提高课堂教学效率策略与方法
如何提高课堂教学效率的策略与方法
如何提高课堂教学效率的策略与方法一、以校本培训促进教师观念的转变提高课堂教学效率的关键是教师，瓶颈在观念。
学校及教师发展存在差异。
因此更新观念必须依靠踏踏实实的校本培训。
要提倡以校为本的培训。
首先是建立问题积累制度，每位教师随时记录教育教学中出现的、一时不能解决的问题，学校定期归纳、梳辫子，然后寻找相应资料，进行有针对性地学习，反思，产生今后解决问题的思路和方法，并在实践中不断去尝试、去改进；其次按照上级教育行政部门关于教师继续教育的内容要求进行系统学习，全方位吸收新理论、新思想、新方法，通过做笔记、课堂教学实践，大家的校本教研活动来渗透和体现，使理论能够持续性地跟进，教师的专业素质不断地得到提高。
二、以校本教研提高教师专业素质以校为本的教研要立足于本校的问题，教师教学中普遍存在且真实的问题。
能够较快地提高所有教师的专业水平，其根本途径是依靠校本教研。
以下形式贴近各中小学校的实际，完全可以做大做强。
1、模仿—反思—内化—实践。
即组织教师观看网上同步课堂或课堂录像，提出需要学习和改进的方面，看后让教师结合自己的教学进行反思对比，通过大家的参与讨论，内化和提升为自己的教学经验，然后在具体的实践中反复应用。
2、问题—研究—实践。
即根据教师各自提出的问题，学校做计划安排。
活动开始前让教师明确研究的问题并形成研究的主题，然后由一名教师上研究课，在课堂上积极尝试解决问题，最后，通过讲课教师的反思，同伴互助，组织者的总结、概括，形成解决问题的途径和方法，供大家各自在实践中借鉴。
3、交流—共商—共识。
即每位教师依照课堂上发生的真实教育故事，写成教学案例，提供经验或提出问题、困惑，接着大家展开讨论，逐一发表对解决问题的看法，最后达成共识。
4、展示—反思—实践。
教师首先根据所研究的主题，精心备课，渗透其解决问题的方法，然后全体教师集体反思，分析和梳理成功的经验，剖析依然未解决好的问题，在互动互助中生成新的方法，最后大家总结提升方法，并在实践中丰富和完善。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法在当今社会，教育的重要性日益凸显，而课堂教学作为教育的重要环节，其效率直接关系到学生的学习成果和教师的教学质量。
因此，提高课堂教学效率成为了教育工作者们共同面临的挑战。
本文将从教师和学生两个角度出发，探讨提高课堂教学效率的策略与方法。
首先，对于教师而言，提高课堂教学效率的策略与方法主要包括以下几点：一、充分准备。
教师在上课前应该对教学内容进行充分准备，包括教学大纲、教学材料、教学工具等，确保自己对所要讲授的内容了如指掌，做到心中有数，做到有备无患。
二、激发学生兴趣。
教师在课堂上应该注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方式，例如通过引用案例、讲解实际应用、展示多媒体资料等方式，让学生对所学内容产生浓厚的兴趣。
三、注重互动。
教师在课堂上应该注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表观点，通过讨论、小组活动等方式，激发学生的思维，增强课堂氛围。
四、及时反馈。
教师在课堂上应该及时对学生的学习情况进行反馈，包括对学生提出的问题进行解答、对学生的表现进行肯定和鼓励等，让学生感受到自己的学习是被重视和关心的。
其次，对于学生而言，提高课堂教学效率的策略与方法主要包括以下几点：一、主动参与。
学生应该在课堂上积极主动地参与到教学活动中，包括认真听讲、积极思考、勇于提问等，做到全神贯注，不放过任何一个学习机会。
二、合理安排学习时间。
学生在课堂之外应该合理安排自己的学习时间，对课堂上所学的知识进行复习和巩固，做到知识的温故而知新，做到学以致用。
三、与教师和同学建立良好的关系。
学生应该与教师和同学建立良好的关系，包括与教师进行沟通交流、与同学进行合作学习等，形成良好的学习氛围，共同提高课堂教学效率。
四、培养自主学习能力。
学生应该在课堂教学之外培养自主学习能力，包括阅读相关书籍、参加学科竞赛、进行科研实践等，提高自己的学习能力和水平。
综上所述，提高课堂教学效率需要教师和学生共同努力，教师应该充分准备、激发兴趣、注重互动、及时反馈，学生应该主动参与、合理安排学习时间、建立良好关系、培养自主学习能力。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率是每位教师都在努力追求的目标。
在现代社会，学生的学习需求和方式发生了巨大的变化，传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求。
因此，教师需要不断探索和尝试新的策略与方法，以提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
本文将就提高课堂教学效率的策略与方法进行探讨。
首先，教师应该注重课堂互动。
课堂互动是提高教学效率的重要手段。
教师可以通过提出问题、组织讨论、开展小组活动等方式，引导学生积极参与课堂。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
同时，互动也可以增强师生之间的沟通和互动，促进教学效果的提升。
其次，教师应该注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和需求，因此，教师应该根据学生的实际情况，采取个性化的教学策略。
可以通过分层教学、差异化教学等方式，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够得到有效的学习指导和帮助。
另外，教师还应该注重课堂管理。
良好的课堂管理可以有效提高课堂教学效率。
教师应该建立良好的课堂秩序，保持课堂纪律，确保学生能够集中注意力，有效地参与到课堂教学活动中来。
同时，教师还应该注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、教学PPT等方式，生动形象地呈现知识，让学生更直观地理解和掌握知识。
最后，教师还应该注重课堂评价。
课堂评价是教学过程中的重要环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
教师可以通过课堂测验、作业、小组讨论等方式，对学生的学习情况进行全面、多角度的评价，及时发现问题，引导学生进行自我反思和提高。
总之，提高课堂教学效率需要教师不断探索和尝试新的策略与方法。
