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教师说课评语反馈

时代的发展要求教师实现自我角色的转变,由实践者转向研究者,由知识传授者转向知识批判性分析者,由课程实施者转向课程开发者,由教案执行者转向教学智慧的创造者。要实现这些转变,说课是一条重要的途径。

说课的根本精神是“反思、合作与创造”。

反思——经常性地对自己的教学活动本身进行反省和思考,从中得出经验乃至理论；

合作——形成良好的交流、讨论氛围,构建教师专业共同体,相互借鉴、共同提高；

创造——在教育教学理论的指导下,创新教育方法、形式、内容等。

将“反思、合作与创造”融入自己的课堂教学行为中,并形成经验、生成理论,教师的教学才能在对自我的不断突破中成熟。

下面是汇总形成的对您说课的综合评价,希望能够体现说课的根本精神——“反思、合作与创造”。

1、说课环节完整,思路清晰,讲解清楚；但对过程的解说过细,在教理、教例上没有鲜明的观点及实证。另外“说课”不要成为“读课”。

2、说课稿较规范,有学情分析；但对“为何教”解说不足,没有说清本堂课的教学目标及教学重难点以及确立的依据,说课中的“说教学过程”要有别于教学过程的实施过程。缺乏教学课件及板书,影响了说课的效果。

3、教学步骤的展开中体现了个人思路的独到、视野开阔的特色；但对教学过程的解说有些像日常讲课,要注意调整说课视角,以体现说课的研究性、反思性。

4、说课的开始部分流程规范,有很好的个人设想并提出了可行性教理；但中间教学环节的叙述过细,且结束显仓促,这些使说课的后半部分特色不鲜明。

5、说课整体思路清晰,能够针对学生特点设计教法体现了教师在教材处理上的创新；不足之处：教学过程的解说有些流程化,要注意教例与教理的水乳交融。另外语速应适当放慢会有利于呈现说课效果。

6、对说课框架结构的把握较为合理,思路清楚,叙述流畅,有恰当的例证。不足之处是过于尊重教材,应注意对教材的把握和挖掘要体现创新性。能够体现个人观点的教学内容才有吸引力和生命力。

7、教材把握有高度,教材挖掘有亮点,做到了针对教学对象的特点确定教学内容,设计教学环节,体现了教师教学的独到之处；不足之处：应添加“说教学反思”,以体现说课的研究性。

8、说课步骤清晰,教学目标、教学重难点的确定明确突出,教学内容的把握到位；但缺乏实施措施,教学过程的解说应再细化,否则会使说课内容显得空洞。

9、说课环节完整,教学目标、教学重难点确定准确,特别注意了教法的分析,教学程序、设计理念合理、科学、有创意。不足之处：说课内容略显细碎；要注意教学反思,以体现说课的研究性；课件制作再细致些。

10、教材分析、学情分析等说课环节把握较为准确,教态自然大方；应进一步注意对教学内容、课堂形式等的丰富拓展、深入挖掘,以体现教师的教学特色。

知识改变命运

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