多媒体技术在课堂教学中的有效应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。
多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。
有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。
具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。
多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。
多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
多媒体技术在课堂教学中的运用
多媒体技术在课堂教学中的运用随着科技的不断进步，多媒体技术已经成为了课堂教学中不可或缺的一部分。
通过多媒体技术的运用，教师能够更加生动形象地呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从多媒体技术在课堂教学中的运用方式、优势以及应该注意的问题等方面进行阐述。
1.利用投影仪进行课件展示在传统的教学中，教师可能会使用黑板或者白板等媒介进行知识的传授，但是这种方式可能会让学生产生视觉疲劳，并且难以准确地呈现大量的信息。
而利用投影仪进行课件展示，可以让学生直观地看到文字、图片、视频等多种信息，更好地理解知识，提高学习效果。
2.播放教学视频通过播放与当前教学内容相关的视频，可以丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
在生物课堂上，可以播放有关生物特定生长环境的视频，让学生们直观地了解生物的生长过程和环境要求。
这样的教学方式可以使学生对课程内容有更加深刻的认识。
3.利用多媒体课件设计互动教学在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术设计互动式的课件，通过游戏、问答等形式让学生参与提高学生的学习积极性和效果。
教师可以设计一些问题，通过多媒体课件展示给学生，并让学生在课堂上回答。
这种教学方式可以激发学生的思维，培养学生的能力。
二、多媒体技术在课堂教学中的优势1.丰富教学内容通过多媒体技术，教师可以将课程内容变得更加生动丰富。
利用多媒体技术，教师可以引入图片、音频、视频等多种形式的信息，让学生对知识有更深刻的认识。
这种丰富的内容呈现方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
2.直观呈现知识点通过多媒体技术，教师可以更加直观地呈现知识点。
在地理课上，教师可以利用多媒体课件展示丰富的地理信息，让学生对地理知识有更直观的了解。
这样的直观呈现方式可以更好地帮助学生理解知识点，提高学习效果。
3.增强互动性4. 个性化教学通过多媒体技术，教师可以更好地进行个性化教学。
教师可以根据学生的兴趣爱好，利用多媒体技术设计符合学生喜好的课件，让学生更加主动地参与学习。
如何在教学中运用多媒体技术
如何在教学中运用多媒体技术随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经成为教学中不可或缺的一部分。
通过运用多媒体技术，教师可以更加生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何在教学中有效地运用多媒体技术，以及其对学生学习成效的影响。
一、多媒体技术的概述多媒体技术是将文字、图片、声音、视频等不同形式的信息融合在一起，以增强信息传递效果和提升学习体验。
通过多媒体技术，教师可以通过投影仪、电子白板等设备展示教学材料，让学生更加直观地理解和消化知识内容。
二、多媒体技术在教学中的应用1. 图片和视频展示在教学过程中，教师可以通过多媒体技术展示与教学内容相关的图片和视频。
这些图片和视频可以生动地展现实物、过程或实验结果，帮助学生理解抽象概念或复杂步骤。
例如，在生物课上，通过展示显微镜下的细胞结构或动物行为的视频，学生可以更加直观地理解和记忆相关知识。
2. 动画和模拟演示多媒体技术还可以用于制作动画和模拟演示，以详细展示某种科学现象或实验过程，并帮助学生理解和掌握相关概念和方法。
例如，在化学实验教学中，教师可以通过动画演示如何进行实验和观察实验结果，让学生更加清晰地把握实验步骤和结果的变化规律。
3. 互动学习多媒体技术还可以借助互动学习软件，使学生在教学过程中积极参与其中。
教师可以设计互动游戏、问答等形式的活动，让学生通过触摸屏幕或键盘进行操作，检验和巩固所学知识。
这种互动学习方式激发了学生的主动学习兴趣，提高了学习效果。
4. 多媒体演示教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将教学内容分模块展示。
通过配图和关键词，可以帮助学生整体了解课程结构和内容框架。
同时，教师可以利用幻灯片、字幕等功能，使演示更加生动有趣，为学生提供直观理解和记忆的便利。
三、多媒体技术在教学中的影响运用多媒体技术可以极大地提升教学效果。
首先，多媒体技术丰富了教学资源，让学生得到更多信息来源，提升了学习质量。
其次，多媒体技术通过运用各种形式的信息传递，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习动力。
多媒体技术在课堂教学中的应用
多媒体技术在课堂教学中的应用随着科技的不断发展和进步，多媒体技术在各个领域中的应用也越来越广泛。
在教育领域中，多媒体技术的应用对教学产生了革命性的影响。
本文将从多个角度探讨多媒体技术在课堂教学中的应用。
一、提高学习效果多媒体技术可以通过图像、视听、动画等形式将抽象的概念变得具体而形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体展示课件，可以使学生在视觉上更加直观地感受课程内容，提高学习的吸引力和趣味性。
同时，多媒体技术还可以将复杂的知识点分解成易于理解的模块，帮助学生逐步理解和消化知识。
二、增强互动性传统教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。
而多媒体技术则能够打破这种单向传递的模式，增强师生之间的互动性。
教师可以通过多媒体展示教学内容，引导学生进行思考和互动。
同时，学生也可以通过多媒体技术参与到课堂讨论中，分享自己的意见和观点。
这种互动性的教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和掌握知识。
三、个性化学习每个学生的学习方式和节奏都是不同的，而传统教学模式往往难以满足学生的个性化需求。
