“雨”为话题作文指导
一、“雨的诉说”作文指导 解析
（3） 如果以雨为线索写记叙文，你准备写 和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排 雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么 感悟？
思路导航
a如果写写景抒情散文，我将抓住雨的
特点来
写，我将借此表达
文题展示
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章。字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物，那么理解下 面的内容时，都把“雨”换成这一自然 物即可。）
思路导航
（1）你准备以雨为对象写写景抒情的散文还 是以雨为线索写雨中的故事？
发挥联想和想象，塑造了
（2）人们喜欢当心中充满怀念与感雨的是使喟人者时们形，修象饰，一感引个情用人，古寄诗静托词静心，地愿增 坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹添雨了，文采铁。马冰河入 梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人” 的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝 卖杏花”的遐思。
技法点拨
再次品读两篇范文，交流归纳表 现手法。
技法点拨 调动了触觉、听觉、视觉等
多种感官，运用比喻、拟人的修
辞洋，溢摹着其对声雨示，的绘喜例其爱：形及(，赞1融)美情之雨于情是景。柔， 弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响 那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮 叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中 亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣， 如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心， 像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽 职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
九年级第一单元“雨的诉说”作文指导
九年级第一单元“雨的诉说”作文指导
一、
明确主题：表达对雨的感激、敬佩、喜爱、赞美等感情。
建议表达明朗积极的情感，不表达灰色沉重情感。
二、
必用写法：拟人、对比（雨前、雨中、雨后景象和心情等）。
三、
写作内容：
1、
多角度描写雨的形象。
雨形：雨滴大小、多少、色彩、光泽等。
如像牛毛，像花针，像细丝，密密地
雨声：用拟声词逼真再现，如淅淅沥沥、哗啦啦、滴滴哒哒、噗噗等。
雨味：气味、口味
雨感：写触觉。
雨态：动态、情态、姿态。
2、
雨中景物（侧面写雨）
天空（日月、星辰、云雾等），如日星隐曜、长烟一空。
花草树木，写几种常见花草树木，丰富内容。
庄稼。
路面，干湿、灰尘、温度等。
飞鸟、昆虫等动物。
写出喜悦之态。
房屋、车辆等。
3、
雨中我
我的心理和思想感情的变化，我此时或近来的重大事，写出自己的故事，增强个性。
四、
需要注意的地方。
要做到情景交融，协调一致。
写景时突出写有利于抒情的那些特点。
如写暴雨，侧重表现雨的豪迈的气概、强大的力量、恢弘的气势、无畏的胆魄等。
示例：豪雨如注，洗天刷地，摧枯拉朽，冲击涤荡，似勇士冲锋、壮士赴命，像英雄震怒、豪杰争锋。
滂沱大雨中，我看见岳武穆怒发冲冠，壮怀激烈，挥臂震呼“还我河山”；辛弃疾胯下的卢，弯弓射敌霹雳作响；陆放翁策马挺枪飞一般越过冰河冲向敌阵；苏东坡雨中笑吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；文天祥斩钉截铁高喊“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……。
“雨”话题初中作文指导优秀课件
突然，武陵阁大钟敲响了九下，穿透你的声音传过来。 我不得不再次捧起手边的课本。
听雨，在夜里听雨，对我们这一类人来说，是一件 多么惹人怜爱又惹人怅恨的事啊！
驰骋想象 放飞心灵
例文二
错过花你将收获雨
在落泪前留下身影，将昨天埋在心底，有个 轻松的开始。 许多事情总是在经历过以后才会懂得。一如 感情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了， 才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中，我 们慢慢地认识自己。
学会放弃，在落泪前转身离去，留下简单的背 影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美的回忆； 学会放弃，让彼此都能有一个更轻松的开始，遍体 鳞伤的爱并不一定刻骨铭心。这一程情深缘浅，走 到今天已经不容易，轻轻的抽出手说声再见，真的 感谢，这一路上有你。曾说过爱你的，今天，仍是 爱你。只是爱你，却不能与你在一起。一如爱那原
“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还。”壮士荆轲的 慷慨悲歌掷地有声，我的胸中顿时又充溢着万丈豪情；极 目远眺，视野的尽头是一艘威风八面的战船，船头立着一 位手持利剑、头戴红冠的武士，正指挥他的船员奋力前行。 这时，一阵摄人魂魄的女高音不知从何处传来，如同有万 千只爬虫钻入心房，掩耳亦无法抗拒，让人不能自持，难 以控制。千钧一发之际，武士命令船员将自己牢牢绑在桅 杆上，这样才使战船避开了致命的暗礁……你的声音把我 环绕，使我变成一只小鸟，在心灵的天空自由飞翔；你的 歌喉将我包围，让我变成一条小鱼，在思绪的海洋尽情游 荡。 正在这时，邻家的钢琴声把我拉回了现实。往日美妙 的琴声较之你的演唱却显得苍白无力。面前成堆的书本令 我忍痛暂别了你，一头扎进无穷无尽的书山题海。可是， 你的如魔女般的歌声早已攫走了我的心魂，我无心再苦苦