教师可以通过课堂互动、个性化教学、课堂管理、多媒体教学、课堂评价等方式，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握知识。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学的效率可以决定学生的学习成果，因此提高课堂教学效率是每个教师都应该关注的问题。
本文将介绍一些提高课堂教学效率的策略和方法。
一、充分准备要提高课堂教学效率，充分准备是至关重要的一步。
教师应该在每节课前对教学内容进行充分的准备，包括查阅相关的教材和资料，准备教学课件或其他教具。
通过充分准备，教师可以清晰地掌握教学内容，从而更好地引导学生学习。
二、明确教学目标在每节课开始前，教师应该明确教学目标，并向学生清晰地传达这些目标。
学生只有明确知道自己要学习什么，才能更有目的地参与到课堂学习中。
教师可以通过提问、讲解或展示等方式，将教学目标传达给学生，引导学生的学习方向。
三、活跃课堂氛围创造活跃的课堂氛围是提高教学效率的关键之一。
教师可以采用一些互动性强的教学方法，如讨论、小组活动、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教师还可以适时地使用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习参与度。
四、灵活运用评估方式评估是教学过程中不可或缺的环节，而灵活运用评估方式可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
除了传统的笔试形式外，教师还可以采用口头答辩、小组展示、实验观察等多种形式的评估方式，从而更全面地了解学生的学习效果，并灵活调整教学计划。
五、提供个性化教学每个学生都有自己的学习特点和需要，因此提供个性化的教学是提高课堂教学效率的重要策略之一。
教师可以通过分组活动、个别辅导等方式，根据学生的不同需求，提供个性化的学习支持和指导，帮助学生更好地掌握知识。
六、鼓励积极参与教师应该鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，主动提问和发表观点。
通过鼓励积极参与，教师可以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思考能力和创造力。
同时，教师还应该给予学生积极的反馈和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
七、及时反馈和总结在课堂教学结束后，教师应该及时进行反馈和总结。
教师可以通过讲解答案、点评学生的表现等方式，给予学生及时的反馈，并帮助他们及时纠正错误。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率教学课堂是教师和学生之间重要的教学活动的场所，提高教学效率是每位教师都非常关注的问题。
教学效率的提高需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面入手，才能真正实现优化教学课堂，提高教学效率的目标。
本文将探讨如何优化教学课堂，提高教学效率的方法和策略。
一、合理安排教学内容合理安排教学内容是提高教学效率的基础，只有确保教学内容的科学性和系统性，才能有效地引导学生的学习，激发学生的兴趣。
在合理安排教学内容方面，教师应该结合教学大纲和学生的实际情况，科学确定教学目标，合理安排教学顺序，确保教学内容的逻辑性和层次性。
教师应该注重教学内容的前瞻性和针对性，及时更新教学内容，确保教学内容的时效性和实用性。
只有这样，才能真正做到合理安排教学内容，为提高教学效率奠定基础。
二、采用多元教学方法在优化教学课堂，提高教学效率方面，多元教学方法是非常重要的。
传统的教学方法往往是单一的，教师主导教学，学生被动接受。
而多元教学方法能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习效率。
在教学过程中，教师可以采用讲授、引导、讨论、实验等多种教学方法，通过多种方式传授知识，培养学生的各种能力，提高学生的学习效率。
教师还应该根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，确保教学效果的最大化。
三、营造良好的教学环境良好的教学环境对于提高教学效率是非常关键的。
在良好的教学环境中，学生可以更好地专注于学习，教师也能够更好地开展教学工作。
在营造良好的教学环境方面，教师可以从课堂组织、教学设备、课堂管理等方面入手，确保教学环境的整洁、安静、温馨。
教师还应该注重与学生的良好关系，建立和谐的教学氛围，积极引导学生形成积极向上的学习态度。
只有在良好的教学环境中，教学效率才能得到有效提高。
四、关注学生的学习习惯学生的学习习惯对于学习效率有着直接的影响。
作为教师，应该重视学生的学习习惯，及时发现和引导学生不良的学习习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法课堂教学是培养学生综合素质和能力的关键环节，如何提高课堂教学效率成为教师们面临的挑战。
本文将介绍一些有效的策略和方法，帮助教师提高课堂教学的效率。
一、合理组织教学内容在课堂教学中，合理组织教学内容是提高效率的基础。
教师应该具备良好的课程设计能力，将教学内容分解为小的模块，根据教学进度和学生的学习能力进行合理的安排。
同时，教师要善于选择教材和教学资源，确保教学内容的质量和实用性。
二、设定明确的教学目标教学目标是引导教学活动和评价学习成果的重要依据。
在课堂教学中，教师应该设定明确、具体的教学目标，向学生明确表达他们需要学什么、会什么和能做什么。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力，使课堂教学更加高效。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习热情，增加他们的参与度，提高课堂教学效率。
教师可以运用讲授、讨论、实验、案例分析等不同的教学方法，根据学生的学习需求和教学目标进行调整。
同时，教师还可以借助现代教育技术工具，如多媒体、互联网等，提升教学效果。
四、激发学生的主动学习学生是课堂教学的主体，激发他们的主动学习能力可以提高课堂教学效率。
教师可以通过提问、小组合作、案例讨论等方式，引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
此外，鼓励学生自主学习、探索学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
五、及时有效的反馈和评价在课堂教学中，及时有效的反馈和评价可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效率。