多媒体技术可以根据学生的个性化需求进行定制化的学习内容和方式，满足学生的不同学习风格和节奏。
例如，对于喜欢图像表达方式的学生，可以通过多媒体展示图像，帮助他们更好地理解和记忆知识。
对于喜欢听讲的学生，可以通过多媒体技术提供音频学习材料。
通过个性化学习，每个学生都能够找到适合自己的学习方式。
四、拓宽课程内容多媒体技术可以通过图像、视频等形式将真实的场景呈现到课堂上，拓宽课程内容，丰富学生的学习体验。
例如，在地理课上，教师可以通过多媒体技术展示各地的风光、地形等，使学生有身临其境的感觉。
在历史课上，教师可以通过多媒体技术展示历史事件的重要场景和人物形象，帮助学生更好地了解历史。
这种以多媒体形式呈现的课程内容不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够帮助他们更好地理解和记忆知识。
五、促进跨学科学习多媒体技术可以将不同学科之间的知识进行融合，在课堂教学中促进跨学科学习。
多媒体技术在教育领域中的应用与研究
多媒体技术在教育领域中的应用与研究一、背景介绍近年来，随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域也得到了广泛的应用，为教学带来了诸多便利。
二、多媒体技术的定义和分类多媒体技术是指将文字、图像、音频、视频等多种信息以数字形式存储、处理、传输和展示的技术。
根据内容分类，可以分为教育课件、教育视频、教育游戏、教育VR等。
三、多媒体技术在教育领域中的应用1.提高教学效率：利用多媒体技术可以更加直观、生动地展示教学内容，提高教学效果。
2.增强学生兴趣：通过多媒体课件、视频、游戏等方式，可以让学生更加主动、积极地参与学习。
3.促进跨地域教学：多媒体技术可以通过网络进行远程教学，实现教育资源的共享和互动。
4.提升教师素质：使用多媒体技术可以促使教师更加深入地理解知识，并学习新的教学方法。
四、多媒体技术在教育领域中的研究1.研究多媒体技术在课堂教学中的具体应用方法；2.探究多媒体技术在学习过程中的心理、认知影响；3.研究基于多媒体技术的教学评价体系；4.探索多媒体技术与现代教学理念的融合发展。
五、多媒体技术在教育领域中存在的问题1.多媒体应用缺乏针对特定课程和学生的个性化定制；2.多媒体课件的制作成本较高，相关制作者缺乏专业技能；3.多媒体教材标准化程度不高，市场混乱；4.使用多媒体技术教学时，可能会出现技术故障等状况，影响教学效果。
六、多媒体教学与传统教学的比较1.多媒体教学可以更加直观、生动地展示教学内容，激发学生的兴趣；2.多媒体教学更加便于远程教学，节省了时间和空间成本；3.传统教学更加注重人际交流，有利于培养学生的社会技能和人际关系。
七、总结多媒体技术在教育领域中的应用已经得到了广泛的推广和应用，对于提高教学质量和效率具有重要的意义。
在未来的研究和应用中，应当注重提高专业化水平和针对性，才能更好地实现教学的创新和发展。
多媒体技术在初中语文教学中的应用现状与策略研究
多媒体技术在中学语文教学中的应用现状及策略研究1.本文概述随着信息技术的飞速发展，多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，已广泛应用于各学科的教学实践中。
在中学语文教学中，多媒体技术的应用不仅可以丰富教学内容，而且可以有效地提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
本文旨在探讨多媒体技术在中学语文教学中的应用现状，分析其在实际教学中的优缺点，并提出相应的改进策略。
通过深入研究，本文将为中学语文教师多媒体教学提供实践指导和理论支持，以促进教学质量的提高。
2.多媒体技术在中学语文教学中的重要性多媒体技术在中学语文教学中的应用，显著提高了教学效果。
传统的语文教学模式主要以教师授课和学生聆听为主，往往不能激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体技术可以将文本、图像、音频、视频等多种形式相结合，更生动直观地呈现教学内容。
例如，在讲解古诗文时，可以使用多媒体展示相关历史背景、作者生活和诗歌意象的图片或视频，帮助学生更好地理解和记忆。
这种多样化的教学方法不仅丰富了教学方法，而且提高了学生的学习效率和兴趣。
多媒体技术的互动性有助于提高学生对汉语课堂的参与度。
例如，通过使用多媒体课件，教师可以设计各种互动活动，如问答、小组讨论等，鼓励学生更积极地参与课堂。
多媒体技术还可以通过虚拟现实（VR）等技术为学生提供身临其境的学习体验，让他们在虚拟环境中亲身体验文学作品的语境，从而更深入地了解作品的内容。
多媒体技术以其丰富的表现力和吸引力，能够有效地激发学生的汉语学习兴趣。
通过多媒体课件，教师可以将抽象的汉语知识转化为生动具体的内容，使学生有更好的视觉和听觉体验。
例如，在解释小说或戏剧时，可以播放相关的电影和电视片段，以加深学生在观看过程中对性格特征和情节发展的理解。
这种直观生动的教学方法，既增强了学生的学习兴趣，又激发了学生的创造力和想象力。
多媒体技术的应用也可以促进学生的个性化学习。
每个学生都有不同的学习能力和兴趣，多媒体技术可以根据学生的个体差异提供不同难度水平的教学内容和不同形式的学习资源。
如何在课堂上有效运用多媒体教学？
如何在课堂上有效运用多媒体教学？该如何有效运用多媒体教学？多媒体技术是现代教育的重要组成部分，它能为课堂教学提供丰富的资源和互动体验，有效提升学生的学习兴趣和效率。
然而，仅仅将多媒体技术引入课堂并不能保证教学效果，如何有效应用多媒体教学，是所有教育工作者需要深度思考的问题。
一、明确教学目标，选择合适的媒介多媒体教学的有效性取决于教学目标的明确性。
不同的教学目标需要使用不同的多媒体信息形式，例如：概念讲解：可以使用动画、视频、图片等形式，将抽象的知识具象化，加强学生对知识的理解和记忆；技能训练：可以使用可交互软件、演示软件等，让学生在虚拟软件环境中练习操作，提高技能水平；情感熏陶：可以使用音乐、视频、文学作品等形式，激发学生的情感共鸣，提升学习兴趣和积极性。
二、巧妙设计，合理安排有效的课堂多媒体运用需要精心的设计和合理的安排。
这可以从以下几个方面考虑：时间分配：避免过度使用多媒体，影响学生课堂参与和互动；内容选择：选择与教学内容密切相关的素材，尽量避免信息冗余和分散注意力；呈现方式：运用多种多媒体信息形式，并结合教师的讲解和引导，尽量减少单一枯燥；互动环节：设计一些互动环节，让学生主动参与，增加学习趣味性。
三、注重师生互动，发挥多媒体辅助作用多媒体教学的主要目的是辅助教学，而不是完全取代教师。
课堂上，教师应充分利用多媒体资源，引导学生思考和设计实验，并鼓励学生积极参与，共同营造良好的互动氛围。
明确多媒体的作用：多媒体是辅助教学的工具，而不是教学的全部。