1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更失败。1、快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。 2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。 4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了? 7、人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西都是我进取成功的催化剂。 8、真想干总会有办法，不想干总会有理由;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语;老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人;时间，抓起来是黄金，抓不起来是流水。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。 16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。 17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者 9、成功的道路上，肯定会有失败;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功;怕失败者，则一无是处，会更5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。 6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。 8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。 9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。失败。11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰· 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
雨为话题作文指导
[参考题目] 1、雨中漫步 2、四季雨声 3、风雨与诗词 4、风雨中，_________佳作引导我爱秋雨.doc佳作引导我就是雨.doc
佳作引导雨的诉说.doc
佳作引导春雨也恼人.doc
雨为话题作文指导
是大海的叹息,是天空的泪水， 是田野的微笑——雨； 浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸 润了古今中外文人墨客多情的心—— 雨；
干旱的时候，是人们热切企盼的 天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝 灾害的罪魁——雨。
“好雨知时节，当春乃发生”，在杜 甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时 节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中 孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日 出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发 现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟 漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们 踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨” 为话题作文，文题不限诗歌除外，题目自 拟，600字左右。
要
求：
１、 请以“雨”为话题，自拟题目， 文体不限（诗歌除外），写一篇文章。 ２、 可叙事、可写景、可抒情。 ３、首尾呼应，主题突出。 ４、内容丰富，结构明晰。 ５、字迹端正，字数在６００以上。
思 路
1、 当我们用心灵去读自然的时候，闭上眼， 就听得到动人的雨声在描述；睁开眼，就看得 见奇异的形体在漂洒，你能描写下来吗？
点
拨 ：
2、 不同的作品情调不同，但作家们都爱把“雨” 看成是烘托气氛，抒发情感的得力助手。不同的 雨景滋生各样的雨情，你想起了什么？（适宜写 叙事抒情文章）
3、 万事万物皆有两面性，雨也不例外，对于 人类有利有弊，如果你查找相关的资料，可以 论说论说。
4、写“雨的作文”，既可以从身边的雨声 入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更 可以描绘雨中的故事。
雨作文指导
雨作文指导【篇一：“夏天的雨”作文教案】酷爱写作辅导教学设计设计人：jxn夏天的雨教学内容：以知识竞猜、情景剧体验等游戏活动作为激趣手段，引导学生分片段观察、回忆、描写夏雨的各方面特点，选取精彩部分组织整理成文，表达内心情感。
教学目的及重点：1、培养观察能力，指导学生从不同时间阶段、不同角度、雨中景物等方面观察夏雨的特点。
2、指导学生运用恰当的语句准确、生动地描写观察到的景象，说明夏雨的特点，表达自身感受。
教学准备：制作多媒体课件，搜集相关资料。
