第二章：心理过程
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护理心理学PPT课件护理心理学第二章心理过程
三、记忆
（三）记忆的分类：按照记忆内容保持 时间的不同分：
（1）瞬时记忆 （2三）记忆的分类：按照记忆的意识参 与程度的不同分：
（1）外显记忆 （2）内隐记忆
三、记忆
（四）遗忘
1.遗忘的概念 2.遗忘的原因 3.遗忘的规律 4.防止遗忘的方法：及时复习，分散复习，反
四、思维
（四）问题解决
1．问题解决的思维过程
（1）发现问题（2）分析问题 （3）提出假设（4）验证假设
四、思维
（四）问题解决
2．影响问题解决的心理因素
（1）定势作用（2）功能固着（3）迁移 作用（4）动机与情绪状态（5）个性特 征
动机强度与问题解决的效率
四、思维
（五）思维的品质
1．思维的广阔性 2．思维的深刻性 3．思维的灵活性 4．思维的独立性 5．思维的批判性 6．思维的逻辑性
一、意志的概念
（一）意志的概念 意志（will）是人们自觉地确定目的，
根据目的支配、调节自己的行为，并通过 克服困难实现预定目的的心理过程。
第四节 意志过程
一、意志的概念
（二）意志的特征
1.意志行动有明确的预定目的 2.意志行动是以随意运动为基础的 3.意志行动与克服困难相联系
第四节 意志过程
二、意志的基本品质
一、感觉 三、记忆 五、想象
二、知觉 四、思维 六、注意
一、感觉
（一）感觉的概念:是人脑对直接作用于感 觉器官的客观事物的个别属性的反映。
（二）感觉的分类
1.外部感觉 2.内部感觉
（三）感受性和感觉阈限
1.绝对感受性和绝对感觉阈限 2.差别感受性和差别感觉阈限
感觉剥夺实验
一、感觉
（四）感觉的特性
第二章 消费者心理过程理论
消费者把对 选择对象的 心理反应保 持在一定方 向上，并维 持到心理活 动的终结。
注意使消费者的心 理活动处于一种积 极状态，能及时调 整和修正外界干扰 产生的错误和偏差 ，保证感知的形象 清晰和完整。
（三）注意的类型
无意注意：指没有预定目的、不加
任何意志努力而产生注意。
看电视时注意到屏幕 右下角的广告。 需要购买电视机，会刻 意搜集有关信息
第三节 意志过程
1.意志的概念
• • 意志是人为了实现预定目的，自觉调节自己的行 为，克服困难的心理过程。 在消费活动中，消费者除了对产品进行认识和情 绪体验外，还要经历意志过程。只有经过有目的的、 自觉的支配和调节行动，努力排除各种干扰因素的影 响，消费者才能实现预定的购买目标。
第二节 情绪情感过程
• 在心理学中，情绪性感过程是指人对客观事物是 否满足自身物质和精神的需要而产生的主观体验， 反映的是客观事物同人的需要之间的关系。凡是 符合并满足人的某种需要的客观事物，人就产生 积极肯定的情绪感情，反之则会产生消极否定的 情绪情感。 • 消费者在消费某种产品时，由于受不同需要的支 配和环境的影响，其消费过程会出现不同的感情 色彩。消费者对这种产品是否符合个人需要而产 生的态度体验过程就是消费心理的情绪过程。
恒常性
当知觉的条件 在一定范围内 改变时，知觉 的映象仍保持 相对不变。
（五）知觉对消费者以及在市场营销中的作用的作用
1.知觉的选择性帮助消费者确定购买目标
如果消费者带着既定购买目的到商店，就能积极主动地 在琳琅满目的商品中选择出所要购买的商品。
2.错觉在造型艺术上具有特殊作用
商业企业在橱窗设计、广告图案、包装装潢、商品陈列、 器具使用等方面，适当地利用消费者产生的错觉，进行巧妙 的艺术处理，往往能达到一定的心理效果。
中小学教师招聘考试《心理健康教育》章节分类练习题-普通心理学(含解析)
第一部分普通心理学第一章心理学概述一、单选题1.下列关于心理现象的说法不正确的是。
（）A.心理现象包括心理过程和个性心理B.心理过程包括认识、情感、意志、注意C.个性心理包括个性倾向性和个性心理特征D.心理过程是心理现象的基础2.下列哪位学者及他的著作是历史上第一部论述各种心理现象的著作？（）A.柏拉图的《理想国》B.弗洛伊德的《梦的解析》C.亚里士多德的《论灵魂》D.普莱尔的《儿童心理》3.科学心理学的诞生年份是（）。
A.1889年B.1882年C.1879年D.1956年4.科学心理学在哪所大学诞生？（）A.明尼苏达大学B.莱比锡大学C.彼得堡大学D.哈佛大学5.被心理学界认为是“心理学的独立宣言”的著作是哪一部？（）A.普莱尔的《儿童心理学》B.斯金纳的《科学和人类行为》C.阿德勒的《自卑与超越》D.冯特的《生理心理学原理》6.构造心理学派的代表人物是（）。
A.冯特B.詹姆斯C.考夫卡D.埃里克森7.构造心理学派的主要研究方法为（）。
A.实验法B.梦的解析C.实验内省法D.信息加工8.机能主义心理学派的代表人物不包含（）。
A.詹姆斯B.奈瑟C.安吉尔D.杜威9.行为主义学派的主要研究方法为（）。
A.实验法B.梦的解析C.内省法D.信息加工10.下列属于行为主义学派代表人物不包括（）。
A.铁钦纳B.华生C.桑代克D.斯金纳11.认知心理学成为一个独立的流派的标志是（）。
A.奈瑟《认知心理学》的出版B.加涅的信息加工理论C.皮亚杰的认知发展阶段理论D.计算机的出现12.被称为心理学发展史上的“第二次革命”是下列哪个学派？（）A.精神分析学派B.行为主义学派C.现代认知学派D.人本主义学派二、多选题1.现代心理学的诞生和发展有哪两个历史渊源？（）A.古希腊哲学B.近代哲学思潮C.实验生理学D.建构主义2.心理学发展史上的两次革命分别为（）。
A.精神分析学派的兴起B.行为主义学派的兴起C.现代认知学派的兴起D.人本主义学派的兴起3.机能主义心理学派的研究内容是（）。
