一番大海”的“见识”在文中的意思是（ A ）A 借出事物，扩大见闻B 见闻，见识。
3.“微不足道”指非常渺小，不值得一提，它的近义词是（微乎其微）4.蜗牛渴望看见大海，人也渴望看见大海，你认为大海有什么吸引力？下面说法符合你的想法的一句是（ ABC ）A 大海一望无际，开拓了认得视野。
B 大海好玩，可以捡贝壳，可以游泳，可以在沙滩上晒太阳。
C 大海有气势，大海波涛汹涌，一浪接一浪5.蜗牛两次“自言自语”，前一次是为了自我说服后一次是为了自我勉励【过手练习】沙子和泥土一粒沙子安逸地躺在大地上，骄傲地对泥土说：“喂，你没有发现吗？我是一粒多么伟大的金子啊！”“你是一粒伟大的金子，这怎么可能呢？”泥土说。
“你没有听说过‘沙里淘金’这句词语吗？那些闪光的金子，都是从我身上淘洗出来的。
”沙子自高自大地说道。
“如果你不能淘洗掉自己身上那些贪图安逸、狂妄自大、只会空想的坏心理，你永远只是一粒黯然无光的沙子。
”泥土告诫道。
“你为什么埋没我呢？”沙子问泥土。
“如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢？”泥土对沙子说。
“生为一粒小小的沙子，落入大地，谁又能发现我呢？”沙子感叹道。
“孩子，当你与大地融为一体时，你就是大地的一部分了。
”泥土说。
一堆沙子，被一阵大风吹得七零八落。
“我们这些苦命的沙子，为什么总经不起“风吹雨打”呢？”沙子叹息道。
“为什么不试着寻求别人的帮助呢？当你与水泥合为一体时，就能成为坚不可摧的混凝土了。
”泥土说。
1、中国有一句老话说“是金子总会发亮的，”找出短文中和它意思相近的一段话。
(“如果你能努力使自己成为一颗闪光的金子，谁又能埋没你呢？”)2.“沙里淘金”是一个成语，意思是从沙子里淘出黄金。
比喻费力大而成效少。
也比喻从大量的材料中选取精华。
3.填写近义词安逸（悠闲）埋没（埋藏）淘洗（清洗）骄傲（狂妄）告诫（劝诫）感叹（感慨）自高自大（自傲自大）沙里淘金（浪里淘沙）4.用横线划出表明本文中心的句子。
5.下面三个疑问句中，与其他两个都不同的一句是（ A ）A 你为什么埋没我呢？B 谁又能埋没你呢？C 谁又能发现我呢？6.找出文中对应的句子。
一粒黯然无光的沙子一颗闪光的金子7.在括号里选择正确的答案，对的打上“√”安逸（miǎn yì）狂（妄忘）自大黯（hēi àn）然无光告（诫戒）埋没（mò méi） (志自)高自大权力黑熊、灰狼、狐狸组成一个强盗团伙，常常肆无忌惮地袭击羊群，使羊群不得安宁。
羊群中的头羊决定采取分化的办法对付这伙强盗。
于是采用进谗言、挑拨离间等办法，但都没有成功，因为黑熊、灰狼、狐狸团结得很紧密，它们并不相信谣言。
后来头羊死了。
死前，它把位置交给一位年轻的羊。
这位年轻的羊并没有直接上任，而是提出了一个令大家十分吃惊的计划。
它说，要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个来担任羊群的头领。
对此，大家都坚决反对。
但是被委以重任的年轻山羊却坚持自己的主张。
它把这一决定传递给黑熊、灰狼、狐狸。
它们都十分兴奋，谁要是当上羊群的头领，就意味着拥有整个羊群的指挥权，这里的好处太多了。
可是，由谁来当这个羊群的头领呢？黑熊想：我在团伙中力气最大，作的贡献也不小，这羊群的头领应该由我来当。
灰狼想：我在团伙中最为凶猛，咬死的山羊最多，论贡献我最大，这羊群的头领应由我来当。
狐狸想：我在团伙中是智多星，很多点子都是我想出来的，我起的作用是最大的，这羊群的头领应由我来当。
为此，它们争执起来，谁也不服谁。
就这样僵持起来，火气越来越大。
黑熊首先起了杀机，它决定用武力除掉灰狼和狐狸。
黑熊趁灰狼不备时忽然向它发起了攻击，一下子就咬断了灰狼的脖子。
黑熊还准备向狐狸下手。
狐狸看出黑熊的心思。
它处处防备着黑熊，同时，准备除掉黑熊。
它找到一个经过猎人伪装的陷阱，陷阱上面只有一层树枝。
于是，它便躺在上面假装睡觉。
因为狐狸身子轻，并没有陷下去的危险。
黑熊发现有了动手的机会，于是它猛扑向狐狸，可狐狸却迅速地躲开了，黑熊却一头栽进了陷阱里。
剩下的只有狐狸了，它对羊群已构不成威胁了。
这时，众羊才知道，权力原来只是一个陷阱。
1．给加粗字注音并解释词语。
2．在黑熊、灰狼、狐狸组成的强盗团伙中，它们自诩的强项各是什么？3．年轻的头羊提出一个怎样的计划？这个计划为什么令大家十分吃惊，而让强盗团伙十分兴奋？4．本文结尾说“权力原来只是一个陷阱”，你怎样理解这句话？5．分析一下年轻的头羊提出的计划为什么能取得成功。
6．从这个故事中，你获得了怎样的启迪？1．dàn jiàn 非常放肆,一点没有顾及。
搬弄是非，使别人不团结。
2．黑熊认为自己力气最大，作的贡献不小；灰狼认为自己最凶猛，咬死的山羊最多；狐狸认为自己是智多星，很多点子都是它想出来的。
3．年轻的头羊提出了要请黑熊、灰狼、狐狸其中的一个当羊群的头领。
“吃惊”是因为让敌人来当自己的头领会威胁羊群的安全。
“兴奋”是因为拥有对整个羊群的指挥权，好处太多了。
4．权力诱使黑熊，灰狼、狐狸上当，使它们的团伙四分五裂，从而解除了它们对羊群的威胁。
5．反其道而行之，利用了强盗团伙之间的相互斗争削弱它们的力量，从而保护了羊群。