教学过程:教学环节一：夏雨的特点（揭示课题，总体感知夏雨的特点）一、导入教学，揭示课题（一）教师引导：同学们，在这炎热的夏季，特别是天气闷热，让人心意烦乱的时候，不巧，又停电了，我们最想让大自然送来什么啊？（二）学生发言，教师抓主流归结：对，那就是一场及时的大雨。
一场给我们带来凉爽的夏雨。
今天我们习作的主题就是“夏天的雨”。
投影仪展示：课题：夏天的雨二、夏雨的特点（一）师生交流1、教师引导：大家结合生活经历想一想，夏天的雨有些什么特点啊？2、学生发言，教师归纳。
（二）片段写作训练投影仪展示：夏雨的特点1、“六月的天，小孩的脸，说变就变”，夏天的雨啊，真是。
2、春天的雨是的，秋天的雨是的，冬天的雨是的。
夏天的雨呢？可不同了！夏雨是的。
（细腻、萧瑟、凄冷、猛烈）请大家填写完整上面的句子。
想好一个开头句，用100字的语段介绍夏雨的特点。
教学环节二：好一场夏天的大雨（分时段观察、描写一场夏雨前后的景物特点）一、环节导入刚才大家已经介绍了夏雨的总体特点。
现在，大家能再结合自己的生活经历，说说一场夏季的大雨前后，我们看到的景物有什么特点吗？要想说好、写好夏雨中景物的特点啊，就离不开我们自己真实、仔细的观察。
我们一起来表演一出小情景剧，一起来观察、体验一下一场夏季突如其来的大雨，好吗？二、情景剧体验、观察背景：在某一个夏季闷热的日子里，金老师带着同学们到乡村、到城市的街道等地方观察景物，准备写作素材。
三年级写春雨作文指导
三年级写春雨作文指导三年级写春雨作文指导在学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编帮大家整理的三年级写春雨作文指导，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级写春雨作文指导1说到雨，我们知道一年到头都在下雨，但我喜欢春雨和夏雨。
春天的雨真的很细，如牛毛，如银；春天的雨好软，飘在人身上，人有时候感觉不到。
春雨如魔术师。
落在草地上，草变绿；落在花上，绽放；当它落在树上时，它就发芽了.春雨的魔杖里，春光变得格外美丽。
我喜欢春天的雨。
夏雨也是必不可少的。
夏雨不同于春雨。
夏雨是怎么出来的？天气很好，但突然天空变暗，布满乌云，很快就开始下雨了。
雨下得很大，落在地上溅起水花，美极了。
夏天很长时间不会下雨，很快就停了。
太阳又出来了，一条五颜六色的彩虹出现在高高的天空中，使得天空看起来非常美丽。
我喜欢夏天的雨。
我喜欢春雨和夏雨。
三年级写春雨作文指导2一个春天的早晨，不知什么原因，窗外突然下起了雨。
雨又细又密，又嫩又香。
风把雨吹得又斜又密。
我伸出手摸了摸她。
感觉又凉又滑。
我用鼻子闻了闻她，我闻到了。
她娇嫩的皮肤说不出，闻起来也不累。
春风吹过春雨，给她玫瑰的香味，而春风给她青草的香味，春雨给自己土地，土地给春雨。
草、树和陆地上一切事物的生命力。
古语“春雨贵如油”，证明了春雨对自然的一切贡献。
三年级写春雨作文指导3春雨来了，地下“沙沙，沙沙”。
敲打着窗户，多么顽皮的春雨。
春雨来了，我撑着伞在雨中走着，春雨打在伞上像给我唱歌，给我弹琴。
春雨来了，鸟儿在春雨中翩翩起舞，有的在空中转了一会儿，然后飞来飞去；有的静静地站在树枝上，不时啄啄羽毛，像洗澡一样！春雨将至，小鸭子们仰着脖子争先恐后地玩雨。
春雨跳进水里，制造泡沫。
鸭子把它当成一个圆圈，跳进圆圈，高兴地叫了起来。
春雨来了，落在柳树的叶子上。
柳树被雨水灌满，顿时变成了珍珠。
雨的诉说作文指导
雨的诉说作文指导雨的诉说作文指导《雨的诉说》教学设计——九年级作文指导一、提示语：“我在不同的季节里会呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的突出的感觉，写一篇抒情文章。
”二、教学目标：1、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。
2、抓住景物特征形象生动地描绘雨中景胜，抒发内心的情感与思悟。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
三、教学重难点：重点：指导学生学会选取多种角度进行写作。
难点：引导学生调动自身积累及生活经验进行写作;使学生将眼前景、脑中事、心中情(思)有机的融合在一起，写出独特的感受。
四、教学准备：学生：积累描写雨的诗歌、散文等。
教师：制作多媒体课件，积累相关写作片段并完成下水文。
五、教学流程(一)、出示背景图片，创设情境，引入课题。
在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的林间，在悠长寂寥的小巷，同雨邂逅，或欢快或忧郁……我们便有了某种雨情，感受到了某种雨趣，引发了某种雨思?此刻就让我们走进雨的世界，去吟咏独属自己的雨的绝唱。
出示课题：作文指导(二)组织学生审题：看到提示语，你最关注的题眼是什么?(一个季节、突出的感觉)(三)描绘雨景：1.你印象最深刻的是那个季节的雨?用学过的诗文或用自己的语言描摹你心中的雨景。
学生交流：我最难忘的是(季节)的雨……过渡语2.请同学们看下面的文字，它写出了夏季的雨的什么特点?运用了那些描写方法?教师出示示例：没有春雨的连绵，没有秋雨的冷峻，更没有冬雨的沉寂。
夏季的雨来带着热情、喧嚷着、急匆匆地来了。
你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
砸在水面上，水声清脆;砸在树叶上，声音低沉;砸在空地上，响声哗哗……周围充满着凉爽的气息。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。
顷刻间大雨戛然而止。
蜻蜓抖着湿漉漉的翅膀，路灯闪着黄晕的光，在雨里静默着。
几声童谣从远处依稀飘来……夏雨，它从月宫而来，将夏的暑气冲淡;它从时间老人那来，将夏的钟声叩响;它从彩虹的边上来，将人间涂成深绿浅黄……温馨提示：写景要抓住景物的特征；把握写景的方法。
九年级人教版上册一单元作文指导： 雨的诉说_单元作文