心理学知识点
心理学知识点第二章心理学基础心理现象：是人个体心理活动的表现形式，一般分为两类：心理过程和个性特征（人格）。
心里是人脑的功能，是人脑对客观现实主观能动地反映。
心理过程：包括认知过程，情感过程，意志过程。
认知过程：人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，是人的基本心理过程。
（包括感觉，知觉，注意，记忆，想象，思维和语言）（认知过程中思维是核心）1.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应，是最基本的认知过程。
（包括视，听，嗅，味，皮肤觉）；感觉的特征：1.感受性与感觉阈限2.感觉的适应3.感觉对比4.感觉的相互作用5.感觉的补偿与发展6.联觉2.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应，他是一系列组织并解释外界客体和事件产生的感觉信息的加工过程。
（知觉的分类：空间，时间，运动知觉）；知觉的特性：1.选择性2.整体性3.理解性4.恒常性3.错觉：在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉，是不正确的知觉）4.注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
（指向性和集中性时注意的基本特征）注意分类：1.无意注意：指无预定目的，也不需要做意志努力的注意2.有意注意：有预定目标，需要一定意志努力的的注意，是注意的一种高级形式3.有意后注意：是指事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意注意的品质：1.广度：指单位时间内（0.1秒）能过清楚把握的对象数量2.稳定性：所能持续的时间3.注意分配：在同一时间内，人把注意同时指向两种或两种以上活动或对象中去的能力4.注意转移：是指个体有目的的，主动的将注意从一个对象转移到另一个对象。
影响注意转移的因素：1.原注意紧张稳定集中程度2.引起注意转移的新事物的意义，趣味性与吸引力的大小3.个体神经活动类型5.记忆：是指在头脑中积累和保持个体经验的心理过程。
（记忆的基本过程：先识记再保持然后再认和再现）6.遗忘：记忆的内容不能保持或提出时有困难。
心理学的概念心理的发生发展过程
6
6
二、心理的发生发展过程
2.心理是脑对客观现实主观的、能动的反映 客观现实是心理的源泉和内容 脑对客观现实的反映是主观的
7
7
小结：
同学们通过对第一节的学习，理解了心理学的 概念、研究对象，了解了心理的发生发展过程， 对护理心理学的学习奠定 了坚实的理论基础。
8
8
人格心理特征（气质、性格、能力）
4
人格心理倾向（需要、动机、兴趣 理想、信念、世界观）
4
二、心理的发生发展过程
1.心理是脑的机能 从物种发生史来看，心理是物质发
展到高级阶段的属性
无脊椎动物 ——感觉
脊椎动物 ——知觉 灵长类动物 ——思5 维的萌芽
人类
——意识
5
二、心理的发生发展过程
从个体发生史来看，心理的发生、发展 与脑的发育完善紧密相连
第二章 心理过程
目录
第二章 心理过程
第一节 心理学概述 一、心理学的概念 二、心理的发生发展过程
第一节 心理学概述
一、心理学的概念
心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学。
3
3
心理现象
心理 现象
心理 过程
认知过程（感觉ห้องสมุดไป่ตู้知觉、意识、 记忆、想象、思维）
情绪情感过程（情绪、情感）
意志过程
人格
6
二、心理的发生发展过程
2.心理是脑对客观现实主观的、能动的反映 客观现实是心理的源泉和内容 脑对客观现实的反映是主观的
7
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小结：
同学们通过对第一节的学习，理解了心理学的 概念、研究对象，了解了心理的发生发展过程， 对护理心理学的学习奠定 了坚实的理论基础。
8
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人格心理特征（气质、性格、能力）
4
人格心理倾向（需要、动机、兴趣 理想、信念、世界观）
4
二、心理的发生发展过程
1.心理是脑的机能 从物种发生史来看，心理是物质发
展到高级阶段的属性
无脊椎动物 ——感觉
脊椎动物 ——知觉 灵长类动物 ——思5 维的萌芽
人类
——意识
5
二、心理的发生发展过程
从个体发生史来看，心理的发生、发展 与脑的发育完善紧密相连
第二章 心理过程
目录
第二章 心理过程
第一节 心理学概述 一、心理学的概念 二、心理的发生发展过程
第一节 心理学概述
一、心理学的概念
心理学：研究人的行为与心理活动规律的科学。
3
3
心理现象
心理 现象
心理 过程
认知过程（感觉ห้องสมุดไป่ตู้知觉、意识、 记忆、想象、思维）
情绪情感过程（情绪、情感）
意志过程
人格
心理过程与个性PPT课件
思维 想像 注意
第10页/共130页
（二）知觉
1.概念 知觉是人脑对直接作用于感官的
客观事物的整体属性的反映。
如：我们看到黑板的黑色。
当我们根据它的大小、形状、颜色、功能等确 认为黑板。
第11页/共130页
（二）知觉
2.种类 （1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
物体形状、大小等 事物延续性、顺序性 物体静止、运动等
