水龙吟·登建康赏心亭(朗诵)
诗歌鉴赏：《水龙吟登建康赏心亭》,作文
诗歌鉴赏：《水龙吟登建康赏心亭》,作文诗歌鉴赏：《水龙吟登建康赏心亭》水龙吟·登建康赏心亭南宋辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里，江南游子。
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。
(栏杆一作：阑干) 休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！注释：（1）建康：今江苏南京。
（2）赏心亭：《景定建康志》：“赏心亭在（城西）下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。
”（3）遥岑：岑，音én。
远山。
（4）玉簪螺髻：簪，音zān；髻，音ì。
玉簪、螺髻：玉做的簪子，像海螺形状的发髻，这里比喻高矮和形状各不相同的山岭。
（5）断鸿：失群的孤雁。
（6）吴钩：唐•李贺《南园》：“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
”吴钩，古代吴地制造的一种宝刀。
这里应该是以吴钩自喻，空有一身才华，但是得不到重用。
（7）了：音liǎ。
（8）鲈鱼堪脍：用西晋张翰典。
《世说新语•识鉴篇》记载：张翰在洛阳做官，在秋季西风起时，想到家乡莼菜羹和鲈鱼脍的美味，便立即辞官回乡。
后的人将思念家乡、弃官归隐称为莼鲈之思。
（9）季鹰：张翰，字季鹰。
（10）求田问舍三句：《三国志•魏书•陈登传》，许汜(sì)曾向刘备抱怨陈登看不起他，“久不相与语，自上大床卧，使客卧下床”。
刘备批评许汜在国家危难之际只知置地买房，“如小人（刘备自称）欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪”。
求田问舍，置地买房。
刘郎，刘备。
才气，胸怀、气魄。
（11）流年：流逝的时光。
（12）忧愁风雨：风雨，比喻飘摇的国势。
化用宋•苏轼《满庭芳》：“百年里，浑教是醉，三万六千场。
思量，能几许，忧愁风雨，一半相妨”。
（13）树犹如此：用西晋桓温典。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(湖北省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的语文素养和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的结构和艺术特色分析。
3. 诗词所表达的思想感情。
三、教学难点1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的艺术特色。
3. 将诗词中的情感与现实生活相结合。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗词内容。
2. 运用案例分析法，深入剖析诗词的艺术特色。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
4. 利用小组讨论法，培养学生的合作意识和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课图片展示：建康赏心亭风光简介：南宋词人辛弃疾，作品《水龙吟·登建康赏心亭》2. 自主学习让学生自主朗读诗词，感受其韵律美。
3. 诗词解析（1）解释词语：水龙吟、建康、赏心亭等。
（2）分析诗词结构：词牌、词题、词序等。
（3）解读典故：晋代桓温、刘义隆等。
4. 情感体验让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗词情感的理解。
教师引导学生体会作者的忧国忧民之情。
5. 艺术欣赏分析诗词的艺术特色：比喻、拟人、对偶等。
学生欣赏并模仿诗词中的艺术手法。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（3）预习下节课内容。
8. 板书设计《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾忧国忧民之情艺术特色：比喻、拟人、对偶等9. 课后反思反思自身教学方法，不断提高教学水平。
《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾词两首
2023-11-06contents •背景介绍•作品赏析•历史地位•文化传承目录01背景介绍辛弃疾的生平与创作背景辛弃疾（1140-1207），南宋著名文学家、将领、豪放派词人，与苏轼并称为“苏辛”。
出生于济南历城，原为金国将领，但自幼就受到民族教育，始终以恢复中原为己任。
23岁时，因起义反金，被义军领袖耿京任命为“掌军参谋”。
25岁时，奉命南渡归宋，但因其回归南宋后，所上报之重要军事机密“塘报”被上级官员所忽视，导致耿京被叛徒张安国所杀。