九年级人教版上册一单元作文指导：雨的诉说九年级人教版上册一单元作文指导：雨的诉说我是雨，走向大地，给枯萎的树木带来生的希望，外旱民带来新的耕作，为小溪增添色彩。
我是雨，用晶莹的雨露哺育着大地万物。
我是春天的绵绵细雨，跟随着春天的脚步来到大地，献给大地绿萌一片，为大地带来绿的气息，为大地送来春的洗礼。
我是春中暴雨，卷起你的小屋，卷走你一生的悔恨，卷起冬季的倦恋。
可是我现在又是多么的悔恨，我犯错了，我来到了大地，不是给旱民带来希望，却是给渔民带来了洪灾。
我是那么的悔恨，至今，我仍坐在教堂忏悔着，为你们祈祷着，祝愿你们早日“重起”，也默默为死去的灵魂祷告，好为我洗去多年的罪过。
我是秋日风霜，融化冰雪带来一年的新生，融化冰川给万物带来黄色风衣，融化冰山，给你们塑造一座座雕像，给你们一个纪念的天堂，为我保留那一份美丽。
但我不想让你们记的我，也许你们记得的只是我留给你们的那一份寂寞，雨夜里婉言的故事，好有那雨夜里分手的恋人，这一却都是我带给你们的，你们要记的我的坏，一定不要记的我的好。
最后，我只想求你们在那个寂寞的雨夜，不要把我抛弃，不要把我赶走，虽然我为你们带来的伤痛，我只是想多留在这几分钟，我只是想让神父将我的过错洗清。
1 / 2我是故乡的雨，缠缠绵绵，保护家乡环境美好，用雨露哺育着田里的稻草，为家乡带来四季的萌动。
我是故乡的雨，仿佛那亭亭玉立的少女，娇娆多姿;又好比那高昂的壮男，拥有宽敞的胸。
我是少女，陪伴着家乡父老，用自己的真诚打动草儿;我是壮男，用自己那宽敞的胸保护着家乡人民。
也许，也许这是我唯一做对的好事，我为次感到骄傲。
我是雨，变幻莫测，增添色彩，带来新衣;我是雨，祈祷着我曾经放下的错。
我是雨，在那个孤寂的雨夜，一直陪伴着受伤的你。
2 / 2。
以雨为话题的作文加评语_应用文
以雨为话题的作文加评语晶莹的雨滴，是神圣的使者，是圣洁的化身，会洗掉所有的污垢，作为学生，看到雨我们可以写出优秀的作文。
下面橙子为大家搜集整理有关雨的作文加评语，希望可以帮助到大家!优秀作文：春雨末班车在这即将迎夏之初，这场雨居然赶上了春的末班车，让我得幸在这春尾时刻一诉心中对雨的情怀。
自古文人多悲秋，悲的便是秋的凉，秋的雨。
那春呢?万物生发的春，雨又是哪般姿态?恋上这春雨的细密。
春天的雨不会下的很大，总是密密集集，让人只看着眼前的一片雨帘遮挡着了视线。
如丝的雨滴敲打在玻璃窗上，清脆的声响仿若姑娘手腕的摇铃，叮叮当当，那般的悦耳动听，让我止不住凝神静听，随着优美的音色进入另一种境界，去品赏“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的妙趣。
恋上这春雨的微凉。
春雨的凉不若秋雨之冰冰凉，它犹如少女的眼泪般，些许的凉意中透着微微的柔和，让人舒爽。
抬头，任由这微凉的雨滴洒落在脸上，如同少女柔软的手轻轻的抚摸，脸颊的每个毛孔都微张开来，享受这上天赐予的无上温柔。
恋上这雨夜的安宁。
不知是夜的渲染，亦或是雨的浸润，雨夜总是安宁的如同熟睡的婴儿般娴静祥和。
唯一能听到的声音也便是那雨水洒落而下发出的“沙沙”声，而这仅有的声响也更显得这夜的静。
1 / 5在这安静的雨夜，手托腮坐在窗前，仿佛在聆听些什么，只是看那一动不动的身形和目中的空无，便知道此时的人儿思绪早已飘飞不知哪个安静角落去休息了。
就这样静静的坐着，脑海一片空明。
我是一个恋雨之人，每逢雨天总喜欢走进那片梦幻的天空，在或冷冽或温柔的雨中拥抱这上天赐予的浪漫。
任雨水顺着脸颊慢慢滑落，享受雨水冲刷肌肤的快感。
只是一个人的雨季难免寂寥，若是有个心意相通之人能陪在身边，不需要随波逐流，只要一个安静的凝视，或者闲言的唠叨，那样便也是完美的了。
评语：这是描写春雨的一片写景作文，文章结构清晰明了，每段首句起到总起段落之用。
作者娴熟的描写技巧，向我展现出了春雨的“细密”“绵柔”以及雨后的宁静。
作文指导___雨
写作指导雨（教学案）教学背景：根据语文新课程标准要求，初中作文训练要以情境为依托，强调学生生活体验和写作的针对性，“要情感真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意表达。
因此本次作文训练围绕这一中心，以雨为媒介，引导学生观察体味，托物言情，表达对自然生活的独特感受。
教学目标：1. 学习托物言志，借景抒情的写法，表达（反映）自己的独特感受（思考）。
2．引导学生抓住特点，学习生动细致的表达技巧。
3．通过习作培养感受自然，领悟自然，热爱生活的情感。
重难点：重点：以雨为载体，寄托自己情思。
学习运用一些写作技巧将作文写生动细致。
难点：如何寓情于景，表达自己独特的感受。
教学方法：情景体验、读中学写、探究归纳教学过程：一．激趣导入：自然之景——古人之雨——雨之体验“生活中我们常见的自然之景有哪些？（学生答）今天我们就来谈谈其中的雨。
雨是大自然的精灵，是敲击我们心灵的音符。
在欢喜者的眼里，它是‘随风潜入夜，润物细无声。
’是‘空山新雨后，天气晚来秋。
’是‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’；在伤感人眼里它是‘自在花飞轻似梦，无边丝雨细如愁。
’是‘山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
’是‘梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
’……雨，因为看者心情、性格、身份等的不同而有了不同的情味。
那么，雨在你的眼中又是如何？看播放的图景，勾起你什么回忆或联想？”播放课件图片1-8，学生初谈“雨之印象”。
（注：课件位于文件夹\作文教学雨\aaa\演示文稿CD\复件作文指导雨））【本环节通过谈话和形象的图片激起学生的生活体验，激发写作热情。
同时暗示写作目标】二．范文赏析“刚才大家说了雨在你心中的独特印象或特殊的记忆，这就是我们这节课的重点——学习托物言志、借景抒情。
那我们再来欣赏一下别人是怎么写雨的。
”1、学生分读《雨中情》，（见学案）师问：“文章按什么顺序写的？从哪些方面表现雨？表达作者什么感受？（时间顺序，从风云前奏；雨中的伞、路；雨后的天空几个方面表现。
