遗传和变异的现象
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解遗传与变异的概念。
让学生了解遗传与变异在生物界的重要性。
1.2 教学内容介绍遗传与变异的定义。
解释遗传与变异在生物进化中的作用。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异的概念及作用。
采用案例分析法，分析具体生物的遗传与变异现象。
第二章：遗传现象2.1 教学目标让学生了解遗传的规律。
让学生了解遗传物质DNA的结构与功能。
2.2 教学内容介绍孟德尔遗传规律。
解释DNA的结构与功能。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解孟德尔遗传规律。
采用实验法，进行DNA的提取与观察实验。
第三章：变异现象3.1 教学目标让学生了解变异的类型。
让学生了解变异的原因。
3.2 教学内容介绍变异的类型：可遗传变异与不可遗传变异。
解释变异的原因：基因突变、基因重组、染色体变异。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解变异的类型及原因。
采用小组讨论法，探讨变异在生物进化中的作用。
第四章：遗传与变异在生物进化中的作用4.1 教学目标让学生了解遗传与变异在生物进化中的重要性。
让学生了解自然选择与遗传变异的关系。
4.2 教学内容解释遗传与变异在生物进化中的作用：基因流、基因漂变、自然选择。
解释自然选择与遗传变异的关系。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在生物进化中的作用。
采用小组讨论法，探讨自然选择与遗传变异的关系。
第五章：遗传与变异的应用5.1 教学目标让学生了解遗传与变异在农业育种中的应用。
让学生了解遗传与变异在医学诊断中的应用。
5.2 教学内容介绍遗传与变异在农业育种中的应用：转基因技术、杂交育种。
介绍遗传与变异在医学诊断中的应用：基因检测、基因治疗。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解遗传与变异在农业育种及医学诊断中的应用。
采用案例分析法，分析具体案例中的应用实例。
第六章：遗传与变异的实验技术6.1 教学目标让学生了解遗传与变异相关的实验技术。
让学生能够独立完成基本的遗传与变异实验。
利用变异和遗传的例子
利用变异和遗传的例子案例一：遗传现象的实例：种豆得豆，种瓜得瓜。
龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。
小猫的后代还是小猫。
父母的血型是什么样的血型，子女的血型与父母的一致。
小狗的后代还是小狗。
变异现象的实例：一母生九子，九子各不同。
一树结果，酸甜各异。
父母肤色正常，生了白化病的孩子。
在自然界找不到相同的两片树叶。
花生果实有大果和小果。
遗传现象是指经由基因的传递，使后代获得亲代的特征、性状的一种现象。
遗传学是研究这一现象的学科。
在丰富多彩的生物界中，蕴含着形形色色的变异现象。
在这些变异现象中，有的仅仅是由于环境因素的影响造成的，并没有引起生物体内的遗传物质的变化，因而不能够遗传下去，属于不遗传的变异。
有的变异现象是由于生殖细胞内的遗传物质的改变引起的，因而能够遗传给后代，属于可遗传的变异。
可遗传的变异有三种来源：基因突变，基因重组，染色体变异。
没有变异就没有进化，这是从古至今所有进化论者毋庸置疑的共识。
但是，关于变异的来源以及如何交织于成种过程（渐变—突变）。
案例二：一般来讲，鼻子大、高而鼻孔宽呈显性遗传。
父母中一人是挺直的鼻梁，遗传给孩子的可能性就很大。
一般父母其中一方有酒窝的，剩下来的孩子一般都有酒窝。
红绿色盲，由X连锁隐性基因引起，男性发生率大约为10%，而女性则不常见。
在男性，引起色盲的基因来自母亲，母亲是色盲患者或者是具有正常视力的色盲基因携带者。
色盲基因不来自父亲，因为父亲提供Y染色体。
色盲父亲的女儿极少是色盲，但常常是色盲基因的携带者。
等显性遗传，两个基因均表达。
例如镰状细胞贫血；假如一个人有一个正常基因，同时又有一个异常基因，就可能产生正常和异常两种血红蛋白。
V形发际线，一般来讲父母其中一方有V形发际线，他们的小孩也会有V形发际线。
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点
八年级生物-生物的遗传和变异知识要点work Information Technology Company.2020YEAR生物的遗传和变异知识要点1、遗传和变异现象2、性状遗传的物质基础3、性状遗传有一定的规律性4、人的性别遗传，遗传病生物的变异一、遗传和变异现象遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。
