常见天气系统教学设计知识交流
常见天气系统教案
常见天气系统教案教学目标：1. 能够了解并识别不同的天气系统。
2. 能够解释天气系统的形成原因。
3. 能够理解天气系统对于人类生活的影响。
教学方法：1. 演示法：通过模拟不同的天气系统，让学生更好地理解。
2. 讨论法：引导学生进行讨论，加深对于天气系统的理解。
3. 观察法：通过观察气象图表和实际天气变化，让学生掌握识别不同天气系统的能力。
教学内容：一、常见的天气系统1. 高压系统：高压系统通常是指较为稳定的天气系统，由于空气下沉，天气晴朗，气压较高。
高压系统常常对于降雨和风产生限制作用，因此通常称为“天气阻塞”。
2. 低压系统：低压系统通常指气压较低的较不稳定的天气系统，由于空气上升，天气阴雨，气压较低。
低压系统通常伴随着阵雨、雷暴和大风等天气现象。
3. 暴风雨系统：暴风雨系统指气压急剧下降、风速达到大风级别、并伴有强降水和雷暴的天气系统。
暴风雨通常很短暂，但是对于人们的生产和生活造成的影响很大。
4. 飓风系统：飓风系统通常指剧烈的低压系统，气压急速下降并伴有强风和暴雨。
飓风最大的特点是它的半径非常大，并且带有旋转的风。
飓风通常在热带海洋上产生，但是会对陆地和周围海域造成很大影响。
5. 气旋系统：气旋系统是一种风流的形式，通常由低气压区域和高气压区域相连结而成。
气旋通常会带来阴雨天气、低气温和大风等天气现象。
二、天气系统的形成原因1. 高压系统的形成原因：高压系统通常是由于地球旋转和气压的差异造成的。
在高纬度的区域，空气有向两极运动，形成冷空气，此时空气下沉，便形成了高压系统。
2. 低压系统的形成原因：低压系统通常是由于暖空气上升，冷空气下沉而形成。
当暖空气上升，形成云和降雨，此时空气体积增大，气压下降，便形成了低压系统。
3. 暴风雨系统的形成原因：暴风雨系统通常是由于冷暖空气相互碰撞而形成。
当冷空气和暖空气相遇时，由于冷空气密度大湿空气密度小，导致空气不稳定，形成了暴风雨系统。
4. 飓风系统的形成原因：飓风系统通常是由于海洋上的暖水和气流的相互作用而形成。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。
重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。
二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。
2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。
3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。
2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。
4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。
5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。
六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。
同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。
常见的天气系统教学设计
教学设计人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见天气系统》第一课时一、教材分析(一)课标要求运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
本条“标准”所指的简易天气图就是人们经常通过电视节目而接触到的简易天气图。
所要求的天气系统主要指常见的锋面系统，气旋与反气旋系统。
各种天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
(二)教材地位,逻辑联系第二章《地球上的大气》承接第一章《行星地球》内容，揭示各种影响人类生活、生产的天气、气候特征的本质规律。
该单元包括三节内容，从阐述最简单的大气运动—热力环流，具体到全球性大气环流的形成，点明影响气候形成的大气环流因素。
第三节《常见的天气系统》是在前面两节的基础上进行学习的，主要探讨影响某一区域天气变化的天气系统。
（三）教材内容组成1. 锋面系统的形成；2. 锋面系统对天气变化的影响；3．锋面系统是影响我国的主要天气系统。
4,气旋,，反气旋与天气。
5，气象灾害。
（四）教材重难点1、教学重点A、冷锋的形成及其天气过程B、气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
2、教学难点a、冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气、暖锋天气及准静止锋天气。
b、气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
c、天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋二、学情分析学生基础：高一学生通过前面两节的学习，对大气运动的形式、大气运动所引起的自然现象有了一定的基础知识。
从心里特征和认知水平上看，他们对未知事物充满强烈的好奇心与求知欲望，能理解身边的地理现象，但缺乏空间想象的思维。
存在问题：本节课知识性强，并涉及一些新名词（如气团、锋前、锋后），而学生空间想象的思维能力有限，这就需要教师将抽象的地理知识形象化，进行简要阐述。
另外，要加强指导高一学生读图和归纳总结能力。
三、教学目标（一）三维目标A知识目标1、理解锋的概念和分类；低压（气旋）与高压（反气旋）、低压槽和高压脊的概念。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计2
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个天气图，要求学生识别图中的天气系统，并分析其对天气的影响。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观察和发现，共同解决问题。
3.教师巡回指导，给予提示和建议，引导学生深入探讨天气系统的相关问题。
3.设计实践性作业，如绘制天气图、分析实际天气案例，培养学生学以致用的能力。
4.引导学生关注生活实际，观察身边的天气变化，将理论知识与实际相结合。
（三）情感态度与价值观
1.增强对地理学科的兴趣，认识到地理知识在生活中的重要性。
2.树立正确的自然观，尊重自然，关爱环境，关注气候变化。
3.培养科学精神，敢于质疑，勇于探索，不断提高自身综合素质。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计2
