初中美术课堂教学中的愉快教学法
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践愉快教学是一种以学生为中心、以情感体验和交流为核心的教学模式，主要目的是让学生在快乐的氛围中学习知识、体验到成功的喜悦和成就感。
在初中美术教学中，采用愉快教学模式是一种很好的方法，可以提高学生的学习积极性和学习成效，增强学生对美术艺术的兴趣和理解。
1.创设轻松愉快的教学氛围在美术课堂中，愉快教学的核心是创造一个轻松愉快的教学氛围，这个氛围需要教师的引导和组织，需要充分的互动和交流。
教师可以通过讲故事、唱歌、游戏等方式来创设愉快的氛围，让学生感受到美术课堂的乐趣和惊喜。
例如，在教学中国画的时候，可以讲述中国画的文化历史和传统，让学生了解中国画的特点和魅力；在创作动物造型的时候，可以通过游戏的形式来让学生模仿、学习，并且互相交流和分享。
2.注重学生的情感体验和表达美术教学强调的是情感体验和表达的能力，愉快教学模式可以更好地激发学生的积极性和表现欲。
例如，在教学绘画的时候，教师可以通过“画海”的活动，让学生感受海的气息和声音，并且在绘画中表达出来；在教学水墨画的时候，可以让学生在安静的环境中，感受墨香和纸的质感，并且在画中表达出来。
这样可以让学生更好地理解美术作品的内涵和表达方式，也可以增强学生的情感共鸣和创作能力。
3.鼓励学生自由思考和创作美术教学中，愉快教学模式还可以鼓励学生自由思考和创作，让学生在想象和创意的自由空间中，充分展现自己的想象力和才华。
例如，在教学素描的时候，可以让学生随意搭配和组合，创作自己的形象，让学生掌握素描基本技巧的同时，也可以充分发挥学生的想象力和表现力。
此外，在教学彩色画的时候，可以让学生自由选择颜料和颜色搭配，创作属于自己的色彩世界。
愉快教学法在初中美术课中的应用
愉快教学法在初中美术课中的应用摘要：本文总结论述了采用愉快教学的方法认真上好初中美术课，通过多年的教学实践，收到了良好的美术教学效果。
关键词：初中美术愉快教学方法措施愉快教学是以愉快轻松的教学方法传授知识给学生，是一种生动活泼的教学方法。
这种教学方法，打破了以往美术课的以技巧传授为主的课堂形式，把美术课变得活跃并且具有艺术魅力。
教师愉快地教，学生愉快地学，激发学生的学习兴趣和学生的感受能力及表现能力，使学生潜移默化地受到美的熏陶和感染，主动自觉地去认识美、感受美，并在此基础上更好地去发现美、创造美。
一、创设一个愉快的教学情境一个有利于美术教学的适当环境，往往能激起良好的学习兴趣。
这个环境应该是丰富、新颖、轻松自如的。
美术是一门视觉艺术，美术的一切活动都是以观察为基础的。
在美术活动中，教师要引导学生观察艺术对象的形象结构、颜色等特征，并用语言进行表达。
所以我经常利用观察这一环节，让学生练习使用观察语言描述。
如：在教学生画小金鱼时，我先出示装在缸子里游来游去的金鱼，让学生观察金鱼的外形特征，并让他们用语言表达出来。
当姿态各异的金鱼展现在学生眼前时，孩子们会情不自禁地表达自己的所见所感：“金鱼的颜色真多，有红的、有黄的、有白的，还有黑色的……”，“金鱼的尾巴摆来摆去好漂亮，真像美丽的飘带”，“金鱼的眼睛是鼓出来的，像珍珠”。
这时老师如果顺势教学生学说新词和完整地描述语句，再加上教师的讲解及有关绘画手法和技巧的剖析，学生就会对本节课有一个深刻印象，同时就会很感兴趣，从而产生一种学习的冲动，积极主动地配合老师教学。
学生学起来也就轻松愉快。
二、运用灵活的教学方法寓教于乐在美术课上大部分学生的初始学习心理是被动的、期待的。
他们一般是在教师的引导、激发下产生需要的共鸣点，唤起好奇和快乐，由被动状态转入主动状态，从而实现心理需要的支持和满足。
兴趣是学习美术的基本动力之一，因此教师在课堂上就要以学生的兴趣为主，寓教学活动于学生的兴趣之中。
浅谈初中美术愉快教学法
吉林教育·教研１８／２０１６一﹑愉快教学法的内涵和作用愉快教学法，也就是在教与学的过程中教师能够让学生愉快地学习和思考，学生能够在愉快的氛围中获取知识并且锻炼自己的动脑以及动手能力。
“寓教于乐”就很好地诠释了愉快教学法的内涵，其要求在教学过程之中将无穷的乐趣巧妙地融合进去，以便获得最佳的教学效果。
现代教育心理学研究显示，学生的情绪与学习效果有着千丝万缕的联系。
初中美术教师通过愉快教学法可以使学生逐渐地对美术产生兴趣，这种持久的兴趣越浓厚，主动学习的动机就越强，努力的程度也就越高，最终达到初中美术教学的目的，使得学生在愉快的教学氛围中逐渐地成长起来。
二﹑初中美术课的特点以及实施愉快教学法的必要性初中美术课是对于学生进行美育教育，促进其全面发展的重要途径之一。
初中美术教学可以有效地提升学生的审美能力，最大限度地提升学生各个方面的均衡发展能力，培养其良好的品质﹑陶冶其情操。
相关的科学已经证实，学习美术可以促进人的智力全面地发展，一个受到良好美术教育的学生，对于周围事物的观察更加的敏锐﹑细致﹑完整，并且对于形状的区别﹑空间的判断以及色彩的分辩能力都较高。
由此可见，初中美术工作者应该在相关的教学方法方面进行改进，不断地探索美术教学的新路子，最大限度地激发学生学习美术课程的积极性。