此后，历任地方官吏，积极整顿治安，稳定物价，政绩卓著。
由于其出生和成长于金国，亲身经历了国土沦陷的痛苦，因此其词多抒发强烈的爱国热情，气势豪迈奔放，风格以豪放为主，沉郁悲壮。
南渡归宋后，因不断上书为耿京鸣不平，并因此而受到朝廷官员的忌恨，被朝廷闲置了长达十年之久。
辛弃疾的生平与创作背景此词约作于宋淳熙元年（1174）秋，作者在江东安抚司参议官任上。
写作时间《水龙吟·登建康赏心亭》的写作背景建康（今江苏南京）。
写作地点作者在赏心亭的登临之中，面对着大好江山被金人占领，感受到自己胸怀壮志却报国无门的无限抑郁和悲愤，因此写下了这首词。
写作缘由02作品赏析抒发报国无门的愤懑之情辛弃疾作为南宋将领，对国家的忠诚和热爱之情在作品中得到了充分的体现。
他通过登高远望，表达了自己对于山河破碎、外敌环伺的忧虑和对于朝廷不作为的愤慨。
感慨时光流逝，壮志难酬词中“落日楼头，断鸿声里，江南游子”等句，表达了词人对时光流逝、岁月无情的感慨，也表现了他对自己壮志难酬、英雄无路的痛苦和无奈。
主题思想善用典故辛弃疾在词中巧妙地运用了许多历史典故，如“张翰江东去”、“刘裕重来”等，这些典故不仅丰富了作品的内容，也使得作品具有深厚的历史底蕴和文化内涵。
豪放风格辛弃疾的词以豪放著称，他善于运用夸张、对比等手法，将自己的情感淋漓尽致地表达出来。
如“尽西风，季鹰归未？”等句，表现了他对于故国的眷恋和对于民族复兴的期望。
水龙吟-登建康赏心亭
辛弃疾生不逢时。他的文才武 略换来的却是大半生报国无门的悲 愤和苦痛。于是他只好笑傲山林、 诗酒余生。他常常将满腔雄心壮志 化作杜鹃啼血式的悲愤的长歌。
心忠胆赤
栏
报
杆
国
拍
欲
遍
死
悲
无
断
战
肠
场
阅读下面这首宋词，完成下列试题
鹧鸪天代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人 家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归 居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布 做的幌子。
1.词的上阙描绘了什么样的景象？请 简要叙述。（5分） 规范步骤： 景象特点概括+描述（扩写）+情感 （意境）
2.词的最后两句作者运用了哪种写作 手法？请简要说明。（6分）规范步 骤： 手法+分析+作用（感情或意境）
美芹之献，地位低的人向地位高 的人提建议，用以自谦。古人对自己 的上书、建议表示自谦，称"芹献"或 "献芹"。
情他人本，谓后农喻夫以以微水物芹献为给美别味人，，欲出献自于 境 《列子·杨朱》。
1165年，辛弃疾写了10篇论文， 又称《美芹十论》，陈述抗金救国、 收复失地、统一中国的大计。自从辛 弃疾献了《美芹十论》之后，人们就 把“美芹”作为忧国忧民、悲国家之
看拍
“男儿何不带吴钩，收取关山五 十州。”——唐李贺《南园》
直抒胸臆。表达了作者，世无知己、 空有才华却报国无门的无奈和激愤 之情。
心忠胆赤
栏
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国
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遍
死
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握诗词的基本内容。
（2）通过合作学习，探讨诗词的主题和意境。
（3）通过创作练习，提高学生的诗词创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和忧国忧民的情怀。
（2）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
（3）激发学生对传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 诗词的字词解释和翻译。
2. 诗词的主题思想和艺术特色。
3. 诗词的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗词中典故的理解和运用。
2. 分析诗词的结构和意境。
3. 培养学生的诗词创作能力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗词内容、注释、翻译和相关图片等。
2. 学生准备课本和相关参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍辛弃疾的背景和词作特点。
（2）引导学生关注诗词的题目和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读诗词，理解基本内容。
（2）学生结合注释和参考资料，解释生僻字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨诗词的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。
