认识东南东北西南西北教案
三年级数学下册《认识东北、东南、西北、西南》教案
的学习心态和解决问题的实力。 教学重点 相识东北、东南、西北、西南四个方向。 教学难点 结合生活实际学会应用东、南、西、北、东北、东南、西北、
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西南八个不同的方向。 教学打算 多媒体课件。 课时支配 1 课时。 教学过程 一、谈话引入 师：通过前面的学习，我们学会了分辨东、南、西、北四个
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a．谁能猜猜 G 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）
b．谁再猜猜 C 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）
c．谁愿猜猜 I 在 E 的什么方向，并说说为什么这样猜？请 E 同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）
（3）课件出示小明所在校内的平面图，依据指南针的指示说 说校内的东、南、西、北四个方向上各有什么建筑物。（学生看图 后回答）
（4）探讨沟通多功能厅、餐厅分别在校内的什么位置。 ①多功能厅在正东方向和正北方向之间，可以确定多功能厅 在校内的东北方向。 ②餐厅在正西方向和正北方向之间，可以确定餐厅在校内的 西北方向。 （5）用上面的方式描述科技楼的位置。（学生思索后汇报） 2.用歌诀记忆方向。（出示课件） 师：下面老师教同学们一首歌诀，它能帮助我们快速地记忆
方向。今日小明带了一个指示方向的工具，再次来到校内的操场 上，打算接着学习更多与方向有关的学问。这节课，老师就要带 同学们接着到校内里去看一看。
二、探究新知 （课件出示教材 P7 例 3 情景图） 1.初步感知。 师：在校内里，你们都看到了哪些建筑物？ 学生分小组探讨后集体沟通，老师指名回答。 2.进一步沟通。 师：校内里有很多建筑物，你们能通过已经学过的四个方向， 说一说它们分别在校内里的哪个方向吗？你们是依据什么得来的？ 学生先相互说一说，然后老师指名回答。 3.教学教材 P7 例 3。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案章节一：导入教学目标：引导学生对方向有一定的认识，为学习东南、东北、西南、西北四个方向做铺垫。
教学内容：通过简单的日常生活中的方向感知，使学生对方向有初步的认识。
教学方法：观察法、讨论法教学步骤：1. 教师向学生展示一幅图片，图片中包含东南、东北、西南、西北四个方向。
引导学生观察并说出自己能识别出的方向。
2. 学生分享生活中对方向的认识，如太阳升起的方向是东方，太阳落下的方向是西方等。
3. 教师总结并板书四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
章节二：学习东南、东北、西南、西北四个方向教学目标：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向，并能运用到实际生活中。
教学内容：学习东南、东北、西南、西北四个方向的定义及特点。
教学方法：讲解法、实践法教学步骤：1. 教师通过讲解，让学生了解东南、东北、西南、西北四个方向的定义。
2. 学生分组进行实践，用手指向东南、东北、西南、西北四个方向，检查是否正确。
3. 教师邀请学生上台演示，并让大家判断是否准确。
4. 学生互相交流，分享学习心得。
章节三：运用方向进行定向教学目标：培养学生运用方向进行定向的能力，提高空间感知能力。
教学内容：运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
教学方法：实践法、讨论法教学步骤：1. 教师设计一个简单的寻宝游戏，让学生根据方向指示找到宝藏。
2. 学生分组进行游戏，每组都有一个指南针，引导学生运用东南、东北、西南、西北四个方向进行定向。
3. 教师引导学生总结游戏过程中的经验和教训，提高学生运用方向进行定向的能力。
章节四：巩固练习教学目标：巩固学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握，提高运用方向解决问题的能力。
教学内容：通过练习题，检验学生对东南、东北、西南、西北四个方向的掌握程度。
教学方法：练习法、讲解法教学步骤：1. 教师布置一道练习题，题目要求学生根据给定的方向，画出相应的方位图。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步了解地理方向的基本概念。
激发学生对地理方向的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：通过简单的日常生活中的方向体验，引导学生感知地理方向的存在。
利用图片、故事等方式，引发学生对东南、东北、西南、西北四个方向的好奇心。
1.3 教学方法：采用互动讨论的方式，让学生分享自己对方向的感受和经验。
通过图片、故事等直观方式，引导学生认识和记忆四个方向。
第二章：东南方向的认识2.1 教学目标：让学生能够准确识别东南方向。
理解东南方向的特点和含义。
2.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东南方向。
2.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东南方第三章：东北方向的认识3.1 教学目标：让学生能够准确识别东北方向。
理解东北方向的特点和含义。