雨的诉说作文指导教案范本
雨的诉说作文指导教案范本第1篇：雨的诉说作文指导教案范本【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味，雨的诉说作文指导教案。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中"情景交融"的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
3、写作时适当采用各种修辞，增强表达效果。
4、运用多种表达方式，叙述、描写、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、描绘雨中景胜、抒发内心真情、阐述鲜明观点等。
5、适当运用联想和想像思维，抒发积极健康的情感。
【思路提示】"雨"是一种自然现象，本身没有特别之处。
可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。
这些不同都是由人的心情引起的，所谓"以我观物，万物皆着我之**"，说的就是这个道理。
当我们用心与自然交流，就会发现自然的精*。
要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
1、写出特点。
不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚*、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。
这就要求观察细致，用心体未完，继续阅读 >第2篇：《雨的诉说》作文教案【作文目的】1、丰富学生的心灵感悟，引导他们注意观察和体验大自然的韵味。
2、通过搜集有关资料，增长见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处理能力。
3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景交融”的意境。
【训练要求】1、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵*。
2、细致观察，用心聆听，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒发内心真实感受。
九年级第一单元“雨的诉说”作文指导
九年级第一单元“雨的诉说”作文指导
一、
明确主题：表达对雨的感激、佩服、喜爱、赞美等情感。
建议表达明朗踊跃的情感，不表达灰色繁重情感。
二、
必用写法：拟人、对照（雨前、雨中、雨后景象和心情等）。
三、
写作内容：
一、
多角度描述雨的形象。
雨形：雨滴大小、多少、色彩、光泽等。
如像牛毛，像花针，像细丝，密密地
雨声：用拟声词传神再现，如淅淅沥沥、哗啦啦、滴滴嗒嗒、噗噗等。
雨味：气味、口味
雨感：写触觉。
雨态：动态、情态、姿态。
二、
雨中景物（侧面写雨）
天空（日月、星辰、云雾等），如日星隐曜、长烟一空。
花草树木，写几种常见花草树木，丰硕内容。
庄稼。
路面，干湿、尘埃、温度等。
飞鸟、昆虫等动物。
写出喜悦之态。
衡宇、车辆等。
3、
雨中我
我的心理和思想情感的转变，我现在或近来的重大事，写出自己的故事，增强个性。
四、
需要注意的地址。
要做到情景融合，和谐一致。
写景时突出写有利于抒情的那些特点。
如写暴雨，偏重表现雨的豪迈的气概、壮大的力量、恢弘的气势、无畏的胆魄等。
例如：豪雨如注，洗天刷地，势如破竹，冲击涤荡，似勇士冲锋、勇士赴命，像英雄大怒、好汉争锋。
滂沱大雨中，我看见岳武穆怒发冲冠，壮怀猛烈，挥臂震呼“还我河山”；辛弃疾胯下的卢，弯弓射敌霹雳作响；陆放翁策马挺枪飞一样越过冰河冲向敌阵；苏东坡雨中笑吟“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任生平”；文天祥斩钉截铁高喊“人一辈子自古谁无死，留取丹心照汗青”……。
生命中的雨作文指导
生命中的雨作文指导《生命中的雨》哎呀，雨！这玩意儿可真是神奇。
有时候，它就像个调皮的小精灵，突然就蹦出来，把世界变得湿漉漉的；有时候呢，又像是个温柔的大姐姐，轻轻地抚摸着大地。
我记得有一次，我正开开心心地走在放学回家的路上，突然，那天空就像被谁惹生气了一样，“哗哗哗”地下起了大雨。
我可惨啦，没带伞！只能拼命地往家跑，那雨滴就像子弹一样打在我身上，凉飕飕的。
我一边跑一边想：“这雨怎么这么不讲道理啊，我又没惹它！”这时候，我看到路边有个小亭子，就像看到了救命稻草一样，赶紧跑过去躲雨。
在亭子里，我看到了一个老奶奶，她也在躲雨，手里还拿着一篮子菜。
我就问她：“奶奶，您这是刚买菜回来吗？”老奶奶笑着说：“是啊，这雨来得真不是时候！”我也跟着叹气：“可不是嘛，我都被淋成落汤鸡啦！”我们俩就在亭子里有一搭没一搭地聊着天，等着雨停。
我心里那个着急啊，想着爸爸妈妈会不会担心我。
过了一会儿，雨好像小了一点，我就准备冲回家。
刚迈出亭子，就听到老奶奶喊我：“孩子，等等，我这有把伞，你拿去用吧！”我愣住了，连忙说：“奶奶，那您怎么办？”老奶奶摆摆手说：“我家就在附近，几步路就到啦，你赶紧回家，别让家里人担心。
”我接过伞，心里暖暖的，眼睛都有点湿润了，这雨好像也没那么讨厌了。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
放学的时候，又下起了雨。
我慢慢地走着，觉得这雨就像是我的眼泪，不停地往下流。
走着走着，我碰到了我的好朋友小明。
他看到我一脸不高兴，就问我：“怎么啦？谁惹你生气啦？”我低着头说：“这次考试没考好。
”小明拍拍我的肩膀说：“哎呀，一次没考好算什么，下次努力不就行了！你看这雨，虽然现在下得挺大，可总会停的，太阳总会出来的！”我听了他的话，心里好像亮堂了一些。
生命中的雨啊，有时候让我们狼狈不堪，有时候又给我们带来温暖和希望。