引导学生思考：利用多媒体呈现的问题和情境，引导学生思考和实验的方法，激发学习兴趣。
鼓励学生互动：设计一些互动环节，让学生积极参与，并鼓励学生提出问题和分享观点。
四、坚持反思，不断改进多媒体教学不是一蹴而就，教师必须不断反思和改进，才能取得更好的教学效果。
教学效果评估：定期进行教学效果评估，了解学生的学习情况，分析教学效果。
改进教学方法：根据评估结果，不断创新教学方法，提高教学效率。
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合
多媒体技术在小学语文教学中的有效融合引言随着信息技术的迅速发展，多媒体技术逐渐渗透到各个教育领域，尤其在小学语文教学中，充分利用多媒体技术可以有效提升学生的学习兴趣和综合素质。
本文将探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用和有效融合方式。
一、多媒体技术的优势增强学习兴趣多媒体技术通过生动的图像、声音和视频等元素，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学课文时，配合相关的视频和音频资料，可以使抽象的内容变得具体、生动。
促进理解与记忆多媒体呈现的信息具有多样性，通过视听结合的方式，可以帮助学生更好地理解知识。
研究表明，使用多媒体教学的学生与传统教学比较，其知识记忆的持久性和理解能力均有所提高。
提高学习效果通过交互式多媒体课件，学生可以进行自主探究和互动学习，鼓励他们自主思考和讨论，从而提高学习效果。
二、多媒体技术在语文教学中的应用课文教学在语文课文的教学中，教师可以使用多媒体课件来展示课文的主要情节、人物形象以及相关背景资料。
比如，通过动画演绎课文情节，使学生更能身临其境，增强故事的代入感。
词汇学习使用多媒体技术，可以为学生提供丰富的词汇学习素材，如图片、动画和音频，帮助他们更直观地理解词汇的含义和用法。
例如，通过播放单词的发音和相关图片，提升学生的听说能力。
写作教学在写作教学中，教师可以借助多媒体工具进行范文展示和结构分析。
同时，还可以利用在线写作工具，促进学生进行实时的写作练习与反馈，提升他们的写作能力。
阅读理解利用多媒体资源，可以进行情境创设，帮助学生进行阅读理解。
例如，结合多媒体资料进行课外阅读拓展，激发学生的阅读兴趣，并提高他们的理解能力。
三、多媒体技术有效融合的策略合理设计课程内容教师应根据教学目标，合理设计多媒体内容，确保多媒体资源与教学内容紧密结合，服务于语文学习的具体需求。
注重学生中心在使用多媒体的过程中，应充分考虑学生的参与度，鼓励他们主动参与到学习活动中。
例如，可以设计小组讨论、角色扮演等互动环节，让学生在使用多媒体的同时，增强学习的积极性。
多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究
多媒体技术在中学教学中的应用及对策研究一、本文概述随着科技的飞速发展，多媒体技术以其独特的优势，正在逐步改变我们的生活方式，尤其是在教育领域的应用日益广泛。
在中学教学中，多媒体技术不仅丰富了教学手段，提升了教学质量，更激发了学生的学习兴趣和主动性。
任何技术的应用都并非毫无问题，多媒体技术在中学教学中也面临着一些挑战和对策。
本文旨在探讨多媒体技术在中学教学中的应用现状，分析其在提升教学质量、促进学生学习等方面的积极作用，同时揭示存在的问题和挑战。
在此基础上，我们将深入研究并提出相应的对策，以期更好地发挥多媒体技术在中学教学中的优势，推动教育教学的创新与发展。
我们将从多媒体技术的基本概念出发，阐述其在中学教学中的主要应用形式，包括多媒体教学课件的制作与使用、网络资源的整合与利用、交互式学习环境的构建等。
接着，我们将通过实证研究和案例分析，深入探讨多媒体技术在中学教学中的实际效果，以及存在的问题和挑战。
我们将结合理论与实践，提出针对性的对策和建议，以期在充分发挥多媒体技术优势的解决其在中学教学中存在的问题，推动中学教学的现代化和科学化。
我们期待通过本文的研究，能够为中学教学的改革与发展提供有益的参考和启示。
二、多媒体技术在中学教学中的应用现状随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用已经越来越广泛。
在中学教学领域，多媒体技术以其独特的教学优势，如直观性、交互性、生动性等，已经逐渐成为提升教学质量和效率的重要工具。
普及程度不断提高。
随着教育信息化的推进，多媒体设备如投影仪、电脑、平板电脑等已经成为中学教室的标配，为多媒体技术的广泛应用提供了硬件支持。
教学方式日益多样化。
多媒体教学不仅改变了传统的教学方式，还使教学方式更加多样化。
例如，教师可以通过PPT、视频、音频等多种形式展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学效果显著提升。
多媒体技术的应用使教学内容更加生动、直观，有助于学生理解和记忆。
同时，多媒体教学还能提供丰富的教学资源，拓宽学生的知识面，提高教学效果。
多媒体技术在课堂教学中的应用与创新
多媒体技术在课堂教学中的应用与创新随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域中的应用已经越来越广泛。
它为课堂教学带来了很多创新，使教学变得更加丰富多彩，有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将探讨多媒体技术在课堂教学中的应用与创新，并讨论它所带来的一些挑战和问题。
一、多媒体技术在课堂教学中的应用1.演示工具：多媒体技术能够通过投影仪、电子白板等设备将教师的讲解和教材内容以图文并茂、声情并茂的形式展示给学生。
教师可以利用PPT、视频等多种多样的工具，通过精心制作的教学课件向学生传递知识点，使学生更加直观地理解、吸收知识。
2.互动学习：多媒体技术为课堂教学引入了互动性。
教师可以利用多媒体设备展示学生们的作品、观点或者回答问题的方式，激发学生的参与积极性。
同时，学生也可以通过电子设备实时回答问题、参与实验或者进行小组讨论，提高他们的思维能力和合作精神。
3.虚拟实验：多媒体技术还可以提供虚拟实验环境，以模拟真实的实验操作和现象表现。
这为学生提供了一个安全且便捷的实验环境，使他们能够更好地理解实验原理和操作流程，提高他们的实验技能。
4.资源共享：多媒体技术使课堂教学中的资源共享变得更加容易。
教师们可以通过互联网、局域网等方式共享教学资源和教学经验，使教育资源得到更好的共享和利用。
二、多媒体技术在课堂教学中的创新1.个性化学习：多媒体技术使教学变得更加灵活，能够根据学生的不同需求进行个性化学习。
教师可以根据学生的特点和进度，选择合适的教学资源和教学方法，提供针对性的辅导和指导，帮助每一个学生取得更好的学习成绩。