教师可以采用个别指导、小组讨论、课堂测验等方式，对学生的学习成果进行反馈和评价。
同时，教师还应该及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和积极性。
六、创设良好的学习环境良好的学习环境对于提高课堂教学效率至关重要。
教师应该积极营造和组织有趣、富有挑战性的学习氛围，为学生提供舒适、安全的学习环境。
此外，教师还要注重课堂纪律管理，确保学生能够专心学习，减少分散注意力的因素。
提高课堂教学效率的策略和方法
提高课堂教学效率的策略和方法在当今教育领域，提高课堂教学效率已经成为广大教师们必须要解决的重要问题。
如何让学生更好地接受知识，如何让教学过程更加高效，都是需要不断探索和改进的方向。
下面分享几种提高课堂教学效率的策略和方法。
首先，建立积极、和谐的教学氛围。
教师在上课前应认真准备，做到知识扎实、教学内容清晰，并在教学中注重与学生的互动。
教师要尊重学生，鼓励学生提问，让学生敢于表达自己的看法。
通过调动学生的学习积极性和参与度，有效提高课堂教学的效率。
其次，采用多元化的教学方法。
在课堂教学中，教师可以灵活运用讲解、示范、讨论、实验等多种教学手段，使学生从不同角度感受知识的魅力。
同时，结合学生的兴趣特点和认知规律，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习热情，促进知识的吸收和掌握。
此外，注重课堂管理和时间分配。
教师在教学过程中要注意控制课堂秩序，合理安排教学时间，确保每个环节的顺利进行。
教师可以设置小组合作、任务分工等形式，让学生在有序的环境中高效完成学习任务，提高课堂教学的效率。
最后，及时反馈和评价学生学习情况。
教师在课堂教学结束后，可以通过布置作业、进行测验等方式对学生的学习情况进行评价。
及时发现学习问题，引导学生及时调整学习方法和提高学习效率。
同时，教师也可以定期与学生进行学习反馈，了解学生的学习需求，进一步优化教学策略，提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是教师们需要关注和努力改进的重要方面。
通过建立和谐的教学氛围、多元化的教学方法、课堂管理和时间分配、及时反馈和评价学生学习情况等策略和方法，可以有效提高课堂教学效率，提升学生的学习质量和水平。
希望广大教师们在实践中不断探索和总结，为提高课堂教学效率做出更大的贡献。
提高课堂数学教学效率的策略与方法
提高课堂数学教学效率的策略与方法在当今的教育环境中，提高课堂数学教学效率是每一位数学教师都面临的重要课题。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、解决问题的能力以及创新精神都具有不可替代的作用。
然而，传统的教学方式在某些情况下可能无法充分激发学生的学习兴趣和潜力，导致教学效率不高。
因此，探索有效的策略与方法来提升课堂数学教学效率显得尤为重要。
一、精心设计教学内容教学内容的设计是提高教学效率的基础。
教师应深入研究教材，把握教学的重点、难点和关键，将教学内容进行合理的组织和编排。
例如，在讲解函数的概念时，可以从学生熟悉的生活实例入手，如气温随时间的变化、汽车行驶的路程与时间的关系等，让学生感受到函数在实际生活中的广泛应用，从而激发他们的学习兴趣。
同时，教师还应根据学生的实际情况和认知水平，对教学内容进行适当的拓展和补充。
例如，在讲解几何图形的性质时，可以引入一些数学史的知识，让学生了解数学的发展历程和数学家们的探索精神，从而拓宽学生的视野，增强他们对数学的热爱。
二、优化教学方法1、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此教师应根据不同的教学内容和学生的特点，灵活选择多样化的教学方法。
例如，在讲解数学定理和公式时，可以采用讲授法，让学生准确地理解和掌握知识；在解决数学问题时，可以采用讨论法，让学生分组讨论，互相交流思路，培养他们的合作精神和创新能力；在进行数学实验时，可以采用探究法，让学生亲自动手操作，探究数学规律，提高他们的实践能力和探究精神。
2、运用现代教育技术随着信息技术的不断发展，现代教育技术在数学教学中的应用越来越广泛。
教师可以利用多媒体课件、数学软件、网络资源等辅助教学，将抽象的数学知识直观形象地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握。
例如，在讲解立体几何时，可以利用三维动画展示几何体的结构和性质，让学生从不同的角度观察，增强空间想象力；在讲解函数的图像时，可以利用数学软件绘制函数图像，让学生更清晰地看到函数的变化趋势。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法一、什么是教学教学包括教师的教，又包括学生的学，它是教与学相互作用的一种双边活动。
二、落实新的课模是提高课堂教学效率的关键。
1、探究式教学模式。
它是通过组织和引导学生进行相对独立的探究活动，学生能够发现问题，分析问题，掌握规律，解决问题。
2、互动式教学模式。
它是一种从改善课堂教学的师生交往模式和课堂教学组织形式入手构建起来的教学模式。
教学中师生之间，学生之间相互交流，相互沟通，相互合作，构建和谐的课堂氛围。
三、落实在常态教学中，以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线是提高课堂教学效率的有力保障。
1、学生的主体与教师的主导作用的关系。
①教师是教学活动的组织者、协调者、合作者、检查者。
②教师的主导作用与学生的主体作用是相互促进的。
2、以训练为主线。
它包括训练学生养成各种良好的学习习惯、训练学生的思维方法、训练学生的学习意志等。
四、把各种数学思想方法渗透到课堂教学之中。
常用的数学思想方法有：数形结合的数学思想方法、迁移的数学思想方法、类比的数学思想方法、重组的数学思想方法、代数的数学思想方法、假设的数学思想方法、转换的数学思想方法、由此及彼的数学思想方法等十几种数学思想方法。
1、迁移的数学思想方法。
迁移就是把已掌握的方法、知识点灵活用在新的领域中，也就是俗称“移植替代法”。
2、数形结合的数学思想方法①数形结合是新课程中最常用的数学思想方法。
它可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化。
能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。
②教学中可通过画线段图、示意图以及表格把抽象的数量关系转化为形象的数量关系。
③应培养学生动笔分析数量关系的良好学习习惯。
五、让“一题多变”走进复习的课堂教学之中。
采用“一题多变”可避免因抄题而浪费教学时间，从而增大教学容量。