愉快教学法可以使得学生对于教师所讲授的内容产生浓厚的兴趣，使得学生摆脱认为学习是一件乏味的事情的错误观念。
通过教师的愉快教学，可以使学生能够长时间地保持专注的注意力并且能够保持盎然的学习兴趣。
因此，初中美术教学，采用愉快教学法是十分必要的。
三﹑初中美术愉快教学法的具体措施初中美术愉快教学法，就是从美术教学的实际出发，最大限度地采用教材中的愉快因素，运用多种多样的教学手段，使得学生在愉快的氛围中学习到相关的美术知识，从而提升学生对于美术学习的兴趣。
（一）教师应该亲切自然地与学生创作一种愉快和谐的氛围。
初中美术教师应该在课堂上表现出一种良好的教学姿态，具体表现为面带微笑，和颜悦色，这样会给学生带来亲切﹑愉快的教学体验，学生在愉快的暗示中受到感染以及鼓励，从而对于相应的美术课程产生一定的好感。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学是一种以学生为中心，注重学生主动参与和积极体验的教学方式。
在初中美
术教学中，愉快教学有助于激发学生的创造力、艺术素养和审美能力的培养。
本文将探讨
愉快教学在初中美术教学中的实践。
愉快教学强调学生的主动参与。
在美术教学中，老师可以通过布置任务、设计情境等
方式，激发学生的兴趣和热情，使他们主动参与到教学活动中。
在学习绘画技法时，可以
设计一些有趣的绘画活动，如“画出你的童年回忆”、“画一幅梦幻的世界”等，让学生
通过参与来学习和体验美术。
愉快教学注重学生的积极体验。
在美术教学中，老师可以为学生提供多样化的艺术体验，例如参观美术展览、品读艺术作品等，使学生能够感受到美术的魅力和艺术的力量。
通过开展一些美术实践活动，如绘画比赛、手工制作等，让学生亲身参与和实践，从中获
得快乐和成就感。
然后，愉快教学强调学生的创造力培养。
在美术教学中，老师可以引导学生进行创作，鼓励他们独立思考和表达，并提供一定的创作自由度。
在绘画课上，可以鼓励学生根据自
己的想象和感受进行创作，不拘泥于具体的形式和技法，从而培养学生的创造力和表达能力。
愉快教学注重学生的审美能力培养。
在美术教学中，老师可以引导学生欣赏和分析艺
术作品，培养他们的审美能力和艺术鉴赏能力。
可以组织学生观看一些名著艺术电影，分
析影片中的艺术元素和情感表达，以及其与美术的联系。
通过这样的活动，可以提升学生
的审美情趣和审美水平。
浅谈初中美术愉快教学法
新课程NEW CURRICULUM教法探索在我们的生活中，美术无处不在，学习美术后，可以让学生对美有新的审视与新的概念，更加深入地了解了美术对于我们生活的重要性与深刻含义，通过学习美术可以让学生看到不一样的风景，并能够学习到许多知识。
一、愉快教学法的含义愉快教学是指在教学过程中使学生感到快乐，而不是乏味地进行学习和思考，这种教学方式能够让学生从快乐中学习知识，从而提升学生的实践能力、思考能力和创新能力。
科学研究表明，兴趣对于学习来说具有很大的推动作用，兴趣能够让学生拥有自主意识，并能够引导学生自主学习，获取更多的知识。
通过愉快教学法，可以尽量避免学生出现乏味的现象，能够使学生集中注意力，还会养成对学习的“持久兴趣”。
因此，学生的学习动力就会越来越强，学习热情就会日益高涨，在愉快的教学中感受美术带来的美感，从而不断地进取向上。
二、初中美术课中实施愉快教学法的重要性对于美术课的开展，我们应当给予充分的重视，美是我们生活的一部分，它使我们发现生活美的能力得到了提升，美术不断地创新并装饰着生活，同时使我们的创造力又得到了新的进步。
它对于学生思维的拓展及思想教育等方面具有显著的效果，是培养学生想象力和创造力的重要途径，通过学习美术，可以使学生学到美术基础知识和基本技能，有利于提高学生的审美观点，陶冶情操，从而培养高尚的品德，提高学生对于事物的观察能力，使学生具备应有的素质和能力。
实验研究证明，美术有利于右脑的开发，它能够促使人的智力全面发展，美术教学可以使学生在观察事物上得到较为准确、细微的判断，能够对颜色、形状等有较高的分辨能力。
不仅如此，它对于学生日后从事的工作以及社会的发展都有很大的好处，通过美术学习可以增强人们的综合素质，对挖掘人类的潜力也有深远的意义。
愉快教学在古代就已经有所体现，“寓教于乐”的理论，解释了“教”与“乐”的辩证关系，说的就是在快乐之中达到教学的目的，学习到深刻的知识，由此看来，愉快教学是值得倡导的教学方式。
愉快教学法在初中美术课堂中的应用
愉快教学法在初中美术课堂中的应用初中美术教师应当挖掘美术课本中的趣味，实现美术授课方式的多样化，并以美术的独特魅力为立足点。
这将有利于改善学生美术兴趣匮乏的状况，打造学生所广泛接受的课堂，使学生在感受美术课堂欢乐的同时汲取大量的美术知识。
那么如何在初中推进美术课堂的愉快教学呢？一、教师应当注重教态--发挥微笑的作用学生渴求知识之态、激昂的情绪能否长久保持，受制于美术教师的教态--仪容。
教师仪容直接或间接地作用于学生的心理。
教师的微笑使学生在美术课堂中不会因压力极大而有压迫感、不会因紧张而感到拘束，教师微笑的面容甚至让学生切实感受到教师是可以亲近的。
学生可以从教师的神态、眉眼的变化，获取信息-对其绘画的认可，无形中为之浸染，其内心的浮躁也渐渐得以平息。