它就像我们人生中的挫折和困难，虽然会让我们难受一阵子，但也会让我们变得更坚强，不是吗？你想想，要是一直都是晴天，没有雨，那这世界该多无聊啊！就像我们一直顺风顺水，没有经历过挫折，怎么能长大，怎么能懂得珍惜呢？所以啊，我觉得生命中的雨其实也是一种宝贵的财富，它让我们的生命变得更加丰富多彩！。
以《雨》为话题的作文指导（人教版九年级上册）
以《雨》为话题的作文指导(人教版九年级上册)【文题设计】（一）雨在不同的季节里会呈现出不同的情致，请你选择一个季节中的雨作为描写的对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。
参考题目：春雨霏霏残荷听雨雨中物语冬天，想念雨雨中的回忆冬雨夜行【写作指导】本文是一篇抒情性强的文章，，要善于借雨烘托气氛，抒发感情，不管抒发是喜怒还是哀乐，都是一种美好的情感，本文贵在有真情实感，写出真实的体验，切不可无中生有，无病呻吟，或矫揉做作。
从内容上说，可以写雨景，写雨中的情思。
可以写看雨，也可以写听雨，还可以回忆雨中的往事，抒发友情、亲情……本文可以尝试写成诗歌，初中生学写诗歌至少可以丰富情感，锤炼思想，大有裨益。
具体写法可以将个人的情感融入写景之中，将现实与想象结合起来，虚实结合；也可以采用象征、对比的手法，写四季雨的情致；还可以把雨作为一条线索，将古今一些名人事例连结一体，表达出健康的主旨。
【例文引路】雨中物语谁说在你刚刚闲下来想出去玩的时候，天上下起了雨是件倒霉事?真要是想放松一下，就打把透明的伞，穿双厚底的鞋，出去走一走。
灰色的天空，光线是那么和谐。
雨水擦亮了刚抽芽的嫩叶，在眼前闪烁着欢乐的光芒。
透过伞仰望天上的雨丝，我似乎体会到了“无穷远”这个词的真谛。
于是我这半个世外之人，此时又站到了雅的一边。
灰色的街道，只有路人们的雨披显出一片一片的色彩，但在他们飞驰的身影里，我找不到清晰的面容，只觉得一阵阵无声的风带着急归的气息，不断离我远去。
于是我笑对身边这斑斓的色彩，无限的动中，只有我依然静立。
这时我想听听天使的声音，他们已穿过树枝，在我身边飘了很久。
我知道他们想拉起我的手，带我远行。
但尘世中，始终有让我留恋的……这时我想与他们告别，因为远处灯光已明，我的心也朦胧了许久。
我知道他们看出我的心思，别我而去。
但天堂中，也一直有我所怅惘的……当周围的灯光足以使我辨清归路时，我已决定收起伞，信步回到尘世中，继续凡夫俗人的历程。
精品课件《“雨的诉说” 作文指导》
抓住了秋 雨的特点： 细、凉， 比喻修辞 巧妙。记 叙文中的 景物描写 不容忽视。
“叮铃铃……懒猪起床！懒猪起床！”闹钟在耳 边以几百分贝的噪音在震动着我的耳膜。我抓过 闹表，腾地从床上跳起，跑到当屋，怒气冲天地 吼道：“妈！起床时间还差半个小时……”当屋是 那么寂静，圆桌上两个碗合扣在一起，摸摸还很 热，料理好的雨衣袋子放在桌子旁的板凳上。筷 子下面压着一张纸条：“闺女，村东头的李奶奶 发烧了，我去打针。雨天路滑，你早走会儿，九 年级了，不能犯懒。”我把扣着的碗挪开，方便 面，一个鸡蛋，那蛋黄镶嵌在面的中间，忽然觉 得这赤黄的蛋黄是妈妈的那颗心。那徐徐冒起的 热气中我仿佛看见了妈妈骑着单车在雨中奋力地 蹬车，再大的风雨也挡不住她，因为生病的李奶 奶一家正期盼着她快些到达。我以最快的速度， 吃完饭，骑车奔向学校。潇潇细雨，带给我的是 丝丝凉意，可是我心中涌动的却是浓浓的温情。
雨天里，你有过怎样的经历（所 见所闻）？讲给大家听。
生活的真实
捕捉身边小事， 描摹人物细节， 凸现生活的真实。
文思泉涌，创作成篇
以“雨”为话题写一篇作文，文 体不限，题目自拟，600字左右。
蝴蝶再一次 被击落，但 依旧没有放 弃抗争，最 后飞向花丛。
抒写我的 感悟—— 歌颂生命 的永恒与 美丽。
雨中人与事——生发感悟，细腻描摹 欣赏文章《雨中，我懂得》
对照旁批理解文章写作思路，并思 考交流：小作者在雨中看到了什么？又 懂得了什么？
雨中人与事——生发感悟，细腻描摹 欣赏文章《潇潇细雨，绵绵情》
欣赏文章《雨中，我懂得》
对照旁批理解文章写作思路，并思 考交流：小作者在雨中看到了什么？又 懂得了什么？
雨中人与事——生发感悟，细腻描摹
中考满分作文写作指导：雨,______(附文体详解及满分作文汇展7篇)
中考满分作文写作指导：雨，______（附文体详解及满分作文汇展7篇）【真题回放】雨，是画家手中的彩笔，是曲作家灵魂跳荡的旋律，更是诗人创造的审美意境。
早春的雨温润沉静，盛夏的雨急骤热烈，深秋的雨绵延悠长，入冬的雨凄寒凌厉。
雨，将焦渴的土地从噩梦中唤醒，使倦怠的江河燃起奋发追寻的激情，让自然万物生长出五彩斑斓的理想……可是，不经意间雨也制造着黑暗、凄凉、痛苦与灾难。
也许，雨淋湿了你飞翔的翅膀，打落了你绽放在青春枝头的花瓣，熄灭了你夜行的火把，甚至使你跌倒、挣扎在泥泞中……雨哟，将自然、人生、时间和空间织进了一则又一则曲折动人而又含蕴隽永的寓言！无论如何，雨是自然也是生命所赐，你该去经受、面对、欣赏、回味……雨的底片珍藏在你内心深处，雨的故事当是湿漉漉的秘密，你一定有许多话要对雨说……以“雨，______”为题。
为标题，写一篇记叙文或议论文。
要求：①在横线上补充个词语，自选文体;②不少于600字;③文中不得出现真实的姓名和校名。
【解题】从审题角度看，从提供的写作材料可以感受到雨既有其自然的特性，又赋予了一定的象征意义，比如代表折挫折、打击、磨难等，这些都为构思立意提供了突破口，考生只要联系自己的生活经历，的择典型地材料，倾注真挚的感情，就能写出精彩的文章。
同时从“雨，_______”的题目中，考生需要注意与后面的逗号需要稍作停顿，然后暗示我们在雨中会有精彩的故事发生。
在写作手法上，可以运用第一人称，通过拟人的手法写出雨的灵活多变，表达作者对雨的喜爱之情；也可以借景抒情，通过雨中的景物来表达对自然的赞美之情；可以运用欲扬先抑，写出思想情感的转变，让文章跌宕起伏，变化有致；可以运用对比手法，写出雨的打击使自己前后发生了变化，变得坚强、勇敢，最终赢得了人生的精彩。
角度一：成长需要风雨的磨砺。