它既可以逐步提高学生的审题能力，又可以及时反馈学生掌握知识的程度，特别是通过举一反三的专项训练，帮助学生消化知识，牢记解法。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法
首先，教师在课堂教学中应该注重激发学生的学习兴趣。
教师
可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容来吸引学生的
注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，教师可以通过引入一些趣味
性的教学活动，如游戏、实验等，来调动学生的学习积极性，从而
提高课堂教学效率。
其次，教师在课堂教学中应该注重培养学生的学习能力。
教师
可以通过引导学生进行自主学习、合作学习和探究性学习等方式，
培养学生的学习能力和解决问题的能力。
例如，教师可以设计一些
开放性的问题，让学生进行讨论和探究，从而提高他们的学习效率。
此外，教师在课堂教学中应该注重提高教学内容的针对性和实
用性。
教师可以根据学生的实际情况和学习需求，设计符合学生学
习特点的教学内容，使之更加贴近学生的生活和实际应用。
例如，
教师可以结合学生的兴趣爱好和实际情况，设计一些与学生生活相
关的教学内容，从而提高学生的学习积极性和学习效率。
此外，教师在课堂教学中应该注重提高教学方法的多样性和灵
活性。
教师可以根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用不同
的教学方法和手段，使之更加贴近学生的学习需求和学习方式。
例如，教师可以结合多媒体技术，设计一些生动有趣的教学课件，从而提高课堂教学的吸引力和效果。
综上所述，提高课堂教学效率需要教师在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高教学内容的针对性和实用性，以及提高教学方法的多样性和灵活性。
只有这样，才能真正提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习动力，从而取得更好的教学效果。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法首先，为了提高课堂教学效率，教师需要具备扎实的专业知识和教学技能。
只有教师自身具备了过硬的专业素养和丰富的教学经验，才能够更好地引导学生，提高教学效率。
因此，教师需要不断地学习和提升自己的教学水平，不断更新教学理念和方法，以适应不断变化的教育形势。
其次，课堂教学效率的提高离不开良好的教学环境。
教室的布置、教学设备的完善、教学资源的丰富都是影响教学效率的重要因素。
教师可以通过合理的教室布置，利用多媒体教学设备，充分利用各种教学资源，营造积极向上的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
另外，教师在课堂教学中需要注重激发学生的学习动力。
激发学生的学习兴趣和积极性，是提高课堂教学效率的关键。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和活动，引导学生主动参与到教学过程中，激发他们的学习热情，提高课堂教学效率。
此外，教师在课堂教学中需要注重个性化教学。
每个学生都有自己的学习特点和学习方式，教师需要根据学生的实际情况，采取不同的教学方法和手段，满足学生的个性化学习需求，提高课堂教学效率。
最后，课堂教学效率的提高还需要学校、家庭和社会的共同努力。
学校需要提供良好的教学条件和教学资源，家庭需要关注学生的学习情况，社会需要关注教育事业的发展，共同营造良好的教育氛围，共同努力提高课堂教学效率。
综上所述，提高课堂教学效率是一项系统工程，需要教师、学校、家庭和社会的共同努力。
只有大家齐心协力，共同为提高课堂教学效率而努力，才能够更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，推动教育事业的发展。
希望本文所分享的策略与方法能够对提高课堂教学效率有所帮助。
提高小学课堂教学效率的策略与方法
提高小学课堂教学效率的策略与方法改进小学课堂教学效率是教育工作中一个至关重要的环节，对于促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一些具体的策略与方法：1. 优化教师教学方式1.1 引导学生主动探究●引导式教学：通过启发性问题、小组讨论和案例分析等方式，激发学生的好奇心和探索欲，使学生从被动接受知识转为主动学习。
●情境化教学：通过创设具体情境或场景，让学生在真实或模拟的情境中学习和掌握知识，提高学习的趣味性和实效性。
1.2 灵活运用多媒体资源●多媒体教学：利用PPT、图片、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，使抽象概念具体化，增强学生的学习兴趣和参与度。
●网络资源：结合网络资源，查找与课程相关的丰富素材，拓宽学生的知识面和视野。
2. 培养学生自主学习能力2.1 激发学习兴趣●创新教学方法：如游戏化教学、动手操作等，让学生在玩中学，在学中玩，激发其学习兴趣和动力。
●实际应用：将所学知识与日常生活相结合，让学生看到知识的实际应用价值，从而增强其学习意愿。
2.2 教授学习方法●学习方法指导：教会学生如何预习、听课、复习和做笔记，培养良好的学习习惯和方法。
●时间管理：引导学生合理安排时间，制定学习计划，提高学习效率。
3. 加强师生互动交流3.1 集体备课与研讨●集体备课：教师之间加强协作，共同备课，分享教学经验和资源，提高教案的质量和针对性。
●课堂互动：通过提问、讨论、合作等方式，增加师生互动，营造积极的学习氛围。
3.2 小组合作学习●分组学习：将学生分成小组，通过合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
●角色分配：在小组内明确各自的职责，如组长、记录员、发言员等，确保每个学生都能参与到学习中来。
4. 实施多元化评价4.1 形成性评价●即时反馈：在教学过程中，教师及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误，提高学习效果。
●小组评价：通过小组内评价和小组间评价，让学生看到自己在团队中的表现和不足，促进自我反思和进步。
新课标下课堂教学效率提升策略
新课标下课堂教学效率提升策略1. 强调学生参与在新课标下，提升课堂教学效率的关键是要强调学生的参与。
以下是几种策略可以实现这一目标：- 小组合作学习：鼓励学生在小组内合作学习，通过互相讨论和分享知识来促进学习效果。
