《蚂蚁和鸽子》教学设计及反思(金仁子)

训练口语表达 能力 感悟课文 养成预习习惯， 培养互帮互助 意识和自主学 习能力。
巩 固 1、书写汉字。 训练 2、玩汉字游戏 (8 分)
在书上描红 小组合作玩游戏。 展示游戏过程
模仿成形 体现在玩中学， 学中玩的教学 理念
板 书 设 计
3 蚂蚁和鸽子
看 见
拍手
打 听
教 学 反 思
我在小班化的教学环境中，为了体现生本教育的教学理念，我努 力做到了，让学生学会预习，为培养学生能够自主识字，强化了小组 合作学习能力， 安排识字在小组内完成。 我认为小组合作的比较有效。 几乎所有的学生都能够积极参与到合作学习中去。特别是在汉字游戏 中， 学生能在玩中轻松的掌握字音、 字形。 小组合作学习已初步形成。 今后，还应继续培养使其成为一种习惯。为今后学会自主学习打好基 础。 本节课的不足之处是在正读课文的环节中，正音指导不够充分， 特别是“猎人”这个词，有个别学生读不好，教师应进一步指导正音， 我想效果会更好一点。今后在教学中要注意朗读指导的训练，培养学 生自主学习的能力，真正体现生本教育的理念。
齐读课题 认真倾听，明确学习 让 学 生 带 着 明 确的目标去学 目标 习。 观察后回答问题 培养观察力和 语言思维能力 听课文朗读，感知课 文 指名回答 自由练读 指名读、轮读 自读课文 轮读课文 解决难读字词 为正读课文做 准备 培养阅读能力 培养表达能力
学生回答问题 指名汇报 小组合作学习汉字 展示合作学习情况 猜字谜 书空
课 前 放一段动画片（有关互相帮 活 动 助的短片） 学生看后回答问题 （2 分） 问：你看到了什么？ 直 接 师：今天我们也要学习互相 导 入 帮助的小故事。谁帮助了谁
（2 分）
呢？ 板书课题：3 蚂蚁和鸽子 讲 授 一、交代目标： 新 课 二、整体感知课文。 (28 分) 1、出示蚂蚁和鸽子的图片。 师：看到图你想知道什么？ 2、放课文朗读。 3、提问：首先谁帮助了谁？ 谁又帮助了谁？ 三、正读课文 1、认读字词 课件出示词语 2、正读课文。 纠正读错音 3、理解课文 蚂蚁遇到什么困难？ 鸽子遇到什么困难？ 四、学习汉字 1、出示汉字卡 2、检查学生学习成果 3、师说字谜 4、指导书写
课题 教 学 目 标 重点 难点 教具 环节
3、蚂蚁和鸽子（第一课时）
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课型
新授课
教者
金仁子
知识与技能：学习汉字。正确朗读课文，初步理解课文内容。 知识与技能 过程与方法： 过程与方法：小组合作学习，掌握汉字。 情感态度与价值观：懂得别人遇到困难时必须主动去帮助的道理。 情感态度与价值观 小组合作学习，掌握汉字。正确朗读课文。 读准字音，写清字形；正确朗读。 课件、动画 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 培养观察能力、 听力和口语表 达能力 激发学习兴趣