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课主要目标是让学生了解和掌握常见的天气系统及其对天气的影响。通过学习，学生应能够：
1.描述气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特点及其形成的地理条件。
2.解释气旋、反气旋、锋面等天气系统对降水、气温等天气要素的影响。
2.强调天气图的识别与分析技巧，提醒学生关注生活中的天气变化，将所学知识应用于实际。
3.鼓励学生课后继续关注天气系统与自然灾害的关系，培养他们的防灾减灾意识。
4.布置课后作业，要求学生绘制天气图，分析实际天气案例，提高学以致用的能力。
直接输出：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生学以致用的能力，特布置以下作业：
3.分析天气图，识别不同的天气系统，并预测其可能的天气变化。
4.运用地理信息系统（GIS）等工具，分析天气数据，探究天气系统与自然灾害的关系。
人教版高中地理必修一第二单元常见天气体系统教学设计
3.创设互动式课堂，鼓励学生提问、讨论。在教学过程中，教师应及时解答学生的疑问，引导学生主动探究天气系统的规律。
4.设计实践活动，提高学生的动手操作能力。如组织学生分组分析天气图，模拟天气预报，让学生在实际操作中掌握天气系统的分析方法。
要求：图片清晰，标注准确，附上不少于200字的文字说明。
4.探究性问题：针对天气系统的形成、发展及影响，提出一个自己感兴趣的问题，进行深入探究。
要求：问题明确，探究过程不少于400字，展示自己的思考过程和结论。
5.小组讨论：结合本节课所学，分组讨论以下问题：
a.如何根据天气系统的特点，提前预测天气变化，为我们的生产生活提供参考？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握常见的天气系统类型及其特征，理解天气系统对天气变化的影响。
2.难点：培养学生运用地理信息系统（GIS）分析天气图的能力，以及将理论知识应用于实际天气现象分析。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活中的天气实例，激发学生的学习兴趣。例如，通过展示我国近期的极端天气事件，引导学生思考天气系统在其中扮演的角色，从而引出本节课的教学内容。
在学习兴趣方面，学生对地理学科的兴趣存在差异，部分学生对天气现象充满好奇，乐于探究天气系统的奥秘；而另一部分学生可能对此关注度较低，需要通过生动有趣的教学方法和实际案例来激发学习兴趣。
在情感态度方面，学生对环境保护和可持续发展观念有一定的认识，但可能缺乏实际行动。教师应引导学生在学习天气系统的过程中，关注气候变化对人类活动的影响，培养其社会责任感。
人教版高中地理必修一第二单元常见天气体系统教学设计
3.1常见的天气系统教学设计高二地理人教版选择性必修1
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以现实生活中的天气现象为切入点，创设问题情境，激发学生对天气系统的学习兴趣。
-通过多媒体展示不同天气系统影响下的天气现象，让学生直观感受天气变化。
-引导学生关注生活中的天气变化，将理论知识与实际情境相结合。
2.分层次教学，注重个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.任务驱动：给每个小组分配不同天气系统的案例分析任务，引导学生运用所学知识解决问题。
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.判断题：让学生判断不同天气系统的特点，以加深对知识点的掌握。
2.选择题：设计一些与天气系统相关的选择题，考查学生的知识运用能力。
3.问答题：鼓励学生运用所学知识回答问题，提高解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.天气系统的分类和特征：重点讲解冷锋、暖锋、高压和低压系统等常见天气系统的形成机制、特点及其对天气变化的影响，这是本章节的核心内容，也是学生理解的难点。
2.天气图的分析和解读：培养学生通过天气图识别天气系统、预测天气变化的能力，这是教学的重点和难点。
3.理论与实践的结合：将地理理论知识与实际天气现象相结合，提高学生解决实际问题的能力。
5.拓展课堂，提高学生的环保意识：结合气象知识，引导学生关注气候变化、环境保护等问题，提高学生的社会责任感。
-邀请气象专家进行专题讲座，让学生了解气象事业的发展及其对国家战略的意义。
-组织学生参与气象科普活动，传播气象知识，提高公众的环保意识。
四、教学内容与过程
3.1常见天气系统教学设计高二地理人教版选择性必修1
本教学设计旨在让学生掌握常见天气系统的知识，提高他们分析、预测天气变化的能力，同时培养他们的合作意识、环保意识和防灾减灾意识。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。
二、学情分析
4.鼓励学生相互交流解题心得，提高他们分析天气系统、预测天气变化的能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结各个天气系统的特征和影响。
2.强调天气图分析在实际生活中的应用，提醒学生关注天气变化，提高防灾减灾意识。
3.鼓励学生将所学知识运用到日常生活中，学会观察天气现象，锻炼自己的实践能力。
2.增强学生的环保意识，使他们认识到人类活动对天气、气候的影响，培养可持续发展观念。
3.培养学生关注天气变化，关爱生命，提高防灾减灾意识。
教学设计：
1.导入：通过展示生活中常见的天气现象，如暴雨、台风等，引发学生对天气系统的思考，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：讲解气团、锋面、高压、低压等天气系统的定义及特征，让学生掌握基本概念。
4.设想四：分层教学，关注差异
针对学生的认知差异，实施分层教学。对基础薄弱的学生，重点讲解基本概念和特征；对学有余力的学生，引导他们深入探讨天气系统的形成和变化。
5.设想五：课后拓展，提升素养
布置具有思考性和拓展性的作业，如观察并分析生活中的天气现象，撰写小论文等。鼓励学生在课后进行自主学习，提升地理学科素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重难点一：天气系统的基本概念和特征
学生在理解气团、锋面、高压、低压等天气系统时，容易出现混淆。因此，教师需要通过生动的实例和形象的比喻，帮助学生清晰地区分各类天气系统。
3.1常见天气系统教学设计高中地理人教版选择性必修1
