改进诊断方式,优化评价策略

改进诊断方式，优化评价策略

作者：王爱平

来源：《中学时代》2013年第11期

【摘要】本文结合教者的教学实践，分析了英语默写费时低效的成因，并提出了优化中小学英语默写实效的策略。

【关键词】中小学英语默写优化策略

一、背景介绍

为了帮助学生及时巩固所学知识，很多教师经常采用默写的方式来检验自己的教学质量和学生的学习成效。然而，在我们的平时教学中，默写内容过多、形式单一陈旧等原因造成了学生被动应付、教师不堪重负的局面。因此，对目前费时低效的初中英语默写现状，我们每位教师都应该引起足够的重视，不仅要从问题的自身去深刻分析形成该现状的原因，更要从学科的角度和课改的高度去寻找若干优化策略。

二、原因分析

1.应试教育的弊端造成英语默写内容的繁杂。与小学教材相比，初中教材的学习内容大为增加，由于课时紧、任务重，所以我们在默写时往往贪多求全，这样做大大增加了学生的认知负担，也让教师的批改任务变得繁重。

2.学生对枯燥的默写内容缺乏浓厚的兴趣。长久以来，默写的形式基本都是听写单词、默写课文、翻译词组和句子。这样的方式虽然能够督促学生认真背诵，但是只能使学生机械地掌握书本知识，而不会灵活运用。

3.教师的辛劳得不到学生的理解和家长的支持。尽管教师经常在放学后牺牲自己的时间帮助学生过关，可不少学生对于老师的良苦用心并不领情，家长也常常因为孩子回家太迟而责怪教师。

4.教师缺乏对学生的分层要求和对学困生的鼓励。多数教师在默写过关的要求上未能体现因材施教的原则。班上的中下层学生由于经常达不到老师规定的标准，逐渐丧失学习的信心。

三、优化策略

1.搭建阶梯，搞好衔接。为了帮助七年级新生更好地适应初中英语学习，默写内容宜由浅入深，评价与测试要有利于学生产生成就感，能对学生的全面发展起到诊断、激励和强化作用。

2.创新形式，激发兴趣。在英语默写的实施过程中，教师要注意激发学生的兴趣，使学生从自己的进步中获得学习的成就感，从而转换成对英语学习的持久而浓厚的兴趣。教师可以采取比较实用而灵活多变的默写方式，如适当的填词游戏、选词填空、根据情境造句等方式，帮助学生在语境中正确运用所学词汇和句型，提高运用英语的能力。教师还可选择中英文交互式、小组式、竞赛式、应用式默写等方式，从而使学生达到相互协作、共同进步的目的，提高学生的思维能力和综合能力。

3.明确范围，突出重点。《课标》明确指出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成适合的学习策略，并不断调整自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续性学习奠定基础。”

因此，在每次默写前，教师要事先告诉学生默写的范围，并指导有效记忆的方法，帮助学生形成良好的学习策略。教师要精心准备默写内容，默写的内容要能涵盖前一节课中所学的重点和难点。

4. 因材施教，分层要求。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。教师可以根据学生的实际情况，提出不同的过关要求，这样，各个层次的学生均能客观地反映出自己的学习状况，学困生也能达到最基本的教学要求，从而增强学习的自信心。与此同时，教师还应加强正确对待缺点和不足的教育，提高学习者克服缺点的能力，激励自己更加努力地克服困难继续前进。

5. 灵活批改，形式多样。《课标》指出：“学生是学习的主体，也是评价的主体。评价标准的确定、评价内容和方式的选择以及评价的实施等均应以促进学生的发展为目标。在各类评价活动中，学生都应该是积极的参与者和主动的合作者。”

教师完全可以发挥学生的主观能动性，通过小组长批改和学生互批的方式组织学生参与其中。这样做不仅会取得更好的教学反馈效果，而且能提高学生的自主学习能力。

6.订正到位，反馈及时。默写后的反馈要及时，帮助学生正确运用所学的语言知识。教者可以把学生默写中的易错点收集在笔记中，使之成为复习指导的第一手资料，每个学生也要妥善保管默写本并加强复习。

四、结束语

英语默写作为形成性评价的组成部分，既能帮助教师发现教学中存在的问题，也能让学生清楚地看到自己的学习进展情况。教师要不断改进诊断的方式，逐步优化英语默写的策略，使学生获得成就感、增强自信心，从而达到英语学习效果的最优化。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社.2012.