教师可以设计小组活动，让学生在团队中互相学习和合作解决问题。
- 提问与回答：鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，促进思维活动和知识的深入理解。
教师可以引导学生提出开放性问题，鼓励他们发表自己的观点和想法。
- 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们自由交流和分享意见。
教师可以提供相关的话题或问题，引导学生进行深入的思考和交流。
2. 创设积极的学习环境营造积极的学习环境可以有效提升课堂教学效率。
以下是几种策略可以实现这一目标：- 激发学生兴趣：教师可以运用多种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣。
例如，使用多媒体教学工具、实物展示和实践活动等，增加学习的趣味性和互动性。
- 鼓励积极参与：教师应该积极鼓励学生参与课堂活动，提供正面的激励和反馈。
奖励表扬和鼓励学生的努力和成就，可以增强学生的自信心和主动性。
- 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立良好的关系，关注每个学生的个体差异和需求。
通过与学生沟通和互动，建立相互尊重和信任的关系，促进学生的学习积极性和参与度。
3. 利用现代技术手段在新课标下，利用现代技术手段可以提升课堂教学效率。
以下是几种策略可以实现这一目标：- 多媒体教学：利用多媒体教学工具，如投影仪、电子白板等，展示丰富的教学资源和多媒体资料。
通过图像、音频和视频等形式，增强学生的视听体验，提高学习效果。
- 网络资源利用：利用互联网和在线学习平台，提供学生丰富的学习资源和教学资料。
教师可以推荐相关的网站和应用程序，让学生在课堂外进行自主学习和拓展。
- 虚拟实验和模拟演示：利用虚拟实验和模拟演示软件，让学生在课堂上进行实验和观察。
这样可以节省时间和资源，同时提供更安全和便捷的学习环境。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法1. 精心准备教学内容：在课程准备阶段，教师应该认真研究教材，了解学生的学习需求和背景，做到心中有数。
同时，教师还可以根据学生的不同水平设置不同的教学目标，通过调整教学内容的难度和深度，使得内容更贴合学生的实际情况。
2. 制定明确的教学计划：在教学前制定一个详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学时长等，以确保教学过程有条不紊地进行。
在编写教学计划时，教师可以根据自己的经验和实际情况，结合学生的学习需要，制定适合的教学计划。
3. 激发学生的学习积极性：教师在课堂上可以采用一些激发学生学习兴趣的方法，如通过引入生动的案例、提出有趣的问题、设置小组讨论等，以激发学生的学习积极性。
同时，教师还可以通过奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 提供多样化的教学方法：教师在课堂上可以采用多种教学方法，如讲解、示范、实验、讨论等，以满足不同学生的学习需求。
通过灵活运用不同的教学方法，可以提高课堂的活跃度，激发学生的思维和创造力，提高学生的学习效果。
5. 鼓励学生参与互动：教师应该积极引导学生参与课堂互动，提高学生的思维和表达能力。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂教学的互动性和参与性。
6. 反馈与评估：教师在课堂教学结束后可以进行及时的反馈与评估，以检查学生对知识的掌握情况，并对教学过程进行评估。
通过反馈与评估，教师可以及时发现学生的不足之处，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
7. 创设良好的教学环境：教师应该创设一个良好的教学环境，营造积极向上的学习氛围。
可以通过布置课堂环境、使用教学工具、展示优秀学生作品等方式，提高学生对课堂的兴趣和参与度。
同时，教师还应该注重课堂纪律的管理，确保课堂秩序井然，提高教学效率。
8. 不断提升自身教学能力：教师应该保持学习的状态，不断提升自身的教学能力。
可以通过参加教师培训、阅读教育相关的书籍、交流经验等方式，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学水平，进一步提高课堂教学效率。
提高课堂教学有效性的策略五篇
提高课堂教学有效性的策略五篇提高课堂教学有效性的策略（一）1、精心备课，上出自己的特色。
在教学过程中，我们要调动全体学生的学习积极性就需要教师，精通本学科，精心备课。
专研教材的同时，我们更要重视对学生的分析研究。
对学生我们要进行全面分析、正确对待，并落实到备课的、教学的各个环节中去。
另外每位教师还应备自己，发挥自己的特长上出自己的特色。
2.创设课堂教学情境,促进学生主动参与、合作探究、对话互动新课的导入，情境的创设，迁移过渡，操作安排，练习设计，活动组织等都应精心准备，周密布置，联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，增强学生学习的乐趣、自信，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化、体验有效化，从多个层面激发学生主动参与学习全过程。
3、构建和谐的师生关系，宽松的课堂氛围宽松和谐的课堂氛围有助于学生掌握知识、发展思维，培养能力，营造这一个氛围可以把学生带到老师的授课中去，把学生真正推到学习的主体位置，学生也就敢于交流、乐于交流，在学习活动中体验到平等、民主。
理解每一个学生，热爱每一个学生，使学生体会到信任、亲情与爱护，便于教师与学生间的情感沟通、交流。
当然对于我校的学生情况来看，如何营造一个适合学生学习的课堂氛围，也是一个很重要的方面。
“近朱者赤，近墨者黑”，把学习氛围营造起来，将有利于学生良好的学习习惯的培养以及对以前不良习惯的纠正。
当然，这需要学校、班主任、课任教师的共同配合，共同管理。
4.恰当运用信息技术，整合教学媒体资源，有效辅助教学地理是一门趣味性比较强的学科，很多地理知识可以利用多媒体将知识以生动有趣的方式呈现在学生面前，同时很多地理现象也可以利用多媒体动画来模拟。
通过这些多媒体方式可以让学生很形象的认识地理现象，不再局限于传统教学中的“口授”，让学生通过调动多方面的感官，科学形象生动的掌握好地理知识和地理现象，进而提高对地理学习的兴趣。
提高课堂教学效率的具体措施
提高课堂教学效率的具体措施提高课堂教学效率是每位教师追求的目标，也是提高国民素质、建设教育强国的关键。
以下是一些具体措施，旨在提高课堂教学效率。
一、充分备课备课是教师进行课堂教学的前提和基础。