2.自主学习：多媒体技术为学生提供了更多的自主学习机会。
他们可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和学习方式。
通过多媒体技术，学生能够更好地掌握学习方法和学习策略，提高他们的学习能力和自主性。
3.跨学科学习：多媒体技术的应用也促进了跨学科的学习。
通过多媒体的展示和交互，学生可以更好地理解和应用不同学科的知识，培养他们的综合能力和创新思维。
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用多媒体技术在课堂教学中的运用已经成为教育领域中一种重要的教学手段。
多媒体技术可以通过音频、视频、图像等形式，为学生呈现丰富的教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，促进教学效果的提高。
本文将从多媒体技术的优势、教学手段和具体的运用案例等方面进行探讨。
首先，多媒体技术在课堂教学中具有许多优势。
首先，多媒体技术以其直观的形式能够更好地传达知识，帮助学生理解抽象的概念。
通过图片、视频等形式，可以将抽象的概念变得更加具体，生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。
其次，多媒体技术能够提供丰富的教学资源，并且让学生有机会探索和发现知识。
通过多媒体技术，教师可以将各种资料收集整理，为学生提供多样化的学习资源，如图书、音乐、影片等，丰富了教学内容，激发了学生的探索和发现兴趣。
此外，多媒体技术可以提高学生的参与度和学习兴趣。
通过多媒体技术，教师可以设计各种互动形式，如问题演练、知识竞赛等，引导学生积极参与，增加学习的兴趣。
其次，多媒体技术在课堂教学中可以采用多种教学手段。
首先，可以通过多媒体演示来讲解和展示知识。
教师可以使用幻灯片、录播视频等形式，通过视觉、声音等方式向学生展示各种知识和例子，帮助学生理解和掌握知识。
其次，可以利用多媒体互动让学生参与到教学中来。
教师可以设计各种互动的问答环节，通过点击、拖拽等操作，让学生积极参与到教学活动中来，增加学生的思考和参与度。
另外，可以利用多媒体资源进行学习和评价，如利用网络资源学习和查找资料，利用学习平台进行在线测试和评价等。
最后，多媒体技术在课堂教学中的应用案例。
首先，可以通过多媒体技术辅助教学，提供丰富的教学资料。
比如，在地理课上，教师可以利用地图、卫星图像等多媒体资源，帮助学生了解地理知识，并且通过视频、图片等形式展示各种地理现象和景观。
其次，可以通过多媒体技术提高学生的学习兴趣和参与度。
比如，在艺术课上，教师可以通过展示名画、音乐欣赏等形式，让学生感受艺术的魅力，激发学生的艺术兴趣和创造力。
多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告
多媒体手段在课堂教学中的应用研究课题研究报告我乡开展的“多媒体手段在课堂教学中的应用研究”旨在通过专题的研究推进学校教育观念的转变、教师的教学方式和学生学习方式的变化，实现教学手段现代化，促进教学改革，提高教学效率，探索出以多媒体技术为支撑的课堂教学的一般规律和模式，最终推动本乡教育教学质量的提高。
本课题自2009年9月申报立项以来，便着手制定方案，实施研究。
课题由校长领导，教务处组织实施。
课题涉及学校全部学科，由年级组长任课题的小组组长，采用全员参加的原则，层层落实。
2011年3月完成本课题的研究。
在课题的研究中始终明确多媒体应用于课堂教学研究以提高学校教学质量为终极目标。
如何最大限度的发挥多媒体技术的效益和价值，课堂是教学实践的最主要场所。
因此我们在研究中坚持立足于课堂之中，拓展于课堂之外。
一、立足课堂求互动在小学教育阶段，课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径，是学校教学中师生最主要的互动活动。
随着新一轮课程改革的推进，课堂教学已成为教育攻坚的主要目标。
从一定意义上说，课堂教学的质量与效果将直接关系到普通学校教育的成败。
因此课题的研究始终立足于课堂，重点研究多媒体手段应用的方式和策略，以期提高课堂教学质量。
（一）构建两大模式1、应用多媒体课件，讲究教学互动传统的教学方式（教师语言、黑板、挂图、模型等）较为单调，信息量少，且无法演示一些微观的、动态的教学内容。
而多媒体手段把文字、声音、静止画面和运动画面等多种多样的信息载体，通过计算机的处理和控制展现出来。
使学生可以通过多种感官去获取知识，从而大大提高了教学的效率和效益。
2、实施网络教学，变革学习方式建构主义认为书本知识不是绝对真理，它也是处于不断发展之中的，知识本身也需要重新建构；学习是学习者积极主动建构的过程；学习具有情景性。
计算机网络能够为人们的学习创设广阔而自由的学习情景。
将现代化的多媒体网络技术引入到教学中，教师可以及时了解每个学生上机操作的具体情况，了解学生的思维活动，调整教学过程；同时利用双向交流功能进行学生之间的对话、经验介绍及教师对学生的辅导；也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，让所有学生都能取得满意的学习效果。
如何在课堂中有效利用多媒体教学
如何在课堂中有效利用多媒体教学教育是一个不断变革的领域，随着科技的不断进步，多媒体教学在课堂中的应用越来越受到重视。
有效利用多媒体教学有助于激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将探讨如何在课堂中有效利用多媒体教学。
一、准备工作在准备多媒体教学之前，教师需要明确教学目标，并根据学生的学习需求选择合适的多媒体资源。
多媒体资源可以是图片、视频、音频等形式，确保资源的质量和内容的准确性。
此外，教师还需熟悉多媒体设备的操作方法，并做好相关的技术准备。
二、引入课堂在课堂开始时，教师可以利用多媒体资源引入话题，激发学生的兴趣。
例如，播放一个引人入胜的视频，或展示一组有趣的图片，以吸引学生的注意力。
通过多媒体的引入，可以迅速拉近师生之间的距离，调动学生积极参与课堂的热情。
三、示范与演示多媒体教学可以帮助教师进行示范与演示，直观地展示学习内容。
教师可以通过投影仪将相关图片、视频或动画展示给学生，帮助他们更好地理解抽象的知识点。
例如，在教学数学时，可以通过多媒体演示几何图形的绘制方法，让学生更加直观地掌握知识。
四、互动与合作多媒体教学为学生提供了更多的互动与合作机会。
教师可以设计一些互动的游戏或小活动，通过多媒体展示题目或问题，并要求学生进行思考和回答。
同时，可以利用多媒体设备将学生的回答展示给全班同学，促进同学之间的交流与合作。
例如，在教学英语时，可以设计一个听力活动，学生通过多媒体展示的对话内容进行听力练习，并在回答问题时积极与他人合作。