（2）教师分析诗词的结构和艺术特色。
（3）教师讲解诗词中的典故和文化内涵。
5. 朗读和背诵：（1）学生齐读诗词，体会节奏和韵律。
（2）学生个别背诵，提高记忆和表达能力。
6. 创作练习：（1）学生模仿辛弃疾的词风，创作一首小令。
（2）学生分享创作成果，互相评价和交流。
7. 总结课堂：（1）教师总结课堂内容和重点。
（2）学生提出问题和建议，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(安徽省县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（安徽省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。
（3）分析诗词的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。
（2）学会欣赏诗词的韵律美和意境美。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对国家和民族命运的关切。
（2）体会作者崇高的爱国情怀。
（3）激发学生热爱祖国优秀文化，传承中华民族优秀传统。
二、教学重点：1. 诗词的背景和文化内涵。
2. 诗词中的意象和意境。
3. 诗词的韵律和修辞手法。
三、教学难点：1. 诗词中的古代文化和历史典故。
2. 分析诗词的艺术特色和创作手法。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者辛弃疾的生平事迹和文学成就，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读诗词，体会诗词的韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读诗词内容，分析诗词的结构和艺术特色。
4. 讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，解答学生的疑问。
5. 情感体验：让学生感受作者的爱国情怀，体会诗词的意境美。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 深入了解诗词中的古代文化和历史典故，加深对诗词的理解。
六、教学评价：1. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
2. 知识掌握：评估学生对诗词中的关键词语和典故的理解程度。
3. 分析与鉴赏：评价学生对诗词结构和艺术特色的分析能力。
4. 情感体验：观察学生在学习过程中是否能够感受到作者的爱国情怀，并能够表达出来。
七、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示古代建康的图片和相关背景音乐，让学生身临其境地感受诗词的意境。
2. 问题引导：设计一系列问题，引导学生深入思考和解读诗词。
辛弃疾词两首水龙吟登建康赏心亭
上片中须注意的字词
楚天： 泛指南方的天空
cén 岑：
小而高的山
Zān jì 玉簪螺髻：比喻高矮和形状各不相同的山岭
断鸿： 失群的孤雁
下片中须注意的字词
kuài 鲈鱼堪脍
shè
脍炙人口：脍：切细的肉；炙：烤 熟的肉。脍和炙都是人们爱吃的食 物。指美味人人爱吃。比喻好的诗 文受到人们的称赞和传颂。
求田问舍：房屋
可惜流年，
桓温：时光流逝
忧愁风雨树犹如此！
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪鲙， 张翰：念鱼归隐 尽西风季鹰归未？ -乡思、仇恨 、激愤
求田问舍，
许汜：谋取私利
怕应羞见，刘郎才气。 刘备：雄才大略
-为国为民
可惜流年，
桓温：时光流逝
忧愁风雨，树犹如此！
水龙吟·登建康赏心亭
休说鲈鱼堪鲙， 张翰：念鱼归隐 尽西风季鹰归未？ -乡思、仇恨 、激愤
一、作者简介：
（1140-1207）字幼 安，号稼轩，宋代历 城人。辛弃疾在词人 中，算是个英雄。
1161年，金国大举南犯，辛弃疾（21 岁）率群众2000多人在家乡起义，加入耿 京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他 表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动 一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲 往追捕并斩了这个叛徒；二是亲率50 骑 兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀 死耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。 渡过淮水，到达建康（南京）。