本章节教学设计以“常见天气系统”为主题，紧密结合高中地理人教版选择性必修1的内容，旨在帮助学生掌握天气系统的基本知识和方法，提高学生的地理素养。在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养学生的合作能力和创新精神。通过本章节的学习，使学生能够更好地理解天气变化，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
1.激发学生兴趣：以生活中常见的天气现象为切入点，引导学生关注天气系统的学习，提高学生的积极性。
2.突出重点、难点：针对学生掌握程度不一的情况，明确本章节的重点、难点，如天气系统的特征、天气图分析等，有针对性地进行教学。
3.培养学生的动手操作能力：通过案例分析、互动讨论等形式，让学生在实践中掌握天气系统的相关知识。
5.参考教材和课堂笔记，完成以下练习题：
（1）判断以下天气图中的气旋和反气旋，并说明判断依据。
（2）分析以下锋面移动方向，并预测未来几天的天气变化。
作业要求：
1.作业内容要结合实际情况，切勿抄袭。
2.作业中要充分展示自己的思考和分析过程，体现对天气系统的理解。
3.提交作业时，注意字迹清晰，图表整洁，论述有条理。
4.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如：分析天气系统对农业生产、交通运输等的影响。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等多种教学方法，使学生掌握天气系统的相关知识。
2.组织学生进行小组合作引导学生关注现实生活中的天气现象，培养学生观察、思考、探究地理问题的兴趣。
4.注重个体差异：关注学生的学习差异，因材施教，提高每个学生的学习效果。
5.强化地理信息解读能力：通过丰富的教学资源，培养学生的地理信息解读能力，为学生的终身学习奠定基础。
第二章第三节常见的天气系统教学设计
1.教学方法：
-采用案例教学法，以实际天气事件为例，引导学生分析天气系统的作用。
-利用多媒体和网络资源，直观展示气象图表和卫星云图，帮助学生理解天气系统。
-创设情境，进行角色扮演，让学生在模拟天气播报中运用所学知识，提高实际应用能力。
-设计探究性学习任务，鼓励学生独立思考，培养解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生对天气系统的理解和应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合自己的生活体验，选取一个感兴趣的天气系统，如台风、暴雨等，通过查阅资料、观察天气变化等方式，深入了解其形成原因、发展过程和影响范围。要求撰写一篇不少于500字的小论文，以展示自己的研究成果。
2.利用气象图表和卫星云图，分析近期的天气变化，尝试进行简单的天气预测。将分析过程和预测结果以图文并茂的形式展示出来，以锻炼学生的实际操作能力。
3.详细解释气象图表、卫星云图等工具的使用方法，指导学生如何识别和分析天气系统。
4.通过实例分析，让学生了解不同天气系统在我国的主要影响，如台风、寒潮等。
5.强调天气预测的重要性，引导学生关注气候变化，培养环保意识。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个天气系统进行深入研究。
2.各小组通过查阅资料、讨论交流，总结所选天气系统的特点、影响范围及预测方法。
4.对学生的练习成果进行点评，指出不足之处，给予改进建议。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结常见的天气系统及其特点、影响。
2.强调天气预测在实际生活中的应用，提醒学生关注气候变化，提高环保意识。
3.鼓励学生继续探索天气系统的奥秘，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
《常见的天气系统》教案通用
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第四章，详细内容为：常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面及其对天气的影响。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念及其对天气的影响。
2. 培养学生通过气象图分析天气系统，预测天气变化的能力。
3. 增强学生的气象灾害防范意识，提高他们关心天气、保护环境的思想认识。
三、教学难点与重点教学难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成及其对天气的影响。
教学重点：掌握气旋、反气旋、锋面的基本概念，学会分析气象图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气象图、黑板、粉笔。
2. 学具：气象图分析工具、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气现象，引发学生对天气系统的兴趣，导入新课。
细节：播放台风、沙尘暴、寒潮等天气现象的图片，让学生思考这些天气现象背后的天气系统。
2. 知识讲解：（1）气旋：讲解气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（2）反气旋：讲解反气旋的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
（3）锋面：讲解锋面的定义、形成原因、特点及其对天气的影响。
3. 例题讲解：通过分析气象图，讲解如何判断气旋、反气旋、锋面，并预测天气变化。
4. 随堂练习：让学生分组分析气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
六、板书设计1. 板书左侧：气旋、反气旋、锋面的概念及其特点。
2. 板书右侧：气象图分析方法和天气预测步骤。
七、作业设计1. 作业题目：分析给定的气象图，判断天气系统，并预测天气变化。
2. 答案：详细解答步骤和天气变化预测。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，了解更多的天气系统及其对天气的影响，提高学生的气象素养。
重点和难点解析1. 气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点。
2. 气象图分析方法和天气预测步骤。
3. 例题讲解和随堂练习的设计与实施。
一、气旋、反气旋、锋面的形成原因及特点1. 气旋的形成原因：气旋是由于地球自转、地表非均匀加热和大气层结不稳定等因素作用下，形成的旋转性低气压系统。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课的教学内容主要来自于高中地理必修一第二章《天气、气候与人类活动》的第三节《常见的天气系统》。