3.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验东北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断东北方向。
3.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知东北方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断东北方向的能力。
第四章：西南方向的认识4.1 教学目标：让学生能够准确识别西南方向。
理解西南方向的特点和含义。
4.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西南方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西南方向。
4.3 教学方法：采用实际操作和观察的方式，让学生体验和感知西南方向。
通过地图、指南针等工具，引导学生进行实际操作，提高判断西南方第五章：西北方向的认识5.1 教学目标：让学生能够准确识别西北方向。
理解西北方向的特点和含义。
5.2 教学内容：通过实际操作，让学生体验西北方向的位置和特点。
利用地图、指南针等工具，引导学生准确判断西北方向。
《认识方向》教案12篇
《认识方向》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识东北西北东南西南》教案
1.教学重点
（1）掌握东北、西北、东南、西南四个地理方位的地理位置关系；
（2）了解各个方位的气候特点、主要农作物及名胜古迹；
（3）培养学生运用地图、地球仪等工具识别地理方位的能力；
（4）通过比较分析，认识我国各地地域特色。
举例：以东北地区为例，重点讲解其地理位置、气候特点（如寒冷、多雪）、主要农作物（如水稻、玉米、大豆）以及名胜古迹（如长白山、伪满皇宫等）。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了我国东北、西北、东南、西南四个地理方位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些地理方位的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对空间感知能力的培养，教师可以设计以下教学活动：
-展示地图，让学生观察并指出东北、西北、东南、西南四个地理方位；
-引导学生通过观察地球仪，了解地球自转和公转对地理方位的影响；
-组织课堂小游戏，如“找出隐藏的地理位置”，增强学生的空间感知能力。
针对其他难点，教师可以采取以下方法：
-通过案例分析、图表对比等方式，提高学生的地理思维能力；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解我国东北、西北、东南、西南四个地理方位的基本概念。这四个方位代表了我国不同地理区域的特点和差异。了解这些方位有助于我们更好地认识家乡和国家的地理环境。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示东北地区在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解我国的气候、农作物和名胜古迹。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标1. 让学生了解东南、东北、西南、西北四个基本方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力，提高观察和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
2. 教学难点：培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，感知方向。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手操作，巩固方向知识。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，解决实际问题。
四、教学准备1. 准备四个方向的教具，如图片、卡片等。
2. 准备一些有关方向的实际问题，如迷路时的求救方法等。
3. 准备课堂用的图纸、彩笔等工具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一幅地图，引导学生观察并说出地图上的方向。
提问：“除了我们熟悉的东、南、西、北四个方向，还有哪些方向呢？”从而引出本课的内容。
2. 教学内容与活动1）教师展示东南、东北、西南、西北四个方向的图片，让学生观察并说出这四个方向。
2）教师通过示范，让学生亲自动手操作，体会这四个方向。
例如，教师可以让学生面对东，向右转90度，让学生指出南，再向左转90度，让学生指出北，以此类推，让学生指出东南、东北、西南、西北。
3）教师提出一些有关方向的实际问题，让学生解答。
如：“如果你在森林里迷路了，怎么办？”引导学生运用方向知识解决问题。
4）教师引导学生以小组为单位，合作完成一幅方向图。
要求每个小组成员都要参与设计，展示成果，大家共同评价。
3. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确东南、东北、西南、西北四个方向的概念及应用。
4. 课后作业教师布置一些有关方向的作业，如画出一个房间的方向图，并写一篇关于方向的小短文等。
5. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向知识，以及有哪些不足之处，为下一步的教学做好准备。
认识东南西北教学设计(最终5篇)