故而，笑容成了教师的授课利器。
由于微笑授课常常受制于教师的自身精力以及其自我调节的状态，故而教师的微笑更加宝贵。
教师的微笑是对学生关怀的外化，是与学生建立友谊桥梁的方式，是教师勉励学生的途径之一，是改变学生将美术课堂边缘化的方式之一。
由此教师渐渐树立起了一个可以亲近的形象。
较之于一针见血的批评，鼓励式的指导更为学生所喜爱。
教师能够以微笑代替漠然的神色，以关切的眼神代替凌厉的姿态，以打趣代替冷嘲热讽，这使学生内心的愤懑渐渐消失，进而对自己的行为进行反省。
这样学生在美术课堂的被动姿态得以改善，使学生的审美能力不断提升，而课堂的趣味性也大大增强了。
二、不断创新多媒体教学，让学生重新感知美术的趣味美术注重人的视觉感知，而视觉在人们欣赏"美"的过程中发挥着重要的作用，故而美术教学直观化是当今美术改革的方向。
现今美术课堂已经陷入呆板、无趣的窠臼，这是因袭传统美术课堂的结果。
故而，多媒体在美术课堂的普及已经成为必然的趋势，其中实现多媒体教学的不断创新极为重要。
这样美术将其视觉特性发挥到了极致，进一步以听觉相辅助，使学生重新感知美术的趣味，使课堂充满了欢声笑语。
浅谈初中美术愉快教学策略
卷首语浅谈初中美术愉快教学策略□张建桥在影响学生学习和发展的非智力因素当中，兴趣是非常关键的因素。
兴趣的农厚与否,会直接影响学生学习 的积极性。
兴趣的存在，能够让学生觉得学习是一件非常快乐的事情。
因此，很多教师都非常注重开展愉快教学，激发学生的学习兴趣。
针对初中美术教学而言,激发学生的美术兴趣，不仅能够提高学生的心灵素养，又能够逐 渐培养学生的审美能力，锻炼学生的美术创作水平。
那么在初中美术教学过程当中，如何开展愉快教学呢？笔者 将结合教学经验提出几点建议。
_、充分了解学生，培养学生的美术积极性现在的时代是素质教育的时代，我们越来越注重培养学生的综合素质，全面提高学生的学习能力。
因此，在 初中美术教学过程当中,我们应当更加重视学生的学习体验，尽可能地为学生打造出舒适的美术学习平台，让学 生愉快地学习和创作。
为了能够激发学生的学习兴趣，培养学生学习美术的积极性,我们首先要做的事情就是充 分了解学生。
古语云:知己知彼，百战不殆。
其实我们也可以把教学比作是一场战争,只有充分了解学生的特点，才能够因材施教、因人而异的设计出能够满足整体学生学习需求的教学策略，在教学过程中打一场胜仗。
美术，并不是中考的项目，美术教学的主要目的在于培养学生的美术兴趣和审美的能力，并且让学生掌握基本的美术 知识。
因此，在美术教学过程当中教师要对学生给予充分的尊重，允许学生自由发展个性,鼓勘学生发展兴趣。
如我在带领学生学习《笔情墨意抒胸臆》这节课的时候，为了能够让学生通过学习来品味大写意水墨画的特 殊韵味，并能够用大写意画法来抒发自己的情感，在教学过程中设计了一项作业——临摹一副国画作品。
听到这 项作业之后，同学们纷纷拥有了自己的想法。
有的同学想要画竹子;有的同学想要画山水;有的同学想要画动物，我很爽快地答应了大家的要求。
初中阶段，正是学生的个性塑造阶段，如果我非常强硬统一学生的作业要求，不仅会打击学生的学习兴趣，甚至还会让学生失去学习的积极性，对美术产生消极心理。
初中美术课中的愉快教学
初中美术课中的愉快教学初中美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识。
现在对初中美术课中的愉快教学，谈几点尝试。
一、教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
二、运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情景美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
三、重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践愉快教学是一种尊重学生、关注学生身心健康的教学方法，也是一种激发学生学习兴趣、提高学习效率的教学方式。
在初中美术教学中，愉快教学可以激发学生对美术的兴趣，提高学生的美术素养和技能。
首先，愉快教学可以增强学生的参与感和学习兴趣。
美术教学是一门需要多方面参与和实践的学科。
采用愉快教学方法可以让学生充分参与，让学生在良好的氛围中感受美术的魅力和乐趣。
例如，在画画环节中，教师可以先让学生看照片或图样，自由发挥自己的想象，积极尝试多种材料、工具，不断探究和实践，以达到愉快地享受美术创作的状态。
其次，愉快教学可以增强学生的情感体验。
美术是一门可以通过表现情感、传递信息的学科。
在愉快教学的课堂上，教师可以通过巧妙的情感引导让学生更好地感悟美术作品中的情感和意义，进而将这些情感和意义融入到自己的作品中，从而增强学生的审美情感。
再者，愉快教学可以促进知识与能力的整合。
愉快教学注重的是实践操作和情感交互，并且会关注艺术与实际生活的联系。
在教学过程中，教师可以要求学生先学习相关知识，再进行对应的实践操作，这样才能实现知识与能力的有机整合。
例如，在构图教学中，教师可以先讲解各种构图方法和技巧，然后让学生针对实际生活中的场景和主题创作出符合语境又有新意的构图作品。