这部分内容主要包括：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响。
二、教学目标1. 让学生了解高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成、特点和影响，提高他们的地理知识水平。
2. 培养学生观察天气现象、分析天气变化的能力，提高他们的实践操作能力。
3. 引导学生关注天气变化，增强他们的生活实践能力，提高他们的综合素质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：高压和低压系统、锋面系统、气旋和反气旋等天气系统的形成过程和机制。
2. 教学重点：各种天气系统的特点、影响及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地球仪、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、地图、教科书。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示我国近期的天气变化，引导学生关注天气系统，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解高压和低压系统的形成、特点和影响。
（2）讲解锋面系统的形成、特点和影响。
（3）讲解气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。
3. 实例分析：分析近期我国发生的典型天气事件，引导学生运用所学的天气系统知识进行分析。
4. 随堂练习：发放练习题，让学生运用所学的天气系统知识进行解答。
5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和感悟。
六、板书设计1. 高压和低压系统：形成、特点、影响。
2. 锋面系统：形成、特点、影响。
3. 气旋和反气旋系统：形成、特点、影响。
七、作业设计1. 作业题目：（1）高压和低压系统的形成、特点和影响。
（2）锋面系统的形成、特点和影响。
（3）气旋和反气旋系统的形成、特点和影响。
2. 答案：（1）高压和低压系统的形成：由于地球自转和太阳辐射的不均匀性，地球表面形成高压和低压区域。
特点：高压区域气压高，天气晴朗；低压区域气压低，天气阴雨。
《常见的天气系统》教案通用
《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学基础》第四章，详细内容包括：天气系统的基本概念、常见天气系统的特点及其对我国天气的影响、高压系统和低压系统的形成与变化、锋面系统的识别和应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握常见天气系统的基本概念、特点及其对天气的影响。
2. 培养学生运用气象图表、数据等分析天气系统，提高实际观测和预测天气的能力。
3. 激发学生对气象学科的兴趣，培养探索自然现象的精神。
三、教学难点与重点重点：高压系统、低压系统、锋面系统的特点及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成、变化过程及其在实际天气预测中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：气象图表、投影仪、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用气象图表展示近期的天气变化，引导学生思考：为什么天气会有这样的变化？天气系统在其中起到了什么作用？2. 知识讲解（25分钟）（1）讲解天气系统的基本概念，让学生了解高压系统、低压系统和锋面系统的定义。
（2）详细讲解这三种天气系统的特点、形成原因及其对天气的影响。
3. 例题讲解（15分钟）通过例题，让学生学会分析气象图表，识别不同的天气系统，并预测天气变化。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，分析提供的气象图表，识别天气系统，并回答相关问题。
六、板书设计1. 天气系统的基本概念2. 高压系统、低压系统、锋面系统的特点3. 天气系统对天气的影响4. 气象图表分析技巧七、作业设计1. 作业题目：（1）简述高压系统、低压系统、锋面系统的特点。
（2）根据提供的气象图表，分析天气系统，并预测未来天气变化。
2. 答案：（1）见课堂笔记。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对天气系统的理解程度，以及在实际分析中的应用能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，运用所学知识分析天气变化，提高实际应用能力。
同时，引导学生关注气候变化，培养环保意识。
人教版高中地理必修一2.3《常见的天气系统》教学设计
2.分析报告：针对某一特定天气系统（如冷锋、暖锋、高压或低压），从其特征、形成、影响等方面进行深入研究，撰写一篇分析报告。
3.案例研究：选择一个近期发生的极端天气事件，分析其背后的天气系统原因，探讨如何减少此类事件对人类活动的影响。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用多媒体展示一段关于我国不同季节、不同地区的典型天气现象的视频，如夏季的暴雨、冬季的寒潮等。通过视觉和听觉的冲击，让学生直观地感受到天气变化对生活的影响。随后，提出问题：“这些天气现象是如何产生的？它们背后的天气系统又是如何运作的呢？”以此激发学生的好奇心和求知欲，顺利引入本节课的主题——《常见的天气系统》。
3.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、网络资源、实地观测等多种教学手段，帮助学生形象地理解天气系统的运行机制。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.实践活动，提升能力：设计天气模型制作、气象报告撰写等实践活动，让学生在实际操作中加深对天气系统的理解。
3.学生通过学习锋面理论，能够解释现实生活中常见的天气现象，如寒潮、暴雨、大风等，并预测其可能的发展趋势。
4.学生能够运用所学的天气系统知识，结合地理环境，分析不同地区的气候特点，理解天气与人类活动的关系。
（二）过程与方法
过程与方法目标着重于以下方面：
1.采用案例分析、图表解析、实地观测等多元化的教学方法，引导学生主动探究和学习天气系统的相关知识。
二、学情分析