五、复习与总结在课堂结束时，多媒体教学还可以用于复习和总结。
教师可以用多媒体回顾当天的学习内容，强化学生的记忆。
此外，教师还可以设计一些小结或思考题，供学生利用多媒体资源进行个人或小组的讨论与总结。
六、注意事项在利用多媒体教学时，教师需要注意以下几点：1. 建立良好的教学内容与多媒体资源的对应关系，确保多媒体资源的使用与教学目标的一致性。
2. 控制多媒体的使用时间和频率，避免过度依赖和滥用。
教学中的多媒体工具与应用
教学中的多媒体工具与应用随着科技的不断发展和进步，多媒体已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
多媒体工具在教学中的应用，使得教学变得更加生动、有效，激发了学生的学习兴趣和主动性。
本文将探讨教学中多媒体工具的各类应用，并分析其带来的益处与挑战。
一、多媒体工具在课堂教学中的应用1.投影仪和幻灯片投影仪和幻灯片是最早应用于教学中的多媒体工具之一。
教师可以通过投影仪将幻灯片或者课件展示在屏幕上，使得学生能够清晰地看到教学内容。
幻灯片的使用使得课堂内容更加直观、易懂，有效地帮助学生掌握知识点。
2.音频和视频播放器音频和视频播放器为教师提供了更多的教学资源选择。
例如，教师可以播放与课程相关的音频或视频素材，让学生更好地理解和感受学习内容。
此外，通过观看教学视频，学生可以更加直观地了解实验操作、现场演示等，提高他们的实践能力。
3.互动白板互动白板是一种结合了传统白板与电子技术的教学工具。
教师可以通过触摸屏幕、书写笔等来进行操作，实现书写、标注、演示等功能。
互动白板不仅提供了更多的教学资源，还能够激发学生的参与性和创造力，使得课堂更加活跃和富有趣味性。
4.在线教学平台随着互联网的发展，许多教育机构开始采用在线教学平台。
这些平台使用多媒体技术，使教育资源得以在网络上进行共享和传播。
学生可以通过电脑或者移动设备参与在线学习，随时随地获取教学内容。
在线教学平台的兴起在一定程度上解决了地域和时间限制的问题，方便了学生的学习。
二、多媒体工具在教学中带来的好处1.提高学习效果多媒体工具通过形象直观的演示和表达，使得抽象的知识变得更加具体、易懂。
学生在观看图像、听取声音的过程中，能够更好地理解和记忆所学内容。
这种多感官的刺激可以提高学习效果，帮助学生更好地掌握知识。
2.激发学生的学习兴趣多媒体工具的应用为传统的教学带来了新鲜感和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
学生可以通过观看精美的幻灯片、参与互动的教学活动等方式，积极参与到教学过程中，主动地获取知识。
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究
多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究1. 引言1.1 研究背景多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究引言随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛应用。
在小学语文教学中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生的学习需求，而多媒体技术的引入为教学提供了全新的可能性。
多媒体技术以其生动直观、互动性强的特点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，从而提升语文教学的质量。
目前关于多媒体技术在小学语文教学中的应用状况尚未得到深入研究，因此有必要对这一领域进行系统性的调查和分析，以便更好地了解多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，为今后的教学实践提供依据和指导。
本研究旨在探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，为促进小学语文教学的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文学素养的重要环节，而多媒体技术作为当代教育的重要手段，对于小学语文教学的应用具有重要意义。
本研究旨在深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的应用状况，分析其优势和存在的问题，探讨未来的发展趋势，提出有效的应用策略，为提高小学语文教学质量和效果提供理论支持和实践参考。
具体研究目的如下：1. 分析多媒体技术在小学语文教学中的应用现状，了解目前教师和学生对多媒体技术的接受程度和应用情况。
2. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的优势，从视听感知、互动性、多样性等方面深入分析其对教学的促进作用。
3. 分析多媒体技术在小学语文教学中存在的问题，探讨可能的原因和解决措施，为优化教学实践提供依据。
4. 探讨多媒体技术在小学语文教学中的发展趋势，预测未来技术发展方向，为教师和学生提供更好的教学资源和支持。
5. 提出多媒体技术在小学语文教学中的应用策略，包括教师培训、资源建设、课堂设计等方面的建议，为教学实践提供可操作性的指导。
1.3 研究意义多媒体技术在小学语文教学中的应用状况是一个备受关注的话题，其研究意义主要体现在以下几个方面：通过深入探讨多媒体技术在小学语文教学中的实际应用情况，可以帮助我们更好地了解目前教学模式的现状和存在的不足之处，为未来的教学改革提供有益的参考和借鉴。
多媒体技术在课堂教学中的运用
多媒体技术在课堂教学中的运用随着现代信息技术的迅速发展和普及，多媒体技术在教学中的应用逐渐变成了一种趋势，受到了广大教育工作者的高度重视。
利用多媒体技术进行教学可以提高教学效果，引起学生的兴趣并促进学生对学习内容的理解，本文主要介绍多媒体技术在课堂教学中的运用。
一、多媒体技术为课堂教学提供了更多的资源利用多媒体技术可以把课堂变成一个立体、多样的教学环境。
教师可以利用多媒体设备来展示丰富多彩的图像、声音和动态影像等，使学生在视觉、听觉等多方面得到了丰富的信息。
与传统的教学相比，多媒体技术具有信息量大、视觉效果好、能够传达更多的信息等优点。
教师可以通过多种方式进行讲解，如利用多媒体获得更多的视频、音乐、图像等资源并进行讲解，使教学更加生动、形象。
二、多媒体技术带来了更有趣的课堂体验多媒体技术使得教学更加生动、形象，并可以让学生更加积极地参与到课堂上来。
例如，教师可以采用多媒体课件演示有趣的漫画、动画、视频片段等，吸引学生的注意力，使学生更容易地理解所讲内容。