最后，愉快教学还可以促进与家长、社会的交流。
愉快教学方法可以让学生更自由地发挥、更高效地学习，从而使学生取得更好的成绩和效果。
这样不仅可以让家长、社会更加认可美术教育的重要性，还可以让家长更加了解学生的学习情况，从而获得良好的家校合作。
综上所述，愉快教学在初中美术教学中的实践，不仅可以激发学生的兴趣和情感，还可以促进知识与能力的整合，进而使学生的综合素养得到提升。
教师应该注重愉快教学的策略和方法，根据学科特点和学生情况，灵活运用多种教学策略，开展相应的教学活动。
初中美术教学之愉快教学法
浅谈初中美术教学之愉快教学法关键词：初中美术；愉快；教学现代教育心理研究结果表明，兴趣之于学习有着极其重要的关系，有了学习的兴趣，学生将不会认为学习是一件枯燥乏味的事情，反而会积极主动地进行学习，学习效果更好。
而通过教师的愉快教学，学生会在愉快中保持注意力、保持应有的学习兴趣。
随着时间的流逝，学生对学习便产生了一种持久的学习兴趣，兴趣越高，学生对学习的热情就越高，同时也会更加努力，在学习过程中始终保持一种积极向上的学习态度。
一、愉快教学的必要性初中美术课程是九年制义务教育中规定的一门艺术教育类的必修课，通过对学生进行美术教育来促进学生智力的发展以及完善学生自身的审美观。
除此以外，通过对学生进行初中美术教学，教师向学生教授相关的美术基础以及美术的相关技能，一定程度上能提升学生的审美观，陶冶情操，从而培养学生良好的品德以及意志力。
美术是一门艺术教学，它对提升学生的观察力、想象力以及形象思维能力有一定作用。
通过近期科学实验表明，美术学习一定程度上能锻炼人的右脑，使其智力能够得到全面的发展。
长期以来，我国仍处于应试教育阶段，单一的追求升学率，对初中美术教育的重要性没有足够的关注。
这样的现状务必要得到有效的改革。
为改变这一情况，相关部门应该彻底实施相关政策，真正做到将应试教育转化为素质教育，促使初中美术教育者尽快改变其固有的教学方法，积极改变，努力探索初中美术教学的新思路，进一步有效地激发学生对初中美术课的学习热情。
所以，在初中美术教学中实施愉快教学是相当正确并且有效的，这样才能真正提高学生的学习热情，提高教学效率。
二、愉快教学实施的具体措施初中美术教学愉快教学的实施应该从初中美术这一学科的学科特点出发，充分利用教材中固有的“愉快”元素，采用各式各样的教学模式来提高学生对初中美术学习的兴趣，让学生在愉快的学习氛围中学到更多的知识。
1.教师态度应该友善、和蔼。
教育教学是师生间共同作用的结果，教师的态度一定程度上影响着教育教学的效果。
如何在初中美术课堂教学中实施愉快教学
如何在初中美术课堂教学中实施愉快教学摘要：一直以来，美术课堂都以“副科”的身份出现在人们的视野中，教师与学生都缺少对美术课堂的重视，有时还会将美术课让位给主科。
但随着我国核心素质教育理念的深入。
美术教学对学生全面发展的重要性被开发出来，因此教师也需要及时转变自我教学理念，为学生创设出更加高质量、高水平的学习环境。
基于此，本文对初中美术课堂教学中实施愉快教学进行研究，作出以下讨论仅供参考。
关键词：初中美术课堂教学；愉快教学；方法引言在素质教育的大背景下，美术教学不能再一味实施守旧的“填鸭式”教学。
当前社会发展迅速，科学技术日新月异。
一方面，美术的学习者在社会多样化中精力无法全部投入到学习当中，并且在多种学科共同存在的情况下，分配到美术学习的精力便更少了；另一方面，学生的进一步深造和入职工作不一定会选择美术专业，美术学习对职业而言意义不突出。
新课标的美术教育妥善地弥补上述两个不足，经过实践证实，可以通过多样性的课程和丰富的内容激发学生的主动性和创造性，实现了学习和体验的紧密结合。
所以，在上美术课时，就要求每个教师能把愉快教学请进课堂，充分调动学生学习积极性，激发学习兴趣，从而达到快乐教学的目的。
1美术课堂中使用愉快教学模式的作用为提高学生在学习时的综合素质，使其成为社会需要的全面发展人才，教师应及时转变自我教学思想，更新传统的美术教学模式，深入理解趣味性教学手段对个人美术能力培养的重要性。
并积极组织科学化、规范化的活动，完善趣味性活动对应的学习评价体系，从而为学生提供良好的学习美术的空间，加强其美术学科的学习质量。
对于学生来说，愉快的美术教学活动必然会调动其上课的好奇心与积极性，俗话说“兴趣是最好的老师”，在开展美术教学活动时，教师也应该充分抓住学生的这一心理特点，以游戏来推进美术知识的学习。
“寓教于乐”是目前对学生适应性较高的一种教学方式，学生能够在玩游戏的过程中，潜移默化的理解信息技术的知识点，相比较于其他传统学科来说，美术学科本身具有很强的实践性，所以在愉快的教学上有一定的优势。
新理念下初中美术课中愉快教学法的有效运用
新理念下初中美术课中愉快教学法的有效运用摘要：新课程理念条件下，愉快教学法是激发学生兴趣，落实教学情感教育目标，提升初中美术课程教学质量的重要方法。
因此，文章以当前初中美术教学工作开展情况为基础，结合近年来初中美术教学经验，以人教版初中美术教材内容为例，对初中美术愉快教学法的应用与教学设计进行分析，以期起到提升初中美术课程教学质量的效果。