高中阶段的学生已经具备了一定的地理知识基础，对天气现象有直观的感受和初步的认识。在此基础上，他们对《常见的天气系统》这一章节的学习呈现出以下特点：首先，学生对天气变化充满好奇心，对天气系统的影响因素和运行机制有探究的欲望。然而，由于天气系统的复杂性，学生在理解抽象概念和复杂关系时可能会遇到困难。其次，学生在初中阶段对地理图表的阅读和分析能力有所培养，但面对更高层次的气象图表和数据分析时，可能需要更多的指导和支持。此外，学生的自主学习能力和团队合作精神有待于在教学过程中进一步培养和提升。因此，在教学设计中，教师应关注学生的认知发展需求，提供适宜的引导和帮助，使学生在掌握天气系统知识的同时，提升地理学科素养和综合能力。
高三复习课教案：常见天气系统教学设计
(完整版)高三复习课教案：常见天气系统教学设计《常见的天气系统》高三复习课教学设计【教学目标】1、通过让学生观察动画使学生理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。
2、提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图。
3、通过对点演练和针对训练培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力【教学重点】1、冷暖锋、高低压以及锋面气旋的判读2、对我国天气有重要影响的锋面天气。
3、高压系统、低压系统的天气特征。
【教学难点】1、冷锋、暖锋与天气的关系。
2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。
3、锋面气旋的判读及其对天气的影响【教学方法】：自主学习、合作探究、对比分析、实战演练【教学课时】：一课时【教学过程】导入情景（引导学生回忆近几日天气的变化特点，说出天气变化带给自己的感受，引出本节课）情境问题：今天出门在外同学们有什么感受？那昨天呢？前天呢？学生回答：冷、热。
引出新课：为什么我们会有这种忽冷忽热的感觉，它和常见的天气系统有关系，今天这节课我们来重温天气系统。
【知能构建】天气的影判读对天气的影- 1 -转折：首先我们来重温锋面系统一、锋面系统问题探究1：冷、暖锋过境前、时、后，天气状况怎样？1、教师动画演示，学生观察动画思考归纳【设计思路】：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生回答探究问题【学生明确】过境前过境时过境后冷锋气温高、气压低刮风、阴天、雨雪、降温气温下降，气压升高、天气转晴暖锋气温低、气压高连续性的降雨天气气温上升、气压下降、天气转晴2、以我国具体的天气实例为主，简单介绍准静止锋，使学生明确准静止锋控制下的天气特点即可。
影响我国的准静止锋：①江淮地区形成梅雨天气(6～7月)：江淮准静止锋②云贵高原东北(城市：贵阳)的冬雨连绵(天无三日晴)：昆明准静止锋③华南准静止锋(南岭一带)；④天山准静止锋。
3、通过讲解中国东南沿海锋面雨带的推移规律说明锋面是影响我国的重要天气系统，并使学生牢记中国锋面雨带的推移规律：南岭五，江淮六，两北七八九回头。
人教版高中地理必修1第二章第三节常见天气系统教学设计
3.教师布置课后作业，要求学生关注天气变化，结合所学知识进行观察、分析，提高学生的实践能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和地理学科素养，特布置以下作业：
1.观察作业：学生需关注近期的天气变化，记录每天的温度、湿度、风力等信息，并结合所学天气系统知识，分析天气变化的原因。
3.引出本节课的主题——常见天气系统，强调学习天气系统对于理解天气变化、预防气象灾害的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍天气系统的概念，结合课本内容，详细讲解气团、锋面、高低气压等天气系统的特点及其对天气的影响。
2.运用多媒体展示天气图，教学生如何识别不同天气系统，并分析其可能带来的天气变化。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握常见的天气系统类型、特点及其对天气的影响；培养学生分析、解读天气图的能力。
2.难点：理解不同天气系统的形成机制及其与地理环境的关系；学会运用所学知识预测天气变化。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示我国近期的天气灾害案例，让学生认识到天气系统的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.探究作业：鼓励学生针对本节课所学内容，提出一个感兴趣的问题，进行深入探究。可以采用实验、调查、访谈等方法，形成探究报告，并在课堂上分享。
6.复习作业：复习课本中与本节课相关的知识点，整理笔记，为下次课堂测验做好准备。
教师将根据学生的作业完成情况，给予及时的反馈和指导，鼓励学生积极参与，不断提高地理学科素养。同时，关注学生的个体差异，调整作业难度，使每个学生都能在作业中收获知识和成长。
（四）课堂练习，500字
《常见天气系统》教学教案精选
《常见天气系统》教学教案精选一、教学内容本节课选自《高中地理》教材第二章第三节“常见天气系统”。
详细内容包括：气团的概念及其分类、锋面的形成与分类、高压和低压系统的特征及其对天气的影响。
二、教学目标1. 了解气团、锋面、高压和低压系统的基本概念及其对天气的影响。
2. 学会分析天气图，识别常见天气系统，并预测天气变化。
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气团、锋面、高压和低压系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气图的分析与解读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：地图、天气图、指南针。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于我国不同地区天气现象的短片，引发学生对天气的关注，为新课学习打下基础。
2. 基本概念学习：（1）气团：讲解气团的定义、分类及特点。
（2）锋面：介绍锋面的形成、分类及其对天气的影响。
（3）高压和低压系统：阐述高压和低压系统的特征及其对天气的影响。
3. 实践情景引入：分发天气图，让学生结合所学知识，分析并识别常见天气系统。
4. 例题讲解：以一道关于锋面天气的例题为例，讲解如何分析天气图，识别天气系统，并预测天气变化。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成几道关于天气图分析的练习题。