楚天千里清秋，
江景
水随天去秋无际。
遥岑远目，献愁供恨， 山景 玉簪螺髻。
落日楼头，断鸿声里， 落日、断鸿、
江南游子。
游子
把吴钩看了，栏杆拍遍,
无人会,登临意。
江景 山景 落日
《水龙吟登建康赏心亭
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水龙吟·登建康赏心
人物简介
感受原文
典
故
赏
析
辛弃疾
（1140.5.18－1207.10.3）南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城 － ）南宋爱国词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族， 今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村） 一生以恢复为志。工于词， （今山东省济南市历城区遥墙镇四风闸村）人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代 风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙” 与苏轼并称“苏辛” 出生时， 表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，与苏轼并称“苏辛”。出生时，中原已 为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、 为金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安 抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》 九议》 条陈战守之策， 抚使等职。一生力主抗金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越军事 才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击， 才能与爱国热忱。但提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期落职闲居于江西上 铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。 辛弃疾存词629首 数量为宋人词之冠。 饶、铅山一带。韩侂胄当政时一度起用，不久病卒。[3]辛弃疾存词 首，数量为宋人词之冠。 词作题材广泛，风格多样，而以慷慨悲壮的爱国词为其主调。 词作题材广泛，风格多样，而以慷慨悲壮的爱国词为其主调。这类词中历来为人传诵之作有 永遇乐） 京口北固亭怀古》、（水龙吟 水龙吟） 登建康赏心亭》、（破阵子 破阵子） （永遇乐）《京口北固亭怀古》、（水龙吟）《登建康赏心亭》、（破阵子）《为陈同甫赋 壮词以寄之》、（菩萨蛮 菩萨蛮） 书江西造口壁》 写闲适生活的词数量最大， 壮词以寄之》、（菩萨蛮）《书江西造口壁》等。写闲适生活的词数量最大，这类词往往于 闲适中流露出莫可奈何的情绪，其精神仍与其爱国词一脉相通。 沁园春） 闲适中流露出莫可奈何的情绪，其精神仍与其爱国词一脉相通。如（沁园春）《带湖新居将 、（水调歌头 水调歌头） 盟鸥》等许多词中都带有这种情绪。一部分写农村生活的词清新淳朴， 成》、（水调歌头）《盟鸥》等许多词中都带有这种情绪。一部分写农村生活的词清新淳朴， 语言浅近， 清平乐） 村居》、（鹧鸪天 鹧鸪天） 戏题村舍》、（西江月 西江月） 语言浅近，如（清平乐）《村居》、（鹧鸪天）《戏题村舍》、（西江月）《夜行黄沙道 、（浣溪沙 浣溪沙） 常山道中即事》等都是生动的农村风情画。辛词中也有写爱情的词， 中》、（浣溪沙）《常山道中即事》等都是生动的农村风情画。辛词中也有写爱情的词，如 清平乐） 春宵睡重”就写得缠绵婉转，颇能动人。辛弃疾诗今存133首 （清平乐）“春宵睡重”就写得缠绵婉转，颇能动人。辛弃疾诗今存 首，内容和风格大体 上亦如其词。辛弃疾文今存17篇，多为奏议启札等应用文字，颇能见出辛弃疾的见解和谋略。 上亦如其词。辛弃疾文今存 篇 多为奏议启札等应用文字，颇能见出辛弃疾的见解和谋略。 辛弃疾词在宋代即已有多种版本，主要为4卷本和 卷本两种。 卷本名 稼轩词》 卷本和12卷本两种 卷本名《 辛弃疾词在宋代即已有多种版本，主要为 卷本和 卷本两种。4卷本名《稼轩词》，分为甲 乙丙丁4集 宋刻本已不存，今有汲古阁影宋钞本及《唐宋名贤百家词》 卷本名《 乙丙丁 集，宋刻本已不存，今有汲古阁影宋钞本及《唐宋名贤百家词》本。12卷本名《稼轩 卷本名 长短句》 宋刻本已无传，今传本通行者有四印斋刻本。 长短句》，宋刻本已无传，今传本通行者有四印斋刻本。强烈的爱国主义思想和战斗精神是 辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。 辛词的基本思想内容。他是我国历史上伟大的豪放派词人、爱国者、军事家和政治家。