想像力比知识更重要，因为， 知识是有限的，而想象力则 概括着世上的一切，推动着 进步，并且，是知识进化的 源泉。严格地说，想象力是 科学研究中的实在因素。”
现实只有一个，想像可以预想多 个结果。世界由此变得丰富多彩。 1+1=？数学上讲，答案唯一，可 有了想像就不同了。
第55页/共130页
（五）想像
1)常规性思维：是用惯常的方法来解决问题的思维。 2)创造性思维：是打破常规，推陈出新的思维。
第46页/共130页
（四）思维
4.思维的基本过程(认知加工方式
分析与综合 比较
抽象与概括
异常思维：如思维奔逸等（第六章详细学习）
第47页/共130页
问题解决的思维过程
提出问题
分析问题
提出假设
检验假设
• 四阶段非孤立存在，而是相互联系交错进行， 如果问题不能顺利解决，还要重新分析问题，提出 新的假设，并重新验证。
种类记忆内容形象记忆词语逻辑记忆情绪记忆运动记忆记忆保持时间瞬时记忆短时记忆长时记忆36记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆编码方式图像记忆视声像记忆听听觉编码视觉编码语义代码视觉代码储存时间储存视觉信息不超过1秒
第二章 心理过程与个性
郭永明
第1页/共130页
第二章 心理过程与个性
第二篇 个体的基本心理过程及心理特征
第十六页，共58页。
（二）社会知觉－影响社会知觉的因素
认知者因素： （1）原有的知识和经验： （2）价值观念： （3）情感状态：
（4）认知偏见：
认知对象的因素 （1）魅力；
（2）知名度；
（3）认知对象的主观表现。
情境因素
（1）空间距离；
（2）特定的背景。
第十七页，共58页。
（二）社会知觉－社会知觉与管理行为
部原因引起的，那么就可以推测出该行为者的许多特点，并对 该行为的再次出现进行预测。
第二十一页，共58页。
3. 归因理论
4. （2）凯利的三维归因理论 凯利认为，人们在试图归因时可能用到的三种形式：归因于行为 者，归因于客观刺激物，归因于行为者所处的情境或关系。 三种信息的使用：
一贯性信息：即个体的行为在前后不同的时间内，或在其它 场合的行为是否前后一贯；
对于成功的归因不同，行为也不同： A：归结为内部原因（能力，努力），个体会感到满足和自豪； B：归结为外部原因（任务简单，运气好），个体感到惊奇和感激； C：归结为稳定因素（能力，难度），个体工作的积极性可能会
增加，也可能会降低。
D：归结为不稳定原因时（努力，运气），个体会产生迷盲和不自信感， 工作积极性可能会提高，也可能会降低。
一致性信息：个体的行为是否与周围其它人有相同的反应；
区别性信息：在对待不同的刺激物时，其行为表现是否有差 别。以上三类信息的使用情况，决定了我们对行为归因的可 先靠程度。
第二十二页，共58页。
（2）凯利的三维归因理论
区别性
低
高
高
行为信息
一贯性
高
高
低
一致性
低
高
低
归因类型
（二）社会知觉－影响社会知觉的因素
认知者因素： （1）原有的知识和经验： （2）价值观念： （3）情感状态：
（4）认知偏见：
认知对象的因素 （1）魅力；
（2）知名度；
（3）认知对象的主观表现。
情境因素
（1）空间距离；
（2）特定的背景。
第十七页，共58页。
（二）社会知觉－社会知觉与管理行为
部原因引起的，那么就可以推测出该行为者的许多特点，并对 该行为的再次出现进行预测。
第二十一页，共58页。
3. 归因理论
4. （2）凯利的三维归因理论 凯利认为，人们在试图归因时可能用到的三种形式：归因于行为 者，归因于客观刺激物，归因于行为者所处的情境或关系。 三种信息的使用：
一贯性信息：即个体的行为在前后不同的时间内，或在其它 场合的行为是否前后一贯；
对于成功的归因不同，行为也不同： A：归结为内部原因（能力，努力），个体会感到满足和自豪； B：归结为外部原因（任务简单，运气好），个体感到惊奇和感激； C：归结为稳定因素（能力，难度），个体工作的积极性可能会
增加，也可能会降低。
D：归结为不稳定原因时（努力，运气），个体会产生迷盲和不自信感， 工作积极性可能会提高，也可能会降低。
一致性信息：个体的行为是否与周围其它人有相同的反应；
区别性信息：在对待不同的刺激物时，其行为表现是否有差 别。以上三类信息的使用情况，决定了我们对行为归因的可 先靠程度。
第二十二页，共58页。
（2）凯利的三维归因理论
区别性
低
高
高
行为信息
一贯性
高
高
低
一致性
低
高
低
归因类型
第二章 心理咨询的过程
第二章 心理咨询的过程
1
学习目标
▪ 掌握心理咨询的一般过程 ▪ 知道 Nhomakorabea理咨询各阶段的任务 ▪ 知道心理咨询过程中面临的问题
2
心理咨询的阶段
▪ 艾维在2002年提出了心理咨询过程中的5种结构
：建立情感协调和面谈结构，收集信息、界定问 题、找出资源，确立目标，探索可选的方法和应 用所学到的东西
▪ 积极心理治疗则提出观察和保持距离阶段、调查
不仅能详细制定实现目标的计划、步骤，而且可以在实 施过程中根据目标对实施方案进行必要的调整。
▪ 其次，它有助于咨询双方的积极合作，因为有了明确的
目标，使来访者看到了希望，增强了咨询信心与动力。 由于方向明确，来访者成为咨询过程的主动参与者，使 咨询双方能积极合作，协调一致；
▪ 再次，它使心理咨询的评估成为可能。通过咨询目标，
来访者可以清楚的看到自己的变化，从而认识到心理咨 询在自我成长中所发挥的作用，咨询双方也可以借此评 价咨询方案的适用性及心理咨询的进展程度。
11
目标制定原则
▪ 第一，必须由咨询双方共同制定目标 ▪ 咨询目标的制定，必须要咨询师和来访者共同配合，互
相交流并最终达成一致。
▪ 首先要求咨询双方在心理问题的把握和原因分析上取得