关键词：新理念；初中美术；愉快教学法；有效运用传统课堂教学模式下，美术课堂教学氛围较为低沉，教师授课手法相对单一，很难实现设定的教学目标。
新课程理念背景下，愉快教学法在各类课堂中得到了充分的运用。
教师在课堂中有效激发学生自主学习兴趣，使学生在宽松、自由、愉快的课堂中学习，从而获取良好教学效果。
因此，初中美术课作为实施素质教育的最佳入口，可借助高效、合理的教学策略，调动学生学习积极性，从而促进学生个性化学习发展。
一、初中美术教学中运用愉快教学法的有利条件九年义务教育阶段七年级新生，对一些知识的认知逐渐变得具体，这一时期是学生形成抽象思维与学科素养的黄金期。
同时，不同学科知识的学习需要不同的方法，不存在一种学习方法适用所有学科，教师需要认清这一点。
初中美术课程作为培养学生美术素养及提升绘画技能的课程，区别于语文、数学、英语、历史等科目。
因此，美术课的教学模式也必须要有别于其他课程的教育模式。
经过我国一线教学工作者的多年努力，一种全新教学方法——愉快教学法，逐渐走进人们的视野。
因为美术课旨在培养学生美术绘画能力与审美情趣，抽象性知识比较多，学生很难借助教材内容获取知识，而愉快教学法则主张寓教于乐，将美术课程教育与学生生活联系在一起，注重快乐教学，有效弥补了传统教育模式的缺陷，从整体上提升了课程教学质量。
二、初中美术课中运用愉快教学法的有效途径1.以人为本，营建愉快教学氛围在初中美术课堂应用愉快教学法时，教师需要将构建愉快、自由、宽松、民主的教学氛围视作重点工作，以此为接下来的教学奠定扎实基础。
初中美术教学中的愉快教学
初中美术教学中的愉快教学在日常生活中，我们都可以感觉得到，当我们处在一个轻松愉快的氛围中时，就会感觉心情舒畅、思维活跃，容易产生一些奇思妙想。
在我的美术课教学中经常运用这种方法，美术课中的愉快教学，就是要发挥学科特色，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的、灵活多样的教学手段来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快的教学氛围中学到知识，掌握技能。
本人自1998 年毕业以来一直从事初中美术教学工作，针对美术教学中实施愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
下面我就谈谈自己在美术教学中的一些做法和体会。
1 美术教学中愉快教学的作用愉快教学就是让学生在愉快的学习氛围中，首先使学生对美术产生兴趣，然后调动学生积极性和主动性，从而培养他们的动脑能力、形象思维能力，同时还培养他们的想象力、观察力、创造力，以及审美能力和形象思维能力等。
当学生们身处浓厚的艺术氛围中时，他们就会被感染，想象力、创造力也会随之被激发出来。
美术室、多媒体教室、场等都是课堂，没有拘束的课堂氛围能让学生插上想象的翅膀，在美术的天空中任意翱翔，然后他们会把最终设计完成的的作品展现给大家。
教师给予的肯定的评价能大大满足他们的自豪感———我也是一名小设计师了！在今后的学习创作中，他们就会有信心、有勇气，相信自己也是一位小画家，学生能不喜欢上我们的美术课吗！2 营造愉快的课堂氛围在美术课堂教学中要本着以学生发展为本，让每个学生能愉快的、有效的接受美术教育，给学生创设一个想要描绘或表现作品的空间，创设和谐愉快的教学气氛，让孩子在愉快的氛围中展开无限想象的空间。
例如，上《花圃》一课，在讲解图案变化的几种方法时，我在投影上用彩笔画出简单的花、叶子，用图案的形式画出梅花、梳子、水滴、甚至是数字、字母等，这些简练的图案激发了他们的想象力，激起学生极大的兴趣。
每画完一个图案，学生们就不由自主地说出它像什么，课堂上充满了欢乐的气氛。
学生在轻松愉快的气氛中，不但掌握了变化的几种方法，而且使学生的形象思维能力及创造力有了进一步的提高，达到了较好的教学效果。
浅谈初中美术愉快教学策略研究
浅谈初中美术愉快教学策略研究初中美术教学是培养学生审美能力、创造力、文化素养的重要环节，也是学生身心发展的重要保障。
针对初中美术教学，教师需要研究和探索有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中学到知识，培养兴趣爱好，提高学习兴趣和积极性。
一、简化教学环节在初中美术教学中，教师需要简化教学环节，使学习更具有操作性和趣味性。
教师可以采用直观和易理解的语言，以生动的例子和细节来解释不同的概念和方法。
在教材中加入趣味性的课外知识，如名画欣赏等，激发学生的兴趣，提高学习积极性。
教师还可以通过组织游戏等形式，加强学习互动，增强学生的合作意识。
二、注重实践体验初中美术教学需要注重实践体验，在学习中注重生动形象的展示和实践操作的体验，培养学生创新思维和动手能力。
教师可以在课堂上组织学生多次实践、模仿和自由绘制，让学生通过实践感受绘画艺术的技巧和特色。
在学习过程中，随时欣赏和评论学生的作品，鼓励学生自主创作和尝试。
三、注重资源整合初中美术教学需要注重资源整合，开发多元化的教育资源，提高教学的质量和效果。
在教学中，教师可以通过网络等多种渠道，收集和整理具有代表性、有价值的教育资源，提供学习素材和富有启发性的教学内容。