辛弃疾诗词朗诵、赏析合集
辛弃疾诗词朗诵、赏析合集古诗词文欣赏品读古典诗词畅享诗意人生每日经典聆听最美好声音《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾《西江月.夜行黄沙道中》辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾《江神子·暗香横路雪垂垂》辛弃疾《汉宫春·亭上秋风》辛弃疾《江南文脉》诗词篇 25 辛弃疾《南乡子·京口北固亭怀古》辛弃疾《青玉案·元夕》：最美的元宵词《摸鱼儿·更能消几番风雨》辛弃疾《贺新郎·把酒长亭说》辛弃疾 | 看渊明、风流酷似，卧龙诸葛《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾《念奴娇·登建康赏心亭呈史致道留守》辛弃疾《木兰花慢·滁州送范倅》辛弃疾辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》《临江仙·探梅》辛弃疾 | 更无花态度，全有雪精神《满江红·汉水东流》辛弃疾 | 破敌金城雷过耳，谈兵玉帐冰生颊《阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋》辛弃疾《满江红·中秋寄远》辛弃疾 | 但愿长圆如此夜《贺新郎·同父见和再用韵答之》辛弃疾 | 笑富贵千钧如发《贺新郎·用前韵送杜叔高》辛弃疾《沁园春·再到期思卜筑》辛弃疾《玉楼春·戏赋云山》辛弃疾《贺新郎·别茂嘉十二弟》辛弃疾 | 谁共我，醉明月？《汉宫春·会稽秋风亭观雨》辛弃疾辛弃疾《青玉案·元夕》：最美的元宵词《贺新郎·赋琵琶》辛弃疾 | 马上离愁三万里，望昭阳宫殿孤鸿没《西江月·遣兴》辛弃疾 | 醉里且贪欢笑，要愁那得工夫《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》辛弃疾《汉宫春·立春日》辛弃疾 | 春已归来，看美人头上，袅袅春幡《念奴娇·书东流村壁》辛弃疾《摸鱼儿·更能消几番风雨》辛弃疾| 千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？《水调歌头·盟鸥》辛弃疾《清平乐·独宿博山王氏庵》辛弃疾| 布被秋宵梦觉，眼前万里江山《丑奴儿·书博山道中壁》辛弃疾 | 人世一身霜雪归来还是少年《生查子·独游雨岩》辛弃疾《鹧鸪天·鹅湖归病起作》辛弃疾《清平乐·村居》辛弃疾《踏莎行·夜月楼台》辛弃疾《祝英台近·晚春》辛弃疾 | 宝钗分，桃叶渡，烟柳暗南浦《沁园春·叠嶂西驰》辛弃疾《满江红·敲碎离愁》辛弃疾 | 满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿《满江红·山居即事》辛弃疾《鹧鸪天·陌上柔桑破嫩芽》辛弃疾| 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花《水龙吟· 渡江天马南来》辛弃疾《鹧鸪天·壮岁旌旗拥万夫》辛弃疾| 却将万字平戎策，换得东家种树书《送湖南部曲》辛弃疾 | 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐《鹧鸪天·唱彻阳关泪未干》辛弃疾《木兰花慢·席上送张仲固帅兴元》辛弃疾《沁园春·带湖新居将成》辛弃疾《江神子·暗香横路雪垂垂》辛弃疾《水调歌头·舟次扬州和人韵》辛弃疾《鹧鸪天·春入平原荠菜花》辛弃疾《浪淘沙·山寺夜半闻钟》辛弃疾《贺新郎·甚矣吾衰矣》辛弃疾。
《水龙吟·登建康赏心亭 》辛弃疾 .拼音版
水shu ǐ龙l ón ɡ吟y ín ·登d ēn ɡ建ji àn 康k ān ɡ赏sh ǎn ɡ心x īn 亭t ín ɡ【宋s òn ɡ】辛x īn 弃q ì疾j í楚ch ǔ天ti ān 千qi ān 里l ǐ清q īn ɡ秋qi ū，水shu ǐ随su í天ti ān 去q ù秋qi ū无w ú际j ì。
遥y áo 岑c én 远yu ǎn 目m ù，献xi àn 愁ch óu 供ɡōn ɡ恨h èn ，玉y ù簪z ān 螺lu ó髻j ì。
落lu ò日r ì楼l óu 头t óu ，断du àn 鸿h ón ɡ声sh ēn ɡ里l ǐ，江ji ān ɡ南n án 游y óu 子z ǐ。
把b ǎ吴w ú钩ɡōu 看k àn 了le ，栏l án 杆ɡān 拍p āi 遍bi àn ，无w ú人r én 会hu ì，登d ēn ɡ临l ín 意y ì。
休xi ū说shu ō鲈l ú鱼y ú堪k ān 脍ku ài ，尽j ìn 西x ī风f ēn ɡ，季j ì鹰y īn ɡ归ɡu ī未w èi ？求qi ú田ti án 问w èn 舍sh è，怕p à应y īn ɡ羞xi ū见ji àn ，刘li ú郎l án ɡ才c ái 气q ì。