进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导来 访者坐下的手势等形式开始咨询。
▪ （2）在初次会谈时，咨询师可以就咨询的性质、限度、
角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释。
▪ （3）对来访者要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，
行为举止落落大方。
▪ （4）要建立并保持积极的咨询关系，还需要咨询师掌握
12
目标制定原则
▪ 第二，保证心理咨询目标的针对性 ▪ 咨询目标的针对性，即解决心理问题而不是其
1
学习目标
▪ 掌握心理咨询的一般过程 ▪ 知道 Nhomakorabea理咨询各阶段的任务 ▪ 知道心理咨询过程中面临的问题
2
心理咨询的阶段
▪ 艾维在2002年提出了心理咨询过程中的5种结构
：建立情感协调和面谈结构，收集信息、界定问 题、找出资源，确立目标，探索可选的方法和应 用所学到的东西
▪ 积极心理治疗则提出观察和保持距离阶段、调查
不仅能详细制定实现目标的计划、步骤，而且可以在实 施过程中根据目标对实施方案进行必要的调整。
▪ 其次，它有助于咨询双方的积极合作，因为有了明确的
目标，使来访者看到了希望，增强了咨询信心与动力。 由于方向明确，来访者成为咨询过程的主动参与者，使 咨询双方能积极合作，协调一致；
▪ 再次，它使心理咨询的评估成为可能。通过咨询目标，
来访者可以清楚的看到自己的变化，从而认识到心理咨 询在自我成长中所发挥的作用，咨询双方也可以借此评 价咨询方案的适用性及心理咨询的进展程度。
11
目标制定原则
▪ 第一，必须由咨询双方共同制定目标 ▪ 咨询目标的制定，必须要咨询师和来访者共同配合，互
相交流并最终达成一致。
▪ 首先要求咨询双方在心理问题的把握和原因分析上取得
进行简明扼要的自我介绍，也可以用微笑或一个引导来 访者坐下的手势等形式开始咨询。
▪ （2）在初次会谈时，咨询师可以就咨询的性质、限度、
角色、目标以及特殊关系等向对方做出解释。
▪ （3）对来访者要热情有礼、耐心慎重，装束整洁得体，
行为举止落落大方。
▪ （4）要建立并保持积极的咨询关系，还需要咨询师掌握
12
目标制定原则
▪ 第二，保证心理咨询目标的针对性 ▪ 咨询目标的针对性，即解决心理问题而不是其
心理学 第2章 心里过程
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆 1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
医护心理学基础—第十五课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按 内 容 分
形象记忆（已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等） 逻辑记忆（以概念、判断、推理等位主要内容的记忆）
1
情绪记忆（以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆）
医护心理学基础—第二十四课时
第三章
人格
第3节 人格心理特征
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
• • •
能 力 气 质 性 格
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
1、能力
(一) 能力概述
(二) 能力的分类
(三) 能力的个别差异
(四) 能力的形成和培养
医护心理学基础—第二十五课时
第三章
人格
感觉适应 刺激物持 续作用于 感觉器官 使感受性 发生变化 的现象。 感觉对比 同一器官 接受不同 侧记而使 感受性发 生变化的 现象。 相互作用 一种感觉 在其他感 觉的影响 下所发生 感受性变 化的现象。 发展补偿 人的感受 性能在个 体的实践 活动中获 得提高和 发展。 联觉 一种感觉 兼有另一 种感觉的 现象。 感觉后像 外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。
医护心理学基础—第二十二课时
第三章
人格
第2节 人格倾向性
医护心理学基础—第二十三课时
第三章
人格
1、需要
（1） 概念：对生理的和社会的客观需求在 人脑中的反映。 （它是活动的原始动力，是个体活动积极性 的源泉。） （2）分类：
生理性需要：保持和维持有机体生命和种族延续所必须的要求。
第二章消费者的一般心理过程
教学过程第二章消费者的心理活动过程消费者的认识过程消费者的情感过程消费者的意志过程导入案例：“佳佳”和“乖乖”的不同命运“佳佳乖乖”是台湾地区市场上两种香脆小点心的商标，在20世纪70年代，曾相继风靡，掀起一阵流行热潮，致使同类食品蜂拥而上。
然而时至今日，率先上市的“佳佳”在轰动一时之后却销声匿迹了，而竞争对手的“乖乖”却经久不衰，为什么会出现两种截然不同的命运呢？经考察，“佳佳”上市前作过周密的准备，其销售对象是青少年，尤其是恋爱男女，还包括失恋者。
其广告中有一句话是“失恋的人爱吃佳佳”。
显然佳佳把希望寄托在“情人的嘴巴上” 而且做成的是咖喱味，并采用大盒包装。
“乖乖”上市时则是以儿童为目标，以甜味与咖喱味抗衡，用廉价的小包装，去吸引敏感而又冲动的孩子们的小嘴。
叫他们在举手之间吃完，嘴里留下余香。
这就促使疼爱孩子们的家长重复购买。
为了刺激消费者，其广告直截了当地说“吃，吃得个笑逐颜开！”可见，佳佳和乖乖有不同的消费对象，不同大小的包装、不同的口味和不同的广告宣传。