举例：种瓜得瓜变异：是指子代和亲代个体间的差异（亲代与子代或子代个体间存在性状差异）。
举例：一猪生九子，一窝十个相1 生物的性状:生物的形态结构特征和生理特征、行为方式.总称为生物的性状。
如肤色、眼色、血型等2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
（如人的单眼皮和双眼皮）二、性状遗传的物质基础基因是控制生物的性状基本单位。
例：转基因超级鼠和小鼠。
生物遗传下来的是基因而不是性状。
1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段（控制性状的基本遗传单位）。
2．DNA：对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋结构。
3．染色体：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。
染色体是遗传物质的载体。
染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。
4．基因经配子（精子或卵细胞）传递。
配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。
5．每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的，（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上）一条来自父方，一条来自母方。
6．在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。
三、性状遗传有一定的规律性1、等位基因：控制相对性状的一对基因（在成对的基因中两个不同的基因）。
2、在体细胞中，基因也是成对存在的，位于成对的染色体上的，称为等位基因，包括显性基因（起主导地位，会掩盖另一个基因作用，控制显性性状，用大写字母表示）和隐性基因（控制隐性性状，用小写字母表示）3、基因型：生物个体的基因组成，如AA、Aa和aa。
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案一、教学目标：1. 让学生了解遗传和变异的概念。
2. 让学生掌握遗传和变异的类型及原因。
3. 培养学生观察和分析生物遗传变异现象的能力。
二、教学内容：1. 遗传和变异的定义2. 遗传和变异的类型（1）遗传：亲代与子代之间的相似性（2）变异：亲代与子代之间以及子代个体之间的差异3. 遗传和变异的原因（1）遗传物质的变化：基因重组、基因突变、染色体变异（2）环境因素的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及原因。
2. 教学难点：遗传和变异的原因。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念、类型及原因。
2. 案例分析法：分析具体生物遗传变异现象。
3. 小组讨论法：探讨遗传和变异在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过展示亲子代之间性状的传承，引导学生思考遗传和变异的现象。
2. 新课导入：讲解遗传和变异的概念、类型及原因。
3. 案例分析：分析具体生物遗传变异现象，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
4. 小组讨论：让学生分组探讨遗传和变异在实际生活中的应用，如农业、医学等领域。
5. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考遗传和变异在生物进化中的作用。
6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对遗传和变异概念的理解。
2. 案例分析报告：评估学生对具体生物遗传变异现象的分析能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度及对遗传和变异应用的理解。
七、教学拓展：1. 邀请生物学专家进行专题讲座，加深学生对遗传和变异知识的理解。
2. 组织学生参观实验室或生物基地，观察遗传变异现象。
3. 开展生物遗传变异知识竞赛，激发学生学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师需在课后对教学过程进行反思，评估教学方法的有效性。
2. 根据学生反馈调整教学内容，确保教学质量。
3. 关注学生的学习进度，适时调整教学计划。
遗传和变异现象ppt课件
下列谚语说明的生物现象：
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 遗传 “一树结果，酸甜各异” 变异 “一母生九子，连母十个相” 变异