认识东南西北教学设计（最终5篇）第一篇：认识东南西北教学设计方向的认识，既是人们日常生活的重要经验和常识，也是今后进一步学习图形与位置的重要知识。
以下是为大家整理的认识东南西北教学设计，欢迎大家阅读！认识东南西北教学设计（一）教学内容：人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2、在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向转。
教具准备：课件、指南针、方向牌、练习纸教学过程：一、游戏活动，导入新课1、活动：我们先来活动一下，大家一起来向前点点头，向后指一指，向左弯弯腰，向右拍拍手。
师：在刚才的活动中用到那些方向词？（前后左右）（请2人一起面对面做游戏）老师同样这么说，为什么他们做的不一样？（朝向不一样）小结：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。
我们还要学习新的有关方向的知识。
2、师：生活中还有那些表示方向的词？（揭题，板书课题）对于东南西北，你们已经知道哪些？大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。
这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。
二、联系生活，自主探索1、学习辨认方向师：你们知道早晨太阳从什么方向升起的？那我们教室的哪一面是东呢？（发方向牌：东）还有3个方向呢？看来有点难，请电脑博士帮帮忙吧。
出示儿歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
（齐读，确定其余三个方向，发方向牌：西北南）学生一起面向太阳（面向东）站立，边指边说，同桌互说。
2、活动巩固方向活动一：指一指现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西，南，北。
《认识东北、东南、西北、西南》课时教学设计
3.教学准备：课件、指南针。
4.学习活动设计：
环节一：自主学习
1、同学们，你们听说过“四面八方”这个成语吗？
2、四面是指哪四个面？什么又是哪八方呢？
教师活动：
1.四面是指东、南、西、北，八方是指东、东南、南、西南、西、西北、北、东北。我们已经认识了四面，今天继续认识八方中的另外四个方向。
环节四：自我总结
今天我们学习了什么？你们有什么收获？
小结：通过这节课的学习，对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。下课后，同学们(带上指南针)可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅的四面八方各摆着什么东西。
教师活动：
引导学生总结这节课的收获。
学生活动：
请仔细阅读“练习二”第2题的要求，你能解决吗？
教师活动：
学生认识了东北、东南、西北、西南四个方向后，应仿照例题后的练习，组织学生以多种方式进行物体位置描述的训练。
学生活动：
按要求完成练习。
活动意图：借助指南针，帮助学生由具体到抽象，理解这些方向的命名方法，熟练地记住这些方位。通过表达和交流，训练学生用方位词语描述物体所在方向的能力，能熟练、准确地描述物体所在的方向。练习突破了过去以技能操练为主导的模式，变为一个解决问题的过程。学生在解决实际问题中，不仅可以巩固所学知识，而且还可以提高运用所学知识解决实际问题的能力。
2.板书课题：认识东北、东南、西北、西南。
学生活动：
通过讨论了解“四面八方”。
活动意图：教师引什么又是八方呢？通过师生的交流，唤起学生对已有知识的回忆，其目的是激活学生已有的知识，为学生学习新知识做好充分的铺垫。
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）
《认识东南西北》教学设计（通用12篇）《认识东南西北》篇1教学过程：一、课前游戏，激发学生兴趣活动一：分清左右今天姚老师非常高兴来和小朋友一起上课，让我们一起来玩个游戏，看看谁的反应快。
听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
看来我们班的小朋友非常聪明，一定能学好这一课。
活动二：揭示课题师：你知道今天有哪只小动物也来上课吗？生：喜洋洋。
师：刚怎么没找到啊！生：因为喜洋洋在我的后面师：请你向后转，现在喜洋洋在你的哪面？生：在我的前面。
师：今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向活动三：教室中认识东南西北师：今天懒洋洋也想和小朋友一起上课，可他迟到了。
原来贪玩的懒洋洋在来的路途中跑到野外去了，不知不觉迷失了方向，这可怎么办呀？还好有太阳帮忙，瞧！它来了。
师：小朋友，你知道太阳是从哪里升起的吗？生：太阳从东方升起。
师: 在我们教室中喜洋洋所在的位置就是教室的东面。
太阳就是从东面升起来的。
（手势）你还知道哪些方向？生：南、西、北师：灰太狼和红太郎偷偷地跟进了教室，灰太狼埋伏在教室的南面等待着抓懒洋洋，红太郎在对面等待着。
师：谁愿意帮老师把西，北两个方向的卡片贴在教室相应的位置上，请选择一张贴一贴。
这两位小朋友在贴的时候其他小朋友要睁大眼睛看，看他们贴得对不对。
师：谢谢你们，现在请小朋友仔细观察我们的教室，说说那只小动物在教室的东面？南面，西面，北面各有什么？（教师边指边提问。
）活动四：通过体验感知分辨东南西北的方法师：懒洋洋还有个难题，它经常搞不清东南西北，有没有什么好办法让很快地分清东南西北呢？1.请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