正是这几个不同，也最终决定了两个竞争者的不同命运。
乖乖征服了佳佳，佳佳昙花一现。
思考题：1、从消费者的心理活动过程的角度分析“佳佳”和“乖乖”的不同命运。
2、从以上案例中你认为消费者三种心理活动过程之间的关系是怎样的？第一节消费者心理活动的认识过程‘ 消费者认识的形成过程（一）消费者的感觉1、感觉的概念感觉通常是指人脑对直接作用于感觉器官的客观外界对象和现象的个别属性的反映，是认识的开端。
在消费活动中，当消费者与产品发生接触时，总会借助眼、耳、鼻、皮肤等感觉器官来感受产品的租入视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉。
感觉是人们对客观事物认识的一种简单形式，这种认识是个别的、孤立的、表面的，是一种简单的心理现象，也是一切复杂心理活动的基础。
因此，仅仅通过感觉很难对产品做出全面的判断。
但是只有以感觉为基础，消费者才能获得对产品各种属性的全面、深入的认识。
第二章 心理学基础知识
知 觉
三、种类：
1.依据知觉对象的性质: 空间知觉（距离、方向、位置） 时间知觉（延续性、顺序性） 运动知觉（位置移动） 2.根据知觉中起主导作用的感觉器官: 视知觉 旅游者 听知觉 学生听课 触知觉 弹琴 3.根据知觉能否正确的反映客观事物，把不正确的反映客观事物
b.近几十年对大脑左右半球不同功能的研究 临床观察: a. 脑震荡后的顺行性遗忘 b. Broca 发现“运动性失语”
心理的实质
心理是客观现实的主观能动的反映
（1）反映：物质相互作用留下的痕迹，他是物质的普遍属性。
包括物理反映、化学反映和心理反映。 （2）客观世界是心理的源泉：人的情感、兴趣、信念、 能力、性格都是客观世界的反映，只是反映形式不同；人不仅 能对现实事物作出反映还能反映过去的事物，另外还能在头脑 中创造出自己没有经历或世界上不曾存在的东西的形象。
们的知觉经验在一定范围内保持不变的心理倾向。视 知觉中的大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。
知觉的恒常性
形状的恒常性
知觉的恒常性
表现：形状恒常性 及大小恒常性 明度恒常性 颜色恒常性
其他恒常性{听觉（火车鸣笛声） 味觉（糖、醋） 嗅觉 正是由于人们知觉具有恒常性，才使我们客 观地，稳定地认识事物，从而更好地适应环 境。
第二章 心理学基础知识
第一节 普通心理学概述
心理活动
认识过程 ：感觉、知觉、记忆、思维…… 心理过程 情绪过程：喜、怒、忧、思、悲、恐、惊 意志过程：有目的的克服困难调节支配活动 心理 活动 人格特征：气质、性格、能力
个性特征
人格倾向性：需要、动机、兴趣、理想、
信念、世界观等
心理的实质
心理是脑的功能，脑是心理的器官
安全心理学 第二章 心理过程与安全
（三）记忆的作用 1、记忆是人们积累经验的基础。没有记 忆，人类的一切事情都得从头做起，无法 积累经验，一切危险也就无法避免，安全 也就没有保障。 2、记忆是思维的前提。只有通过记忆， 才能为人脑的思维提供可以加工的材料。
记忆过程与安全的关系
记忆过程是职工学习安全知识、掌握安全操作 技能必不可少的心理活动。增强职工的安全意识 并牢记安全生产操作规程的措施有： （1）充分应用无意识记，保持和增强职工 对安全生产知识的记忆； （2）利用有意识记，强化安全教育和培训； （3）通过再认和回忆，加强对安全知识的 识记； （4）在安全培训中，必须根据遗忘的原因 和特点， 选择适当的学习材料，注意运用有意识 记方法，并根据遗忘的时间特点，适时、适当安 排复习，强化记忆痕迹。
8、经过积极思考，达到深刻理解的事物，较 容易记得牢， 如“山巅一寺一壶酒，尔乐 苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔 乐。”3.1415926535897932384626 9、形象的、直观的、有节奏的、有韵律的材 料较容易记住；
唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。
秦汉三国晋统一，南朝北朝两对头。
隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。
产生不安全行为的感知觉原因
4、知觉能力缺陷 由于操作者感觉通 道有缺陷（如近视、色盲、听力障碍）， 不能全面感知知觉对象的本质特征。 5、信息歪曲和遗漏 若信息量过大、 不完整或混乱时，往往会造成信息的弯曲 或遗漏。 6、错觉 是对客观事物不正确 的知觉，是在客观事物刺激作用下的一种 对刺激的主观歪曲的知觉，往往是由环境、 事物特征、生理、心理等多种因素引起的。
遗忘进程的规律
艾宾浩斯遗忘曲线图
遗忘进程的规律是：先快后慢
遗忘的原因
1、消退说认为记忆痕迹得不到强化而渐渐消退， 直至消失，称为真正的遗忘； 2、干扰说认为由于记忆痕迹受到了内外因素的干 扰，引起相应的神经抑制过程，以致产生遗忘， 当抑制过程解除，记忆就会恢复； 3、压抑学说由弗洛伊德提出，由动机而引起的遗 忘，认为一般人常常潜意识地压抑痛苦的回忆， 以避免引起焦虑。
心理学-第2章-心里过程PPT课件
研究表明：遗忘的发展 进程不均衡，呈先快 后慢的规律。
-
医护心理学基础—第十五22课时
第二章 心理过程
5、记忆的品质（了解）
• 一个人记忆力是否良好，一般从记忆的品 质方面来衡量。
记忆的敏捷性
（记忆速度和效率特征）
记
记忆的持久性
忆
（识记材料保持时间长短的特征）
的
记忆的准确性
品
（识记内容的正确性的特征）
相互联系、相互制约
情感过程 情
影响认识活动
客观
事物