此外，在进行课堂互动时，教师也可以利用多媒体设备，设计有趣的多媒体游戏和互动题目，使学生在课堂内积极参与到互动环节当中，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、多媒体技术提高教学效果利用多媒体技术进行教学可以有效地提高教学效果。
首先，多媒体技术教学可以使教学内容更加直观生动、形象。
例如，利用多媒体设备可以展示更多的图片、图表、实物模型等，更加直观地展示所讲内容。
其次，多媒体技术还可以加强学生对学习内容的理解。
例如，教师可以制作多媒体教材，通过图片、音频、视频等多种方式来讲解学习内容，使学生对所学知识形成更加深刻的印象。
此外，利用多媒体设备可以更好地组织教学过程，提高教学的效率。
例如，教师可以提前将教学内容制作成多媒体课件，只需要简单的操作就可以将所需的知识点呈现出来，从而达到高效率教学的目的。
四、多媒体技术创造更加良好的教学氛围多媒体技术为创造良好的教学氛围提供了条件。
多媒体技术在教育中的应用
多媒体技术在教育中的应用随着数字化时代的到来，多媒体技术不断发展，越来越多的教育机构开始将其引入教育教学中。
本文将从多个方面探讨多媒体技术在教育中的应用。
一、提高课堂互动多媒体技术可提供多种形式的课件，包括图像、视频、音频、动画等各种形式的媒体内容，可以让学生在多个角度深入理解知识。
此外，多媒体技术的课件表现形式丰富，更加生动直观，能够吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，有效地提高课堂互动。
在课堂上，学生可以与老师互动，发表自己的观点，提出问题，这有助于提高学生的学习效果。
二、扩展教育范围多媒体技术有效地扩展了教育范围。
传统的教育方法通常只在教室内进行，通过多媒体技术，老师可以在不同的时间和地点提供在线课程、网络讨论等活动，学生可以通过网络进行自我学习，不局限于学校的教学安排。
因此，多媒体技术能够建立更加灵活的教学模式，为学生提供更多的学习机会。
三、满足学生多样化需求多媒体技术能够更充分地满足学生的多样化需求。
不同的学生有不同的学习习惯和学习方式，多媒体技术的应用可以提供多种形式的学习内容，让学生在不同的媒介中选择适合自己学习方式的内容，更加方便学生成批量地发展。
四、支持个性化教学多媒体技术的应用还可以支持个性化教学。
学生在学习过程中可能会遇到各种困难，多媒体技术的应用为老师提供了个性化教学的手段，根据学生的需要调整课程设置，根据学生的程度扩充或精简内容、调整课程进度以及测试评测等. 实施个性化教学，可以更充分发掘学生的潜力，提高其学习成绩。
五、低成本的教育方法多媒体技术也成为了低成本的教育方法。
传统的教育模式需要购买一些课程教材和教学设备，这会带来较高的成本，而多媒体技术的教学工具和设备相较于传统教学模式低廉，如今的手机、平板和智能电视都适配了多媒体播放，大大减少了教育机构的投资和维护成本。
六、信息的多元化与全球化多媒体技术的应用可以实现信息的多元化和全球化。
传统课本所能传递的信息很有限，而多媒体技术提供了更多的学习资源和知识资源，可以让学生了解更多的领域和信息。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越普遍。
小学数学课堂作为学生学习数学知识的地方，也逐渐引入了多媒体技术，以提高教学效果和学习兴趣。
本文将就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用进行探讨。
1. 提高学习兴趣：多媒体技术能够以生动形象的表现方式呈现数学知识，让学生通过视觉、听觉等多种方式感受数学的魅力，提高他们对数学的学习兴趣。
2. 激发思维：多媒体技术能够提供丰富多样的演示方式，帮助学生更好地理解和掌握数学概念，激发其数学思维和创造力。
3. 辅助教学：多媒体技术可以为教师提供更多的教学资源和教学工具，让教学内容更加生动直观，有助于更好地引导学生学习数学。
4. 个性化学习：多媒体技术可以根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的学习资源和学习方式，更好地满足学生不同的学习需求。
1. 课件展示：教师可以利用多媒体技术制作精美的课件，将数学知识以图文、动画等形式展示在大屏幕上，让学生更直观地理解数学概念。
2. 数学游戏：利用多媒体技术设计生动有趣的数学游戏，帮助学生在游戏中学习数学知识，并通过比赛等形式增强学习兴趣。
3. 数学动画：使用动画形式呈现数学问题和解题过程，让学生通过视觉方式更好地理解和记忆数学知识，增强学习效果。
4. 互动教学：利用多媒体技术进行互动教学，让学生参与到教学中来，进行实时互动和讨论，促进学生的思考和交流。
5. 虚拟实验：利用多媒体技术模拟数学实验和观察过程，让学生通过虚拟实验更深入地理解数学原理和规律。
6. 在线资源：利用多媒体技术收集和整理丰富的数学学习资源，如视频教学、在线练习等，帮助学生在课余时间进行自主学习。
四、小学数学教学中多媒体技术应用的挑战与对策1. 教学内容的质量：多媒体教学内容需要精心设计，教师应该结合学科特点，注重教学内容的质量和合理性，避免内容过于花俏和复杂，影响学生的理解和掌握。
对策：教师要深入理解数学知识和学生学习情况，合理设计多媒体教学内容，突出重点，简洁明了，让学生更好地理解和掌握数学知识。
多媒体技术在教学中的作用(精选12篇)
多媒体技术在教学中的作用(精选12篇)1. 多媒体技术可以帮助老师更生动地展示课堂内容，激发学生的兴趣和学习积极性。
可以通过图片、视频、音频等形式，让学生更直观地理解和感受学习内容。
2. 使用多媒体教学可以灵活调整课堂时间和空间，缩短学习时间，提高学习效率。
比如可以通过网络视频直播课程，让学生远程参与课堂，节约时间和交通成本。
3. 多媒体技术可以提供丰富的学习资源，拓展学生的知识面和视野。
老师可以借助数字化图书馆、在线课程平台等资源，让学生自主学习和搜索相关资料。
4. 利用多媒体技术，可以实现互动式的课堂教学模式，激发学生思考和创造性。
比如老师可以使用投影仪展示某个问题，让学生分组讨论并给出解决方法，提高学生学习和思考的参与度。
5. 多媒体技术可以提供情境化教学环境，增强学生的记忆效果。
通过视听、交互等形式，可以让学生更深入地感受学习内容，更容易记住。
6. 运用多媒体技术，可以减少教与学的距离，增强师生之间的互动和沟通。
比如通过网上论坛、微信群等方式，让学生对学习内容进行讨论和答疑，促进师生之间的交流和互动。
7. 多媒体技术可以提供跨文化教学的良好环境，帮助学生更好地了解其他地区、国家的文化和风俗，提高学生的跨文化交流能力。
8. 多媒体技术可以实现个性化教学，帮助老师针对学生的不同性格、能力和学习方式，设置不同的学习内容和方式，提高学生的学习效果。
9. 多媒体技术可以提供实验教学环境，帮助学生通过虚拟实验等方式进行实践操作，提高学生的实际操作能力。