教师应认真研究教材、大纲，了解学生的认知水平、兴趣和需求，制定合理的教学目标、内容和教学方法。
同时，教师要注重预习，提前为学生提供学习资料和问题，让学生在学习新课程之前对相关知识有所了解。
二、创新教学方法1. 情境教学：通过设置生动、具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 探究式教学：引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 讨论式教学：组织学生进行小组讨论或全班讨论，促进学生思维碰撞，提高学生的表达能力和合作精神。
4. 案例教学：选取具有代表性的案例，让学生分析、总结，提高学生的实际操作能力。
5. 信息化教学：利用现代信息技术，如多媒体、网络等，丰富教学手段，提高教学质量。
三、关注学生个体差异教师要关注每位学生的成长，了解学生的优点和不足，制定针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高学生的自信心。
同时，教师要注重分层教学，合理分配课堂时间，让不同层次的学生在课堂上都能得到锻炼和提高。
四、优化课堂管理1. 建立良好的课堂秩序：教师要严格要求学生遵守课堂纪律，确保教学活动顺利进行。
2. 鼓励学生参与：教师要善于调动学生的积极性，鼓励学生提问、回答问题，形成积极的课堂氛围。
3. 课堂评价合理：教师要注重过程性评价，关注学生的全面发展，给予学生客观、公正的评价。
五、课外辅导与家校合作教师要充分利用课外时间，为学生提供针对性的辅导，解答学生的疑问。
同时，教师要积极与家长沟通，了解学生的家庭状况，争取家长的支持和配合，共同促进学生的成长。
六、持续反思与成长教师要不断反思自己的教学行为、教学效果，查找不足，及时调整教学策略。
此外，教师还要注重专业发展，参加各类培训、研讨活动，提高自己的教育教学水平。
提高课堂教学效率的策略与方法
提高课堂教学效率的策略与方法在当今社会，教学效率的提高已成为教育工作者们共同关注的焦点。
提高课堂教学效率，不仅可以提升学生的学习效果，也可以提升教师的教学质量。
那么，如何才能够有效地提高课堂教学效率呢？接下来，我将从多个方面为大家介绍一些策略与方法。
首先，课前准备工作至关重要。
教师在上课之前应该充分准备教学内容，包括教案、教材、教具等。
只有充分准备，才能够在课堂上做到心中有数，不至于临时抱佛脚。
此外，教师还应该提前检查教学设备是否正常，以免出现故障影响教学进度。
其次，课堂教学中的互动环节也是提高教学效率的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与感。
在互动环节中，教师还可以及时发现学生的问题，及时进行纠正和指导，从而帮助学生更好地理解和掌握知识。
另外，巧妙的课堂管理也是提高教学效率的关键。
教师应该善于利用课堂时间，避免无谓的浪费。
在课堂上，教师可以通过合理的布置座位、严格的纪律要求等方式，有效地管理学生，确保课堂秩序井然。
只有良好的课堂管理，才能够有效地提高教学效率。
此外，教师的教学方法也是影响教学效率的重要因素。
教师应该根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，例如讲授、示范、引导、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师还应该关注学生的学习状态，及时调整教学方法，确保教学效果的最大化。
最后，课后的巩固和复习工作同样重要。
教师应该鼓励学生在课后进行复习，巩固当天所学的知识。
同时，教师还可以布置一些作业或者课外阅读，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
综上所述，提高课堂教学效率需要教师在课前准备、课堂互动、课堂管理、教学方法和课后巩固等方面下功夫。
只有全方位地提高教学效率，才能够有效地提升学生的学习效果，实现教育教学的最大化价值。
希望本文所述的策略与方法能够对广大教育工作者有所帮助，共同努力提高课堂教学效率，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
提高课堂教学效率的十大方法
提高课堂教学效率的十大方法
提高课堂教学效率的方法有很多，以下是一些具体的建议：
1. 明确教学目标：在课前明确教学目标，并围绕目标展开教学活动。
这有助于学生更好地理解课堂内容，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣：通过创新教学方式、利用多媒体资源、结合实际生活等方式，激发学生的学习兴趣，使他们更主动地参与到课堂中。
3. 建立良好的师生关系：良好的师生关系可以帮助学生更好地适应课堂环境，提高学习效率。
教师应积极与学生沟通，关注他们的情感需求。
4. 优化课堂时间管理：合理安排教学时间，避免课堂过于紧张或松散。
预留出适当的思考和讨论时间，让学生能够消化知识。
5. 注重课堂互动：加强师生互动、生生互动，鼓励学生提问、讨论，提高课堂活跃度。
通过互动帮助学生加深对知识的理解。
6. 有效利用教学资源：充分利用各种教学资源，如教材、教具、多媒体等，提高课堂教学的丰富性和趣味性。
7. 采用分层教学：根据学生的不同需求和水平，采用分层教学的方式，使教学更加贴近学生的实际需求。
8. 培养学生的自主学习能力：引导学生形成良好的学习习惯，培养他们的自主学习能力，从而提高学习效率。
9. 及时反馈与调整：在教学过程中及时获取学生的反馈，根据反馈调整教学方法和策略，不断优化课堂教学。
10. 开展教学反思：课后对教学过程进行反思，总结经验教训，持续提高教
学质量。
以上建议仅供参考，具体方法应根据教师和学生的实际情况进行选择和调整。
课堂教学效率提升建议
课堂教学效率提升建议以课堂教学效率提升为题，以下是10个建议：1. 设定明确的学习目标：在每一堂课开始前，明确学习目标可以帮助学生更好地理解课程内容，并提高学习效率。
教师可以通过明确目标并进行激励来激发学生的学习动力。
2. 制定详细的教学计划：教师应在每节课之前制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和教学资源等。
这样可以使教学有条不紊，充分利用教学时间，提高效率。
3. 利用多媒体技术：利用多媒体技术可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用幻灯片、视频等多媒体工具来展示知识点，提高学生的理解和记忆。
4. 采用互动式教学方法：互动式教学可以增加学生的参与度和积极性，提高学习效果。
教师可以设计小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高学习效率。