人不经过磨砺怎能成长，我们可以从自己的生活中选材，如考试的失败是风雨，它让我们看清存在的不足，明确努力的方向；如父母的责罚是风雨，它让我们感受爱的另一种形式，体会到父母恨铁不成钢的艳丽；如老师的批评是风雨，让我们了解自己的缺点，以便改正，避免因小失大。
雨的作文写作指导
雨的作文写作指导雨雨，是人类的希望；是大地的曙光；是天空的轻吟；是自然的谛听。
我喜欢雨：在雨中散步；在雨中嬉戏；看雨中的闪电……瞧啊！下雨了，无数的雨滴像一个又一个的小精灵挣脱云妈妈的怀抱，来到了土地爷爷的臂弯。
有一些调皮的小精灵，轻轻地降落在我的眼睛里滋润着我的心田。
我，在雨中漫步，毫无目的的走着，这时候我的大脑一片清明，好像突然明白了什么。
雨，它是自然给予我们的恩赐：如果没有了雨，就看不见美丽的*虹；如果没有了雨；空中云雾会遮住阳光；如果没有了雨，大地会渐渐干涸。
雨，是自然的恩赐，生命的泉源！【写作指导：学生借助题目识别作文题材】我们在阅读文章时，常常看到文章的题目多种多样，有的用“记”，有的用“论”，有的用“赋”，不知你是否仔细想过，这些字表示什么意思呢？记，就是记载、描写的意思。
大凡题目上用“记”字的其体裁一般都是记叙文，如叶圣陶的《记金华的两个岩洞》、蒋子龙的《乔厂长上任记》。
我们常用的文体日记、游记、访问记等也属于这一类。
论，就是阐明事理的意思。
大凡题目上用“论”字的大多是议论文，如谢觉哉的《论“同甘共苦”》。
也有用“谈”、“说”、“议”、“评”等字来替代“论”字的，如何其芳的《谈修改文章》、吴晗的《说谦虚》、韩愈的《师说》等。
报刊上常用的文体社论、评论等也属于这一类。
赋，盛行于汉魏六朝的韵文和散文的综合体，通常用来写景叙事，如杜牧的《阿房宫赋》。
如今有的写景叙事的散文也称为“赋”，如杨朔的《茶花赋》、峻青的《秋*赋》。
赞，是我国古代的文体名，一般用于歌颂和赞美。
今天有的作家写散文、诗歌，在题目上也会用上一个“赞”字，如茅盾的《白杨礼赞》、*心的《樱花赞》。
传，常见的一种是用来记录某人生平事迹的，如司马迁的《廉颇蔺相如列传》。
有一种记述故事的文章也称为“传”，如施耐庵的《水浒传》。
行、歌，都是我国古代诗歌体裁的名称，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。
“歌”与“行”不同，“歌”是能唱的诗。
小学五年级雨作文指导5篇
小学五年级雨作文指导5篇雨天终于过去了,收起了它的磅礴气势.禁闭了一天的太阳这时也解放了.它似乎想起了自己的责任.冲破了云层,顿时放射出千万道光芒给大地涂上层金光.以下是小编为您整理的五年级描写雨的作文,供大家参考.雨的作文1听,窗外淅淅沥沥的声音;看,窗外朦朦胧胧的景色;闻,窗外淡淡的湿味.一切景,物消失,眼中只有你,也只在乎你.我只在乎你,从小到大,一年四季都记得你,看着你,在乎你.春季,新苗抽出嫩芽,花儿开出花苞,一切显得那么和谐,一切又显得那么安详,这时的眼中便出现了几滴雨水滑过窗的景象.对,是你,我惊喜地打开窗,闭上眼享受这,任凭你滑过我的脸颊,看着你滋润苗儿,是那样的辛苦,那样的忙碌.你是我生命的一部分. 我只在乎你,从小到大,一年四季都记得你,看着你,在乎你.夏季,当初的新苗已长成绿叶,当初的花苞绽放花瓣,那样的美丽,那样的迷人.这天只听一声雷鸣,随即就下起了倾盆大雨,你又一次划过窗户.我打开了窗户,看只快被晒干的树畅饮着你,看着快蔫的花儿吮吸着你,我终于忍不住冲进大雨中,享受着你给我带来的快乐,你划过我脸颊,我的心中一阵舒爽.我在想,你是否也和我一样正享受这为人类造福而快乐.你是我生命的一部分.我只在乎你,从小到大,一年四季都记得你,看着你,在乎你.秋季,是果实丰收的大好季节,高粱乐弯了腰,苹果笑红了脸.这是一阵雨慢慢降落,给金色秋季增添了一份色彩,我看着你悠闲的落在农民脸上,农民乐开了花.我在你的陪伴下转着跳着,我是多么的的开心,你也是吧?你是我生命的一部分.我只在乎你,从小到大,一年四季都记得你,看着你,在乎你.冬季,一切的无都静了,那么的无声,那么的沉寂,可是你却来助阵.我正无聊地打开窗,你正巧从天而降,像天使?像精灵?你个这冬季增添了一串旋律.我静静站在雪中看着你蹭过我的脸颊,我好开心.你是我生命的一部分.你的热情,辛苦吸引着我,你的纯朴吸引着我,无论从前,现在,未来,我只在乎你.雨的作文2又是一个骄阳似火的大热天,热浪一次次地袭击着人们,一丝风也没有.大家都热得一个个汗流浃背,气喘吁吁,只好摇着扇子到树荫下乘凉.柏油路似乎也被晒化了似的,软软地躺着.只有知了还在枝头一个劲地叫着,好像在喊: 热呀!热呀! 大自然真是奇妙,下午,老天爷突然变了脸.树梢开始摇动,红旗开始飘扬,凉风习习,吹起人们的衣襟.孩子们也都高兴地喊着: 有风了,终于有风了. 可是好景不长,狂风怒吼,乌云翻滚.风推着云,云卷着风,仿佛有万头猛虎.千条蛟龙在咆哮.乌云张开黑的雨翼向大地扑来,接着一道闪电划破长空,震耳欲聋的巨雷响过以后,暴雨在怒吼的狂风中倾盆而至.雷神调兵遣将,风婆摇旗呐喊.一片片雨点像一把把沙子一样,恶狠狠地摔得玻璃直响.千条瀑布从房檐上直泻而下,大地倾刻间变成了由万条小溪汇成的汪洋,以不可阻挡之势流向远方.过了一会儿,雨停了,风住了,太阳带着天使般的笑容重新回到了天空.一座五色的巨大彩桥腾空而起,天空变得美丽而宁静.雨的作文3一夜的风雨过后,窗外的海棠花落了满地,一阵风吹过,只剩下那弱小的叶子在随风摆动.我望着这绿肥红瘦的景象沉思了伊始,这花开的是多么美丽:它仰着头吸吮着阳光的滋润,高傲的张开自己的花瓣,向身边那弱小的叶子,宛若女王,甚至,它还嘲笑那枝叶的枯瘠.而如今,那娇艳的花朵如霜打似得趴在地上,先前的骄傲变成了现在的狼狈不堪,它再也没有了原来的活力.而那娇小的叶子去捡钱的生长着,它没有像花儿那样骄傲,只是坚持着自己的本分,甚至,它还安慰着花儿: 落红不是无情物,化作春泥更护花.这花儿,多么像生活在温室里的我们啊!我们骄傲的享受着父母的溺爱,看不起那些没有父母,没有温暖的孩子.但却经不起一点挫折,哪怕一个小小的事情都可以把我们打的狼狈不堪而那些被我们所嘲笑的人不正是那叶子吗?