同时，教师还可以利用现代化设备，如电子白板、多媒体等，增强教学效果，使教学更加生动、直观。
四、注重评价和反馈初中美术教学需要注重评价和反馈，及时反馈学生的学习情况，激励学生的学习积极性和创造力。
教师可以采用多种方法进行评价和反馈，例如作业批改、小测验、学情分析等，帮助学生及时发现自己的不足和进步，更好地完成学习任务。
总之，初中美术教学需要注重学习策略的运用，帮助学生在协作、合作的氛围中愉快地学习，培养学生的绘画能力和文化素养。
在教学中，教师需要从学生的角度出发，关注学生的兴趣、能力和成长，通过分类整理、举一反三等教学手段，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和创造力，促进学习成果的巩固和提高。
关于愉快教学法在美术教学中的具体实施
EDUCATION ·EXPLORATION教学·探索文 徐建平关于愉快教学法在美术教学中的具体实施美术是美学教育中的重要内容，其教学直接关系着学生审美能力与美术水平。
随着教育改革的不断深入，初中美术教学面临着新的形势与要求，传统的教学方式不能很好满足学生学习需求，不利于学生的能力与素养的充分培养和提升。
愉快教学法能够给学生提供和谐愉快的学习氛围，达到更好的教学效果。
因此，思考愉快教学法在初中美术教学中的具体实施十分必要。
一、坚持“以人为本”教学理念，营造和谐愉快教学氛围在教学中，部分初中美术教师受传统教学观念影响，错误地认为自己是课堂开展的主体，讲解时间占据了课堂大部分时间，学生只是被动地学习美术知识，教学氛围古板枯燥，不能很好激发学生学习美术的热情与积极性。
因此，初中美术教师在实施愉快教学法时要更新教学观念，坚持“以人为本”的教学理念，明确学生主体位置，以学生角度出发，为学生的美术学习营造一个和谐愉快的教学氛围，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
初中美术教师要加强对学生创造能力、观察能力、想象力、审美能力、创新能力的培养与提升，充分考虑学生的差异性。
针对不同的学生制定适合学生的教学方案，提高教学针对性，在营造愉悦的课堂气氛时，积极鼓励所有学生，挖掘学习能力较差的学生身上的闪光点，给予学生适当的帮助与指导。
让学生感受到教师的认可与信任，从而能够更加认真、自信地学习美术、对待美术，提高课堂氛围积极的正能量。
教师作为课堂的组织者，在教学中要时刻保持自己良好的状态和心态，用关心、热情、主动、乐观的态度对待学生，通过自己的努力让学生切实感受到教师对他们的关心和尊重，体会到与教师之间的平等关系，从而能够在感情上信任教师，愿意主动与教师交流自己的学习与生活，营造和谐的师生关系和教学气氛。
二、充分应用电化教学，巧设教学情境初中美术是一门具有较强视觉性的学科，视觉是获取以及传递信息的重要渠道，因此只有具有直观性的美术教学，才能够更加让学生感受到美术的魅力，体会到学习美术的快乐。
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学在初中美术教学中的实践
愉快教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生的参与和体验，通过创设情境、情感体验和情境体验来激发学生的学习兴趣和积极性。
在初中美术教学中，如何运用愉快
教学方法，使学生更好地理解和掌握美术知识和技巧，成为了美术教师们需要面对和解决
的问题之一。
愉快教学方法可以激发学生的创造力和想象力。
美术教育旨在培养学生的艺术修养和
创造能力，而创造力和想象力是美术创作的关键。
通过给学生创设情境和情境体验，让学
生参与感受美术作品所表达的情感和意义，可以激发学生的创造力和想象力，从而提高他
们的美术创作能力。
愉快教学方法可以促进学生的合作和交流能力。
美术创作往往需要团队合作和交流，
一个艺术作品的完成需要多个人的努力和协作。
通过在初中美术教学中引入愉快教学方法，可以组织学生进行小组讨论和合作创作，让学生在合作中学习和进步，提高他们的合作和
交流能力。
愉快教学在初中美术教学中的实践是十分必要和重要的。
通过创设情境、情感体验和
情境体验，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创造力和想象力，促进他们的
合作和交流能力，培养他们的审美能力和审美情趣。
美术教师们应该积极探索愉快教学方
法在初中美术教学中的应用，为学生创设良好的学习环境，让他们在愉快的氛围中更好地
学习和成长。
愉快教学在初中美术课中的实施
愉快教学在初中美术课中的实施：愉快教学在初中美术课中的实施众所周知，兴趣是学习最好的老师。
让学生在充满兴趣的氛围中快乐的学习，才能促使学生更好地获得知识、掌握技能、提高创新能力。
初中美术课程是一门艺术性学科，具有较强的鉴赏性、主观性和抽象性，极易导致学生在学习中容易产生抵触情绪，不利于教师教学任务的开展。
因此这就需要初中美术教师积极开展愉快教学，形成愉快教学氛围，让学生愉快地学习美术技艺。
一、愉快教育的概念及意义愉快教育，简单地说就是教师通过各种科学方式的引导，调动起学生的学习兴趣和内在学习动力，促使学生集中注意力，积极动脑、动手，进而提高教学效率与教学效益，让学生从知识以及学习知识的过程中获得快乐感、满足感的一种教学方式。