体验
情绪 情感
-
引起
意志 行动
医护心理学基础—第十一3课时
第二章 心理过程
第1节 认知过程
• （一）感觉 • （二）知觉 • （三）记忆 • （四）思维 • （五）想象 • （六）注意
-
医护心理学基础—第十二4课时
第二章 心理过程
一、认知过程——感觉
种类
形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性
形状 恒常性
-
医护心理学基础—第十四18课时
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆
1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
-
医护心理学基础—第十五19课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按
1
内 容
分
形象记忆（已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等） 逻辑记忆（以概念、判断、推理等位主要内容的记忆） 情绪记忆（以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆） 运动记忆（以做过的动作、运动为主要内容的记忆）
感觉后像
外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。Βιβλιοθήκη 医护心理学基础—第十二9课时
-
医护心理学基础—第十五22课时
第二章 心理过程
5、记忆的品质（了解）
• 一个人记忆力是否良好，一般从记忆的品 质方面来衡量。
记忆的敏捷性
（记忆速度和效率特征）
记
记忆的持久性
忆
（识记材料保持时间长短的特征）
的
记忆的准确性
品
（识记内容的正确性的特征）
相互联系、相互制约
情感过程 情
影响认识活动
客观
事物
体验
情绪 情感
-
引起
意志 行动
医护心理学基础—第十一3课时
第二章 心理过程
第1节 认知过程
• （一）感觉 • （二）知觉 • （三）记忆 • （四）思维 • （五）想象 • （六）注意
-
医护心理学基础—第十二4课时
第二章 心理过程
一、认知过程——感觉
种类
形状恒常性、大小恒常性、明度恒常性、颜色恒常性
形状 恒常性
-
医护心理学基础—第十四18课时
第二章 心理过程
三、认知过程——记忆
1、记忆的概念
• 过去的 经验在 人脑中 的反映。
-
医护心理学基础—第十五19课时
第二章 心理过程
2、记忆的分类
按
1
内 容
分
形象记忆（已感知过的事物形象为内容。听觉、触觉等） 逻辑记忆（以概念、判断、推理等位主要内容的记忆） 情绪记忆（以体验过的情绪、情感为主要内容的记忆） 运动记忆（以做过的动作、运动为主要内容的记忆）
感觉后像
外界刺激 消失后感 觉在短时 间内不马 上消失的 现象。Βιβλιοθήκη 医护心理学基础—第十二9课时
第二章心理过程案例
（了解）
• 或许大家可以试着 描述下这些水果。
感
♪ 感觉的概念
觉
感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属 性的反映。
♪ 感觉的种类
外部感觉：外部刺激，外部事物 内部感觉：内部刺激，身体位置、运动和内脏的不同状态
♪ 感觉的重要意义 感觉剥夺实验
♪ 感觉的基本特性
适应; 对比(同时对比、继时对比); 联觉; 发展与补偿; 感 觉后像
回 顾
• 心理过程包括哪三个过程？每个过程都又 包括哪些心理活动？
认知过程：感觉、知觉、记忆、注意、思维、
想象等 • 心理过程 情绪情感过程：对事物的态度体验过程
意志过程：意志行动的心理过程
第二节 认知过程
• • • • • • 感觉 （了解） 知觉 （熟悉） 记忆 （掌握） 注意 （掌握） 思维 （熟悉） 想象与创造
二、心理的本质
• 科学心理学对人心理的实质的阐述: • 心理是脑的功能，是客观现实的反映。
（一）心理是脑的机能
1.从动物进化看：感觉阶段(无脊椎动物)——知觉阶 段(脊椎动物)——思维萌芽阶段(哺乳动物)——人的意 识 2.从个体发育来看： （1）人出生后，脑重量的变化与心理变化。 （2）“无脑畸形儿”不能产生思维最多只有一些低级 的感觉
（一）心理是脑的机能
4.临床观察发现：任何脑部位损伤，产生生理
机能变化的同时也发生心理变化（脑震荡后的顺行
性遗忘）；1861年法国医生布罗卡在临床观察中
发现一个病人30年内，仅能发一个音而不能说话， 病人去世后经尸检见病人左半球额叶第三额回上有 一个鸡蛋大的损伤，得出左半球参与言语控制的结 论，并将该病症称为“运动性失语”
• 想象的分类
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第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 4.恒常性 ——常见的知觉恒常性包括大小恒常 性、形状恒常性、明度和颜色恒常性 等。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的恒常性
第二章 心理过程
错觉 一、错觉的定义 ——错觉是对客观事物不正确的知觉， 在特定条件下所产生的对外界事物歪 曲的知觉
第二章 心理过程
第二章 心理过程
感觉剥夺实验