六、板书设计1. 气团2. 锋面3. 高压和低压系统4. 天气图分析七、作业设计2. 课后反思：要求学生结合课堂所学，反思自己在分析天气图时的不足，并提出改进措施。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注天气变化，学会运用所学知识解释生活中的天气现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 天气图的分析与解读2. 实践情景引入：天气图分析的应用3. 例题讲解：结合天气图识别天气系统4. 作业设计：深入理解天气系统与天气变化的关系一、天气图的分析与解读1. 识别等压线：等压线是天气图上最基本的线条，它表示相同气压值的点连接成的线。
等压线的分布和形状可以帮助我们识别不同的天气系统。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案教案名称：常见的天气系统教学目标：通过本课的学习，学生能够了解常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、台风和副热带高压等，并能够简单解释它们的形成原理和对天气的影响。
教学方法：讲授与讨论相结合教学时间：1学时教学过程：一、导入（10分钟）1.引入天气话题，让学生回忆一下过去一段时间的天气状况。
2.提问：你们认为天气是怎么形成的？请大致解释一下。
二、讲授（30分钟）1.告诉学生天气是由各种天气系统形成的，主要包括高压系统和低压系统。
2.高压系统和低压系统的特点和形成原理：a.高压系统：气压较高，有盛行的下沉气流，通常天气晴朗、干燥、稳定。
b.低压系统：气压较低，有盛行的上升气流，通常天气多云、有降水，风力较大。
3.提示学生思考：为什么低压系统会带来降水？（下沉气流受到物体摩擦和水汽的影响，相对湿度增加，水汽凝结成云和雨）。
三、讨论（20分钟）1.分组讨论：请学生分成小组，每组讨论一个常见的天气系统，如台风、副热带高压等。
2.学生汇报：每组派代表汇报讨论结果，介绍所讨论的天气系统的特点、形成原理以及对天气的影响。
3.讲师点评和补充：对学生的汇报进行点评，补充相关知识。
四、总结（10分钟）1.提问：你们觉得天气系统对我们日常生活有什么影响？2.总结：通过本课的学习，我们了解了常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、台风和副热带高压等。
这些天气系统的形成原理和特点各不相同，对天气的影响也不同。
五、作业（剩余时间）请学生回答以下问题：1.请简单解释高压系统和低压系统的特点和形成原理。
2.选取一个常见的天气系统，分析它的特点和对天气的影响。
教学资源：投影仪、幻灯片、教科书等。
评估与反馈：教师可以通过学生的讨论和汇报来评估学生的理解程度，并给予适当的反馈和指导。
扩展：教师可以引导学生进一步了解各种天气系统的更深层次的形成原理和影响，以及如何预测和应对各种天气系统对我们的生活带来的影响。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案一、教学内容本节课我们将学习教材第四章第一节《常见的天气系统》，详细内容包括：气旋与反气旋的形成原理及其对天气的影响；锋面系统的基本特征及其天气现象；如何通过天气预报图识别不同的天气系统。
二、教学目标1. 了解气旋、反气旋、锋面系统的形成原因及其对天气的影响。
2. 学会通过天气预报图识别不同的天气系统，并预测其可能带来的天气变化。
3. 提高学生对天气现象的观察、分析及预测能力。
三、教学难点与重点难点：气旋、反气旋、锋面系统的形成原理及其对天气的影响。
重点：学会通过天气预报图识别不同的天气系统，并了解其天气特征。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：天气预报图、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示一段有关天气变化的视频，引导学生关注天气现象及其变化。
2. 新课导入：讲解气旋、反气旋、锋面系统的基本概念及其形成原因。
3. 实践情景引入：分发天气预报图，让学生观察并识别不同的天气系统。
4. 例题讲解：针对气旋、反气旋、锋面系统，分别给出一个例题，详细讲解解题过程。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成几个关于天气系统识别和天气预测的题目。
6. 小组讨论：分组讨论解题过程，互相学习，提高解题能力。
六、板书设计1. 气旋、反气旋、锋面系统的定义及形成原因。
2. 气旋、反气旋、锋面系统的天气特征。
3. 天气预报图的识别方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋、反气旋、锋面系统的形成原因。
（2）观察当地天气预报图，识别并描述最近的天气系统，预测未来几天的天气变化。
2. 答案：（1）气旋：大气中水平气压梯度力大于地转偏向力，使空气旋转上升，形成低压区，即为气旋。
反气旋则相反，为高压区。
（2）锋面系统：冷、暖气团相遇，形成倾斜的锋面，锋面上的天气现象丰富多样。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对天气系统知识点的掌握程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
高中地理必修一人教版第二章第三节常见天气系统教学设计
1.通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生独立思考和团队合作解决问题的能力。
2.利用多媒体教学资源，如气象图表、动画演示等，帮助学生形象地理解抽象的天气系统知识，提高学习兴趣。
3.设计实践活动，如模拟天气播报、气象观测等，让学生在实际操作中掌握知识，提高实践能力。
（三）情感态度与价值观
高中地理必修一人教版第二章第三节常见天气系统教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握常见天气系统的基本概念，包括气旋、反气旋、锋面等，以及它们对天气变化的影响。
2.学会分析天气图，运用地理信息系统（GIS）等相关工具，识别不同的天气系统，并预测其可能带来的天气变化。
3.能够运用所学的天气系统知识，解释生活中的实际天气现象，提高学生对自然现象的观察能力和思考能力。
2.通过提问方式，引导学生思考天气系统与气象灾害之间的关系，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解
1.讲解气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的基本概念，结合动画演示，使学生形象地理解其特征。
2.分析不同天气系统对天气变化的影响，引导学生运用所学知识解释实际天气现象。
三、课堂实践
1.分组讨论：让学生分组分析天气图，识别不同的天气系统，并预测其可能带来的天气变化。