5. 灵活运用评价手段：教师应灵活运用各种评价手段，如小测验、作业等，及时了解学生的学习情况。
通过评价结果，教师可以及时调整教学策略，提高学习效率。
6. 提供个性化学习支持：每个学生的学习方式和需求都不同，教师应根据学生的特点提供个性化的学习支持。
例如，提供不同难度的练习题，给予学生更多的选择和挑战。
7. 创设积极的学习环境：良好的学习环境可以激发学生的学习热情和积极性。
教师可以利用课堂布置、教室装饰等方式创设积极的学习氛围，促进学生的学习效果。
8. 鼓励学生自主学习：学生的自主学习能力对提高学习效率至关重要。
教师可以鼓励学生进行自主学习，提供一定的自主学习时间和资源，培养学生的学习能力和自我管理能力。
9. 配置合适的学习资源：教师应根据教学内容的需要，配置合适的学习资源。
例如，提供相关的教材、参考书、网络资源等，使学生可以更加便捷地获取所需知识。
10. 及时反馈和复习：教师应及时给予学生反馈，并进行复习和巩固。
及时的反馈可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效率。
复习和巩固可以帮助学生巩固知识，提高记忆和理解能力。
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提高课堂教学效率的策略与方法提高课堂教学效率实际是一个系统工程，不是改革一下课堂教学模式就能解决。
围绕提高课堂教学效率、减轻学生负担这个课题, 所做的工作可以归纳成五点：一、一个设想通过提高课堂教学的效率，相应地减轻学生的课后负担，逐步做到课前无预习、课后无作业，把课后时间还给学生，把校外时间还给学生，让学生充分发展自己的爱好特长，真正实施素质教育。
1、为什么要提高课堂教学效率我们国家的基础教育课程改革已进行十年多了，十多年来，我们创造了许多好的经验，转变了许多教学理念，但是学生的负担依然很重，其原因是多方面的。
从整个社会来看，教育的问题主要是社会问题，不是教育自身完全能够解决的。
比如就业问题和高考问题；教育资源不均衡的问题和择校问题，素质教育与应试教育之争成了一道无解的题。
2、什么是课堂教学的有效性课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。
这个定义有如下两方而的含义：（1）强调课堂教学时间的规定性我们提出向课堂要质量是向45分钟要质量。
就是说，在规定的时间内要完成教学任务，学生要扎实掌握所学知识，而不是把时间前伸后延，利用课下时间预习或做作业，加重学生的负担。
（2）强调教学目标的规定性如果一堂课没有具体的教学目标，很难评价效率的高低。
教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。
（3）怎样评价教师的教学水平①高水平的教师向课堂要质量；低水平的教师向课后要质量②髙水平的教师注重教方法；低水平的老师侧重教知识③高水平的老师整体建构；低水平的老师零打碎敲二、提高课堂教学效率有两个支点一个支点是教师对课程标准和教材的把握，另一个支点是培养学生的自学能力和科学的学习方法。
如果教师木身对课程标准和教材甚至考试大纲都不能把握，对学生的引领作用也很有限，就像一个对道路木身就不熟悉的人给别人引路，也只能是摸着石头过河，效率很低。
在教学方法方面，如果不能培养学生的自学能力和科学的学习方法，教师即使24小时都在工作，也没法顾及到每个学生，也不能保证每个学生都能得到很好的发展。
1、目前的教学研究大多还局限于教学方法方面；2、教师如果不能熟练的把握教材体系，就难以有效地引领学生学习;3、重新学习魏书生、孙维刚、马芯兰的经验，会有很大启发；4、把握教材的基木含义。
如果随便问一个刚参加工作的青年教师：你能把握教材吗？他价值观、世界观和伦理道德规范。
这三个层面是统一而不可分割的。
三、提高课堂教学效率的三个途径1、通过“说教材”活动，引导教师钻研和把握课标和教材；2、通过同课异构活动，探讨高效的课堂教学模式；3、通过写“课例分析”，深化对课堂教学效率和效果的反思；（1）、怎样开展“说教材”活动“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通” 一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。
而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层而来把握教材。
（2）、写“教材分析”和“说教材”包括哪些内容首先，教师要把握整个学段的教材。
每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。
乩课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；b.木套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；c.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；d.木套教材哪些知识可以前后整合起来；e.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；f.初中和高中要分别说明考试大纲的要求；g.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。
要以教研组或备课组为单位“煮教材”，要与评价考核结合起来。
写完教材分析后，以教研组为单位人人登台演讲，把自己画的知识树（或知识结构图）投到银幕上（或画到黑板上），讲解自己对教材的理解和处理设想。
这项工作可能不是一遍就能完全把握的, 要反复讨论，“煮”教材，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系并熟能成诵。
其次，要把握一册教材。
一个真正有经验的教师首先要通读整册课木，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。
按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨，共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。
在新学期的开始不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课木的知识结构和学习计划。
第三、要把握一个单元的教材。
教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文，而要备一个单元。