可k ě惜x ī流li ú年ni án ，忧y ōu 愁ch óu 风f ēn ɡ雨y ǔ，树sh ù犹y óu 如r ú此c ǐ！倩qi àn 何h é人r én 唤hu àn 取q ǔ，红h ón ɡ巾j īn 翠cu ì袖xi ù，揾w èn 英y īn ɡ雄xi ón ɡ泪l èi！【作者简介】辛弃疾（1140－1207），南宋词人。
浅议《水龙吟·登建康赏心亭》美读教学
浅议《水龙吟·登建康赏心亭》美读教学作者：李燕来源：《语文学刊》 2015年第9期李燕（呼和浩特市土默特中学，内蒙古呼和浩特010051）［摘要］在《水龙吟·登建康赏心亭》诗词教学中，我力图凸现诗歌教学中的最重要的环节——诵读，希望通过一节课的教学，使同学们能够激发情感，倾情朗诵。
在这次教学过程中，我把整个诵读过程分为五个阶段：初读、自读、赏读、品读、美读。
［关键词］激发情感；倾情朗诵；赏读；品读；美读［中图分类号］H193［文献标识码］A［文章编号］1672-8610（2015）09-0174-01［作者简介］李燕，呼和浩特市土默特中学教师。
在古代诗词的课堂学习中，我们更多关注的是对诗词的字词文句，思想内容，观点态度和表达技巧的讲解，对诗词的赏读和美读不够重视，往往使得诗词学习课的气氛比较沉闷，学生的学习兴趣不高。
在《水龙吟·登建康赏心亭》诗词教学中，我力图凸现诗歌教学中的最重要的环节——诵读，希望通过一节课的教学，使同学们能够激发情感，倾情朗诵，换一种方法去学习古代诗词。
在这次教学过程中，我把整个诵读过程分为五个阶段：初读、自读、赏读、品读、美读。
（一）初读、自读首先在学生预习的基础上，我让学生们以小组合作的方式，互帮互助，解决生字词的问题，了解作者的基本情况，让学生在小组中出声朗读此词，然后找了两位同学来朗读课文。
读后效果并不理想，学生读文章时语气平淡，感情不够激越。
（二）赏读——析赏意象体会典故针对学生自读本词出现的问题，我引领学生重新熟悉文本，体会典故，领会词中的意象营造的凄清悲凉的意境，并且体会词中所用的典故的用意。
在这首词中大量运用了意象和典故来抒发情感。
这是全文的重点，通过我的指导，结合课下注释，学生们通过小组合作探究，来共同分析意象，明确作者的情感。
“落日”原本是日日可见的场景，辛弃疾用“落日”二字，比喻南宋国势衰微。
“断鸿”，是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心境。
《水龙吟登建康赏心亭》教学设计(黑龙江县级优课)语文教案
《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计（黑龙江县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《水龙吟·登建康赏心亭》。
（2）理解诗歌的背景，把握诗歌的意象和意境。
（3）分析诗歌中的修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故土的热爱和对国家命运的关切。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点：1. 诗歌的意象和意境。
2. 诗歌中的修辞手法和表现手法。
3. 诗歌的思想内容和作者的观点态度。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的释义。
2. 诗歌的意象和意境的理解。
3. 诗歌中的修辞手法和表现手法的分析。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解诗歌。
2. 运用多媒体辅助教学，展示诗歌的背景和意境。
3. 采用对比分析、小组讨论等方法，帮助学生掌握诗歌的修辞手法和表现手法。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者辛弃疾及其创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象和意境。
（2）对比分析，探讨诗歌中的修辞手法和表现手法。
4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的基本内容，释义生僻字词。
（2）分析诗歌的意象和意境，解读诗歌的思想内容。
（3）讲解诗歌中的修辞手法和表现手法，引导学生学会欣赏古典诗歌。
5. 课堂练习：（1）让学生背诵诗歌，巩固所学内容。
（2）布置相关作业，提高学生的文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境以及修辞手法和表现手法的重要性。
水龙吟_登建康赏心亭
遍，但没有人能领会我登高望 远的心情。
赏内容1
江天 水天相接，无边无际，雄浑，
显得空寂苍凉。 山景 比喻，清秀之美。移情入景， 满怀愁恨。 浩渺壮阔 气势雄浑 落日 比喻南宋国势衰颓的意思， 苍茫悲凉 也表达了作者的愁苦悲凉心 情。 断鸿 失群的孤雁，比喻自己因 飘零的身世而悲苦和孤寂 的心情。
