《爬山虎的脚》说课稿

10.《爬山虎的脚》说课

卫庄中心校赵俊琴一、教材分析

《爬山虎的脚》这篇课文是部编版教材小学四年级上册第三单元“连续观察”中的一篇课文。课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。课文结构清晰，语言表达准确生动。

二、学情分析

不少学生在生活中见过爬山虎，但是没有进行过细致连续地观察。可以说对于爬山虎，同学们不陌生，但是，爬山虎的脚同学们几乎没有见过，更别说爬山虎是怎样往上爬的。另外，学生在科学课上已经初步接触过观察方法，只是不能做到连续观察、细致观察。

三、教学目标

本单元的语文要素是：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续观察，学写观察日记。结合文章特点和单元训练重点，我确定了以下教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。品读课文3——5自然段。

2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。

3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。

重点：品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察。

难点：能说出爬山虎是怎样往上爬的。

四、教法学法

课程标准指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在本节课教学中，我把“读”贯穿于整个课堂，以读促悟，以读促讲，读的形式有：学生自由读、默读、抓住重点语句读、同桌共读、指名读、男女生对比读、齐读。在读的基础上，引导学生动脑思考、动嘴说、动手做，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者的观察方法，达成教学目标。

五、教学准备

学生准备:有条件的学生课前观察爬山虎，找一找爬山虎脚的生长位置及样子、颜色。

教师准备：实物爬山虎及相关图片

六、教学流程

共有六个环节：①导入新课②整体感知，前情回顾③品析第3自然段④品析第4自然段⑤品析第5自然段⑥布置作业。

导入新课环节：展示爬山虎的图片，学生注意细致观察；结合自己课前的观察所得，说一说爬山虎的特点。

设计意图：了解学生的学习情况、观察能力和知识储备。

第二环节——整体感知，前情回顾。先让学生自由朗读课文，要求：读得正确、流利；回想课文前两个自然段讲了什么？爬山虎的叶子有什么特点？针对第二自然段的重点语句，设计了课文内容口头填空。最后过渡语：叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子就像一幅动态的图画，这都源于他的细致观察。正是因为他的细致观察才发现了爬山虎

脚的秘密。设计意图：对课文有全面的感知，温习旧知，以便更好的学习新知，同时点出本课学习重点。

环节三：品析第3自然段

这一环节突出了“读”，先是默读找中心句；然后再次读，勾画描写爬山虎脚的词句；重点句逐句读，说一说爬山虎脚的位置、样子和颜色。在学生读熟的基础上，出示图片，结合课文插图，学生边看图边说一说爬山虎的脚。最后思考：作者以前知道爬山虎有脚吗？今年怎么知道的？抓重点词语“注意”，引导学生要细致观察，准确表达。

设计意图：课程标准强调要重视朗读，要求要让学生充分地读，可以说，小学语文教学最本质的环节就是阅读教学。这一环节，我以读促讲，让学生了解到爬山虎脚的位置、样子和颜色，体会到作者观察的细致和表达的准确。

环节四：品析第4自然段

在这一环节的设计上还是以“读”为主，以读促悟，采用了同桌共读、指名读、齐读重点句子，圈出动词。然后学生动手做：以手代脚演示爬山虎往上爬的过程，体会作者表达的准确生动；动嘴说：用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的。最后引导学生明白作者对爬山虎进行了一段时间的连续观察，才能发现爬山虎往上爬的秘密。

设计意图：《语文课程标准》倡导学生综合性学习，要注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的联系。我在学生读的基础上加入了“动手做”和“动嘴说”学习活动，有利于培养学生的学习兴趣，培养学生主动探究的学习精神，使学生在自主活动中全面提高语文素

养。

环节五：品析第5自然段

通过齐读，男女生对比读，明白爬山虎的脚没触着墙的和触着墙的各有什么变化。最后齐读课文最后一句话，情感升华，知道：爬山虎的脚虽然不起眼，但是却可以牢牢地巴住墙，为爬山虎的生长贡献自己的全部力量，使得爬山虎的主体生机勃勃，爬满整面墙，给人以美的享受。引申具有爬山虎的脚精神品质的人：今年春节疫情期间的逆行者们——那些参与抗击疫情的医护者、志愿者和人民军队，他们勇担重任、牢记使命、默默坚守，才使得我们取得了抗击疫情阶段性胜利。他们不正像爬山虎的脚一样吗？

设计意图：任何一门学科的学习，都不仅仅是知识的学习，更注重的是学生的德育渗透。在语文学习过程中，我们教师应培养学生爱国主义精神和健康的审美情趣，使学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，这一环节才有了这样的设计，我用最直白的语言，带领学生发现生活中的真、善、美，激起学生内心的情感呼应。

环节六：布置作业

我首先让学生谈收获：学了这篇课文，你认为写好观察日记要注意什么？学生对本课的学习重点梳理总结，然后再布置作业：仿照本文作者的观察方法，观察一种藤类植物：葡萄、丝瓜、牵牛花等等，特别要仔细观察它的茎、叶、花、怎样攀爬，再把它具体写下来。

设计意图：就像陆游的那句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”通过学习课文让学生学方法，通过完成课后作业让学生练方

法。学了知识和本领，只有用自己的亲身实践去探索发现，才能真正掌握要领。

七、板书设计

我的板书主要是围绕着两根主线：本文的知识体系和语文素养来板书的，两者相互交融，缺一不可。板书内容精炼、一目了然。八、小结

以上是我的说课，整堂课的设计我始终秉承“以学生为主体”的教学思想，课堂中以读为抓手，读中想、读中悟，在读的同时注重学生动脑思考、动手做和动嘴说的训练，全面提高学生的语文素养。有不足之处，请大家提出宝贵意见和建议。