10. 多媒体技术可以提供多样化的评估方式，比如通过网络作业、在线考试等方式，对学生的学习情况进行全面详细的评估和分析。
11. 多媒体技术可以提供远程教学和远程培训的良好环境，可以大大扩展教育和培训的范围和覆盖面，提高教育的普及率和质量。
12. 多媒体技术可以提供可持续的教育环境，比如可以通过计算机技术、网络技术等方式，为学生提供长期的学习和培训服务，在任何地点、任何时间都可以进行学习。
多媒体技术在教学中的作用(精选12篇)
多媒体技术在教学中的作用(精选12篇)1. 多媒体技术在教学中的作用多媒体技术已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
它能够以丰富的形式展示课程内容，使学生更好地理解和记忆。
通过多媒体技术，教师可以将图像、音频和视频等不同的媒体形式有机地结合起来，形成一个完整的教学系统，从而提高教学的效果。
2. 利用多媒体技术提高教学效果利用多媒体技术，能够让学生更好地理解和记忆课程内容。
多媒体教学能够给学生带来更生动、更直观的体验，使学习更加轻松、有趣，提高学生对课程的兴趣和积极性，从而提高教学效果。
3.多媒体技术在幼儿园教育中的应用多媒体技术在幼儿园教育中发挥着重要的作用。
它不仅能够提供多种形式的课程内容，而且还能够帮助幼儿在色彩、形状、音乐等方面获得更好的体验。
通过多媒体课程的学习，幼儿能够更好地理解和记忆内容，提高他们的学习兴趣和积极性。
4.多媒体技术在小学数学教学中的应用多媒体技术在小学数学教学中可以给孩子们带来更生动、更直观、更具有启发性的数学课堂体验。
多媒体技术可以将数学问题通过图像、音频和视频等形式进行展示，使孩子们更好地理解问题，形成更深入的认识，提升数学思维水平，从而提高成绩。
5.多媒体技术在大学语言教育中的应用多媒体技术在大学语言教育中可以提供更加灵活的教学方式，让学生有更多的机会进行实践。
通过多媒体技术，在课堂上可以使用音频和视频模拟真实语境来教授语言知识，帮助学生更好地掌握语言技能，提高语言能力。
6.多媒体技术在高中物理教学中的应用多媒体技术在高中物理教学中可以以动画、视频等形式呈现物理实验和现象，使学生更好地理解和掌握物理知识，增强学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
7.多媒体技术在中小学英语教学中的应用多媒体技术在中小学英语教学中可以提供更富有情景感的学习环境，帮助学生更好地理解英语知识，提高学生听、说、读、写、译的综合能力，从而提高英语学习效果。
8.多媒体技术在音乐教学中的应用多媒体技术在音乐教学中可以将音乐理论、形式和风格以多重形式呈现，使学生能够更多地了解音乐制作过程，有助于他们更好地理解音乐知识，提高音乐技能。
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《多媒体技术在课堂教学中的有效应用研究》终结题报告摘要：通过本课题的研究，师生的信息素质明显提高，教育信息观念普遍形成，教师的教学思想和教学方法不断更新，并且学校分阶段分学科建立起了本校特色的教育教学资源库，教师能灵活地运用多媒体技术进行课堂教学，并且归纳出将多媒体技术应用于课堂教学的教学模式。
关键词：多媒体技术课堂教学教育教学模式信息技术一、课题的提出：我校承担的《多媒体技术在课堂教学中的有效应用研究》课题，是“十一五”教育科研规划课题。
我们选择并开展了这一课题的研究，主要是基于以下考虑：1、从教育发展的宏观背景看，以信息技术的迅猛发展为代表的网络时代已经来临,以计算机辅助教学为核心的多媒体教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性。
特别是教育教学网络资源在教学中的积极运用更是有着非同寻常的意义，它能使课堂的学习气氛空前高涨，学生可以更加轻松地完成课堂任务，达到教学要求，这必将对基础教育产生积极而深远的影响。
2、从学校的发展角度看，2003年起学校就已经建成了校园网络系统，并已开始利用网络对教师进行信息技术培训，初步取得了一些成果。
然而，如何更高效地利用资源进行教育教学，形成一种全新的教育网络资源与课堂教学整合的教育教学模式还需要进行更广泛的研究。
确立这一课题是我们实践的深化，是学校未来发展的重要部分。
3、从广大教师教育教学改革实际看，在我校，运用网络技术，优化教学过程，提高教学质量的意识已深入广大教师的人心，在常规教学活动中广泛运用教育教学网络资源，已经成为课堂教学不可或缺的主要手段，这对传统教学观念、教学方法产生了强大的冲击，同时也为教学改革开辟了新的天地。
教育网络资源运用于教育教学，促进学生自主化的学习已成为一种课堂教学改革的必然选择,研究如何有效地利用教育教学网络资源提高教学效益，促进学生发展是广大教师实践的需要。
综上所述，无论是从社会发展需要还是学生需要的角度，无论是从学校研究非常匮乏的角度还是从对个人教学探索发展需求来说，本课题的研究都是非常有必要的。
二、研究的现状随着教学网络资源在课堂教学中运用的扩展和加深，教育理论界和教育实践者对两者也进行了广泛的探讨和研究，综观国内目前已有的研究，在教育网络资源对课堂教学的影响方面，已经取得了相当的成果，形成了一些共识：教育网络资源对课堂教学乃至教育的影响是全方位的，既有教育方式的意义，又有教育观念的意义。
在教育观念方面，课堂教学中教育网络资源的广泛应用改变着人们关于学习和教育的观念，教育过程在本质上成为一种选择过程，学习过程成为了信息获取、选择，进而进行知识自我建构的过程。
在这样的情景下，教学过程无论在内容上、时间上、空间上，还是学习方法上，都应当从以教师为核心转为以学生为核心，由继承式教育转向创新式教育。
在教育方式方面，教育网络资源广泛应用的课堂教学，具有开放性、综合性、及时性和高效性的特点，教学时间、层次更灵活，教学手段、资源更丰富，教学反馈、知识更新更及时，教学管理、互动与协作更高效。
指导性自主学习、师生合作学习、个别教学将成为课堂教学的主要模式，教学模式会发生革命性的变革：教学目标由维持走向创新，教学时空由封闭走向开放，教学内容由间接走向直观，教学方法走向个性化、多样化。
在学习方式方面,教育教学网络资源在课堂教学的运用使学生的学习行为发生的巨大的改变，促使学生在学习上更具有主动性、互动性、创造性等方面的特征，基于网络资源的“协作式”和“发现式”学习为学生学习能力的发展提供了便利，自主学习、问题解决学习、互动学习、资源型学习等全新的学习方式将取代传统的接受式学习。
但在现实中，教育网络资源对课堂教学的影响远没有达到理论研究者所期望的水平，在学校，我们进行的学生访谈中，也发现所运用的新型的课堂教学模式对学生的学习的影响不如理论推测的那样有效。