游子指辛弃疾自己。辛弃疾渡江淮归南 宋，原是以宋朝为自己的故国，以江南 为自己的家乡的。可是南宋统冶集团根 本无北伐收复失地之意，也不把像辛弃 疾一样的有志之士看作自己人，对他一 直采取猜忌排挤的态度，致使辛弃疾觉 得他在江南真的成了游子了。
辛 弃 疾
登水 建龙 康吟 赏 心 亭
知人
辛弃疾（1140－1207）享 年67岁，南宋词人。原字坦夫， 改字幼安，号稼轩，汉族， 山东历城（今山东济南）人。 我国历史上伟大的豪放派词人 和爱国者。 与苏轼齐名，并 号称“苏辛”，史上与李清照 并称“济南二安”。 有人这样赞美过他：稼轩 者，人中之杰，词中之龙。其 词题材广泛，善于熔铸典故以 文为词；词风以豪放为主；文 集《稼轩长短句》。
桓温 —叹时光流逝
正面
真可谓： 报国欲死无战场 栏杆拍遍悲断肠
辛弃疾 诗词快速欣赏
明月别枝惊鹊，清 风半夜鸣蝉。
西 江 月
夜 稻花香里说丰年，听取 行 蛙声一片。 黄 沙 七八个星天外， 道 两三点雨山前。 中 旧时茅店社林边，路转 溪头忽见。
•
青玉案· 元夕
东风夜放花千树， 更吹落、星如雨。 宝马雕车香满路。 凤箫声动， 玉壶光转， 一夜鱼龙舞。 • 蛾儿雪
语出《世说新语》。晋朝的桓温北伐， 途中见到自己早年栽种的柳树已经粗过 十围，便叹息道：“木犹如此，人何以 堪？”
水龙吟-登建康赏心亭最终版
可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。
典故三： 桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已经长到几围 粗，便感慨地说：“树犹如此，人何以堪？”意思是说树已经 长得这么高大了，人怎么能不老呢？ ——《世说新语·言语》 这三句包含的意思是，我所忧惧的，只是国事飘摇，时光 流逝，北伐无期，恢复中原的宿愿不能实现，辜负了平生的雄 心壮志，如此而已。这三句，是全首词的核心。到这里，作者 的感情经过层层推进已经发展到最高点。
译文：不要说鲈鱼的鲜美，西风吹，我却不能像张季鹰那样归 去。我更不愿像许汜那样置地买房，我羞于见人，怕被刘备那 样的英雄人物小看。可惜时光年年，大好年华在风雨中白白过 去，就连树木也是如此老去。想到这里，我不禁伤感不已，落 下眼泪。好心的佳人用红巾绿袖，为我擦掉英雄泪。
休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未。
断鸿
把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会 、登临意。
这里直抒胸臆，此时作者思潮澎湃心情激动 ，但作者不是直接用语言来渲染，而是选用具有 典型意义的动作，淋漓尽致地抒发自己报国无路 、壮志难酬的悲愤之情。
把吴钩看了：把作者虽有沙场立功的雄心壮志、 却是英雄无用武之地的苦闷也烘托出来了。
栏干拍遍：胸中抑郁苦闷之气借拍打栏干来发泄， 把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显 现在读者面前。
辛弃疾词艺术成就 ： 1、多种生动艺术形象的创造
2、雄豪壮阔的艺术境界与浓烈激越的主观情感
3、表现方法上的“以文为词”
4、多样化的艺术风格
5、炉火纯青、登峰造极的语言艺术
评价与影响 ： 1、评价：
缺点：辛弃疾的词时常也有过分散文化、 议论太多，以及所谓“掉书袋”即用典用古语 太多的毛病。 但“无意不可入，无事不可言”，使词的 创作进入了自由的境界。
一年级学生红色经典诗词朗诵合集他
一年级学生红色经典诗词朗诵合集随着南朝诗歌理论的发展，唐朝中期形成了绝句、律诗为主体的近体诗，也就是格律诗。
近体诗讲究平仄、对仗，押韵必不可少。
小编在此整理了一年级学生红色经典诗词朗诵，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级学生红色经典诗词朗诵11[唐]王昌龄《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2[宋]文天祥《扬子江》几日随风北海游，回从扬子大江头。
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。
3[宋]陆游《示儿》死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
4[宋]李清照《夏日绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
5[明]于谦《石灰吟》千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
6[宋]范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起。
千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