······2.师：你发现了什么？生1：东南西北是按顺序排列的生2：不论面向哪，喜洋洋的位置没变，一直在教室的东面·······生3：面向东，右手指向南；面向南，右手指向西；面向西，右手指向北；面向北，右手指向东。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够识别并理解东南、东北、西南、西北四个基本方向。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的空间感知能力。
（2）运用罗盘或指南针，培养学生的实际操作能力。
（3）以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心。
（2）培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向的识别。
（2）学会使用罗盘或指南针确定方向。
（3）能够根据方向指示找到目标物体或位置。
2. 教学难点：（1）方向的认识与运用。
（2）罗盘或指南针的使用方法。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）罗盘或指南针。
（2）方向指示图。
（3）实际场景地图。
2. 教学场地：（1）教室。
（2）户外环境。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过展示图片或实际场景，引导学生关注方向的概念。
（2）提问学生对方向的认识，了解学生的已有知识。
2. 教学新课：（1）教师讲解东南、东北、西南、西北四个基本方向的定义。
（2）演示罗盘或指南针的使用方法，引导学生实际操作。
（3）通过方向指示图，让学生练习识别方向。
3. 课堂练习：（1）教师给出实际场景地图，学生根据方向指示找到目标物体或位置。
（2）学生以小组合作的形式，进行方向寻找游戏。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生分享自己在课堂练习中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生自制方向指示图，标出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 学生以家庭为场景，运用罗盘或指南针，找到家中的东南、东北、西南、西北方向。
六、教学评估：1. 课堂问答：教师通过提问方式检查学生对方向的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际操作中是否能正确使用罗盘或指南针，并找到目标物体或位置。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生观察日常生活中的方向，激发学生对东南、东北、西南、西北方向的兴趣。
2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。
教学内容：1. 引导学生回顾已学的方向知识，如东、南、西、北。
2. 提问：除了这四个基本方向，我们生活中还常遇到哪些方向？教学活动：1. 学生分享日常生活中遇到的方向。
2. 教师总结并引入本节课的主题：认识东南、东北、西南、西北。
第二章：东南、东北、西南、西北的定义教学目标：1. 使学生掌握东南、东北、西南、西北的定义及特点。
2. 培养学生运用地理知识解释生活中的现象。
教学内容：1. 讲解东南、东北、西南、西北的定义。
2. 通过图片、实物等展示各方向的特点。
教学活动：1. 教师讲解东南、东北、西南、西北的定义。
2. 学生观察实物、图片，总结各方向的特点。
第三章：方向的判断教学目标：1. 培养学生运用地理知识判断方向的能力。
2. 培养学生合作学习的能力。
教学内容：1. 讲解方向判断的方法。
2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。
教学活动：1. 教师讲解方向判断的方法。
2. 学生分组讨论，分享判断方向的方法。
第四章：方向在生活中的应用教学目标：1. 培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生实践操作的能力。
教学内容：1. 讲解方向在生活中的应用实例。
2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。
教学活动：1. 教师讲解方向在生活中的应用实例。
2. 学生实践操作，运用方向知识解决问题。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 巩固学生对东南、东北、西南、西北方向的认识。
2. 激发学生对地理学科的兴趣。
教学内容：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学活动：1. 教师带领学生总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第六章：地图上的东南、东北、西南、西北教学目标：1. 使学生能够识别地图上的东南、东北、西南、西北方向。
《认识东北、东南、西北、西南》教案设计
《认识东北、东南、西北、西南》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作，认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2.培养学生用方位词描述物体位置的能力。
3.激发学生探究地理知识的兴趣，提高观察、分析、归纳能力。
二、教学重难点1.重点：认识东北、东南、西北、西南四个方向。
2.难点：用方位词描述物体位置。
三、教学准备1.教学课件或黑板。
2.学生分组操作材料（如：小棒、积木等）。