这其中，调动学生的持久学习兴趣是最重要、最基本的一个环节，贯穿于整个愉快教学过程的全过程。
对于初中美术教学而言，愉快教育面对的是全体学生而不是个别学生，能够调动起每一个学生的学习兴趣和内在学习动力，让学生由“要我学”转变为“我要学”，从而将过去教师对学生单向灌输的教学模式转变为师生双向交流的教学模式；同时，愉快教学还可以通过科学、合理、生动、有趣的教学方式引导学生积极参与到授课过程的各个环节，在欢声笑语中拓展学生的美术思维、潜移默化中提高学生的美术鉴赏能力，完成初中美�g新课程标准所要求的任务。
二、在初中美术课堂上如何融入愉快教学在初中美术课堂上实施愉快教学法，老师要以美术科的特点为出发点，努力挖掘教材中的愉快因子，施展灵活多变的且学生又十分欢迎的教学方法与手段，努力培养和提升学生的美术兴趣，最终使学生能够在愉快的气氛中获得美术知识。
针对这一基点，笔者提出了自己的尝试方法。
1.老师展现出亲切自然的教态，与学生一起共同营造愉快的氛围。
在教学活动中，老师的教太是老师的内在气质与外部表情的综合反映，直接或者间接影响着学生当时的情绪和心理。
老师的教态好，对学生就会产生轻松、亲切、愉快地感觉，显然对学生是有积极作用的。
浅谈初中美术愉快教学策略研究
浅谈初中美术愉快教学策略研究美术是一门通过艺术表达和创造来培养学生审美能力、创造力和想象力的课程。
初中阶段正是学生身心发展的关键时期，因此如何制定愉快的美术教学策略，激发学生的学习兴趣和参与度，是每位美术教师面临的重要课题。
初中美术教学应注重培养学生的观察能力和想象力。
在课堂上，教师可以通过引导学生仔细观察生活中的各种事物、人物和环境，帮助他们触发想象力，进行艺术创作。
可以利用小品展示、环境模拟等方式，让学生感受身边的美，激发他们的创作灵感。
初中美术教学应强化实践操作环节。
美术是一门动手实践的课程，学生需要亲自动手进行绘画和雕塑等创作。
教师应积极组织学生参与实践操作，通过动手实践来增加学生对美术知识和技能的掌握。
可以组织学生绘制实景、剪纸、拓印等简单的实践活动，让学生在实践中学习和体验美术。
初中美术教学应关注学生的情感体验。
情感是美术创作的重要因素，也是学生对美术作品产生共鸣和喜爱的核心。
教师应关注学生的情感体验，引导他们思考和表达个人的情感、感受和情绪。
可以选择一些具有情感共鸣的艺术作品进行讲解，引导学生表达对作品的感受，或者通过创作作品来表达自己的情感。
初中美术教学应鼓励学生的个性化创作。
每个学生都具有独特的个性和创造力，教师应鼓励学生发挥自己的创作特长，展示个人的艺术风格。
可以给予学生一定的自由度，让他们选择自己感兴趣的主题和材料进行创作。
教师也应给予适当的指导和指导，帮助学生提升创作技巧和表达能力。
初中美术教学应以培养学生的审美能力、创造力和想象力为核心目标，通过开展丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
教师应注重培养学生的观察能力和想象力，强化实践操作环节，关注学生的情感体验，并鼓励学生的个性化创作。
只有通过科学合理的教学策略，才能促进学生的全面发展和素质提高。
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浅谈初中美术课堂教学中的愉快教学法
摘要：初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，可以提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，使学生受到美的教育。
关键词：初中美术愉快教学美育
中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）06-0460-01
初中美术课是义务教育的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要途径。
通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，可以提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，使学生受到美的教育。
那么，我们应该如何让学生快乐地学习美术，受到美的教育呢？笔者对此谈谈自己在教学中的做法。
一、初中美术课实施愉快教学的必要性
科学实验已经证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用。
一个受到良好美术教育的学生，观察事物就比较敏锐、细致、准确、完整，对形状的区别、明暗的判断、空间的理解、色彩的分辨能力都较高。
它对从事社会职业，比如工业、农业、教育、军事和科学研究等都有极大的好处，对于提高整个中华民族的文化素质、挖掘人类的潜力都具有深远的意义。
但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求