一年级学生红色经典诗词朗诵21[宋]文天祥《过零丁洋》辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2[宋]李纲《病牛》耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤?但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
3[先秦]屈原《九歌国殇》操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
(魂魄毅兮一作：子魂魄兮) 一年级学生红色经典诗词朗诵31[唐]杜甫《春望》国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
2[宋]陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
水龙吟登建康赏心亭
的愤慨和苦痛
➢“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺 髻。”
——韩愈《送桂州严大夫》：“江 作青罗带，山如碧玉簪。”
——皮日休《缥缈峰》：“似将青 罗髻，撒在明月中。”
作者的满腔愁恨
➢“落日楼头，断鸿声里，江南游
子。”作者的孤寂与悲苦
旧
稻
时
花
茅七香明
店八里月
社个说别
林星丰枝
边天年惊
外
鹊
路
听
转两取清 溪三蛙风 头点声半 忽雨一夜
见山片鸣
前
蝉
夜 行
西
黄 沙
江
道月
中
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台， 风流总被、雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌， 人道寄奴曾住。相当年，金戈铁马，气吞万里 如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十 三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛 狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣， 尚能饭否？
(《永遇乐·京口北固亭怀古》)
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分 麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王 天下事,赢得生前身后名,可怜白发生。
——破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾（1140—1207），字幼安， 号稼轩，山东济南人。出生时北宋已沦 亡十多年，出生地早已被金兵占领。他 21岁时就在家乡组织了一支两千多人的 起义队伍，投入抗金斗争。次年率领队 伍参加耿京为首的农民起义军。之后， 他建议耿京投归南宋，耿京采纳了他的 建议，派他与南宋联系。当他南下时耿 京被叛徒所杀，义军溃散。他在归途中 得知此事，率50多人闯入金营，生擒叛 徒，解至建康献给宋高宗。从此，在南 方任事，将恢复中原的希望寄托在南宋 统治者身上,1207年9月病卒。
水龙吟(登建康赏心亭)
水龙吟(登建康赏心亭)
辛弃疾;严冬
【期刊名称】《音乐创作》
【年(卷),期】1997(000)001
【总页数】6页(P14-19)
【作者】辛弃疾;严冬
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】J642
【相关文献】
1.高中古典诗歌教学策略
——以《水龙吟登建康赏心亭》为例 [J], 傅金林
2.高中古典诗歌教学策略——以《水龙吟登建康赏心亭》为例 [J], 傅金林
3.作为英雄的辛弃疾——读《水龙吟·登建康赏心亭》 [J], 朱丽军
4.信息化手段在学前教育专业语文口语教学中的运用研究——以《水龙吟·登建康赏心亭》教学为例 [J], 张敏
5.知用典·明用意·品情意——赏析《水龙吟·登建康赏心亭》 [J], 胡颖锋
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水 龙 吟 登 建 康 赏 心 亭
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辛 弃 疾点Fra bibliotek螺目天楚 髻，去天 。献秋千 愁无里 供际清 恨。秋 ，遥， 玉岑水 簪远随
会了江落 ，，南日 登栏游楼 临杆子头 意拍。， 。遍把断 ，吴鸿 无钩声 人看里 ，
郎问风休 才舍，说 气，季鲈 。怕鹰鱼 应归堪 羞未脍 见？， ，求尽 刘田西
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会了江落 ，，南日 登栏游楼 临杆子头 意拍。， 。遍把断 ，吴鸿 无钩声 人看里 ，
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