3.课前收集的关于东北、东南、西北、西南的图片、资料。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示我国地图，引导学生观察我国的地理位置。
2.引导学生关注地图上的东北、东南、西北、西南四个方向，并提问：你们对这些方向有什么了解？（二）自主学习1.学生分组，每组选择一个方向进行探究。
3.各组汇报探究结果，教师进行点评和补充。
（三）课堂讲解1.讲解东北、东南、西北、西南四个方向的定义和特点。
2.通过实例，让学生学会用方位词描述物体位置。
3.学生跟随教师一起练习描述物体位置。
（四）互动环节1.学生分组，每组出一个关于东北、东南、西北、西南的谜语或问题。
2.其他组学生猜谜语或回答问题，答对者得分。
3.教师评选出最佳表现的小组。
（五）巩固练习1.学生用方位词描述教室内的物体位置。
2.教师提问，学生抢答，巩固方位词的应用。
（六）课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
（七）课后作业1.请学生回家后，向家长介绍东北、东南、西北、西南四个方向的特点。
2.家长协助孩子用方位词描述家中的物体位置。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、讲解、互动等多种形式，让学生充分参与，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在课堂上积极发言，说明对四个方向有了较深的了解。
3.课后作业的布置，使学生在家庭环境中巩固所学知识，提高了学生的实践能力。
4.教学过程中，教师应及时关注学生的反馈，调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
六、教学评价1.学生对东北、东南、西北、西南四个方向的认识程度。
认识东北东南西北西南小学教案
认识方向——东北、东南、西北、西南一、教学目标：1. 让学生掌握基本的地理方向概念，包括东、南、西、北。
2. 引导学生学会辨别东北、东南、西北、西南四个方向。
3. 通过实践活动，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 方向的基本概念：东、南、西、北。
2. 方向的组合：东北、东南、西北、西南。
3. 方向的应用：如何辨别周围的方向。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握东北、东南、西北、西南四个方向的概念及应用。
难点：引导学生学会在实际环境中辨别方向。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解方向的基本概念和组合。
2. 运用直观演示法，通过实物或图片展示方向的辨别。
3. 进行户外实践活动，让学生在实际环境中运用方向知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引导学生关注本节课的内容。
2. 讲解方向的基本概念：东、南、西、北。
3. 引入方向的组合：东北、东南、西北、西南。
4. 讲解方向的辨别方法：以太阳为参照物，分析不间的阳光照射方向。
5. 户外实践活动：让学生在实际环境中辨别方向，如校园里的建筑、树木等。
6. 总结与反馈：对学生的实践活动进行点评，解答学生在实践中遇到的问题。
7. 布置作业：让学生绘制一幅包含东北、东南、西北、西南四个方向的地图，并标注出自己家的位置。
六、教学拓展：1. 引导学生了解我国地理位置及特点，加深对方向知识的理解。
2. 通过举例说明，让学生了解方向在生活中的实际应用，如导航、旅游等。
七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在实践中辨别方向的经验。
2. 设计互动游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。
八、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改等方式，评价学生对方向知识的掌握程度。
2. 注重评价学生在实践活动中的表现，提高学生运用方向知识解决实际问题的能力。
九、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家，进行专题讲座，拓宽学生对方向知识的视野。
2. 组织学生进行户外考察活动，让学生在实际环境中更好地理解和运用方向知识。
认识东北东南西北西南四个方向同步讲解教案
认识东北、东南、西北、西南四个方向（一）教学目标1.结合具体情境，认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的东、南、西、北中的一个方向辨认其余的七个方向。
2.经历看简单的路线图（Jk个方向）描述行走路线的过程，培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3.体会数学与日常生活的密切联系，了解数学的价值。
（二）教学重难点重点：能用给定的一个方向准确地辨认其余的七个方向。
难点：看简单的路线图，准确地描述行走路线。
（三）知识全解【知识点一】辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法问题导入回答问题。
餐厅在校园的（）角，存车处在校园的（）角，科技楼在校园的（）角。
餐厅在存车处的（）方向，科技楼在多功能厅的（）方向，多功能厅在科技楼的（）方向。
过程讲解1.画平面图理解题意操场2 .明确东、南、西、北以外的四个方向除了东、南、西、北四个方向外，还有东北、东南、西北、西南四个方向，如图所示。