5.设计丰富的实践活动，如模拟天气播报、气象观测等，让学生在实际操作中掌握知识，提高实践能力。
6.针对学生的个体差异，实施分层教学，给予个性化的指导。对基础较好的学生，可以适当增加拓展内容，提高他们的能力；对基础较弱的学生，加强基础知识的学习，确保他们能够跟上教学进度。
7.注重课后巩固与拓展，布置有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。同时，鼓励学生参加课外活动，如气象观测、地理知识竞赛等，提高他们的实践能力和综合素质。
《常见的天气系统》教案
《常见的天气系统》教案一、教学内容二、教学目标1. 了解天气系统的基本概念，掌握常见天气系统的分类及其特征。
2. 学会分析天气系统对天气变化的影响，提高天气预报能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：气旋与反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。
难点：天气系统的形成与发展过程，以及不同天气系统之间的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、气象图表等。
2. 学具：笔记本、笔、气象学教材等。
五、教学过程1. 导入：通过展示近期我国各地的天气变化，引发学生对天气系统的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）讲解天气系统的基本概念，引导学生了解天气系统对天气变化的影响。
（2）详细讲解气旋与反气旋、锋面系统的特征及其对天气的影响。
3. 例题讲解：结合教材中的实例，讲解如何分析天气系统对天气的影响。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识分析天气系统，提高实际操作能力。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨天气系统在实际生活中的应用，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 天气系统的基本概念2. 常见天气系统分类及其特征（1）气旋与反气旋（2）锋面系统3. 天气系统对天气的影响4. 例题讲解与分析5. 课堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋与反气旋的特征及其对天气的影响。
2. 答案：（1）气旋：中心气压低，四周气压高，四周向中心辐合。
常带来阴雨天气。
反气旋：中心气压高，四周气压低，中心向四周辐散。
常带来晴朗天气。
（2）根据天气图分析，该天气系统为锋面系统。
预测未来天气变化：锋面过境时，天气变化剧烈，可能出现阴雨天气；锋面过后，天气逐渐转晴。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的天气变化，学会运用所学知识分析天气系统，提高天气预报能力。
同时，引导学生了解气象学领域的前沿动态，培养学生的科学素养。
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人教版《地理》必修1的第二章第三节《常见的天气系统》教学设计（2课时)一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本节课主要介绍锋、气旋、反气旋等常见天气系统与天气的关系，在本单元中起到小结与实际应用转承的作用，在前面两节的基础上论述天气系统的形成及影响，是从理论向实际的分析应用过渡的节点，也为下面介绍全球的天气变化作了必要的准备。
本节课与本章其它三节课紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，论述了大气对地球的影响，在整本教材中起着承上启下的作用，是全书知识体系的重要组成部分，也是难点之一。
通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
（二）知识结构分析如下图分析：本节内容主要分为两部分，锋面系统和气旋与反气旋天气系统，分别从概念、形成过程、结构特点、天气特点等几个方面进行了阐释。
其中锋面系统中冷锋和暖锋是必须掌握的重点，准静止锋为了解内容。
在了解上面两大天气系统的基础上让学生自己理解锋面气旋，为能力检验拓展模块。
（三）教学重点与难点1.教学重点：☞ 冷暖锋结构特点及对天气的影响☞ 高低压天气系统的形成与结构特征2.教学难点：☞ 冷锋、暖锋与天气的关系高低压系统 常见天气系统 锋面系统 低压（气旋）高压（反气旋） 暖锋 冷锋准静止锋结构特点 概念 天气特点 形成过程☞气旋与反气旋的气流状况与差异☞等压线图的判读教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。
高压、低压天气系统也是影响我国的重要的天气系统。
如夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱是在副高的控制下形成的灾害天气。
为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢？一是锋面的形成和概念比较抽象；二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化，易混淆和遗漏；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，气旋与反气旋的气流状况易混淆，再加上南北半球方向的不同更增加了记忆的难度。
（四）教学目标根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和理解能力，确定以下三维目标：1.知识与技能：☞认识和记忆常见的天气系统（如冷锋、暖锋）的概念和特征☞理解和掌握各天气系统的形成过程和对天气的影响。
☞提高学生读图、分析、总结的能力，能够判读常见的天气系统图☞培养学生将理论知识应用于解决实际问题的能力2.过程与方法：☞使学生学会在老师引导下的自主学习和探究式学习☞使学生掌握由现象探究本质，再由原理解释现象的方法3.情感态度欲价值观：☞加深对我国天气变化的理解和认识，进一步了解自己的国家☞激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣二、学情分析1．知识基础：通过前面的学习，学生已经基本掌握了大气运动的相关知识，了解了气压带和风带的形成规律，有了一定的基础和自我探究能力，但地理空间的抽象思维能力依然不够成熟，需要创设情境进行引导。
2．心理特点：高一的学生学习任务较繁重，注意力易分散，但对新奇的变化的事物有浓厚的兴趣，因此，在教学中应利用灵活多变的方式授课，启发学生主动思考。