限制他们的听觉。除了进餐和排泄以外的 其他时间，实验者都要求被测学生躺在床 上。可以说，这就等于一个人的所有感觉 都被剥离了的状态。 ——实验前，大多数被试者以为能利用这 个机会好好睡一觉，或者考虑论文、课程 计划但后来他们报告说，对于任何事都不 能进行清晰的思考，那怕是在很短的时间 内。思维活动似乎是“跳来跳去”的。感 觉剥夺实验停止后，这种影像任在持续。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的理解性 ——知觉的理解性还可以表现为上下 文提供了理解知觉对象的线索。
第二章 心理过程
第二章 心理过程
第二章 心理过程
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 4.恒常性 当知觉条件在一定范围内发生变化时， 知觉的映象仍然保持不变的现象，即 知觉映象不随刺激的物理条件的改变 而改变的现象。
错觉
第二章 心理过程
错觉
第二章 心理过程
错觉
第二章 心理过程
错觉 两小儿辨日: 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而 日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时 近也。”
第二章 心理过程
错觉 一儿曰：“日初出大如车盖。而日中， 则如盘盂，此不为远者小而近者大 乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日 中如探汤，此不为近者热而远者凉 乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为 汝多知乎？”
第二章 心理过程
（一）感觉的分类 按照刺激来源分 2、内部感觉 运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉 又叫做内脏感觉，又包括饿、胀、 渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛 等感觉。）
第二章 心理过程
（一）感觉的分类
第二章 心理过程
——感觉是认识过程的初级阶段， 是人类认识世界的第一步，它为知 觉和其他更复杂的认识过程提供最 基本的原始材料。 ——感觉对人类的重要性反映在著 名的“感觉剥夺”实验中。
第二章 心理过程
第二节：知觉 一、知觉概述 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物的整体性的反映。 感觉是人脑对直接作用于 感觉器官的 客观事物个别属性的反映。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉概述 1.感觉只反映事物的个别属性， 知觉却认识了事物的整体。 2.感觉是单一感觉器官活动的结果， 知觉是各种感觉协同活动的结果。
第二章 心理过程
感觉剥夺实验
——结论：人的身心要想保持在正常的状 态下进行工作，就需要不断从外界获得新 的刺激。丰富的、多变的环境刺激是有机 体特别是生存与发展的必要条件。
第二章 心理过程
对人有益的感觉剥夺
——实验，吸烟者在一个安静的黑屋子的 床上躺24小时（可以起来喝水，上厕所）， 同时听着有关吸烟不利的话。在随后的一 个星期里没有人再吸烟。一年后2/3的人任 然不吸烟。
第二章 心理过程
错觉 二、常见的错觉 1.图形错觉 2.大小错觉 3.形重错觉 4.方位、运动、时间、声音、触错觉 等。
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆的概念 记忆是人脑对过去经历过的事物的反 映。 ——从信息加工观点来看，记忆就是 一个对信息的编码、存储和提取的过 程。
第据记忆内容的性质，可以把记 忆分为形象记忆、词语-逻辑记忆、情 绪记忆和运动记忆。 ——根据信息储存时间的长短，把记 忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记 忆。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 1、选择性 ——影响知觉选择性的因素有刺激物 强度、大小、颜色、运动性质等；知 觉主体的需要、动机、兴趣、爱好、 情绪、知识经验、当前的任务活动等。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的 选择性
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的 选择性
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的 选择性
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆基本过程 1.识记的种类： ——根据识记有无明确目的可以把识 记分位有意识记和无意识记。 ——根据识记时对材料是否理解可以 分为意义识记和机械识记。
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆基本过程 影响识记效果的因素： ——识记的目的和任务； ——识记的方法； ——识记材料的性质和数量等。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 1、整体性 当直接作用于感觉器官的刺激不完备 时，人根据自己的知识经验仍能够将 其知觉为完备的特性。 知觉的整体性主要表现在“主观轮廓” 视知觉现象中
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的 整体性