3 .确定东北、东南等方向的方法⑴借助指南针：可以利用指南针辨认方向。
（2）借助身边的事物辨认方向：先根据太阳的方向辨认出东方，再辨认出西、北、南三 个方向，继而辨认出东北、东南、西北、西南四个方向。
4 .解决问题餐厅在校园的（西北）角，存车处在校园的（东南）角，科技楼在校园的（西南）角。
餐厅在存车处的（西北）方向，科技楼在多功能厅的（西南）方向，多功能厅在科技楼 的（东北）方向。
5 .理解位置的相对性（正西方向和正I 餐厅I 北方向之间）里口多功能厅 （正东方向和正 北方向之间）（正西方向和正南方向之间）科技楼存车处 （正东方向和正南方向之间）工段和正北之间前 存的是西北方向口、西北正西和正南之间的 方向是西南方向。
H 东和正北之闾的, 方向是东北方南。
正东和正南之间的方向是东南方向U西北’声北西东 西南落东南相对的方向东一西 南一^北东南—西北东北*一*西南A 处在B 处的一 *方，反之，B 处一 定在与A 处相时的方向。
认识东南、东北、西南、西北教学设计
认识东南、东北、西南、西北教学设计认识东南、东北、西南、西北教学设计1教学设计说明：“认识东南、东北、西南、西北”这一课，是“位置与方向”这一单元后半部分的内容。
在该单元前面课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。
本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。
新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。
借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？”这个问题。
在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。
接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。
这两个活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣，并结合进行爱国主义教育。
教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计
《认识东南、东北、西南、西北》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个基本方向。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间观念和观察能力。
二、教学内容：1. 方向的概念及表示方法。
2. 东南、东北、西南、西北四个方向的识别。
3. 方向在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：重点：东南、东北、西南、西北四个方向的识别及应用。
难点：方向在实际生活中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固方向知识。
3. 采用情境教学法，培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 教具：方向板、实物模型、PPT等。
2. 学具：每人一张方向卡片，用于游戏环节。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解方向的概念，引导学生认识方向。
2. 学生跟随教师一起做“方向手指游戏”，巩固方向知识。
二、新课导入（10分钟）1. 教师展示实物模型，引导学生观察并说出模型的四个方向。
2. 学生尝试用方向卡片表示实物模型的四个方向。
3. 教师讲解东南、东北、西南、西北四个方向的表示方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行方向接力游戏，巩固方向知识。
2. 教师选取学生代表，进行方向知识问答环节。
四、实践应用（10分钟）1. 教师创设情境，如：“小明家在学校的东南方向，小红家在学校的西北方向，请问小明和小红家分别在学校的哪个方向？”2. 学生运用方向知识解决问题，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
六、课后作业（课后自主完成）1. 绘制一幅家人房子的方向图，标注出东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 家长签字确认，明天课堂上展示。
教学反思：本节课通过直观演示、游戏教学、情境教学等方法，使学生掌握了东南、东北、西南、西北四个方向的知识，并能够运用到实际生活中。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。
引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标：1. 让学生掌握东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：掌握东南、东北、西南、西北四个方向。
难点：运用方向知识解决实际问题。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解方向概念。
2. 采用互动讨论法，让学生在小组合作中，共同探讨方向的应用。
3. 采用实践操作法，让学生在实际操作中，巩固方向知识。
四、教学准备：1. 准备方向图示，用于展示东南、东北、西南、西北四个方向。
2. 准备实际场景图，用于让学生解决方向问题。
3. 准备方向卡片，用于小组讨论和操作。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引起学生对方向的兴趣。