升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。
为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。
因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
二、愉快教学是新课程对教师提出的新要求
新课程呼唤教师进行角色转换，由“教”转向为“导”，要求深化素质教育，教师参与学习、学生自主学习，进而提高学生的自主创新能力。
而我国的教育背景是忽视了情感在教学过程中的作用，尤其是山区农村中学的美术教学有较大的随意性。
有的学校还存在片面追求升学率，只看语文和数理化等主课，而美术课被视为可有可无的“调剂课”，或是补足教师工作量的搭配课。
使得相当一部分学生认为美术课上不上都无所谓，即使上美术课，也是教师下令、学生服从，很难在教学过程中真正体现出学生的主体地位。
而愉快教学则不然，它能给学生营造一个轻松和谐的学习环境，能使学生由“要我学”转变为“我要学”，充分发挥学生的主体性和创造性。
三、初中美术愉快教学的具体措施
1.教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀
的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师，爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪，所以，教师在教学活动中就应始终保护良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.不断提高自身素质，在课堂教学中给学生以美的感觉。
从教师的基本功来说，美术教师会画、善画是份内的事，但绘画水平的高低是美术教师才华的外在体现，也是检验美术教师艺术素养的标准。
从教师自身的发展来说，书画同源，书画结合是提高美术教师自身艺术素养的最有效的捷径，教师只有书画结合，以画带书，以书促画，自己教学的发展之路，才会越走越宽。
从教学的目的来说，美术教师书画的目的是为学生服务的。
有位美术教育家曾说过，惟有教师善画善写，乃能引导学生善画善写。
会画画善书法，是美术教师必备的、重要的、也是基本的素养。
很难想象，一个自
己不能创作的美术教师却能指导学生创作。
某家报纸刊载了这样一则新闻：有个学生问他的老师：“你能为我们现场创作一幅画吗？”这曾经引起了许多美术教师的震惊和深思。
美术教师不仅能画出各种画，如中国画、油画、水彩画、水粉画、版画等；会出黑板报、设计图案、编制中国结等；还能书写各种字体，像楷书、行书、隶书、篆书。
总之，凡是要求学生画的，教师必须能画。
教师如能在课堂上现场为全班学生画一幅、刻一枚印章、编制一个中国结，那对学生的感染力是直观的、自然的，这比只用嘴巴讲的效果要强百倍。
3.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。
美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。
传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。
4.重视导课和结课艺术，激发学生的学习兴趣。
成功的一节课，从开始就应引人入胜，让学生的精力很快集中并对新课产生兴趣，因此对新课的导入应作精心的设计。
导课是一种教学艺术，它没有固定不变的模式，要根据教材的特点和学生的实际，进行创造性的设计。
5.重视辅导环节，优化课堂教学结构。
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导，在美
术课堂教学各环节中占有重要的地位。
美术课一般要求教师在15～20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20～25分钟是学生作业。
所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。
教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣，对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨，对个别作业困难的学生要给予启发提示，对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。
由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。
以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，能够调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。
愉快教学法能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更容易走入我们的课堂教学中，对学生掌握知识有很大的帮助。
同时更加有效地实现初中美术课堂有效教学。