他们经历了无数的风雨却还依旧笑着面对生活,他们还在受挫后帮助我们战胜困难,他们遇到了再大的打击都可以坚强的活着也许,我们缺少的不是爱,是坚强,是镇定,是那种敢于面对的精神,更是谦虚,是乐观,是那种坚强不屈的品格!面对着被风雨袭击后的海棠,那在风中微微点头的嫩叶使我肃然起敬!雨的作文4有一天早上,我爸对我说:〝儿子,这个星期都有雨,上学记得带伞.〞我说:〝爸,这个星期都下雨?你怎么知道.〞我爸爸说:〝真傻,我当然是看天气预报呀!〞然后,我还是忘带雨伞!结果我冒着〝大雨〞跑了回来.成了一只名副其实的落汤鸡了.我回到家,我妈还以为是乞丐,差点不让我进家门.我赶紧跑进我的房间,拿吹风机把我的头发吹干.吃完饭后,我去写作业,做完作业,我上学了.上学不要紧,可问题是,我又没带雨伞啊!结果,我下午上课时,一直在祈福,祈福别下雨.最可恨的是老龙王不赏脸,我一进教室就大雨倾盆.我的天啊,我的妈呀,我的神啊!你们,你们也太不给脸了.没办法,我冒着〝敌军〞的扫射,大雨仿佛从天上的天兵拿着的枪打下来似的.我回到家,爸说我:〝怎么千疮百孔的?〞我没回答,这还不是问题,的问题是我妈妈拿着衣架,我姐姐拿着棒子,完了,我家两大金刚出击了.后果,你也知道.哟,我错了,老妈别打了,我错了.明天我会带雨伞的.雨的作文5太阳公公透过灰蒙蒙的云层,露出了和蔼的笑容,照射着大地.小草热得硬僵僵的,使劲地摇头,想甩掉身上的汗珠;小花也热得受不了了,急忙用自己的花瓣捂着自己鲜嫩的脸;大树爷爷嘛,它很凉快.为什么?因为它有它的小伙伴啊,为老人遮风挡雨是应该的!渐渐地,太阳公公好像要提早下班了.天阴沉沉的,小花小草和小树都乐呵呵的,小花绽开了它美丽的花瓣,高兴地说:〝终于不用受太阳公公炎热的折磨啦!我们可以痛痛快快洗澡啦!〞小草小树一起看着天上的云,都想第一个冲洗,第一个享受在雨下被滋润的感觉.雨开始下了,雨珠们都争先恐后地从云层里挤出来,小草小花和小树都被雨打湿了,而对于它们来说并不是一件坏事,因为它们洗了一个痛快的澡,可舒服了.太阳公公留下的燥热也渐渐地消失在这场雨水中……天终于晴了,它们惊奇地望着天空,好像在看些什么.啊!原来是一道美丽的彩虹,多美啊.小花小草们看得如痴如醉,脸上都洋溢着幸福的笑容.大树摇了摇头,树上的雨珠纷纷落了下来,让小花小草们感觉到自由自在,这可能将是一场奇妙的〝及时雨〞呢!小学五年级雨作文指导。
以雨为题的作文思路与框架
以雨为题的作文思路与框架
雨，我我老是带了些许神秘极度和浪漫。
它像个不乖的孩子，时而轻缓地轻抚着大地，时而凶悍地抚摸着窗棂。
记得一点小时候，忽的间雨天，我都会兴奋的地冲到窗边，紧紧的看着雨水像珍珠般撒落，后再把凝炼成丝丝的溪流，欢快活泼地奔涌的血液。
雨水敲着屋顶，能口中嘶嘶清脆的响声，像是大自然拉奏的一首动人心弦的的乐曲。
雨，都是一种洗涤。
它是也可以冲刷掉尘埃，让世界变的十分清新。
我那一次在雨后思绪飞扬在田野间，那种感觉能够能得到着泥土的芬芳，死死地的看着草木被雨水水润水润后相当生机勃发生长。
雨，又是一种力量。
它是可以不不冲溃堤坝，也也也可以滋养万物。
我你偶尔会会记起来那场战役暴雨，它一点也客气地彻底完全彻底摧毁了无数房屋，但也为干旱的大地得到了生机。
雨，有时像泪水般，款款道来道诶世间百态。
它也这个可以是一丝喜悦的泪，的确是可以不是悲伤的泪。
我曾在一场雨中，亲眼见到了人们为失去
亲人而大声叫地嚎哭，也曾在一场雨中，亲身见证了人们为完成任务顺利而欢笑。
雨，总能都让我无穷无尽的的遐想。
它像一首诗，一首求生命、我我如果能、爱的诗。
它让我诚恳的思考，也让我小小的小小的感动的话。
即便晴朗的天空，大概艳阳高照，雨，都是大自然的一部分，它用自己的，演绎出不出来着生命的故事。
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2、 不同的作品情调不同，但作家们都爱把“雨” 看成是烘托气氛，抒发情感的得力助手。不同的 雨景滋生各样的雨情，你想起了什么？（适宜写 叙事抒情文章）
3、 万事万物皆有两面性，雨也不例外，对于 人类有利有弊，如果你查找相关的资料，可以 论说论说。
4、写“雨的作文”，既可以从身边的雨声 入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更 可以描绘雨中的故事。
是大海的叹息,是天空的泪水， 是田野的微笑——雨； 浇灌了禾苗，荡涤了灰尘,也浸 润了古今中外文人墨客多情的心—— 雨；
干旱的时候，是人们热切企盼的 天使；淫雨霏霏的时候，又成了洪涝 灾害的罪魁——雨。
“好雨知时节，当春乃发生”，在杜 甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时 节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中 孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日 出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发 现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟 漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们 踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨” 为话题作文，文题不限诗歌除外，题目自 拟四季雨声 3、风雨与诗词 4、风雨中，_________
佳作引导我爱秋雨.doc
佳作引导我就是雨.doc
佳作引导雨的诉说.doc
佳作引导春雨也恼人.doc
要
求：
１、 请以“雨”为话题，自拟题目， 文体不限（诗歌除外），写一篇文章。 ２、 可叙事、可写景、可抒情。 ３、首尾呼应，主题突出。 ４、内容丰富，结构明晰。 ５、字迹端正，字数在６００以上。
思 路
1、 当我们用心灵去读自然的时候，闭上眼， 就听得到动人的雨声在描述；睁开眼，就看得 见奇异的形体在漂洒，你能描写下来吗？