新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。
教师在备课时首先要明确一个单元的主题，清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。
要提倡教师单元备课，集体备课，把一个单元的课时和活动整体安排。
（3）、要用知识树“绿化”课堂（4）、同课异构活动和写课例分析四、四个回答高效课堂要回答的四个问题：1、本节课要学生获得什么？（目标问题）2、用多长时间让学生获得？（效率问题）3、让学生怎样获得？（方法问题）4、你怎样知道学生已达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求?（达标问题）五、五个环节根据新课程所提倡的“自主、合作、探究”的思想经过多年的实验, 总结出的一个基本的课堂教学模式，不同的学段和学科可在这一模式的基础上灵活变通：（一）单元导入明确目标1＞新旧教材的不同主要是：旧教材是线形结构，新教材是模块结构。
每个单元就是一个模块，一个整体，所以在教学时也要把一个单元作为一个整体。
不要一开始就把学生带入细节之中，而是让学生从整体上了解本单元的主题是什么，编者的意图是什么，主要学习什么内容，这些内容是以什么样的逻辑线索组织起来的，本单元的核心知识和价值是什么。
2、要重视单元导读，每个单元老师不要上来就讲“第几课”，而是呈现单元的知识树，引导学生阅读“单元导读”（文科理科教材都有编者的一段话，一般是在标题下单独成页），这一段话很重要，体现了课标的要求和编者的意图。
3、教师要清楚：随便从报纸和杂志中选一篇文章和讲课木中的一篇文章是不一样的，课本中的文章融进了课标的要求和编者的意图。
4、在具体教学中有如下几种情况:①如果是单元的第一课时，只呈现单元知识树的第一层次，即本单元知识的大类，让学生了解本单元编者的意图和选材特点。
或者引导学生分析木单元的教学重点和知识结构，向学生说明学习木单元的基本方法。
②导入新课，并向学生说明本节课的学习目标。
根据新课程的要求，每堂课师生都要明确这节课的三维的课程目标, 为了便于操作，可提倡教学目标问题化，也就说，把这节课要学生做的事设计成一个个问题，这些问题解决了目标也就完成了。
有的地方搞“问题导学”，效果很好。
（二）自学指导合作探究每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学，大致分为几个步骤：1.自学指导①如果本节课所学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包括了学生的自学，同学之间的合作探究，所以把“自学”与“合作探究”放在了一个环节，在操作中要分为两步：自学指导与合作探究。
②自学指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、要求。
2.二人小组合作学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。
学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次：首先是2人一对的小组讨论，其次6人一组的大组讨论，再次是全班的合作讨论。
二人小组首先是相互检查，然后是相互帮助。
3.大组合作：小组解决不了的问题大组合作有些科学实验类的课可能一开始就是大组合作实验，没有自学和小组合作两个步骤。
4.教师巡回检查（三）大组汇报教师点拨1.大组汇报或展示①经过学生的自学和小组讨论后，各大组汇报木组学生的学习情况, 根据内容有的只是汇报组员的掌握情况，有的要展示木组得出的结论（如用知识树理清课文的结构或用表格记录实验结果等，每组可有一块黑板或投影片。
）②根据学生的汇报情况，教师说明各组的得分（每小组桌上有类似乒乓球比赛的记分牌，可用旧台历制作或学校集体制作）。
2.讨论或点拨疑难问题。
对于学生在学习或汇报中的疑难问题，老师要启发学生讨论解决。
学生不会的老师要点拨，特别是对于规范性的问题老师更要提示3 .总结知识的结构和学习的规律老师结合在巡回检查中发现的问题和学生的汇报展示，引导学生总结本节课知识的规律并形成本课知识树，同时要引导学生探讨学习这类知识的方法，注重学法指导。
（四）变式练习拓展提高在学生掌握基本知识的基础上，教师要开发课程资源，及时给学生补充新的资料或拓展题目的难度和类型，体现新课标“上不封顶” 的理念。
这类题对学生不作统一要求，不要求人人清，要体现分层教学，但学生做了老师要给各组加分鼓励。
（五）课堂小结单元回归1•课堂小节课堂小结主要结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本课知识树回归到单元知识树。
2.根据各组得分评出优胜小组或明星小组。
3.如果一个单元结束，要回归到一册书的知识树上来。
高效课堂教师必备八大教学素养一是回答好三个问题。
任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：（1）你要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题：学什么？学到什么程度？（2）你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。
（3）你如何确信你己经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。
回答不好这三个问题, 一定不是一节好课。
二是具备三种基本能力。
即设计教学的能力（编写学习指导书、编制导学案）、实施教学的能力（构建课堂生态）、评价教学的能力（达标测评、跟踪发展）。
设计教学的能力是基础，实施教学的能力是关键，评价教学的能力是保障。
不具备这三种基本能力的教师，一定不是一位合格教师，也一定不是一位好教师。
三是把握三个前提」即把握学科思想，掌握学科知识体系，明确学科课程目标。
把握不好这三个前提，教学设计就无从谈起。
四是做到三个读懂。
即读懂课标和教材（学材）、读懂学生、读懂课堂。
不懂得“课堂，究竟是谁的？”，既是师道问题，又是师德问题。
五是完成六个转变。
即教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变学案、教学目标变学习目标。
站在学生的立场上来思考教学，既是新课程的要求，又是师道的要求。
六是明确课堂方向。
课堂教学，要有效的落实三维教学目标，避免教学目标的虚化; 有效地把握和利用课程资源，避免教学内容的泛化；既要充分发挥学生的主体性，又要把握教师的引导性，避免教师使命的缺失；既要追求教学方式的多样化，又要力求避免教学过程的形式化。