探究三：遗传学
探究生物 遗传和变异 规律的科学。
【练一练】
1、一只毛色为黄色的母狗一窝生下5只小狗，其中3只小黄狗， 2只小花狗。请回答问题： （1）毛色在遗传学上称为 性状 。 （2）母狗生下5只小狗，这是一种 遗传 现象。 （3）5只小狗的毛色不同，这是一种 变异 现象。
解决问题
1、这个人种豆想得到瓜，有可能吗？ 不可能。由于遗传，性状由亲代传递给子代，所以种豆只能得豆； 性状表现虽然会受到环境影响，但主要由基因控制，所以不可能 得到瓜。
2、同卵双胞胎为什么长相相似？为什么又有区别？
同卵双胞胎的遗传基因是相同的，所以长相相似。 但性状表现又受到环境的影响，所以又有区别。
酒窝 中指
有 无 有毛 无毛
结果
活动：个体间性状的比较
1.对照左边8种性状，进行自我检查，并分别 记录在书上。 2.自我检查完毕，请一位同学自愿逐项报告 自己检查的结果，其余同学起立。 3.当报告者逐项报告检查结果时，每报告一 项，请和报告者本项特征不一样的同学坐下 。 （注意：坐下的同学不能在站来！） 4.统计最后和报告者一起站立的同学有多少？
④豌豆
的高茎与矮茎 ⑤番茄的黄果与牡丹的黄花
⑥人体型的
胖瘦A.①②⑤
B.②④⑤ C.①④⑥
D.②③⑥
2.下列各项中与“天下乌鸦一般黑”所表现的现象相同的是（ D）A.双
眼皮妈妈生了一个单眼皮的孩子B.大花生中长出小花生C.世界上没有完 全相同的两片树叶
遗传和变异的现象
下图所示的是一个猫家庭，它们彼此之间各有相同和不同的特征
遗传
性状由亲代传递给子代的现象称为 遗传。
变异
亲代与子代之间以及子代个体之间 性状表现存在差异的现象称为变异。
遗传的现象
白
灰 羊 生 灰 羊
羊 生 白 羊
黑 羊
生
黑
羊
变异的现象 灰羊的梦想是生一只小白羊
三、判断下列哪些属于遗传现象，哪 些属于变异现象？
变异
遗传
下列谚语说明的生物现象。
“种瓜得瓜，种豆得豆” 遗传
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”
遗传
“一树结果，酸甜各异” 变异
“一母生九子，连母十个相” 变异
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
寻找亲人
a
b
c
d
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1、《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断 腿有什么不同？ 2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发 生的？
二、性状的遗传和变异
1.遗传：性状由亲代传递给子代的现象称 为遗传。
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现 象称为变异。
毛色： 黑色、白色
颜色
味道
（红色、绿色） （纯甜、有点酸）
相对性状：
同种生物同一性状的不同表现类型
例1:人的双眼皮和单眼皮
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
例2: 葡萄的紫色、绿色、红色
同一种生物 同一种性状 不同表现类型
人 眼睑 双眼皮， 单眼皮
葡萄 颜色 紫,绿,红
1、不同生物 没有可比性
第20章 生物的遗传和变异
1
2
A
B
3
4
2019年北师大版初中生物八上第六单元201《遗传和变异的现象》共31张PPT语文
下列完全属于相对性状一组是( B ) １．人的黑头发和黄头发． ２．番茄的红果和黄果． ３．小狗的卷毛和白毛． ４．小麦的高产和低产． ５．人的黄皮肤和黑皮肤． ６. 东东的双眼皮和高鼻梁．
A .1234
B.1245
有耳垂
单眼皮
双眼皮
黑色 蓝色
茶色 其他
有酒窝
无酒窝
中指有毛和无毛
活动个体间性状的比较
思考
• 根据活动结果推测世界上两个人性状相同 的可能性有多大？ 几乎为零
相对性状
——同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
例如： 人 耳垂
有耳垂 无耳垂
人 眼色 黑色 茶色 蓝色
判断方法：“两同一不”
老鼠的儿子会打洞”
变异——亲子之间以及子代个体之间性 状表现存在差异的现象称为变异 （差异性）
例如：（1）一母生九子，连母十个样。 （2）一树结果，酸甜各异。
生物的性状是指（ D ） A.生物的形态 B.生物的大小 C.生物的运动方式和血液流动 D.生物的形态特征和生理你说我猜
你看到了什么？ 请描述一下它的特征
苹果的特征：
可以从形状，大小，颜色，味道，口感等 方面来描述。
性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学
上都称为性状。
形态特征 颜色? 形状? 大小?
生理特性 味道? 气味? 口感？