2. 讲解方向概念：展示方向图示，讲解东南、东北、西南、西北四个方向的概念。
3. 实践操作：让学生在实际场景图中，指出东南、东北、西南、西北四个方向。
4. 小组讨论：让学生分组，讨论方向在实际生活中的应用。
6. 作业布置：布置相关方向的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动：方向游戏1. 目的：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固方向知识。
2. 内容：设计一个寻宝游戏，学生需要根据地图上的提示，找到宝藏。
3. 过程：a. 教师发放地图，并讲解游戏规则。
b. 学生根据地图上的提示，确定宝藏所在的方向。
c. 学生分组，按照确定的方向，寻找宝藏。
d. 找到宝藏的小组，获得奖励。
七、教学活动：方向故事分享1. 目的：通过分享方向相关的故事，激发学生对方向的兴趣。
2. 内容：让学生课前准备一个方向相关的寓言故事或真实事件，课堂上进行分享。
3. 过程：a. 教师引导学生分享方向相关的寓言故事或真实事件。
b. 学生讲述故事，并解释故事中的方向知识。
c. 教师点评学生分享的故事，并引导学生从中学习到方向知识。
《认识东北西北东南西南》教案
-难点解析：地形是地理区域的重要组成部分，学生需要掌握各地形的特点及其对地理环境的影响。教师可以通过地形图、实物模型等教学资源，引导学生识别和分析各地形。
（3）理解各地理区域的人文风情与地理环境的关系。
-难点解析：人文风情与地理环境密切相关，学生需要了解不同地理环境下人类活动的特点，以及这些活动对地理环境的影响。教师可以通过讲解、案例分析等方式，帮助学生理解这一点。
（4）运用地理知识解决实际问题，如分析区域发展优势和制约因素。
-难点解析：学生需要将所学知识运用到实际问题中，分析各地理区域的发展优势和制约因素。教师可以设置相关课题，引导学生进行讨论和探究，以提高他们的地理实践能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识东北西北东南西南》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过我们所在的地理位置和周围的环境特点？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索我国四大地理区域的奥秘。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。例如，通过模拟不同气候条件下的植被生长，来观察气候对地理环境的影响。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“四大地理区域在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.西北地理区域：介绍西北地区的位置、气候特点，主要地形（如塔里木盆地、黄土高原等），以及西北地区的人文风情。
3.东南地理区域：介绍东南地区的位置、气候特点，主要地形（如长江三角洲、珠江三角洲等），以及东南地区的经济发展。
《认识东南、东北、西南、西北》教案
《认识东南、东北、西南、西北》教案一、教学目标1. 让学生掌握四个基本方向：东南、东北、西南、西北。
2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重难点1. 掌握四个基本方向。
2. 运用方向知识解决实际问题。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 方向图。
3. 实物或模型。
四、教学过程1. 导入：利用日常生活场景，如迷失方向时的求助，引出方向的概念。
提问学生已知的方向知识，为新课学习做好铺垫。
2. 基本方向的学习：介绍东、南、西、北四个基本方向，并通过实际例子让学生感受这四个方向。
3. 新增方向的学习：讲解东南、东北、西南、西北四个新增方向，并与基本方向进行对比，让学生理解和掌握。
4. 方向图的运用：展示方向图，让学生指认东南、东北、西南、西北四个方向，并尝试用语言描述图形中的物体位置。
5. 实物或模型的操作：让学生亲自操作实物或模型，体验东南、东北、西南、西北四个方向，增强直观感受。
6. 课堂练习：设计一些有关方向的练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固新知。
7. 总结：回顾本节课所学内容，总结四个方向：东南、东北、西南、西北，并强调其在日常生活中的应用。
8. 作业布置：设计一些有关方向的作业，让学生课后巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对方向知识的理解和运用能力。
关注学生在课堂上的参与度和合作、交流能力的发展，为后续教学做好铺垫。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与合作学习伙伴的互动交流。
2. 练习完成情况评价：检查学生完成练习题的正确率，以及运用方向知识解决问题的能力。
3. 作业完成情况评价：审阅学生课后作业，评估其对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 开展户外方向实践活动，如校园或公园中的寻宝游戏，让学生在实际环境中运用方向知识。
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认识东南、东北、西南、西北教案