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 1、选择性 知觉系统这种有选择地注意某些刺激 或者属性，而忽略其它的刺激或属性 现象，称为知觉的选择性。
第二章 心理过程
感觉剥夺实验
——结果，尽管报酬很高，却几乎没有人 能在这项感觉剥夺实验中忍耐三天以上。 最初的8小时好歹能撑住，之后，被测学生 有的吹起了口哨，有的自言自语，显得有 点烦躁不安。对于那些8小时后结束实验的 被测学生，即使实验结束后让他们做一些 简单的事情也会频繁出错，精神也集中不 起来了。数日之后人会产生一些幻觉，双 手发抖，不能笔直走路、应答缓慢以及对 疼痛敏感等。3天后方可回复原来的状态。
第二章 心理过程
感觉的基本特征 差别感觉阈限与差别感觉性 ——刚刚能够引起差别感觉的最小刺 激差别量，称为差别感觉阈限，也叫 最小可觉差； ——感觉最小可觉差的能力称为差别 感受性。
第二章 心理过程
感觉的基本特征 二、感觉的适应
由于刺激物对感受器的持续作用而使感受性发生 变化的现象叫感觉的适应。 ——明适应：从黑暗的光线到明亮，开始感觉到 刺眼，过一会儿就适应了。 ——暗适应：从明亮处到黑暗处，开始看不清事 物，过一会儿就看到了。 ——触压觉适应很明显，实验证明，只要经过3S 左右，触压觉的感受性就下降到约为原始值的25 ％
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 3.理解性 人们对当前的知觉对象，总是以过去 的经验加以命名、认同、解释，使其 具有一定意义的特性。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的理解性 ——知觉的理解性可以表现为利用记 忆经验再认当前的知觉现象。 ——知觉的理解性还可以表现在根据 已有的知识经验试图解释当前不熟悉 的知觉对象。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉概述 1.感觉不依赖于个人的知识和经验， 知觉却受个人知识经验的影响。
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的种类 1、空间知觉（大小知觉、形状知觉、 方位知觉、距离知觉） 2、时间知觉 3、运动知觉
第二章 心理过程
知觉 一、知觉的特性 1、整体性 2、选择性 3、理解性 4、恒常性
第二章 心理过程
感觉的基本特征
三、感觉对比 同一感受器接受不同的刺激而使感受性发 生变化的现象叫做感觉对比。 ——同时对比：两个或两个以上的刺激物 同时作用于感受器官时发生的感受性变化 称为同时对比。 ——先后对比：也叫继时对比。指不同的 刺激物先后作用于同一感受器官时发生的 对比现象。
第二章 心理过程
心理过程
2014-11-4
1
第二章 心理过程
第二章：心理过程： 1、认知过程 2、情绪情感过程 3、意志过程
第二章 心理过程
第一节：认知过程 一、感觉 （一）感觉的概念 1、感觉的定义 感觉是人脑对直接作用于感觉器官 的客观事物的个别属性的反映。
第二章 心理过程
（一）感觉的分类 按照刺激来源分 1、外部感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉 （触觉、温觉、冷觉、痛觉）
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆的分类 形象记忆：指以感知过的事物的形象 为内容的记忆。 词语-逻辑记忆：指以概念、判断、推 理等形式，对事物的关系以及事物本 身的意义和性质等为内容的记忆。
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆的分类 情绪记忆：指以个体体验过的某种情 绪或情感为内容的记忆。 运动记忆：指以过去经历过的运动状 态或动作形象的记忆。
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆基本过程 3.再现： 再认：过去经历的事物再度呈现时仍 能辨认出来叫再认。 回忆：经验过的事物不在眼前时仍能 在头脑中呈现出来叫回忆。 ——无意回忆；——有意回忆
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆力的培养 1.学习者的个人因素对遗忘有较大的 影响； 2.减少干扰和抑制。 3.运用有效的学习方法（复习）。
第二章 心理过程
感觉的基本特征 四、联觉 联觉现象，即一种感觉可以引起另一 种感觉的现象。
第二章 心理过程
感觉的基本特征 四、感觉后像 在刺激作用停止后，感觉并不立即小 时的现象叫做感觉后像。
第二章 心理过程
各种感觉 一、视觉 （一）视觉的适应刺激（380nm-780nm） （二）视觉器官：即椎体细胞和杆体 细胞 椎体细胞主要集中在中央窝及其附近， 呈圆锥状，在强光下起作用，叫明视 觉器官。它能分辨物体的细节和颜色。
第二章 心理过程
感觉的基本特征
一、感受性与感觉阈限 感受性：对刺激的感受能力称为感受性， 感受性反应了对刺激的敏感度。 感觉阈限：能够引起感觉的刺激范围称为 感觉阈限。 ——感受性与感受阈限在数值上是反比关 系。
第二章 心理过程
感觉的基本特征 绝对感觉阈限与绝对感觉性 ——刚刚能够引起感觉的最小刺激量 叫绝对感觉阈限。 ——感受器觉察这种最小刺激的能力 叫绝对感受性。
第二章 心理过程
三、记忆 一、记忆基本过程 2.保持和遗忘： 保持：对识记内容进行积累、加工和 巩固的过程。 ——保持是记忆的中心环节，没有保 持就无所谓记忆。 ——保持是一个动态的过程，信息在 量与质上都会发生变化。