活动个体间性状的比较
能卷舌
不能卷舌
V字形发际 一字形发际
无耳垂
C.1235
D.2356
下列说法中，能说明生物遗传现象的是（C） 生物变异现象的是（B）
①种瓜得瓜种豆得豆 ②一树结果，酸甜各异
生物遗传与变异的现象说课稿范文(精选3篇)
生物遗传与变异的现象说课稿范文（精选3篇）生物遗传与变异的现象说课稿1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
师：很好大家都抓住了动物的重要特征。
像刚才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。
同学们能说说其他生物的形态特征吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮······还有说话的声音。
了解简单的遗传和变异现象
了解简单的遗传和变异现象遗传和变异现象是生物学中的重要概念，它们解释了生物多样性的产生和演化过程。
本文将对简单的遗传和变异现象进行解析，并探讨其在生物界中的重要性。
一、遗传现象遗传是指生物通过基因将信息传递给后代的过程。
基因是构成生物遗传信息的基本单位，它们位于染色体上。
人类拥有46条染色体，其中23条来自父亲，23条来自母亲。
1. 随性别遗传性别遗传是指性别由父母决定，并且通过染色体来传递。
雌性有两个X染色体，而雄性有一个X染色体和一个Y染色体。
因此，男性可以传递给下一代的性别决定因子是Y染色体。
2. 血型遗传血型是人体血液中的一种特殊属性，分为A、B、AB、O四种类型。
血型遗传受到A、B、O基因的控制。
母亲和父亲分别可以是A、B、AB或O型，因此，子女的血型可能会有所不同。
3. 垂直遗传垂直遗传是指通过基因将特定性状传递给下一代的过程。
这种遗传方式在某些疾病中比较常见，如先天性遗传疾病。
二、变异现象变异是指在基因或染色体水平上的突发性改变或误差，在个体之间引起差异的现象。
变异是生物进化和适应性的基础，它为物种的多样性提供了原材料。
1. 突变突变是指基因或染色体水平上的突然而非自然的改变。
突变可以是有害的、无害的或有益的。
有益的突变有助于物种的适应性优势，从而促进进化。
2. 重组重组是指在有性繁殖中，来自父母的基因在后代中重新组合的过程。
这种基因的重新组合可以产生新的基因型和表现型，进而增加物种的适应力。
3. 染色体畸变染色体畸变是指染色体在分裂过程中发生的结构性改变。
这种畸变可能导致基因丢失、重复或重组，从而产生新的表型。
三、遗传和变异的重要性遗传和变异是生物多样性的重要保障，也是物种进化和适应性演化的推动力。
1. 保持种群稳定遗传的多样性有助于物种对环境变化的适应。
当环境发生变化时，种群中存在的丰富遗传资源可以提供不同的适应策略，从而保持种群的稳定。
2. 促进进化变异是进化的原材料，它为物种创造了新的基因型和表现型。
生物的遗传和变异
1、下列关于生物遗传变异的描述，错误的是( ) A.如果生物不发生变异，就不能适应变化着的环境 B.生物界遗传现象十分普遍，变异不断变化发展 D.生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的 2、下列现象不属于遗传的是( ) A.种瓜得瓜，种豆得豆 B.子女和父母相像 C.母女俩的发型相同 D.母亲是色盲，儿子是色盲 3、下列现象不属于遗传的是( ) A.子女的一些性状跟他们的父母相似 B.老鼠生来会打洞 C.龙生龙，凤生凤 D.一猪生九仔，连母十个样
(1)表格中所涉及的单双眼皮、有无耳垂等到特征在遗 传学上称为( )． (2)父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为( )； 父母的舌头能卷曲，女儿的舌头也能卷曲，此现象 称为( )． (3)假若双眼皮基因为A，写出家庭成员控制眼睑形状 的基因组成是：父( )，母( )，女儿( )． (4)这对夫妇若再生一个孩子，孩子的眼睑是单眼皮的 机率是( )．
7. 下列不属于遗传现象的是( ) A.母牛产下小牛 B.种瓜得瓜，种豆得豆 C.一对双眼皮夫妇生下一个单眼皮孩子 D.一对夫妇有耳垂，生下一个有耳垂的女儿
解：选项中“种瓜得瓜，种豆得豆”“母牛产下小 牛”“一对夫妇有耳垂，生下一个有耳垂的女儿” 都说明了生物的亲子代之间在性状上的相似性，是 生物的遗传现象；而“一对双眼皮夫妇生下一个单 眼皮孩子”是亲代与子代之间在性状上的差异,属 于变异现象，因此不属于遗传现象． 故选：C．
• 5. “龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞．” 说明自然界中普遍存在着． A.遗传现象 B.变异现象 C.进化现象 D.生殖和发育现象