三、教学方法及手段基于学生的现有知识基础、理解能力和此年龄段学生的性格特点以及本节课的内容，现拟定以下教学方法：主要运用启发式谈话法、比较分析法、小组讨论法、讲授法和演示法。
为学生创设问题情境，诱导学生一步步推敲思考，有利于注意力的集中及独立思考能力的培养；本节课有多对对比性概念出现，如冷锋与暖锋、高压与低压，适宜用比较分析法和小组讨论法；对于比较抽象的冷暖锋、气旋的气流状况等，用动态幻灯片展示，形象生动；由于本节课内容较难，教师讲授仍是重要的教学方法之一。
在教学手段上，利用多媒体课件的作用，以动画演示变化，以图像增强效果，增加可视性和吸引力，将抽象形象化。
四、学法指导☞ 让学生在读图——分析——总结的过程中，掌握知识和规律；☞ 从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力；☞ 引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳五、教学过程设计教学过程流程设计图：分为四大模块（一）【视频导入，复习引出】 （10分钟） 1) 用多媒体展示近几天有代表性的一段天气预报的画面（涉及锋面和气压概念） 视频导入，复习引出 多法并用，新课讲授 课堂总结，布置作业 动画演示 思考归纳 看图分析 总结概括 动态演绎 比较分析小组讨论制作表格 练习巩固，能力提高 模块一模块二 模块四 模块三2)复习提问：上一节我们学习了大气的运动与全球性大气环流，刚播放的天气预报中有大气的运动和大气环流吗？（引导学生回忆复习）3)引出新课：正是基于这些大气的运动和环流才有了我们现在各种各样的天气，那么刚刚视频中提到的锋是什么呢？它们又是怎样影响天气的呢？下面我们就一起来学习一下这些常见的天气系统（让学生初步认识影响我国的天气系统，从而引出本节课的内容）（二）【多法并用，新课讲授】（65分钟）1)锋面系统（35分钟）从刚刚的天气预报中，提到了锋这个名词，那么什么是锋呢？[通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫]✧动画演示，思考归纳设计思路：利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念和形成1.概念：冷暖气团的概念锋的概念2.结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）[适时的提问，使学生的思维再度扩展，加深对锋面结构的理解]3.天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气[过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为三种类型]4.锋面类型与天气☞利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画冷暖锋概念☞结合动画引导学生观察分析冷暖锋及对天气影响的异同☞简单介绍准静止锋，以梅雨为例（了解）教师总结讲解：锋面是影响我国的重要的天气系统，又以冷锋势力最强，范围最广，例如，我国北方夏季的暴雨，我国秋末春初爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
✧小组讨论，制作表格☞每四人一组分析讨论冷暖锋的区别与联系，并自行制定对比表格☞制定完后抽查3到4组，检查制作情况，最后纠正错误、补充不足，得出结论。
参考表格：气流运动过境时天气过境后天气降水时间降水位置冷锋冷气团主动运动阴天、下雨、大风气温湿度下降，气压升高，天气转晴时间短强度大锋后暖锋暖气团主动运动连续性降水气温湿度上升，气压降低，天气转晴时间长强度小锋前[结合动画的展示，让学生自己动手设计制作表格是他们通过自己亲身的参与，以及通过同学之间的合作，获得知识、得出结论，有利于解放思维，培养学生独立创作的能力]2)低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统（30分钟）✧看图分析，总结概括1.结合世界海平面气压分布图介绍低压与高压的概念、结构特点，引导学生找出高压脊、低压槽[强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。
]✧动态演绎，比较分析2.利用多媒体动画演示北半球气旋的形成、结构及其天气3.由老师引导学生运用所学知识进行观察，并归纳总结出气旋水平方向和垂直方向上的气流特征、结构特点和天气状况，制作成表格1。
4.让学生用对比的方法分析北半球高压系统的形成及其天气，自行完成表格2。
（三）【练习巩固，能力提高】（10分钟）1.下图中正确反映某地暖锋过境期间，该地温度变化过程的是（）答案及解析：B 过境前处在冷气团控制下，气温较低；过境时，天气变化剧烈，气温上升较快；过境后处在暖气团控制下，气温较高且稳定。
2.下面为两幅台风图像，观察回答台风是气旋还是反气旋？为什么？（四）【课堂小结与作业布置】（5分钟）小结：通过本节课的学习，我们基本了解了我国的常见的天气系统中的冷锋、暖锋，这两大天气系统和天气的关系是本课的重点，必须熟练掌握。
别外，一定的读图和分析能力，是地理学最重要的能力之一，是突破本节课的关键，希望大家能够多注意培养这方面的能力。
课后作业：1.收集资料，分析近几天来西安天气变化主要受什么天气系统的影响。
2.下图是我国部分地区春季某时的气压分布图，读图分析完成下列要求：（1）图中EF是脊线还是槽线___________。
（2）A、B、C、D是四条锋线，属于冷锋的是______。
（3）图中大陆上的强高压名称是__________，就气流状况而言属于__________，这时我国广大的东部地区盛行_____________风。
（4）如果A锋移动的速度较快，这时我国北方常出现_______________天气。
如果B锋能形成降水，那么雨区在B锋的哪一侧？____________。
（5）G点和A点相比风速较大的是___________。
六、教学评价1)学生行为评价观察看学生的学习状况、状态，对本节课的重视和喜爱程度。
主要采用非数量化的观察记录法。
☞看学生注意力集中程度，是否专心☞看学生对重点难点问题是否进行了认真的探索思考☞看学生在小组讨论中是否由被动学习变为主动学习，是否由个体学习到主动合作学习☞看学生对本节课的态度，是否感兴趣，表现是是否活跃强调：在教学过程中注意每个环节学生的行为差异，总结各环节的不足与优势，以便改进和指导将来的教学工作。
2)教学过程及效果评价主要采用量化评价和非量化评论相结合的方法，通过测验评分量化学习效果。
☞通过课堂巩固练习评价学生知识与技能目标的达成情况☞课后作业是两道中等难度的延伸性开放性题目，主要考察学生过程与方法的掌握状况☞课堂教学过程中，注意学生情感价值观的培养☞教学环节设计的合理性，科学性和达成度，评价主体是学生，主要采用访谈和观察法。