我们仔细地分析了其中的原因：一是学校校园网上提供的学习资源还不够丰富，不能满足学生学习的需要；二是学生利用网络进行学习所需要的学习能力还有待提高，传统条件下的接受学习的方式方法和能力，是不足以应付在网络环境下的学习的；三是我们的教师在教学中还没有对教育教学网络资源给予足够的重视，还没有探索出一种将教育教学网络资源应用于课堂教学的教学模式,特别是在网络环境下的课堂教学模式。
针对这一情况，在已有研究的基础上，我们在学校教学改革的实践中，展开了将教育教学网络资源应用于课堂教学的研究。
三、研究与实践：在研究与实践中，我们采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。
，在教学改革的实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究。
在研究中，我们认识到，教育网络资源的最大优势在于拓展了教学、学习的时间与空间，使得教学与学习不再局限于教师和学校。
教师可以利用最优的教育资源开展教学活动。
但是要发挥这些网络资源的教育优势，教师必须掌握相应的网络技术和技能。
对此，我们在研究和实践的过程中，找到了培养教师运用教育网络资源能力的基本途径：1、通过信息技术科学与学科教学的整合，培养教师的计算机和网络应用的技术素养。
培养教师的基本信息素养，信息学科担负着主要的任务。
而不同学科所需要的有自己特点的信息提取技能，则是学科教学中应当加以培养的，这就应该实现信息技术与学科教学的整合。
我们的研究和实践表明，教师在网络教学中所需要的基本信息素养是：l 计算机操作技能：熟练有效地利用计算机的能力，利用计算机及相关应用软件完成实际教学任务的能力。
l 利用资源的能力：能够在网上搜寻自己所需要的资源进行加工和补充，可以熟练地运用标题搜索、主题搜索和关键词搜索技术。
l 信息利用的素养：确定、提取、评价和利用网络信息的能力。
（1）通过信息学科的教学，对教师实施系统的信息教育培训。
其内容应该包括：一是掌握信息科学技术的基本原理，如计算机原理、网络原理、多媒体技术原理、信息传递及接收与控制的原理；二是掌握信息技术基本操作技能，能够熟练使用各种信息技术硬件，掌握信息技术常识和常用软件的使用方法，掌握网络上教学资源的搜集方法，熟悉计算机和网络以外的其它信息科学技术知识。
结合后全新的教学模式，带来了教师的教学行为与学生学习的根本性的变化，在对我校若干教师的课堂教学进行了深入、细致的教学案例分析之后，我们发现，将教育网络资源应用于课堂教学的教学模式带来的教师教学行为和学生学习行为的变化主要表现在：（1）教师教学行为的改变：新颖、多样、合作、交互新颖：利用网络备课，能大大丰富教师获取的信息，教师通过网络资源可以充实自己的教学内容，获取本次教学内容的最新知识，最新信息，使得课堂呈现出开放性的特征，这有利于提高学生的学习兴趣。
多样：网络使得教师在教学手段的选择方面有了更多的余地。
教师可以利用网络和计算机技术，结合多种媒体，以生动活泼、形象生动的方式进行教学，调动学生多种感觉通道加入到学习过程中来，从而提高学生的学习热情，提高学习效率。
网络能更好地帮助教师实现施教和个别化教学，使得学生的个性和学习风格得到更好的照顾，实现学习的个性化和发展的个性化。
合作：通过网络实现资源和知识、思想的共享，使得教师在备课、学习中能充分地进行相互间的合作，可以集众人的智慧和长处为我所用，从而大大提高备课、研究的效率，促进教师个体教学水平的提高和专业发展。
交互：在“在线学习”的课堂中，师生、生生间的互动大大增加，可以形成一种跨越时间和空间限制的，开放、广泛、交互、平等的讨论，相互启发，集思广益。
师生、生生间的合作学习成为一种必然。
课堂成为一个真正的沟通、交流、学习的场所。
（2）学生学习行为的变化：共享、个性、主动、互动共享：学生能通过网络与教师、同学共享各种信息资源、学习资源，与整个世界共享资源和知识，学生的学习世界成为了一个可以无限扩展的世界。
他可以利用网络上所能得到的一切资源为自己的学习服务，学习过程的开放性，使得学生有了更多的学习资源和选择机会。
个性：学生可以利用网络的交互性，就自己的特殊问题向老师请教，展开讨论；根据自己的兴趣进行某些方面更为深入学习和探索，以求得个性的发展。
个性化的学习，个别化的教学在此得以实现，这更有利于学生的个性发展、全面发展。
主动：网络课堂与传统课堂相比较，具有明显的“非中心化”的特点，教学由“中心化”向“非中心化”的转变是网络课堂的核心特征。
非中心化的“在线学习”模式，增加了学生参与学习的机会，解决实际问题的机会。
但由于非中心化，教师对课堂的调控能力相对弱化，学生获取知识不再依赖于教师的分配和传授，这就要求学生在学习中学会自我计划、自我管理、自我评价与反馈，也就是说，需要学生具有较高水平的学习主动性。
互动：教育教学网络资源的课堂应用使得课堂形成了一个一对一、一对多、多对我的“网络”模式，互动活动的增加是这一课堂教学模式的最的外显特征，交互式、合作式学习成为主要的学习模式。
在这一学习模式中，学生学会了分享、合作、沟通。
我们的实践表明，将教育教学网络资源应用到课堂教学中去，能够有效地改变了教师教学方式，改变了学生学习方式。
其中对学习方式的改变是它的最大的教育功效，它使得学生的学习方式由原来的同一被动变为主动多样，更实现了真正意义上的交互学习、合作学习、发现学习、创新学习，从而使学生学会学习，提高学习能力；学会创造，提高发现问题和解决问题的能力；学会合作与交流，提高团队协作能力。
三、课题研究的方法与具体措施1、研究方法本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法、文献法、比较研究法等研究方法。
研究过程中运用行动研究法，把科研课题的研究和日常教学紧密的结合起来，不能脱节，因为任何和研究工作都是基于教学，并服务于教学的。
每学期成员必须作一节围绕课题的研究课，每学期集中活动4次，学期末进行科研总结和点评。
研究过程中运用调查法，调查学生对于课堂知识的掌握情况，并可以进行阶段性的数据对比，它也是研究的第一手资料。
2、具体措施l 采用现代化信息技术手段，广泛收集和查阅国内外有关全面质量管理理论和教育科研课题管理的研究文献资料；收集整理国际上、国家和省有关管理部门关于教育科研课题管理的文件。
l 邀请有关专家作专题学术报告或举办座谈，使课题组成员的掌握的专业理论知识和有关专门技术。
l 运用经验总结法，总结教育科研传统管理的经验，吸取精华，为建构新的教育科研课题管理模式打好基础。
l 通过座谈、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
3、研究时间表l 2004.11.－2005.4制定研究方案，组织课题组成员，讨论落实各层面具体工作，对课题组人员实施分层次的培训。
l 2005.4－2005.8安装有关软件，整合首批资源；完成软、硬件应用培训；利用网络平台及其资源实施有关教学方案，追踪记录整个教学设计思路、教学实施过程。