解：遗传是指亲子间的相似性，性状的遗传实质 上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代．变 异是指亲子间和子代间的差异．生物的遗传和变 异都是普遍存在的．生物通过遗传、变异和自然 选择，不断进化．生殖是指产生生殖细胞，繁殖 新个体的过程． 发育是指从受精卵形成胚胎并且 长成为性成熟个体的过程． 故选：A
遗传与变异的现象教案
遗传与变异的现象教案一、教学目标1. 让学生了解遗传和变异的概念。
2. 让学生掌握遗传和变异的类型及特点。
3. 让学生理解遗传和变异在生物进化中的作用。
4. 培养学生观察、分析生物现象的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：遗传和变异的概念、类型及特点。
2. 教学难点：遗传和变异在生物进化中的作用。
三、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用案例分析法，帮助学生理解遗传和变异的现象。
3. 运用小组讨论法，培养学生合作探究的能力。
4. 采用互动式教学法，提高学生的参与度。
四、教学准备1. 准备相关的生物案例资料。
2. 准备多媒体教学设备。
3. 准备遗传和变异的图片或实物展品。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物的遗传和变异现象，引导学生思考遗传和变异的含义。
2. 讲解遗传和变异的概念：解释遗传和变异的定义，明确遗传和变异的区别。
3. 分析遗传和变异的类型：介绍显性遗传、隐性遗传、显性变异、隐性变异等类型，并通过案例进行分析。
4. 探讨遗传和变异的特点：讲解遗传和变异的普遍性、随机性、可逆性等特点。
5. 讲解遗传和变异在生物进化中的作用：阐述遗传和变异对生物进化的意义，如自然选择、基因流等。
6. 实践环节：让学生观察身边的生物，分析其遗传和变异现象，并与同学进行交流分享。
7. 总结与评价：回顾本节课所学内容，对学生进行评价，鼓励学生提出问题并进行解答。
8. 布置作业：让学生结合所学内容，完成相关的遗传和变异现象观察报告。
六、教学内容与要求1. 深入理解基因与遗传信息的关系。
2. 掌握基因突变的概念和类型。
3. 了解基因重组和染色体变异的基本原理。
4. 探讨现代遗传学技术在生物研究和应用中的作用。
七、教学过程设计1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考基因与遗传信息的关系。
2. 讲解基因与遗传信息：介绍基因的概念，解释基因如何编码遗传信息。
3. 探讨基因突变：讲解基因突变的类型，如点突变、插入突变和缺失突变等。
遗传和变异现象课件ppt
四、遗传和变异
1.什么是遗传？请举例说说
2.什么是变异？请举例说说
五、知识运用
1.辨别下列哪些是相对性状： （1）、狗的黄毛和鹅的白毛； （2）、狗的黑毛和狗的黄毛； （3）、狗的卷毛和狗的黄毛； （4）、狐的长尾和短尾； （5）、穿山甲的爬行和鹅的游泳。 2.《生物实验册》Page 53
人体的几种性状比较
人体的几种性状比较
二、活动 推测世界上会有相同的两个人吗？
1、在这项活动中，如果最后没有人 和报告者一起站立，说明了什么？
2、根据活动结果推测世界上两个人 性状完全相同的可能性有多大。
3.相对性状
人和生物体的每一种性状，往往有多种不同的表 现类型。如人的头发有直发和卷发，眼脸有双 眼皮和单眼皮等。
第20章 生物的遗传和变异 第一节 遗传和变异现象
本节目标：
1.性状、相对性状、 遗传、变异概念和辨 别应用
2.举例说出动物、植物 和人的遗传变异现象
你是怎么区分照片中的两个人
sa jiao
一、找一找，说一说
1.什么是性状？ 生物体的形态特征、生理特征在遗传学上都称为性状。
2.人体有哪些性状？
六、小结与思考
1.说一说，这节课你学到了什么？
2.生物体的性状是受什么控制的？如果一对夫妻 一个有耳垂另一个没有耳垂，他们的孩子的耳垂 会是怎样？如果一个黑人跟一个白人结婚，他们 孩子的肤色会是怎样？
生物学上把同一种生物同一种性状的不同表现 类型称为相对性状。
3.植物的相对性状
3.植物的相对性状
》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿有什 么不同？
钩鼻子是先天形成的，断腿是后天形成的。
2、漫画中表达了什么生物学现象？其中哪种现象是可能发生的？
20.1遗传和变异现象
4.下列既包含遗传又包含变异的是（ C ）
A.“桂实生桂，桐实生桐”
B.老鼠的后代始终是老鼠
C.白猫生下黑猫
D.“龙生龙，凤生凤”
The end
THANKS 谢谢观赏
二、生物性状的遗传和变异
这是一家人，他们长的完全相同吗？ 2、变异:亲代与子代之间及子代之间性状
表现存在差异的现象。
“一母生九子，连母十个样” “一树结果，却酸甜各异”
判断题
1、人的ABO血型是人的性状之一。 2、子代的性状和亲代的性状一定相同。
3、所有生物都有遗传的特征。
辨别下列哪些是相对性状,为什么?