乌图布拉格中心学校：何秋菊教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）三年级下册第7页例三。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2、过程与方法：
（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，进一步发展学生的空间观念。
（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3、情感态度与价值观：
通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
教学具准备：课件一套、指南针等。
教学重点：认识东南、东北、西南、西北等四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：在具体环境中给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
在具体场景中根据不同的参照物来确定方向。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？
（板书：四面八方）
师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面）
2.复习东、南、西、北。
师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？
与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字）教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？
师：东、南、西、北大家都认识得很清楚，现在请大家看这张图片，想一想这是什么地方？（学生欣赏校园情境图）
师：这是校园操场各个方位的景色，老师把美丽的操场绘成一幅平面图。
二、自主探究，学习新知。
1、出示操场平面图。
在平面图上怎样辨别东、南、西、北。
操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？
（学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字。
）
师：同学们回答地真棒，老师这里还有一张图，你能说出这四个角落都有什么吗？为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个的朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向）（你知道么？视频播放）
2、观察指南针的盘面。
师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？
（东北、东南、西南、西北）
今天，我们就要认识这四个方向，我们一起来读一读。
（1）认识东北方向。
师：请看大屏幕，这根箭头指向哪一面（东），这根箭头指向哪一面（北），东与北之间所指的方向叫东北方向。
（电脑演示）谁能跟我这样说说呢？
（2）认识东南、西南、西北方向。
师：东和南之间所指的方向是什么方向？
先想一想，再把你的想法和同桌的同学说一说。
问：你是怎么想的？（学生说，电脑演示）
东和南之间所指的方向是东南方向。
我们一起说说。
师：认识了东北和东南，你还想认识什么？
谁能说说西南是指哪儿？
请你大声地告诉同学们西北是指哪儿？
（3）小结。
师：我们今天认识了哪几个方向？怎样记住这八个方向。
各小组讨论一下，看看哪个小组的方法最好。
大家记住了吗？哪个小组表现最好，就请哪个小组来汇报。
3、说方向。
王叔叔来到了街心，这是他的四面八方都有什么？
（1）谁能用“什么在王叔叔的哪一面”说一句话？
（2）谁还能用“王叔叔的哪一面有什么”说一句话吗？
（3）还有许多小朋友还想说，那就用两句话在小组里说说吧。
三、应用知识，服务生活。
1、游戏：帮动物找家。
师：同学们真了不起，能帮王叔叔找到街心八个方向的建筑物。
现在我带你们去动物园玩好吗？你看，这里的动物真多呀，可动物们迷了路，找不到家了，你愿意帮助它们找家吗？
师：各组同学请注意听，每个小组帮一个小动物回家，其它小组判断是否正确。
请组长领取动物念给大家听，听到动物说家住哪儿，就把它贴在哪儿。
准备好了吗？动物的家住在哪儿呢？请听……
师：小朋友们，你们找对了吗？还想帮助别的动物找家吗？注意听。
你找对了吗？（注意xx动物要说话了，你能重复xx动物的话吗，xx动物说，你们安静了吗，安静了再告诉你。
）
2、自制方向板。
（1）师：动物们说：你们太棒了，谢谢你们的帮助，欢迎你们再到动物园来玩。
大家用所学知识帮助动物找到了家，我们也来制一个方向板辨别方向好吗？
师：（出示方向板图）这是一张要填写的方向板，请你填上八个方向，比一比，谁填得又快又准确。
请组长发拿出卡片，每位同学自制一张方向板。
3、指方向活动。
（1）利用方向板辨认教室中的八个方向。
（2）第一、二、三组的同学能像老师这样站吗？（面朝南）你们面朝哪一面？指一指你们的东北、东南、西南、西北方向。
（3）第六、七、八组的同学你们能面向北面站好吗？
同学们对教室里的八个方向也搞清楚了。
4、互动活动。
师：不用方向板你能分辨方向吗？
师：哪位同学站起来，说说你面向哪一面，想想你的东面、南面、北面各是谁？
四、总结评价，拓展延伸。
1、谈话：同学们表现真棒，谁能说说今天我们又学习了什么呀（认识了东北、东南、西北和西南这四个方向）。
2、在这节课里你有哪些收获？
师小结：通过这节课的学习我们对成语“四面八方”中的“八方”有了进一步的理解。
下课后，同学们（带上指南针）可以到操场上找找四面八方都有哪些建筑物。
回家后和爸爸、妈妈一起找一找你家客厅地四面八方各摆着什么东西。
五、板书设计：
认识东南、东北、西南、西北。