2.相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型,称为相对性状。
一、生物体的性状
2.相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型,称为相对性状。
狗的皮肤
狗的毛色
有褶皱 无褶皱 棕色 白色
没有，它们不是同一种生物。
我们俩有相对性状吗？
不是，“长耳与短尾”不是同一性状。 我的长耳与短尾是相对性状吗？
二、生物性状的遗传和变异
2.下列关于相对性状叙述正确的是（ A ）
A.同种生物同一性状的不同表现 B.同种生物不同性状的相同表现
C.同种生物同一性状的同一表现 D.同种生物不同性状的不同表现
3.下列不属于变异的是（ C ）
A.兄弟姐妹在高矮上的差异 B.子女与父母在相貌上的不同
C.兄弟姐妹在年龄上的差异 D.同卵双生的姐妹在相貌上不完全相同
北师大版 八年级生物 上册 第六单元 生命的延续
第20章 生物的遗传和变异
第1节 遗传和变异现象
这些民间俗语在生物学中属于什么现象
“种瓜得瓜，种豆得豆” “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子天生会打洞” “一树结果，却酸甜各异” “一母生九子，连母十个样”
《遗传和变异现象》PPT (共31张PPT)
欣赏和评价有关性状遗传的漫画
1.分析漫画中各人物之间的关系，即有父亲、母亲，新 生儿和助产师。 2.分析漫画中表达的生物学现象。
3.从实际生活中列举与漫画中的钩鼻子和断腿相似或不
同的例子。 4.分组交流个人的观点,并对遗传和变异现象进行讨论。 5.请小组成员报告讨论结果。
一、性状和相对性状 1.性状：生物体的形态特征和生理特性，在遗传学
遗传和变异现象
1.遗传：子女与父母之间的性状存在相似性，表明 性状可以从亲代传递给子代的现象。 举例说明:“种瓜得瓜、种豆得豆” “龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”
活动：仔细观察，看一看它们有哪些不同？
2.变异：亲子之间性状表现存在差异的现象
举例说明:
“一树结果，酸甜各异”
“一猪生九子，一窝十个相” 亲子之间性状表现的差异包含两个层面： ①亲代与子代之间；②子代个体之间。
2. 下列各组性状中，不属于相对性状的是（ D ）
A.人的有耳垂和无耳垂 B.豌豆的高茎和矮茎 C.人的双眼皮和单眼皮 D.豚鼠的长毛和卷毛
3.)
B. 变异 C. 生殖 D. 发育
4. 有的人是单眼皮，有的人是双眼皮，有的人色觉正
常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态、生理 特征叫做（ B ） A．基因 B.性状 C．遗传 D．变异
5. 一只毛色为黄色的大狗一窝生下5只小狗。其中3只小 黄狗，2只小花狗，请回答下列问题： 性状 （1）狗的毛色在遗传学上叫做__________ 。
（2）狗的后代全部是狗，这是一种________ 遗传 现象。小狗
的毛色不同，这是一种________ 变异 现象。 （3）如果大黄狗的体细胞中染色体数是78条，那么该大 黄狗为每只小狗提供了_________ 条染色体。 39
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《遗传和变异的现象》教学设计
马桥中学王慧芬
对本节教材的分析：本节书主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
初二学生对遗传和变异现象可以辨认，但却没有理论作基础，因此不能对有关现象作出正确的解释。
本节课在利用活动掌握性状和相对性状的基础上，从欣赏和分析两幅漫画开始，来理解遗传和变异现象，并应用俗语和生活实例做到理论联系实际，从而使学生能解释日常生活中的有关现象。
一．教学目标： 1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标：通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感
二、教学重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象
四、教学方法：运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
五、教学过程设计
（一）创设情景，导入新课
让学生回顾前面学习的内容生殖，举例说明什么是生殖？生：如：……
师:一只母猫生下了六只……？猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习
1、遗传和变异是生物界普遍存在的现象，什么是遗传？什么是变异？让学生阅
读课本相应的内容。
归纳总结相关的概念。
2、教师举例让学生判断是遗传现象还是变异现象？是生物的性状还是相对性
状？
3、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》
教师可简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。
然后让针对漫画小组进行讨论：
(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不
同？
(2) 哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？
（三）知识的学以致用和能力的培养
1、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
如“龙生龙、凤生凤、老鼠的
儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”，“一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等
2、李阿姨是单眼皮，她到美容院进行了整容手术，成为双眼皮；王阿姨一
生下来就是双眼皮。
这两人的双眼皮性状是不是都可能遗传给她们的下一代呢？
（四）精讲多练，巩固知识，提高动手能力
创新上的相关练习
（五）板书
遗传和变异的现象
1．性状：生物体的形态特征、生理特征等都称为性状。
2．相对性状：同一种生物一种性状的不同表现类型，总称为相对性状。
3．遗传：子代和亲本之间的性状存在相似性，这种现象称为遗传。
4．变异：亲代和子代之间或子代个体之间存在的差异性，这种现象称为变异。